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一分鐘的教學(xué)反思大班 一分鐘教學(xué)反思反思篇一

一,、故事導(dǎo)入,。首先我給學(xué)生娓娓動聽地講述<<一分鐘>>的故事，講完后,，讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺?，初步感知一分鐘的寶貴，然后引入到課文的學(xué)習(xí)中,。

二,、抓住重點(diǎn)詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ),。

以“一分鐘”為突破口,，提問導(dǎo)讀，讓學(xué)生用自己的話簡單講講課文講了一件什么事,，初步感知課文的主要內(nèi)容,。由于低年級學(xué)生的概括能力較差，教學(xué)時(shí),，我進(jìn)行了適時(shí)地引導(dǎo)：課文講誰(元元)——(怎么樣)一分鐘,，結(jié)果——，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容后,，又以“為什么元元只多睡了一分鐘,，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，詳細(xì)講述課文主要內(nèi)容,，引出上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。這兩件事是元元遲到的原因,，也是朗讀的重點(diǎn),。

在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，在朗讀體會的過程中,，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”;“ 向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等,，一直”這些重點(diǎn)詞語中,。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀,。教學(xué)中,，引導(dǎo)的不太到位，學(xué)生的理解能力受一定的限制,，朗讀的能力及激情都不夠,，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高。

三,、結(jié)合實(shí)踐,，課外延伸

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》,。第二天早上,，丁零零，鬧鐘又響了,。元元打了個(gè)哈欠……(想想看,，今天元元還會遲到嗎?他會怎么做呢?請你接著往下寫)由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡,。”在續(xù)編課文的同時(shí),，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時(shí)間,。

一分鐘的教學(xué)反思大班 一分鐘教學(xué)反思反思篇二

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

一,，從課題入手,，游戲?qū)搿?/p>

正式上課以前，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長,，也可以說很短。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段,?！?/p>

(在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。)

二，抓住重點(diǎn)詞體會人物的心理活動,，為朗讀打下基礎(chǔ),。

乍一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20 分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的 辛苦無奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言,。在朗讀體會的過程中,，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂?“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語中,。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說是水到渠成,。

三，結(jié)合實(shí)踐，課外延伸,，突出中心,，突破難點(diǎn)。

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么,。這時(shí)，我告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時(shí)間重要了嗎?古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧,。”在課堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生。

時(shí)間就是金錢,。 ——富蘭克林(美)

一年之季在于春,，一日之季在于晨。 ——蕭繹(中)

今天的事不要拖到明天,?！惶m克林(美)

合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間?！喔?英)

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會到了時(shí)間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘。

一分鐘的教學(xué)反思大班 一分鐘教學(xué)反思反思篇三

《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘,，而遲到20分鐘,，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。課文內(nèi)容較為通俗,，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn),。從而理解課文內(nèi)容，從中受到教育,。

一,、從課題入手，游戲?qū)?/p>

首先,，創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境,，把孩子們吸引到教學(xué)活動中來。先設(shè)計(jì)“看一分鐘動畫”,，學(xué)生覺得“快”,，又設(shè)計(jì)了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長,，也可以說很短。在某種情況下,，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文就知道了,?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。思考元元遲到的原因是什么?

二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟,，體會元元的心理

教學(xué)中,，我以“元元一共說了幾句話?”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了,?！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動,。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字,，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,，進(jìn)而讀出感情，理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”,。

另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動,，讓孩子們參與其中,，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動：1,、讀書，一分鐘大約閱讀多少個(gè)字;2,、寫字,，一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字;3、口算,，一分鐘大約能算幾道,。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景中，獲得了廣泛的活動經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴,，進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育。

一分鐘的教學(xué)反思大班 一分鐘教學(xué)反思反思篇四

《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文,，講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)這篇文章之后,，我對自己的教學(xué)有如下反思：

一,、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進(jìn)入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識字的過程,。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測。我再去檢查,、糾正就比較容易,。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“嘆氣,，哈欠”,。又如“丁零零,，哈欠”要讀輕聲，特別出示詞語,，范讀,，為閱讀課文掃清了障礙。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：

1,、評價(jià)語言不能含糊不清,，做到聲情并茂，富有感染力,，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要,。

2、在備課中要反復(fù)分析教材,，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

3,、在教學(xué)碰到難點(diǎn),，不要急于求成，要循循善誘,，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

通過兩次公開教學(xué),，在同事們的指點(diǎn)幫助下,，我自己覺得受益匪淺，今后,，我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，努力上好每一節(jié)課，提高教學(xué)的有效性是我努力的方向,。

一分鐘的教學(xué)反思大班 一分鐘教學(xué)反思反思篇五

《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果,。

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長，也可以說很短,。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段,。”

