范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
一分鐘教學(xué)反思篇一
本節(jié)課經(jīng)過精心設(shè)計和多次研究,，教學(xué)流程設(shè)計較為合理，教學(xué)目標和重難點設(shè)定準確,，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣,，循序漸進，符合學(xué)生的認知規(guī)律,。
低年級的學(xué)生正是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，所以我在教學(xué)中格外注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括寫字姿勢要正確,、站好后再回答問題,、用完的文具及時放回、回答問題聲音要洪亮等等,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
由于剛剛?cè)肼毑坏揭粋€月，在范寫的環(huán)節(jié)出現(xiàn)一點問題,，一位學(xué)生指出了我的錯誤,。當時并沒有緊張尷尬而是非常謙虛而又巧妙的說：“這位同學(xué)觀察的真仔細，這就是老師在預(yù)習(xí)的時候沒有認真,，所以同學(xué)們在預(yù)習(xí)或者寫作業(yè)的時候要認真仔細,。”這樣非常簡單的一句話就幫我成功的度過了尷尬的局面,，又能鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要認真仔細,。
低年級的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而我在教學(xué)過程中的語言過于隨意,、不嚴謹,。比如在本節(jié)課中，讓學(xué)生讀某個自然段時,，我有時說“讀第幾節(jié)”,、有時說“讀第幾段”，語言比較隨意,，可能就導(dǎo)致一些學(xué)生對“自然段”的概念模糊,，從而影響學(xué)生的聽課效率。還出現(xiàn)了讓學(xué)生回答問題時說“給我回答”等這些字眼,，使學(xué)生潛意識認為是在給老師回答,，是在給老師學(xué)習(xí)。所以語言比較缺乏嚴謹性,。
在本節(jié)課中,，為了更能突出主人公元元認為“多睡一分鐘不會遲到”的想法，涉及到了一個原句與改動后的句子進行對比的內(nèi)容,。而在我的教學(xué)預(yù)設(shè)中,，忽略了學(xué)生的認知能力，在請了幾位同學(xué)都沒能準確地說出我預(yù)設(shè)的答案,，此時我應(yīng)該出示答案而不是繼續(xù)找學(xué)生回答,，從而浪費了時間。
在本節(jié)課中,，每一段都有需要學(xué)習(xí)的任務(wù),。但有時缺乏經(jīng)驗出現(xiàn)了只讓學(xué)生盲目的讀課文，而忘記了交代學(xué)生思考的問題。導(dǎo)致了一些學(xué)生無目的讀書,，讀書效果比較差,，不能及時回答出教師提出的問題。從而也沒有達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,。
本節(jié)課的板書設(shè)計比較簡單,，沒有創(chuàng)新。也沒有根據(jù)中心,、關(guān)鍵詞等進行美觀的設(shè)計,。本節(jié)課的板書設(shè)計也沒有起到讓學(xué)生能夠眼前一亮的效果。
在今后的每一節(jié)課中,，應(yīng)格外注意學(xué)生的思維和認知規(guī)律,，再讓學(xué)生朗讀課文時一定要布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀,，這樣才能讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。此外，在一些教學(xué)細節(jié)上也要格外注意,，如教學(xué)語言的生動化與多樣化的規(guī)范,、板書的設(shè)計的新穎性等等。最后,，教學(xué)激情還應(yīng)加強,。設(shè)計再好的課，教師的狀態(tài)不佳,，也達不到應(yīng)有的效果,。所以，我還要調(diào)整自身狀態(tài),，以飽滿的熱情迎接每一節(jié)課,，用自身的激情感染學(xué)生，使課堂更加活躍,，更加精彩,。
一分鐘教學(xué)反思篇二
牛頓說過，“如果說我比別人看得更遠些,那是因為我站在了巨人的肩上”,。所以,，漫漫成長路離不開前輩的幫助與指引。所以在準備環(huán)節(jié),，對課有了初步思路之后,，立馬去尋求師傅的指導(dǎo)。每天晚上下班后,，面對著空曠的教室一遍遍的試講,，練習(xí)板書,，計算時間。并厚著臉皮去請有經(jīng)驗的老師給自己聽課評課,，在前輩們毫無保留的指導(dǎo)與幫助下,，在一次次的修改后，對課有了更深的理解與把握,。慢慢地，一堂支離破碎的課慢慢成了形,，慢慢縷清了思路,。所以課前準備要充分與充實，每一次課前的準備就是一顆顆教學(xué)種子的醞釀,。
但是課堂的魅力就在于它的靈活性與不可預(yù)見性,。所以可以用現(xiàn)在最流行的一句話來形容課堂教學(xué)“理想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的”,。學(xué)生是靈活的,，不是演員，課堂上不可能讓學(xué)生完全跟著你準備的教案走,，所以背教案在課堂上是完成行不通,。這就需要在備課的同時備學(xué)生，課堂上要靈活機智應(yīng)對學(xué)生的各種想法與反應(yīng),。同時學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)能夠最直接地反射教學(xué)設(shè)計的漏洞與弊端,。所以課堂教學(xué)學(xué)問大，每一堂課都是一次次思想之花盛開的過程,。
評課是聽課活動結(jié)束后的一種教學(xué)延伸,。評課的過程就是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題從而揚長避短的過程,。這次講完課后,，成老師對本節(jié)課提出了許多建議，讓我對語文課堂教學(xué)的有效性與實效性有了更深層次的領(lǐng)悟與反思,。課堂的主體永遠都是學(xué)生,，學(xué)生可謂是課堂中的“上帝”，所以如何更加有效地達成教學(xué)目標就成了課堂的重中之重,?；茏邮亲鼋o人看的，空有外殼而缺乏內(nèi)涵,，這在課堂教學(xué)中是萬萬不可取的,。相對于教學(xué)的理論化，有效性與實效性更能夠服侍好我們課堂上的“小上帝”,。所以評課要反思,，每一次評課都是一串串果實的收獲。
慢感受開花結(jié)果中的各種酸甜苦辣。一顆種子的故事還沒有結(jié)束,，我的成長還在繼續(xù)……,。
一分鐘教學(xué)反思篇三
《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,。但語言凝練,，語句含義深刻，學(xué)生不易理解,，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生在多讀的過程中領(lǐng)悟詩的道理,。
1、剛開始讀詩要降低要求：只要求學(xué)生讀準字音,，把句子讀順口,。
2、再讀時要學(xué)生用精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容,。傾聽,，等待——升旗，自豪——聯(lián)想,，屈辱——迎接,，展望。這樣一來,，詩歌的線索就非常明了,，為理解詩句降低了難度。
3,、精讀理解,。"讓我拉住你的手"——擬人化，親切動情,。"旗桿——挺直的中國人的脊梁,。"激動自豪。"百年的痛苦和歡樂"——聯(lián)想到屈辱的歷史,，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴,。"去奔跑，去擁抱,，去迎接"——表達對香港回歸的歡迎祝福,。
4、最后聯(lián)系實際,，通過網(wǎng)上搜集一些關(guān)于香港回歸的圖片等補充資料,，進一步深化主題，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,。
一分鐘教學(xué)反思篇四
