時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇一

1,、注重整體推進(jìn),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，努力使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，有濃厚的探究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)遇到的問(wèn)題,。

3,、注重文化積累，情感積累,。

4,、每個(gè)單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文,，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時(shí),，擴(kuò)大了文化含量。學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠通過(guò),，為,，學(xué)習(xí)這些詩(shī)文，初步感受祖國(guó)文化的博大精深,，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和歷史有所理解,，并放眼世界，接觸更廣博的知識(shí),。這一點(diǎn),，從單元主題“遺跡”“戰(zhàn)爭(zhēng)”“生命”“科學(xué)的精神”“地球家庭”就可以看出來(lái)。

5,、課文涉及多種文體,，增加了隨筆、報(bào)告文學(xué),、寓言,、傳記、對(duì)聯(lián)等,，兩冊(cè)還各選編了一篇?jiǎng)”?，幫助學(xué)生涉獵日后閱讀時(shí)可能接觸的多種閱讀材料。

6,、語(yǔ)言材料（字、詞,、語(yǔ),、精彩的句段篇）的積累是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終一貫的任務(wù)，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學(xué)畢業(yè),。但是積累什么,，怎么積累的問(wèn)題,，四年級(jí)以前必須解決的問(wèn)題，四年級(jí)就是個(gè)關(guān)鍵的界點(diǎn),。介于四年級(jí)的這個(gè)重要的“關(guān)鍵的界點(diǎn)”,，我覺(jué)得應(yīng)強(qiáng)化由老師硬性指定范圍到學(xué)生自覺(jué)獨(dú)立地完成逐步過(guò)渡（重在前者）,，進(jìn)行有層次大量的語(yǔ)言材料的積累,。使學(xué)生順利度過(guò)這一關(guān)鍵階段,。

1,、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)積累的習(xí)慣。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和質(zhì)疑的能力,。

3,、要保質(zhì)保量的完成保底的工作,。

4,、通過(guò)隨感的寫(xiě)作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇二

經(jīng)過(guò)六個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音,，能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀,，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生年齡差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),，書(shū)寫(xiě)馬虎,，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高,。因此在這學(xué)期,，應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí),、求新,。

1、能借助漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話；識(shí)字200個(gè),，能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字,，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字；掌握部首查字幾種情況,，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

2,、會(huì)讀寫(xiě)200多個(gè)詞語(yǔ),，懂得意思，一部分能口頭或書(shū)面運(yùn)用,。

3,、學(xué)會(huì)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確,、端正,、整潔；初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼,，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法,，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣,。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話,，學(xué)會(huì)完整地講述一件事,，條理比較清楚，語(yǔ)句比較連貫,；能聽(tīng)寫(xiě)一段話,。

5、會(huì)正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能借助重點(diǎn)詞句,，背誦指定的課文,；能帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考,；能抓住重點(diǎn)詞句,，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時(shí)能注意到文章的題目,；初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段,；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品，了解主要內(nèi)容,。

6,、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事,，語(yǔ)句通順連貫,；初步學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條,，學(xué)會(huì)寫(xiě)信，掌握普通書(shū)信和信封的書(shū)寫(xiě)格式,。

7,、使學(xué)生了解祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久,，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí),、樂(lè)于助人,、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神,；初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情,。

全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ),、課例,、語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫(xiě)200字,。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的.字,，“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字,。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),，也列在“讀讀記記”中。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物,、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長(zhǎng)的故事,、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

（一）閱讀方面：

在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句、讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀,，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

（二）口語(yǔ)交際方面：

規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

（三）習(xí)作方面：

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞,、所思所想，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

（四）習(xí)慣方面：

加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問(wèn)題,，并積極地和老師,、同學(xué)展開(kāi)討論。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇三

