在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《一分鐘》課后反思 一分鐘第一課時教學(xué)反思簡短篇一

一,，從課題入手，游戲?qū)搿?/p>

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

(在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。)

二,，抓住重點詞體會人物的心理活動,，為朗讀打下基礎(chǔ),。

乍一看,，朗讀的點還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20 分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的 辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言,。在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂?“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中,。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急,、悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時,，可以說是水到渠成。

三,，結(jié)合實踐,，課外延伸，突出中心,，突破難點,。

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡,?！蔽页脵C和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。這時,，我告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎?古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧,。”在課堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生。

時間就是金錢,。 ——富蘭克林(美)

一年之季在于春,，一日之季在于晨。 ——蕭繹(中)

今天的事不要拖到明天,?！惶m克林(美)

合理安排時間就是節(jié)約時間?！喔?英)

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》課后反思 一分鐘第一課時教學(xué)反思簡短篇二

《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。透過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時刻的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué),，到達(dá)了較好的效果。

一,、從課題入手,，游戲?qū)牒脽o聊哦

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊，一分鐘能夠說很長,，也能夠說很短,。在某種狀況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。這天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎?一齊來學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

二,、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)

咋一看,，朗讀的點還真不少,，哪一句都能夠有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ),。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的情緒，語言,。在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂?“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,，一向不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一向”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時，能夠說是水到渠成,。

三,、結(jié)合實踐，課外延伸,，突出中心,，突破難點

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀明白十分到位,，因此在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨日遲到了，這天必須要珍惜時刻,，一分鐘也不能多睡,。”我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么,。孩子們只是二年級的學(xué)生,，因此課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，能踢個幾毽子,，能寫幾個字,，能算幾道口算，能讀多少字的文章等,。

這時,，我又告訴孩子們,，一分鐘能夠做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛1公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,，一分鐘能夠印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“此刻，你們覺得時刻重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時刻的名人名言在小組里交流交流吧,。”在課堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條名言,，送給學(xué)生。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時刻的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

《一分鐘》課后反思 一分鐘第一課時教學(xué)反思簡短篇三

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中，我是從以下幾個方面入手進行教學(xué)的,。

一,、故事導(dǎo)入。首先我給學(xué)生娓娓動聽地講述<<一分鐘>>的故事,，講完后,，讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺埽醪礁兄环昼姷膶氋F,，然后引入到課文的學(xué)習(xí)中,。

二、抓住重點詞體會人物的心理活動,，為朗讀打下基礎(chǔ),。

以“一分鐘”為突破口,，提問導(dǎo)讀,，讓學(xué)生用自己的話簡單講講課文講了一件什么事,，初步感知課文的主要內(nèi)容。由于低年級學(xué)生的概括能力較差,，教學(xué)時,，我進行了適時地引導(dǎo)：課文講誰(元元)——(怎么樣)一分鐘，結(jié)果——,，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容后,，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，詳細(xì)講述課文主要內(nèi)容，引出上學(xué)路上發(fā)生的兩件事,。這兩件事是元元遲到的原因,，也是朗讀的重點。

在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ),。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了”中的“剛”;“ 向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中,。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位,，學(xué)生的理解能力受一定的限制,，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進一步的提高,。

三,、結(jié)合實踐，課外延伸

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》,。第二天早上，丁零零,，鬧鐘又響了,。元元打了個哈欠……(想想看，今天元元還會遲到嗎?他會怎么做呢?請你接著往下寫)由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位,，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡,?！痹诶m(xù)編課文的同時，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間,。

《一分鐘》課后反思 一分鐘第一課時教學(xué)反思簡短篇四

《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文,，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事,。透過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時刻的教育,。在教學(xué)這篇文章之后,，我對自己的教學(xué)有如下反思：

一、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進入課文,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程,。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查,、糾正就比較容易,。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演，明白如“嘆氣,，哈欠”,。又如“丁零零,，哈欠”要讀輕聲，個性出示詞語,，范讀,，為閱讀課文掃清了障礙。

三,、閱讀教學(xué)：透過字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進行朗讀,，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概資料,，并適時板書。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好,，但我在教學(xué)中由于緊張,，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤。在教學(xué)第一自然段中,，我提了這樣一個問題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎?”那里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,，有的說重要，有的說不重要,。

我怕學(xué)生糾纏在那里浪費時刻直接自己說出了答案,，之后經(jīng)過老師們的指點，我認(rèn)為是就應(yīng)讓學(xué)生說明理由,。

相對于睡懶覺,，元元覺得這一分鐘重要，而對上學(xué)遲一分去,，又覺得這一分鐘不重要,。教師就應(yīng)抓住學(xué)生獨特明白，讓學(xué)生去分析,、辯解,，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過,。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題就應(yīng)明確,，指向性強。四,、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了第一自然段所要寫得6個生字，讓學(xué)生觀摩每個生字,。然后說一說哪幾個生字比較難寫,，并進行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進行展示點評,，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識,。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我就應(yīng)發(fā)奮做好以下幾點：

1,、評價語言不能含糊不清，做到聲情并茂,，富有感染力,，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要。

2,、在備課中要反復(fù)分析教材,，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更簡單的完成教學(xué)任務(wù),。

3,、在教學(xué)碰到難點，不好急于求成,，要循循善誘,，把更多的說話時刻留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)潛質(zhì),。

透過兩次公開教學(xué),，在同事們的指點幫忙下，我自己覺得受益匪淺,，今后,，我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n，發(fā)奮上好每一節(jié)課,，提高教學(xué)的有效性是我發(fā)奮的方向,。

《一分鐘》課后反思 一分鐘第一課時教學(xué)反思簡短篇五

《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到了二十分鐘的故事,。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育,。在教學(xué)這篇文章之后，我對自己的教學(xué)有如下反思：

一,、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進入課文,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測,。我再去檢查,、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演,，理解如“嘆氣,，哈欠”,。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲,，特別出示詞語,，范讀，為閱讀課文掃清了障礙,。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

1,、評價語言不能含糊不清，做到聲情并茂,，富有感染力,，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要。

2,、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點,，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù),。

3、在教學(xué)碰到難點,，不要急于求成,，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

通過兩次公開教學(xué)，在同事們的指點幫助下,，我自己覺得受益匪淺,，今后，我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，努力上好每一節(jié)課,，提高教學(xué)的有效性是我努力的方向。