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小學(xué)語文教學(xué)反思論文 小學(xué)語文教學(xué)反思萬能篇一

2,、閱讀教學(xué)可以有許多不同的教法，既要從學(xué)生 教師的實際出發(fā),，也要從課文的實際出發(fā),。本課應(yīng)注重在讀書中啟發(fā)思維，訓(xùn)練思考,。教師要精心設(shè)計,，做到胸有成竹。讓學(xué)生邊讀邊思考,，同學(xué)間一起探究和討論,，教師積極參與,，細(xì)心引導(dǎo)，才會實中有活,，活中求實,。

《找駱駝》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五冊第四單元的一篇略讀課文。本單元的專題是：在觀察中要用心思考,、勤于動手,，才能有所發(fā)現(xiàn)。

《找駱駝》這一課寫了一位老人指點商人找駱駝的事,，說明遇到問題只有仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法,。課文以對話描寫為主要表達(dá)方式,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”中規(guī)定：“中年級的學(xué)生要能清楚明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法,，能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人?！闭f話是寫話基礎(chǔ),，而三年級又是從說到寫一個承前啟后的過渡時期，因此在平時的課堂教學(xué)中,，我很注重學(xué)生說的訓(xùn)練,。在這一課時中，我重點抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個因果關(guān)系來進行說話訓(xùn)練,，通過運用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”進行說話練習(xí),。既加深了學(xué)生對課文的理解，又積累了語言,。

《找駱駝》一文中寫商人與老人的對話時有兩處加了提示語：一是寫商人見老人詳細(xì)描述了駱駝的樣,，卻又聲稱自己并不知道駱駝的下落后“忿忿地”指責(zé)他；二是寫老人“不緊不慢地”回答商人的質(zhì)問,。雖然只有兩處,，卻顯出人物此刻的內(nèi)心世界及性格特點。教學(xué)時,，我以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生研讀兩人的對話：“忿忿”是什么意思,？從哪里可以看出商人確實很生氣？“不緊不慢”該怎么讀,？從老人“不緊不慢”的敘述中,，你明白老人是怎么知道商人走失的駱駝的樣兒了嗎？通過課文具體語句的閱讀感知，學(xué)生讀懂了課文,，感受到了人物的情態(tài),。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本前,，先復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,。真正做到“授人以魚，不如授人以漁,?！?/p>

教學(xué)結(jié)束時，教師的小結(jié)：本單元的重點,，就是要我們做生活中的有心人,，學(xué)會觀察，而本單元的習(xí)作也是以此為點,。從中可見,，教師在備課時，注重了單元的整合,，將單元的訓(xùn)練點,，重點融入于每一節(jié)課。

教學(xué)中,，教師通過抓重點詞,。范讀，同桌合作讀等形式,，或教師的導(dǎo)語：“我有一點著急了,。誰還能讀得再著急一些呢？”來指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,。

教學(xué)時,，能抓住學(xué)習(xí)提示來導(dǎo)入文本的學(xué)習(xí)。但教學(xué)過程中,，對略讀課文的定位不準(zhǔn)確,，對文本做了過多的分析。如果我們追求面面俱到,，反而面面不俱到,，像這樣的課文，我們只要找住兩個大問題,，⑴商人丟失的駱駝有哪些特點？⑵老人是怎么知道這些特點的,？讓學(xué)生談自己的感受,。教師作適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)就好了。

整節(jié)課下來,，學(xué)生沒能透徹地明白：老人為什么看見樹葉上的牙齒印,，就知道缺牙齒呢,？可以讓學(xué)生試咬一下東西，或聯(lián)系生活實際說說,，這樣的理解就會更深,。

小學(xué)語文教學(xué)反思論文 小學(xué)語文教學(xué)反思萬能篇二

在緊張忙碌中一學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，由縣局統(tǒng)一出卷對學(xué)生所學(xué)知識進行測查,。下頭就將本次測試進行如下分析：

1,、試卷分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的資料，難易適中,，沒有多大難度,。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生各方面本事的培養(yǎng).試題活.體此刻第一.四.五題,，既檢查了學(xué)生交際的本事,，又對課文資料的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作本事,。寫話約占試卷總分的12%,。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設(shè)計句式訓(xùn)練。