教材按專題組織單元,，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,，依次是：我愛(ài)閱讀、生活的啟示,、父母之愛(ài),、不忘國(guó)恥，振興中華,、遨游漢字王國(guó),、走進(jìn)西部、童年,、珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境，四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文全冊(cè)備課（教學(xué)計(jì)劃）1,。其中第一單元"我愛(ài)閱讀"和第五單元"遨游漢字王國(guó)"還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和口語(yǔ)交際,。習(xí)作和回顧。拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。其中,，"遨游漢字王國(guó)"單元采取了全新的編排方式,，包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇,。第七單元為3篇精讀課文,，1篇略讀課文。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目："口語(yǔ)交際""習(xí)作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累",；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語(yǔ)文""展示臺(tái)"或"成語(yǔ)故事"，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式,，對(duì)第一中結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式大致和前幾冊(cè)教材相同,；對(duì)后一種獨(dú)立成單元的綜合性學(xué)習(xí),。本冊(cè)教材除去第五組，共有課文28篇,，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇。這七組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致,，每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交

際習(xí)作""回顧拓展"四部分組成,。課例包括4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語(yǔ),。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊(cè)安排"資料袋"五次,、"閱讀鏈接"五次,。"口語(yǔ)交際習(xí)作"依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇,。"回顧拓展"由三個(gè)欄目組成,，"交流平臺(tái)""日積月累"是固定欄目，另有"成語(yǔ)故事""趣味語(yǔ)文""課外書(shū)屋"穿插安排,，設(shè)"展示臺(tái)"欄目,，教案《四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文全冊(cè)備課（教學(xué)計(jì)劃）1》。其中，"趣味語(yǔ)文""成語(yǔ)故事"各安排了三次,，"課外書(shū)屋"安排了兩次,。

本冊(cè)教材有如下特點(diǎn)：全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，并根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì),、編排了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基本冊(cè)課文的編排,，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),，全冊(cè)課文體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化,。

,。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成,、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問(wèn)題，使師生在教學(xué)之前對(duì)整組教材有一個(gè)總體的理解

包括課文,、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí),。

每組有4篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系,。"精讀課文"前有"預(yù)習(xí)"提示,。本冊(cè)的預(yù)習(xí)要求在四年級(jí)的基礎(chǔ)上略有提高。要求學(xué)生自讀課文,，大體了解課文的內(nèi)容,，提出不懂的問(wèn)題查閱有關(guān)資料等。課文后有"思考練習(xí)",。一般每課安排3——4題,，有些課文后安排了選做題，用"△"標(biāo)明,，供學(xué)有余力的的學(xué)生選做,。增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性的課內(nèi)外結(jié)合,。

閱讀課文前有閱讀提示,。一般提出一兩個(gè)思考題,，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章擴(kuò)展開(kāi)去,。

注重在整合的訓(xùn)練中,，提高學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的綜合素養(yǎng),。"積累運(yùn)用"一般包括"讀讀背背""閱讀""口語(yǔ)交際""習(xí)作"與"實(shí)踐活動(dòng)",。"讀讀背背"，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí),，積累語(yǔ)言,，主要是優(yōu)秀的詩(shī)詞、成語(yǔ),、對(duì)聯(lián),、俗語(yǔ)、名言警句等,；"閱讀"通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事或其他短文,，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野,，增加文化底蘊(yùn),，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力；"口語(yǔ)交際"在交流互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際的能力,；"習(xí)作",，安排,。本冊(cè)習(xí)作共安排了8次,，其中"遨游漢字王國(guó)"單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)中。此外結(jié)合課文,，安排了6次小練筆,，作為片斷練習(xí)。8次習(xí)作涉及寫(xiě)身邊的的事情,、自己的所感所想,、想象性作文等多個(gè)方面。

本套教材到四年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)190個(gè)生字,。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后,。"導(dǎo)讀""預(yù)習(xí)""積累運(yùn)用"和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音,，由學(xué)生自己查字典解決,，以培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力和習(xí)慣。為了幫助學(xué)生理解課文,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，陶冶愛(ài)美的情趣，教材編繪了多幅插圖,。這些插圖是教材的重要組成部分,，教師在教學(xué)時(shí)和學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要加以重視。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇四

