在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語文《一分鐘》的教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文一分鐘教學(xué)反思篇一

從《山城的霧》《和我們一樣享受春天》，再到這次的《最后一分鐘》,，我進(jìn)行了各方面不同的嘗試,。教學(xué)中，我力求培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，讓孩子在一系列的教育訓(xùn)練中步入一個(gè)新的發(fā)展階段,。

1、激發(fā)閱讀興趣,。

興趣是最好的老師,。烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿,?！币虼耍诮虒W(xué)中,，我充分利用電化教育創(chuàng)設(shè)情趣,。一張香港回歸的震撼人心的畫面，一段教師聲情并茂的旁白,，把學(xué)生引到了1997那個(gè)刻骨銘心的一分鐘,，孩子們也明白了這一分鐘的珍貴，深入探究的欲望就更加強(qiáng)烈。這樣一來,，學(xué)生的閱讀興趣大大提高,，達(dá)到了事半功倍的效果。

2,、朗讀貫穿始末,。

朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁,。橋的一頭是課文,，另一頭是學(xué)生。讀著讀著,，沿坡討源,，據(jù)文入情，神游其中,，增進(jìn)理解,。可以說,，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨的指揮棒,。在教學(xué)中，利用初讀,，逐節(jié)理清文章脈絡(luò),；運(yùn)用細(xì)讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情,；采用精讀,，品味意境，品味思想,；品味手法,；啟用熟讀，把詩句中描述的形象和語言文字融為一體,，牢固地保留在頭腦中,，積淀語感。

3,、選擇課外閱讀,。文章所涉及的背景文化相當(dāng)豐富。在課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)上我并沒有讓學(xué)生的情感有所側(cè)重,，而是就當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史條件進(jìn)行收集,。課堂上，學(xué)生收集的豐富的課外資料超出了我的想象,。課外資料閱讀在教學(xué)中的作用相當(dāng)大,，精神營養(yǎng)豐富,，道德質(zhì)地醇厚，感情成分飽滿,，適合時(shí)代需求,，使孩子們真正感受假、丑,、真,、善、惡,、美,，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)進(jìn)步意識(shí),，提高學(xué)生素質(zhì),。

但是教學(xué)只有在實(shí)踐操作過程中才能發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)際的磨合口。課上完,，細(xì)節(jié)的思索卻不斷,。

1、孩子對(duì)香港的過去和一分鐘的體驗(yàn)了解甚少,，特別是農(nóng)村的孩子缺乏收集資料的渠道，所以在設(shè)計(jì)導(dǎo)語的時(shí)候我穿插了很多的課外資料,，加深孩子對(duì)香港的印象,。所以上課時(shí)是否會(huì)感覺課堂上教師的導(dǎo)語過長，教師的語言過多,？

2,、對(duì)于文本的理解真的非常難，作為教師,，我都讀了教下10遍,。我想，逐字逐句推敲反而會(huì)破壞文本的整體意味,。對(duì)于五年級(jí)的孩子,，我認(rèn)為對(duì)香港過去的痛苦和這最后一分鐘的激動(dòng)能有迷糊的印象就達(dá)到了我想要的目標(biāo)。因此,，我重點(diǎn)抓第2,、3小節(jié)，用板塊對(duì)比的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的情感,。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì),，是否會(huì)淺化了文本的意味？

3,、這一個(gè)單元的課文對(duì)于課外資料的收集和整理有一定的要求,，因此,，課前我讓學(xué)生進(jìn)行了大量的資料收集，并讓學(xué)生在資料上寫上自己讀后的感受,。略讀課文,，注重能過的是方法的積累，用資料來沖擊情感,。我想,，我們還可以用多種方法進(jìn)行不同的嘗試。這種沒有情感指向性的材料收集嘗試會(huì)不會(huì)讓學(xué)生的情感寄托有所偏差,？

