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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)通用(十四篇)

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)通用(十四篇)

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四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)通用(十四篇)
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光陰的迅速,,一眨眼就過(guò)去了,,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě),?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇一

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡,。通過(guò)學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),,為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級(jí),、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,,到了高年級(jí)是不大容易改變的,。所以說(shuō),四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),,語(yǔ)文課堂紀(jì)律較好,但班上尖子生不多,,許多孩子自信心不足,,課堂上需要更多的鼓勵(lì)措施來(lái)“刺激”。班里男生偏多,,課堂上開(kāi)小差的現(xiàn)象時(shí)常有出現(xiàn),。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生的朗讀,、寫(xiě)作水平都有了進(jìn)步,。通過(guò)“找對(duì)手”、“比一比”,、“賽一賽”等措施,,學(xué)生之間形成了在學(xué)習(xí)上你追我趕的局面。但學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)欠認(rèn)真工整,周記應(yīng)付性完成,,質(zhì)量不高,,寫(xiě)作積極性不高這些都是突出的問(wèn)題。這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善,。

一,、教材基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,,總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分,。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

二,、教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性?,F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹,。

(一)專題組元,整合教材本冊(cè)教材的編排方式仍然是專題組元型,。專題內(nèi)容新穎,、豐富,內(nèi)涵深刻,,富有人文氣息,,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如,,熱愛(ài)生命專題,,從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟,到對(duì)人的生命的尊重,、救助,,及對(duì)生命價(jià)值的思考,對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義,。大自然的啟示專題,,則從生物、自然與人類的關(guān)系,,給人類的啟迪,,提出對(duì)生存環(huán)境的思考,比前幾冊(cè)相關(guān)專題內(nèi)容更深入,,具有豐富的思考價(jià)值,。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣,突出重點(diǎn),,加強(qiáng)整合”的要求,,本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容,。在本冊(cè)八個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中,,提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,,點(diǎn)明專題,布置學(xué)習(xí)的任務(wù),。在內(nèi)容上,,力求啟發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語(yǔ)言敘述上,,體現(xiàn)文學(xué)色彩,,強(qiáng)調(diào)感染力。比如,,第一單元,,“祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩:那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,,那直插藍(lán)天的雪峰,,那……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅幅多姿多彩的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和向往之情,。

2,、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合,,加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”,這段文字承上啟下,,內(nèi)容突出,,過(guò)渡自然,明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,,體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程,,使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

3,、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合,。單元整合不僅在課文內(nèi)容上,還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上,。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合,,力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密,。本冊(cè)繼續(xù)在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,,就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié),以便學(xué)生自查自測(cè),、復(fù)習(xí)鞏固之用,。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文,、日積月累,、寬帶網(wǎng)(安排在第一,、四單元)、展示臺(tái)(安排在第三,、六單元)等,圍繞專題內(nèi)容,,各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之:前面有布置,,中間有鋪墊,后面有復(fù)習(xí),、拓展,、交流,整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體,,全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練,。

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)新課程理念,。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問(wèn),交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)安排在“田園生活”專題,,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是:導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議;“語(yǔ)文園地”中憑借“口語(yǔ)交際”,、“習(xí)作”進(jìn)行交流,,在“展示臺(tái)”中展示成果。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng),,綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高,,較之三年級(jí),本冊(cè)減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”,,在活動(dòng)過(guò)程中,,不再對(duì)學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn)。根據(jù)教材的編排,,教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié):一是通過(guò)布置,,使學(xué)生明確任務(wù),知道要做些什么,,該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,,及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,,充分展示交流,。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí),。作為中年級(jí)的最后一冊(cè),本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式,,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí),。同時(shí),為了體現(xiàn)文本交流,,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,,培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),,在本冊(cè)共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,初步掌握一些讀書(shū)方法,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。分別是:認(rèn)識(shí)排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣,、體會(huì)副詞的表達(dá)效果,、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩、體會(huì)句子含著的意思,、認(rèn)識(shí)擬人句,、了解雙引號(hào)的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容,。本冊(cè)精讀課文一般安排三道題:第一題,,引導(dǎo)朗讀、背誦,,重視語(yǔ)言的積累;第二題,,側(cè)重理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情;第三題,,加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,。有的課文后設(shè)計(jì)了選做題,。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)言方式,,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),、思考、提問(wèn)題,、談感受,、討論交流,以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動(dòng)和習(xí)慣,。本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,,較前幾冊(cè)均有所提高,。

(四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,,語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料,,充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”,,在課文背景或相關(guān)知識(shí)上,,增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組,、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,拓展知識(shí)面,?!罢故九_(tái)”安排在第三、六單元,,作為綜合活動(dòng)的組成部分,,交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果?!叭辗e月累”中的名言警句,、古詩(shī)名句、諺語(yǔ),、成語(yǔ)等,,“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》,“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》,,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,,在趣味閱讀、輕松記背中,,積累語(yǔ)言,,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,結(jié)合課文的學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,,重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí),、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間,。本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字,、課文閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2,、會(huì)使用字典、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意

6,、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,,并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,,勤于書(shū)面表達(dá),。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,,開(kāi)展討論,,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

一,、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),,理解文章的內(nèi)容,,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2,、學(xué)生與文本作者對(duì)話,。作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,,就是在和作者交流,。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法,。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書(shū),,在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,,一個(gè)是小東。其實(shí),,學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,,碰撞出思維火花,,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4,、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。人同此心,心同此理,,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己,。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二,、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng),,這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,,“我想……”“我要……”“我一定……”,,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,,表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中,,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”,,課與課之間有“鏈接語(yǔ)”,,精讀課文中“泡泡語(yǔ)”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,。

“教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),,欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),,同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題,、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),,通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),,即使沒(méi)有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇二

經(jīng)過(guò)六個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),,進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音,能在老師的引導(dǎo)下,,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),,掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字,。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀,,對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。但因?yàn)閷W(xué)生年齡差異較大,,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊,。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),,書(shū)寫(xiě)馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,,怕吃苦,,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高,。因此在這學(xué)期,應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,,力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,,努力拓展孩子的思維空間,,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí),、求新,。

1、能借助漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話;識(shí)字200個(gè),,能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字,,能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字;掌握部首查字幾種情況,,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?,學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

2,、會(huì)讀寫(xiě)200多個(gè)詞語(yǔ),,懂得意思,一部分能口頭或書(shū)面運(yùn)用,。

3,、學(xué)會(huì)寫(xiě)鋼筆字,寫(xiě)得正確,、端正,、整潔;初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼,,繼續(xù)練習(xí)基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法,,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣,。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話的習(xí)慣,能正確轉(zhuǎn)述別人的話,,學(xué)會(huì)完整地講述一件事,條理比較清楚,,語(yǔ)句比較連貫,;能聽(tīng)寫(xiě)一段話。

5,、會(huì)正確,、流利、有感情地朗讀課文,;能借助重點(diǎn)詞句,,背誦指定的課文,;能帶著問(wèn)題默讀課文,邊讀邊思考,;能抓住重點(diǎn)詞句,,理解一段話的內(nèi)容;讀課文時(shí)能注意到文章的題目,;初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段,;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品,了解主要內(nèi)容,。

6,、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘一件事,,語(yǔ)句通順連貫,;初步學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條,學(xué)會(huì)寫(xiě)信,,掌握普通書(shū)信和信封的書(shū)寫(xiě)格式,。

7、使學(xué)生了解祖國(guó)山河壯麗,,歷史悠久,,有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),,初步培養(yǎng)民族自豪感,;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人,、謙虛謹(jǐn)慎,、敢于拼搏的精神,;初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

全冊(cè)共分8組,。每組包括導(dǎo)語(yǔ),、課例、語(yǔ)文園地三大部分,。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇,,其中精讀課文18篇,,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),,將前后課文連接起來(lái),,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,,分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,,會(huì)寫(xiě)200字。要求認(rèn)識(shí)的字,,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排,,列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表,“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,,“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字,。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄,?!白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),,略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),,也列在“讀讀記記”中。專題內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是:自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物,、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長(zhǎng)的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),,使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

(一)閱讀方面:

在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句、讀課文的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀,,能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

(二)口語(yǔ)交際方面:

規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,。

(三)習(xí)作方面:

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所思所想,,增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

(四)習(xí)慣方面:

加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地記誦課文中的好詞佳句,,提出自己不懂的問(wèn)題,,并積極地和老師、同學(xué)展開(kāi)討論,。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇三

扎扎實(shí)實(shí)地練好語(yǔ)文基本功,,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重人文,,滲透德育,,學(xué)習(xí)中華民族的的優(yōu)秀文化,進(jìn)行中華民族的傳統(tǒng)美德,、社會(huì)主義道德規(guī)范和現(xiàn)代文明修養(yǎng)的教育與熏陶,。

1、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中,,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,,從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo),刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),。

2,、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。

3,、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,引導(dǎo)孩子了解社會(huì),、認(rèn)識(shí)自然,,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),,并養(yǎng)成習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,,養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說(shuō)話,,聲音響亮,,態(tài)度大方養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法,,并養(yǎng)成習(xí)慣,。

(6)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣,。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣,;能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣,。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣,,能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū),并養(yǎng)成習(xí)慣,。

2,、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀233個(gè)生字,。

(2)能夠按筆順正確默寫(xiě)生字165個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得端正,寫(xiě)勻稱,。

(3)續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆,,能寫(xiě)得端正,勻稱,。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字,并能寫(xiě)得端正,,紙面干凈,。

4、口語(yǔ)交際,。

(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話,,和一件簡(jiǎn)單的事,,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話,。

(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,,用普通話說(shuō)回答問(wèn)題,作到語(yǔ)句完整,,意思連貫,。

(4)能當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句比較通順,,有禮貌,。

(5)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文 ,。能復(fù)述課文,。會(huì)分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,。能不出聲,,不指讀,一邊讀一邊想,。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,,理解常用詞語(yǔ)的意思。

(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,,想象課文所描繪的情境,,知道課文的大意。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,,初讀課文,提出問(wèn)題,。

(6)能閱讀適度適合的少年兒童讀物,,了解主要內(nèi)容。

6,、 習(xí)作,。

(1)能用學(xué)習(xí)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子,。

(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,,能寫(xiě)出文從句順的短文。

(3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子,。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào),,句號(hào),問(wèn)號(hào),,嘆號(hào),,冒號(hào),引號(hào),,頓號(hào),。

第一單元:

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦《走,,我們?nèi)ブ矘?shù)》《燕子》《江南春》《春日偶成》,。