一,、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生50名,，其中男生24人，女生26人,。從整體看,，本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平較為平均，多數(shù)中等生,，優(yōu)等生與后進(jìn)生人數(shù)差不多,。其中優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。而大多后進(jìn)生都是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺,。

在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們學(xué)習(xí)方法,，使他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步。另外,，在閱讀,、習(xí)作和修改病句方面，仍然存在很大問(wèn)題,。學(xué)生在閱讀短文上理解有一定難度,，大多數(shù)學(xué)生很難獨(dú)立將短文看明白，需要老師的督促指導(dǎo),。語(yǔ)言的概括能力還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

習(xí)作方面,，學(xué)生普遍存在很大的困難，記流水帳的情況偏多,，在用詞用句,，表達(dá)情感上仍有待加強(qiáng)。而修改病句方面在本學(xué)期會(huì)融合在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練,。本學(xué)期的重點(diǎn)仍然是增大學(xué)生的閱讀量以及好詞佳句的積累是,，而重中之重仍然是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫(xiě)作能力的提高。

二,、教材分析

1,、基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)按照話題單元編寫(xiě)，共有八個(gè)話題,，依次是“成長(zhǎng)之歌”,、“為人之道”、“學(xué)習(xí)之法”,、“英雄贊歌”,、“神奇世界”、“中國(guó)文化”,、“人與自然”,、“智慧故事”。每個(gè)話題為一個(gè)單元,。每個(gè)單元由閱讀,、古詩(shī)誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園三大部分構(gòu)成,。

話題是單元的靈魂（每個(gè)單元側(cè)重一個(gè)話題,，全冊(cè)共八個(gè)話題）；

閱讀是單元的主體（每個(gè)單元由三篇課文組成,，全冊(cè)二十四篇課文）,；

詩(shī)詞誦讀是單元的拓展（每個(gè)單元安排一首古詩(shī),，全冊(cè)共八篇）,；

語(yǔ)文樂(lè)園是單元的綜合實(shí)踐（每單元一次語(yǔ)文樂(lè)園，分別由五個(gè)板塊組成“我來(lái)試試”,、“探究與發(fā)現(xiàn)”,、“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”,、“綜合性學(xué)習(xí)”,，其中“綜合性學(xué)習(xí)”分別安排在語(yǔ)文樂(lè)園二、四,、六,、八之中）,。

本冊(cè)教材要求會(huì)認(rèn)159個(gè)字，多音字15個(gè),。要求學(xué)會(huì)222個(gè)字,。課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音，在生字欄和查字表中注音,。語(yǔ)文樂(lè)園中不認(rèn)識(shí)的字隨文注音,。

2、主要特色：

（一）從課程目標(biāo)上看,，體現(xiàn)了階段性和銜接性,。

1、階段性

從識(shí)字,、閱讀,、口語(yǔ)交際等內(nèi)容在編排上，體現(xiàn)了第二學(xué)段的課程目標(biāo)要求,。教材僅對(duì)課文中的生字有注音,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自學(xué)完成識(shí)字，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,、記字方法,，培養(yǎng)學(xué)生查字典主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣?？谡Z(yǔ)交際則注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和想法,，能生動(dòng)具體講述，并用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。從每篇課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)不難看出,，本冊(cè)閱讀更注重學(xué)生自己閱讀感受，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思,，積累優(yōu)美詞語(yǔ),，精彩句段。

2,、銜接性

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材思想內(nèi)涵更豐富深刻,，課文表達(dá)形式較第一學(xué)段更加靈活。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》,、《萬(wàn)年牢》,、《巨人的花園》三篇課文從不同側(cè)面用不同表達(dá)方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價(jià)值，讓學(xué)生懂得怎樣關(guān)愛(ài)他人,，怎樣做人,。第六單元?jiǎng)t是通過(guò)《看戲》、《吆喝》,、《中國(guó)結(jié)》三篇課文,，讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)文化的多姿多彩及無(wú)限魅力,，明白“愈是民族的，就愈是世界的”,。