透過這些詩句,，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情,。并聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句去體會(huì),。如聯(lián)系虎門銷煙和英國殖民主義者強(qiáng)加給中國的不平等條約。一百多年前,，英國侵略者靠禁品加洋槍洋炮打開了中國的大門,，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國,。雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力反抗,，但終因清政府的腐敗無能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印,。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨,。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了,。香港回歸祖國,，是祖國日益強(qiáng)大與繁榮的有力見證，是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞,。這一刻,，無數(shù)的華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年,，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊,。此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境再一次引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖,，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗,、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員,，親眼目睹了這一過程,，你最想說什么？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，既是本課教學(xué)的主要任務(wù),，也是促使學(xué)生理解詩歌內(nèi)容,、體會(huì)詩歌情感的手段。因此教學(xué)時(shí)我結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫,；即注意小節(jié)之內(nèi)以及小節(jié)與小節(jié)之間的停頓,；向?qū)W生明確：有的詩句讀的語氣要高昂，有的詩句讀的語氣要沉重,；有的要讀得堅(jiān)定有力等等,。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，我又讓學(xué)生進(jìn)行小組間的比賽讀,、評(píng)議,；找差距等，進(jìn)行讀的指導(dǎo),，達(dá)到讀的目的,，讀中也促使學(xué)生對(duì)詩歌的進(jìn)一步理解，學(xué)生讀的興趣較濃,。

語文《一分鐘》的教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文一分鐘教學(xué)反思篇二

《一分鐘》是二上年級(jí)第二組課文中的第三篇閱讀課文,，講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡t到了20分鐘的故事,。通過學(xué)習(xí)這篇課文,，讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間,。

本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,，為了能從學(xué)生的生活實(shí)際入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn),。我決定用以下四個(gè)步驟來展開教學(xué)：

一、謎語導(dǎo)入,，揭示課題,。

二、實(shí)踐參與,，走進(jìn)生活,，體驗(yàn)一分鐘?！岸潭痰囊环昼娔茏鍪裁茨?？”對(duì)于小孩子來說，可能并不知道能做什么,，能感受到什么,，可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂,、有多么幸福,、多么短暫,，或者有多么痛苦、多么恐怖,、多么漫長,。。,。,，因?yàn)椋麄儾]有太多的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷,。因此,，我在教學(xué)中設(shè)置了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”，體驗(yàn)一分鐘：

活動(dòng)一：一分鐘能寫多少個(gè)字,？通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時(shí)質(zhì)量也同樣重要的道理,。

活動(dòng)二：“請小朋友做自己喜歡的事情，時(shí)間一分鐘,?！爆F(xiàn)場活動(dòng)后讓學(xué)生記錄活動(dòng)結(jié)果，為后面的二次活動(dòng)埋下伏筆,。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到：原來短短的一分鐘能做這么多事情,。

活動(dòng)三：學(xué)生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)事例,，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到：一分鐘的作用可真大,。

三、多媒體課件輔助,，情景渲染,，提升認(rèn)識(shí)通過展示學(xué)生身邊的圖片，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果,。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論,，情感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時(shí),，學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn),，達(dá)成了唯一的目標(biāo)，那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì),，感悟到時(shí)間的價(jià)值：時(shí)間就是勝利,，時(shí)間就是知識(shí)、時(shí)間就是生命······）

四,、實(shí)例對(duì)比,，巧用一分鐘既然時(shí)間如此珍貴，那么滲透合理安排時(shí)間的教育在這里就很有必要了,。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時(shí)間,，能否擠出時(shí)間來之后,，進(jìn)行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會(huì)到加快了速度,，抓緊了時(shí)間,，效率也自然而然的提高了。并在二次活動(dòng)之前,，提醒學(xué)生珍惜時(shí)間并不是圖快,，而是要取得真正的效率，在有限的時(shí)間得到更多的收獲,。

語文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)反思3

來到白旄我接了二年級(jí)的語文,，由于好幾年沒有教語文了，有些不知所措,。

正好鎮(zhèn)舉行語文講課比賽,，我也報(bào)了名。我講的是《一分鐘》,，這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了一定的效果，但是不足很多,。

游戲?qū)?，上課前，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘,，再讓同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，問：你們覺得一分鐘長嗎？在學(xué)生回答后,，我說：“是啊,，一分鐘可以說很長，也可以說很短,。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎,？”

在講課的時(shí)候,，學(xué)習(xí)生字用的時(shí)間太多。過渡語不知怎么說,！

在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后,，由于前面的閱讀理解不是非常到位，所以在課文中學(xué)生不能點(diǎn)出中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡?！焙蛯W(xué)生交流一分鐘能做些什么,。孩子們是二年級(jí)的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩,，踢幾個(gè)毽子,，能寫幾個(gè)字，能做幾道題,。這時(shí),，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時(shí)間重要了嗎？”在這方面學(xué)生理解的很好,。于是,，我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言，在課堂的結(jié)尾,，送給學(xué)生,。

