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認(rèn)識東南西北的教學(xué)反思簡短 認(rèn)識東南西北教學(xué)反思有感篇一

本節(jié)課我將教材中的例題進(jìn)行了改變——將教材第4頁例2圖改成我女兒房間圖,。用學(xué)生熟悉的情境作為教學(xué)內(nèi)容,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還大大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

本節(jié)課我分為以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

本節(jié)課我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生活中的東南西北及面向每個(gè)方向時(shí)自己前后左右的各個(gè)方向,，讓學(xué)生對所學(xué)舊知在頭腦中進(jìn)行了回憶。緊接著我又讓學(xué)生練習(xí)教材第6頁練習(xí)一的第2題,，學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然地描述著自己房間的擺設(shè),。在學(xué)生已經(jīng)充分交流完后，我話語一轉(zhuǎn)：“你們想知道我女兒的房間是怎樣布置的嗎,？”學(xué)生們整齊而又響亮的答語,，將課堂帶入新課的教學(xué),，真可謂是水到渠成。

在新課的教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生獨(dú)立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方,，依次把其他三個(gè)方向標(biāo)出,，再根據(jù)我的描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內(nèi)進(jìn)行交流,、展示,。

在交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于各人選定的上方不一樣,，感到看圖很不方便,，聯(lián)想到平時(shí)出門旅游也需要看地圖，如果沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，那會非常麻煩的,，因此大家一致認(rèn)為很有必要 “統(tǒng)一”規(guī)定。由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù),，所以學(xué)生很快就提出了按“上北下南,，左西右東”來繪制。接著大家又按照通常使用繪制地圖的方法重新繪圖,。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為是很成功的，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下經(jīng)歷了“遇到困難——提出質(zhì)疑——解決問題”的思維過程,。當(dāng)最后我把女兒房間的圖片及示意圖出示時(shí),，學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲，充分體驗(yàn)到了成功的快樂,。

本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)一的第4題,，因此我又增設(shè)了幾道補(bǔ)充練習(xí)，都是以游戲的形式呈現(xiàn),。如“送小動物回家”,，學(xué)生根據(jù)教師的語言描述把動物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪圖師”等,，學(xué)生在活動中,，既鞏固了新知，有增進(jìn)了友誼,。

雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象,，學(xué)生不容易掌握，但如果教師課前仔細(xì)研讀教材,、用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，課上認(rèn)真組織實(shí)施,，還是能收到較好的教學(xué)效果。

認(rèn)識東南西北的教學(xué)反思簡短 認(rèn)識東南西北教學(xué)反思有感篇二

昨天一大早,，太陽就很給面子得升了起來,，走在去教室的路上，我就在想,，何不把今天的太陽作為主角來上課呢,？于是上課伊始，我就問同學(xué)們一個(gè)問題：“你能辨別教室的四個(gè)方向嗎,？”馬上就有學(xué)生指著太陽升起的地方：“這是東,，因?yàn)樘柹饋砹恕,！薄皩?，這邊是西，太陽都是從這邊落下的,?！?/p>

（可見，我們的學(xué)生對生活觀察得還是很細(xì)致的,，可學(xué)生并沒有接著說南北,，看來學(xué)生對于南北還是比較陌生的)

我順勢將東、西寫在黑板上,，并在東的位置上畫了一個(gè)大大的太陽,，寫上“升”。

(學(xué)生一看老師今天畫了卡通畫,，格外驚喜,，小眼睛也比以往亮得多了。嘻嘻,，原來老師也會畫畫,，哈哈)

“那南和北在哪里呢”？

（有的學(xué)生說在前面,，有的說在后面,。注：我們學(xué)校的教室正好是前后為南北，左右為東西）

幸好我早有準(zhǔn)備,，出示了我在趙老師哪里學(xué)的兒歌：

早上起床,，面向太陽。

前面是東,，后面是西,。

左面是北，右面是南,。

于是學(xué)生馬上面向太陽的位置找到了南北,。

之后,，還幽默得說：“看看，老師加入就是一個(gè)太陽,，呵呵”“哄”學(xué)生全笑了,，如果我這個(gè)“太陽老師從這里升起來了，你能說說四個(gè)方向嗎,？”于是我在教室的四個(gè)方向都“升”了一回,，學(xué)生的反應(yīng)速度還真快，結(jié)合著歌謠,，很快就找到了四個(gè)方向，我又讓每個(gè)四人小組的成員互相結(jié)合,，找一位同學(xué)做太陽,，其他同學(xué)說一說。

（說實(shí)話,，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,，我和孩子們都很快樂，看似多用了一點(diǎn)時(shí)間,，學(xué)生學(xué)得很快樂,，這點(diǎn)我覺得還是值得的。）

