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小學二年級班主任教育教學隨筆 小學二年級班主任教學札記篇一

一、檢查預習,，培養(yǎng)學生自學能力

二年級的識字量之大,，因此，在每節(jié)課前我都要求學生預習,，每一堂課剛上課前,，檢查學生的預習情況，隨后請一位同學來回答問題,，必要時給予適當的獎勵或是表揚（如評選預習之星）,。這樣以來，學生們的積極性被提高了,，每個孩子的心里就像揣了一只小兔,，他們是既希望被老師點到又怕被點到,。于是在一般情況下我都會請中下游的學生來回答這樣的問題,，偶爾也請比較好的。讓那些在家里沒有預習的學生能夠在老師檢查別的同學的時候,，注意力高度集中,，能夠在有限的時間里認識盡量多的漢字 。

二,、多維度,，關注學生的情感體驗

在閱讀了《杜郎口課堂教學》，感受其中的教學理念，我深知引導學生自讀,、自悟,、合作交流的方式學文，并通過個人,、小組,、分角色讀文等方法，由表及里,、層層深入,、探究主題深入理解課文內容，多維度關注學生的情感體驗,。采用各種教學策略和手段,，充分激發(fā)學生的學習動機，引導,、引領他們通過多讀,、多寫、多說,、多聽,、多交流、多積累,，來豐富學生的語言文字,，提高語文綜合素養(yǎng)。備課時,，領會提高課堂的有效性為教學的出發(fā)點和落腳點,，把學習的主動權實實在在地給學生；上課時,，相信學生,，根據不同內容，合理的“引”,，關注關注心靈的碰撞,，智慧火花的迸濺，學生靈感的生發(fā),，這樣有利于幫助學生理解所學的知識,，化解重點、難點,，誘發(fā)學生對學習的激情達到學習的愉悅,、快樂之目的。

三,、利用藝術魅力,，創(chuàng)造美麗的課堂,。

對于剛從一年級走進二年級的小學生來講,，他們的思維習慣是直觀的，孩子的天性就愛動，上課不到十分鐘,，他們的手就控制不住,，但他們比高年段更有表現的欲望,，特別是表演欲望,、動手的欲望，在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果,。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫或是穿插進歌曲,、游戲,，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內容,。

小學二年級班主任教育教學隨筆 小學二年級班主任教學札記篇二

小學二年級是兒童形成各種習慣的最佳時期,，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績,，在一定程度上還影響其能力，性格的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣。

專心傾聽是學生主動參與學習過程,，積極思考的基礎,，也是提高課堂學習效率的前提,。因此,，教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣，上課專心傾聽包括看,、聽,、想、做等四個方面

看：就是看老師演示,、板書和動作,。

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答。

想：就是想所學的內容,，自己學會了什么,，還有什么與別人不同的見解。

做：就是動手操作學具和做練習,。

為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣,，首先要求學生聽課時，思想不開小差或做小動作,，注意力要集中,；其次,，要求認真傾聽其他同學回答，仔細研究他們回答得是否正確,，有沒有需要補充的,。有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。

二、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣,。

認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率,，而且對端正學生的學習態(tài)度,，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義 ,。

書寫美觀，工整是學生的基本功,，做數學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范,，阿拉伯數字和符號的書寫也要規(guī)范,。對作業(yè)餓書寫情況,，教師要經常講評，要以典型示范,，以表揚為主,。

雖然小學生形成良好的學習習慣并非一朝一夕之事，但由于二年級小學生的思維活躍,，接受新事快,。因此，只要教師引導得法,，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快,，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果,。

小學二年級班主任教育教學隨筆 小學二年級班主任教學札記篇三

小學二年級班主任教學隨筆

回想起上個學期剛剛接手這個班的時候,，心里充滿熱情與期待，想著二年級的小孩子,，肯定很好教,，但是當我走上講臺，管理班級的時候,，卻發(fā)現原來二年級的小孩子并不是那么好教,。這些剛剛從一年級步入二年級的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀律,，什么是權威,，什么是尊重，什么是民主.雖然自己在心里做好了充分的思想準備,，反復告誡自己：只要對學生始終有耐心,、愛心、恒心、細心和熱心,，五心并舉,，就一定能教好二年級！盡管自以為心理準備還是充分的,，但面對一個個活潑好動,、天真可愛、無拘無束,、自由散漫的孩子們,，我還是感到了很大的壓力。