2,、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ),。

3,、學(xué)會(huì)給課文分段,并說(shuō)出段落大意,。

4,、理解課文內(nèi)容,大自然與我們生活緊密聯(lián)系,,讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)大自然,,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。

第二單元:

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、掌握本單元的生字詞,,理解生字組成的詞語(yǔ),。

3、會(huì)給課文分段,,并說(shuō)出段落大意,。

理解課文內(nèi)容,明白要積極開(kāi)動(dòng)自己的腦筋,,善于動(dòng)腦,,樂(lè)于動(dòng)腦,了解事情往往在自己努力后能夠得到更好的解決,。

第三單元:

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦《三顧茅廬》3、4自然段,。

2,、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ),。

3,、學(xué)會(huì)給課文分段,并說(shuō)出段落大意,。

4,、理解課文內(nèi)容,,從歷史故事中明白其中的道理。學(xué)會(huì)如何自主閱讀劇本,,了解劇本的基本結(jié)構(gòu),。

第四單元:

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、掌握本單元的生字詞,,理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“芳香撲鼻”,、“附近”,、“疏忽”、“頑強(qiáng)”造句,。

3,、學(xué)會(huì)給課文分段,并說(shuō)出段落大意,。

4,、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人性的可貴,,懂得奉獻(xiàn)的美好,,激發(fā)學(xué)生幫助他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

第五單元:

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦《生命的壯歌》中的一則。

2,、掌握本單元的生字詞,,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3,、學(xué)會(huì)給課文分段,,并說(shuō)出段落大意。

4,、理解課文內(nèi)容,,懂得動(dòng)物是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物與動(dòng)物們和平共處的情感,。學(xué)習(xí)生命的壯歌后領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神,。

第六單元:

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,。復(fù)述《云雀的心愿》,。

2,、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ),。

3,、學(xué)會(huì)給課文分段,并說(shuō)出段落大意,。

4,、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)想象能力,,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子,游人的感觸和話語(yǔ),,寫(xiě)一段話,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩(shī)意境之美,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力,。

第七單元:

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦《宋慶齡故居的樟樹(shù)》《池上》《小兒垂釣》,。

2,、掌握本單元的生字詞,,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3,、學(xué)會(huì)給課文分段,,并說(shuō)出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容,,理解課文內(nèi)容,,懂得樟樹(shù)的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義,。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),,班中的學(xué)生大都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課能認(rèn)真聽(tīng)講并舉手發(fā)言,,不足的是完成作業(yè)時(shí)不夠?qū)P?,?dǎo)致做作業(yè)的速度較慢。本學(xué)期,,打算在養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣上狠下工夫,。其次,學(xué)生的課外閱讀幾乎沒(méi)有,,導(dǎo)致理解能力差,,作文沒(méi)具體的內(nèi)容以及精彩的語(yǔ)句。所以,,決定培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣,,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,強(qiáng)化習(xí)作的訓(xùn)練,,提高學(xué)生的理解水平和習(xí)作水平,。

1、立足教學(xué)改革,,加強(qiáng)自身的教改意識(shí),,準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度,明確教學(xué)任務(wù),,遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,,有目的,有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù),。重視教法,、學(xué)法的研究,刻苦鉆研業(yè)務(wù),,不斷獲取教改新信息,,探索教改規(guī)律,力求教學(xué)上的突破,。

2,、結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際,,充分挖掘德育因素,,抓住各種有利的教育契機(jī),,在知識(shí)傳授,,能力訓(xùn)練過(guò)程中,,春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,,使學(xué)生受到德育思想的滲透,。

3、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,,大力提高中等生,。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求,,發(fā)展其才能,;對(duì)暫時(shí)的后進(jìn)生,耐心細(xì)心,,培養(yǎng)信心,,挖掘潛力,不同程度地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,,使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生,。

4、詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,,更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句,,要避免以詞解詞,,要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力,,逐步做到能自行理解,;二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語(yǔ)言的積累,;三要重視詞句的運(yùn)用,,加強(qiáng)與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系,。

5,、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,,課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲,。要多讀少講,把更多的時(shí)間用于朗讀,;要體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次,;指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),,重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,,一邊想,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

6,、合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。同桌,、小組,、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地,,也讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié),、學(xué)會(huì)協(xié)作。學(xué)會(huì)在合作中找到自己的位置,,找到自信,,找到方法,培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

周次 內(nèi)容

一 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(8)

二 課文1、2,、3

三 課文4,、習(xí)作1、練習(xí)1

四 課文5,、6

五 課文7,、習(xí)作2、練習(xí)2

六 課文8,、9

七 課文10,、習(xí)作3、練習(xí)3

八 課文11,、12

九 課文13,、14

十 習(xí)作4、練習(xí)4

十一 課文15,、16

十二 課文17,、習(xí)作5、練習(xí)5

十三 課文18,、19

十四 課文20,、習(xí)作6,、練習(xí)6

十五 課文21、22

十六 課文23,、習(xí)作7,、練習(xí)7

十七 期末復(fù)習(xí)

十八 期末考試

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇四

(一)教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了五個(gè)專題,。依次是:我愛(ài)閱讀,、月是故鄉(xiāng)明,、學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章,、生活的啟示、遨游漢字王國(guó),。其中第一單元"我愛(ài)閱讀"和第五單元"遨游漢字王國(guó)"還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例,、口語(yǔ)交際o習(xí)作和回顧o拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,。其中,"遨游漢字王國(guó)"單元采取了全新的編排方式,,包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分,。

本冊(cè)共有課文28篇,其中精讀課文14篇,,略讀課文14篇,;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

(二)教材的主要特點(diǎn)

1、專題組元的角度更加靈活多樣

2,、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

(1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容,。

(2)精讀課文與略讀課文的整合,。

(3)單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

3,、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,,又增加了富有時(shí)代感的新課文,。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生思考,。

5、改進(jìn)"綜合性學(xué)習(xí)",,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

6,、拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

1,、認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫(xiě)150個(gè),會(huì)使用字典,、詞典,,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

2,、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),,行款整齊,并有一定的速度,。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),,并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意,。

5,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子,。

6,、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),,了解文章的基本說(shuō)明方法,。

7、學(xué)習(xí)瀏覽,,根據(jù)需要搜集信息,。

8,、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字,。

9,、樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。學(xué)習(xí)辯論,、演講的一些基本方法。

10,、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,,內(nèi)容具體,感情真實(shí),。能修改自己的習(xí)作,,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、整潔,。

11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記,、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概,。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,能初步了解查找資料,,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃,。

(1)第一單元:一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感,;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,,習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,,激發(fā)起閱讀的興趣,,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生,。

(2)第二單元:一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀,、摯愛(ài)的思想感情;二是通過(guò)對(duì)比閱讀,,使學(xué)生領(lǐng)悟到,,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式,、寄托的對(duì)象卻是因人而異的,,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,,從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的;三是通過(guò)讀書(shū),,引導(dǎo)品味語(yǔ)言,,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

(3)第三單元:讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),,喚起學(xué)生探索自然,、科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,;,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞,、形象地表達(dá),,并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

(4)第四單元:憑借關(guān)鍵詞句,,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),,不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn),,得到啟示——這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo),。

(5)第五單元:本組教材圍繞著"遨游漢字王國(guó)"這個(gè)主題,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史,,加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,,提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng),、查找和運(yùn)用資料的能力,。

1、精心備課,,抓好課堂教學(xué),,及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè),針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,。

2,、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,采取教師個(gè)別指導(dǎo),、同學(xué)互助的活動(dòng),,。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答,樹(shù)立他們的自信心,,調(diào)動(dòng)他們的積極性,。并經(jīng)常與家長(zhǎng)交流,多方面的提高他們的語(yǔ)文水平,。

3,、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,,給他們創(chuàng)造閱讀條件,讓他們多讀課外書(shū)籍,并講給同學(xué)聽(tīng),,帶動(dòng)全班的閱讀興趣,。

4,、隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認(rèn)讀字,;采取組長(zhǎng)檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦,。

5,、以討論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí),,增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力,。

6、堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇隨筆,,并教師做好講評(píng),,以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇五

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的努力,,四年級(jí) 2班學(xué)生已基本掌握了一些簡(jiǎn)單的品讀文章的方法,已有了一定的作文能力,,且在學(xué)習(xí)課文時(shí)能不斷地聯(lián)系生活實(shí)際,,從大的語(yǔ)文觀的角度講,的確是令人可喜的,。但由于在教學(xué)中對(duì)差生的識(shí)字能力訓(xùn)練不夠,,致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,故在本學(xué)期的教學(xué)中,,除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外,,還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施,使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到全面的提高,。

本冊(cè)教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點(diǎn),,使精讀課文、略讀課文,、語(yǔ)文園地三者形成一個(gè)整體,,更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。在繼承上一冊(cè)教材的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目,,為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間,,同時(shí)加強(qiáng)了課內(nèi)外的銜接,使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系,。除以上特點(diǎn)外,,本冊(cè)教材更加注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累,加大了背誦量,。除背誦許多段落外,,還安排了名言警句、詩(shī)句的積累與背誦,。

當(dāng)然,,本冊(cè)教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問(wèn)題,,還安排了一些選作題,,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,有利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,做到因人而異,,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用。

本冊(cè)教材內(nèi)容包括 : 導(dǎo)語(yǔ),、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

1 .認(rèn)字 200,,會(huì)寫(xiě) 190,;累計(jì)認(rèn)字 2600個(gè),會(huì)寫(xiě) 20xx個(gè)左右(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),,要求中年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí) 2500個(gè)左右的漢字,;會(huì)寫(xiě) 1800個(gè)左右的漢字,減少了 200個(gè)),。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣(不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí),,如查字典)。提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度,。中年段的識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué),往往被忽視或重視不夠,,識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué),但是,,低,、中、高不同的年段,,處理識(shí)字,、寫(xiě)字的方法要有所區(qū)別。

2 .會(huì)使用字典,、詞典(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典,、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,,用毛筆臨摹字帖,。

3 .能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

4 .學(xué)會(huì)默讀(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來(lái)在低年級(jí)的默讀要求提到了中年級(jí),,即“做到不出聲,,不指讀”)。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始,,到了四年級(jí),,應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。

5 .能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。理解含義深刻的句子,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

6 .能復(fù)述敘事性作品的大意,,感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言。

7 .積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩片段,,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,我校校本課程包含的古詩(shī)文誦讀訓(xùn)練內(nèi)容,,正切合這一教學(xué)目標(biāo),,必須常抓不懈,保證學(xué)生從小具備足夠豐富的詩(shī)文積累量,。