看學(xué)生們在實(shí)際當(dāng)中辨別四個(gè)方向沒有什么問題了,，于是出示幾張標(biāo)有太陽的圖,，讓學(xué)生來辨別一下圖上的四個(gè)方向，東西很好辨別,，南北怎么辦呢,？

思考片刻后，有學(xué)提出把圖那下來平放在桌子上,，這樣就能找到南北,，我們把它起了個(gè)名字叫：拿下法。

有學(xué)生馬上就不愿意了,，如果是畫在黑板上取不下來怎么辦?。?/p>

隨后,，學(xué)生又想到了剛才扮太陽的方法：如果我現(xiàn)在變成小蜜蜂飛上去,，我面向太陽，左邊的翅膀就是北,，右邊的翅膀就是南,。我將事先準(zhǔn)備好的玩具娃娃拿了出來，是這樣嗎,？在這里,，左其實(shí)就是上,，右就是下，也可以說：上北下南左西右東,。

（本來講例1,，不曾想把例2的一個(gè)重點(diǎn)也順勢做了鋪墊，呵呵無心插柳?。,。?/p>

同學(xué)們也給他起了個(gè)名字叫：“想象法”。

隨后學(xué)生還提出：對應(yīng)法,、旋轉(zhuǎn)法,、順時(shí)針法等5、6個(gè)快速辨別方向的方法,，讓我不禁感嘆學(xué)生的潛力,。今天的這種“擬物化”、自我問題解決法及自我命名法教學(xué)也是我的一個(gè)嘗試,，希望今后的課堂,，能夠看到學(xué)生更多的笑臉，讓我能真正成為孩子們的太陽,，“溫暖,，指引”著孩子們前行。

認(rèn)識東南西北的教學(xué)反思簡短 認(rèn)識東南西北教學(xué)反思有感篇三

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的,、主動的和富有個(gè)性的過程,。”為了讓學(xué)生體驗(yàn)東南西北的位置關(guān)系,，我這節(jié)課充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極思考,、合作交流。學(xué)生不僅學(xué)了知識,，提高了能力,。更體驗(yàn)到成功的喜悅。課上學(xué)生學(xué)的高興,，我教的也輕松愉快,，四十分鐘在不知不覺中度過，讓我有以下幾點(diǎn)體會：

《課標(biāo)》中提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo),，我在這方面做了積極的嘗試,，通過有趣的具體活動和學(xué)生喜聞樂見的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣,。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

“認(rèn)識方向”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系,，因此到生活中去學(xué)習(xí)將有利于學(xué)生更好的理解和辨認(rèn)方向，因此我把學(xué)生領(lǐng)到操場上,，在具體的情境中通過游戲活動指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識方向,、辨認(rèn)方向，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，起到事半功倍的效果,。

我及時(shí)抓住了課堂上一個(gè)找禮物的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，由直觀向抽象發(fā)展的辨認(rèn)方向,，討論交流，讓學(xué)生知道除了東南西北以外還初步感受了其他四個(gè)方向,。并借助生活實(shí)際,，描述路線圖，強(qiáng)化正確看示意圖的方法,，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)做了鋪墊,，做到課內(nèi)知識向課外的延伸,。

認(rèn)識東南西北的教學(xué)反思簡短 認(rèn)識東南西北教學(xué)反思有感篇四

《認(rèn)識東南西北》是三年級下冊《位置與方向》這一單元的第一課時(shí),，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在觀察、操作,、想象,、描述和交流等活動中，豐富學(xué)生對方位知識的體驗(yàn),，提高了學(xué)生的整體方向感,。本課難點(diǎn)在于把生活中的方向和地圖上的方向相結(jié)合，畫好示意圖,。

按以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在方向知識上比較抽象難理解,，所以課前我就讓學(xué)生站在操場上面向早晨的太陽，互相說清楚前后左右各有什么建筑物,。

課上,，從“讓學(xué)生學(xué)現(xiàn)實(shí)、有用的數(shù)學(xué)”出發(fā),，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來引出新知：早晨太陽在什么方向,，你的后面是什么方向。這樣很快激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。接著,，我讓學(xué)生在教室找到太陽升起的那個(gè)方向站好，學(xué)生很快說出了前后各是什么方向,；再讓學(xué)生伸開兩臂,，告訴學(xué)生左手指的方向是北,，右手指的方向是南。這樣學(xué)生就把已有的前,、后,、左、右的知識與東,、南,、西、北聯(lián)系起來,，幫助學(xué)生認(rèn)識這四個(gè)方向,。最后，結(jié)合學(xué)校的具體情況,，讓學(xué)生說出校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南,、西,、北這四個(gè)方向，學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