2,、學(xué)生情景分析

本班共有學(xué)生51人,，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績良好,。90-100分的有36人,；80-89分的有12人；70分以下的有3人,。及格率是100%,，在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有19人,，中下水平的學(xué)生較多,，他們主要表此刻理解本事差，學(xué)習(xí)不夠積極主動,，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象,。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教,，狠抓學(xué)困生,，爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績,。

1,、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實。

2,、能聯(lián)系實際,，指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且職責(zé)心強的五名學(xué)生分別擔(dān)任每一天早自習(xí)的值日班長，帶領(lǐng)學(xué)生進行有目標(biāo),，有任務(wù)的學(xué)習(xí),。午自習(xí)進行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成,。

3,、經(jīng)過設(shè)計各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識,，使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用,。

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,，對所學(xué)知識不能舉一反三,，靈活運用。

2,、有的學(xué)生想象力不夠豐富,，分析確定本事差。

3.部分學(xué)生不會審題,，不理解題意,。

4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多,。如第5小題我會連線,，有個別學(xué)生落連，還有個別學(xué)生甚至連錯,。教師在平時認(rèn)為這類題簡單,，而很少設(shè)計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果,。

5.閱讀題是我們班孩子的障礙題,，他們沒好好讀題，對題意理解不到位,，因而失分較多,，影響整體的成績。

6.寫話題也存在很多問題,，比如錯別字,，沒寫完整都造成十分的原因。

1,、注重學(xué)生識字本事的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字,。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫本事的培養(yǎng),，必須進行強化訓(xùn)練,。

3、加強閱讀及寫話訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)本事

4,、多與家長聯(lián)系，密切配合,，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí),。

5.加強對學(xué)生的分析確定本事的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,。

6,、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足,，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,，使不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展；

7,、狠抓后進生,，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心,，做到課堂上多提問,，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改,。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8,、充分把多媒體教學(xué)手段引進課堂為教學(xué)服務(wù),，提高課堂教學(xué)的直觀性、

形象性,，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ),。

9、教師不斷改善教法,，提高課堂的實效性,。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距,，自加壓力,，改善不足,，拼搏向前！

小學(xué)語文教學(xué)反思論文 小學(xué)語文教學(xué)反思萬能篇三

拼音是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān),，也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一,。漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字,、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,。學(xué)好漢語拼音，對于孩子來說有著非常重要的意義,。拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活,。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中，巧妙合理的運用教學(xué)方法和教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音，邁好學(xué)習(xí)語文的第一步,。我在這一個多月的拼音教學(xué)中有幾點感受與大家分享：

1,、讓學(xué)生自編順口溜記住拼音，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在拼音課的教學(xué)中,，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母,，請編得好的同學(xué)當(dāng)小老師,，教全班同學(xué)一起讀。在學(xué)習(xí)q時,，就引導(dǎo)學(xué)生對比p的兒歌“右上半圓ppp”編兒歌：“左上半圓,，qqq?！睂W(xué)生看圖后編到：小山坡,，ppp。這樣一來,，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓枯燥的拼音課變得有趣味性，還能發(fā)展學(xué)生的語言,，而且因為是自己編的,，記憶也很深刻。

2,、動作演示法,，區(qū)分形近字母。

bd,、pq,、ft,、nh、mn,，這些字母容易混淆,，可用動作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如：區(qū)分bd,、pq時,，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上,，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形,，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻,，便演示出pq的字形。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d,，兩拳相對念bd,；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d,；左豎朝下就念p,，右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式,，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來,，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。

3,、巧設(shè)游戲,，在游戲中學(xué)拼音。

根據(jù)學(xué)生的年齡小,、好動,、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點,，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友,、摘花、摘蘋果等游戲形式激起學(xué)生的興趣,。如復(fù)習(xí)23個聲母,，可以做聲母排隊游戲，這個游戲不但能鞏固所學(xué)知識,，而且訓(xùn)練了學(xué)生的注意力,、一舉兩得。還有就是“找朋友”游戲,?？梢栽趶?fù)韻母中找朋友（如：an一個學(xué)生拿a,，另一個學(xué)生拿n）；可以在整體認(rèn)讀音節(jié)中找朋友,，也可以兩拼,、三拼音節(jié)中找朋友，形式多樣,，靈活實用,。

