計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。什么樣的計劃才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

高三生物教學(xué)計劃范例 高三生物教學(xué)計劃進度表篇一

本期繼續(xù)任教高三8、11兩個班的生物,。上期期末重慶市統(tǒng)考中，兩班學(xué)生卷面成績較期中有了較大幅度的提高,?？偟膩砜矗瑢W(xué)生在復(fù)習(xí)過程中知識得到升華,，能力得到提高,。通過第一輪復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)知識的掌握上,，大部分學(xué)生能達到相應(yīng)的教學(xué)要求,，對于考查生物學(xué)的基本概念、原理,、實驗方面與試題,，得分率較高，但也暴露出一輪復(fù)習(xí)中存在的一些問題：

(1)部分學(xué)生將前一輪復(fù)習(xí)看作高二上課的重復(fù)工作,，只滿足于對一些基本知識演義的掌握上,，不注重知識點之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍,，以及相關(guān)知識點的聯(lián)系和區(qū)別,，一輪復(fù)習(xí)下來,，各知識點仍是孤立的、零散的,。

(2)不重視課本,，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點是復(fù)習(xí)資料，大部分時間忙于做題,，對答案,、提問上，對于一些基本概念,、原理的理解仍停留在原先的水平上,。如對什么叫性狀分離、顯性基因,、雜合子仍是想當(dāng)然,，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高,。

(3)解題能力弱：在復(fù)習(xí)過程中,，學(xué)生進行大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題多,，但對失誤的地方不夠重視,，缺乏仔細分析過程，只關(guān)注答案,，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象,，同時也暴露審題不嚴，答題不規(guī)范的問題,。

二,、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

本期主要進行高考專題復(fù)習(xí)及考前研練。專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容分為：1,、生態(tài)環(huán)境,。2、人與生物圈;3,、代謝,、微生物與發(fā)酵工程;4、生物實驗技術(shù)與方法;5,、生物學(xué)前沿與發(fā)展,。專題研練，通過分析高考命題特點和解題技巧,，結(jié)合考前仿真研練提高能力,。

三、教學(xué)措施

1,、重視知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)信息加工理論,，人類的記憶是一個信息加工系統(tǒng)。刺激過程是信息的輸入,，中樞過程是信息編碼,、存儲，效應(yīng)過程是信息的提取,。處于無序狀態(tài)下的知識,，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開闊,，易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂,，合上書又感覺什么都不會”的無為狀態(tài)。教學(xué)中突出知識結(jié)構(gòu),，不但可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)化的知識,，較好地建立起各知識間的聯(lián)系，更有利于對知識的理解,、記憶和在應(yīng)用時迅速提取,。

2、重視知識的科學(xué)探究

科學(xué)探究活動通常是指學(xué)生們用以獲取知識,、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。近幾十年來,，許多科學(xué)教育家都認為科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一,。科學(xué)探究重要的是在于它的過程而不完全是結(jié)果,。通過科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，形成科學(xué)的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用,。

3,、重視實驗的分析設(shè)計

實驗?zāi)芰κ且环N綜合能力。目前高考,，雖然還不具備考查考生的實驗操作能力,。但非常重視實驗內(nèi)容的考查，如實驗原理,、實驗程序,、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析。通過以往高考題的調(diào)查統(tǒng)計顯示,，學(xué)生對實驗的理解能力,、實驗結(jié)果的分析和實驗過程的設(shè)計能力有一定的差距。所以,，教學(xué)中要重視實驗的分析和設(shè)計,。

在復(fù)習(xí)中,，要重視分析實驗程序，認真分析實驗中每一步驟的作用,，每一處理的意義,，以及各步驟之間的相互聯(lián)系;既要知道怎么做，為什么這樣做,，還要想想換一種做法行不行,，為什么?從中學(xué)會解決問題、研究問題的方法及尋求方法的途徑;

