每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇一

首先，用一個(gè)音樂(lè)游戲《我的朋友就是你》來(lái)導(dǎo)入,，讓孩子們?cè)谳p松,，愉快的情緒中走進(jìn)課堂，同時(shí)又對(duì)之前學(xué)過(guò)的音符的唱名與音名做到了鞏固復(fù)習(xí),。用7個(gè)小主人的頭飾扮演音名,，用7個(gè)小動(dòng)物的頭飾扮演唱名，將游戲設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的小動(dòng)物找主人的情境中,，也對(duì)接下來(lái)的《口哨與小狗》中要關(guān)注的人類與動(dòng)物好朋友的這樣一個(gè)人文主題做了比較好的鋪墊,。游戲的'用意還是不錯(cuò)，可是在實(shí)行的過(guò)程中還是有一些不足,，我在自己示范了一遍以后,，只選擇一小部分同學(xué)參與到游戲中來(lái)，玩了一遍后我就結(jié)束了游戲,，這樣沒(méi)有讓更多的孩子們參與進(jìn)來(lái),，而且給了孩子們意猶未盡的感覺(jué)，好像剛剛有了熱情和積極性,，一下子游戲又沒(méi)了,，教學(xué)反思《六月份教學(xué)反思》,。通過(guò)反思，我認(rèn)為游戲可以多做幾遍,，讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)親身體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè),，還可以變換花樣玩，不一定就是單純的小動(dòng)物找小主人,，還可以設(shè)計(jì)在找到小主人以后,，7對(duì)小朋友，按照老師唱的音階的順序來(lái)排排對(duì),，或者老師來(lái)隨意點(diǎn)唱,，唱到哪個(gè)音的時(shí)候，代表那個(gè)音的那組小朋友就做一個(gè)動(dòng)作等等,，這樣或許會(huì)使得游戲更加豐富,，孩子們的積極性也會(huì)更高。而不會(huì)有戛然而止的感覺(jué),。在游戲中還有沒(méi)注意到的是，游戲結(jié)束,，如果能夠做出更多鼓勵(lì)的評(píng)價(jià),，孩子們的積極性會(huì)更高，對(duì)之后的課堂教學(xué)會(huì)更有利,。

《口哨與小狗》這個(gè)管弦樂(lè)曲的素材,，我認(rèn)為是非常適合低年級(jí)的孩子。音樂(lè)的主題鮮明,，色彩明朗,，情緒輕松愉快。對(duì)于這個(gè)新課教學(xué),，的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得也很明確簡(jiǎn)單,，在聽(tīng)賞管弦樂(lè)曲《口哨與小狗》的活動(dòng)中，體驗(yàn)輕松,、愉快的情緒,，并能用形體動(dòng)作隨音樂(lè)大膽地參與表現(xiàn)，晏敏老師之前給我的建議讓我受益匪淺：給低年級(jí)的孩子們聽(tīng)賞音樂(lè)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)是玩音樂(lè),，感受音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè)，但是他不一定要死板地知道這段音樂(lè)是什么,，音樂(lè)本身的不確定性,，學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)，展開(kāi)想象的翅膀,。

雖然在教學(xué)組織上有一定的難度,，但是抓住孩子們由于年齡小,，單純天真，想象力豐富,，表演欲望強(qiáng)烈等等這一些優(yōu)勢(shì),，都有利于教學(xué)設(shè)計(jì)的展開(kāi)。課前和課后,，我一直在思索一個(gè)問(wèn)題,，怎樣使欣賞課堂活而不亂？由于不能很好地把握,，在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為還是有一些遺憾,，尤其在教學(xué)設(shè)計(jì)中有一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓孩子們隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),，由于音樂(lè)本身的情緒的感染,，孩子們都不由自主地從座位上下來(lái)在教室里面模仿小狗與主人散步的情景，孩子們?cè)谟米约旱谋硌輥?lái)展示自己的想象,，這樣很好,，可是整個(gè)課堂就顯得有些“亂”。那怎樣讓孩子們即插上了想象的翅膀在音樂(lè)中飛翔,，但又不讓課堂看上去有些“亂”呢,？