4、講故事,，揭示規(guī)則,，突破難點。

如：在教學(xué)j,、q,、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容,。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述,。有一天j、q,、x帶著小i出去玩,，小ü也要去，急得哭了,。j,、q、x說：“你先擦掉眼淚,，我們再帶你去,。”小ü連忙擦掉眼淚,，拉著j,、q、x的手出去玩了,。學(xué)生聽完故事,，知道了j、q,、x與ü相拼時,，ü上兩點要去掉。另外,，教師還要強調(diào),，j、q,、x從不和u相拼,，j,、q、x與ü相拼時ü上兩點要去掉但仍然讀ü,，千萬不能讀成u,。

六七歲的孩子正是好玩好奇的年紀(jì)，記憶力又特別強,，所以,，漢語拼音的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的興趣是最關(guān)鍵的,，只有充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性,，才能把漢語拼音學(xué)得好，記得牢,。

小學(xué)語文教學(xué)反思論文 小學(xué)語文教學(xué)反思萬能篇四

《童年的發(fā)現(xiàn)》講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn),反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力,。課文重點寫了作者在童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的`過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段:先是夢中飛行;由夢中飛行引出了為什么在夢中飛行及老師對此所作的解釋;由老師的解釋引出了“人究竟是怎么來的”疑問以及對這個疑問的大膽猜想,這個猜想就是作者童年的發(fā)現(xiàn),。在設(shè)計教案時,我為了突出重點,從“發(fā)現(xiàn)”入手,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,把握“發(fā)現(xiàn)”是什么,進而圍繞“發(fā)現(xiàn)”精讀課文。

在設(shè)計環(huán)節(jié)時,總體思路為總-分-總式,即先引導(dǎo)學(xué)生在讀文時整體把握“發(fā)現(xiàn)”的過程,在學(xué)生交流表達(dá)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納出發(fā)現(xiàn)過程分為三步:即夢中飛行,、尋求解答,、大膽猜測。在此基礎(chǔ)上再分別從三方面引導(dǎo)學(xué)生理解,重點通過感情朗讀,、理解重點詞句理解把握作者的發(fā)現(xiàn)過程,并適時滲透作者求知欲強,、好奇心重的特點,最后再反過頭來回顧整個發(fā)現(xiàn)過程,感受作者是個怎樣的孩子。設(shè)計教案時,自認(rèn)為思路清晰,重點把握突出,課堂效果應(yīng)該較好,。

但整堂課下來,總有一種“蜻蜓點水”之感:教學(xué)內(nèi)容不深不透,。雖然各個教學(xué)知識點都已講到,但總沒有深入、細(xì)致的去談,、去讀,、去體會。

如在教學(xué)“尋求解答”一節(jié)中,只是讓學(xué)生分角色讀課文,體會“我”的好奇,有刨根問底,、善于思考的特點,。此時,我向?qū)W生提出:“作者問了幾個問題?”有的同學(xué)說“四個”,有的說“五個”。李步庚同學(xué)還把課文中未出現(xiàn),、隱藏在文中的問題(晚上我為什么會做飛行的夢啊?)問了出來,而此時,我并沒有趁勢表揚鼓勵,說明我平時的教學(xué)機智還不夠,不善于傾聽學(xué)生的回答并作出適時地反應(yīng),。

引導(dǎo)學(xué)生理解“幾個問題”時,我雖然出現(xiàn)了“追問”一詞,也作了講解,但沒有趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會,使學(xué)生在朗讀中感受我強烈的求知欲。結(jié)果在講完發(fā)現(xiàn)過程后,再回過頭來思考作者是個怎樣的孩子,從整體角度看,一是教學(xué)內(nèi)容重復(fù),二是理解進教材意圖的偏離,沒有在特定情境中達(dá)到文意兼得的目的,。

由這節(jié)課的教學(xué),我再一次感受到教師對教材把握的價值,它是成功上好一堂課的關(guān)鍵,。只有深入鉆研教材,抓好文章主線,把握好文章的“題眼”,并圍繞“題眼”去設(shè)計環(huán)節(jié),精心提問,才會走向成功。就像本節(jié)課,我的“題眼”并不明確,錯以“發(fā)現(xiàn)的過程”為“題眼”,其實應(yīng)該圍繞發(fā)現(xiàn)的過程體會作者求知若渴,、善于思考,、大膽想象的特點,才是本文真正的“題眼”,。一切教學(xué)應(yīng)該為它服務(wù),向它靠攏,而我卻用過多的時間去泛泛理解發(fā)現(xiàn)過程,導(dǎo)致上完課有“蜻蜓點水”的感覺。

