人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

語(yǔ)文園地三教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思篇一

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

“交流平臺(tái)”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行想象,，說(shuō)一說(shuō)文章中所描寫(xiě)的畫(huà)面,。再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析，學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫(huà)面,、聽(tīng)到聲音,、聞到味道?！皶?shū)寫(xiě)提示”結(jié)合課本中給出的三點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。“日積月累”讓學(xué)生自讀詩(shī)句懂得大概意思,。在初步感知后,，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦,，還可通過(guò)抄寫(xiě),，幫助記憶。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我的成功之處是：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主能力,，開(kāi)展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組互相討論,，互相解決難題,，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的交流能力,。

“日積月累”對(duì)詩(shī)句的理解沒(méi)有給學(xué)生思考,、討論和交流的時(shí)間，只是老師用口述的形式簡(jiǎn)單的說(shuō)給大家,，學(xué)生對(duì)詩(shī)句根本沒(méi)有理解,，以至于在背誦時(shí)死記硬背，感到困難。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：教授“日積月累”時(shí),，我會(huì)采用課件展示的方法，用更現(xiàn)代化的方法滲透學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解,。

語(yǔ)文園地三教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思篇二

語(yǔ)文園地的教學(xué)一直是容易被教師忽視的,，尤其是低年級(jí)的教學(xué)，面對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn),、缺乏情境的教學(xué)材料,，學(xué)生往往興致低，教師也易走馬觀花,，一帶而過(guò),，如何進(jìn)行生動(dòng)有趣又有效的《語(yǔ)文園地》教學(xué)，我在與課題組成語(yǔ)磨課的過(guò)程中,，積累了以下經(jīng)驗(yàn)與反思：

教師要放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，訓(xùn)練他們良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,。比如“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”,，然后，反過(guò)來(lái)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)剪刀像……”讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)話,，在反復(fù)說(shuō)話中內(nèi)化語(yǔ)言,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性。在此基礎(chǔ)上,，我又讓學(xué)生想一下,，在你們的生活中你還有什么這樣的發(fā)現(xiàn)？語(yǔ)文教學(xué)要求要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,，走進(jìn)大語(yǔ)文的世界,，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。在生活中學(xué)語(yǔ)文,。所以學(xué)生能說(shuō)許多優(yōu)美的比喻句,，甚至越說(shuō)越精彩。如：白云好像雪白的小綿羊,；大樹(shù)好像一把綠綠的大傘,。可以說(shuō)這一環(huán)節(jié)上的是比較成功的,，在以后的教學(xué)中,，我們也要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊思路,，大膽去說(shuō)，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的,，也能創(chuàng)造性地使用教材,，而不是學(xué)教材。

讀讀認(rèn)認(rèn)部分是學(xué)生非常熟悉的熟字加偏旁的識(shí)字方法的鞏固,，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中基本能讀好生字,，老師只需要略加指點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，要給學(xué)生充分的時(shí)間去讀,、認(rèn)這些生字，通過(guò)四人小組讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀、男女生分開(kāi)讀的形式,，反復(fù)朗讀,，認(rèn)識(shí)生字的讀音。同時(shí),，為了避免枯燥讀字詞，我還加了一首可愛(ài)的《笨笨熊》的兒歌,，讓學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,，在快樂(lè)中將生字記得更牢固。學(xué)生興致非常高,。

對(duì)于讀讀背背這一部分的教學(xué),，很多老師都認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,，只要他們背熟了,，就行了，一開(kāi)始我也是自己講讀對(duì)聯(lián)的意思,，然后讓學(xué)生背,，后來(lái)發(fā)現(xiàn)效果并不好，通過(guò)討論,，我決定將圖片引入到對(duì)聯(lián)的教學(xué),，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的背景下學(xué)對(duì)聯(lián)，讓他們觀察這幾幅對(duì)聯(lián)描寫(xiě)的是哪幅圖的景色,，學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有了感性認(rèn)識(shí)后,，讀起來(lái)就更美了，并且很有興致去背誦 ,，宛如一位小詩(shī)人,。