通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)還是自己的組織教學(xué)有一定的漏洞,，孩子們的想象都不同,，音樂(lè)帶給孩子們的感受與畫面感也都不相同，所以所做出來(lái)的表演肯定不會(huì)一致,，這一點(diǎn),，早之前就應(yīng)該預(yù)料到，要避免孩子們?yōu)榱吮憩F(xiàn)聽(tīng)到音樂(lè)后就都沒(méi)秩序地離開(kāi)座位自由地走動(dòng),，老師在活動(dòng)之前,，就應(yīng)當(dāng)交代清楚，怎樣即不影響孩子們發(fā)揮表演又讓整個(gè)課堂有秩序呢,？我覺(jué)得還是可以設(shè)計(jì)得更清楚一點(diǎn),，讓孩子們首先確定好自己的角色和搭檔，點(diǎn)一部分孩子出來(lái)安老師大致指定的路線表演散步,，其他孩子要求坐在座位上輕聲哼唱活隨著音樂(lè)擺動(dòng),，或者根據(jù)音樂(lè)主題出現(xiàn)的次數(shù)將孩子們分為若干個(gè)小組，分組表演,，總之在活動(dòng)之前,，一定要交代清楚，提出要求，讓課堂組織有秩序,，而孩子們也對(duì)音樂(lè)有自己的理解與想象,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇二

對(duì)于一節(jié)課，教師一定有自己感覺(jué)成功的地方,，因此應(yīng)該及時(shí)捕捉這些閃光點(diǎn),，并記錄下來(lái)，以便在今后的教學(xué)中繼續(xù)保持,。這些閃光點(diǎn)既有來(lái)自分享課堂成功的喜悅,，又有來(lái)自轉(zhuǎn)化學(xué)困生的深刻體會(huì)。

教學(xué)是一種有缺憾的藝術(shù),，沒(méi)有失誤的課堂是不完美的課堂,。作為教師來(lái)說(shuō)，失誤在所難免,，失誤并不可怕,，但我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)失誤的慧眼，盡量列出自己在本節(jié)課中的失誤點(diǎn),，如果自己不能發(fā)現(xiàn),，可以請(qǐng)同仁多聽(tīng)自己的課，給自己多提一些建議,，然后認(rèn)真地加以反思,，并分析造成這些失誤的原因。前車之鑒,，后車之覆，盡量在今后的教學(xué)中最大限度地減少失誤,。

一份好的教學(xué)反思,，要善于尋找自己在教學(xué)中的'發(fā)展點(diǎn)。在分析總結(jié)原有閃光點(diǎn)及失誤點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，反思自己應(yīng)該朝哪些方面繼續(xù)努力,，才能使自己的課堂教學(xué)更高效，自己的教學(xué)哪些方面還可以做得更好,，找出最近發(fā)展點(diǎn)和最大發(fā)展區(qū),，用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生，羅列出教和學(xué)兩方面的發(fā)展空間,。

社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在進(jìn)步。沒(méi)有一成不變的課堂,，也沒(méi)有一成不變的學(xué)生,。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞,。在教學(xué)中肯定會(huì)遇到一些自己在備課中沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題,，對(duì)于這些問(wèn)題，教師要勤于記載,，勤于思考,。如果當(dāng)堂不能解決的疑問(wèn)，課后一定要查閱相關(guān)資料,，下節(jié)課要給學(xué)生給予解釋,，以解決學(xué)生知識(shí)上的盲區(qū)。同時(shí),，課后要問(wèn)學(xué)生,，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，你們還有什么疑問(wèn)嗎,。要善于傾聽(tīng)來(lái)自課內(nèi)和課外學(xué)生的建議,，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，即知即改,。

總之,，成功=經(jīng)驗(yàn)+反思。要想在教學(xué)中有所建樹(shù),，就必須做一名反思型的教師,。要善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)梳理,、勤于總結(jié),，堅(jiān)持在教學(xué)中反思，在反思中進(jìn)步,，請(qǐng)務(wù)必從寫好教學(xué)反思入手,，真正將寫好教學(xué)反思作為自己教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)自己專業(yè)不斷成長(zhǎng),，教學(xué)技能不斷提升,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

泰戈?duì)栍幸痪涿哉f(shuō)得好"我們把世界看錯(cuò)了,卻反而說(shuō)世界欺騙了我們".我們面對(duì)的是少年兒童,是有鮮明個(gè)性的活生生的人,每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷,我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛(ài)他們.

1.和諧課堂,快樂(lè)學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等,、和諧,、生動(dòng)、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維,。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

2.生活課堂,更有意義

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無(wú)法割舍.離開(kāi)生活的數(shù)學(xué)是蒼白無(wú)力的.數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景,、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生如身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的.兩個(gè)平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒(méi)錯(cuò).但通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.

3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度,、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時(shí)間加汗水提高成績(jī)的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法,、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn),、去探索,把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過(guò)程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個(gè)答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用.而實(shí)際生活中如“四年級(jí)同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際.

面對(duì)應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問(wèn)題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).