在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：

1,、評價(jià)語言不能含糊不清,，做到聲情并茂，富有感染力,，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要。

2,、在備課中要反復(fù)分析教材,，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù),。

3,、在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成,，要循循善誘,，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

通過兩次公開教學(xué),，在同事們的指點(diǎn)幫助下，我自己覺得受益匪淺,，今后,，我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課,，提高教學(xué)的有效性是我努力的方向,。

一分鐘的教學(xué)反思大班 一分鐘教學(xué)反思反思篇六

這節(jié)課是在認(rèn)識了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),，對分?jǐn)?shù)的意義不易理解,，因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用具體的事物,，形象生動地展現(xiàn)平均分,，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因;并通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步加深對1/2的理解;之后通過操作活動,，使學(xué)生把分?jǐn)?shù)表示出來,。在認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上，通過操作,，再認(rèn)識其他分?jǐn)?shù),，教學(xué)中，以“放”為主,，讓學(xué)生主動活動,、集中展示、匯報(bào)交流,，收集學(xué)生的不同折法,，展開對1/4本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。對于分?jǐn)?shù)的讀,、寫法，采取學(xué)生直接介紹,、教師補(bǔ)充的方式,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。最后,，拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間,，同時(shí)滲透后繼知識的學(xué)習(xí)。因此,，學(xué)習(xí)時(shí)需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境,，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作,、觀察,、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,?！斗忠环?一)》這節(jié)課,，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù),，在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義,，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中,，我體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：

1、在活動中滲透新知識,。

本節(jié)課的教學(xué)活動中,，我以數(shù)學(xué)游戲活動—拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊,。在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折(折不同形狀的紙)，涂一涂(涂自己想表示的分?jǐn)?shù)),，說一說,，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫,。在組花瓣的游戲中,，學(xué)生充分的活動進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù),，應(yīng)用分?jǐn)?shù),。在活動之中,，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識的建構(gòu),。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境—建立模型—解釋,、應(yīng)用與拓展”的基本模型展開。

2,、面向全體學(xué)生,，讓孩子成為學(xué)生活動的主人。

這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動,，學(xué)生在全員參與中通過觀察,、思考、領(lǐng)悟,、理解逐步來認(rèn)識分?jǐn)?shù),。本節(jié)課的引入，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,，在認(rèn)識1/2這一環(huán)節(jié)中,，每一位學(xué)生都動手折一折，涂一涂，感悟1/2,，在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中,，全體學(xué)生又一次通過折一折 涂一涂創(chuàng)造出新的分?jǐn)?shù),，了解2/4,，3/4，4/4的意義,。在活動中進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù),。從始至終，全班每一個(gè)孩子充分參與動手實(shí)踐,，最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖,。在教學(xué)活動中,，教師真正成為學(xué)生活動的組織者，合作者,，在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。

3、在學(xué)習(xí)活動過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個(gè)活動,，讓學(xué)生自己獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程,。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，例如,，導(dǎo)課時(shí)的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生用掌聲表示半個(gè),，一些同學(xué)用手勢表示切的動作，有些同學(xué)表示掰的動作,，這是學(xué)生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn);在探究“半個(gè)”的表示方法中,，學(xué)生用1/2來表示。這進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)意圖,，在之后的折一折1/2,，折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn),。

4,、強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，孩子們都愛做游戲,，因此我用學(xué)生們喜聞樂見的游戲引入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動,。

不足之處,，學(xué)生用描述性語言敘述分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，語言還要再規(guī)范一些,，在明白理論的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力,。新授時(shí)間再緊湊一些。如果在探究用什么方式表示一半時(shí),，學(xué)生說出用1/2表示一半就不要引導(dǎo)其他表示方法了,。給練習(xí)的說理再留有一定的空間,，會把教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果,。

一分鐘的教學(xué)反思大班 一分鐘教學(xué)反思反思篇七

分?jǐn)?shù)是學(xué)生第一次接觸的知識，也是非常重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,。教材把認(rèn)識分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元,，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程,，同時(shí)對意義的理解也是有一定的難度的,。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境,，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn),，利用實(shí)驗(yàn)操作,、觀察、判斷等直觀手段,，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,。《分一分(一)》這節(jié)課,，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲,，引出分?jǐn)?shù)，在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義,，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中,，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo),，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，這樣的新課標(biāo)理念。

我在這節(jié)課的教學(xué)中,，注意到了：

1,、在活動中構(gòu)建知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動,，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果,。數(shù)學(xué)活動不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué),，體驗(yàn)數(shù)學(xué),。 本節(jié)課的教學(xué)活動中，我以數(shù)學(xué)游戲活動—拍手表示結(jié)果引入二分之一,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折(折不同形狀的紙),，涂一涂(涂自己想表示的分?jǐn)?shù)),，說一說，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義,，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫,。用多種活動的載體對教學(xué)重點(diǎn)，逐步的化解,。涂一涂,、折一折、量一量,、摸一摸等等活動,，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感覺機(jī)能!