8 .養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,;使用工具書(shū)的習(xí)慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求(課程標(biāo)準(zhǔn)提出,中年級(jí)的閱讀字?jǐn)?shù)總量不少于 40萬(wàn)字,,引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀),。

9 .聽(tīng)話時(shí)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述(這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的,,由讀到說(shuō)),。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法,。

10 .能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞,、感受和想象。能把內(nèi)容寫(xiě)清楚,、寫(xiě)具體,。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段(整篇習(xí)作的修改,安排在高年級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練,,中年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練,,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的修改)。嘗試寫(xiě)讀后感,、讀書(shū)筆記(一些課文后安排了小練筆,,要求學(xué)生寫(xiě)感受、寫(xiě)體會(huì)),。

11 .能在綜合活動(dòng)中,,提出問(wèn)題,有目的地搜集資料,;初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用(高年級(jí)教材中每?jī)?cè)安排了一個(gè)大的綜合性學(xué)習(xí)單元,,需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力)。

(一),、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

一,、二年級(jí)基本實(shí)現(xiàn)獨(dú)立識(shí)字,,三年級(jí)基本實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)詞,四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)寫(xiě)摘錄筆記,,自學(xué)生字詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子,、精彩句子,一至四年級(jí)背誦古詩(shī)文,、名言警句,,第八冊(cè)后不再單獨(dú)提這方面的要求,第八冊(cè)僅給以一些簡(jiǎn)單的指導(dǎo),。教學(xué)時(shí)要抓好兩點(diǎn):

1. 學(xué)生是否養(yǎng)成了認(rèn)真自學(xué)詞語(yǔ)句的習(xí)慣,。

2. 檢查(老師查,學(xué)生互查)自學(xué)的效果,。

第八冊(cè)字,、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,,但應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成,,教材不再提統(tǒng)一要求,而是逐漸趨向根據(jù)學(xué)生自己的水平和需要自學(xué),。這個(gè)目標(biāo)主要通過(guò)記摘錄筆記的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn),。摘錄筆記必須寫(xiě),經(jīng)常寫(xiě),,隨時(shí)寫(xiě),,要養(yǎng)成習(xí)慣。 “語(yǔ)文天地 ”中的第一項(xiàng)就是 “我的摘錄筆記 ”,,語(yǔ)文教學(xué)彰顯工具性,,摘錄的重點(diǎn)在語(yǔ)言材料,主要是生詞佳句和名言警句,。摘錄有用的信息資料可以另設(shè)一個(gè)摘錄筆記本,。幫助學(xué)習(xí)生字新詞之外,摘錄筆記還能培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。要把它作為評(píng)價(jià)閱讀能力和閱讀習(xí)慣的重要途徑,。

評(píng)價(jià)字、詞,、句的學(xué)習(xí)掌握情況,,一是識(shí)字保底的部分還需要有統(tǒng)一的測(cè)試,思路與前幾冊(cè)相同,,但權(quán)重應(yīng)有所下降;二是這一階段使用漢字的問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái)了,,應(yīng)結(jié)合閱讀,、習(xí)作活動(dòng)消除錯(cuò)別字,,不走加大練習(xí)量的老路;三是要結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐測(cè)試獨(dú)立識(shí)字和學(xué)詞學(xué)句的能力,,鞏固提高多種識(shí)字學(xué)詞的方法,,形成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣;四是名言警句,、佳作積累的權(quán)重不能低于三年級(jí),。

(二)、閱讀

本冊(cè)教材共有 27篇主體課文,,篇目較少,,篇幅不長(zhǎng),但自讀課文的篇目較多,,閱讀量較大,。課文內(nèi)涵豐富,文化含量加大,,彈性內(nèi)容增多,,閱讀的要求相對(duì)較高,需要師生深入開(kāi)掘,。

1.不求一下子學(xué)深學(xué)透,,而看重積累,積累名篇佳作于心底,。

2.不是傳達(dá)教師,、教參編寫(xiě)者閱讀的結(jié)論,而是教會(huì)學(xué)生自己去閱讀,,激發(fā)他們閱讀的興趣,,培養(yǎng)他們閱讀的良好習(xí)慣。

3.不為統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),,統(tǒng)一表達(dá)閱讀體會(huì)的語(yǔ)言,,而是為個(gè)性化學(xué)習(xí)開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。

閱讀的評(píng)價(jià)內(nèi)容,,應(yīng)突出閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣、閱讀方法,、閱讀量,,以及整體感受這樣幾個(gè)方面。

(三),、習(xí)作

升入四年級(jí),,愿意寫(xiě)、有內(nèi)容寫(xiě)仍然是學(xué)生寫(xiě)作最基本的矛盾,。本冊(cè)教材重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,,強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,,與活動(dòng)結(jié)合,與日記結(jié)合,,引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá),。

1 .可以在列出的題目中自由選擇,老師要適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo),,不要讓學(xué)生一學(xué)期總寫(xiě)想像內(nèi)容,;

2.四年級(jí)學(xué)生必須練習(xí)寫(xiě)真實(shí)的內(nèi)容,可以寫(xiě)長(zhǎng)寫(xiě)短,,可以成文,,可以只是片斷,題目也可以自己擬定,;

3.修改,,對(duì)提高表達(dá)能力有非常重要的意義,本冊(cè)教材安排了專項(xiàng)內(nèi)容,。教師要特別重視修改,把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng),,要引導(dǎo)學(xué)生重視修改,,尤其是當(dāng)堂修改,,在交作文前再讀再改,養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣,。要少點(diǎn)理性分析,多做具體指導(dǎo),每學(xué)期保證對(duì)所有學(xué)生面批一次,。

(四)、口語(yǔ)交際

課改以來(lái),,語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出空前的活躍狀況,,學(xué)生彼此愿意交流,,有自信,對(duì)事物有自己的看法,不少地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)……這都是應(yīng)該肯定的可喜現(xiàn)象,。

在這樣的基礎(chǔ)上,,教材第八冊(cè)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行交流。

1 .做討論的主持人,,使交流能有組織有方向地進(jìn)行,。

2 .與不同意見(jiàn)交流(態(tài)度;認(rèn)識(shí)),。

3 .做討論小結(jié),。

( 五 )、綜合性學(xué)習(xí)

前三年綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)在于使全體學(xué)生積極參與,。從第七冊(cè)開(kāi)始,,要求學(xué)生有計(jì)劃地行動(dòng),首先是制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃,。第八冊(cè)學(xué)習(xí)制訂小組活動(dòng)計(jì)劃,。計(jì)劃不僅是一種實(shí)用文體,它涉及目標(biāo),、想像力,、行為、對(duì)時(shí)間的支配,、人盡其才等多方面的元素,。

有計(jì)劃地做事,才能從有為提升至自為,。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可大可小,,八冊(cè)仍然本著這樣的精神來(lái)安排。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況,,根據(jù)學(xué)生的意愿和能力安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。考慮到教學(xué)時(shí)數(shù),,全學(xué)期大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)掌握在 4次左右,。

隨著年級(jí)的增高,,活動(dòng)的綜合性越來(lái)越強(qiáng)。要整體安排每個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)間,,整體設(shè)計(jì)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,把 “語(yǔ)文天地 ”的活動(dòng)與主體課文的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。 “暢所欲言 ”的內(nèi)容,,組織好,,可能是一次辯論會(huì),也可能是一次故事會(huì),,或者演講會(huì),,可以視為一次大的綜合性活動(dòng)。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇六

教材按專題組織單元,,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,,依次是:我愛(ài)閱讀、生活的啟示,、父母之愛(ài),、不忘國(guó)恥,振興中華,、遨游漢字王國(guó)、走進(jìn)西部,、童年,、珍惜資源,保護(hù)環(huán)境,,四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文全冊(cè)備課(教學(xué)計(jì)劃)1,。其中第一單元"我愛(ài)閱讀"和第五單元"遨游漢字王國(guó)"還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和口語(yǔ)交際。習(xí)作和回顧,。拓展四大部分,,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,。其中,,"遨游漢字王國(guó)"單元采取了全新的編排方式,包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分,。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2篇,,略讀課文2篇。第七單元為3篇精讀課文,1篇略讀課文,。精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,,以提供課文的背景資料,,并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,,其中有4個(gè)固定欄目:"口語(yǔ)交際""習(xí)作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累",;另有"寬帶網(wǎng)""趣味語(yǔ)文""展示臺(tái)"或"成語(yǔ)故事",這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式,,對(duì)第一中結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排的綜合性學(xué)習(xí),教學(xué)方式大致和前幾冊(cè)教材相同,;對(duì)后一種獨(dú)立成單元的綜合性學(xué)習(xí),。本冊(cè)教材除去第五組,共有課文28篇,,其中精讀課文14篇,,略讀課文14篇。這七組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致,,每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交

際習(xí)作""回顧拓展"四部分組成,。課例包括4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有連接語(yǔ),。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊(cè)安排"資料袋"五次,、"閱讀鏈接"五次,。"口語(yǔ)交際習(xí)作"依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇,。"回顧拓展"由三個(gè)欄目組成,,"交流平臺(tái)""日積月累"是固定欄目,另有"成語(yǔ)故事""趣味語(yǔ)文""課外書(shū)屋"穿插安排,,設(shè)"展示臺(tái)"欄目,,教案《四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文全冊(cè)備課(教學(xué)計(jì)劃)1》。其中,,"趣味語(yǔ)文""成語(yǔ)故事"各安排了三次,,"課外書(shū)屋"安排了兩次,。

本冊(cè)教材有如下特點(diǎn):全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,,注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神,,倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,并根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要,設(shè)計(jì),、編排了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),,使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素質(zhì),為學(xué)生的終身發(fā)展打下基本冊(cè)課文的編排,,注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),,全冊(cè)課文體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化,。

,。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成,、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問(wèn)題,使師生在教學(xué)之前對(duì)整組教材有一個(gè)總體的理解

包括課文,、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí),。

每組有4篇課文,這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系,。"精讀課文"前有"預(yù)習(xí)"提示。本冊(cè)的預(yù)習(xí)要求在四年級(jí)的基礎(chǔ)上略有提高,。要求學(xué)生自讀課文,,大體了解課文的內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題查閱有關(guān)資料等,。課文后有"思考練習(xí)",。一般每課安排3——4題,有些課文后安排了選做題,,用"△"標(biāo)明,,供學(xué)有余力的的學(xué)生選做。增設(shè)選做題,,體現(xiàn)了教材的彈性的課內(nèi)外結(jié)合,。

閱讀課文前有閱讀提示。一般提出一兩個(gè)思考題,,側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,、揣摩作者思路或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章擴(kuò)展開(kāi)去,。