4.幽默課堂,充滿活力

一個(gè)有幽默感的人,定受大家的喜愛(ài),幽默驅(qū)趕煩惱,帶來(lái)歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時(shí)能開(kāi)拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時(shí)說(shuō)話,我看了他幾回,他仍然旁若無(wú)人視而不見(jiàn),我不動(dòng)聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對(duì)著他說(shuō)“你屁股上按了滾珠兒啥”從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這句話的同學(xué)一下全樂(lè)了全變精神了,看著這位同學(xué)會(huì)心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會(huì)神地聽(tīng),仿佛一下精神百倍.此時(shí)此刻我頓時(shí)明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn),感受到幽默的魅力.

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問(wèn)充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩.

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇四

本學(xué)期，我們組的研究專題是《小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究》,，如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式尋找突破口,，讓學(xué)生更自主、更探究性的學(xué)習(xí),，來(lái)促進(jìn)發(fā)展,。我圍繞這一主題設(shè)計(jì)這節(jié)課。

把握平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系不僅是一個(gè)思考過(guò)程也是一個(gè)實(shí)踐操作過(guò)程,。我讓學(xué)生通過(guò)搭積木的搭建活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)形成空間的方位感,，畫一畫的有效活動(dòng)把握平面圖形與立體圖形之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓學(xué)生的空間觀念在轉(zhuǎn)換過(guò)程中得到發(fā)展,。

在實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生要充分的時(shí)間和空間觀察、探究,。通過(guò)讓學(xué)生自主觀察與探究立體圖形形狀并畫出平面圖形,，能根據(jù)從正面、左面,、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

在實(shí)踐操作活動(dòng)中,，不僅需要自主的探究,、親身實(shí)踐，更離不開(kāi)大家一起動(dòng)手,、共同參與,。觀察、操作,、歸納、變換,、直觀思考等形成空間觀念有重要作用的手段只有在大家共同探討,、合作解決的過(guò)程中不斷生成和發(fā)展，并得到提升,。通過(guò)合作交流可以更清楚地明確自己對(duì)空間的看法,，并有機(jī)會(huì)分享各自的想法。

通過(guò)這一節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性很高,，而且學(xué)生很喜歡動(dòng)手操作，應(yīng)該說(shuō)大部分學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。但我覺(jué)得自己在這些方面做的還不夠,。

首先,，在擺一擺、畫一畫的環(huán)節(jié)上讓學(xué)生小組內(nèi)自己擺,，自己畫,，對(duì)學(xué)生的空間觀念的發(fā)展會(huì)有很大的幫助。但是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)不好展示,，我擔(dān)心一組學(xué)生展示時(shí),，其他學(xué)生不容易很快的進(jìn)行判斷，可能所需要的時(shí)間就會(huì)多一些,，這樣后面的內(nèi)容可能就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行教學(xué),。但就發(fā)展學(xué)生空間觀念這一點(diǎn)上來(lái)看，我覺(jué)得還是可以嘗試一下改變,。課后,，我靜下心來(lái)思考：如果我讓學(xué)生把所擺的.立體圖形畫出來(lái)呈現(xiàn)在黑板上，然后根據(jù)學(xué)生擺的圖形擺出立體圖形,，那樣效果會(huì)更好,！。

第二,，因?yàn)閾?dān)心后面的內(nèi)容太多,，怕上不完，所以每一環(huán)節(jié)都過(guò)得有一點(diǎn)快,，可能對(duì)于一小部分學(xué)生來(lái)說(shuō),，還有些吃力。比如讓學(xué)生畫三個(gè)面時(shí)應(yīng)該給出多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生思考怎樣畫,，指導(dǎo)的時(shí)候是不是也應(yīng)該再細(xì)致一點(diǎn),，比如侯榕同學(xué)說(shuō)到，把下面的小立方體向上移動(dòng),，使我們所能到的這些立方體在一個(gè)面上這種方法,，我只是一帶而過(guò)，其實(shí)可以讓部分空間觀念不是很強(qiáng)的學(xué)生多這樣移一移,，除了看上面時(shí)可以上下移,，引導(dǎo)生看左右時(shí)還可以前后移，甚至除了移動(dòng),，還可以拿走一兩個(gè)的方法,。

第三、通過(guò)課堂中有針對(duì)性的練習(xí),，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和深化意在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。本節(jié)課的教學(xué),，也有意識(shí)的體現(xiàn)由抽象（圖形）————具體（擺實(shí)物）———抽象（由圖形判斷）這樣一個(gè)通過(guò)直觀手段來(lái)解決問(wèn)題,，再逐步到抽象的想象問(wèn)題答案這一不斷訓(xùn)練過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