再次,我也感受到了自己教學(xué)機智的不足,今后要努力提高,。要注意傾聽,重視學(xué)生發(fā)言中的“亮點”,及時捕捉,適時鼓勵,才能調(diào)動起學(xué)生的積極性,也才能因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生層層深入,達(dá)到深刻理解,、體會的效果。

第三,感受最深的就是要入情入境的引導(dǎo)學(xué)生朗讀,要做到說讀結(jié)合,。而這方面我做的還不夠,。有時自己在課堂上講得多,問題重復(fù)或過碎,過多占用了學(xué)生朗讀體會的時間;而有時的朗讀并沒有在理解透徹的基礎(chǔ)上體會、感悟的去讀,而是為了讀而讀,效果不好,。

以上的反思與感悟又一次讓我深深地觸動,自己的教學(xué)水平將如何提高?只有不斷反思,、總結(jié)、鉆研,在實踐中才能進步,。

小學(xué)語文教學(xué)反思論文 小學(xué)語文教學(xué)反思萬能篇五

今天教學(xué)《桃花心木》時,，對小組合作學(xué)習(xí)進行了一次有益的嘗試。

當(dāng)學(xué)生明白了種樹人的心愿后,，我設(shè)計了如下的練習(xí)：聽了種樹人的心里話,，

如果我是一棵茁壯成長的桃花心木樹苗，我會想：——————

如果我是一棵即將枯萎的桃花心木樹苗,，我會想：——————

如果我是一棵已經(jīng)枯萎的桃花心木樹苗,，我會想：——————

以小組為單位，選擇其中的一種情況練習(xí)說話,。要求：小組成員每人湊一點,，小組長整理、匯集,，組成一段話,。我一聲“開始”，各個小組立刻“躁動”起來,。膽怯的李靜手舞足蹈,，害羞的李研指指點點，平時根本不發(fā)言的朱偉也動嘴了,，平時發(fā)言吞吞吐吐張紀(jì)齊鎮(zhèn)定自若,。大家都“動”了起來，看來今天的小組學(xué)習(xí)有戲了,。

大約過了三分鐘,，教室里仍然回蕩著孩子們的說話聲。我招呼大家停下,，請小組派代表匯報,。教室里卻鴉雀無聲，你望著我，我望著你,。我一番鼓動后,，一只小手舉了起來。下面是小組展示的片斷：

李慶：我們小組選擇的是第一種情況,，我是一棵茁壯成長的桃花心木樹苗,，我會想：多虧了種樹人，你讓我學(xué)會了自己找水源,。放心吧,，我會把根深深扎進泥土的，一定不會辜負(fù)你的期望,。

師：一棵感恩的桃花心木樹苗,，一定會長成參天大樹。

張曼：我們小組選擇的是第三種情況,，我是一棵已經(jīng)枯萎的桃花心木樹苗,，我會想：現(xiàn)在，我才明白你的良苦用心,。不過,，我不會放過最后一絲希望，我要自己救自己,。

師：嗯,，上帝都只救自救的人?！凹磳⒖菸奶一ㄐ哪緲涿纭睍趺聪?？

沉默,，再沉默,。原來，沒有一個組選擇這種情況,。我用期待與祈求的目光掃視全班……

喻正醐：我是一棵即將枯萎的桃花心木,，我想說：我即將枯萎了，如果我早明白種樹人的心就不會這樣,。不過“浪子回頭金不換”,，我一定要把握最后一點時間，努力扎根生長,。我要自己救自己,。

師：(我特別激動，要知道他屬于膽小的那一類學(xué)生,。)謝謝你,，你是我的知己，你救我于水深火熱之中，患難之處見真情,。（教室里一陣哄堂大笑,。）

上面發(fā)言的有兩位優(yōu)秀的組長，也有一位名不見經(jīng)傳的“膽小鬼”,。如果他們的發(fā)言還不能代表小組合作學(xué)習(xí)的效果,，且看下面幾位后進生的作業(yè)：

朱偉：我是那棵經(jīng)得起風(fēng)雨、茁壯成長的桃花心木,，我想說：謝謝你,，你讓我茁壯成長，讓我沒有依賴的心,。我還要努力成長,，長成參天大樹，報答你對我的養(yǎng)育,。