這一部分我也主要采用了激勵(lì)法，鼓勵(lì)學(xué)生用最美的詞語(yǔ)來(lái)形容，然后在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上出示一幅優(yōu)美的春景圖進(jìn)行拓展說(shuō),，學(xué)生在不知不覺(jué)中將課本延伸到生活,，回歸到語(yǔ)文的本質(zhì)上來(lái)，也體現(xiàn)了對(duì)教材的活用,。

此外,， 整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我也通過(guò)游戲貫穿整個(gè)課堂,，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生在樂(lè)園闖關(guān),、喊著快樂(lè)的口號(hào)，不停地激勵(lì)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在輕松中掌握知識(shí),，符合低年級(jí)的興趣愛(ài)好，也達(dá)到了有效教學(xué)的目的,。

語(yǔ)文園地三教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思篇三

“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱(chēng)已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng),、師生互動(dòng),，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但在剛剛的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,，學(xué)生的積極性沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛我還要想法去營(yíng)造,。

日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞,，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn),，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論,，同位互讀,，老師引讀、范讀等形式,，使學(xué)生興趣盎然,，從而使教學(xué)效果事半功倍,。實(shí)際操作中，學(xué)生回答不了問(wèn)題時(shí),，我都急于自己補(bǔ)充,，代替學(xué)生說(shuō)，阻擋了學(xué)生的語(yǔ)言再組織思維,，這方面我以后一定要注意,。

另外，我在教學(xué)過(guò)程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)周老師的精細(xì)測(cè)評(píng)表,，我鎖定了一些學(xué)困生，在教學(xué)過(guò)程中處處關(guān)注他們,。課一開(kāi)始,，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子，部首歸類(lèi),，這是個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù),，學(xué)困生輕易地就完成，從而增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)自信心,，跟著下來(lái)的課,，學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與，在后來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒(méi)忘了他們,，繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng),，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié)，多音字也采取了四人小組討論共同完成,，然后在檢查對(duì)正時(shí)，也讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助,，其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),，最后，讀記詞語(yǔ)和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,，同位討論等方式去關(guān)注他們,。

但是，關(guān)注學(xué)困生還不夠,，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí),，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀，而且還有一些字沒(méi)讀準(zhǔn),，我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式,，讓他們?cè)诤献鞯沫h(huán)境下多讀多練，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),。

在教學(xué)中還有其它的不足,，請(qǐng)各位老師多多指正,！

語(yǔ)文園地三教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思篇四

這一項(xiàng)是由兩部分內(nèi)容組成的，每一部分的學(xué)習(xí)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

1．第一部分的六組字中,，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分,?？勺寣W(xué)生先看拼音讀一讀，既讀字,，也讀詞,，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。接著引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形,，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。然后可用組詞語(yǔ)的方法,，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法,，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識(shí)字,。

“我會(huì)認(rèn)”里的生字應(yīng)在不同語(yǔ)言環(huán)境中都能認(rèn)讀?？墒占眠@些字組成的詞語(yǔ)給學(xué)生認(rèn)讀,，可給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn),，也可用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字,。

2．先認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁,，最后利用教材上小伙伴的話,，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有這幾個(gè)偏旁的字，要鼓勵(lì)盡量多寫(xiě),。

這一項(xiàng)由兩部分內(nèi)容組成,。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字,，而且通過(guò)讀詞語(yǔ)，背兒歌,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

我會(huì)讀：要讓學(xué)生自己讀,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?？山恿ψx,，分小組讀，競(jìng)賽讀,。在學(xué)生自己讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自由選詞造句，在讀詞語(yǔ)與運(yùn)用詞語(yǔ)的過(guò)程中積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。可用找朋友的游戲來(lái)幫助學(xué)生記住這些詞語(yǔ),，即：用圖畫(huà)或幻燈形象地表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思,，讓學(xué)生說(shuō)出與圖畫(huà)上的意思相符合的詞語(yǔ)。也可以讓學(xué)生在詞語(yǔ)卡片中挑出與圖畫(huà)上的意思相符合的詞語(yǔ),。