總之，我感覺(jué)到活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要,，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇五

案例背景：當(dāng)前,，在體育教學(xué)中,，許多教師從趣味性、多樣性,、實(shí)效性出,，安排了一些新穎的教學(xué)內(nèi)容。

加強(qiáng)了課堂氣氛的活躍性,，學(xué)生鍛煉的積極性更為提高,。

但在教學(xué)大綱占有一定比例的隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，在實(shí)施中卻有被“擠掉”的現(xiàn)象,，造成學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)素質(zhì)下降,。

在一定程度上也影響了教學(xué)的質(zhì)量。

根據(jù)這一現(xiàn)象,，談一下隊(duì)列隊(duì)形在廣播操中運(yùn)用的效果,，以引起體育教師的重視：

在隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)教師的“口令”做規(guī)定的動(dòng)作,，并使自己的行動(dòng)和集體協(xié)調(diào)一致,。

這就要求學(xué)生具有集體的組織觀念和較強(qiáng)的紀(jì)律性。

嚴(yán)格要求的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),，能培養(yǎng)學(xué)生的組織性,、紀(jì)律性和集體主義的精神。

在廣播體操,、體育課集合時(shí)做到快,、靜、齊,，精神煥發(fā)。

學(xué)生的組織性,、紀(jì)律性加強(qiáng),，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),，為學(xué)校的教育工作創(chuàng)造良好的條件。

隊(duì)列隊(duì)形更重要的一個(gè)方面是使兒童,、青少年從小養(yǎng)成正確的站立,、行走等姿勢(shì)，使他們的肌肉和骨骼得以正常協(xié)調(diào)地發(fā)育,，使全身的肌肉協(xié)同,、對(duì)抗而完美地收縮和放松，保持一定的緊張度,，減少中小學(xué)學(xué)生中出現(xiàn)的駝背,，雞胸等脊椎，胸廓結(jié)構(gòu)變形等問(wèn)題,，形成良好的身體姿勢(shì),。

廣播操的教學(xué)無(wú)論從教來(lái)講還是從學(xué)來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作。

所以,，圓滿完成廣播操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1,、準(zhǔn)備部分

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，給課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級(jí)進(jìn)行趣味游戲,，并以此達(dá)到熱身的`目的,。

因?yàn)槌踔幸荒昙?jí)的學(xué)生比較“稚嫩”、孩子氣還很重,，適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2、基本部分

因?yàn)閺V播操有硬性的教學(xué)要求,，注定了其在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格按照書面要求進(jìn)行教學(xué),，所以除了盡量使用詼諧幽默的語(yǔ)言外，仍然采用傳統(tǒng)的完整示范—分解示范,、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式,，但是在教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)分的強(qiáng)調(diào)“教”,，

而是“教”與“學(xué)”并重,。

在動(dòng)作傳授完以后，讓同學(xué)之間分組練習(xí),、討論,，互相糾錯(cuò)，以此培養(yǎng)學(xué)生自評(píng),、互評(píng)的能力,，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。

因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組,，在教學(xué)過(guò)程中,，利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽,，看哪組同學(xué)做的規(guī)范,，在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，我全程指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,，在錯(cuò)誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過(guò)來(lái),。

3、結(jié)束部分

比較簡(jiǎn)單,，只是一些課堂的常規(guī),，讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下這節(jié)課的收獲，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生,，鼓勵(lì)還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生,，讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)。

課后反思

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺,，在管理學(xué)生方面也不能達(dá)到完美的要求。

廣播操的教學(xué)內(nèi)容基本完成,，教學(xué)效果比較理想,，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個(gè)別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,，在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候,，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想,。

這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng),，應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對(duì)待方法，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性有針對(duì)性的進(jìn)行教育,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇六

學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，老師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者,。那如何“把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就似乎我們孜孜以求的問(wèn)題,。下面就結(jié)合我上的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小兔請(qǐng)客》一課,，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

《小兔請(qǐng)客》這一課我分了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。一是通過(guò)故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)列式方法,，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，并明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”,，而是觀察情境圖，主動(dòng)探索整十?dāng)?shù)加減法的算法,。三是嘗試用自己的方法計(jì)算出和與差。

整節(jié)課,，學(xué)生在輕松愉快,，民主的.學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語(yǔ)如珠,，知識(shí)面也不是很廣,，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也享受了成功的喜悅,。

課堂中，自然激發(fā)的導(dǎo)入,；各種調(diào)動(dòng)興趣的游戲及故事都大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,，使學(xué)生自主，積極的去探索知識(shí),。

