無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《一分鐘》教學(xué)反思不足篇一

游戲?qū)?，上課前，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再讓同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽瑔枺耗銈冇X得一分鐘長嗎?在學(xué)生回答后,，我說：“是啊,，一分鐘可以說很長，也可以說很短,。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎?學(xué)習(xí)課文的第一自然段,。”在游戲初步感知一分鐘的長短后,，從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什萬?

抓住重點詞語體會人物的心理活動,。為朗讀打下基礎(chǔ),。看一看課文,，朗讀的點真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀。在仔細(xì)品讀后,，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ),。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情,。在朗讀體會的過程中，落實到：“剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”,?！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖?，車子開了,?！敝械摹把劭淳汀薄,！八劝〉?，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉取薄耙恢薄边@些重點詞語中，先朗讀后體會,，再帶著體會的感情朗讀,，在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,，再抽學(xué)生表演。學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急,、悔恨在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時,，可以說是水到渠成,。

結(jié)合實踐，課外延伸,，突出重點。在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,，由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡?！背脵C(jī)和學(xué)生交流一分鐘能做些什么,。孩子們是二年級的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩,，踢幾個毽子,，能寫幾個字，能做幾道題,。這時,，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里,，印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷很多張報紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎?”于是,，我收集了一些關(guān)于時間的名人名言，在課堂的結(jié)尾,，送給學(xué)生,。

時間就是金錢。

一年之季在于春,，一日之季在于晨,。

今天的事不要拖到明天。

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘,。

《一分鐘》教學(xué)反思不足篇二

這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果。

游戲?qū)?，上課前,，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘,，再讓同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽瑔枺耗銈冇X得一分鐘長嗎?在學(xué)生回答后,，我說：“是啊,，一分鐘可以說很長，也可以說很短,。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎?學(xué)習(xí)課文的第一自然段,?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。思考元元遲到的原因是什萬?

抓住重點詞語體會人物的心理活動。為朗讀打下基礎(chǔ),?？匆豢凑n文，朗讀的點真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀,。在仔細(xì)品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情,。在朗讀體會的過程中,，落實到：“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂薄,！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖?，車子開了,。”中的“眼看就”,?！八劝〉龋恢辈灰娖嚨挠白?，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等”“一直”這些重點詞語中，先朗讀后體會,，再帶著體會的感情朗讀,，在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,，再抽學(xué)生表演。學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急,、悔恨在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時,，可以說是水到渠成,。

結(jié)合實踐，課外延伸,，突出重點,。在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,，由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡,。”趁機(jī)和學(xué)生交流一分鐘能做些什么,。孩子們是二年級的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，踢幾個毽子,，能寫幾個字,，能做幾道題。這時,，我又告訴學(xué)生,，一分鐘能做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里,，印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷很多張報紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎?”于是,，我收集了一些關(guān)于時間的名人名言,，在課堂的結(jié)尾,，送給學(xué)生,。

時間就是金錢,。

一年之季在于春，一日之季在于晨。

今天的事不要拖到明天,。

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

《一分鐘》教學(xué)反思不足篇三

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

一，從課題入手,，游戲?qū)搿?/p>

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長,，也可以說很短,。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

(在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。)

二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ),。

乍一看,，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20 分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的 辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言,。在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂?“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中,。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成,。

三,，結(jié)合實踐，課外延伸,，突出中心,，突破難點。

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么,。這時，我告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷133張報紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎?古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧,?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生,。

時間就是金錢。 ——富蘭克林(美)

一年之季在于春,，一日之季在于晨,。 ——蕭繹(中)

今天的事不要拖到明天?！惶m克林(美)

合理安排時間就是節(jié)約時間,。——培根(英)

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘,。

《一分鐘》教學(xué)反思不足篇四

分?jǐn)?shù)是學(xué)生第一次接觸的知識，也是非常重要的一項數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,。教材把認(rèn)識分?jǐn)?shù)作為一個單元,，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的,。因此,，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗,，利用實驗操作,、觀察、判斷等直觀手段,，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,。《分一分(一)》這節(jié)課,，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲,，引出分?jǐn)?shù)，在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義,，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中,，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo),，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，這樣的新課標(biāo)理念。

我在這節(jié)課的教學(xué)中,，注意到了：

1,、在活動中構(gòu)建知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，數(shù)學(xué)活動是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動,，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué),，體驗數(shù)學(xué)。 本節(jié)課的教學(xué)活動中,，我以數(shù)學(xué)游戲活動—拍手表示結(jié)果引入二分之一,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折(折不同形狀的紙),，涂一涂(涂自己想表示的分?jǐn)?shù)),，說一說，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義,，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫,。用多種活動的載體對教學(xué)重點，逐步的化解,。涂一涂,、折一折、量一量,、摸一摸等等活動,，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感覺機(jī)能!

2、讓孩子成為學(xué)生活動的主人,，教學(xué)活動面向全體,，全員動手參與，貫穿始終,?！安煌娜嗽跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功,。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動，學(xué)生參與面廣,，達(dá)到了百分之百動手參與,，在全員參與中通過觀察、思考,、領(lǐng)悟,、理解逐步來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。本節(jié)課的引客,，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,，在認(rèn)識1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都動手折一折,，涂一涂,，感悟1/2，在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中,，全體學(xué)生又一次通過涂色和表述,，了解2/4，3/4,，4/4,。在動手實踐中,，每一個學(xué)生自由的選擇一個自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并用學(xué)具把它表示出來,。在這堂課中,，我站在組織者、引導(dǎo)者,、參與者的角度,，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動手,、動腦、動口,，通過合作學(xué)習(xí)等方式探究學(xué)習(xí),，感悟知識的形成過程。

本節(jié)課教學(xué)中也存在許多不足:

1,、自己在課堂上的評價手段比較單一,，只是簡單的口頭表揚，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。如果發(fā)揮其他的形式,，就可能更加充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

2,、對個別學(xué)困生關(guān)注不夠，所以課堂中出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象,。個別不善言談的學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會比較少,。所以在今后的課堂中還要多為這些同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。

3,、可能對部分暫差生的教育還不夠,，課堂上有些過快，部分學(xué)生沒有充分地搞懂,，應(yīng)該在課堂上留少許時間,，讓學(xué)生充分考慮，這樣會有更多的學(xué)生來回答老師的問題,。

4,、通過上色，折紙等活動,，學(xué)生對分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識也能表示簡單分?jǐn)?shù),。但是學(xué)生的語言表達(dá)比較滯后，沒從低級向高級提升,，要適時給學(xué)生示范一下語言上的陳述,，讓學(xué)生進(jìn)行模仿,。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒有把握好，沒有充分利用好課堂中生成資源,。