這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活,讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗,、在讀中感悟、在演中思考,。從而理解課文內(nèi)容,從中受到教育,。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴格要求自己,珍惜時間。
我認為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：
1,、評價語言不能含糊不清,做到聲情并茂,富有感染力,我認為對于低段學(xué)生很重要,。
2、在備課中要反復(fù)分析教材,抓準教學(xué)的切入點,讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù),。
3,、在教學(xué)碰到難點,不要急于求成,要循循善誘,把更多的說話時間留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
4,、訓(xùn)練學(xué)生回答問題時要聲音響亮。
一分鐘教學(xué)反思篇五
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,，講的是一個叫元元的孩子,，在鬧鐘響過之后，因為他貪睡一分鐘,，于是在十字路口遇上了紅燈,；因為遇上了紅燈，延誤了時間,，于是趕不上汽車,，最后只好徒步去學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘,。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實際,，因此，非常好懂,，也非常容易理解,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己,，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué),，達到了較好的效果,。
為了讓孩子們有興趣進入課文，以至受到教育,。我在教學(xué)時,，設(shè)計了生動有趣的課前導(dǎo)入：今天早上我和陶老師爭吵。孩子們立即興趣大增,，一個個好奇地等著我揭曉答案,。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事?。繛槭裁礌幊嘲,?？于是我笑著揭曉答案,，有一道題引起了我們兩個老師的爭吵：一=20我板書在黑板之上，孩子們立即轟堂大笑，一個個發(fā)表自己的看法,。“前面的‘一’是語文里的,，后面的‘20’是數(shù)學(xué)里的字,，怎么可能相等?！薄啊弧锩嬗幸粋€‘1’,，‘20’里有20個‘1’，不可能相等,?！保?？孩子們從語文和數(shù)學(xué)的角度,，紛紛表達自己的見解，但就是沒有小朋友站在我這邊,。這時,，我讓他們自己讀一讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了,，他們迫不及待地打開課本,，有模有樣地朗讀起來。這時,，我欣喜地發(fā)現(xiàn),，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是因為他正和同學(xué)偷偷地玩,，而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂,！
讀完課文，很多孩子對我喊著：我發(fā)現(xiàn)了,，一是等于20,，在我的提醒下，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論,。
（多睡）（遲到）,。
一分鐘=（導(dǎo)致）20分鐘。
借助板書,，孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來,，在輕松的學(xué)習(xí)下整體感知了整篇課文,，對課文有了較為清晰的認識。
孩子們異口同聲地苦著臉,，“唉,！”這時，我眼前一亮,，多好的生成啊,，所以我急忙抓住這個閃光點表揚了他們，并鼓勵他們在朗讀時,，可以把這個“嘆氣聲”讀進去,，竟讀得出奇地有味道。
咋一看,，朗讀的點還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回二十分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的心情，語言,。在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中,。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急,、悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時,，可以說是水到渠成。
在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么,。孩子們只是二年級的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳（）個繩,，能踢（）個毽子,，能寫（）個字的文章等。這時,，我又告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎,？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生。
這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己,，珍惜每一分鐘,。
一分鐘教學(xué)反思篇六
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。透過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己,，珍惜時刻的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué),，到達了較好的效果,。
上課伊始，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎,？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長,；在某種狀況下,，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的,。我們這天學(xué)了課文《一分鐘》以后,，對“一分鐘”的體會必須會更深?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中去。
在學(xué)生初步了解課文資料后,，又以“為什么元元只多睡了一分鐘,，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文,，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的情緒,，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了”中的“剛”,；“向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等，一向不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等,，一向”這些重點詞語中,。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀,。教學(xué)中,，引導(dǎo)的不太到位，學(xué)生的明白潛質(zhì)受必須的限制,，朗讀的潛質(zhì)及激情都不夠,，有待訓(xùn)練和進一步的提高。
