人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬能篇一

古人曾這樣說過： “窮則變,、變則通、通則久,?！眏lr5女a(chǎn)何才能變呢?變首先要反思，而且要善于反思,，如何反思?作為一個從事科學(xué)教學(xué)的老師,，不僅要具有精湛的專業(yè)知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思,，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì),，推進(jìn)素質(zhì)教育。全面提高教學(xué)質(zhì)量,。小學(xué)科學(xué)教材已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂,，現(xiàn)在明顯地感受到觀念需要更新，角色需要變化,，學(xué)生的主體地位重在凸現(xiàn),，但如果我們對現(xiàn)在的科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)觀察和冷靜地分析后會發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中仍存在著一些不容忽視的問題,，歸納起來,，主要有以下幾個方面：在探究開始。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，但往往忽視引導(dǎo)學(xué)生對問題的整理發(fā)現(xiàn)和提出問題是進(jìn)行探究的前提,，學(xué)生如果不能提出有價值的問題，就不能進(jìn)入探究活動,。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題的意識明顯增強(qiáng),，如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究活動之前最常說的話就是“對于這個現(xiàn)象,，你都有什么問題”,、“針對這個現(xiàn)象，你還有什么問題”等等,。能夠引導(dǎo)學(xué)生自主地提出自己的問題,，但往往沒有注意引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行整理，導(dǎo)致常常抱怨學(xué)生不會提問題,，在課堂上“亂想”,、“瞎問”。

這樣做的結(jié)果直接會導(dǎo)致學(xué)生提出的問題中可能有相當(dāng)一部分探究價值不大的問題,。例如在教這節(jié)課時,，出示了一段潛水艇在水中沉浮的錄像，然后對學(xué)生說： “對于水中的潛水艇,，你都有什么問題?”話音剛落,，學(xué)生們紛紛舉手要求發(fā)言。生1：潛水艇在水中為什么能沉下去生2：潛水艇在水中為什么會浮起來生3：水中的潛水艇為什么能浮起來,，也能沉下去師：這節(jié)課我們就來研究這些問題,。從上面這個例子可以看出。學(xué)生提出的這幾個問題都屬于同一類,。如果對學(xué)生提出的問題不置可否,，不注意引導(dǎo)學(xué)生加以分析整理的話，那么讓學(xué)生繼續(xù)再提,，學(xué)生也只有“亂提瞎問”了,。其實。組織學(xué)生對問題進(jìn)行分析整理,，這不僅有利于讓學(xué)生提出更多有價值的問題,，同時也是對學(xué)生樂于提問這一行為的肯定和鼓勵，從而也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生提問題的積極性,，一舉三得,。作為教師何樂而不為。

對教學(xué)過程中難點(diǎn)處理的反思,。作為教師,，每節(jié)教案都是經(jīng)過精心設(shè)計后得出的，但是在實際授課時,，有的覺得得心應(yīng)手,，效果頗佳；但也有的則覺得另1111扭扭,，死板教條,。如果及時記下當(dāng)堂課的心得，在下一輪教學(xué)中吸取其教訓(xùn)或借鑒其經(jīng)驗,，這樣若干年后,，一定會提高課堂效率，改善教學(xué)方法,。例如在上科學(xué)三年級下這課時,，第一節(jié)課我在班上，就直接跟學(xué)生說水的三種形態(tài)可以相互轉(zhuǎn)換,，但是僅僅用語言解釋形態(tài)問的轉(zhuǎn)換是受熱還是受冷,，學(xué)生很難接受。聽了迷迷糊糊,，就算當(dāng)場記住了,，過會就會忘記。我想如果繼續(xù)這樣教,，其他學(xué)生肯定也接受不了,，于是在上302班時，我就先準(zhǔn)備了一些材料如一杯冰,，一些食鹽和水,。用常見的材料作為例子來說明，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗就快就理解了,。將抽象變?yōu)橹庇^,。增強(qiáng)了學(xué)生對抽象理論的理解。有效地解決了教材中的難點(diǎn),，同時培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力,，收到事半功倍的效果。把本節(jié)課的反思及時寫到教案中,，到下次教學(xué)時繼續(xù)采用此方法,，大大節(jié)約了備課時間。這樣既有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累,，又提高了自己的教學(xué)技藝,。