要重視分析實驗結(jié)果,，既要重視對實驗最終結(jié)果的記錄,，又要重視要求學(xué)生對實驗的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄，并重視對結(jié)果的分析以及對成功實驗的分析,，實驗失敗原因的查找;要重視設(shè)計實驗程序,，從教材中的經(jīng)典實驗入手，學(xué)習(xí)前人實驗設(shè)計的好方法,、好思路,，不斷進行實驗設(shè)計練習(xí)，不斷加強這方面的針對性訓(xùn)練,，幫助學(xué)生理解并掌握實驗設(shè)計的一般方法和規(guī)律,，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。

4,、要重視解題的失誤診斷在平時的具體解題過程中，應(yīng)認真分析“題示信息”,，利用扎實的“基礎(chǔ)知識”,，進行縝密的“科學(xué)思維”，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”,，這些做好了,，就會不出錯或少出錯。有的學(xué)生在解題中會出現(xiàn)各式各樣的失誤,，如：知識記憶性失誤;題示判斷性失誤;思維準(zhǔn)確性失誤等等,。要認真分析學(xué)生失誤的原因，因材施教,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

在教學(xué)過程中要注意：

1、講：知識網(wǎng)絡(luò),、內(nèi)在聯(lián)系,，改題思路，要防止借口基礎(chǔ)差滿堂灌。(課前要反思教案,，如何上得更好)

2,、練：試題要精編，要講梯度,，要微型試卷進課堂,。一般不要用套題,，剪刀加漿糊,，制成微型卷(5-6個選擇題，2-3個非選題)一堂課解決問題(考30-35分鐘,，評10分鐘左右),。

3、評：做到正謬誤,，理思路,，尋規(guī)律，求規(guī)范(學(xué)生盡可能地用生物學(xué)術(shù)語,、觀點答題),。

4、讀：學(xué)生帶著教師提出的跨度較大,、知識遷移要求較高的問題,，跳躍性地讀結(jié)論性的語言、理解到位,，在教師指導(dǎo)下回歸教材,，通過讀，知道試題的來龍去脈,。

5,、思：在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思,，要誘發(fā),、喚起學(xué)生思考，教師還要一講到底,，象打機關(guān)槍,。

6、輔：一個是閱視時個別解答和檢查,，二是練習(xí)的集中批改和面批面改,，尤其是培優(yōu)和轉(zhuǎn)差的對象要耐心輔導(dǎo)。

高三生物教學(xué)計劃范例 高三生物教學(xué)計劃進度表篇二

一,、回歸教材,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，提升學(xué)習(xí)能力

1.注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理,，重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)容,。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復(fù)習(xí)要尋找新的重組方式和切入角度,，對原有知識信息進行再新編碼,，將已學(xué)知識融入到個人的記憶和經(jīng)驗體系中去，以保持復(fù)習(xí)的新穎度和興趣,。例如,，從一個免疫學(xué)案例入手，探究該疾病的檢測方法,、檢測原理,、病理分析、疾病預(yù)防及治療等,。

對于主干知識復(fù)習(xí)要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)系實際—綜合運用”,，如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程,、研究性學(xué)習(xí)與實驗,、動物調(diào)節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護等內(nèi)容,。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想,，將實際問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的生物學(xué)問題和模型，把有關(guān)的術(shù)語,、條件,、場景轉(zhuǎn)化為生物學(xué)的概念、規(guī)律和原理,，將遇到的新情景與學(xué)過的有關(guān)知識發(fā)生聯(lián)系,，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,、低溫誘導(dǎo)多倍體的形成,、植物頂端優(yōu)勢)、規(guī)律(如染色體,、dna,、基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化,、遺傳定律,、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動)、原則(如堿基互補配對,、中心法則),、圖解信息及知識間的聯(lián)系整理出來,，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系主要有研究性學(xué)習(xí),、對照實驗,、雜交實驗、顯微鏡使用觀察等,。

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)可以有效地克服遺忘,，通過知識的遷移、歸納,、整合和拓展,，理清知識脈絡(luò)，分清知識樹的主干與側(cè)枝,，在知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考問題,，達到知識的深化和拓展,。如“免疫與健康”這一專題復(fù)習(xí),，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、人體營養(yǎng)與平衡,、環(huán)境與健康,、癌變與衰老、免疫,、人類常見疾病,、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進行輻射法或穿線成珠法復(fù)習(xí)，使有關(guān)知識存儲有序化和網(wǎng)絡(luò)化,。