學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生活活潑的,，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充滿著觀察,、實(shí)驗(yàn),、模擬推斷等看所性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。教師要轉(zhuǎn)變觀念,，轉(zhuǎn)變角色,，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者的地位,，為學(xué)生營(yíng)造寬松民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個(gè)學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

利用掛圖和自制教具,，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系,，同過(guò)這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望,，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)程度.,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇七

《荷花》這篇課文主要通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀來(lái)感受作者對(duì)荷花的感情，從體味優(yōu)美的語(yǔ)言中來(lái)感受荷花的美,，來(lái)感悟?qū)苫ǖ南矏?ài)之情,。

在上課之初，我先以猜謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入,，這樣做事為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后通過(guò)多媒體展示荷花的圖片,，讓學(xué)生自己欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷花的喜愛(ài),。在學(xué)生情感調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,，我先范讀課文，讓學(xué)生注意老師的.朗讀語(yǔ)氣及停頓,。然后,，我再讓學(xué)生自己去讀課文，指導(dǎo)學(xué)生理清課文記敘的順序：聞荷花——看荷花——變荷花（想到的）,。

課后我仔細(xì)回顧了這節(jié)課的過(guò)程,，學(xué)生之所以能夠很快走進(jìn)文本把自己的收獲展示出來(lái)，在這幾點(diǎn)上做得比較好,。

1．豐富的想象必須以鮮明的表象為前提,。我在“看荷花”一節(jié)的教學(xué)上花較多的精力，是為了讓學(xué)生對(duì)荷花的美有所感知,，從而在他們的腦海里留下鮮明的表象,。這樣，才能運(yùn)用這些表象展開(kāi)想象,，創(chuàng)造出新的形象,。

2．豐富的想象還必須以深切的感受為基礎(chǔ)。鮮明的表象為想象提供了材料,，但光有材料還不能張開(kāi)想象的翅膀,。只有學(xué)生對(duì)這事物有了深切的感受，才能給這材料注入生命的活力,，才能使鮮明的表象在強(qiáng)烈的感情催化下活躍起來(lái),，升騰起來(lái)。所以,，在學(xué)生學(xué)習(xí)“看荷花”時(shí)我采用老師范讀學(xué)生表演的形式引導(dǎo)學(xué)生理解,。這樣學(xué)生真正走進(jìn)課文，了解課文,。最后在“贊荷花”上下功夫,，用贊美之情把美好的形象和豐富的想象聯(lián)系起來(lái)。這樣引導(dǎo)學(xué)生想象,，便瓜熟蒂落,，水到渠成。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。因?yàn)槔首x能把內(nèi)部感受轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言,，是把學(xué)生引入情境，激起他們感情的共鳴，過(guò)渡到想象的重要手段,。所以,，只有在學(xué)生充分了解了課文內(nèi)容后，才會(huì)把自己的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

不足之處在于,，我在引導(dǎo)學(xué)生方面還要不斷加強(qiáng)，而且還出現(xiàn)很多細(xì)節(jié)問(wèn)題,，如把過(guò)多的時(shí)間花在第二自然段（看荷花）上,，不斷地糾纏在這個(gè)問(wèn)題上。今后在類似的教學(xué)中,，要注意這個(gè)問(wèn)題。該簡(jiǎn)潔的環(huán)節(jié)就簡(jiǎn)潔,，該具體的就具體,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇八

在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),，年級(jí)越高課堂學(xué)習(xí)積極性反而不高,。反思積極的教學(xué)行為，如何讓每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中得到真正的發(fā)展,，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題,。

每一節(jié)課，我都精神飽滿地走到講臺(tái)前,，微笑著大聲向?qū)W生們問(wèn)好,，無(wú)形中祥學(xué)生傳達(dá)了這樣一個(gè)信息：我今天心情很好，我喜歡見(jiàn)到同學(xué)們,。學(xué)生們也會(huì)微笑著向我問(wèn)好,，有了良好的開(kāi)始，這堂課就成功了一半,。在課堂上,，并不是每個(gè)學(xué)生都那么認(rèn)真聽(tīng)講，有些學(xué)生可能會(huì)開(kāi)小差,，為此,，我通常會(huì)一邊講課，一邊觀察,，針對(duì)新課提出讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題,，讓他們重新回到課堂中來(lái)。

