每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《一分鐘》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足 魔法一分鐘教學(xué)反思篇一

我意在以學(xué)生自身的朗讀體會(huì)為主線,，以珍惜時(shí)間的情感領(lǐng)悟貫穿整堂課的教學(xué),。總的來說,，針對每個(gè)自然段的學(xué)習(xí)我都設(shè)置了不同的重點(diǎn),。比如第二自然段的朗讀知道以及對詞語“要是”的理解；第三自然的“看圖說話”,，這也是整個(gè)低段教學(xué)的重點(diǎn),。還有學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，演一演,，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。

可是,，整堂課下來,，一切并沒有自己預(yù)想得那么順利，學(xué)生舉手的積極性反而沒有平時(shí)高漲,，當(dāng)初的構(gòu)想,、重點(diǎn)也并沒有得到體現(xiàn)。現(xiàn)將問題總結(jié)如下,，供今后參考鑒戒,。

首先，作為一名新教師,，如何使自己的過渡,，銜接更自然這是最難也是最應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面,。從這節(jié)課下來,，我感覺自己的語言不夠簡潔,，有時(shí)候一個(gè)指令或者問題下去,，學(xué)生并不能很好地理解我所要表達(dá)的意思，更不用說去完成布置的某項(xiàng)任務(wù)或者說是某個(gè)要求,，尤其是針對低年級(jí)的孩子來說,，簡潔、活潑而有趣的兒童語言,，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)對于整堂課的氛圍甚至是教學(xué)效果都是相當(dāng)關(guān)鍵的,，而這方面正是我非常欠缺的。

其次,，我認(rèn)為所有問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底是由于在備課環(huán)節(jié),，我只是一味地備課，沒有從真正意義上去備課堂,，備學(xué)生,。每節(jié)課都會(huì)有不同的狀況出現(xiàn)，老師就應(yīng)該預(yù)設(shè)各種不同的課堂突發(fā)情況,，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)該設(shè)置框架,，牽著學(xué)生的鼻子走。而應(yīng)該以學(xué)生為主體,，課堂上的突發(fā)事件往往是有效的資源，而如何充分有效地利用這種課堂資源,，使謬誤成為教學(xué)亮點(diǎn)，這也是我在以后的教學(xué)中需要不斷積累,、學(xué)習(xí)的,。

第三，雖然我一直認(rèn)為要在課堂中,，要把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去讀,，自己去體會(huì)?？墒钦n上下來之后,，我發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生讀的時(shí)間還是少得可憐。教材中的課文都是精挑細(xì)選的,，所以在以后的教學(xué)中,，更要注意讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，讓教材鮮活的語言文字引起學(xué)生的興趣,，使他們主動(dòng)投入到課文的學(xué)習(xí)中去。

第四,，評價(jià)語的欠缺以及評價(jià)方式的單調(diào)這個(gè)問題也是從這節(jié)課中體現(xiàn)出來的。我在評價(jià)的時(shí)候多次重復(fù)學(xué)生的回答,，這一方面沒有任何效果,，另一方面更是浪費(fèi)時(shí)間。在今后的課堂評價(jià)中,，應(yīng)該使評價(jià)不是形式上的“你真棒！”“你讀得真流利,！”等等,，而應(yīng)該具體到詞語，句子中,。到底棒在哪里,，好在哪里，有個(gè)明確的指向性,，使評價(jià)更有層次性,，起到真正的促進(jìn)作用。

第五,，學(xué)生的動(dòng)手能力沒有得到鍛煉,。一節(jié)課下來，應(yīng)該給時(shí)間讓學(xué)生自己寫作業(yè)或者去理解,、鞏固,。滿堂灌的方式,，學(xué)生吸收不了,，就不能起到良好的教學(xué)效果,。

總之,，通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己在今后的教學(xué)中還有許多地方需要不斷地改進(jìn),，學(xué)習(xí)，實(shí)踐和積累,。

《一分鐘》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足 魔法一分鐘教學(xué)反思篇二

也許是天氣悶熱的緣故吧，今天上課的狀態(tài)很糟糕,，感覺頭暈暈的，透不過氣來,。頭腦中一片空白，教案不知道被記憶在哪個(gè)角落,?？墒牵僭鯓与y熬,，時(shí)間也是會(huì)過去的,，這不,？就這樣結(jié)束了！

下班的車?yán)?，我?xì)細(xì)回想起教學(xué)過程，突然記起有個(gè)問題好像沒有提過,，我問身邊的同事，她說的確沒有問,。天，我怎么會(huì)忘記了,？也許頭真的暈了吧?？墒俏矣洲D(zhuǎn)念一想，教學(xué)中可以遺漏這個(gè)問題,，想必這個(gè)問題可有可無，不提也罷,，說不定少了這個(gè)問題，可以讓另外一個(gè)問題更凝練更集中,。這也算一種自我安慰吧,！