2.注重生物知識產(chǎn)生和發(fā)展過程內(nèi)容的復(fù)習(xí),，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長素發(fā)現(xiàn),、噬菌體侵染細菌的實驗過程等,。做好相關(guān)知識和概念的比較，找出這些知識點之間的共性和個性,，如體液免疫與細胞免疫,，抗原、抗體與淋巴因子,，復(fù)制,、轉(zhuǎn)錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等,。把復(fù)習(xí)反思與練習(xí),、自我提問結(jié)合起來，將隱藏在教材中的重要原理,、規(guī)律及知識間的聯(lián)系整理出來,。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近高考,，越要適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的難度,，越要回歸基礎(chǔ)，回歸教材,，把書讀薄讀精,。

3.注重生物實驗、探究,、推理及圖形轉(zhuǎn)換能力的提高,。生物實驗考查主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細胞等內(nèi)容,，實驗,、推理和評價是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。復(fù)習(xí)時要將有關(guān)實驗思想,、實驗原理,、器材藥品使用、實驗步驟,、結(jié)果分析及實驗設(shè)計與有關(guān)知識復(fù)習(xí)結(jié)合起來,。要重視典型探究實驗的操作，如“檢測生物組織中的油脂,、糖類和蛋白質(zhì)”實驗,，通過這幾個典型探究實驗的操作與復(fù)習(xí)，掌握探究實驗和實驗設(shè)計的一般方法和步驟,。實驗探究過程可以是全程性的,，也可以是片段性的;可以是理論上復(fù)習(xí)的，也可以是實際動手操作的,。但短期內(nèi)要提高探究能力,，主要還是要通過學(xué)習(xí)科學(xué)家們經(jīng)典實驗的研究思路和實驗方法，依靠探究習(xí)題的訓(xùn)練來提高的,。由于高考試題“不拘泥于大綱”,，素材可來源于生產(chǎn)、生活,、環(huán)保,、新科技成果等課外知識，也可以來源于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等實踐活動,，即所謂“題在書外,，理在書內(nèi)”，因而還要重視研究性學(xué)習(xí)和“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的實驗探究內(nèi)容,，并將這些試題情景與課本中知識聯(lián)系起來復(fù)習(xí),，挖掘教材中隱含的可操作性原理,、概念和方法的“探究點”，提高探究學(xué)習(xí)能力,。

繪圖識圖,、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換能力也是生物學(xué)的一種重要能力要求，如利用繪細胞分裂圖,、曲線圖的方法掌握有絲分裂,、減數(shù)分裂的有關(guān)知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用,、細胞呼吸過程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識等,。通過對圖形、表格中相關(guān)信息的提取,、整理和歸納,，對試題的考查方向作出初步判斷，再結(jié)合已有知識和方法去尋求解決問題的辦法,，或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的判斷,，以此來訓(xùn)練自己的分析、推理和歸納能力,。

4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際與生活體驗,，適當(dāng)進行知識的引申和拓展復(fù)習(xí)。生物能力試題多以現(xiàn)實生活中的實踐應(yīng)用材料立意命題,，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的話題,，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程,、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決，人體營養(yǎng)健康,、免疫,、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問題,，近年的諾貝爾獎生物科技成果等,。因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實際問題,，了解國內(nèi)外重大科技的新進展,，拓寬知識視野。

二,、對照《考試大綱》,，查漏補缺

1.準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點主干知識,，適當(dāng)照顧冷點,，夯實基礎(chǔ),，使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性,、針對性和有效性,，更加突出重點和主次分明。

2.對基礎(chǔ)知識,、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺,，對沒有掌握好的內(nèi)容開展補缺性的專題復(fù)習(xí)和題組訓(xùn)練，清理知識盲點,，并對一些疑難知識進行必要的拆分,、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材,，把細胞分泌蛋白的合成,、加工、分泌,、調(diào)節(jié),、遺傳變異及免疫等進行組合。