好習(xí)慣使人受益終生,，會(huì)使孩子生活得更好,、更加精彩、更成功；而壞習(xí)慣會(huì)使孩子終身受害,，甚至可能會(huì)讓成功變成失敗,。從心理學(xué)角度看，教育的根本目的就是處進(jìn)學(xué)生人格全面,、和諧發(fā)展,。上課時(shí)我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課鈴聲響后，學(xué)生一邊唱歌,，一邊擺弄文具,，沒(méi)有做好上課前的準(zhǔn)備，針對(duì)這種情況,，我對(duì)學(xué)生提出了要求,，我注意讓學(xué)生們養(yǎng)成做事有條理，要有美的言行,。這樣,，學(xué)生們的好習(xí)慣無(wú)形中就養(yǎng)成了。

將心比心,，如果我們?cè)趩挝焕?，校領(lǐng)導(dǎo)每天見(jiàn)到你就說(shuō)：“你的工作怎么做成這樣？你怎么這么笨,？”我想這一整天你都會(huì)因?yàn)檫@句話而影響工作,，久而久之，你的工作熱情會(huì)大打折扣,，更別說(shuō)做出嬌人的'成績(jī)了,。學(xué)生又何嘗不是這樣呢？所以,，教師要多鼓勵(lì)和贊美學(xué)生,。值得注意的是，表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)也要有技巧,，贊美方式要多樣化,，這樣會(huì)提高贊美對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。過(guò)度的贊美,，不切實(shí)際的贊美會(huì)起到相反的作用,。

在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒、良好的意志品質(zhì)和健全的人格,，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇九

一年級(jí)是一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期，孩子們從學(xué)前教育過(guò)渡到小學(xué)教育,，各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成都要從此時(shí)抓起,。剛開(kāi)始的一個(gè)月更是各方面老師都要“操心”,，從課堂到課外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不要給孩子們進(jìn)行提醒,，此刻我們班的孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，課前準(zhǔn)備,，從持續(xù)正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品等等。

在教學(xué)方面,，緊抓課程標(biāo)準(zhǔn),，從最開(kāi)始的簡(jiǎn)單識(shí)字讓孩子認(rèn)識(shí)一些可能在學(xué)前教育已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字，透過(guò)一些簡(jiǎn)單的兒歌,，在讀書的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友就能夠當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的辦法,，或者是小組讀、合作讀,、男女讀等多種形式的手段來(lái)提高孩子們對(duì)課文進(jìn)行多次閱讀的興趣,。使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，讓孩子更加自信的,、迅速的融入小學(xué)生活中。其次,，就是漢語(yǔ)拼音的教學(xué),，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，拼音的'學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的,，此刻我們采用了韓興娥老師的教學(xué)方法，以讀代講,，透過(guò)多種形式的讀書,，再借助《學(xué)拼音兒歌》，透過(guò)里面的小兒歌,，學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣,，并且借助插圖理解兒歌，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣,，又大大提高了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)潛力,。同時(shí)我還透過(guò)蓋小印章，發(fā)小獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)勵(lì)的措施再一次提高孩子學(xué)習(xí)的興趣,。最后,，寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。孩子的字寫得好壞美丑,，在很大程度上能夠反映他的語(yǔ)文水平,。一年級(jí)的孩子年齡還小，握筆姿勢(shì)有很多都不正確需要老師及時(shí)糾正，如怎樣握筆,，寫字姿勢(shì),，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,。因此,，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。會(huì)時(shí)不時(shí)地利用小口號(hào)對(duì)他們

進(jìn)行提醒,，比如說(shuō)：“身坐正,，腳放平”，“眼離書本一尺遠(yuǎn),，胸離課桌一拳遠(yuǎn),，手離鉛筆一寸遠(yuǎn)”孩子們都會(huì)之后口號(hào)說(shuō)下去，并對(duì)自己不良的坐姿經(jīng)行修改,。同時(shí)我還要抓好學(xué)生的書寫質(zhì)量,，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,，書寫的位置等,。既從習(xí)慣方面的要求學(xué)生，又從技能方面要求學(xué)生,。

1,、由于學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育問(wèn)題,，學(xué)習(xí)程度,、性格方面會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成必須的影響，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,，有些學(xué)生聲音很大,，熟練朗讀；有些學(xué)生聲音很小,，朗讀不夠熟練,。

2、有些孩子們讀的不熟的資料,，上課多進(jìn)行幾遍朗讀,，沒(méi)有把握好時(shí)間，導(dǎo)致當(dāng)堂的任務(wù)沒(méi)有完成,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇十

執(zhí)教《找次品》一節(jié)課時(shí),，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用孩子們最常見(jiàn)的事物——“口香糖”引入課題,，既與本課內(nèi)容相關(guān),，又能提高孩子們的興趣,，從而引出“次品”。