時(shí)間就是金錢。

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。

在語文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)我感到有難，我會(huì)在教師的指導(dǎo)下,，繼續(xù)學(xué)習(xí),！

語文《一分鐘》的教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文一分鐘教學(xué)反思篇三

師傅：我覺得我寫的有點(diǎn)牛頭不對(duì)馬嘴，老是覺得有點(diǎn)不對(duì),，嘿嘿,。你有空了幫我看看，哪里沒對(duì)給我說說下來改一改,。

一分鐘能干什么——教學(xué)反思

這是我上的第二次教研課,。這次教研課個(gè)了許多和以往不同的收獲，想法上的一些變化。下面就對(duì)其簡單說說,。

以往教學(xué)中,，在心目中有一個(gè)這樣的定義，活躍的課堂學(xué)生會(huì)掌握的更好一些,。但這次課下來,，讓我的看法發(fā)生了變化。安靜的課堂并不代表不是一堂精彩的課,。在教學(xué)中體現(xiàn)出來的更多的是思維上是否活躍,，學(xué)生真正的投入到課堂中來了，有了新的認(rèn)識(shí),，思維的撞擊所顯現(xiàn)出來的才是真正的課堂氛圍,。

對(duì)一分鐘能干什么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，當(dāng)初只是從正向的來思考如何設(shè)計(jì),，一分鐘可以干什么,。后來經(jīng)過羅老師一說可以反過來，一分鐘可以寫15個(gè)字,，如果寫15個(gè)字不就是剛好1分鐘嗎?真的覺得教學(xué)太巧妙了,一句話便把問題分析的更好,。在以后的教學(xué)中多從不同的思路來考慮問題，是自己思考問題的思維多元化,，同樣這樣也影響了學(xué)生的思維,。

本次課在上課的感覺并不覺得過得很快，在前半段時(shí)間都是以活動(dòng)為主,，沒有覺得進(jìn)行得很熱烈,，反而覺得比較緩慢平淡，

但最后表現(xiàn)出來的結(jié)果是孩子們在這樣的節(jié)奏中獲得的東西要多一些,，更加清楚一些,。回想以前上課的內(nèi)容仿佛是快樂些,，換個(gè)方式來說并沒有講到位,，在完成一個(gè)小結(jié)沒有總結(jié)沒有短暫的.停留，而是沖沖的進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)中去了,。這樣停留的時(shí)間并不是浪費(fèi),，對(duì)于學(xué)生還說是很好的整理時(shí)間。

在關(guān)于學(xué)生回答問題時(shí),，應(yīng)該給予準(zhǔn)確是評(píng)價(jià),。并且在孩子回答的過程中要提取孩子回答的有用信息，一方面肯定孩子的思考,，另一方面給其他孩子引導(dǎo)正確思維方向，可以清晰明了的把問題有效的解決清楚。

上了課下來,，學(xué)生掌握的還好,，教學(xué)內(nèi)容也完成的還好，老師的評(píng)價(jià)都還好,，這就是上了一節(jié)進(jìn)步很大的課,？我很困惑，怎樣去評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞：第一：老師的講解好,，第二：學(xué)生掌握的很好,，第三：教學(xué)設(shè)計(jì)好。但在以前都經(jīng)歷過老師講的很好但學(xué)生不來勁,，但也覺得上的好呀,，還有學(xué)生表現(xiàn)的很好，老師講解的并不是特別的出色,，但也覺得一節(jié)很好的課,，同樣也有覺得教案很好，當(dāng)上出來就不對(duì)味,。上了課下來很困惑一節(jié)好課到底是怎樣的,？同時(shí)很關(guān)心一個(gè)問題，考試中到底看的是哪方面喃,？

我去看了自己上課的視屏,，覺得新奇，但又覺得平淡,?？偨Y(jié)原因是自己離成功還很遙遠(yuǎn)，加油,。

通過上《一分鐘能干什么》,，再一次的認(rèn)識(shí)到小學(xué)的內(nèi)容其實(shí)并不是那么單一、那么簡單,，至少對(duì)于孩子還說是這樣的,。回過頭來看看數(shù)學(xué)書上的教學(xué)內(nèi)容,，很簡單并沒有多余的東西,，但按照書本上的來講解沒有其他形式的豐富，可能很多孩子對(duì)于一分鐘到底能干什么理解的還不是那么好,。比如：看動(dòng)畫片,、請小朋友起來走走看用了多少分鐘，聽歌估計(jì)時(shí)間等,。在有了這些內(nèi)容,，還要調(diào)整班上小朋友的上課情況,，才可以做到比較有效。