三,、訓(xùn)練思維,，提高應(yīng)試能力

1.關(guān)注新課程的高考、實驗探究,、研究性學(xué)習(xí),、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點問題的試題,，注重圖表曲線分析能力,、推理能力的訓(xùn)練，提高自己的綜合運用知識分析,、解決實際問題的能力,，做到有圖必讀,，有圖必識,，有圖必析,。

2.要重視研究性學(xué)習(xí)和實驗探究典型題的訓(xùn)練，如胰液的分泌調(diào)節(jié),、生態(tài)農(nóng)業(yè),、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等。重視科學(xué)研究方法,，如空白對照和自身對照實驗,、同位素示蹤法,、顯微鏡的使用等，了解科學(xué)研究的一般步驟和方法,。重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計,、實驗變量關(guān)系的確定,、器材藥品的選擇與安全、實驗數(shù)據(jù)的處理,、實驗步驟的設(shè)計與完成,、實驗結(jié)果預(yù)測,、實驗方法的改進,、實驗現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價及研究性學(xué)習(xí)報告的撰寫要求等,。

3.精選精練習(xí)題,，回顧反思,，提高訓(xùn)練效果,。對典型題的解題方法,、解題規(guī)律,、題目變化要進行反思,，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練,，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力,。要針對高考的重點,、難點,、熱點、易錯的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練,，提高解題能力,。

4.關(guān)注辯證唯物主義基本思想,，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物質(zhì)性觀點,、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統(tǒng)一觀點(如抗體在細胞中的合成,、加工、分泌),、生命活動的對立統(tǒng)一觀點(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進化的觀點,、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點等。

四,、調(diào)整心態(tài),，提高應(yīng)試技巧

1.規(guī)范解題答題，提高審題能力,，用生物學(xué)語言準(zhǔn)確表達自己的觀點，如遺傳圖解的規(guī)范化書寫,、遺傳學(xué)符號的正確使用，用專業(yè)術(shù)語描述現(xiàn)象和給出結(jié)論,，不寫錯別字等,。如果是審題不清造成的，應(yīng)加強審題訓(xùn)練,，減少低級層面的失分。

2.翻閱曾經(jīng)做過的試卷,，主要看以前做過的好題、易錯題,、一錯再錯題，再現(xiàn)解題思維過程,，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率,。

3.考前要合理安排時間，認真做幾套題量適當(dāng),、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射,。做試卷時要嚴格控制時間，盡量快速答題,，不翻書。做后自我批改,，從中找到知識缺陷,，解決暴露出來的問題，調(diào)整做題策略,。

4.選擇恰當(dāng)?shù)摹⑦m合自己的應(yīng)試技巧,。摸索適合自己的答題順序和時間分配,，有一定時間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈,、表述準(zhǔn)確,、合乎規(guī)范,，提高應(yīng)試技巧和做題速度,，以飽滿激昂的心態(tài),，投入到最后的緊張復(fù)習(xí)備考中去。

高三生物教學(xué)計劃范例 高三生物教學(xué)計劃進度表篇三

一、指導(dǎo)思想：

新高考,，雖然給我們的教學(xué)帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇,，機遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以我們要充分做好準(zhǔn)備,，抓住機遇。對大類學(xué)生主要目標(biāo)是達到二本分數(shù)線,，對美術(shù)、音樂,、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時間，不僅要完成選修三的學(xué)習(xí),，還要進行必修一,、必修二、必修三,、選修三的復(fù)習(xí),，時間非常緊張，尤其是對于舞蹈班來說,。

二,、教材分析：

本學(xué)期重點對三個必修模塊在進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，對相關(guān)知識進行分類總結(jié),，對相關(guān)概念進行辨析比較,，在新的情景中分析討論，在復(fù)習(xí)中把目標(biāo)定在梳理課本知識,，加強和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的知識點上,，幫助學(xué)生建立起自己的生物學(xué)知識網(wǎng)絡(luò),，要求每個考點過關(guān),。

另外,，對大類學(xué)生進行選修三〈〈現(xiàn)代生物科技專題〉〉的復(fù)習(xí),，涉及許多現(xiàn)代生物技術(shù)：基因工程,，細胞工程，胚胎工程,，生物技術(shù)的安全性和倫理問題以及生態(tài)工程,。本模塊以專題的形式著重介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的研究熱點，重點是對各項技術(shù)的基本流程以及操作過程中的具體操作的理由和方法進行深入研究,，并且關(guān)注其發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生的視野,，增強科技意識,，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘和熱愛生物科學(xué)的情感,。