李?。何沂且豢靡呀?jīng)枯萎的桃花心木樹苗，我想說：謝謝你,，育苗人,，你給了我生命，是我沒有好好珍惜,，我不恨你,。

張紀(jì)齊：我是一棵已經(jīng)枯萎的桃花心木樹苗，我想說：再見了,，種樹人,，我一輩子也報答不了你對我的養(yǎng)育之恩。如果再給我一次機會,，我怎么會辜負(fù)你的良苦用心,？

周志祥：如果我是一棵茁壯成長的桃花心木樹苗，我會想：如果不是你像老天爺那樣給我澆水,，我就不會自己扎根找水源,，我就不會茁壯成長。

我們班的學(xué)生底子薄,，最怕的就是寫作文,。當(dāng)然，說話訓(xùn)練也頭疼,。閱讀課上,，常是幾個優(yōu)秀生的獨角戲。由于剛接任這個班,，小組學(xué)習(xí)基本沒有起步,。聽了李炳亭先生的報告，我的負(fù)罪感油然而生，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的欲望在我心中燒得實在難耐,。今天這節(jié)課,，孩子們在小組中你湊一點，我拼一點,，大家再合成一句話,。結(jié)果表明，這種“大家唱”的小組合作學(xué)習(xí)是有效的,。

美國國家教育實驗中心有個調(diào)查數(shù)據(jù)：從學(xué)習(xí)24小時后的檢測結(jié)果來看,，只通過講授法獲取知識的鞏固率大約是5%；通過閱讀獲取知識的鞏固率大約20%,；利用多種視聽手段,，比如多媒體獲取知識的鞏固率大約30%；而通過交流討論后知識的鞏固率可以達(dá)到50%以上,。

實踐和理論都證明：小組學(xué)習(xí)是最有效的,。李炳亭先生指出，按學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)才會有生命的狂歡?，F(xiàn)在備課時,，我總是這樣告誡自己：給足小組學(xué)習(xí)的時間，才能讓學(xué)生走出“接受”,，走進“享受”,。

小學(xué)語文教學(xué)反思論文 小學(xué)語文教學(xué)反思萬能篇六

《趙州橋》是九年制義務(wù)教育實驗教材第五冊中的一篇說明文，著重向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅固,、美觀的特點，最后寫作者由衷的贊美,，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干,。課文語言準(zhǔn)確簡練且不乏生動，它從建筑藝術(shù)這個側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，是一篇向?qū)W生進行愛國主義教育的好教材,。我們要通過這篇課文的教學(xué),，讓學(xué)生了解趙州橋的構(gòu)造特點,，激發(fā)他們的民族自豪感。適值學(xué)校開展三課活動,，我主講《趙州橋》一文,，課上我大膽嘗試，挖掘文

一,、自主學(xué)習(xí),，課前做好充分準(zhǔn)備。

課前，我布置全班學(xué)生通過各種渠道（可查找課外書籍,，上網(wǎng)查詢等）搜尋自己感興趣的有關(guān)橋或與趙州橋的資料,，并將自己收集的資料進行整理、歸納,，以待上課教學(xué)時用,。這次的課前預(yù)習(xí)，我沒有讓學(xué)生做單調(diào)的查字,、組詞等練習(xí),，而是盡可能地去收集自己所需的材料，并加以整理,、歸納,，無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、自主探究的能力。

二,、質(zhì)疑解疑,，輕輕松松學(xué)課文。

教學(xué)時,，一開課,，我就說要帶他們到趙州橋去看看，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景,，這樣馬上激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接下來就是讓學(xué)生自由朗讀課文，說說讀完課文后,，都知道了什么,？待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說出來后，我又提了一個問題：“你還想知道什么,？”問題一提出,，頓時課堂氣氛活躍起來，同學(xué)們紛紛把自己想知道的問題提出來,，我將這些問題進行整理,、歸納。隨后,，就讓同學(xué)們分成小組,，將課前收集的資料拿出來，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問題,。在學(xué)習(xí)小組中,，同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見,，相互交流，通過自己的努力解決了一個又一個的問題,，同時也領(lǐng)略到了成功的喜悅,。給予充足的時間討論后，接著學(xué)生在班級進行交流,。通過小組進行合作解決問題,，學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點和設(shè)計上的最大特點是拱上加拱，這樣的構(gòu)造既堅固,，又節(jié)省石料,。