同時(shí)在想這次是羅老師和馮老師積極的指導(dǎo)幫助下完成的,，要是自己來完成,，我該從哪些地方來完善內(nèi)容。想一想從的課后作業(yè),、練習(xí)題,、網(wǎng)上資源，還有便是下來對(duì)學(xué)生掌握情況及作業(yè)完成情況了解分析,。比如：在引導(dǎo)學(xué)生觀察分針和秒針之間的關(guān)系時(shí),，一個(gè)孩子就說了秒針再走分針也在走，但我沒有直接追問下去,，而只是簡單的評(píng)價(jià)了一下,，請了另一個(gè)孩子回答，結(jié)果另一個(gè)孩子回答的和上一個(gè)孩子差并不多,，在這里如果提示語是：他們分別走了多少格,？就會(huì)有效地引導(dǎo)孩子解決了問題。

上好課不是一下就可以做到的,，在平時(shí)教學(xué)中就要不斷地積累經(jīng)驗(yàn),，對(duì)孩子上課的表現(xiàn)、預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比,。進(jìn)行及時(shí)的反思,，哪些是平時(shí)課堂上做的好的，那些事課堂上做的不好的,。在每次上課前做好課前準(zhǔn)備,，同時(shí)下課對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，不但可以幫助孩子及時(shí)彌補(bǔ)不足的地方,，才可以了解孩子的思維方式,，他們是怎么想的，在教學(xué)時(shí)什么地方是該注意的,，是應(yīng)該以怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)孩子才會(huì)理解的更好,，這些都是很重要的。

通過這兩次的上課,，收獲很多,。解決這些困惑和彌補(bǔ)這些不足的地方靠的是不斷地努力和不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，才能有更大的進(jìn)步,。

語文《一分鐘》的教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文一分鐘教學(xué)反思篇四

《一分鐘》主要內(nèi)容：講的是小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

上課鈴響起，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生閉目端坐，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音,，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情,？在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的.等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言,。在朗讀體會(huì)的過程中,，具體落實(shí)到一些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說是水到渠成。

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡?！弊杂烧f話,，你想對(duì)元元說什么？我扮演成元元,，讓學(xué)生想想,，你想說什么？怎么說,？當(dāng)然,，我是可以替元元直接和學(xué)生對(duì)話的。這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí),，自己在無形中懂得了如何珍惜時(shí)間。

語文《一分鐘》的教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文一分鐘教學(xué)反思篇五

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,，講的是一個(gè)叫元元的孩子,，在鬧鐘響過之后，因?yàn)樗澦环昼?，于是在十字路口遇上了紅燈,；因?yàn)橛錾狭思t燈，延誤了時(shí)間,，于是趕不上汽車,，最后只好徒步去學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘,。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際,，因此，非常好懂,，也非常容易理解,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文,，以至受到教育。我在教學(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入：今天早上我和陶老師爭吵,。孩子們立即興趣大增，一個(gè)個(gè)好奇地等著我揭曉答案,。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事?。繛槭裁礌幊嘲,?？于是我笑著揭曉答案，有一道題引起了我們兩個(gè)老師的爭吵：一 = 20 我板書在黑板之上,，孩子們立即轟堂大笑，一個(gè)個(gè)發(fā)表自己的看法,?！扒懊娴摹弧钦Z文里的，后面的‘20’是數(shù)學(xué)里的字,，怎么可能相等,。”“‘一’里面有一個(gè)‘1’,，‘20’里有20個(gè)‘1’,，不可能相等?！?？？孩子們從語文和數(shù)學(xué)的角度,，紛紛表達(dá)自己的見解,，但就是沒有小朋友站在我這邊。這時(shí),，我讓他們自己讀一讀課文,，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了，他們迫不及待地打開課本,，有模有樣地朗讀起來,。這時(shí)，我欣喜地發(fā)現(xiàn),，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的,，這抹笑不是因?yàn)樗屯瑢W(xué)偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂,！

讀完課文,，很多孩子對(duì)我喊著：我發(fā)現(xiàn)了,，一是等于20，在我的提醒下,，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論,。