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》,。第二天早上，丁零零,，鬧鐘又響了,。元元打了個哈欠……（想想看，這天元元還會遲到嗎,？他會怎樣做呢,？請你之后往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀明白得比較到位，因此在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨日遲到了,，這天必須要珍惜時刻,，一分鐘也不能多睡?！痹诶m(xù)編課文的同時,，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時刻。我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。這時,，我告訴孩子們,，一分鐘能夠做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,，一分鐘能夠印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“此刻,，你們覺得時刻重要了嗎？這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時刻的重要，從而在生活中嚴格要求自己,，珍惜每一分鐘,。
在教學(xué)當中，還存在不足,，如對于課文的朗讀,，大多數(shù)學(xué)生能用心參與，朗讀效果較好,，但正因?qū)W生的基礎(chǔ)差,，有些同學(xué)參與用心性不高；到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢,？開展形式多樣的朗讀比賽,？還是……？我想這也是我在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)探索的,。
一分鐘教學(xué)反思篇七
一分鐘教學(xué)反思1《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文,，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事,。通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學(xué)這篇文章之后，我對自己的教學(xué)有如下反思：
一,、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進入課文,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二,、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查,、糾正就比較容易,。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“嘆氣,，哈欠”,。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲,，特別出示詞語,，范讀，為閱讀課文掃清了障礙,。
三,、閱讀教學(xué)：通過字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進行朗讀,，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,，并適時板書。我認為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好,，但我在教學(xué)中由于緊張,，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤。在教學(xué)第一自然段中,，我提了這樣一個問題：“元元認為這一分鐘重要嗎,？”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧，有的說重要,，有的說不重要,。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費時間直接自己說出了答案，后來經(jīng)過老師們的指點,，我認為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由,。相對于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要,，而對上學(xué)遲一分去,，又覺得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨特理解,，讓學(xué)生去分析,、辯解，反復(fù)朗讀,，不能遇到意外生成一帶而過,。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確，指向性強,。四,、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了第一自然段所要寫得6個生字，讓學(xué)生觀摩每個生字,。然后說一說哪幾個生字比較難寫,，并進行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進行展示點評,，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認識,。
我認為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清,，做到聲情并茂,，富有感染力，我認為對于低段學(xué)生很重要,。
2,、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準教學(xué)的切入點,，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù),。
3、在教學(xué)碰到難點,，不要急于求成,，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,。
一分鐘教學(xué)反思2《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己,，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué),，達到了較好的效果,。
上課伊始，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎,？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很短,，也可以說很長；在某種情況下,，要能克制自己,，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,，對“一分鐘”的體會一定會更深,。”在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中去,。
在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘,，就遲到了20分鐘”,，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的心情,，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了”中的“剛”,；“向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等,，一直”這些重點詞語中,。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀,。教學(xué)中,，引導(dǎo)的不太到位，學(xué)生的理解能力受一定的限制,，朗讀的能力及激情都不夠,，有待訓(xùn)練和進一步的提高。
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》,。第二天早上,，丁零零，鬧鐘又響了,。元元打了個哈欠……（想想看,，今天元元還會遲到嗎？他會怎么做呢,？請你接著往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位,，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡,。”在續(xù)編課文的同時,，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間,。我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。這時,，我告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎？這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己,，珍惜每一分鐘,。
