每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

二年級上冊語文《一分鐘》教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文一分鐘教學(xué)反思篇一

上課前，我讓同學(xué)們一起來做個(gè)游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉,，一動不動的站立，堅(jiān)持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｄ阌X得一分鐘長嗎,？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情,？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長,，也可以說很短。在某種情況下,，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了,。”

在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的'原因是什么,？

學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度,，不同的想象,，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如,，學(xué)生對“他很快地洗了臉,，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利,，他很愛學(xué)習(xí),；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈,，剛想走過去,，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,，他的安全意識很強(qiáng),；對“他等啊等，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,，沒車也要走路去上學(xué),。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn),。

閱讀教學(xué)一定要重視讀,，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象,，感受閱讀樂趣,，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力,?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容,，感悟時(shí)間的重要,，體會時(shí)間的寶貴。為此,，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中理解，在讀中生疑,，在讀中釋疑,，不斷提高閱讀效果。

當(dāng)然,，在教學(xué)中,，還存在不足，如對于課文的朗讀,，大多數(shù)學(xué)生能積極參與,，朗讀效果較好，但因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,，有些同學(xué)參與積極性不高,；對老師提出的“一分鐘能做什么”學(xué)生沒有充分參與進(jìn)來,，特別是那些差點(diǎn)的學(xué)生根本沒參與進(jìn)來。

今后的教學(xué)中既要針對本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué),，更應(yīng)該大膽放手,，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。

二年級上冊語文《一分鐘》教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文一分鐘教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

一,、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫8個(gè)字,。

二,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

三、知道時(shí)間的寶貴,，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識9個(gè)生字,，會寫8個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴,，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間。

教學(xué)時(shí)間：

課本第-頁

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡,、課件,、

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聽故事《一分鐘》

思考：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育,？懂得了什么道理,？

二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》

看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》,，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事,？元元為什么后悔了？

三,、初讀課文,，識記生字。

（一）自由讀課文,，劃出生字新詞,，圈出意思不懂的詞語,。

（二）同桌合作輪讀課文，一個(gè)人讀時(shí),，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤,。

（三）當(dāng)熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò),？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字,？

（四）全班齊讀課文，要求讀正確,、通順,。

四、感悟課文,，明白道理,。

（一）讀課文，討論,。

1,、讀讀課文，你感受最深的是什么,？

2,、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好,，讀出自己的體會,。

3、指導(dǎo)朗讀,，體會學(xué)生找出來的這幾句重點(diǎn)句,。

（二）學(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺加上動作表演讀）,。

（三）說說讀了課文,，你懂得了什么道理？

五,、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句,，讀一讀。

第二課時(shí)

一,、鞏固生字,。

（一）用開火車讀，做送信的游戲,，猜字謎等多種方法認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字,。

（二）共同做組字，組詞游戲,。

如：口—合—哈（哈欠）,；門—市—鬧（熱鬧）

二,、指導(dǎo)寫字。

（一）整體觀察,，找出規(guī)律,。

（二）按照規(guī)律，有代表性地指導(dǎo)哈,、鬧,、遲三個(gè)生字。

（三）師范寫,，學(xué)生跟寫,。

三、再讀課文,，拓展練習(xí),。

（一）讀課文，小結(jié),。

（二）拓展練習(xí)。

1,、課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中,，那個(gè)年青人通過本杰明的教育，懂得了“一個(gè)人只要把握住生命

的每一分鐘,，就一定會有美好的一生”的道理,；課文中《一分鐘》的故事，也使我們明白了“時(shí)間是寶貴的

,，我們要珍惜時(shí)間”的道理,，那我們能不能模仿這兩個(gè)《一分鐘》的故事，也來編一編第三個(gè),，第四個(gè)《一

分鐘》的故事呢,？

2、元元明白了“時(shí)間是寶貴的,，要珍惜時(shí)間”的道理,，那元元明天會怎么做呢？請你按照自己的想法,，續(xù)編

故事,，把故事講給同學(xué)聽。

3,、學(xué)生自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》,，編寫故事。

4,、交流,。

板書設(shè)計(jì)：

抓住重點(diǎn)詞體會人物的心理活動,， 我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線

索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想

象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語言。在朗讀體會的過程中,，具體落實(shí)到“剛想走過去,，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“

他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等，一直不見汽

車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等,，一直”這些重點(diǎn)詞語中,。先朗讀后體會，再帶著體會到

的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境,，

體會到了元元的焦急,、悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說是水到渠成。在課堂的結(jié)尾,，我把自

己收集的幾條,，送給學(xué)生。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

時(shí)間就是金錢,。 ——富蘭克林（美）

一年之季在于春，一日之季在于晨,。 ——蕭繹（中）

今天的事不要拖到明天,。——富蘭克林（美）

合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間,?！喔?（英）

二年級上冊語文《一分鐘》教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文一分鐘教學(xué)反思篇三