對課堂教學(xué)時間安排的反思。小學(xué)科學(xué)課看起來每冊每個單元是獨(dú)立的,，但是仔細(xì)一看,，實際上有很多的聯(lián)系。我們每次上課的導(dǎo)入部分,，很多就是利用復(fù)習(xí)來導(dǎo)入,。利用學(xué)生以前所學(xué)的知識再加深新的知識。但備課過程中,，我們可能會出現(xiàn)～些失誤或缺漏,，如學(xué)生對相隔時間較長的知識的掌握和記憶情況，及相關(guān)學(xué)科的知識的學(xué)習(xí)情況等,。教lil女n果了解的不太全面,，肯定會影響教學(xué)過程的順利進(jìn)行,。通過對教學(xué)過程的反思，找出失誤和缺漏,，把這些相關(guān)情況記錄下來,，完善自己的教案，就可成為以后教學(xué)中的借鑒,。如教這課中,，我剛開始想從學(xué)生那知道一些關(guān)于日食和月食的神化傳話，以致提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱,。但是結(jié)果出乎我的意料,，竟然沒有學(xué)生知道，看到這方面的空白,，我馬上對教案進(jìn)行了補(bǔ)充,。在課前自己準(zhǔn)備了一些關(guān)于日食和月食的傳說，也布置學(xué)生去收集資料,。最后學(xué)生從資料中學(xué)習(xí)到了科學(xué)家們?yōu)榱搜芯咳帐澈驮率?，他們不惜千里奔波，甚至冒者生命危險去探測的精神,。為后續(xù)的學(xué)習(xí)有了更大的動力和興趣,。

對教材中細(xì)節(jié)問題處理的反思。教材中有些知識內(nèi)容并不是重點(diǎn)和難點(diǎn),，但對重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和掌握很有幫助,。有時教師往往會忽略學(xué)生的認(rèn)知水平，想當(dāng)然地認(rèn)為有些知識學(xué)生很容易掌握或早應(yīng)該掌握,，但事實并非如此,。在教日食包括日全食、el偏食和日環(huán)食時,，我覺得學(xué)生應(yīng)該根據(jù)字面意思很容易理解,，但最后一問，竟然連幾個優(yōu)秀的學(xué)生都不是很理解,，這使我意識到先解釋這幾個名詞是很有必要的,。在講清了這幾個概念以后，學(xué)生在日食的模擬實驗中,，很快就可以模擬出了,。這樣就很好的解決了日食發(fā)生的全過程。學(xué)生可以通過自己的實驗解釋天文現(xiàn)象,，這著實讓他非常高興,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬能篇二

這節(jié)課，我把識字、朗讀作為教學(xué)的重點(diǎn),，通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系,，作為教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)過程中,，學(xué)生無論讀生字,、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精神,，學(xué)生認(rèn)記生字的方法多種多樣。在課堂上,，我把學(xué)生獲得的一點(diǎn)成功給予鼓勵,，學(xué)生學(xué)得愉快。

我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時,，采用了自主,、合作的學(xué)習(xí)方法，通過自讀自悟,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,、體驗和理解。提供學(xué)生機(jī)會,，提供學(xué)生展示的舞臺,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，在課堂教學(xué)結(jié)束后,，再來回顧自己的課堂,，我覺得有以下幾點(diǎn)收獲。