在教學(xué)當中，還存在不足,，如對于課文的朗讀,，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好,，但因為學(xué)生的基礎(chǔ)差,，有些同學(xué)參與積極性不高；到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢,？開展形式多樣的朗讀比賽,？還是……？我想這也是我在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)探索的,。
一分鐘教學(xué)反思篇八
《一分鐘》是部編版小學(xué)語文第二冊第七單元中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴格要求自己,，珍惜時間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果,。
正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎,？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長,，也可以說很短。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段,。
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。
咋一看，朗讀的點還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的心情，語言,。在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成,。
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡,?！蔽页脵C和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳()個繩,，能踢（）個毽子,，能寫()個字的文章等。這時,，我又告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎,？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句來警示人們，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧,?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生,。
一分鐘教學(xué)反思篇九
可以說這是我踏入老師這個行業(yè)之后，第一節(jié)真正意義上的匯報展示課,。這堂課是基于學(xué)生在第一課時掃清課文生字詞,，對事件前因后果有了整體感知的基礎(chǔ)上而進行的教學(xué)。
我意在以學(xué)生自身的朗讀體會為主線,，以珍惜時間的情感領(lǐng)悟貫穿整堂課的教學(xué),。總的來說,，針對每個自然段的學(xué)習(xí)我都設(shè)置了不同的重點,。比如第二自然段的朗讀知道以及對詞語“要是”的理解；第三自然的“看圖說話”,，這也是整個低段教學(xué)的重點,。還有學(xué)生的實踐活動，演一演,，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,。
可是，整堂課下來,，一切并沒有自己預(yù)想得那么順利,，學(xué)生舉手的積極性反而沒有平時高漲，當初的構(gòu)想、重點也并沒有得到體現(xiàn)?，F(xiàn)將問題總結(jié)如下,，供今后參考鑒戒。
首先,，作為一名新教師,，如何使自己的過渡，銜接更自然這是最難也是最應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面,。從這節(jié)課下來,，我感覺自己的語言不夠簡潔，有時候一個指令或者問題下去,，學(xué)生并不能很好地理解我所要表達的意思,，更不用說去完成布置的某項任務(wù)或者說是某個要求，尤其是針對低年級的孩子來說,，簡潔,、活潑而有趣的兒童語言，抑揚頓挫的語調(diào)對于整堂課的氛圍甚至是教學(xué)效果都是相當關(guān)鍵的,，而這方面正是我非常欠缺的,。
其次，我認為所有問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底是由于在備課環(huán)節(jié),，我只是一味地備課,，沒有從真正意義上去備課堂，備學(xué)生,。每節(jié)課都會有不同的狀況出現(xiàn),，老師就應(yīng)該預(yù)設(shè)各種不同的課堂突發(fā)情況，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)該設(shè)置框架,，牽著學(xué)生的鼻子走。而應(yīng)該以學(xué)生為主體,，課堂上的突發(fā)事件往往是有效的資源,，而如何充分有效地利用這種課堂資源，使謬誤成為教學(xué)亮點,，這也是我在以后的教學(xué)中需要不斷積累,、學(xué)習(xí)的。
第三,，雖然我一直認為要在課堂中,，要把更多的時間留給學(xué)生自己去讀，自己去體會,?？墒钦n上下來之后，我發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生讀的時間還是少得可憐。教材中的課文都是精挑細選的,，所以在以后的教學(xué)中,，更要注意讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，讓教材鮮活的語言文字引起學(xué)生的興趣,，使他們主動投入到課文的學(xué)習(xí)中去,。
第四，評價語的欠缺以及評價方式的單調(diào)這個問題也是從這節(jié)課中體現(xiàn)出來的,。我在評價的時候多次重復(fù)學(xué)生的回答,，這一方面沒有任何效果，另一方面更是浪費時間,。在今后的課堂評價中,，應(yīng)該使評價不是形式上的“你真棒！”“你讀得真流利,！”等等,，而應(yīng)該具體到詞語，句子中,。到底棒在哪里,，好在哪里，有個明確的指向性,，使評價更有層次性,，起到真正的促進作用,。
第五,，學(xué)生的動手能力沒有得到鍛煉。一節(jié)課下來,，應(yīng)該給時間讓學(xué)生自己寫作業(yè)或者去理解,、鞏固。滿堂灌的方式,，學(xué)生吸收不了,，就不能起到良好的教學(xué)效果。
總之,，通過這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)自己在今后的教學(xué)中還有許多地方需要不斷地改進，學(xué)習(xí),，實踐和積累,。
一分鐘教學(xué)反思篇十
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果,。
在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。
二,，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ),。
在仔細品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的`等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的心情，語言,。在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂?“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中,。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成,。
三,，結(jié)合實踐，課外延伸,。
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡,?！?/p>
自由說話，你想對元元說什么?我扮演成元元,，讓學(xué)生想想,，你想說什么?怎么說?當然，我是可以替元元直接和學(xué)生對話的!下面是我和學(xué)生的對話：
學(xué)生：“元元!你為什么會遲到20分鐘?”