讀讀背背：這是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,。教師可先范讀，再讓學(xué)生自己練讀,，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情,，在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦,，比比誰(shuí)讀得好,，誰(shuí)會(huì)背，教師在全班抽查,。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞,，“稼”“粱”“萄”讀輕聲?！包S澄澄”的“澄”,、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲,。

教師范讀時(shí)應(yīng)注意用活潑、輕快的語(yǔ)調(diào)朗讀,，以表達(dá)豐收的喜悅和兒歌所表現(xiàn)的快樂(lè)的童心,。要提高學(xué)生的朗讀水

平，不能靠生硬的指導(dǎo),，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感,，感受和體會(huì)兒歌明快的節(jié)奏和和諧的音韻。

鼓勵(lì)學(xué)生課外收集兒歌,，讀兒歌,，背兒歌,，還可鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)兒歌。

這次口語(yǔ)交際的形式是討論和提建議,。

1．課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料,。

2．自己找伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游,，鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組,。小組討論本組秋游計(jì)劃。

3．班長(zhǎng)主持全班討論,，各組陳述本組的想法和理由,，在民主討論的基礎(chǔ)上，集中大家的意見(jiàn),。注意用商量的口吻,，而不是用辯論的口氣。

4．統(tǒng)一意見(jiàn)后,，具體商量秋游活動(dòng)的.計(jì)劃,。可先分組討論,，再全班交流,。

5．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。

6．向老師提出建議,。

展示臺(tái)給學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的舞臺(tái)。這項(xiàng)活動(dòng)要在本組教學(xué)一開(kāi)始就提醒學(xué)生,，告訴他們將要進(jìn)行展示交流活動(dòng),，讓他們平時(shí)注意動(dòng)手、動(dòng)腦,，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,，積累自己的學(xué)習(xí)成果。

本次展示臺(tái)是展示學(xué)生制作的書(shū)簽,、賀卡,、圖畫(huà)、詩(shī)歌或其他作品,，都是有關(guān)秋天的,。可以布置一個(gè)展板,，或者利用學(xué)習(xí)園地展出,。展示交流后，把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存,。

語(yǔ)文園地三教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思篇五

1.學(xué)習(xí)分清文章主次,、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,。

2.了解不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法。

3.了解不同習(xí)俗的寓意,。

4.學(xué)寫(xiě)一段文字,提高書(shū)寫(xiě)速度,。

5.誦讀古詩(shī)詞,積累優(yōu)美詞句。

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容,。

2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說(shuō)一說(shuō)每篇課文給你留下什么印象,。(學(xué)生自由交流)

1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)

2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(臘八、臘月二十三,、除夕,、元旦<舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫(xiě)?(突出最具特色的民俗活動(dòng))

3.交流學(xué)習(xí)心得,。

①《臘八粥》主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩件事情,。其中八兒等粥寫(xiě)得詳細(xì),一家人喝粥寫(xiě)得簡(jiǎn)略。八兒等粥之所以寫(xiě)得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^(guò)八兒母子的對(duì)話以及八兒渴望吃粥的心理描寫(xiě),更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好,、其樂(lè)融融的氛圍,。而對(duì)一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡(jiǎn)略生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂(lè)融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

②詳略得當(dāng)能使文章中心突出,、條理清晰,、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě),次要內(nèi)容則要簡(jiǎn)略,。

③寫(xiě)人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理等進(jìn)行詳寫(xiě),。

4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫(xiě)得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些,。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚,。

(一)第一題。

讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。

課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思,。“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思,。這樣寫(xiě)的好處是什么?(不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng),。)

(二)第二題。

1.課件展示問(wèn)題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?