我相信“親其師而信其道”的道理,，特意想辦法減少與學生之間的距離,，后來也取得比較好的效果。但到自己真正踏上二年級的講臺,，正真管理一個班時,，我才發(fā)覺這個理論并不是任何時候都管用。在我開學的第一天滿面笑容迎接二年級的孩子們時,，就注定了我今天要對這進行深刻的反思,。班主任是班級的管理者，要想使班里這么多學生都能在你的管理下正常有序的運轉,，必須對他們進行有效的管理,。但人不是機器人，雖然班上的學生只有7 ~8歲,，但是他們也是有思想,、有自主的思維能力，不像機器可以根據你設置的程序準確無誤地運行,。特別是二年級的小學生,，接觸社會少，自律能力比較差,，情感的感受力還很低,，所以總想著和同學有親人朋友般的關系，學生能親近你,，就能使學生完全受你管理,，但是這是不太現實的，他們畢竟是小學二年級的小學生,，感情上還不成熟,，有時候還必須要和學生保持適當的距離，樹立起班主任的威信,。在開學之前,，我也想了一些老教師請教了管理班級的經驗,，有不少老師都對我說,，在開始一兩星期的時候,，要對學生非常嚴格，甚至是要兇,，要在他們面前樹立起嚴師的形象,，要不然在后期是非常難管理的,。也有一個教高年級的班主任告訴我,，不要對學生太兇,，因為如果一個班沒有學生怕和你交流,，那么我的班主任就是失敗的。加上我一直都相信“親其師而信其道”這個理論的原因,，我采取了后者的建議,。在前一個月，我都是滿臉笑容的看著這群可愛的孩子,，對他們犯的錯誤也苦口婆心,，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣,，在一些做得不好的地方學生們就越是不容易改正,，特別是在出操、做操時散漫,，值日衛(wèi)生不到位,，出現作業(yè)經常遲交和不交等方面。這些導致了我所帶這個班在一個月里沒能進入教學狀態(tài),。我想，“親其師而信其道”的理論只是對一定學齡段的學生才有用,，而對于自律性還不強，情感價值觀還比較低的二年級的學生，還是要和他們保持一定的距離,，才能在他們面前樹立威信，才能使教學效率提高和班級管理更有效。嚴教并不是說我們不愛學生了,，只不過是我們把這種和學生拉近距離的“泛愛”,，轉換成了對學生更深層和更理智的“大愛”。我想，這將更有利于學生的發(fā)展,。希望在以后的教學過程中,，我能不斷結合學生們的特點，進一步改善教學方法,，和孩子們更好的融和,，使他們能學到更多的知識,，樹立正確的價值觀，在健康,、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

班主任工作是管理人的工作,。我所面對的是一群朝氣蓬勃,、有思想,、有感情、自我表現欲較強的.學生群體,。他們喜歡自做主張,、搞特殊，同時他們又什么都懂,，什么都知道,，有時甚至比你老師還要懂。因此,，這就要求我在工作中既要有宏觀的群體管理,，又要有微觀的個性發(fā)展指導。怎樣開展班級工作,？怎樣當好班主任,？這是我們每一位班主任需要認真思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度,，克已奉公的奉獻精神,，還需要確立科學的班級觀、班主任觀,，運用正確合理的工作方法,。

一、在班主任工作中注重學生的身心全面,、和諧發(fā)展,。

這一點尤為重要，要培養(yǎng)教育學生具有民主與法制的觀念,、有責任感,、文明禮貌、寬容和尊重他人,，要教育學生具有競爭意識,、效率觀念，并具有健全的人格,。我發(fā)現,，現在的孩子由于都是獨生子女，在家里被爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽,、等長輩寵愛著,，養(yǎng)成了他們只知道索取，卻不會關心他人,。結合大隊部開展的感恩行動,，本學期著重對學生進行愛的教育,，教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始,，關心身邊的人,，關心集體，關心學校,，甚至可以升華到關心國家的強盛和民族的興旺,，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染,、生態(tài)平衡,、能源危機等問題。

二,、讓學生在活動中求發(fā)展,。

我在班級管理中，力求管理方法應靈活多樣,，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會,。我主要是結合學校開展的各項活動領導學生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長,，發(fā)展學生個性,，培養(yǎng)學生才能。開展豐富多彩的活動,，寓教于樂,，學生在活動中會主動積極地自我發(fā)展。黑板報由學生自己設計,、排版,、查資料、美化等,。讓學生自己組織,、自己管理、自己發(fā)展,。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學生的實踐能力,。

三、教師努力做到言行一致,，成為每一位學生的表率,。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從?！苯處煹难孕袑W生良好品質的形成至關重要,，它起著潛移默化的作用。要求學生做到的,，首先老師自己必須先做到,。春雨綿綿，教室前的走廊上常常積滿了水,，使大家通行非常不方便,，我一到校就開始舀水、掃水,，走過來一個孩子也跟我學,，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的,，以后,，只要一下雨，孩子們就搶著清除積水,?？梢姡處煹谋砺首饔檬呛苤匾?。而當一個老師要求學生的自己沒做到,，就會給學生一個說話不算數的感覺，相信程度也就越來越低,，班級管理也就無從談起,。

四、加強家校聯系,。

班主任工作,，使我體會到，要管理好班級,，要教育好學生,，就要對事業(yè)、對學生有充分的愛心投入,。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生,，做學生的良師益友。平時,，我能關心愛護班里的每一個學生,。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血,。一旦發(fā)現他們在學習上,、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯系,，向他們了解情況,，耐心地做他們的工作?；ハ嗯浜?，使每一位學生健康成長。

五,、激發(fā)學生的自信,。

心理學家說過：人有一種暗示心理，大家說他行,，他本人也覺得行,，因而樣樣爭先；大家說他不行,，他也就覺得自己差勁,，有的甚至自暴自棄，認為自己反正不行,。日常的教育,、教學中，我從不對學生說：“你真笨,，你真不好”諸如此類的話,。我總想方設法尋找他們身上的閃光點，用各種方法激勵他們,，喚起他們的自信,。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),。在今后的教育生涯中,，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學生早日學好本領,，成為展翅高飛的雄鷹,。