注重在整合的訓(xùn)練中,提高學(xué)生理解語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的綜合素養(yǎng),。"積累運(yùn)用"一般包括"讀讀背背""閱讀""口語(yǔ)交際""習(xí)作"與"實(shí)踐活動(dòng)"。"讀讀背背",,側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí),,積累語(yǔ)言,主要是優(yōu)秀的詩(shī)詞,、成語(yǔ),、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ),、名言警句等,;"閱讀"通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事或其他短文,豐富知識(shí),,開(kāi)闊視野,,增加文化底蘊(yùn),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,;"口語(yǔ)交際"在交流互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際的能力,;"習(xí)作",安排,。本冊(cè)習(xí)作共安排了8次,,其中"遨游漢字王國(guó)"單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)中。此外結(jié)合課文,,安排了6次小練筆,,作為片斷練習(xí)。8次習(xí)作涉及寫(xiě)身邊的的事情,、自己的所感所想,、想象性作文等多個(gè)方面。

本套教材到四年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)190個(gè)生字,。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出,;要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,。"導(dǎo)讀""預(yù)習(xí)""積累運(yùn)用"和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音,,由學(xué)生自己查字典解決,以培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力和習(xí)慣,。為了幫助學(xué)生理解課文,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,陶冶愛(ài)美的情趣,教材編繪了多幅插圖,。這些插圖是教材的重要組成部分,,教師在教學(xué)時(shí)和學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要加以重視。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇七

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的努力,,四年級(jí)五班學(xué)生已基本掌握了一些簡(jiǎn)單的品讀文章的方法,,已有了一定的作文能力,且在學(xué)習(xí)課文時(shí)能不斷地聯(lián)系生活實(shí)際,,從大的語(yǔ)文觀的角度講,,的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對(duì)差生的識(shí)字能力訓(xùn)練不夠,,致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,,故在本學(xué)期的教學(xué)中,除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外,,還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施,,使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到全面的提高。

本冊(cè)教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點(diǎn),,使精讀課文,、略讀課文、語(yǔ)文園地三者形成一個(gè)整體,,更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能,。在繼承上一冊(cè)教材的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目,,為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間,,同時(shí)加強(qiáng)了課內(nèi)外的銜接,使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系,。除以上特點(diǎn)外,,本冊(cè)教材更加注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累,加大了背誦量,。除背誦許多段落外,還安排了名言警句,、詩(shī)句的積累與背誦,。

當(dāng)然,本冊(cè)教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),,常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問(wèn)題,,還安排了一些選作題,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,,有利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,做到因人而異,,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用。

本冊(cè)教材內(nèi)容包括:導(dǎo)語(yǔ),、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200,會(huì)寫(xiě)200,;累計(jì)認(rèn)字2600個(gè),,會(huì)寫(xiě)20xx個(gè)左右(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),要求中年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的漢字,;會(huì)寫(xiě)1800個(gè)左右的漢字,,減少了200個(gè)),。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣(不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí),如查字典),。提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度,。中年段的識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué),往往被忽視或重視不夠,,識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué),但是,,低、中,、高不同的年段,,處理識(shí)字、寫(xiě)字的方法要有所區(qū)別,。

2.會(huì)使用字典,、詞典(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法),。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會(huì)默讀(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來(lái)在低年級(jí)的默讀要求提到了中年級(jí),,即“做到不出聲,,不指讀”)。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始,,到了四年級(jí),,應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。理解含義深刻的句子,,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

6.能復(fù)述敘事性作品的大意,感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言(語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”給予了方法的提示,,如把握文章主要內(nèi)容與復(fù)述課文是互相聯(lián)系的),。

7.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段,,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文(這是一項(xiàng)經(jīng)常性的要求,在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下,,可以多積累一些精彩的片段),。

8.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,;使用工具書(shū)的習(xí)慣;課外閱讀要有一定的量的要求(課程標(biāo)準(zhǔn)提出,中年級(jí)的閱讀字?jǐn)?shù)總量不少于40萬(wàn)字,,教科書(shū)在第八組向?qū)W生推薦了《伊索寓言》《西游記》和其他寓言故事,、民間故事,引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀),。

9.聽(tīng)話時(shí)能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述(這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的,由讀到說(shuō)),。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,,并說(shuō)出自己的感受和想法(語(yǔ)文園地五、六中的口語(yǔ)交際和習(xí)作,,將口頭表達(dá)和寫(xiě)下自己的感受,、體會(huì)作為一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容;語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際“推薦一本書(shū)”,,一個(gè)要求就是談對(duì)書(shū)的感想,;此外,還涉及到了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),,如語(yǔ)文園地四提出了表達(dá)“清楚,、明白”的要求)。

10.能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞,、感受和想象,。能把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段(整篇習(xí)作的修改,,安排在高年級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練,中年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練,,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的修改),。嘗試寫(xiě)讀后感,、讀書(shū)筆記(一些課文后安排了小練筆,,要求學(xué)生寫(xiě)感受、寫(xiě)體會(huì)),。

四下教材在編排上,,考慮到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,,說(shuō)、寫(xiě)感受,。而在五年級(jí)上冊(cè)教材中,,明確提出了寫(xiě)讀后感的要求。因此,四下教材的相應(yīng)安排為高年級(jí)寫(xiě)讀后感做了一些鋪墊,。

11.能在綜合活動(dòng)中,,提出問(wèn)題,有目的地搜集資料,;初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用(高年級(jí)教材中每?jī)?cè)安排了一個(gè)大的綜合性學(xué)習(xí)單元,,需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力)。

一,、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文,,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫(xiě)文章是和讀者交流,,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,,就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,,讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,。

人教版教科書(shū),,在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東,。其實(shí),,學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的.對(duì)話,,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,,碰撞出思維火花,,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4,、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

人同此心,,心同此理,,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢,?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己,。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

二,、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng),,同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言,。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),,給學(xué)生更多關(guān)注,,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,,表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢,?人教版教科書(shū)給出了很好的答案,。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”,課與課之間有“鏈接語(yǔ)”,,精讀課文中“泡泡語(yǔ)”,,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),,有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,,不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,?!敖炭茣?shū)通過(guò)自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),,欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題,。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),,通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒(méi)有教師的指導(dǎo),,也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇八

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。會(huì)寫(xiě)80個(gè)字,,累計(jì)會(huì)寫(xiě)2500個(gè),會(huì)認(rèn)3000個(gè),。

2,、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),,行款整齊,有一定的速度,。

(二)閱讀

1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、默讀有一定的速度,,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,,養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,并能從中捕捉信息,。

3、能借助工具書(shū),、聯(lián)系上下文,,理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果,。

4,、在閱讀中不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感,。

5,、在閱讀中,進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),,了解文章的表達(dá)順序,,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中,,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,。

6,、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。

7,、擴(kuò)展自己的閱讀面,。

8、學(xué)習(xí)瀏覽,,擴(kuò)大知識(shí)面,,根據(jù)需要搜集信息,。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),,向往和追求美好的理想,。

(三)習(xí)作

1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,,積累習(xí)作素材。

3,、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,,內(nèi)容具體,感情真實(shí),。詳略得當(dāng),。

4、能根據(jù)表達(dá)需要,,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

5、能修改自己的習(xí)作,,并主動(dòng)與他人交換修改,,做到語(yǔ)句通順,行款正確,,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、整潔。

(一),、教材內(nèi)容分析

教材繼續(xù)按專題組織單元,,專題大致有人生感悟,民風(fēng)民俗,,深深的懷念,,名篇名著,科學(xué)精神,,難忘的生活,。在之后又安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,提供了供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞,。

本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)課后寫(xiě)字表,。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,。其中,,“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,,由會(huì)寫(xiě)的字組成,要求能讀會(huì)寫(xiě),;“讀讀記記”中的詞語(yǔ),,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,,只要求識(shí)記,,不要求書(shū)寫(xiě)。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn):學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容,,體會(huì)思想感情,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法,;抓住重點(diǎn)句段,,加深理解;主動(dòng)積累語(yǔ)言,,運(yùn)用語(yǔ)言,;習(xí)作感情真實(shí),詳略得當(dāng),。

2、難點(diǎn):學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容,;領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法,,并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用;學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě),。

本班大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,,喜歡閱讀,并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí),,而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點(diǎn)。

1,、識(shí)字寫(xiě)字,。

作為高段學(xué)生,他們的獨(dú)立識(shí)字能力較好,,所欠缺的是不喜歡主動(dòng)利用字典來(lái)幫助識(shí)字,、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們利用字典。),、據(jù)詞定義能力,、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、錯(cuò)別字多,。

2,、閱讀,。

能正確、流利地朗讀課文,,但有感情地朗讀仍需努力,;學(xué)生學(xué)會(huì)了默讀、瀏覽等方法,,但捕捉重要信息的能力一般,;概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo),,尤其是中下學(xué)生,;大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。

課外閱讀:閱讀量大部分能達(dá)到,,喜歡閱讀童話,、故事類、文學(xué)類,、漫畫(huà)類書(shū)籍,,對(duì)古今中外的名著則涉獵不多,且能主動(dòng)積累的學(xué)生大約只占半數(shù),。

3,、寫(xiě)作。

在寫(xiě)作方面,,尤為突出的尖子生寥寥無(wú)幾,,最為欠缺的是寫(xiě)作素材單一,不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受,,寫(xiě)法單一,。

4、口語(yǔ)交際,。

學(xué)生參與口語(yǔ)交際的熱情不高,。傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)的能力較之以前,有所提高,。

5,、綜合性學(xué)習(xí)。

大部分學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)較感興趣,,且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出,,綜合能力強(qiáng)。欠缺的倒是自己對(duì)過(guò)程的指導(dǎo),。

1.學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文,,通過(guò)邊讀,、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí),。

3.學(xué)會(huì)用“連綴段意法”,、“找中心句法”、“審題歸納法”,、“重點(diǎn)段落歸納法”,、“課后問(wèn)題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。

4.學(xué)會(huì)用“課題分析法”,、“重點(diǎn)段落分析法”,、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié),、小結(jié),、過(guò)渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。

5.學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合,、抽象概括,、邏輯推理”的思維方法。

6.學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)效果,,使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué),更系統(tǒng),,更完善,。

1.教學(xué)內(nèi)容:

(1)童年的愿望(2)漢語(yǔ)家園(3)長(zhǎng)大后我就成了你(4)幽默三則(5)人間情(6)長(zhǎng)城的故事(7)山水風(fēng)情(8)馬的天地(9)科學(xué)趣聞(10)壯麗的山河(11)考驗(yàn)

2.課時(shí)安排:

周次內(nèi)容課時(shí)備注

1 一單元1-1課(2課時(shí))