2、讓孩子成為學(xué)生活動的主人,，教學(xué)活動面向全體,，全員動手參與，貫穿始終,?！安煌娜嗽跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功,。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動，學(xué)生參與面廣,，達(dá)到了百分之百動手參與,，在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟,、理解逐步來認(rèn)識分?jǐn)?shù),。本節(jié)課的引客，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,，在認(rèn)識1/2這一環(huán)節(jié)中,，每一位學(xué)生都動手折一折，涂一涂,，感悟1/2,，在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過涂色和表述,，了解2/4,，3/4，4/4,。在動手實(shí)踐中,，每一個(gè)學(xué)生自由的選擇一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并用學(xué)具把它表示出來,。在這堂課中,，我站在組織者、引導(dǎo)者,、參與者的角度,，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動手,、動腦,、動口，通過合作學(xué)習(xí)等方式探究學(xué)習(xí),，感悟知識的形成過程,。

本節(jié)課教學(xué)中也存在許多不足:

1、自己在課堂上的評價(jià)手段比較單一,，只是簡單的口頭表揚(yáng),，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果發(fā)揮其他的形式,，就可能更加充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

2,、對個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠，所以課堂中出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象,。個(gè)別不善言談的學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會比較少,。所以在今后的課堂中還要多為這些同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。

3,、可能對部分暫差生的教育還不夠,，課堂上有些過快,，部分學(xué)生沒有充分地搞懂，應(yīng)該在課堂上留少許時(shí)間,，讓學(xué)生充分考慮,，這樣會有更多的學(xué)生來回答老師的問題。

4,、通過上色,，折紙等活動，學(xué)生對分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識也能表示簡單分?jǐn)?shù),。但是學(xué)生的語言表達(dá)比較滯后,，沒從低級向高級提升，要適時(shí)給學(xué)生示范一下語言上的陳述,，讓學(xué)生進(jìn)行模仿,。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒有把握好，沒有充分利用好課堂中生成資源,。

一分鐘的教學(xué)反思大班 一分鐘教學(xué)反思反思篇八

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

一，從課題入手,，游戲?qū)搿?/p>

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長,，也可以說很短,。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段,。”

(在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。)

二,，抓住重點(diǎn)詞體會人物的心理活動,，為朗讀打下基礎(chǔ)。

乍一看,，朗讀的點(diǎn)還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ),。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20 分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的 辛苦無奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語言。在朗讀體會的過程中,，具體落實(shí)到“剛想走過去,，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成,。

三,，結(jié)合實(shí)踐，課外延伸,，突出中心,，突破難點(diǎn)。

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么,。這時(shí)，我告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時(shí)間重要了嗎?古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧,?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生,。

時(shí)間就是金錢,。 ——富蘭克林(美)

一年之季在于春，一日之季在于晨,。 ——蕭繹(中)

今天的事不要拖到明天,。——富蘭克林(美)

合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間,?！喔?英)

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會到了時(shí)間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘,。

一分鐘的教學(xué)反思大班 一分鐘教學(xué)反思反思篇九

《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。透過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)刻的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)了較好的效果,。

一,、從課題入手，游戲?qū)牒脽o聊哦

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘能夠說很長，也能夠說很短,。在某種狀況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。這天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎?一齊來學(xué)習(xí)課文的第一自然段,。”

在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

二、抓住重點(diǎn)詞體會人物的心理活動,，為朗讀打下基礎(chǔ)

咋一看,，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都能夠有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的情緒,，語言,。在朗讀體會的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一向不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等,，一向”這些重點(diǎn)詞語中,。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，能夠說是水到渠成,。

三、結(jié)合實(shí)踐,，課外延伸,，突出中心，突破難點(diǎn)

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀明白十分到位，因此在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨日遲到了,，這天必須要珍惜時(shí)刻,，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么,。孩子們只是二年級的學(xué)生，因此課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩,，能踢個(gè)幾毽子,，能寫幾個(gè)字，能算幾道口算,，能讀多少字的文章等,。

這時(shí)，我又告訴孩子們,，一分鐘能夠做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛1公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘能夠印刷133張報(bào)紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“此刻,，你們覺得時(shí)刻重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)刻的名人名言在小組里交流交流吧,?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條名言,，送給學(xué)生,。

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會到了時(shí)刻的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘。