每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
一分鐘教學(xué)反思簡短 大班魔法一分鐘教學(xué)反思篇一
1.小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)更清楚
在本節(jié)課的教學(xué)中，我把簡單的內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完成,，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)來完成,，從而讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性,。在以往的小組合作學(xué)習(xí)中，有很大一部分同學(xué)對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不明確,，就開始嘰嘰喳喳地說了,。這節(jié)課中我保證每一組的同學(xué)都清楚了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后在組織他們開始學(xué)習(xí)。因此,，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率明顯的提高了,。
2.小組成員的分工更加明確
以往的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，總是那么幾個(gè)同學(xué)再討論,、交流,，不說的同學(xué)從來不說，而且他們也不聽別人在說什么,，似乎小組合作學(xué)習(xí)跟自己沒有關(guān)系似的,。本節(jié)課中，老師幫助各小組明確了小組內(nèi)每個(gè)成員的分工,，比如：誰負(fù)責(zé)組織,，誰負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)匯報(bào)等,，并要求每個(gè)同學(xué)必須參與到小組的學(xué)習(xí)中來。這一以來,，課堂氣氛明顯地活躍了很多,，學(xué)習(xí)的效率也明顯提高了。
3.學(xué)生更加深刻感受到樂合作學(xué)習(xí)的重要性
本節(jié)課中,，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)后,，每個(gè)小組在匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，每個(gè)小組都說出了自己小組的看法,，并且匯報(bào)的同學(xué)表達(dá)的也非常清楚,，老師相機(jī)表揚(yáng)了每個(gè)小組的閃光點(diǎn)。老師在小結(jié)時(shí),，把每個(gè)小組合理的觀點(diǎn)總和起來,，這樣我們的學(xué)習(xí)就更加全面了。同學(xué)們也深刻地感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性。有的同學(xué)居然說出了：人多智慧廣,，眾人拾柴火焰高,。
1.時(shí)間的分配不夠合理
小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師為了讓小組的每個(gè)成員都能說出自己的想法,，因此讓小組成員盡情地討論,、交流，以至于小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過長,。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，以提高孩子們學(xué)習(xí)的效率,。
2.評(píng)價(jià)方式比較單一
對(duì)于小組合作學(xué)習(xí),，只有我對(duì)于每個(gè)小組做出了簡單的評(píng)價(jià)，而對(duì)每個(gè)小組的成員的評(píng)價(jià)不到位,。最主要的是我忽略了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),。
通過《一分鐘》這節(jié)課中小組合作的學(xué)習(xí)，我看到了孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下是有一定的學(xué)習(xí)能力的,，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)給了更多孩子展示的機(jī)會(huì),，可以幫助更多的同學(xué)積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。因此,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)繼續(xù)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)中的得與失,，爭取通過小組合作學(xué)習(xí)的方式使教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高,。
一分鐘教學(xué)反思簡短 大班魔法一分鐘教學(xué)反思篇二
1，學(xué)習(xí)“鐘”“欠”等八個(gè)會(huì)字,；
2,，有感情的朗讀課文；
3,，體會(huì)時(shí)間的寶貴,，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間,。
讀好表現(xiàn)人物情感的句子,。
揣摩元元的心理，在朗讀中體會(huì)時(shí)間的寶貴,。
游戲?qū)耄喝w起立立正,，雙手前平堅(jiān)持站好一分鐘，導(dǎo)入新課,。
（一） 指導(dǎo)“鐘”字書寫,。
師生齊寫板書“一分鐘”。指導(dǎo)記憶“鐘”字的書寫（頭齊腰齊腳不齊）。
1,、 學(xué)生指出占點(diǎn)的筆畫及注意的地方,；
2、 學(xué)生在田字格內(nèi)認(rèn)真書寫三遍“鐘”字,。
（二） 聽文識(shí)字
1,、 自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào),，畫帶生字的詞語,。
2、 聽課文錄音（教師糾正學(xué)生坐姿）
3,、 把自己想象成元元,，有感情地朗讀課文（分組分段讀兩 遍、 選六名學(xué)生分段讀一遍）
4,、 識(shí)字,。
①幻燈片出示“鐘、零,、鬧,、哈、欠,、遲,、嘆、 決,、悔,、元、包”十一個(gè)生字（學(xué)生加拼音齊讀,、學(xué)生領(lǐng)讀,、去拼音排火車讀；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用編字謎,、加一加,、減一減、換一換等方法認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字）
②出示“丁零零,、鬧鐘、哈欠,、遲到,、書包、嘆氣,、決定,、后悔”8個(gè)詞語（請(qǐng)坐姿端正的學(xué)生排火車讀課文）
（三） 讀文入境
1、朗讀課文，思考：元元僅僅多睡了一分鐘,，為什么遲到了20分鐘,。（教師板書：一分鐘—20分鐘）補(bǔ)全下面一段話。
因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（沒趕上紅綠燈）,；
因?yàn)槎嗨艘环昼姡裕]趕上公交車）,；
因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（走著去學(xué)校）；
因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以最后（遲到20分鐘）,。
2、20分鐘里,，元元后悔心情在文中如何體現(xiàn)的,？
他嘆了口氣，說： “要是早一分鐘就好了,?！?/p>
他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了,?！?/p>
（教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。）
《一分鐘》教后反思
《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。
游戲?qū)?/p>
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長,，也可以說很短。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。就像剛才我們能一動(dòng)不動(dòng)的堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,，相信小朋友們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深,。
我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，我抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語言。在情景劇中,，具體落實(shí)到“剛想走過去,，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等,，一直”這些重點(diǎn)詞語中,。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合劇情,，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說是水到渠成。
充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在學(xué)生們做游戲時(shí)播放歌曲《時(shí)間像小馬車》,，時(shí)長控制在一分鐘,，激發(fā)學(xué)生興趣。另外,，生字教學(xué)時(shí)充分利用課件,，從帶拼音到去拼音、詞語,、兒歌,，一步步加強(qiáng)，從而是學(xué)生們生字掌握的很扎實(shí),。
不足之處
1,、生字教學(xué)雖然也是讓學(xué)生們自己講解，給他們機(jī)會(huì)展示,。但是仍然把的過死,。又牽著學(xué)生鼻子走的感覺。
2,、課文教學(xué)時(shí),，有些語言引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生弄不明白,，課堂氣氛不活躍,。
一分鐘教學(xué)反思簡短 大班魔法一分鐘教學(xué)反思篇三
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文，講的是一個(gè)叫元元的孩子,，在鬧鐘響過之后,，因?yàn)樗澦环昼姡谑窃谑致房谟錾狭思t燈,；因?yàn)橛錾狭思t燈,，延誤了時(shí)間，于是趕不上汽車,，最后只好徒步去學(xué)校,，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際,，因此,，非常好懂，也非常容易理解,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果,。
為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文,，以至受到教育,。我在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入：今天早上我和高老師爭吵,。孩子們立即興趣大增,，一個(gè)個(gè)好奇地等著我揭曉答案。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事??？為什么爭吵啊,？于是我笑著揭曉答案,，有一道題引起了我們兩個(gè)老師的爭吵：一 = 20 我板書在黑板之上，孩子們立即轟堂大笑,，一個(gè)個(gè)發(fā)表自己的看法,。“前面的‘一’是語文里的,，后面的‘20’是數(shù)學(xué)里的字,，怎么可能相等?！薄啊弧锩嬗幸粋€(gè)‘1’,，‘20’里有20個(gè)‘1’，不可能相等,?！??孩子們從語文和數(shù)學(xué)的角度，紛紛表達(dá)自己的見解,，但就是沒有小朋友站在我這邊,。這時(shí)，我讓他們自己讀一讀課文,，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了,，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來,。這時(shí),，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的,，這抹笑不是因?yàn)樗屯瑢W(xué)偷偷地玩,，而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂！
讀完課文,，很多孩子對(duì)我喊著：我發(fā)現(xiàn)了,，一是等于20，在我的提醒下,，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論,。
（多睡）（遲到 ）
一分鐘=（導(dǎo)致） 20分鐘
借助板書,，孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來，在輕松的學(xué)習(xí)下整體感知了整篇課文,，對(duì)課文有了較為清晰的認(rèn)識(shí),。
理解課文時(shí)，我一直讓學(xué)生以自己是“元元”的角色進(jìn)入課文,。感受正在貪睡時(shí)，鬧鐘突然想起,，自己的討厭,，讀出了元元的庸懶。元元遇到了第一個(gè)難題,，“他走到十字路口,，他看見前面是綠燈，剛想走過去,，紅燈亮了,。”“元元,，你都可以走過十字路口了,，結(jié)果這時(shí)，紅燈突然亮了,，這時(shí)候,，你在想些什么？”生：“我好倒霉??！”“天哪，紅燈啊,，你怎么偏偏這時(shí)候來啊,。這下我要遲到了！”??是啊,，所以他嘆了口氣,，還沒等我說完，孩子們異口同聲地苦著臉,，“唉,！”這時(shí)，我眼前一亮,，多好的生成啊,，所以我急忙抓住這個(gè)閃光點(diǎn)表揚(yáng)了他們，并鼓勵(lì)他們?cè)诶首x時(shí),，可以把這個(gè)“嘆氣聲”讀進(jìn)去,，竟讀得出奇地有味道,。
咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語言,。在朗讀體會(huì)的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”,；“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語中,。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,，再抽學(xué)
生表演,，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成,。
在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡,?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳( )個(gè)繩，能寫( )個(gè)字的文章等,。這時(shí),，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情,，銀行點(diǎn)鈔機(jī)能點(diǎn)1500張鈔票,，汽車生產(chǎn)線能生產(chǎn)1輛汽車，播音員能播放180個(gè)字……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時(shí)間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧,。” 在課堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生。
時(shí)間就是金錢——富蘭克林（美）一年之季在于春,，一日之季在于晨,。——蕭繹（中）
今天的事不要拖到明天,?！惶m克林（美） 合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間?！喔?/p>
這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。
一分鐘教學(xué)反思簡短 大班魔法一分鐘教學(xué)反思篇四
《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘,，而遲到20分鐘,，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。課文內(nèi)容較為通俗,，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn),。從而理解課文內(nèi)容，從中受到教育,。
首先,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境，把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來,。先設(shè)計(jì)“看一分鐘動(dòng)畫”,，學(xué)生覺得“快”，又設(shè)計(jì)了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢,。我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長，也可以說很短,。在某種情況下,，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了?！?/p>
在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。思考元元遲到的原因是什么,？
教學(xué)中，我以“元元一共說了幾句話,？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了?！币x好這兩次嘆氣,，還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng),。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,，進(jìn)而讀出感情,，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”,。
另外,，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng)，讓孩子們參與其中,，在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長度,。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng)：1,、讀書,，一分鐘大約閱讀多少個(gè)字；2,、寫字,，一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字；3,、口算,，一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中,，獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴,，進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育,。
一分鐘教學(xué)反思簡短 大班魔法一分鐘教學(xué)反思篇五
關(guān)于預(yù)設(shè)：結(jié)合當(dāng)下課程游戲化的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。即通過游戲的環(huán)節(jié),，讓幼兒體驗(yàn)1分鐘的長短，了解1分鐘長短的相對(duì)性,，達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo),。
關(guān)于生成：根據(jù)幼兒活動(dòng)中情況，臨時(shí)變動(dòng)了兩個(gè)環(huán)節(jié),。
1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)1分鐘長短的兩個(gè)游戲：“金雞獨(dú)立”和“拼圖”,，在試上活動(dòng)中幼兒一開始都覺得1分鐘是長的，所以原先預(yù)設(shè)的是拼圖在前,，讓他們先在游戲中體驗(yàn)一下短的的感覺,。但不同的班級(jí)不同的幼兒，感覺就不一樣,，展示課中又有大部分幼兒覺得1分鐘是短的了,，所以我臨時(shí)將“金雞獨(dú)立”游戲調(diào)到前面了，讓幼兒先在游戲中體驗(yàn)一下與自己想象當(dāng)中不同的感覺。
2.幼兒討論環(huán)節(jié)“金雞獨(dú)立游戲中覺得1分鐘很長,，拼圖游戲中又覺得1分鐘很短,，這是怎么回事呢？”,，有幼兒覺得這是時(shí)鐘的指針走得有快慢,，這是我預(yù)料之外的，因?yàn)槲矣X得大班孩子應(yīng)該知道1分鐘有長短是自己的感覺而已,，而且在試上活動(dòng)中孩子們的反應(yīng)也是如此,。但既然有幼兒提出了這一點(diǎn)，我就臨時(shí)增加了一個(gè)環(huán)節(jié)——跟著秒針數(shù)數(shù),，這樣做讓幼兒切身體會(huì)到1分鐘60秒的長短,，也解決了個(gè)別幼兒心中的疑惑。
關(guān)于不足：1.活動(dòng)中用ppt的形式展示了1分鐘里會(huì)發(fā)生什么事情,，如果用視頻的形式展示,，效果肯定會(huì)更好的。
2.預(yù)設(shè)本次活動(dòng)時(shí),，一直在糾結(jié)此活動(dòng)到底是數(shù)學(xué)領(lǐng)域還是社會(huì)領(lǐng)域這個(gè)問題,，也請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師，最后根據(jù)活動(dòng)重點(diǎn)（時(shí)間的相對(duì)性）確定為數(shù)學(xué)活動(dòng),。但是在最后評(píng)課中,，還是有老師覺得這是節(jié)社會(huì)活動(dòng)，甚至覺得可以定位為綜合,，或許從整個(gè)過程來看,，社會(huì)成分過多了點(diǎn)才會(huì)有這種感覺，因此本次活動(dòng)還有待修改和完善,，突出數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,，弱化社會(huì)性的東西，放在延伸活動(dòng)中也可,。
點(diǎn)滴體會(huì)：我覺得活動(dòng)中尊重幼兒,、鼓勵(lì)幼兒自主性的發(fā)揮非常重要，所以在游戲環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)幼兒自由選擇并尊重他們的選擇,；在討論環(huán)節(jié)，我也是鼓勵(lì)幼兒暢談自己的想法,，滿足每一位想表達(dá)的幼兒的表達(dá)欲望,，認(rèn)真傾聽幼兒的想法，并給予正面,、肯定的回應(yīng),，激發(fā)幼兒繼續(xù)思考,、深入了解的欲望。
一分鐘教學(xué)反思簡短 大班魔法一分鐘教學(xué)反思篇六
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文,。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,，我是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)的,。
一、故事導(dǎo)入,。首先我給學(xué)生娓娓動(dòng)聽地講述<<一分鐘>>的故事,，講完后，讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺?，初步感知一分鐘的寶貴,，然后引入到課文的學(xué)習(xí)中。
二,、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),，為朗讀打下基礎(chǔ)。
以“一分鐘”為突破口,，提問導(dǎo)讀,，讓學(xué)生用自己的話簡單講講課文講了一件什么事，初步感知課文的主要內(nèi)容,。由于低年級(jí)學(xué)生的概括能力較差,，教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了適時(shí)地引導(dǎo)：課文講誰（元元）——（怎么樣）一分鐘,，結(jié)果——，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容后,，又以“為什么元元只多睡了一分鐘,，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，詳細(xì)講述課文主要內(nèi)容,，引出上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。這兩件事是元元遲到的原因,，也是朗讀的重點(diǎn),。
在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，在朗讀體會(huì)的過程中,，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”,；“ 向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語中,。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。教學(xué)中,，引導(dǎo)的不太到位,，學(xué)生的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠,，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高,。
三、結(jié)合實(shí)踐,，課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》。第二天早上,，丁零零,，鬧鐘又響了。元元打了個(gè)哈欠……（想想看,，今天元元還會(huì)遲到嗎,？他會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你接著往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位,，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡?！痹诶m(xù)編課文的同時(shí),，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時(shí)間。
一分鐘教學(xué)反思簡短 大班魔法一分鐘教學(xué)反思篇七
1.認(rèn)識(shí)“零,、鬧,、鐘、哈,、欠,、遲、決,、悔,、嘆”9個(gè)生字。會(huì)寫“欠,、元,、包”3個(gè)字。
2.正確,、流利地朗讀課文,。
3.感情地朗讀一、二自然段,。知道時(shí)間的寶貴,，不能浪費(fèi)時(shí)間。
重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀課文的一,、二自然段
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,。知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間,。
教具準(zhǔn)備：卡片,、課件
正式上課前，安排全班做兩件事：
請(qǐng)大家用一分鐘時(shí)間跟你的同桌交流你中午來學(xué)校途中的見聞,。
現(xiàn)在,，請(qǐng)全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立,，看誰能在一分鐘里堅(jiān)持得最好,。
然后讓同學(xué)談感受,。
總結(jié)：大家都說一分鐘做體力勞動(dòng)更累,，是啊，同樣是一分鐘,，可以說很短,，也可以說很長;在某種情況下,，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。我們今天就老學(xué)課文《7.一分鐘》,，大家肯定對(duì)“一分鐘”的體會(huì)更深。
齊讀課題7.一分鐘,。
1.范讀,，請(qǐng)學(xué)生聽清楚字音。
2.自讀,，注意不會(huì)的地方多讀幾遍,。想想課文發(fā)生了哪些事情?
3.反饋提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里,。誰愿意幫元元把這20分鐘找回來?找到的請(qǐng)舉手,。板書。
1.出示課文中帶生字的詞語
dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì
丁 零 零 鬧 鐘 哈 欠 遲 到 決 定 后 悔 嘆 氣
自主認(rèn)讀,、識(shí)記
2,、拼音去掉再識(shí)記。
3,、出示帶拼音的本課需要識(shí)記的生字：
línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn
零 鬧 鐘 哈 欠 遲 決 悔 嘆
4,、去拼音再識(shí)記，交流識(shí)記方法,。
在這過程中指導(dǎo)學(xué)生正音,，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,，后鼻音“零”,，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲,。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字,，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的,。如：
(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘,、零、鬧,、哈,、遲
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔,。
(3)猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場’’(鬧),。
(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘,、遲,、悔
5、游戲鞏固,。
6,、擴(kuò)詞練習(xí)“鬧”“欠”
1、指名讀第一段,，說說你知道了什么?
2,、說說元元心里為什么會(huì)這么想。
3,、打哈欠,，翻身應(yīng)該是在干嗎?
4、帶著你的理解讀第一段
1,、自由朗讀,，討論：元元為什么嘆氣說“要是早一分鐘就好了”，他會(huì)想些什么?
(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟,，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;
(2)小組討論,，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦?
(3)派代表到全班交流;
(4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情,，注意讀出嘆息,、自責(zé)的語氣。
2,、隨文訓(xùn)練本段的語言點(diǎn)
(1)“背”是多音字;
(2)用“要是……就……”造句,。
3、設(shè)置懸念：元元接下來能順利到達(dá)學(xué)校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí),。
特別強(qiáng)調(diào)“包”字里邊是“巳”,，不是“已”。
7.一分鐘
多睡一分鐘 → 遲到20分鐘
紅燈亮了 汽車開走了 走到學(xué)校
一分鐘教學(xué)反思簡短 大班魔法一分鐘教學(xué)反思篇八
今天上午10點(diǎn)30分,，上課了,，我開始講課，我講得是《最后一分鐘》,。這篇閱讀課文是以一首詩歌的形式出現(xiàn),。這是一首充滿激情的詩，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,。整首詩語言精練，富有感染力,，感情真摯強(qiáng)烈,。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。我讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩，七分讀”的讀書之法：
我在揭題之后就放了《最后一分鐘》的誦讀視頻,，聲情并茂地誦讀感染了每一位同學(xué)，學(xué)生
不由得沉浸在這種氣氛之中,。誦讀者對(duì)課文的理解,、感悟都放在了讀書之中。學(xué)生在聽的過程中,，對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí),，另外，對(duì)朗讀的技巧也學(xué)習(xí)了一些,，為后邊自己的朗讀打下了基礎(chǔ),。
這個(gè)環(huán)節(jié)是要解決學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌,，我要求學(xué)生自己朗讀,。學(xué)生在觀看了視頻之后或許受到了感染，自己讀得時(shí)候不由得也能把感情帶進(jìn)課文中,，讀得很有滋味,。在學(xué)生自己讀過之后，我進(jìn)行了檢查,，檢查的時(shí)候,，學(xué)生能夠把課文讀通順、讀流利,，看來學(xué)生剛才是認(rèn)真讀了,。
課文是否讀懂，理解詩歌所表達(dá)的感情,，特別是對(duì)于這樣一篇詩歌,，又是一篇略讀課文。教師的講解應(yīng)經(jīng)變得乏味,，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及把學(xué)生帶進(jìn)情境之中,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在這個(gè)過程中,，我巧妙地運(yùn)用多媒體,，讓學(xué)生觀看了香港回歸交接儀式，還給學(xué)生補(bǔ)充了香港百年屈辱史等材料,。給學(xué)生在感官上以刺激,，激發(fā)學(xué)生深入詩歌，把感情投入到詩歌中,，從而有感情的朗讀課文,。
這個(gè)放在這節(jié)課的結(jié)束，既是對(duì)課文的一個(gè)總結(jié)，也是讓學(xué)生的感情得以升華,。我還放了開頭的誦讀視頻,，不同的是，我這次把音頻調(diào)得很小很小,，只讓圖片在運(yùn)轉(zhuǎn),。學(xué)生看著圖片進(jìn)行朗讀。效果還是不錯(cuò)的,，學(xué)生讀得有模有樣,，讀出了自豪感和人民心中涌出的愛國之情。 “三分詩,，七分讀”,，說的真好，只要讓學(xué)生充分讀了,，把感情投入進(jìn)詩歌,，學(xué)生就會(huì)不自覺的理解了課文內(nèi)容，從而取代了一遍又一遍的枯燥無味的講解,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了
一分鐘教學(xué)反思簡短 大班魔法一分鐘教學(xué)反思篇九
來到白旄我接了二年級(jí)的語文,，由于好幾年沒有教語文了，有些不知所措,。
正好鎮(zhèn)舉行語文講課比賽,，我也報(bào)了名。我講的是《一分鐘》,，這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了一定的效果，但是不足很多,。
游戲?qū)?，上課前，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘,，再讓同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，問：你們覺得一分鐘長嗎,？在學(xué)生回答后,，我說：“是啊，一分鐘可以說很長,，也可以說很短,。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎？”
在講課的時(shí)候,，學(xué)習(xí)生字用的時(shí)間太多。過渡語不知怎么說,！
在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后,，由于前面的閱讀理解不是非常到位，所以在課文中學(xué)生不能點(diǎn)出中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡?！焙蛯W(xué)生交流一分鐘能做些什么,。孩子們是二年級(jí)的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩,，踢幾個(gè)毽子,，能寫幾個(gè)字，能做幾道題,。這時(shí),，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時(shí)間重要了嗎？”在這方面學(xué)生理解的很好,。于是,，我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言，在課堂的結(jié)尾,，送給學(xué)生,。
時(shí)間就是金錢。
一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。
在語文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)我感到有難，我會(huì)在教師的指導(dǎo)下,，繼續(xù)學(xué)習(xí),！
一分鐘教學(xué)反思簡短 大班魔法一分鐘教學(xué)反思篇十
首先,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境，用貓和老鼠的動(dòng)畫片把孩子們吸引到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都喜歡動(dòng)畫片,。這樣，學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了，學(xué)習(xí)的興趣也提高了,。
另外,，創(chuàng)設(shè)各種有趣地活動(dòng)，讓孩子們參與其中,，在活動(dòng)中逐步感受一分鐘的長度,。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng)：
1,、讀書,，一分鐘大約閱讀多少個(gè)字；
2,、寫字,，一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字；
3,、背口訣,，一分鐘大約能背多少句乘法口訣；
4,、做口算題,，看看自己一分鐘能做多少道口算題；
5,、做一件自己喜歡的事情,，估計(jì)一下一分鐘時(shí)間的長短孩子們?cè)谶@些有趣的活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí),，探究,、體驗(yàn)一分鐘的長度。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景下,，又有了新的體驗(yàn),。
最后，讓學(xué)生了解一分鐘還能干什么,？例如：一分鐘,，銀行點(diǎn)鈔機(jī)大約可以點(diǎn)1500張***。,；一分鐘,，中央電視臺(tái)播音員大約可以播800個(gè)字,； 一分鐘，人大約可以走80米,。,；一分鐘，汽車大約可以跑1200米,；一分鐘,，激光大約可以走1800萬千米。從而讓學(xué)生感知一分鐘的重要性,。
1,、上課比較粗糙。課已經(jīng)上完了,，但學(xué)生的1分鐘還在老師的計(jì)時(shí)表中,，還沒有形成自己的1分鐘，還沒有內(nèi)化,。
2,、課堂語言的描述不夠精練,，需要進(jìn)一步的完善和提高,。