過(guò)年的時(shí)候吃年糕:寓意萬(wàn)事如意年年高,。

過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú):

建筑上雕刻蝙蝠:

2.學(xué)生自由交流。

1.學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)提示里的文字,交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),。

(1)大小相兼,。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng),。

(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長(zhǎng)的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收,。

(3)疏密得體,。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周?chē)舭自叫≡胶谩?/p>

2.學(xué)生照樣子寫(xiě)一寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),。(強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)速度)

3.師生交流,、評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音,。

2.學(xué)生交流詩(shī)句意思,明白時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間,。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽(yáng)光照耀。

春天給大地普施陽(yáng)光雨露,萬(wàn)物生機(jī)盎然欣欣向榮,。

?？帜敲C殺的秋天來(lái)到,樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?

年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來(lái)悲傷也沒(méi)用了,。

(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)出語(yǔ)意就好,。)

3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時(shí)間,。)

4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,學(xué)習(xí)了用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩(shī)詞,。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫(xiě),、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,。

2.通過(guò)詞語(yǔ)比較,了解了不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn),。

語(yǔ)文園地三教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思篇六

首先,，從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,，即：

1,、通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀，是學(xué)生鞏固了漢語(yǔ)拼音,，區(qū)別了聲母,、韻母，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,；

2、通過(guò)舉例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了反義詞,，通過(guò)游戲,，使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識(shí)，加強(qiáng)了語(yǔ)言積累,；

3,、通過(guò)對(duì)日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字,、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

其次,，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來(lái)看,，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音分類(lèi),，同時(shí)通過(guò)與生活聯(lián)系,，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。另外，通過(guò)舉例說(shuō)明,，使學(xué)生掌握了反義詞,。

第三，從教學(xué)過(guò)程的實(shí)施看,，既有“微笑”,，也有“眼淚”。導(dǎo)入方面,，我采用激情導(dǎo)入法,。通過(guò)“一起去語(yǔ)文樂(lè)園中玩幾個(gè)有趣的游戲吧”的談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn),。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)寫(xiě)”,，通過(guò)邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式,，將卡片擺成ｓ形狀，然后在黑板上出示兩座房子,，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家,。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母,，也能準(zhǔn)確地將聲韻母進(jìn)行分類(lèi),。第二個(gè)內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí),。我通過(guò)一句“送完拼音寶寶回家，我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片,，邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。接著通過(guò)“出”和“入”的舉例對(duì)比,，使學(xué)生明白什么是反義詞；進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固,；最后通過(guò)“對(duì)字”游戲和一張練習(xí)卷,，讓學(xué)生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全,，使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認(rèn)字,，致使學(xué)生個(gè)別不會(huì)做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng),，使得學(xué)生與家長(zhǎng)交流過(guò)多,。第三個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)連”。在這一環(huán)節(jié)中,，我從問(wèn)話“那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)識(shí)漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣,，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條,，讓學(xué)生認(rèn)讀,；接著出示圖片，請(qǐng)學(xué)生用剛讀過(guò)的詞條進(jìn)行說(shuō)名,；最后通過(guò)“我點(diǎn)你讀”的游戲,，讓學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),，在生活中認(rèn)字,。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如,，在學(xué)生讀完詞條后,，本應(yīng)該出示圖片，讓學(xué)生用詞說(shuō)名的,，但由于思維的短路,，使得這個(gè)步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交*現(xiàn)象，致使后面“我點(diǎn)你讀”的游戲有些重復(fù),。

總體而言,，這次的公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一次重要的鍛煉，也是一次難得的機(jī)會(huì),，從這節(jié)課中,，我收獲了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了本身存在的問(wèn)題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn),，使自身得到了成長(zhǎng),。因此，我懷著一顆感恩的心,，感謝一切一切,！

語(yǔ)文園地三教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思篇七

在《語(yǔ)文園地一》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開(kāi)教學(xué),。如,，學(xué)生學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”時(shí)，我首先放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的的發(fā)現(xiàn)的,，同時(shí)再說(shuō)一說(shuō)他所知道的其他的形聲字。

在以后的教學(xué)中,，我要多采用這種形式,，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊思路,，大膽去說(shuō),，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的,，也能創(chuàng)造性地使用教材,，而不是學(xué)教材。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法,，找一個(gè)共同感興趣的地方,，準(zhǔn)備去哪玩。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,，并能在討論中提出自己的建議,，虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，最后形成一致的意見(jiàn),，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用