三,、學(xué)情分析：

學(xué)生對基礎(chǔ)知識絕大部分已經(jīng)遺忘,，所以需要對基礎(chǔ)進行過篩子似的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識間的聯(lián)系和知識的綜合復(fù)習(xí)以及在新的情景中的應(yīng)用和拓展都存在明顯的劣勢,，所以需制定周密且可行的教學(xué)計劃，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程,。

四、進度安排：

180班(理科大類)

時間安排

主要內(nèi)容

要求

必修一復(fù)習(xí)

7.21——7.25

五,、 方法措施：

(一)認真研究考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱，明確教學(xué)內(nèi)容

要認真對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明進行對比,，尤其是考試說明中注重考察的內(nèi)容，并且注意i和ii所要達到的目標(biāo)要求,，并且與課程標(biāo)準(zhǔn)進行對比，看看提高的程度,。

認真分析課程標(biāo)準(zhǔn)中的每一部分的行為動詞要達到的目標(biāo)，注意能力要求,。吃透教材,、精心設(shè)計每一堂課。將課本讀“薄”,，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容,，減輕學(xué)生的負擔(dān),，提高備考的效度,。按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識點,，通過統(tǒng)一測試,，找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié),，強化訓(xùn)練,，將高二做過的試卷、習(xí)題整理出來,，選出有代表性的,、易錯題的集中評講，達到知識點過關(guān)的目的

(二)重新設(shè)計章節(jié)內(nèi)容

在教學(xué)過程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu),，設(shè)置具有一定思維性、可操作性,，又能起來階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的視野,。每一單元圍繞單元知識重點、難點,、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進行單元檢測且及時反饋，了解學(xué)生疑難,、改進教學(xué)策略。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實的實際情況,，在第一輪單元復(fù)習(xí)時基本課本順序為主線條,，從落實基礎(chǔ)知識開始，提高學(xué)生的基本技能,，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量,。

(三)構(gòu)建學(xué)科知識體系，實驗多方位專題復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)中,，構(gòu)建一個完整的知識體系，注重知識之間的聯(lián)系是至關(guān)重要的,。

設(shè)置如下幾個專題：

1,、 植物細胞的代謝,、增殖以及調(diào)節(jié)

2,、 動物細胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié)

3,、 遺傳專題

4、 生物與環(huán)境

5,、 選擇題解題能力專題

6,、 實驗專題

(四)精選習(xí)題、強化訓(xùn)練

試題設(shè)計上講究適量,、適合測試目標(biāo),，以夯實基礎(chǔ)為主要目標(biāo),。同時重視對學(xué)生比較,，圖表分析、實驗等答題能力的培養(yǎng),。練習(xí)的批改上講究細致、實效,，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動成果,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí),，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋,，快反饋不僅使我對訓(xùn)練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化;還能根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進度;能把學(xué)生取得的進步變成有形的事實,，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí),，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進入良性的循環(huán)軌道。

(五)注重輔導(dǎo),，加強檢查力度。

高三生物教學(xué)計劃范例 高三生物教學(xué)計劃進度表篇四

本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)高三年級兩個班生物教學(xué),，新學(xué)期開始，我對本學(xué)期的工作計劃如下：

一,、知識目標(biāo)：

讓學(xué)生了解生物的各個章節(jié)的基礎(chǔ)知識。

二、能力目標(biāo)：

通過科學(xué)方法練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，練習(xí)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力,，發(fā)展學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識,，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

三,、情感態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的自然觀、科學(xué)的世界觀,，樹立振興中華的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,，讓他們有社會決策意識，有熱愛生命,、珍惜生命的熱情，有積極的生活態(tài)度和健康的生活方式,。

四、學(xué)生情況分析

學(xué)生基礎(chǔ)較差,，需要加強基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。針對以上的情況，在教學(xué)中,，我要做到因材施教，循循善誘,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