我：“因為我想多睡一分鐘!”
學(xué)生：“那你知道嗎?就因為一分鐘,，就遲到了20分鐘啊!你后悔嗎?你要學(xué)會珍惜時間啊!”
我：“當然了!我決定以后不貪睡了!謝謝你的提醒!”
學(xué)生：“不用客氣!”
……,。
這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時間的同時,，自己在無形中懂得了如何珍惜時間,。
一分鐘教學(xué)反思篇十一
在設(shè)計教學(xué)思路時,，我認為本課的著重點是識字,，應(yīng)該在課堂上突出字的教學(xué)重點。識字本來是比較枯燥的,，學(xué)生接受比較被動,，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會生字，并培養(yǎng)識字興趣呢,，在聽完20xx年濮陽市優(yōu)質(zhì)課觀摩評比小語賽后,，給我的一點啟示，我把它運用到這一課的教學(xué)中,，嘗試改變了以往教學(xué)的步驟：生字——詞語——句子——課文——練習(xí),。而采用了更能突出識字教學(xué)的思路：課文——句子——詞語——生字——練習(xí)——寫字,。
設(shè)計這樣的教學(xué)思路，我認為使學(xué)生識字學(xué)得會更扎實,。也是一次大膽的創(chuàng)新,。給孩子一個扶手，使他們能夠一步步地由難到易的去學(xué)習(xí),，從而也大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)生字的興趣,。培養(yǎng)了他們的'自信心。
給生字組詞這一環(huán)節(jié),，我給孩子提出了更高的要求,，就是給所組的詞試著說一句話，這是一年級所沒有出現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié),，孩子們的興趣很高,，都很積極的去思考、發(fā)言,，但詞語有些貧乏,，重復(fù)性的詞語太多，造句都還說的比較通順,，但比較簡單,。這樣的設(shè)計，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達和組織語言的能力,。
討論識字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子經(jīng)過學(xué)習(xí)小組的討論交流,，說出了加一加,，減一減，換一換,，等多種方法,，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑,。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識字方法,。真正激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。
在讓學(xué)生動筆寫字之前,，我設(shè)計了一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié),，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置,，并指出需要注意的地方,，哪些地方容易出錯。經(jīng)過觀察交流,，學(xué)生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù),，下筆沉穩(wěn),。
這節(jié)課和我的預(yù)設(shè)有些出入，課堂氣氛輕松,、活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣很大，但有些地方還需要在以后的教學(xué)中去改正,，比如要注重加大孩子的詞語積累,，鼓勵孩子的創(chuàng)新思維，觀察田字格的生字時,，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)需要注意的地方,。
我的業(yè)務(wù)還很不成熟，有許多不足之處,，需要各位老師多指正,，幫我改進。
一分鐘教學(xué)反思篇十二
《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),，講的是元元因多睡了一分鐘,，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己,，結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活,，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗。從而理解課文內(nèi)容,，從中受到教育,。
首先，創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境,，把孩子們吸引到教學(xué)活動中來,。先設(shè)計“看一分鐘動畫”，學(xué)生覺得“快”,，又設(shè)計了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢,。我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長,，也可以說很短,。在某種情況下,，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的,。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了,?！?/p>
教學(xué)中，我以“元元一共說了幾句話,？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了?！币x好這兩次嘆氣,，還要聯(lián)系上下文體會主人公的'心理活動。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字,，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相融,，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”,。
另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動,，讓孩子們參與其中,，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課,，我設(shè)計了一系列有趣的活動：
1,、讀書，一分鐘大約閱讀多少個字,；
2,、寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字,；
3,、口算，一分鐘大約能算幾道,。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中,，獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴,，進行愛惜時間的教育,。
《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文，講述的是元元因為多睡了一分鐘,，而遲到了20分鐘的故事,。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生能做到嚴格要求自己,，珍惜時間,。
本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，為了能從學(xué)生的生活實際入手,，調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗,。我決定用以下四個步驟來展開教學(xué)：
一,、謎語導(dǎo)入，揭示課題,。
二,、實踐參與，走進生活,，體驗一分鐘,。
“短短的一分鐘能做什么呢？”對于小孩子來說,，可能并不知道能做什么,，能感受到什么，可能也不知道這一分鐘有多么寶貴,、有多么快樂,、有多么幸福、多么短暫,，或者有多么痛苦,、多么恐怖、多么漫長,，因為,，他們并沒有太多的生活體驗和經(jīng)歷。因此,，我在教學(xué)中設(shè)置了三個實踐活動試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”,，體驗一分鐘：
活動一：一分鐘能寫多少個字？通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時質(zhì)量也同樣重要的道理,。
活動二：“請小朋友做自己喜歡的事情,，時間一分鐘?！爆F(xiàn)場活動后讓學(xué)生記錄活動結(jié)果,，為后面的二次活動埋下伏筆。教室里豐富多彩的實踐活動使學(xué)生體會到：原來短短的一分鐘能做這么多事情,。
活動三：學(xué)生,、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實事例，使學(xué)生更深刻地認識到：一分鐘的作用可真大,。
三,、多媒體課件輔助，情景渲染,，提升認識,。
通過展示學(xué)生身邊的圖片，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論,，情感的體驗再一次得到深華,。同時,，學(xué)生從多元化的角度體驗,，達成了唯一的目標，那就是對時間有了更深的體會,，感悟到時間的價值：時間就是勝利,，時間就是知識、時間就是生命······）,。