“日積月累”對(duì)詩(shī)句的理解沒(méi)有給學(xué)生思考,、討論和交流的時(shí)間，只是老師用口述的形式簡(jiǎn)單的說(shuō)給大家,，學(xué)生對(duì)詩(shī)句根本沒(méi)有理解,，以至于在背誦時(shí)死記硬背,，感到困難。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí),，先讓學(xué)生把自己的成果加以整理，根據(jù)自己在課外的收獲選擇一個(gè)角度,，然后與選同一個(gè)角度的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流并形成書(shū)面稿,。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時(shí)互聽(tīng)互改,，互相修正,，共同提高口語(yǔ)交際水平。

語(yǔ)文園地三教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思篇八

我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第五組的《語(yǔ)文園地五》的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”中的讀讀背背,。其中，“我的發(fā)現(xiàn)”包含了：我會(huì)認(rèn),、我會(huì)讀,。“日積月累”包含了讀讀背背,、我會(huì)讀,。由于考慮到此次讀讀背背中的《漢語(yǔ)拼音字母歌》比較難學(xué)，而展示臺(tái)內(nèi)容較少,，所以把“日積月累”中的我會(huì)讀和展示臺(tái)放在了另外一個(gè)課時(shí)。我認(rèn)為這樣安排很合理,，做到了根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)靈活安排,、處理教材，做到了以生為本,。

當(dāng)我拿到教材,，看了內(nèi)容以后，就想著怎么把看上去沒(méi)有什么聯(lián)系的內(nèi)容流暢地上下來(lái),。還要符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),，上一節(jié)生動(dòng)有趣卻有扎實(shí)有效的課。我想到了設(shè)計(jì)闖關(guān)的游戲,，有三個(gè)主要內(nèi)容,，就設(shè)計(jì)為三個(gè)關(guān)卡。平時(shí)孩子們很喜歡挑選神秘禮物,，也就把這一設(shè)計(jì)帶進(jìn)來(lái),，闖關(guān)成功還能獎(jiǎng)勵(lì)神秘禮物呢！為更加吸引孩子,，我還設(shè)計(jì)了動(dòng)物世界的情景,，每個(gè)關(guān)卡都有一個(gè)動(dòng)物在站崗呢,！事實(shí)證明，幾次的試教下來(lái),，這種上課模式是很受孩子們的歡迎的,，課堂氣氛活躍又易于調(diào)控。

但我還是啃到了三塊硬骨頭,。兩塊是小的,，一塊是大的。

小硬骨頭a：“我的發(fā)現(xiàn)”中,，是學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法——利用反義詞學(xué)新字,。第一次試教，我就沒(méi)有讓學(xué)生去用學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)生字：如加一加,、減一減,、組詞、猜謎,、想象等記生字的方法來(lái)記住它們的形,。有聽(tīng)課的老師建議：我會(huì)認(rèn)中，除了會(huì)讀,，還要記住形,，要用其他的方法記漢字。而我的困惑是：這節(jié)課的時(shí)間很緊,，特別是后面還有新的字母歌要會(huì)讀會(huì)認(rèn),，這里花多時(shí)間認(rèn)字，會(huì)不會(huì)撿了芝麻丟了西瓜,？還有,，我認(rèn)為，這節(jié)課是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的識(shí)字方法,，就是用反義詞學(xué)新的生字,，不用再用其他識(shí)字方法來(lái)混淆孩子的思維了。小硬骨頭a咔在我的喉嚨,，咳不出去,，吞不下來(lái)。

小硬骨頭b：“我會(huì)讀”中,，我開(kāi)始是設(shè)置了幾種打的解釋給孩子們選,。孩子們看得一頭霧水，有的還不能理解解釋的字,，更別說(shuō)選擇了,。