同時(shí),，本冊(cè)教材還拓寬了文體，在以前教材中的古詩(shī),、童話,、寓言、傳說(shuō),、說(shuō)明文,、記敘文基礎(chǔ)上編入了小說(shuō)、書(shū)信,、現(xiàn)代詩(shī)歌等體裁的課文,，豐富了文體，滲透篇的表達(dá)意識(shí),，逐步向第三學(xué)段過(guò)渡,。

總的來(lái)說(shuō)，本冊(cè)教材從課文思想內(nèi)涵上,、表達(dá)方式上以及聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練目標(biāo)編排上體現(xiàn)了課程目標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求,，同時(shí)也向第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)過(guò)渡，體現(xiàn)教材的銜接性,。

（二）從教材編排的內(nèi)容和形式來(lái)看,，突出了整合性和實(shí)用性。

1,、突出三維目標(biāo)的整合,。

本冊(cè)教材比前幾冊(cè)教材更注重單元內(nèi)容的整合，古詩(shī)誦讀,、語(yǔ)文樂(lè)園的編排也基本圍繞單元話題構(gòu)成一個(gè)整體,。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》、《熟能生巧》,、《莫泊桑拜師》,，用古今中外生動(dòng)的故事向我們提示一個(gè)道理,，學(xué)習(xí)之法是勤奮踏實(shí),、刻苦實(shí)踐。在正確,、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容,，在重點(diǎn)揣摩品味語(yǔ)言中領(lǐng)悟?qū)懛?，將明白道理、總結(jié)學(xué)法,、積累和運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合,，達(dá)到三維目標(biāo)的整合。另外,，教材在本單元還編排了積累詞語(yǔ),、有關(guān)正確學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的名言、成語(yǔ)故事,、怎樣留心觀察周圍事物的語(yǔ)文樂(lè)園學(xué)習(xí)等等,，更突出了單元的整合體。

2,、突出了教與學(xué)的實(shí)用性,，利教、利學(xué),。

①凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每個(gè)單元的始終,。

②課后練習(xí)緊扣文體,，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會(huì)情感和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上學(xué)有所得,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

1、區(qū)別口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的讀音,；

2,、區(qū)別前、后鼻音,，多音字,、音近字、形近字,；

3,、認(rèn)識(shí)四種書(shū)體特點(diǎn)；

4,、掌握222個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)159個(gè)生字。

（二）閱讀教學(xué)

1,、訓(xùn)練朗讀初步學(xué)會(huì)默讀,，提高閱讀效果。

朗讀要求：正確、流利,、有感情,；

默讀要求：不出聲，不指讀,，邊讀邊想,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；

閱讀效率：能在有限時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題,。

2,、理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

能初步感受詞句的感情色彩,；結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受體會(huì)或聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句意思，在表達(dá)情意方面的作用（如中心詞句,，含義深刻的詞句,，運(yùn)用擬人、比喻,、排比句形式表達(dá)的句子）,；比較引述句和轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式。

3,、初步把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

從詞句訓(xùn)練角度來(lái)看：關(guān)于聯(lián)系上下文理解詞句意思,，體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)作用,，以及近義詞的比較，運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)話等詞句練習(xí)是理解和把握文章主要內(nèi)容的必經(jīng)階段,。

從段的訓(xùn)練角度來(lái)看：有品味描寫(xiě)中排比修辭法和聯(lián)想方法運(yùn)用的,；有領(lǐng)悟總分構(gòu)段方式并仿寫(xiě)的；有通過(guò)讀與想象感悟語(yǔ)言描繪意境的,。

從篇的訓(xùn)練角度來(lái)看：有領(lǐng)悟舉例子,、比擬手法、列數(shù)字說(shuō)明方法小練筆的,；有領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)作用的（如領(lǐng)悟《小英語(yǔ)雨來(lái)》中的自然環(huán)境和人文環(huán)境描寫(xiě)對(duì)全文所起的作用）,；有續(xù)編故事的；還有學(xué)習(xí)用對(duì)話,、神態(tài),、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物形象表達(dá)方式的都是在向第三學(xué)段“揣摩文章表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法”篇的訓(xùn)練逐步滲透,、過(guò)渡,。