在探索新知環(huán)節(jié)中,，我讓孩子從易到難,，從3瓶口香糖中找出一瓶次品，然后為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，我設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)：讓電腦大屏滾動(dòng)起來(lái),，最后停在哪個(gè)數(shù)字上，就從那個(gè)數(shù)字的口香糖中找出一瓶次品,，最后電腦停在了19683瓶上,，學(xué)生的興趣陡然升高。此時(shí)老師告訴孩子們,，像這種情況我們可以利用“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想來(lái)解決類似問(wèn)題,，作為老師，不僅要對(duì)學(xué)生“授以魚”,，更要“授以漁”,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。接著從6瓶,、9瓶口香糖中找出一瓶次品,，其中在從9瓶口香糖中找次品時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作的活動(dòng),，旨在讓孩子自己在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)找次品的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再?gòu)?7瓶、81瓶,、243瓶,、729瓶,、2187瓶,、6561瓶、19683瓶口香糖中找次品,，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從19683瓶口香糖中至少9次就能找出一瓶次品時(shí),，孩子們的情緒立即達(dá)到了高潮，也加深了對(duì)新知的理解,。接著我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：當(dāng)待測(cè)物品數(shù)不是3的倍數(shù)時(shí)又該如何找次品,？引導(dǎo)學(xué)生得出當(dāng)待測(cè)物品數(shù)平均分成3份后余一瓶或余兩瓶時(shí)如何放就不影響我們用天平找次品，在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦,、細(xì)觀察的好習(xí)慣。最后,，我設(shè)計(jì)的`是讓學(xué)生口述出找次品的最優(yōu)化策略,，目的在于培養(yǎng)孩子的總結(jié)表達(dá)能力,。

在接下來(lái)的練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)孩子們感興趣的闖關(guān)模式,，練習(xí)由易到難,，讓孩子們本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在練習(xí)中得到升華。

執(zhí)教過(guò)這一節(jié)課后,，感到存在的不足是：

1,、學(xué)情把握不準(zhǔn)，準(zhǔn)備不充分,。在小組合作時(shí),，學(xué)生對(duì)待測(cè)物品分份數(shù)時(shí)，不大膽,，導(dǎo)致老師提示過(guò)于明顯,。

2、對(duì)教學(xué)時(shí)間把握不好,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇十一

這是我到新學(xué)校上的第一篇課文,。課前我做了充分的準(zhǔn)備，打算拿出我的看家本領(lǐng),，上一堂精彩的語(yǔ)文課,，給孩子們留下一個(gè)好印象。

上課伊始,，在引入課題之后,，我就利用新學(xué)校新設(shè)備，在電視上投影出了各民族人民的有關(guān)圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn),，孩子們普遍都十分感興趣，尤其是對(duì)于他們的服飾,，印象更為深刻,。與此同時(shí)，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱,，在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí),，也為隨后開(kāi)展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)文本時(shí),，我讓孩子們找找民族小學(xué)與我們?cè)谧x的小學(xué)有哪些不一樣的地方,，讀讀找找。用“這是一所（）的小學(xué),?！钡木涫絹?lái)展開(kāi)教學(xué)。有學(xué)生說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué),，從“有傣族的,，有景頗族的,，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的,。大家穿戴不一樣,，語(yǔ)言不一樣，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友,。”“上課了,，不一樣民族的小學(xué)生,，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！钡日Z(yǔ)句中能夠體會(huì)到,。有學(xué)生說(shuō)這是一所美麗的小學(xué)。從“那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩,。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上,。鳳尾竹的影子,，在潔白的粉墻上搖晃?！钡染渥又畜w會(huì)到的,。還有的`學(xué)生說(shuō)這是一所歡樂(lè)的小學(xué)。從“同學(xué)們向在學(xué)校里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛(ài)的教師問(wèn)好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。下課了,，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞,、摔跤、做游戲,，招引來(lái)許多小鳥,，連松鼠,、山貍也趕來(lái)看熱鬧,。”中讀懂的,。

課文中并沒(méi)有寫孩子們是怎樣上課的,，課文中為什么要寫到小動(dòng)物，我抓住這一點(diǎn),，讓學(xué)生用自我的話來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景,。孩子們各抒己見(jiàn),，十分踴躍，有的說(shuō)：“他們聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛,?！庇械恼f(shuō)：“他們進(jìn)取舉手發(fā)言，還受到了教師的表?yè)P(yáng),?！庇械恼f(shuō)：“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng)。吸引了許多小動(dòng)物”,。