2 一單元1-2課(2課時(shí))

3 一單元 1-3課 (2課時(shí))一單元測(cè)試

4 二單元2-1課 (一課時(shí))二單元2-2課 (一課時(shí))

5二單元測(cè)試

6 三單元(3-1)(3-2) (3-3)分別兩課時(shí)

三單元測(cè)試

7 四單元4-1課 4-2課 4-3課(六課時(shí))

8四單元測(cè)試

9五單元、5-1課5-2課5-3課(每課分別為1課時(shí))

五單元測(cè)試

10六單元6-1課6-2課6-3課(每課為一課時(shí))

11六單元測(cè)試

12 七單元7-1課7-2課 7—3課(每課為2課時(shí))

13七單元測(cè)試

14八單元8-1課8-2課(每課為2課時(shí))

15八單元測(cè)試

16九單元名著9-1課9-2課(每課為2課時(shí))

17單元測(cè)試(9)

18十單元10-1課10-2課(每課為1課時(shí))

19十單元測(cè)試

20十一單元11-1課11-2課11-3課(每課為2課時(shí))

21十一單元測(cè)試

22期終復(fù)習(xí)

23考試

教學(xué)情況的評(píng)價(jià),,應(yīng)有以下內(nèi)容:

(1)形成性練習(xí)題的檢測(cè)結(jié)果,;

(2)課堂教學(xué)中的反饋信息,;

(3)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,;

(4)遇到有測(cè)驗(yàn)和考試時(shí),記錄其評(píng)價(jià)結(jié)果,。

通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想,,認(rèn)識(shí)中華民族傳動(dòng)文化的博大精深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,;培養(yǎng)學(xué)生先打的思想和觀念,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇九

新的學(xué)期即將開(kāi)始,,為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生綜合素質(zhì),,把學(xué)生培養(yǎng)成德,、智,、體、美全面發(fā)展的新型社會(huì)主義人才,,現(xiàn)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,,特制定本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下:

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí),,要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),,為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,不管好與壞,,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō),,四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。

本班共有15人,男生8人,,女生7人,。相當(dāng)部分學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),,學(xué)習(xí)興趣比較濃,,主動(dòng)性較強(qiáng)。如:張舒儀,、程銘靜,、張子木等;但是也有部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,,心浮氣躁,不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),,對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),,缺乏最基本的紀(jì)律觀念……如:陳培高,、李寧、陳澤儒等,??磥?lái),教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

(一)教材分析

本冊(cè)教材共有課文32篇,,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,,共40篇,。

教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,,共設(shè)8個(gè)專題,。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊,。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ),、課例、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地四大部分,。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2~3篇,略讀課文1~2篇,。在部分課文后面,,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成,。其中有四個(gè)固定的欄目:口語(yǔ)交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,。第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,,為寬帶網(wǎng),、趣味語(yǔ)文、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事,。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),。

(二)教材的主要特點(diǎn)

1、加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材

本冊(cè)教材的編排方式仍然是按專題分組編寫(xiě),。專題內(nèi)容新穎,、豐富,內(nèi)涵深刻,,富有人文氣息,,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,,加強(qiáng)整合”的要求,,本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

①導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),,整合單元內(nèi)容。

②精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

③單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合,。

2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”,,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問(wèn),交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),;也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。

根據(jù)教材的編排,,教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié):一是通過(guò)布置,使學(xué)生明確任務(wù),,知道要做些什么,,該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法,,幫助解決遇到的困難,;三是采用多種形式,充分展示交流,。

3,、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級(jí)的最后一冊(cè),,本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式,,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí),,為了體現(xiàn)文本交流,,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問(wèn)題,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,,培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內(nèi)容大致有:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的,;引導(dǎo)想象的,;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等,。

4,、豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,,語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料,,充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”,,在課文背景或相關(guān)知識(shí)上,,增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組,,引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,拓展知識(shí)面,?!罢故九_(tái)”安排在第三、六單元,,作為綜合活動(dòng)的組成部分,,交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果?!叭辗e月累”中的名言警句,、古詩(shī)名句、諺語(yǔ),、成語(yǔ)等,,“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》,“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》,,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,,在趣味閱讀、輕松記背中,,積累語(yǔ)言,,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,,結(jié)合課文的學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事,。這些都為豐富學(xué)習(xí),、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間。

(三),、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中,,著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

教學(xué)難點(diǎn):繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

(四)教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1、認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫(xiě)200個(gè),,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,、會(huì)使用字典,、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,,用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,,并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,,勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,,開(kāi)展討論,,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

本冊(cè)教材共要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,,會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2600個(gè)字,會(huì)寫(xiě)20xx個(gè)字,。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑和多樣方式,,加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,,防止回生??梢圆扇∫恍w類復(fù)習(xí)的方法,,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理。

由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。認(rèn)字可以讓學(xué)生自學(xué)完成,。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo),。在教學(xué)中,,教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字,,擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,。

在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中,教師要加強(qiáng)范寫(xiě)和指導(dǎo),,要注意提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà),、筆順,特別是那些不容易寫(xiě)好的字,。寫(xiě)字貴在精,,而不在多。要求學(xué)生把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)美觀,。

(二)閱讀

課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀,,有時(shí)甚至需要咬文嚼字,,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對(duì)文本的理解,。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,,而且有助于提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。與精讀不同,,略讀只要求粗知文章的大意,,不要求字斟句酌。

a精讀課文,。

精讀課文是教材的主體,,是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借,。注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo):

1、加強(qiáng)詞句的理解和積累,。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用聯(lián)系上下文,,借助字典、詞典和生活積累,,理解詞句的意思,,初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。適當(dāng)安排一些詞句的練習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語(yǔ)言現(xiàn)象,,感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,。在理解的基礎(chǔ)上,,通過(guò)背誦、摘抄等形式,,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料,,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

2,、重視練習(xí)朗讀和默讀,。在閱讀教學(xué)中,要體現(xiàn)朗讀要求的層次性,,朗讀形式的多樣化,。教師在指導(dǎo)讀書(shū)的過(guò)程中,要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境,、入情,,自悟、自得,,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,,讀出感情,。要重視范讀的作用,充分發(fā)揮教師的示范作用,。默讀要在原來(lái)基礎(chǔ)上,,加快默讀速度的訓(xùn)練。要求一邊默讀,,一邊思考,,讀完要交流感受,,質(zhì)疑問(wèn)難,組織討論。

3、注重培養(yǎng)閱讀能力,。一是理解內(nèi)容,,體會(huì)感情。根據(jù)課文的不同特點(diǎn),,采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有:通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容,;邊讀邊展開(kāi)想象,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面,;理清文章的條理,,再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握以上閱讀方法,。二是領(lǐng)悟表達(dá)方法,。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),涉及到諸多方面:領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確,;體會(huì)語(yǔ)句的具體形象,;體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;體會(huì)選材的別具一格,。此外,,本冊(cè)還要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

4,、重視引導(dǎo)合作與交流,。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,,要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,,多給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)??梢試@體會(huì)詞,、句的表達(dá)作用,揣摩最基本的表達(dá)方法,,以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題,,大家提出的疑惑,展開(kāi)合作學(xué)習(xí),。

5,、擴(kuò)展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū),,也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲,,教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo),。從具體課文的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)課外閱讀,、搜集資料,。引向課外進(jìn)行觀察。安排了讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆,。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考,。

略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法,,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí),,可以先讓學(xué)生按照閱讀提示,,自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題,,可以是內(nèi)容的,,也可以是寫(xiě)法的,引導(dǎo)全班學(xué)生討論,、交流,。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚,。

(三)口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際的要求方面,,注意循序漸進(jìn),逐步提高口語(yǔ)交際的要求,??谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,,特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,,循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,;面向全體,,訓(xùn)練到位;交際中,,注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo),;引導(dǎo)評(píng)價(jià),提高語(yǔ)言能力,;把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常活動(dòng)中去,。

(四)習(xí)作

本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次,,作為完整的習(xí)作訓(xùn)練,;此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),,安排3次小練筆,,作為片斷練習(xí)。在習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):

1,、重視興趣培養(yǎng),,倡導(dǎo)自由表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛,,也不受篇章束縛,,重在自由表達(dá),想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便,不規(guī)定習(xí)作的題目,,一般都是提出內(nèi)容,、范圍,絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫(xiě)的內(nèi)容,。題目由學(xué)生自己擬定,。要愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情,、沖動(dòng)和愿望,,不要有過(guò)多的條條框框,讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě),,消除習(xí)作的畏難情緒,。

2、以寫(xiě)實(shí)為主,,兼顧想象作文,。本年段習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生看到的,聽(tīng)到的,,想到的,。在指導(dǎo)時(shí)一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,,就寫(xiě)成什么樣,,不要寫(xiě)走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活,,這是很重要的表達(dá)能力,。不要瞎編,不要說(shuō)假話,。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目,。同時(shí)兼顧想象作文,。想象作文要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,怎么想就怎么寫(xiě),,想象的合理這方面的要求不宜太高,。教師在講評(píng)時(shí),可以表?yè)P(yáng)想象合理的,,以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,。

3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,??梢詣?chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng),,開(kāi)展觀察,、調(diào)查,共同探究,,在合作中進(jìn)行習(xí)作,。多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流,,使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流自己的習(xí)作,。

4、勤動(dòng)筆,,能修改,。逐步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常動(dòng)筆,把平時(shí)的練筆和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái),,同時(shí)養(yǎng)成整理習(xí)作,、保存習(xí)作的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí),,它是個(gè)性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排,,教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容,還體現(xiàn)了一個(gè)根本的指導(dǎo)思想:強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,,也就是盡可能地讓學(xué)生自己開(kāi)展活動(dòng),。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上,也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上,。根據(jù)教材的編排,,教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié):一是教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)伙伴,自己制定活動(dòng)計(jì)劃,,并按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng),;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,,了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法,,幫助解決遇到的困難,;三是采用多種形式,充分展示交流,。要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果,,如,辦小報(bào),,辦展覽,,交流課外閱讀的書(shū)籍。通過(guò)這些活動(dòng),,讓學(xué)生感覺(jué)到,,語(yǔ)文很有用,體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

(六)課外閱讀

推薦閱讀《伊索寓言》,、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言及科普讀物,,增補(bǔ)一些經(jīng)典詩(shī)文背誦任務(wù),。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

( 一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文,,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2,、學(xué)生與文本作者對(duì)話,。

作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,,就是在和作者交流,。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法,。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書(shū),,在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,,一個(gè)是小東。其實(shí),,學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,,碰撞出思維火花,,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4,、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。