因此,，本冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)要從形式入手，在把握文章主要內(nèi)容上體會(huì)情感,，立足“詞句教學(xué)”這個(gè)基本點(diǎn),，圍繞“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”這個(gè)重點(diǎn),，注重表達(dá)方式的學(xué)習(xí)與體會(huì)，語(yǔ)言的積累與運(yùn)用,，努力探索讀寫(xiě)新序列,。

（三）“古詩(shī)誦讀”教學(xué)

“古詩(shī)誦讀”的教學(xué)要以誦讀為主。在誦讀中識(shí)字,，在誦讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，在誦讀中初步體會(huì)意境,，在誦讀中體驗(yàn)情感,，在誦讀中品析欣賞優(yōu)美語(yǔ)言,，在誦讀中積累語(yǔ)言。

（四）口語(yǔ)交際教學(xué)

1,、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2,、注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。

2,、把口語(yǔ)訓(xùn)練向生活延伸,。

（五）習(xí)作教學(xué)

1、留心觀察周圍事物,。

2,、養(yǎng)成愿意表達(dá)，希望表達(dá),，樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣,。

3、在學(xué)生樂(lè)于表達(dá),，自由表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合體驗(yàn),，在習(xí)作內(nèi)容上想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),，不受文體限制，不受篇章的束縛,，充分享受表達(dá)的自由,。培養(yǎng)學(xué)生不拘形式表達(dá)。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、加強(qiáng)識(shí)字的鞏固教學(xué)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

3、閱讀上重視朗讀指導(dǎo),，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練,；強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”，提高閱讀效果,；重視詞句訓(xùn)練,，追求“語(yǔ)文本色”的課堂。

4,、習(xí)作上培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá),、不拘形式的表達(dá)。讓學(xué)生在習(xí)作中體會(huì)到快樂(lè),。

五,、教學(xué)措施

根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，本學(xué)期我決定采取以下具體措施：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低,。

2,、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫(xiě)好一段話,，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字,、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效。

3,、通過(guò)多種形式,，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境,，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái),，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),，并且每周挑選20個(gè)四字詞語(yǔ)以及一個(gè)（或幾個(gè)）文質(zhì)優(yōu)美的好段（好句）讓學(xué)生積累并背誦,，與此同時(shí)還要求學(xué)生利用課余時(shí)間自己積累好詞佳句。每月評(píng)選1—5位“好記星”,。

4,、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫(xiě),。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，有的可以在學(xué)習(xí)課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等,；有的已在學(xué)習(xí)課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),，如說(shuō)一段話的意思,。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度,。

6,、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上,。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇五

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的努力，四年級(jí)五班學(xué)生已基本掌握了一些簡(jiǎn)單的品讀文章的方法,，已有了一定的作文能力,，且在學(xué)習(xí)課文時(shí)能不斷地聯(lián)系生活實(shí)際，從大的語(yǔ)文觀的角度講,，的確是令人可喜的,。但由于在教學(xué)中對(duì)差生的識(shí)字能力訓(xùn)練不夠，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,，故在本學(xué)期的教學(xué)中,，除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外,，還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施,，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到全面的提高,。

本冊(cè)教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點(diǎn),，使精讀課文,、略讀課文,、語(yǔ)文園地三者形成一個(gè)整體,，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能,。在繼承上一冊(cè)教材的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，本冊(cè)教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間,，同時(shí)加強(qiáng)了課內(nèi)外的銜接,，使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系,。除以上特點(diǎn)外，本冊(cè)教材更加注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累,，加大了背誦量。除背誦許多段落外，還安排了名言警句,、詩(shī)句的積累與背誦。

當(dāng)然,，本冊(cè)教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問(wèn)題，還安排了一些選作題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,，有利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，做到因人而異，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用,。