（多睡）（遲到 ）

一分鐘=（導(dǎo)致） 20分鐘

借助板書，孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來,，在輕松的學(xué)習(xí)下整體感知了整篇課文,，對(duì)課文有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。

理解課文時(shí),，我一直讓學(xué)生以自己是“元元”的角色進(jìn)入課文,。感受正在貪睡時(shí)，鬧鐘突然想起,，自己的討厭,，讀出了元元的庸懶。元元遇到了第一個(gè)難題,，“他走到十字路口,，他看見前面是綠燈，剛想走過去,，紅燈亮了,。”“元元,，你都可以走過十字路口了,，結(jié)果這時(shí)，紅燈突然亮了,，這時(shí)候,，你在想些什么？”生：“我好倒霉??！”“天哪，紅燈啊,，你怎么偏偏這時(shí)候來啊,。這下我要遲到了吖！”是啊,，所以他嘆了口氣,，還沒等我說完，

孩子們異口同聲地苦著臉,，“唉,！”這時(shí)，我眼前一亮，多好的生成啊,，所以我急忙抓住這個(gè)閃光點(diǎn)表揚(yáng)了他們,，并鼓勵(lì)他們在朗讀時(shí)，可以把這個(gè)“嘆氣聲”讀進(jìn)去,，竟讀得出奇地有味道,。

咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語言。在朗讀體會(huì)的過程中,，具體落實(shí)到“剛想走過去,，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等,，一直”這些重點(diǎn)詞語中,。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡,。”我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么,。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳（ ）個(gè)繩，能踢（ ）個(gè)毽子,，能寫（ ）個(gè)字的文章等,。這時(shí)，我又告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時(shí)間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧,。” 在課堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生。

時(shí)間就是金錢——富蘭克林（美） 一年之季在于春,，一日之季在于晨,。——蕭繹（中） 今天的事不要拖到明天?！惶m克林（美） 合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間,。——培根

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

語文《一分鐘》的教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文一分鐘教學(xué)反思篇六

本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)生字,，熟練朗讀課文,，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔,，從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性,，學(xué)會(huì)更加珍惜時(shí)間。

在導(dǎo)課時(shí),，學(xué)生提到一分鐘很重要,，我應(yīng)該舉幾個(gè)簡單的事例說明一下，這樣會(huì)顯得恰當(dāng)些,，課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字,，應(yīng)該在課堂上突出識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn),。識(shí)字本來是比較枯燥的.，學(xué)生接受比較被動(dòng),，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字，培養(yǎng)識(shí)字興趣這方面做得不夠,，我先分組拼讀我會(huì)認(rèn)的生字,，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語，再分組讀,，這時(shí)學(xué)生讀得有點(diǎn)亂,，草草的進(jìn)入到寫這個(gè)環(huán)節(jié),，如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，誰再能用詞說一句話,，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，很積極的去思考,、發(fā)言。

在描紅寫字之前，首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個(gè)字,，其次在邊看邊說用手在空中寫我會(huì)寫的字的筆順和結(jié)構(gòu),，最后再動(dòng)筆描紅書寫。這樣的設(shè)計(jì),，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)討論識(shí)字方法,，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),，說出了加一加,，減一減，換一換,，等多種方法,，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑,。如果這時(shí)讓學(xué)生四人以小組交流一下方法,，那課堂效果會(huì)更高。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫字之前,，如果再設(shè)計(jì)一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié),，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置,，并指出需要注意的地方,，哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過觀察交流,，學(xué)生在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù),，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果,。

在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問題,，“在本文中一分鐘具體指什么？”這個(gè)提問應(yīng)變換方式,，應(yīng)該這樣說,，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣學(xué)生一口就能回答出,，效果要好一點(diǎn),。給學(xué)生的問題很關(guān)鍵，一定多思考符合學(xué)生的思維,。

學(xué)習(xí)了本課,，讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性，一分鐘時(shí)間可以干很多事情,，同學(xué)們干任何事情都不能因小失大,。

實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo),。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際,。本課的教學(xué),，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感,，必然能自覺做到“分秒必爭”,，年年如此，一生堅(jiān)持,。

語文《一分鐘》的教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文一分鐘教學(xué)反思篇七

可以說這是我踏入老師這個(gè)行業(yè)之后,，第一節(jié)真正意義上的匯報(bào)展示課。這堂課是基于學(xué)生在第一課時(shí)掃清課文生字詞,，對(duì)事件前因后果有了整體感知的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的教學(xué),。