五,、教學(xué)方法和措施

1、認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，挖掘教材,，認真分析學(xué)生情況，制定出切合教學(xué)實際的教學(xué)計劃,，做到心中有數(shù)。

2,、做好學(xué)生的思想教育工作,，使學(xué)生有一個健全的心理和一個穩(wěn)定的思想狀態(tài)，為搞好學(xué)習(xí)提供保障,。

3、認真分析每個學(xué)生的詳細情況,，詳細情況具體分析，做到因材施教,，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展與提高。

4,、認真?zhèn)湔n與制作課件,，真正做到備好每一課，上好每一堂,。

5、認真設(shè)置作業(yè),，及時批改與反饋。

6,、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)，基本技能的把握程度和運用基礎(chǔ)知識分析,、解決實際問題的能力,。

7,、認真研究考綱和考題,，認真指導(dǎo)學(xué)生做好各種測試，及時做好反饋,。

8,、認真指導(dǎo)學(xué)生進行高考模仿訓(xùn)練，為學(xué)生提高高考成績打下良好基礎(chǔ),。

9、加強學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物,，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律,，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10,、積極參加教研活動。積極參與學(xué)校組織的集體備課活動,，提高自己的教學(xué)水平。

高三生物教學(xué)計劃范例 高三生物教學(xué)計劃進度表篇五

高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績，

為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三生物備課組對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃,，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期,，使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式,。

一、指導(dǎo)思想

1,、認真學(xué)習(xí)20__年山東省《考試大綱》、《考試說明》,、《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，注意研究山東省與生物高考相關(guān)的政治,、經(jīng)濟,、文化等方面的特點,，以取得一定的課外知識量,、

2,、結(jié)合學(xué)生實際情況，準(zhǔn)確定位起點,，立足雙基，夯實基礎(chǔ),，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力,，努力提高課堂教學(xué)效益,，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。

3,、提高學(xué)生思維能力，突出思維過程,、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強調(diào)知識的遷移與知識的再現(xiàn),。

4、要特別注重對學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo),，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點和終結(jié)點。

二,、學(xué)科目標(biāo)

1,、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣,。激勵學(xué)生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題,、解決問題的能力,。

2,、抓好一輪復(fù)習(xí),，研究考試說明，捕捉高考信息,。訓(xùn)練高考試題，爭取在20__年高考中取得較好成績,。

三、具體教學(xué)措施

1,、繼續(xù)認真鉆研教材、考綱和《考試說明》,，及時了解和收集各類高考的信息，認真分析研討近幾年生物考試試題,，以便把握教學(xué)的有的放矢地進行生物學(xué)科的復(fù)習(xí)，促進學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,、

2、認真開展備課組活動,，規(guī)范教師的教學(xué)行為，重點落實備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī),，提高備課和上課質(zhì)量，備課組做到統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試,，

3、近一步健全集體備課制度：每周二召開一次備課組教師會議,，每次活動有主題、有針對性,，有專人發(fā)言,，有解決問題的具體方案,，通過一系列的活動將全組教師凝結(jié)為團結(jié)協(xié)作的整體,，實現(xiàn)智慧共享。

4,、為了進一步改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師課堂教學(xué)水平,，積極開展聽、評,、說課活動，采用“組內(nèi)備課,，組內(nèi)評議，改進教案,，再行教學(xué),，不斷完善”的連動式備課、上課方式,，及時總結(jié)，反思問題,，做到取人之長，補己之短,，共同提高。

5,、第一輪復(fù)習(xí)的主要精力是進行雙基教學(xué)。認真分析,，掌握教材的重點、難點,，研究學(xué)生的生理、心理的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,，通過課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下,，引導(dǎo)他們認真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識,，做到正確理解，鞏固記憶,，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識基礎(chǔ),。同時還要穿插高考試卷的各類題型特點、解題思路,、解題方法和技巧的輔導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的解題技能,。

6、重視對學(xué)生進行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),。教師通過復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力,、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力,。

7、平時嚴格控制作業(yè)量,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，平時的練習(xí),、作業(yè)必須要精選，要貼近學(xué)生的實際水平,。盡力實施輕負擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)策略,，規(guī)范作業(yè)批改,。