四,、實例對比，巧用一分鐘,。
既然時間如此珍貴,，那么滲透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間,，能否擠出時間來之后,，進行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會到加快了速度,，抓緊了時間,，效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前,，提醒學(xué)生珍惜時間并不是圖快,，而是要取得真正的效率，在有限的時間得到更多的收獲,。
一分鐘教學(xué)反思篇十三
是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,，他的安全意識很強；對“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校”的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋,，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受,，是值得珍視的體驗,。
閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書,，邊讀邊展開合理想象,，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力,?！兑环昼姟氛n文后的`“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容,，感悟時間的重要,，體會時間的寶貴。為此,，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,，增強讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中理解，在讀中生疑,，在讀中釋疑,，不斷提高閱讀效果。
進行情感與價值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,，結(jié)合生活實際,。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴,，懂得嚴格要求自己，珍惜時間,。學(xué)生有了這份情感,，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此,，一生堅持,。
一分鐘教學(xué)反思篇十四
這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果,。
抓住重點詞語體會人物的心理活動,。為朗讀打下基礎(chǔ)?？匆豢凑n文,，朗讀的點真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀。在仔細品讀后,，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ),。因此，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情。在朗讀體會的過程中,，落實到：“剛想走過去,，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?。“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了?！敝械摹把劭淳汀?。“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉取薄耙恢薄边@些重點詞語中,，先朗讀后體會，再帶著體會的感情朗讀,，在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,，再抽學(xué)生表演,。學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急,、悔恨在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
結(jié)合實踐,，課外延伸,，突出重點。在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,，由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡?！背脵C和學(xué)生交流一分鐘能做些什么,。孩子們是二年級的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩,，踢幾個毽子,，能寫幾個字，能做幾道題,。這時,，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里,，印刷廠的工人借助先進的機器，一分鐘可以印刷很多張報紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎？”于是,，我收集了一些關(guān)于時間的名人名言,，在課堂的結(jié)尾，送給學(xué)生,。
1,、時間就是金錢。
2,、一年之季在于春,，一日之季在于晨。
3,、今天的事不要拖到明天,。
4、一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。
這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴格要求自己,，珍惜每一分鐘。
本節(jié)課的教學(xué)目的和重點是要求學(xué)生會認9個生字,，能正確書寫8個生字,，熟練朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘,，心中很懊悔,，從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性，學(xué)會更加珍惜時間,。
在導(dǎo)課時,，學(xué)生提到一分鐘很重要，我應(yīng)該舉幾個簡單的事例說明一下,，這樣會顯得恰當些,，課堂上隨時挖掘有意義的信息是很重要,。
在設(shè)計教學(xué)思路時,，我認為本課的著重點是識字，應(yīng)該在課堂上突出識字的教學(xué)重點,。識字本來是比較枯燥的,，學(xué)生接受比較被動，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會生字,，培養(yǎng)識字興趣這方面做得不夠,，我先分組拼讀我會認的生字，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語,，再分組讀,，這時學(xué)生讀得有點亂，草草的進入到寫這個環(huán)節(jié),，如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，誰再能用詞說一句話,，就給一部分孩子提出了更高的要求,，帶動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很積極的去思考,、發(fā)言,。
在描紅寫字之前，首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個字,，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結(jié)構(gòu),，最后再動筆描紅書寫,。這樣的設(shè)計，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達討論識字方法,，比我預(yù)想的要精彩許多,，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗，說出了加一加,，減一減,，換一換，等多種方法,，孩子們的思維開拓了,，課堂氣氛很活潑。如果這時讓學(xué)生四人以小組交流一下方法,，那課堂效果會更高,。在讓學(xué)生動筆寫字之前，如果再設(shè)計一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié),，就是讓孩子們先不要動筆去寫,，而是先認真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方,，哪些地方容易出錯,。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù),，下筆沉穩(wěn),，寫得就有效果。
在朗讀時提出了這樣一個問題,，“在本文中一分鐘具體指什么,？”這個提問應(yīng)變換方式，應(yīng)該這樣說,，在本文中元元干什么事情用了一分鐘,，這樣學(xué)生一口就能回答出，效果要好一點,。給學(xué)生的問題很關(guān)鍵,，一定多思考符合學(xué)生的思維。
學(xué)習(xí)了本課,，讓學(xué)生知道珍惜時間的重要性,，一分鐘時間可以干很多事情，
同學(xué)們干任何事情都不能因小失大,。
一分鐘教學(xué)反思篇十五