我意在以學(xué)生自身的朗讀體會(huì)為主線，以珍惜時(shí)間的情感領(lǐng)悟貫穿整堂課的教學(xué),?？偟膩碚f，針對(duì)每個(gè)自然段的學(xué)習(xí)我都設(shè)置了不同的重點(diǎn),。比如第二自然段的朗讀知道以及對(duì)詞語“要是”的理解,；第三自然的“看圖說話”，這也是整個(gè)低段教學(xué)的重點(diǎn),。還有學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，演一演，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,。

可是,，整堂課下來，一切并沒有自己預(yù)想得那么順利,，學(xué)生舉手的積極性反而沒有平時(shí)高漲,，當(dāng)初的構(gòu)想、重點(diǎn)也并沒有得到體現(xiàn)?，F(xiàn)將問題總結(jié)如下,，供今后參考鑒戒,。

首先,，作為一名新教師，如何使自己的過渡,，銜接更自然這是最難也是最應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面,。從這節(jié)課下來,，我感覺自己的語言不夠簡潔，有時(shí)候一個(gè)指令或者問題下去,，學(xué)生并不能很好地理解我所要表達(dá)的意思,，更不用說去完成布置的某項(xiàng)任務(wù)或者說是某個(gè)要求，尤其是針對(duì)低年級(jí)的孩子來說,，簡潔,、活潑而有趣的兒童語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)對(duì)于整堂課的氛圍甚至是教學(xué)效果都是相當(dāng)關(guān)鍵的,，而這方面正是我非常欠缺的,。

其次，我認(rèn)為所有問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底是由于在備課環(huán)節(jié),，我只是一味地備課,，沒有從真正意義上去備課堂，備學(xué)生,。每節(jié)課都會(huì)有不同的狀況出現(xiàn),，老師就應(yīng)該預(yù)設(shè)各種不同的課堂突發(fā)情況，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)該設(shè)置框架,，牽著學(xué)生的鼻子走。而應(yīng)該以學(xué)生為主體,，課堂上的突發(fā)事件往往是有效的資源,，而如何充分有效地利用這種課堂資源，使謬誤成為教學(xué)亮點(diǎn),，這也是我在以后的教學(xué)中需要不斷積累,、學(xué)習(xí)的。

第三,，雖然我一直認(rèn)為要在課堂中,，要把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去讀，自己去體會(huì),?？墒钦n上下來之后，我發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生讀的時(shí)間還是少得可憐,。教材中的課文都是精挑細(xì)選的,，所以在以后的教學(xué)中，更要注意讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,，讓教材鮮活的`語言文字引起學(xué)生的興趣,，使他們主動(dòng)投入到課文的學(xué)習(xí)中去。

第四,，評(píng)價(jià)語的欠缺以及評(píng)價(jià)方式的單調(diào)這個(gè)問題也是從這節(jié)課中體現(xiàn)出來的,。我在評(píng)價(jià)的時(shí)候多次重復(fù)學(xué)生的回答,，這一方面沒有任何效果，另一方面更是浪費(fèi)時(shí)間,。在今后的課堂評(píng)價(jià)中,，應(yīng)該使評(píng)價(jià)不是形式上的“你真棒！”“你讀得真流利,！”等等,，而應(yīng)該具體到詞語，句子中,。到底棒在哪里,，好在哪里，有個(gè)明確的指向性,，使評(píng)價(jià)更有層次性,，起到真正的促進(jìn)作用。

第五,，學(xué)生的動(dòng)手能力沒有得到鍛煉,。一節(jié)課下來，應(yīng)該給時(shí)間讓學(xué)生自己寫作業(yè)或者去理解,、鞏固,。滿堂灌的方式，學(xué)生吸收不了,，就不能起到良好的教學(xué)效果,。

總之，通過這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)自己在今后的教學(xué)中還有許多地方需要不斷地改進(jìn),，學(xué)習(xí)，實(shí)踐和積累,。

語文《一分鐘》的教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文一分鐘教學(xué)反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

一,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

二,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

三、知道時(shí)間的寶貴,，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴,，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間。

教學(xué)時(shí)間：

課本第-頁

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡,、課件,、

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聽故事《一分鐘》

思考：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育,？懂得了什么道理,？

二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》

看配音課件動(dòng)畫片或圖片《一分鐘》,，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事,？元元為什么后悔了？