本冊(cè)教材內(nèi)容包括:導(dǎo)語(yǔ),、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200,，會(huì)寫(xiě)200；累計(jì)認(rèn)字2600個(gè),，會(huì)寫(xiě)20xx個(gè)左右（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),，要求中年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的漢字；會(huì)寫(xiě)1800個(gè)左右的漢字,，減少了200個(gè)）,。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣（不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)，如查字典）,。提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度,。中年段的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué),，往往被忽視或重視不夠,，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué),，但是，低,、中,、高不同的年段，處理識(shí)字,、寫(xiě)字的方法要有所區(qū)別,。

2．會(huì)使用字典、詞典（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．學(xué)會(huì)默讀（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來(lái)在低年級(jí)的默讀要求提到了中年級(jí),，即“做到不出聲,，不指讀”）。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始,，到了四年級(jí),，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。理解含義深刻的句子,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

6．能復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言（語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”給予了方法的提示,，如把握文章主要內(nèi)容與復(fù)述課文是互相聯(lián)系的）,。

7．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文（這是一項(xiàng)經(jīng)常性的要求,，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，可以多積累一些精彩的片段）,。

8．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,；使用工具書(shū)的習(xí)慣;課外閱讀要有一定的量的要求（課程標(biāo)準(zhǔn)提出，中年級(jí)的閱讀字?jǐn)?shù)總量不少于40萬(wàn)字,，教科書(shū)在第八組向?qū)W生推薦了《伊索寓言》《西游記》和其他寓言故事,、民間故事，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀）,。

9．聽(tīng)話時(shí)能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的，由讀到說(shuō)）,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法（語(yǔ)文園地五、六中的口語(yǔ)交際和習(xí)作,，將口頭表達(dá)和寫(xiě)下自己的感受,、體會(huì)作為一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,；語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際“推薦一本書(shū)”，一個(gè)要求就是談對(duì)書(shū)的感想,；此外,，還涉及到了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如語(yǔ)文園地四提出了表達(dá)“清楚,、明白”的要求）,。

10．能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象,。能把內(nèi)容寫(xiě)清楚,、寫(xiě)具體。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段（整篇習(xí)作的修改,，安排在高年級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練,，中年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的修改）,。嘗試寫(xiě)讀后感,、讀書(shū)筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學(xué)生寫(xiě)感受,、寫(xiě)體會(huì)）,。

四下教材在編排上，考慮到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,，說(shuō),、寫(xiě)感受。而在五年級(jí)上冊(cè)教材中,，明確提出了寫(xiě)讀后感的要求,。因此，四下教材的相應(yīng)安排為高年級(jí)寫(xiě)讀后感做了一些鋪墊,。

11．能在綜合活動(dòng)中,，提出問(wèn)題，有目的地搜集資料,；初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用（高年級(jí)教材中每?jī)?cè)安排了一個(gè)大的綜合性學(xué)習(xí)單元,，需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）。

一,、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過(guò)有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文,，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫(xiě)文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,。

人教版教科書(shū),，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東,。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

4,、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己,。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二,、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢,？人教版教科書(shū)給出了很好的答案,。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”,，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣?shū)通過(guò)自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題,、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇六

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)1班的語(yǔ)文課。經(jīng)過(guò)上學(xué)期老師和學(xué)生的共同努力,，我班學(xué)生都取得了不錯(cuò)的成績(jī),。這學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重,，為了使本班成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階,，特?cái)M定教學(xué)計(jì)劃如下：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè),，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2．會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題,，開(kāi)展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．隨著學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字量的增加,，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2．加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。

3．要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5．養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě),。

2．朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3．綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4．習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句,。

1．課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,。

2．以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué),，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn),。

3．力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生,，以訓(xùn)練促思維,，促語(yǔ)文水平的提高，充分保證學(xué)生的自主,、自學(xué)時(shí)間,。

4．強(qiáng)化閱讀、作文訓(xùn)練,，盡心輔導(dǎo),。

5．利用早自習(xí)，中午及或晚輔導(dǎo)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。