本情感因素，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

課堂上的教學(xué)要求,，以及重難點,，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過程中，輕輕松松地完成了,。當(dāng)然,，這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變能力，來及時幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問答中不對的地方,。

三,、一扶一放，突破重點理解句子,。

教學(xué)過程中,，對于句子的教學(xué)我采用的是“一扶一放，突破難點”的教學(xué)方法,，因為文章的“雄偉”,、“壯觀”兩段都是采用先總后分的寫法。

“趙州橋非常雄偉,?！笔且粋€總起句，本段圍繞“雄偉”展開具體描寫,。教學(xué)時我讓學(xué)生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法,，而后學(xué)著這種寫法，進行練寫,。

“這座橋不但堅固,，而且美觀,?！边@句話起到承上啟下的作用,，即前面講的內(nèi)容是“堅固”，后面講的內(nèi)容是“美觀”,。作者用這種表達(dá)方式,，使文章顯得脈絡(luò)清晰。教學(xué)時,，要讓學(xué)生明白“這句話這樣寫,，有什么好處？”“課文怎樣具體描寫橋的美觀,？”（這樣的教學(xué)提高了學(xué)生的思維能力,，更重要的還鍛煉了學(xué)生品評語言的能力。）

四,、激發(fā)情感,，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

《趙州橋》是一篇說明文,，文章的情感不易被學(xué)生察覺,。教師要適時撥動文章之情，引領(lǐng)學(xué)生之情,，通過教師的情感,，在學(xué)生情感和文本情感之間架起一座暢通無阻的橋梁，而文中第一段中的詞語“世界聞名”則是一個最好的切入點,，趙州橋的雄偉,、堅固、美觀的特點都是它得以世界聞名的原因,。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一語言因素，從文字中去感悟作者的思想內(nèi)涵和情感因素,。

在教學(xué)趙州橋美觀的特點時,，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案，并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番,，當(dāng)他們感到的確很美時,，再問：這么美的圖案，我們該怎樣讀出來呢,？學(xué)生的情感被激發(fā)后,，便能讀得有滋有味。

再如,，當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點時,，我要求學(xué)生談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺埽瑸樽约旱淖鎳羞@樣的趙州橋,，為自己擁有如此充滿智慧和才干的祖先感到驕傲,，他們對趙州橋充滿了向往之情,。當(dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時,，我便要求學(xué)生帶著這種自豪,、驕傲的感情去朗讀課文最后一段，便達(dá)到了事半功倍的效果,。

此教學(xué)手段的運用,，主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中去,，對問題主動地去進行探究,，去領(lǐng)略自行解決問題的喜悅，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的一件樂事,。

總之,，我雖然掌握了一些新課標(biāo)的理念,，但如何用理念指導(dǎo)教學(xué)實踐,，如何在今后的教學(xué)行為中更好地踐行新理念,，仍需要我不斷嘗試,、不斷總結(jié)、不斷反思,！

小學(xué)語文教學(xué)反思論文 小學(xué)語文教學(xué)反思萬能篇七

本人本期擔(dān)任年級語文課教學(xué)任,，班級的學(xué)生總共40人,。本學(xué)期以來,，本人認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，做到了每次測試試卷有分析與講評，學(xué)生的成績一次比一次有進步。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不但學(xué)會知識,，更學(xué)會做人，為學(xué)生升入初中打下了堅實的基礎(chǔ),；并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本人在本期教學(xué)工作中的經(jīng)驗與體會反思如下：

第一,，要提高成績,，關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課,。

課堂是教學(xué)的主渠道，要想提高教學(xué)成績,，一定要向課堂的40分鐘要質(zhì)量,。而如何保證課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？關(guān)鍵是備課,。俗話說,，臺上一分鐘，臺下十年功,。的確如此,，語文知識面廣，要求考生理解能力強,，時代性更強,，這就要求教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n。閱讀大量的資料,，以充實教材內(nèi)容,，而學(xué)生時間緊迫，教師要在有限的時間內(nèi)把知識傳授給學(xué)生,，并讓學(xué)生理解掌握,，就要精選材料，而不能把自己查到的資料全部倒給學(xué)生,。否則會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，學(xué)習(xí)效果會適得其反。其次是要精講,。因此教師絕不能局限于書本的知識,，既要抓書本，抓重點,，更要聯(lián)系生活,，聯(lián)系時事，注重知識之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生形成知識體系,，能靈活運用知識去分析材料,，以提高解題的能力。第二,、要提高成績,，應(yīng)注重精練。