人同此心,心同此理,,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢,?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己,。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng),,這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,,“我想……”“ 我要……”“我一定……”,,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中,,應(yīng)該是什么樣的呢,?人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”,,課與課之間有“鏈接語(yǔ)”,,精讀課文中“泡泡語(yǔ)”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),,欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題,、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),,通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),,即使沒(méi)有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有:陳培高、黃倩倩,、陳澤儒,,他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差,寫(xiě)作能力差,。面對(duì)以上同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的困難,,我采取的措施是:

(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)習(xí)態(tài)度,,尋找學(xué)習(xí)樂(lè)趣,,使之在愉快地氛圍中學(xué)習(xí)。

(二)注意因材施教,,引導(dǎo)他們質(zhì)疑,,對(duì)他們提出的問(wèn)題,要不厭其煩地去解答,。

(三)課下督促他們把當(dāng)天學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,、扎實(shí)。

2,、優(yōu)生的培養(yǎng)

(1)在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下,,給他們布置一些有難度,有深度的作業(yè),,提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

(2)每周進(jìn)行一次口語(yǔ)交際比賽,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

(3)注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇十

本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)1班的語(yǔ)文課,。經(jīng)過(guò)上學(xué)期老師和學(xué)生的共同努力,,我班學(xué)生都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這學(xué)期時(shí)間緊,,任務(wù)重,,為了使本班成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階,,特?cái)M定教學(xué)計(jì)劃如下:

1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200個(gè),,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.會(huì)使用字典、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,,并說(shuō)出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,,勤于書(shū)面表達(dá),。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

教學(xué)重點(diǎn):

1.隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加,,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

2.加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練。

3.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,,增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn):

1.生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě),。

2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3.綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

4.習(xí)作興趣的培養(yǎng),,掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),,初步掌握使用好詞好句。

1.課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性。

2.以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué),,突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性,、工具性特點(diǎn)。

3.力求質(zhì)量為先,,面向全體學(xué)生,,以訓(xùn)練促思維,促語(yǔ)文水平的提高,,充分保證學(xué)生的自主,、自學(xué)時(shí)間。

4.強(qiáng)化閱讀,、作文訓(xùn)練,,盡心輔導(dǎo)。

5.利用早自習(xí),,中午及或晚輔導(dǎo)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)優(yōu)輔差工作,,扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇十一

本班現(xiàn)有學(xué)生63人,。其中男生31人,,女生32人。經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習(xí),,學(xué)生已有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文素養(yǎng),,具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,能主動(dòng)運(yùn)用查字典的方法解決自己遇到的疑難問(wèn)題,,識(shí)字不再作為教學(xué)的主要任務(wù),,但是仍然是重要的任務(wù),。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容,,并能表達(dá)自己的想法,,能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

在寫(xiě)話時(shí),,樂(lè)于表達(dá),,大多數(shù)同學(xué)能借助積累到的詞語(yǔ)豐富自己的內(nèi)容。但是學(xué)生在詞語(yǔ)和句型的積累上還存在不足,,主動(dòng)性不不夠,,需要繼續(xù)加強(qiáng)自主積累的培養(yǎng),拓寬知識(shí)面,。學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),,書(shū)寫(xiě)馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,,依賴思想嚴(yán)重,,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高,。一些同學(xué)不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),,協(xié)作意識(shí)差,集體觀念不夠強(qiáng),??磥?lái),教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊(cè)教材通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1,、認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫(xiě)200個(gè),,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,、會(huì)使用字典,、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,,用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,,并說(shuō)出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,,勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,,開(kāi)展討論,,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

(一)識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)

識(shí)字,、寫(xiě)字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,,可以對(duì)多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。

鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,,通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字,,擴(kuò)大識(shí)字量,并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,。

課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間,,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順,,安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),,把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀,,提高寫(xiě)字的速度,,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),,又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備,,在教學(xué)上起著承上啟下的作用,是學(xué)習(xí)的重要階段,,要給予足夠的重視,。隨著年級(jí)的升高,學(xué)生自學(xué)能力的提高,,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。

1,、精讀課文的教學(xué)。

(1)指導(dǎo)朗讀,、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,,也是理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑,。讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí),、思考,,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,,增強(qiáng)語(yǔ)感,。

默讀,要在學(xué)生不出聲,、,。默讀后要有自己的感受,并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),,教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng),。不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上,,加快默讀速度的訓(xùn)練,。

(2)精讀詞句,積累語(yǔ)言,。

本冊(cè)教學(xué)要著重體會(huì)句子含著的意思,,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,,同時(shí)積累詞句,,提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

(3)精讀內(nèi)容,,體會(huì)思想感情,。

要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn),利用課后習(xí)題,、文中泡泡等,,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情,。

精讀課文可以采取多種方法:一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容,。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象,還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,,進(jìn)一步理清課文的條理和思路,,從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),,入情入境地讀課文,,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),,從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。同時(shí),還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中,理解內(nèi)容,,體會(huì)思想感情,。最后,教師還要教給學(xué)生閱讀方法,,提示閱讀思路,,用圈點(diǎn)、批注,、勾畫(huà)等方法,,讀、思,、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分,。

在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中,,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),,讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程,并得出結(jié)論,。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí),,尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn),,允許學(xué)生有其他合理的選擇。

2,、略讀課文的教學(xué),。

一是內(nèi)容上,理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,,一般是“粗知文章大意”,,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,,詞句的理解不作為要求,。二是方法上,教師要更加放手,,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法,,提高閱讀能力,。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。

要根據(jù)話題內(nèi)容,設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式,組織教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),,有話可說(shuō),有話愛(ài)說(shuō),。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),,不要打斷學(xué)生講話時(shí)的思路,引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想,,訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。

2、交際中,,注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo),。

教師可以在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),,使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高,。指導(dǎo)還要有層次性,循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足,,就共同的問(wèn)題及時(shí)講解,隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,,還可有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正,。

在互動(dòng)交流中,注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),,要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么,,還要就不理解的地方向人請(qǐng)教,有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討,。討論時(shí),,把自己的意思說(shuō)清楚,一個(gè)說(shuō)完后,,另一個(gè)再說(shuō),,不要中途打斷別人的說(shuō)話,要尊重別人的發(fā)言,。

3,、面向全體,訓(xùn)練到位,。

教學(xué)要面向每一個(gè)人,,不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與,,人人都有鍛煉的機(jī)會(huì),,在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,,逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,??梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容,采取多種方式,,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),。可以采取同桌互說(shuō),,指名說(shuō),,小組交流,全班交流的形式,,擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”,。教師要特別關(guān)注雙向互說(shuō),了解每一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)中存在的問(wèn)題,,并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

4、把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?;顒?dòng)中去,。

在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中,在回答問(wèn)題,、討論交流的過(guò)程中,,教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況,隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題,。此外,,還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中,主動(dòng),、大膽地與他人交流,,不斷提高口語(yǔ)交際能力,養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,。

5,、引導(dǎo)評(píng)價(jià),提高語(yǔ)言能力,。

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問(wèn)題,,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平,。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià),,本冊(cè)可就聽(tīng)人說(shuō)話能否把握主要內(nèi)容,說(shuō)話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面,,進(jìn)行評(píng)價(jià),。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中,,逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力,,并培養(yǎng)良好的聽(tīng),、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1,、啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě),、愛(ài)寫(xiě),,對(duì)寫(xiě)充滿興趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出:“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”,。本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣,、降低寫(xiě)的難度入手,讓學(xué)生不受文體,、篇幅的限制,,把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái),。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),,讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,,運(yùn)用到習(xí)作中去,。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分,可以先習(xí)作,,后交際;也可以先交際,,后習(xí)作,根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,,目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě),、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),,讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣:可以設(shè)置情境,,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感,讓學(xué)生有話可說(shuō),,引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng);還可以引導(dǎo)觀察,,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望,。

寫(xiě)的時(shí)候,,不要有寫(xiě)法上條條框框,讓學(xué)生放開(kāi)手腳去寫(xiě),,不受形式的束縛,,重在把心中所想,、所感及時(shí)地寫(xiě)下來(lái),讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐,,是件快意的事情,。

2、感情真實(shí),、內(nèi)容具體,,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

寫(xiě)真實(shí),、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求,。在指導(dǎo)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá),,比如,,寫(xiě)敬佩的一個(gè)人,可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找,。習(xí)作時(shí),,要讓學(xué)生寫(xiě)真話、寫(xiě)實(shí)話,、寫(xiě)心里話,,不寫(xiě)假話、空話和套話,。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體,,寫(xiě)具體的訓(xùn)練要有一個(gè)過(guò)程,要求不要太高,,要在不斷的練習(xí)和講評(píng)中逐步達(dá)到寫(xiě)具體,。此外,要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá),,提倡樸實(shí),、自然的語(yǔ)言風(fēng)格,教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng),。

本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí),。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象,而不是不著邊際的胡思亂想,,老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象,。

3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆,,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆,,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”,。教學(xué)中,,教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,尋找寫(xiě)的契入點(diǎn),,讓學(xué)生有興趣寫(xiě),、樂(lè)于寫(xiě),比如,,《中彩那天》車開(kāi)走后的情景想象,,可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā),想象人物各自的語(yǔ)言,、動(dòng)作和表情,。

老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容,。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主,,練習(xí)的時(shí)間宜短而快,。教師不宜拔高要求,不要當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待,。此外,,還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,當(dāng)作日常要求,,鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思,、所想、所見(jiàn),,記在日記本中,。

4、習(xí)作交流和評(píng)價(jià),,重在鼓勵(lì),。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇十二

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都有了一定的提高,。特別是寫(xiě)作能力得到了較大的提升,。在此基礎(chǔ)上,本學(xué)期繼續(xù)細(xì)化教學(xué)工作,,認(rèn)真扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,,使授課藝術(shù)和教學(xué)質(zhì)量有新的提高。具體如下:

本冊(cè)教材共有課文28課,,其中精讀課文15課,,自讀課文13課,另有選讀課文8篇,,總共36篇,。教材繼續(xù)按專題組織單元,,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:我愛(ài)閱讀,,生活啟示,,父母之愛(ài),不忘國(guó)恥,、振興中華,,遨游漢字王國(guó),走進(jìn)西部,,童年,,珍惜資源、保護(hù)環(huán)境,。其中第一單元還安排了“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí),。

1、認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫(xiě)190個(gè),,會(huì)使用字典詞典,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力,。

2,、默讀有一定速度,并能抓住文章的大意,。

3,、聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子,。

4,、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。

5、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字,。

6、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)文章和想象作文,,能修改自己的習(xí)作書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔,。