大硬骨頭：這塊骨頭，受之無(wú)愧的肯定是《漢語(yǔ)拼音字母表》了,。我第一次試教時(shí),，讓學(xué)生反復(fù)讀,，沒(méi)有利用各種形式和各種游戲來(lái)貫穿，學(xué)生掌握得很不牢固,。聽(tīng)課的老師也提出了困惑：我們一定要教本音嗎,？可不可以就按照第一學(xué)期的漢語(yǔ)拼音那樣讀？教這個(gè)不就是為了查字典,，知道他們的順序和會(huì)認(rèn)大小寫(xiě)就行了,，要老師教得這么辛苦、學(xué)生學(xué)得這么辛苦嗎,？這大硬骨頭不是一般的難啃,。因?yàn)檎l(shuí)到不知道該如何教這個(gè)。一直以來(lái),，每一位的低年級(jí)的老師都沒(méi)有統(tǒng)一過(guò)該如何教,、到底如何教才是正確的？

后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次的磨課,，也經(jīng)過(guò)了自己個(gè)人的思考,，特別是經(jīng)過(guò)梁雪菊老師、鮑玉英老師,、整個(gè)語(yǔ)文科組的建議和指導(dǎo)，終于把這幾塊硬骨頭化解成了棉花糖,，軟軟的甜在心里,。

之前，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，所以學(xué)生接受的不好,。教學(xué)效果是檢測(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)的最好銀針。特別是選擇解釋的詞語(yǔ)和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表那兒,，從學(xué)生反饋來(lái)看出,，學(xué)生也咽不下那幾塊硬骨頭。后來(lái),，考慮到一年級(jí)的學(xué)生初步接觸一字多義,，在語(yǔ)文園地也首次出現(xiàn)這種題型。因此,，這次設(shè)計(jì)降低難度,，注意了循序漸進(jìn)和多種感官結(jié)合感知詞義。首先出示打字,，讓學(xué)生明白打的本意,；其次出現(xiàn)打字的其他詞語(yǔ)，通過(guò)做動(dòng)作,、換詞理解,、造句和圖片等多種方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅容易接受,，易學(xué),、樂(lè)學(xué)，也顯得此環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣,，聽(tīng)課者也覺(jué)得興趣盎然,。

字母歌是重難點(diǎn)。為弄清到底要教孩子讀哪種讀音,，還特地請(qǐng)教了前市教研室的鮑玉英老師和市教研室的梁雪菊老師,。她們都肯定了我這種讀音的教法，認(rèn)為這種本音還是應(yīng)該要讓學(xué)生知道,。也認(rèn)為在一節(jié)課的十幾分鐘的時(shí)間里要掌握本音的讀法還有認(rèn)形,，不僅靠課堂內(nèi)的指導(dǎo)，還要靠平時(shí)的鞏固和強(qiáng)化,。但在課堂的有限的時(shí)間里,，老師要想盡辦法充分利用時(shí)間降低難度幫助孩子學(xué)習(xí)。因此,，我先把和英語(yǔ)一樣的音先獨(dú)立學(xué),，降低難度，剩下的再逐個(gè)學(xué),，各個(gè)攻破,。讀的時(shí)候也注意了技巧，先單個(gè)讀,，再短句讀,，長(zhǎng)句讀，整首讀,，再由讀到唱,，拍手讀拍手唱，最后的熟能成誦,，填空背誦,。難度呈階梯性層層遞進(jìn)，且形式多樣,，學(xué)生容易接受,。而記住大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母的字形，也注意了難度的階梯性遞進(jìn),。先是找一樣的,，再找相似的，最后就剩下完全不一樣的字母。分類(lèi)記憶,，會(huì)讓記憶更高效更牢固,。因此，在課堂內(nèi),，學(xué)生還是比較好的初步掌握了讀音和認(rèn)形,。但要真正完全鞏固，還要課后不斷強(qiáng)化,。

立足于以生為本,，致力于打造高效課堂——這一次精品課程的打造更加明確了我追求的這一目標(biāo)不僅有用，還是高效的,。因此,，我還會(huì)讓這目標(biāo)引領(lǐng)著我，讓它真正地融潤(rùn)在我平時(shí)的教學(xué)中,，成為我教學(xué)生命的一部分,。