１,、在理解“數(shù)不清”這個詞語時,，我創(chuàng)設(shè)了一個小小的情景，即我在黑板上先畫了一朵云,，然后在云底下畫大小雨點(diǎn),，學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來，最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn),，學(xué)生數(shù)不過來時,，我再引出：“雨點(diǎn)兒多得數(shù)不完”學(xué)生很自然地接上來“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下,，學(xué)生經(jīng)過自己的親身體驗,，很容易地就理解了詞語。接著,，讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說,，還有什么是數(shù)不清的，效果就出來了,。

２,、俗話說：“書讀百遍,，其義自見?！薄白x書破萬卷,，下筆如有神?！蔽艺J(rèn)為書是學(xué)生讀懂的,，而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感,?！痹诘诙匀欢蔚慕虒W(xué)中，我充分運(yùn)用讀的手段,，通過自由讀,，指名讀，引讀,，分角色讀,，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,，理解課文,，在讀中學(xué)會朗讀，學(xué)會合作,。一句話,，在讀中悟情，在讀中明理,，在讀中得法,。

３、設(shè)計開放性的問題,，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望,，更好地生成語言。在本課教學(xué)中,，我問：“如果你是雨點(diǎn)兒,，你會做什么？”,，在品讀課文時,，我又問：“如果你是花草，你會對雨點(diǎn)兒說什么？”一連串開放性的問題,，學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文中,，合理想象，多向探究,，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,。學(xué)生在說到如果自己是雨點(diǎn)兒，我去干旱的地方可以減輕干旱”,。有的說“要是我是大雨點(diǎn)兒,，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……誰說一年級的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動,。

不足之處：有個別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難,。如：在朗讀時沒有讀好兒化音?！按笥挈c(diǎn)兒”和“小雨點(diǎn)兒”的話沒有讀好。通過反思,，我體會到,，在教學(xué)中注意的三點(diǎn)。

一,、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二：要耐心地引導(dǎo)學(xué)生。

三：要給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬能篇三

本次音樂活動的設(shè)計是根據(jù)低年級孩子好玩,、好動等天性，以游“音樂小屋”為主線而展開一系列的活動,。本次音樂設(shè)計,，將知識的學(xué)習(xí)融入音樂活動之中，讓學(xué)生在聽,、唱,、動等多項音樂活動中體會學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)孩子們對學(xué)習(xí)音樂的興趣,、合作精神及創(chuàng)造能力,。通過一系列情境變化來表現(xiàn)音樂；引導(dǎo)學(xué)生感受音樂,、理解音樂,、表現(xiàn)音樂。在此,，我談幾點(diǎn)自己的想法,，以便給今后的課堂教學(xué)提供參考：

其一，在組織教學(xué)環(huán)節(jié)我是引導(dǎo)學(xué)生乘坐音樂小列車一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師和學(xué)生情感交流的最佳時機(jī),。我這里用了“音樂王國要建音樂小屋,，主人請我們一起去玩，然后坐音樂小列車出發(fā)”的情境,，學(xué)生對此很感興趣,，課堂氣氛也馬上就熱鬧了起來。好心情是上好一堂音樂課的重要保證,，這個情境設(shè)計,，讓學(xué)生馬上就進(jìn)入了狀態(tài)，也為接下來的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

其二,，在情景導(dǎo)入新課時，我是引導(dǎo)孩子對口令進(jìn)“音樂小屋”,，解決了本課教學(xué)中的第一個難點(diǎn)

“3 31 3|56 5|45. 4|3.0 || ” 音樂 小屋在歡迎 你歡迎我

其三,，在學(xué)唱“音樂小屋“時，我提示學(xué)生要參加青蛙音樂會必需先學(xué)會音樂小屋的主題曲,，在這里解決了本課教學(xué)中的第二個難點(diǎn)

“ 765 1 |254| 323 |10 || ”