整堂課總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的,，重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較貼合孩子的年齡特點(diǎn),，很能抓住他們的注意力,。可是在教學(xué)過(guò)程中,，我的提問(wèn)語(yǔ)言,、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言還需細(xì)心斟酌,。這樣,，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，讓他們?cè)谡n堂上歡樂(lè)地學(xué)有所得,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇十二

作為一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是十分重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從持續(xù)正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地說(shuō),，透過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),，我班學(xué)生基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)方面,，首先漢語(yǔ)拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,，透過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。所以個(gè)性注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，一年級(jí)上學(xué)期是好處識(shí)字的關(guān)鍵期,，不僅僅要求對(duì)課文資料熟悉,，同時(shí)加強(qiáng)了課外閱讀。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面,，并透過(guò)一段時(shí)間后又對(duì)多篇課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)漢字，然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化刺激,，到達(dá)識(shí)字的目的,。寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。學(xué)生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上能夠反映他的語(yǔ)文水平,。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。個(gè)性是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,。因此，在抓好學(xué)生寫好字的'同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。在讀書的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友就能夠當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的辦法，或者是小組讀,、合作讀,、擂臺(tái)讀等多種形式的手段來(lái)提高孩子們對(duì)課文進(jìn)行多次閱讀的興趣。課前我要求每一天學(xué)生需預(yù)習(xí)課文,，在學(xué)習(xí)課文的開(kāi)始階段,，教師不需要過(guò)早給學(xué)生加以引導(dǎo)提示,，讓學(xué)生先行感知課文,，那么這第一次的感受能訓(xùn)練學(xué)生的理解潛力,，就算有理解偏差,、有錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)之后的共同討論,、共同訂正,、理解課文,，都能夠解決,。先學(xué)后教,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，重視學(xué)生主動(dòng)參與,，有利于課文的感知和學(xué)習(xí),。課后要求不定時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固原有知識(shí),，承上啟下幫忙新知識(shí)的掌握,。關(guān)注差異，并及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，幫忙家長(zhǎng)解決輔導(dǎo)上的難題,，也同時(shí)認(rèn)清自己教學(xué)上各個(gè)方面的不足。經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們?cè)敢庾x了,，課文中的,、課外的故事也愿意讀了，不僅僅增加了他們識(shí)字量,，而且認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)也越來(lái)越多,。組詞訓(xùn)練不再是單調(diào)的了，總聽(tīng)到“我還有”“我還會(huì)別的”這樣的話,，課堂生動(dòng)多了,，有更多學(xué)生愿意展示自己。

要在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”,，只有學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了，那么,，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來(lái),。一次在作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)有孩子已經(jīng)在寫日記了，由開(kāi)始的一兩句變成了一版,、兩版,，于是我適時(shí)的對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并要她自己讀出來(lái),，之后誰(shuí)寫了日記都進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)。慢慢地寫日記的孩子越來(lái)越多,，而且寫的越來(lái)越好,。

1、課堂上給學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間過(guò)多,，有時(shí)候一節(jié)課的資料沒(méi)有完成,。

2、對(duì)困難生的關(guān)注不夠，一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇十三

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音,，具有一定的口頭表達(dá)能力，它猶如一根主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程,。其中,，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,?？梢詮囊韵聨讉€(gè)途徑來(lái)培養(yǎng)：

一、用英語(yǔ)組織教學(xué),，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)中文，盡量嘗試通過(guò)手勢(shì),、眼神,、動(dòng)作和口令等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。(用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣,。)

二,、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演,。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,，給孩子一份自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地。表演正是集形象,、聲音,、色彩和感覺(jué)于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式,。我在教學(xué)中,，經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演，成效較大,。通過(guò)學(xué)生之間的策劃交流和生動(dòng)的表演,，學(xué)生在歡樂(lè)愉快的情境中學(xué)會(huì)了該重點(diǎn)句型,達(dá)到了人人能說(shuō)的目的,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng)、說(shuō)能力,。

三,、反饋信息、即時(shí)鞏固,。

英語(yǔ)的'聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練反饋一定要及時(shí),。在教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,，印象深刻，但如果不及時(shí)鞏固,，不僅會(huì)很快遺忘,，而且將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì),。因此信息反饋,，必須及時(shí)。

實(shí)踐告訴我,，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中,，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑,。在訓(xùn)練中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和對(duì)話,，這樣老師問(wèn)學(xué)生、學(xué)生問(wèn)老師,、學(xué)生問(wèn)學(xué)生,，就由單向到雙向、由雙向到多向,，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料,，從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的質(zhì)量。