《語(yǔ)文園地五》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第五組。本教學(xué)設(shè)計(jì)曾在我校一年級(jí)四個(gè)班分別試教過(guò),，總體教學(xué)效果比較好,，根據(jù)不同班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)際運(yùn)用在課堂教學(xué)中可根據(jù)情況有所變化,，建議注意以下幾個(gè)方面：

1.不同的學(xué)校,，不同的區(qū)域，不同的學(xué)生,，其認(rèn)知水平識(shí)也各有參差,。我在設(shè)計(jì)第一關(guān)的時(shí)候，出示橫線前面的生字是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,，并且學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)有了反義詞的積累,，知道什么是意思相反的字,。只有學(xué)生具備了這種知識(shí)的準(zhǔn)備,，才能順利進(jìn)行第一關(guān)。

2.這節(jié)課教學(xué)的環(huán)節(jié)相對(duì)較多,，教學(xué)的時(shí)候教師要做到每個(gè)環(huán)節(jié)牢記心間,，上課時(shí)順手拈來(lái)，呈現(xiàn)出較為明快的節(jié)奏,、活潑開(kāi)朗的風(fēng)格,。

3.相信有相當(dāng)部分教師對(duì)《漢語(yǔ)拼音字母表》的字母讀音都還不會(huì)或者不熟，這節(jié)課要求教師對(duì)每一個(gè)字母都要達(dá)到即點(diǎn)即說(shuō)的程度,。如果你還不熟,，可以對(duì)照著字母表，聽(tīng)著視頻的錄音自己先來(lái)學(xué)習(xí),。直到自己學(xué)會(huì)了,、學(xué)準(zhǔn)了再教學(xué)生,。

4.《漢語(yǔ)拼音字母表》的要求是讀讀背背，還要求要記住它們大小寫(xiě)之間的形狀,。但在作為一節(jié)課中的其中一部分,，時(shí)間有限，而且難度也不低,。我們不可能要求學(xué)生馬上就達(dá)到熟練的程度,，只能說(shuō)是初步掌握。所以學(xué)完以后,，課堂的后續(xù)工作不能丟,，你可以利用早讀、課前三分鐘,、午讀或者其他時(shí)間,，要讓孩子及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常讀,、背,、記，反復(fù)鞏固才能做到爛熟于心,。特別是記形這一塊,，測(cè)試時(shí)會(huì)出連線題考學(xué)生的。接下來(lái)的第六單元語(yǔ)文園地部分就要運(yùn)用到它來(lái)教孩子查字典了,。也建議你不要偷懶,，只教孩子讀第一學(xué)期教的拼音，畢竟學(xué)會(huì)了這種讀法以后,，對(duì)自己以后的教學(xué)和對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也是有幫助的,。

5.要注意關(guān)注后進(jìn)生，并給予及時(shí)的鼓勵(lì),。畢竟是一年級(jí)的孩子,，此課的節(jié)奏較快，當(dāng)孩子跟不上你的節(jié)奏時(shí),，可以適當(dāng)放慢腳步等等他,，或者讓大家一起來(lái)幫助他，或者用你巧妙的語(yǔ)言撫慰他,。切不可露出不耐煩的語(yǔ)氣表情,，這會(huì)大大挫傷孩子的積極性。

6.你還可以這么做：用其他識(shí)字方法來(lái)記要認(rèn)的生字,；可以讓孩子說(shuō)出除了打之外,，還有哪些字交上了不同的朋友會(huì)有不同的意思？或者老師直接給出一些字，例如花,，花朵,，刮花，花錢(qián),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)花的意思有什么不同,。這些都是我為了節(jié)省時(shí)間而沒(méi)有進(jìn)行的環(huán)節(jié)。另外,，讓學(xué)生讀生字,、讀字母表時(shí)，也可根據(jù)你的情況靈活運(yùn)用其他讀的形式,、方法,。