《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文,，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事,。透過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到在生活中要嚴格要求自己,，珍惜時刻的教育。在教學(xué)這篇文章之后,，我對自己的教學(xué)有如下反思：
一,、導(dǎo)入部分：
我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測,。我再去檢查,、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演,，明白如“嘆氣,，哈欠”。又如“丁零零,，哈欠”要讀輕聲,，個性出示詞語，范讀,，為閱讀課文掃清了障礙,。
透過字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進行朗讀,，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概資料,，并適時板書。我認為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好,，但我在教學(xué)中由于緊張，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤,。在教學(xué)第一自然段中,，我提了這樣一個問題：“元元認為這一分鐘重要嗎？”那里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,，有的說重要,，有的說不重要。我怕學(xué)生糾纏在那里浪費時刻直接自己說出了答案,，之后經(jīng)過老師們的指點,，我認為是就應(yīng)讓學(xué)生說明理由。相對于睡懶覺,，元元覺得這一分鐘重要,，而對上學(xué)遲一分去，又覺得這一分鐘不重要,。教師就應(yīng)抓住學(xué)生獨特明白,，讓學(xué)生去分析,、辯解，反復(fù)朗讀,，不能遇到意外生成一帶而過,。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題就應(yīng)明確，指向性強,。四,、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個生字,，讓學(xué)生觀摩每個生字,。然后說一說哪幾個生字比較難寫，并進行了范寫指導(dǎo),。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進行展示點評,，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。
我認為在以后教學(xué)中我就應(yīng)發(fā)奮做好以下幾點：
1,、評價語言不能含糊不清,，做到聲情并茂，富有感染力,，我認為對于低段學(xué)生很重要,。
2、在備課中要反復(fù)分析教材,，抓準教學(xué)的切入點,，讓學(xué)生和自己更簡單的完成教學(xué)任務(wù)。
3,、在教學(xué)碰到難點,，不好急于求成，要循循善誘,，把更多的說話時刻留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的表達潛質(zhì)。
透過兩次公開教學(xué),，在同事們的指點幫忙下,，我自己覺得受益匪淺，今后,，我將認真?zhèn)浜谜n,，發(fā)奮上好每一節(jié)課,，提高教學(xué)的有效性是我發(fā)奮的方向,。
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一分鐘教學(xué)反思篇十六
《一分鐘》是人教課標版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己,，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué),，達到了較好的效果,。
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長，也可以說很短,。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,，他認為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>
在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。
咋一看,，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的心情，語言,。在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成,。
在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡,。”我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳個繩,，能踢個鍵，能寫個字,，能算道口算,，能讀個字的文章等。這時,，我又告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛１１公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,，一分鐘可以印刷１３３張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎,？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生,。
這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘,。
一分鐘教學(xué)反思篇十七
這是一首充滿激情的詩,，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,。
我結(jié)合本組訓(xùn)練重點,，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料，自讀自悟,，在教學(xué)過程中,，我具體的做法如下：
我采用播放相關(guān)的影視資料，運用多種教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的情感。
（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句,，讀出那激動,、自豪的感情和熱切歡迎之情。
（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句,，進一步體會情感,。
（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖,，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗,、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學(xué)生深入體驗,。
（4）引導(dǎo)學(xué)生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文,，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感,。
整首詩語言精練,，富有感染力，感情真摯強烈,。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中,。引導(dǎo)學(xué)生在讀中得到感悟！
一分鐘教學(xué)反思篇十八
作為一位優(yōu)秀的老師,，教學(xué)是重要的任務(wù)之一,，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢,？以下是小編為大家整理的一分鐘教學(xué)反思,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。
一分鐘教學(xué)反思1《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文,，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事,。通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學(xué)這篇文章之后,，我對自己的教學(xué)有如下反思：
一、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進入課文,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