三,、初讀課文,，識(shí)記生字。

（一）自由讀課文,，劃出生字新詞,，圈出意思不懂的詞語。

（二）同桌合作輪讀課文,，一個(gè)人讀時(shí),，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。

（三）當(dāng)熱心的小老師,，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò),？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？

（四）全班齊讀課文,，要求讀正確,、通順。

四,、感悟課文,，明白道理。

（一）讀課文,，討論,。

1、讀讀課文,，你感受最深的是什么,？

2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔,？挑一句來把它讀好,，讀出自己的體會(huì),。

3、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)學(xué)生找出來的這幾句重點(diǎn)句,。

（二）學(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）,。

（三）說說讀了課文,，你懂得了什么道理？

五,、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句,，讀一讀。

第二課時(shí)

一,、鞏固生字,。

（一）用開火車讀，做送信的游戲,，猜字謎等多種方法認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字,。

（二）共同做組字，組詞游戲,。

如：口—合—哈（哈欠）,；門—市—鬧（熱鬧）

二、指導(dǎo)寫字,。

（一）整體觀察,，找出規(guī)律。

（二）按照規(guī)律,，有代表性地指導(dǎo)哈,、鬧、遲三個(gè)生字,。

（三）師范寫,，學(xué)生跟寫。

三,、再讀課文,，拓展練習(xí)。

（一）讀課文,，小結(jié),。

（二）拓展練習(xí)。

1,、課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中,，那個(gè)年青人通過本杰明的教育，懂得了“一個(gè)人只要把握住生命

的每一分鐘，就一定會(huì)有美好的一生”的道理,；課文中《一分鐘》的故事,，也使我們明白了“時(shí)間是寶貴的

，我們要珍惜時(shí)間”的道理,，那我們能不能模仿這兩個(gè)《一分鐘》的故事,，也來編一編第三個(gè)，第四個(gè)《一

分鐘》的故事呢,？

2、元元明白了“時(shí)間是寶貴的,，要珍惜時(shí)間”的道理,，那元元明天會(huì)怎么做呢？請你按照自己的想法,，續(xù)編

故事,，把故事講給同學(xué)聽。

3,、學(xué)生自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》,，編寫故事。

4,、交流,。

板書設(shè)計(jì)：

抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)， 我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線

索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想

象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言,。在朗讀體會(huì)的過程中,，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂保弧?/p>

他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽

車的影子,，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等,，一直”這些重點(diǎn)詞語中,。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到

的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境,，

體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說是水到渠成。在課堂的結(jié)尾,，我把自

己收集的幾條,，送給學(xué)生。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

時(shí)間就是金錢。 ——富蘭克林（美）

一年之季在于春,，一日之季在于晨,。 ——蕭繹（中）

今天的事不要拖到明天?！惶m克林（美）

合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間,。——培根 （英）

語文《一分鐘》的教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文一分鐘教學(xué)反思篇九

《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果。

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長，也可以說很短,。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的.感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語言,。在朗讀體會(huì)的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”,；“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡,?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳個(gè)繩,，能踢個(gè)鍵，能寫個(gè)字,，能算道口算,，能讀個(gè)字的文章等。這時(shí),，我又告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛１１公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷１３３張報(bào)紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時(shí)間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧,。”在課堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

語文《一分鐘》的教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文一分鐘教學(xué)反思篇十

《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達(dá)了中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈愛國情懷和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,。但語言凝練,，語句含義深刻，學(xué)生不易理解,，初讀反饋,，幾乎一無所知,。課前預(yù)案推翻,，以“讀”為核心，重新作了嘗試,。

１,、初讀降低要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口,。

２,、輕聲細(xì)讀，用更精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容：

傾聽,、等待──升旗,、自豪──聯(lián)想、屈辱──迎接,、展望,。這樣一來，詩歌的線索就非常明了,，為理解詩句降低了難度,。

３,、精讀感悟：

“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動(dòng)情,?！捌鞐U──挺直的中國人的脊梁?！奔?dòng)自豪,。“百年的`痛苦和歡樂”──聯(lián)想到屈辱的歷史,，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯珍貴,。“去奔跑,，去擁抱,，去迎接”──表達(dá)對(duì)香港回歸的歡迎祝福。

４,、聯(lián)系實(shí)際,，補(bǔ)充資料，進(jìn)一步深化主題,，激發(fā)愛國情懷,。[浙江省諸暨市浣紗小學(xué)趙飛華]