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文，講的是一個(gè)叫元元的孩子,，在鬧鐘響過之后,，因?yàn)樗澦环昼姡谑窃谑致房谟錾狭思t燈,；因?yàn)橛錾狭思t燈,，延誤了時(shí)間，于是趕不上汽車,，最后只好徒步去學(xué)校,，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際,，因此,，非常好懂，也非常容易理解,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文，以至受到教育,。我在教學(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)了生動有趣的課前導(dǎo)入：今天早上我和陶老師爭吵。孩子們立即興趣大增,，一個(gè)個(gè)好奇地等著我揭曉答案,。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事啊,？為什么爭吵?。坑谑俏倚χ視源鸢?，有一道題引起了我們兩個(gè)老師的爭吵：一 = 20 我板書在黑板之上,，孩子們立即轟堂大笑,，一個(gè)個(gè)發(fā)表自己的看法?！扒懊娴摹弧钦Z文里的,，后面的‘20’是數(shù)學(xué)里的字，怎么可能相等,?！薄啊弧锩嬗幸粋€(gè)‘1’，‘20’里有20個(gè)‘1’,，不可能相等,。”,？,？孩子們從語文和數(shù)學(xué)的角度，紛紛表達(dá)自己的見解,，但就是沒有小朋友站在我這邊,。這時(shí)，我讓他們自己讀一讀課文,，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了,，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來,。這時(shí),，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的,，這抹笑不是因?yàn)樗屯瑢W(xué)偷偷地玩,，而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂！

讀完課文,，很多孩子對我喊著：我發(fā)現(xiàn)了,，一是等于20，在我的提醒下,，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論,。

（多睡）（遲到 ）

一分鐘=（導(dǎo)致） 20分鐘

借助板書，孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來,，在輕松的學(xué)習(xí)下整體感知了整篇課文,，對課文有了較為清晰的認(rèn)識。

理解課文時(shí),，我一直讓學(xué)生以自己是“元元”的角色進(jìn)入課文,。感受正在貪睡時(shí)，鬧鐘突然想起，自己的討厭,，讀出了元元的庸懶,。元元遇到了第一個(gè)難題，“他走到十字路口,，他看見前面是綠燈,，剛想走過去，紅燈亮了,?！薄霸愣伎梢宰哌^十字路口了,，結(jié)果這時(shí),，紅燈突然亮了，這時(shí)候,，你在想些什么,？”生：“我好倒霉啊,！”“天哪,，紅燈啊，你怎么偏偏這時(shí)候來啊,。這下我要遲到了吖,！”是啊，所以他嘆了口氣,，還沒等我說完,，

孩子們異口同聲地苦著臉，“唉,！”這時(shí),，我眼前一亮，多好的生成啊,，所以我急忙抓住這個(gè)閃光點(diǎn)表揚(yáng)了他們,，并鼓勵(lì)他們在朗讀時(shí),，可以把這個(gè)“嘆氣聲”讀進(jìn)去,，竟讀得出奇地有味道。

咋一看,，朗讀的點(diǎn)還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語言,。在朗讀體會的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”,；“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語中,。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡,?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳（ ）個(gè)繩,，能踢（ ）個(gè)毽子，能寫（ ）個(gè)字的文章等,。這時(shí),，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時(shí)間重要了嗎,？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧,?！?在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生,。

時(shí)間就是金錢——富蘭克林（美） 一年之季在于春，一日之季在于晨,?！捓[（中） 今天的事不要拖到明天?！惶m克林（美） 合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間,。——培根

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

二年級上冊語文《一分鐘》教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文一分鐘教學(xué)反思篇四

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。本課時(shí)我教學(xué)的主要內(nèi)容是識字，在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的有長處也有不足之處,。

1,、識字方法。

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是認(rèn)識“鐘,、零”等9個(gè)生字,，為了讓學(xué)生快速并且有意義的識字，我設(shè)計(jì)了借助拼音認(rèn)識生字,，去掉拼音認(rèn)識生字,，在詞語中認(rèn)識生字，在句子中認(rèn)識生字四個(gè)環(huán)節(jié),，并且還設(shè)計(jì)了3個(gè)游戲環(huán)節(jié)鞏固生字,。學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，參與度較高,，認(rèn)識生字效率比較高,。

2、課堂用語,。

教師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的,，一句話一個(gè)詞都會給學(xué)生帶來不同的感受和效果。在課上,，我盡力地運(yùn)用各種表揚(yáng)用語鼓勵(lì)學(xué)生以及贊揚(yáng)學(xué)生,，并且使用不同的語氣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、精神面貌,。

教師走進(jìn)教室的精神面貌會給學(xué)生不同的感受。你的心情好與壞學(xué)生都能夠從你身上感知出來,，所以不能帶著任何負(fù)面情緒上課,，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí),。在這方面,，我做的比較好。

1,、課堂導(dǎo)入,。

本節(jié)課我一一個(gè)游戲?qū)耄m說學(xué)生參與度高,，但是與本節(jié)課接下來的內(nèi)容銜接的不是很好,，甚至沒有什么意義。

2,、時(shí)間分配,。

在時(shí)間的分配上沒有把握好,，在識字部分花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多，導(dǎo)致本來設(shè)計(jì)的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒有完成,。

3,、組織課堂。

雖說學(xué)生在這節(jié)課上參與度較高,，但是在關(guān)注學(xué)生,，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費(fèi)時(shí)間在課堂管理上,。

這一節(jié)課,，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的長處同時(shí)也讓自己看清了不足之處,。在今后的教學(xué)中,，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的不足之處,。