3、在制作課件上能力不夠,，需要加強(qiáng)技術(shù)上的學(xué)習(xí),。
一分鐘教學(xué)反思簡短 大班魔法一分鐘教學(xué)反思篇十一
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長,，也可以說很短。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段,。”
（在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。）
乍一看,，朗讀的點(diǎn)還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ),。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20 分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的 辛苦無奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語言。在朗讀體會(huì)的過程中,，具體落實(shí)到“剛想走過去,，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等,，一直”這些重點(diǎn)詞語中,。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說是水到渠成,。
在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡,。”我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么,。這時(shí),，我告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時(shí)間重要了嗎？古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧,。”在課堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生。
時(shí)間就是金錢,。 ——富蘭克林（美）
一年之季在于春,，一日之季在于晨,。 ——蕭繹（中）
今天的事不要拖到明天?！惶m克林（美）
合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間,。——培根（英）
這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。
一分鐘教學(xué)反思簡短 大班魔法一分鐘教學(xué)反思篇十二
《一分鐘有多長》在日常生活中，我們經(jīng)常觀察到幼兒吃飯,、洗手,、解小便時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間有明顯的區(qū)別，有的幼兒動(dòng)作敏捷,，速度快,，有的幼兒動(dòng)作拖拖拉拉，動(dòng)作慢,。大部分幼兒的動(dòng)作觀念比較淡薄,，做事拖拖拉拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念,，改變他們做事拖拉的習(xí)慣,，提高做事的效率，為他們進(jìn)入小學(xué)奠定基礎(chǔ)是我本次活動(dòng)的宗旨,。
我將活動(dòng)目標(biāo)定位：
1,、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長短，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間,、珍惜時(shí)間,。
2、學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。
其活動(dòng)重難點(diǎn)為：體驗(yàn)一分鐘能干什么，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間,，珍惜時(shí)間,。活動(dòng)準(zhǔn)備有：
1,、ppt,，時(shí)鐘一口。
2、幼兒操作材料：如珠子和繩子,，橡皮泥,，積木，紙和小框子等,。
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)以游戲：木頭人和扎馬步來比較一分鐘的長短,，活動(dòng)第二環(huán)節(jié)首先我出示出示ppt，時(shí)鐘,，提問：這三枚針分別是什么針,？哪一枚是分針（時(shí)針、秒針）,？哪一枚針轉(zhuǎn)一圈就能告訴我們一分鐘到了,？孩子們都能準(zhǔn)確地回答。我緊接著問：那你覺得一分鐘有多長,？,，讓小朋友認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽,，在心里默默地?cái)?shù),，小朋友能數(shù)出一分鐘有60秒。隨后也讓孩子們說說我們一分鐘里能穿多少顆珠子,？接著是操作體驗(yàn),。幼兒第一次操作，每組使用的是不同的材料,，這些材料是由孩子們自主選擇的,。活動(dòng)第三環(huán)節(jié)我讓幼兒體驗(yàn)一分鐘能做幾件事情,，隨后我們又進(jìn)行了第二次操作,。有的人真的進(jìn)步了，我就小結(jié)：這說明只要我們抓緊時(shí)間,，加快速度,，就可以做更多的事情,。以后小朋友要合理安排時(shí)間,，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，結(jié)束了活動(dòng),。
整個(gè)活動(dòng)的操作環(huán)節(jié),，孩子們的積極性很高，充分體現(xiàn)了孩子自主探索的觀點(diǎn),。