我們的快 樂 都在 里 邊裝

小孩子的天性就是愛玩,、愛動。我在這里利用了這一特點(diǎn),，用游戲的方法來解決本課的難點(diǎn),，打破了以往練習(xí)時的枯燥，讓學(xué)生在愉快,、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí),、鞏固了難點(diǎn)。以往我自己在節(jié)奏,、難點(diǎn)練習(xí)時,，老是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心不在焉，今天看見他們學(xué)得都很認(rèn)真,，很有興趣,，讓我感觸頗多?？磥?，問題是出在我們老師自己身上，以后要多想想如何讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情,，讓學(xué)生不再覺得是一種負(fù)擔(dān),。

其四，是參加音樂小屋舉辦的“青蛙音樂會”,，第一次聆聽時,，我沒有出示課題,、圖片，而是讓學(xué)生聽聽看是誰在表演,，知道了就舉手,，但不用說話。當(dāng)然,，就這樣聽到底的話,，學(xué)生肯定是坐不住的，所以我又在中間適時地提一些問題,，如：“它們的叫聲每次都一樣嗎,？”“最后的時候，叫聲發(fā)生了什么變化,？”等等,，促使學(xué)生認(rèn)真地聆聽完全曲。復(fù)聽的時候,，我讓學(xué)生在出現(xiàn)青蛙叫聲的地方加上青蛙的動作和叫聲,，其它地方模仿青蛙拉琴的動作（這里，有很多小朋友都聽出青蛙在拉小提琴）,，并要求,，青蛙叫的輕的地方我們也叫的輕，叫的響的地方我們也叫的響,。這就促使學(xué)生認(rèn)真聽音樂，要不就會對不上了,。以前聽欣賞的時候,，老是會有學(xué)生講話，但這次學(xué)生卻聽得很認(rèn)真,。其實,，不是學(xué)生不愛聽，而是我們老師沒有引導(dǎo)好,。聆聽的時候,，我們要適時地給學(xué)生一些要求、一些任務(wù),，學(xué)生就會有事情可做,，當(dāng)然也就不會“無所事事、東張西望”了,。最后,，我是讓學(xué)

生為樂曲取名字，最后我再揭題,。目的是讓學(xué)生對樂曲有個了解,，知道這首樂曲是青蛙音樂會,。但是，有人也提出意見說是不是把整個的欣賞環(huán)節(jié)去掉用其它的環(huán)節(jié)來代替,，可到目前為止,，我還沒有想出用什么來代替這個環(huán)節(jié)才更為妥當(dāng)，應(yīng)此,，在這里供大家討論一下,。

其五，在給歌曲配打擊樂器這個環(huán)節(jié)中,，我選了兩種聲音長短不一樣的樂器,，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇，給不同的打擊樂器配上合適的節(jié)奏,，（我在前面讓學(xué)生表揚(yáng)音樂小屋,，聽教師范唱時，讓學(xué)生伴奏的節(jié)奏xx |00|| x — |00|| 也為后面的節(jié)奏選擇做了鋪墊）目的是讓學(xué)生明白聲音長的要配寬一點(diǎn)的節(jié)奏,，聲音短的可以配密集一點(diǎn)的節(jié)奏,，真正起到一個引導(dǎo)的作用，而不是讓伴奏流于形式,。

其六,，在設(shè)計心目中的“音樂小屋”的這個環(huán)節(jié)。我通過了同桌相互交流的方式,，讓學(xué)生把自己心中的音樂小屋和同桌一起分享,，然后再讓幾個小朋友把心中的音樂小屋介紹給大家，和大家一起分享,，學(xué)生這里也說的很好“只要你一走進(jìn)我的音樂小屋,，你所有的煩惱就都沒有了，就會變得很快樂,?！薄拔业囊魳沸∥菔欠奂t色的，里面有很多音樂,，只要你走進(jìn)來,，音樂就會自己唱起來，你就會很快樂”等等,。我覺得一堂音樂課能讓學(xué)生感到快樂就夠了,。

總的來說，整個音樂教學(xué)活動的上下銜接還是比較順暢的,，學(xué)生在參與活動時也比較認(rèn)真,、投入、興趣也很濃,。當(dāng)然,，我所追求的是“只有更好,，沒有最好”，相信這會成為我今后教學(xué)道路上的一個新的起點(diǎn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬能篇四

六年級英語教學(xué)中,，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言,，從而使學(xué)生的思維得以激活,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。

上課一開始,，播放每單元let ’ s chant歌謠,，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊,。

接著,，事先將part b let’ s learn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來,，一名學(xué)生抽其中的一張紙條,，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學(xué)生用英語來描述此動作,。

然后,，讓學(xué)生再次感受，強(qiáng)化記憶,。即全班學(xué)生以搶答的形式,，再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,，教師報其中的圖片號碼,，全體學(xué)生搶答。通過搶答游戲,，讓全體學(xué)生動起來，避免了機(jī)械單調(diào)地讀,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生觀察,、記憶和快速反應(yīng)的能力,。

在新課教授部分，實行了聽力先行,，感知新語言,。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)可以用來幫助學(xué)生在進(jìn)入let ’ s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點(diǎn),。

在此基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動,。如：what’ s missing？,，matching game,，guessing game等。把學(xué)生帶入了真實生活的情境,，為練說新句型作好了情感鋪墊,。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們喜歡交友,、喜歡熱鬧之情,，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然地引出新句型,。

最后,，讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實際來設(shè)計對話，能使學(xué)生切實感到身邊有英語,，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的意識,，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用,，用中學(xué),，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用” ,。在教學(xué)過程中,，學(xué)和用是一個整體。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主,、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中,， 從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件,，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬能篇五

本堂課所上的《學(xué)穿衣》是一篇改編教材。這篇教材以瑯瑯上口的兒歌形式,，告訴學(xué)生穿好衣服的三個步驟及要領(lǐng),。這篇教材的重難點(diǎn)是對兒歌的第二、三句的理解與掌握,。兒歌第二句在第一課時已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí),，學(xué)生掌握了其中的生字“穿”，認(rèn)識了一個新的部首“穴字頭”,，個別學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生還能找一些同部首的字,。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了穿好衣服的第一,、二個步驟，并能對應(yīng)兒歌內(nèi)容進(jìn)行口頭填空,。本堂課作為第二課時,，要求學(xué)生學(xué)會兒歌的第三、四句,，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)生字“扣”,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。認(rèn)讀詞語“紐扣,、扣眼”，并能理解它們的意思,；能正確朗讀兒歌,，做到不添字、不漏字,；重點(diǎn)理解兒歌第三句的意思,，學(xué)會扣紐扣。

本堂課的字詞教學(xué)從課堂反應(yīng)來看,，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的要求,。而“紐扣、扣眼”這兩個詞語如果從字面上對學(xué)生進(jìn)行解釋他們并不能夠聽明白,、弄清楚這兩個詞的意思,，尤其是“扣眼”一詞。因此,，在教學(xué)的時候聯(lián)系實際生活,，讓學(xué)生看一看老師帶來的紐扣，找一找自己衣服上的紐扣,，以此認(rèn)識紐扣并進(jìn)行詞語的認(rèn)讀和生字“扣”的學(xué)習(xí),。理解“扣眼”的意思對我們學(xué)生來說稍有難度，教學(xué)時,，我出示了一件衣服,，讓學(xué)生找一找扣眼在哪里，然后將紐進(jìn)扣眼,，緊接著說一句完整的話“我把紐進(jìn)扣眼里”。通過這樣“找一找,，扣一扣,、說一說”的學(xué)習(xí)活動，既幫助學(xué)生理解了“扣眼”的意思,，鞏固了“紐扣”這個詞語,，又對學(xué)生進(jìn)行了語言的訓(xùn)練,，為學(xué)習(xí)兒歌第三句做了準(zhǔn)備。