都說我的課實(shí)在,，沒有花架子，同事們的評價(jià)讓我沾沾自喜,，我也覺得那就是自己的風(fēng)格,?？墒墙裉欤野l(fā)現(xiàn)自己根本就是一直在追求著花架子的,，也很浮夸?！兑环昼姟返淖詈笠粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我安排的是寫話,，其實(shí)我的用意很簡單,，就是想通過這次教訓(xùn),，寫一寫元元第二天會(huì)怎樣做,?？墒窃趥湔n的時(shí)候我想,，如果我的`過渡語是：“通過這次教訓(xùn),，那元元第二天會(huì)怎么做呢,？請大家寫一寫,?！蹦嵌嗥降剑稽c(diǎn)都不吸引人的眼球,。我得來句精彩一點(diǎn)生動(dòng)一點(diǎn)的過渡,，于是就有了課堂中的這句過渡：“如果時(shí)間可以倒流,，如果一切可以重新來過,，那元元會(huì)怎么做呢,？請大家寫一寫,?！闭Z言是美了,，可教學(xué)效果也霉了。第一個(gè)被叫到的學(xué)生是這樣寫的“我還是再睡一分鐘吧,，反正時(shí)間會(huì)倒流的……”，我一驚,，首先意識(shí)到的是學(xué)生沒有聽明白我的要求。后來我保險(xiǎn)一點(diǎn)地叫了一個(gè)我們班的小博士,，他竟然也是說,，還是再睡一分鐘吧……我這才猛然意識(shí)到不是學(xué)生沒有聽清要求，而是自己的引導(dǎo)出了偏差,。就為了追求一句動(dòng)聽的過渡語,，我把學(xué)生引入歧途,。我真的很愚蠢,！這次教訓(xùn),，更讓我明白,，教學(xué)中應(yīng)該追求簡單但是有實(shí)效的教學(xué)方式,，不可以為了追求所謂的花架子,，去考驗(yàn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間,。

關(guān)于寫話,，我想可能很多老師心里有想法,，是不是僅僅為了追求時(shí)髦讓它出現(xiàn)在公開課里,？是不是在二年級(jí)訓(xùn)練課堂寫話,，學(xué)生會(huì)有難度？我曾經(jīng)看到一篇文章,，題目是《年段讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)及其教學(xué)》，里面清楚地寫著低段的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容：

1,、練習(xí)主謂、偏正詞組的搭配,。

2,、練習(xí)說完整的一句話，連貫說幾句具體的話,。

3,、循序漸進(jìn)地開展各種造句練習(xí)，初步知道怎樣把句子寫具體生動(dòng),。

4、模仿寫比喻句,、擬人句、排比句等句子,。

5、練習(xí)連貫地寫句群,。

看完我很震驚，因?yàn)槲矣X得我們低段的習(xí)作水平好象達(dá)不到這樣的要求,。于是我就開始嘗試著,，在課堂教學(xué)中貫穿寫話訓(xùn)練,，以接近文中的要求,，當(dāng)然也想提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。平時(shí)的訓(xùn)練一般都給足學(xué)生時(shí)間，像今天這樣在緊湊的教學(xué)課堂中寫話還是第一次,。

試教的時(shí)候,，有老師就說是不是可以先讓學(xué)生說,，再讓學(xué)生寫。我想,，說話的訓(xùn)練在課堂中已經(jīng)安排很多，再說就顯得有點(diǎn)多,，而且說過后，寫得雷同的就多,。反正低段中還沒有出現(xiàn)過現(xiàn)場寫話,，就讓我做先吃螃蟹的那一個(gè)吧,。但是因?yàn)閷W(xué)生第一次在這樣的環(huán)境中寫,，效果真的很不好,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都只寫了個(gè)頭,，就沒有了下文,。但是在中午的批改中,，我還是發(fā)現(xiàn)了好片段,。這是蔣騏羽寫的：丁零零,，鬧鐘響了。元元睜開眼睛,，心想：今天我可不能再遲到,，否則不僅知識(shí)學(xué)不到,，還要挨老師的罵,。元元想完就很快地起床了。

我想,，多寫寫,，學(xué)生心里就會(huì)有寫的概念,，而且多寫多寫,，句子的感覺就會(huì)加強(qiáng),，動(dòng)筆能力自然也會(huì)加強(qiáng),，對中高段的習(xí)作訓(xùn)練是很有幫助的。我這樣做,，也算是對中高段的語文老師負(fù)責(zé)吧,！

《一分鐘》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足 魔法一分鐘教學(xué)反思篇三

《一分鐘》主要內(nèi)容：講的是小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

上課鈴響起,，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生閉目端坐,，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音,，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎,？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情,？在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語言,。在朗讀體會(huì)的過程中,，具體落實(shí)到一些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡,?！弊杂烧f話，你想對元元說什么,？我扮演成元元,，讓學(xué)生想想，你想說什么,？怎么說？當(dāng)然,，我是可以替元元直接和學(xué)生對話的。這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí),，自己在無形中懂得了如何珍惜時(shí)間,。