二、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程,。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測,。我再去檢查、糾正就比較容易,。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演,，理解如“嘆氣，哈欠”,。又如“丁零零,，哈欠”要讀輕聲，特別出示詞語,，范讀,，為閱讀課文掃清了障礙。
三,、閱讀教學(xué)：通過字詞的教學(xué),，學(xué)生把字寶寶放入課文進行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,，并適時板書,。我認為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，但我在教學(xué)中由于緊張,，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤,。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個問題：“元元認為這一分鐘重要嗎,？”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,，有的說重要，有的說不重要,。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費時間直接自己說出了答案,，后來經(jīng)過老師們的指點，我認為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由,。相對于睡懶覺,，元元覺得這一分鐘重要，而對上學(xué)遲一分去,，又覺得這一分鐘不重要,。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨特理解，讓學(xué)生去分析,、辯解,，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過,。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確,，指向性強。四,、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了第一自然段所要寫得6個生字,，讓學(xué)生觀摩每個生字。然后說一說哪幾個生字比較難寫,，并進行了范寫指導(dǎo),。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進行展示點評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認識,。
我認為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清,，做到聲情并茂,，富有感染力，我認為對于低段學(xué)生很重要,。
2,、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準教學(xué)的切入點,，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù),。
3、在教學(xué)碰到難點,，不要急于求成,，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,。
一分鐘教學(xué)反思2《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己,，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué),，達到了較好的效果,。
上課伊始，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎,？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很短,，也可以說很長,；在某種情況下，要能克制自己,，堅持一分鐘也是不容易的,。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深,?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中去,。
在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后,，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”,，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文,，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的心情,，在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”,；“向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等,，一直不見汽車的`影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中,。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。教學(xué)中,，引導(dǎo)的不太到位,，學(xué)生的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠,，有待訓(xùn)練和進一步的提高,。
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》,。第二天早上,，丁零零,，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……（想想看,，今天元元還會遲到嗎,？他會怎么做呢？請你接著往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位,，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡,?！痹诶m(xù)編課文的同時，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間,。我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。這時,，我告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎？這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己,，珍惜每一分鐘,。
在教學(xué)當中，還存在不足,，如對于課文的朗讀,，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好,，但因為學(xué)生的基礎(chǔ)差,，有些同學(xué)參與積極性不高；到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢,？開展形式多樣的朗讀比賽,？還是……？我想這也是我在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)探索的,。
一分鐘教學(xué)反思篇十九
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴格要求自己,，珍惜時間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué),，達到了較好的效果。
一,、游戲?qū)搿?/p>
上課鈴響起,，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生坐端正,，不能發(fā)出丁點聲音,，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎,？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情,？ 在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。
二，抓住重點詞體會人物的心理活動,，為朗讀打下基礎(chǔ),。
在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的心情,、語言,。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時,，可以說是水到渠成,。
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生自由說話,，你想對元元說什么,？ 我扮演成元元，讓學(xué)生想想,，你想說什么,？怎么說？當然,，我是可以替元元直接和學(xué)生對話的,！下面是我和學(xué)生的對話：
學(xué)生：“元元！你為什么會遲到20分鐘,？”
我：“因為我想多睡一分鐘,！”
學(xué)生：“那你知道嗎？就因為一分鐘,，就遲到了20分鐘?。∧愫蠡趩?？你要學(xué)會珍惜時間??！”
我：“當然了！我決定以后不貪睡了,！謝謝你的提醒,！” 學(xué)生：“不用客氣！”