理解兒歌的第三句是本堂課的教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn),。在教學(xué)的過程中，通過理解“扣眼”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作,，很自然的過渡到了第三句兒歌的教學(xué)中。在對這句兒歌進(jìn)行教學(xué)時,，采用“扣一扣,、說一說”方法在實踐操作下理解“紐進(jìn)扣眼里”的意思。同時組織學(xué)生進(jìn)行了小組學(xué)習(xí),，在“扣一扣,、說一說”的學(xué)法指導(dǎo)下加深了對這句兒歌的理解。又在我的點(diǎn)評中,，得出了扣紐扣要做到“一個一個對整齊”,，也就是第三句的后半句。并利用視頻告訴學(xué)生扣紐扣對整齊的方法,，有效地把語文和生活常識聯(lián)系了起來,。為了鞏固對兒歌內(nèi)容的理解，安排了一個辨析鞏固的環(huán)節(jié),。從這個環(huán)節(jié)學(xué)生的反應(yīng)來看,，他們能夠指出圖片上的不足之處，但是要求他們用所學(xué)的兒歌內(nèi)容進(jìn)行反饋還是存在著一定的困難,，還需要在今后的教學(xué)中多加嘗試與練習(xí),。

兒歌的特點(diǎn)就是瑯瑯上口，具有節(jié)奏感和韻律感,。要讀出節(jié)奏感和韻律感首先要理解兒歌的內(nèi)容,，體會兒歌所要傳達(dá)的意思。這對于我們的學(xué)生來說是有一定難度的,。在第一課時中已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行了兒歌節(jié)奏的訓(xùn)練,，讓他們邊念兒歌邊拍手打節(jié)奏，幫助他們讀出兒歌的節(jié)奏感,。因此,，本課時的兒歌朗讀教學(xué)重點(diǎn)就是幫助學(xué)生讀出喜悅的語氣。在教學(xué)時沿用上一環(huán)節(jié)內(nèi)容,，讓一些能力較強(qiáng)的學(xué)生理解兒歌中“笑瞇瞇”一詞的含義,，感受小朋友學(xué)會穿衣服，學(xué)到新本領(lǐng)后的快樂心情，以此進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。除此之外,，在教學(xué)最后，我設(shè)計了拍照這一環(huán)節(jié),，讓他們參加念兒歌比賽,，在讀出兒歌中的語氣、韻律后,，請攝影老師幫忙拍照,，更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬能篇六

學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，老師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”,，就似乎我們孜孜以求的問題。下面就結(jié)合我上的一年級數(shù)學(xué)下冊《小兔請客》一課,，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

《小兔請客》這一課我分了三個層次進(jìn)行教學(xué),。一是通過故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說列式方法，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，并明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”,，而是觀察情境圖，主動探索整十?dāng)?shù)加減法的算法,。三是嘗試用自己的方法計算出和與差,。

整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快,，民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知,，學(xué)生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣,，但還是體驗了自主探索的樂趣,，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅,。

課堂中,，自然激發(fā)的導(dǎo)入；各種調(diào)動興趣的游戲及故事都大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,，使學(xué)生自主,，積極的去探索知識。

學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)是一個生活活潑的,，主動的和富有個性的過程,，在這個過程中充滿著觀察、實驗、模擬推斷等看所性與挑戰(zhàn)性的活動,。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色,，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,，引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營造寬松民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中,。

利用掛圖和自制教具，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系,，同過這一演示,，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生認(rèn)識程度.,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬能篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們".我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應(yīng)該珍愛他們.

1.和諧課堂,快樂學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松,、平等、和諧,、生動,、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵,、喚醒,、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

2.生活課堂,更有意義

生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍.離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的.數(shù)學(xué)只有在實踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實際有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.

3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度,、大題量,、機(jī)械訓(xùn)練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法,、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn),、去探索,把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用.而實際生活中如“四年級同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.

面對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).

4.幽默課堂,充滿活力

一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,看著這位同學(xué)會心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機(jī)勃勃,課堂會更精彩.