如何畫示意圖、看示意圖呢,？我采取了由扶到放的方法,，讓學(xué)生面向北，通過指上下左右和上北下南左西右東相結(jié)合,，學(xué)生也很快認(rèn)識到了地圖上的方向與生活中方向的關(guān)系,。課堂上我讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,，獨(dú)立思考,，敢于發(fā)表自己的意見與想法，學(xué)生在觀察,、操作,、想像、描述,、交流等數(shù)學(xué)活動中,，豐富對方位知識的體驗(yàn)。

本課的不足之處是部分學(xué)生對于給定一個(gè)方向辨認(rèn)其他方向的理解還是不足,，課下還需加強(qiáng)練習(xí)鞏固,。

總之本課知識整體難理解，教師必須放慢教學(xué)的腳步，扎扎實(shí)實(shí),，由易到難,，給予學(xué)生更多的思考活動時(shí)間，這樣才會達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

認(rèn)識東南西北的教學(xué)反思簡短 認(rèn)識東南西北教學(xué)反思有感篇五

上課伊始,，我問孩子：“你知道哪些表示方向的詞？”

“東,、西,、南、北,、東北,、西北、東南,、西南”孩子們七嘴八舌的說著,，認(rèn)識東南西北教學(xué)反思?！袄蠋?，我還知道東南西北是按順時(shí)針方向來數(shù)的”，唐天澤迫不及待的說,。嚯,，孩子們真不錯(cuò)，對方向有了那么多的了解,！看樣子今天的課會很順利,。

接下來,，按照我精心設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué),。首先以孩子們一年級時(shí)學(xué)過的一首辨認(rèn)方向的兒歌說起?！霸绯科鸫?，登上山崗，面向太陽,，辨別方向,。前面是東，后面是西,，左面是北,，右面是南”。顯然,，孩子們對這種形式的數(shù)學(xué)課很感興趣,，繞有興致的說著，在說兒歌的過程中加深了對于方向的理解。隨后,，請孩子們自編兒歌,。

師：“如果到了中午放學(xué)的時(shí)候，這首兒歌又該怎樣說呢”,？孩子們在四人小組里經(jīng)過了短暫的討論有了結(jié)果,。“吃過午飯,，登上山崗,，面向太陽，辨別方向,。前面是南,，后面是北，左邊是東,，右面是西,。”那下午放學(xué)呢,？這時(shí)孩子的積極性被充分調(diào)動了起來,，學(xué)習(xí)的興趣高漲，兒歌編的也越發(fā)精彩,。

通過這樣一首不斷改變的兒歌,，完成了教學(xué)內(nèi)容。我直觀感覺孩子們對于方向的認(rèn)識還是不錯(cuò)的,。

接下來,，我問孩子：“剛才我們是通過什么來辨別方向的”？

“太陽”,！孩子異口同聲的說著,，教學(xué)反思《認(rèn)識東南西北教學(xué)反思》。

“除了太陽,，你還知道哪些辨別方向的方法”,？

“指南針、年輪,、北極星,、樹葉……”顯然，孩子們是預(yù)習(xí)過書上的內(nèi)容了,。我們班的小不點(diǎn)王弈森說：“老師,，還可以根據(jù)青苔來辨別方向，青苔多的地方是北,，青苔少的地方是南”,。

老師我還有方法，我們班的“小小科學(xué)家”劉暢舉起了手?！跋炔鍌€(gè)小棒,，在影子末端做個(gè)標(biāo)記。等十幾分鐘,，再在后來的影子上也做上標(biāo)記,。左腳踩在第一塊石子，右腳踩第二塊,，面向的方向就是北,。”

“真的是這樣嗎,？”我有點(diǎn)疑惑,。

“是的”，孩子很堅(jiān)定的說,?！拔沂窃凇度龉衬笊洝防锟吹降摹薄?/p>

看來是我孤陋寡聞啦,！我大大的表揚(yáng)了孩子?，F(xiàn)在的孩子真不簡單，知識

是如此的豐富,，看來作為老師也必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)了,，要不然怎么為人師呢？

最后請孩子欣賞了一首詩歌：《假如你在野外迷了路》,，孩子們很認(rèn)真的聽,，最后從詩中找到了辨別方向的方法。

整節(jié)課生機(jī)勃勃,，孩子們興趣盎然,，這不正是我所期待的課堂嗎？那教學(xué)的結(jié)果怎樣呢,？

午飯后,，在操場護(hù)導(dǎo),。孩子們在操場上玩耍,。正好趁機(jī)檢驗(yàn)一下。通過檢查,，發(fā)現(xiàn)孩子們沒有想象中掌握的好,。對于生活中的方向辨認(rèn)的不是很清楚，一些孩子不知道哪里是南,，哪里是北,？完全沒有了上課的那種激情。看來,，對于方向概念的建立,，不是一蹴而就的，還需要在生活中踏踏實(shí)實(shí)的不斷練習(xí)鞏固才行,。