復(fù)習(xí)時,，一般課有小題練習(xí),，單元有測試。通過加強訓(xùn)練,，一方面是為了鞏固知識,，另一方面也能提高做題的速度，適應(yīng)考試,。但是,，試卷內(nèi)容五花八門，訓(xùn)練方式多樣,，讓人眼花繚亂,。這就需要教師精選材料和試題，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,，有針對性地練習(xí),，而不能讓學(xué)生被題海淹沒,。

第三,、要搞好復(fù)習(xí)，還得以人為本,，關(guān)心學(xué)生,。

俗話說、親其師,、信其道,。對于六年級學(xué)生，同樣如此,。他們學(xué)習(xí)非常緊張,，難免心理上，身體方面會出現(xiàn)一些問題,。情緒緊張,，缺乏信心，疲勞等,。這就需要教師經(jīng)常深入學(xué)生,，了解其疾苦，心其生活,。進行心靈溝通,。及時解決存在的問題。既使教學(xué)有針對性，又讓教師在學(xué)生中有親和力,，教學(xué)效果會事半功倍,。

第四、要提高成績,，集體備課很重要,。

六年級是一個整體，六年級復(fù)習(xí)需要統(tǒng)一備課,，統(tǒng)一進度,，統(tǒng)一資料。尤其是同一學(xué)科的教師應(yīng)經(jīng)常在一起研究教學(xué),，提高整體成績,。

經(jīng)過一年的語文教學(xué)，我雖然收獲不少,，但也存在很多不足的地方,，比如自己還沒有形成一套完整的教學(xué)思路，在專題復(fù)習(xí)方面還鉆得不夠深,。理論總結(jié)有欠缺,。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)語文教學(xué)反思論文 小學(xué)語文教學(xué)反思萬能篇八

新版小語實驗教材中課文教學(xué)是加大學(xué)生識字量,，豐富學(xué)生知識,，使學(xué)生積累更多語言從而培養(yǎng)學(xué)生的新精神和實踐能力的有效途徑。教學(xué)時,，重點應(yīng)放在多讀多背,，多積累，不要求分析課文,，在學(xué)生讀課文的過程中,，教師能適。當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生大致了解課文意思就可以了,。

《大自然的語言》這一課是多元識字教材第二冊第九單元中的一篇課文,。本課教學(xué)過程我是按照"定向?qū)胍灰唤虒W(xué)新課一一鞏固練習(xí)"這個思路設(shè)計的，教學(xué)新課這一環(huán)節(jié)又分為熟讀文,，感受課文,，背誦課文,，識記生字四步。本節(jié)課主要突出了以下幾個特點：,。

1,，引導(dǎo)預(yù)習(xí)，求自主,。

新課程實施強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主發(fā)展，這種能力的培養(yǎng)也是社會發(fā)展的需要,。因而,，從一年級開始就要有意識的引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一般的學(xué)習(xí)方法——課前預(yù)習(xí)。這節(jié)課上,，在朗讀課文,，背誦課文及識記生字時，我都放手讓學(xué)生自己選擇方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，鼓勵同學(xué)間互合作，互相補充,，糾正,，建立師生間，生生間課堂立體結(jié)構(gòu),，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性,，以達(dá)到教是為了不教的目的。

2,，熟讀成誦,，求積累理

讀書是一個民族進步的階梯，積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉,。因而課堂上要注意多讀書。熟讀課文環(huán)節(jié)就是我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的,。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式〈找好朋友讀,，同桌讀，男生齊讀,，女生齊讀,，分小節(jié)讀〉多次朗讀，以此提高學(xué)生讀的技巧,。同時我也參與到學(xué)生中去,，與學(xué)生共同讀，共同背誦,，共同表演,，使課堂氣氛活躍起來,，老師教得輕松，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識,，滿足了他們的表現(xiàn)欲望,，使他們充分享受到了成功的喜悅。

3,，延伸課本,，求拓展

課程目標(biāo)的總目標(biāo)中提到：要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。