(一)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

通過(guò)前三年半的學(xué)習(xí),,已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力,,而且可以讓學(xué)生自學(xué)或小組里合作完成。但是對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字我會(huì)在課上做指導(dǎo),。多音,、易混、難讀字例如一單元有:1,、踮(三聲)起懼怕(三橫)撐?。╟heng易錯(cuò)zhang)鼓勵(lì)(和再接再厲的厲區(qū)分)2、滸(hu)彭peng3,、豫(yu)趟(tang)娛(yu)悉,、毫、編(易寫(xiě)錯(cuò))4,、癮,、翩、雅,、囫,、圇、鍛嘔(易讀錯(cuò)),。

(二)閱讀教學(xué)

四年級(jí)下學(xué)期是高年級(jí)的起始階段,,我們應(yīng)要全面把握閱讀教學(xué)要求,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

充分利用課堂40分鐘,創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)有感情朗讀,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累,,在如何讓學(xué)生有感情地朗讀上下足功夫。本冊(cè)的默讀,,重點(diǎn)在加快默讀速度,,讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀,在默讀的同時(shí)思考,。對(duì)于需要精讀理解的詞句,,放手學(xué)生發(fā)表自己的理解,不到位的老師再給予指導(dǎo),,以提高學(xué)生的理解能力積累語(yǔ)言,,提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

本冊(cè)的口語(yǔ)交際中安排了辯論和演講的形式,,教學(xué)中我會(huì)有意識(shí)地注意培養(yǎng)學(xué)生辯論演講的能力,。根據(jù)每單元的話題內(nèi)容,設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式,,組織教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生參與練習(xí),有話可說(shuō),有話愛(ài)說(shuō),。有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生描述一件物體,,講清楚一件事情,在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確上內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學(xué)生指導(dǎo),。把口語(yǔ)交際延伸到日常生活中去,。在課堂上注意對(duì)學(xué)生說(shuō)話的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話,。

(四)習(xí)作教學(xué)

強(qiáng)化習(xí)作意識(shí),,激發(fā)學(xué)生用筆表達(dá)的愿望。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣,,讓學(xué)生不受文體篇幅的限制把自己的見(jiàn)聞,、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),,把閱讀中積累的語(yǔ)言材料,、學(xué)到的表達(dá)方式運(yùn)用到習(xí)作中去。本冊(cè)有六個(gè)小練筆,,在課堂上盡量用短而快的時(shí)間進(jìn)行練習(xí),。對(duì)于讀后感、讀書(shū)筆記這樣的文章給學(xué)生出示例文引導(dǎo)他們盡快上路,。鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)自己的生活感受,,習(xí)作時(shí),寫(xiě)真話,、寫(xiě)實(shí)話,、寫(xiě)心里話,不寫(xiě)假話,、空話,。讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心,始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文,。

(五)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)

1,、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量,,為課堂四十分鐘的高效做前提保證,。

2、課堂上進(jìn)行自主,、合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,,真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人的地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3,、要充分利用好快樂(lè)園和配套練習(xí)冊(cè),幫助學(xué)生的徹底領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。

4,、作業(yè)進(jìn)行分層布置,,對(duì)中下生降低要求,消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象,。平時(shí)做好作業(yè)的反饋與評(píng)比,,加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范,提高作業(yè)質(zhì)量,,特別是提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,。

5、批改好循環(huán)日記,,每天讀一或二篇好日記,,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣。

6,、重視學(xué)生的課外閱讀,,通過(guò)每日“課前5分鐘交流”,讓學(xué)生或介紹好書(shū),、或讀精彩片段,、或談報(bào)上見(jiàn)聞,以此做檢查和督促,,讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,。語(yǔ)文課堂有意識(shí)的進(jìn)行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”,讓學(xué)生多看好書(shū),,多讀好書(shū),。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,,大力提高中等生。對(duì)閆銘海,、宋怡婷,、王楊、姜翔宇,、王琦,、叢祎等學(xué)困同學(xué),給他們指派小老師給予大力幫助,。

第一組:12—14課時(shí)第二組:10—13課時(shí)第三組:12—14課時(shí),。

第四組:12—15課時(shí)第五組:9—12課時(shí)第六組:10—14課時(shí)

第七組:12—14課時(shí)第八組:11—13課時(shí)

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇十三

小學(xué)語(yǔ)文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,,思想內(nèi)涵十分豐富,。教材是分7個(gè)單元安排的,每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,,是關(guān)于贊美春天,、親近自然的教育;第二單元?jiǎng)?chuàng)新篇,是倡導(dǎo)創(chuàng)新,,教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識(shí),、尊重人才,、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德,。

第四單元愛(ài)心篇,,是倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛(ài),、回報(bào)母愛(ài)和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元?jiǎng)游锲?,是關(guān)于天人合一,學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí),、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育;第六單元環(huán)保篇,,是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境,、美化環(huán)境的教育;第七單元國(guó)魂篇,,是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,,都是對(duì)學(xué)生思想品德教育的精品教材,,而這樣的編排,又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,,提升了育人的效果,。

中年段閱讀教材,,除了安排朗讀,、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外,,還安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目:一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;三是學(xué)會(huì)默讀,,養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,。那么,,這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是:“三維整合,,統(tǒng)籌安排,,因課設(shè)練,,多次重復(fù),螺旋上升,?!?/p>

第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過(guò)渡”任務(wù)。而四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué),,又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期,。也就是說(shuō),就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言,,第二學(xué)段是承上啟下的階段;就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言,,四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外,更重要的是解決“啟下”的問(wèn)題,。四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點(diǎn):

(1)注重閱讀能力的提高,。從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”閱讀教學(xué)要求中,可以看出朗讀,、默讀的技能,,閱讀理解、概括等能力,,第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高,。本冊(cè)教材為了解決好“啟下”的問(wèn)題,在閱讀能力的要求上既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求,,又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透,、延伸,注意為高年級(jí)閱讀教學(xué)作好鋪墊,。

主要表現(xiàn)在:一是注重理解能力的提高,。如第6課《最佳路徑》:“4.格羅培斯的迪尼斯樂(lè)園路徑為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?”第13課《第一次抱母親》:“4.‘母親竟然這么輕’,‘我’心里為什么很難過(guò)?聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫??!钡?4課《黃河的主人》:“默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中‘黃河的主人’是誰(shuí)?為什么說(shuō)他是‘黃河的主人’?”從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容,,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,,又教給了學(xué)生瞻前顧后、抓住聯(lián)系,、整體把握等閱讀方法,,有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成,。二是注重概括能力的提高,。

如果說(shuō)閱讀理解是引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)“讀厚”的話,那么閱讀概括就是引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)“讀薄”,。學(xué)生能把書(shū)“讀厚”,,這是十分重要的閱讀能力;而能把書(shū)“讀薄”,,也是必備的閱讀能力之一。因?yàn)殚喿x不能把書(shū)“讀厚”,,就會(huì)味同嚼蠟,,興趣索然;而不能把書(shū)“讀薄”,閱讀就如同一團(tuán)亂麻,,不得要領(lǐng),。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大,要求更高,。因此,,小學(xué)階段的閱讀教學(xué)絕不能因淡化了上個(gè)世紀(jì)的“分段”和“概括段意”訓(xùn)練。而忽視或丟棄這方面的訓(xùn)練,?;谶@些認(rèn)識(shí),本冊(cè)關(guān)于閱讀概括能力的訓(xùn)練作了應(yīng)有的加強(qiáng),。

如第7課《人類的老師》:“4.說(shuō)說(shuō)第3,、4、5各自然段的主要內(nèi)容,?!钡?1課《云雀的心愿》:“5.為什么說(shuō)‘森林實(shí)在是太重要了’?先有條理地說(shuō)說(shuō),再寫(xiě)下來(lái),?!奔纫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括重點(diǎn)段落的訓(xùn)練,又訓(xùn)練了學(xué)生把握文章的要點(diǎn),,理清文章的條理,,為高年級(jí)的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。三是注重自學(xué)能力的提高,。

如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語(yǔ)中“帶點(diǎn)字的意思”的訓(xùn)練;再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹(shù)》等課后安排的搜集課外資料,,加深對(duì)課文內(nèi)容理解的訓(xùn)練等,都為高年級(jí)“能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義”,,“學(xué)習(xí)瀏覽,,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊,。

(2)注重讀寫(xiě)結(jié)合,。閱讀與習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲。而讀寫(xiě)結(jié)合又是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一,。蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的讀寫(xiě)結(jié)合,,是分長(zhǎng)、短兩條線來(lái)安排的,。長(zhǎng)線結(jié)合是指突破了按單元對(duì)應(yīng)地安排讀寫(xiě)訓(xùn)練,,以使學(xué)生的閱讀有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)化過(guò)程,,力圖最大限度地避免學(xué)生習(xí)作的機(jī)械模仿、生搬硬套,。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,,這種與閱讀對(duì)應(yīng)的片段訓(xùn)練,用時(shí)少,,見(jiàn)效快,,既是作文教學(xué)的補(bǔ)充訓(xùn)練,又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

本冊(cè)教材比較頻繁地安排了這項(xiàng)訓(xùn)練,,諸如想象擴(kuò)寫(xiě)古詩(shī)的意境(《春日偶成》),模仿課文的句式“寫(xiě)一處景色”(《三顧茅廬》),,觀察生活,,寫(xiě)出自己喜歡的鳥(niǎo)的“樣子和叫聲”(《鳥(niǎo)語(yǔ)》),依照課文寫(xiě)一個(gè)“齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面”(《天鵝的故事》),,看課文插圖,,寫(xiě)一段話,“選用課文中的詞語(yǔ)” (《沙漠中的綠洲》)等等,。

(3)按主題組織安排閱讀單元,。關(guān)于本冊(cè)單元閱讀教育的主題,上文已經(jīng)作了具體的介紹,,這里主要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):一是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的單元主題閱讀學(xué)習(xí)與“主題單元”教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別,。說(shuō)其有聯(lián)系,是指課文單元的安排,,都是“以內(nèi)容分類的”,,話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神;教師在閱讀教學(xué)中,可以以“主題”為中心,,整合本單元課文,,并適度向課外延伸,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“大閱讀”,,以拓寬學(xué)生的視野,,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。

說(shuō)其有區(qū)別,,是指在單元的訓(xùn)練安排中,,仍然凸顯著“語(yǔ)文姓語(yǔ),小語(yǔ)姓小”的理念,,努力強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),,力戒“泛語(yǔ)文”、“非語(yǔ)文”傾向在閱讀教學(xué)中的滋生和泛濫,。二是注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成,。我們的單元主題閱讀學(xué)習(xí),是以“知識(shí)和能力”為切入口的,,把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力上,。

如通過(guò)上文“四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的落實(shí),再加上對(duì)應(yīng)“單元練習(xí)”中“處處留心”和“讀讀背背”的學(xué)習(xí),,使每一個(gè)“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的板塊,,最大程度地整合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。即學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了“知識(shí)和能力”,,而且親歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程,,運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法,同時(shí)還受到了深刻的思想教育和情感體驗(yàn),,較好地把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)整合到語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)這個(gè)載體中,。

(1)聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)和句子意思的最重要的手段。

小學(xué)生理解課文中詞語(yǔ)和句子的意思,,是以感知課文所描述的形象為手段的,,進(jìn)行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思,,其突出特點(diǎn)是以句(文)解詞,,以句(文)解句,即讀書(shū)時(shí)要瞻前顧后,,在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ),、句子或段落來(lái)理解要解釋的詞語(yǔ)或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系,。

如對(duì)《蘋(píng)果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,,可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最后一句話,找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語(yǔ)句,。當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,,“卻未”用過(guò)“另一種切法”后,再引導(dǎo)學(xué)生讀3,、4兩個(gè)自然段,,具體說(shuō)說(shuō)“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的,為什么說(shuō)小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的?

這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來(lái),,既大大地化解了理解的難度,,又使這個(gè)詞語(yǔ)形象地積累在學(xué)生的腦海中。二是歸類組合,。詞語(yǔ)歸類,,特別是意思相近的詞語(yǔ)歸類,是以詞解詞的最好辦法,。不少教師在教學(xué)中采用了這種方法,,特別是于永正老師教《小稻秧脫險(xiǎn)記》給我們提供了很好的范例,。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫(xiě)雜草“蠻不講理”、“氣勢(shì)洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語(yǔ)找出來(lái),,再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演,,理解這些詞語(yǔ)的意思,收到了非常好的效果,。

(2)聯(lián)系生活是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的基礎(chǔ),。母語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活。閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思要以生活為基礎(chǔ),,學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行閱讀理解,,才能對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受,才有助于學(xué)生對(duì)這些詞句的積累和內(nèi)化,。

(3)字,、詞典是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的重要工具。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),,隨著年級(jí)的升高,,在閱讀中使用工具書(shū)的頻率和要求也要逐步提高,因?yàn)檫@是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一,。本冊(cè)的課后練習(xí)設(shè)計(jì),,對(duì)此予以了應(yīng)有的重視。如《三顧茅廬》第三題,,“先說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字的意思,,再解釋詞語(yǔ)”;《黃河的主人》第四題,“查字典,,先解釋帶點(diǎn)的字,,再理解詞語(yǔ)的意思”等。

“把握文章主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程,,是

學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力,,才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個(gè)方面抓起:

(1)抓住聯(lián)系點(diǎn),,整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個(gè)緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,,把握文章的主要內(nèi)容,,必須從整體入手。過(guò)去的繁瑣分析,“牽著學(xué)生鼻子走”的方法,,不但把文章肢解得支離破碎,,無(wú)助于學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的整體把握,而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),,影響了學(xué)生自學(xué)能力的提高,。要提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,激發(fā)學(xué)生自主讀書(shū)的積極性,,就必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),抓住課文的聯(lián)系點(diǎn),,整體把握課文的主要內(nèi)容,,步步深入地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。

抓課題,。課題是文章的眼睛,。閱讀時(shí)從課題入手,通過(guò)審題提出問(wèn)題,。通過(guò)閱讀解決問(wèn)題,。這樣的閱讀思路,可以收到“提領(lǐng)而頓,,百毛皆順”的效果,。

抓關(guān)鍵詞(句)。課文中的關(guān)鍵詞句,,是指概括文章內(nèi)容,,提示文章中心,能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句,、總結(jié)句或中心句(詞)等,。因?yàn)槭顷P(guān)鍵詞句,所以在閱讀教學(xué)中,,如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,,就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

抓課后問(wèn)題,。本冊(cè)課后問(wèn)題大體分為寫(xiě)字,、朗讀和背誦(復(fù)述)、詞語(yǔ)積累和運(yùn)用,、閱讀思考和探究,、遷移運(yùn)用和資料搜集等類型。編者在設(shè)計(jì)這類問(wèn)題時(shí),,力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切入口,,并能通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的提示,引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文,深刻地思考,,在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”,。

(2)抓住動(dòng)情點(diǎn),,真切體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?!拔恼虏皇菬o(wú)情物”,。教學(xué)時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動(dòng)情點(diǎn),,走進(jìn)文本,,與文本進(jìn)行深層“對(duì)話”,真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,,與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,,如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)”就是課文動(dòng)情點(diǎn)之一,。

最重要的任務(wù)就是積累語(yǔ)言,。因此,抓好“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段”的學(xué)習(xí),,也應(yīng)該是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一,必須充分重視,。

(1)課后的讀寫(xiě)詞語(yǔ)訓(xùn)練要落在實(shí)處,。“課后的讀寫(xiě)詞語(yǔ)訓(xùn)練”,,雖然只是要求讀讀寫(xiě)寫(xiě),,但不能只進(jìn)行抄抄寫(xiě)寫(xiě)的機(jī)械訓(xùn)練,更不能擠到課外不管,,而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過(guò)程之中,,進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。主要形式有:一是在閱讀中體會(huì),、吸收;二是在讀寫(xiě)練習(xí)中鞏固,、積累;三是在遷移運(yùn)用中內(nèi)化、吸收,。

(2)養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣,。“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段”的主要形式之一,,也是小學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的主要內(nèi)容之一,。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法,又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣,。

(3)朗讀背誦仍是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段”,,除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外,朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道,。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)課文,,不但積累了“課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”,,而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語(yǔ)境,,儲(chǔ)備了一些語(yǔ)言模式和語(yǔ)言圖式,使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語(yǔ)文反應(yīng)機(jī)制,,有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,。因此,,朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇十四

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),,其中20xx個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3.會(huì)使用字典,、詞典,,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,,做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

3.能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,,與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,,了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀,,粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。

9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段),。

10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字,。

(三)習(xí)作

1.留心周圍事物,樂(lè)于書(shū)面表達(dá),,增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的,、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),,與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際,。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,,特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,,使用冒號(hào),、引號(hào)。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

(四)口語(yǔ)交際

1.能用普通話與人交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,,就不同的意見(jiàn)與人商討。

2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。

3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法,。

4.能具體主動(dòng)地講述故事,,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,,有目的地搜集資料,,共同討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),,觀察大自然,,觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作,。

4.在家庭,、學(xué)校生活中,,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

我們班共有學(xué)生39人,其中男生25人,,女生14人,。本班優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)并存,但缺點(diǎn)漸漸大于優(yōu)點(diǎn),,特別是上學(xué)期,,各科成績(jī)幾乎都有所下降。比如:紀(jì)律方面,,部分學(xué)生總是過(guò)于調(diào)皮,,個(gè)別學(xué)生特別愛(ài)講空話,講閑話,,經(jīng)常違反紀(jì)律,。學(xué)習(xí)成績(jī)方面,兩極分化嚴(yán)重,,尖子生鳳毛麟角,,學(xué)困生太多,,如孫國(guó)欽、季勇,、丁鑫陽(yáng),、龐凱、劉長(zhǎng)庚等,,學(xué)習(xí)效果極差,,重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)拖拉,;寫(xiě)作時(shí)思維不靈活,、不開(kāi)闊;不愛(ài)懂腦筋思考分析問(wèn)題,;課堂能夠積極回答問(wèn)題的學(xué)生局限于王金妮,、劉汾、劉家豪,、楊妮等少數(shù)同學(xué),,多數(shù)學(xué)生膽子較小,不管問(wèn)題會(huì)不會(huì),,就是不愛(ài)回答,,說(shuō)話聲音普遍較小。

本冊(cè)共有課文32篇,,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,,共40篇,。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,,精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,,以提供課文的背景資料,,并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。

1.認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫(xiě)200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.會(huì)使用字典,、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,,并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,,勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,,開(kāi)展討論,,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)精美的選文,,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo),。閱讀教學(xué)中,,著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn):繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

(1)閱讀教學(xué)

本學(xué)期繼續(xù)采取課內(nèi)外結(jié)合,,開(kāi)設(shè)大閱讀課,,重視語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和增加閱讀量,。改變課堂中教師講得多,,學(xué)生讀得少的狀況,給學(xué)生充足的時(shí)間自己去讀書(shū),,去感悟,,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記,。教師對(duì)學(xué)生的摘抄要有評(píng)價(jià),。上好每周閱讀課,指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀課或課余時(shí)間背誦優(yōu)美詩(shī)文,。利用故事會(huì),、朗誦會(huì),、讀書(shū)筆記交流會(huì)、好書(shū)推薦會(huì),、古詩(shī)誦讀比賽等活動(dòng)交流讀書(shū)心得,,提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師將與學(xué)生一起閱讀交流,,體現(xiàn)師生互動(dòng),。

(2)口語(yǔ)交際教學(xué)

教師利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。創(chuàng)設(shè)各種交際情境,,如晨會(huì),、班會(huì)、采訪等,,讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流,。把口語(yǔ)交際能力作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)的一個(gè)有機(jī)組成部分,列入考核范圍,。上好口語(yǔ)交際課,,提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

(3)習(xí)作教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,,養(yǎng)成勤觀察、勤思考,、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,,能把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái),內(nèi)容具體,,感情真實(shí),,語(yǔ)句通順,會(huì)用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),,會(huì)寫(xiě)日記,、書(shū)信。正規(guī)大作文和平時(shí)小練筆相結(jié)合,,努力提高學(xué)生的習(xí)作能力,。每學(xué)期選出一篇最好的習(xí)作作為自己的作文成績(jī)。

(4),、做好培優(yōu)與補(bǔ)差工作,。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn),比如比較懶散,,行動(dòng)比較緩慢,理解力上相對(duì)而言弱一些等,,后進(jìn)生缺乏自信心,。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作,,一定持之以恒。這樣才能意識(shí)到希望,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心,,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)優(yōu)生加強(qiáng)其特長(zhǎng)培養(yǎng),,讓他們能夠“吃得飽”,,使之成績(jī)更上一層樓。

第一單元:12———14課時(shí)

第二單元:10———13課時(shí)

第三單元:12———14課時(shí)

第四單元:12———15課時(shí)

第五單元:10———13課時(shí)

第六單元:10———14課時(shí)

第七單元:12———14課時(shí)

第八單元:11———13課時(shí)

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