作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

認識東北,東南,西北,西南四個方向教案 認識東北東南西北西南課后反思篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)《分數(shù)的初步認識》教案 推薦度：

《認識鐘表》教案 推薦度：

東北大雪文案 推薦度：

東北的風(fēng)俗作文600字 推薦度：

認識自我主題班會教案 推薦度：

相關(guān)推薦

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標教材三年級下冊第8頁例4及做一做,，練習(xí)二第1、2,、4題,。

教學(xué)目標：

1．知識與技能目標：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東北,、東南,、西北,、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東,、南,、西或北）辯認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2．過程與方法目標：經(jīng)歷東北,、東南、西北,、西南等方位知識的產(chǎn)生過程,，體會到數(shù)學(xué)知識源于生活的需要，進一步培養(yǎng)學(xué)生辯認方向的意識,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3．情感與態(tài)度目標：能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，進一步體會方位知識的作用和價值,，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點：能辯認東北、東南,、西北,、西南四個方向。

教學(xué)難點：體會位置與方向的相對性,。

教具學(xué)具：第8頁例4的掛圖（標明教學(xué)樓,、體育館、圖書館,，刪去人物及話語）,。

教學(xué)過程：

1．指一指，教室里的.東,、南,、西、北四個方向,。

2．請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面,。

abc

def

ghi

3．（教學(xué)時應(yīng)根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)語言）說一說，b,、d,、f、h分別在e的哪個方向,？a,、c、g、i分別在e的哪個方向呢,？這就是我們今天要研究的問題,。

1．初步認識東北、東南,、西北,、西南

（1）分組討論：你們認為a在e的什么方向？說說你們是怎么想的,？

可能有以下幾種看法：

1a在e的北面,，因為a在“d—e—f”的北面。

2a在e的西面,，因為a在“b—e—h”的西面,。

3a在e的西北面（或北西面），因為a既在“d—e—f”的北面,，又在“b—e—h”的西面,。

……

（2）集體探討：同學(xué)們認為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢,？

（3）學(xué)生充分發(fā)表意見后,，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請e同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果,，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”,。（板書：西北）

（4）開展猜一猜活動,。

a．誰能猜猜g在e的什么方向,，并說說為什么這樣猜？請e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果,。（板書：西南）

b．誰再猜猜c在e的什么方向,，并說說為什么這樣猜？請e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果,。（板書：東北）

c．誰愿猜猜i在e的什么方向,，并說說為什么這樣猜？請e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果,。（板書：東南）

2．辨認生活中的東北,、東南、西北,、西南

（1）指一指,，教室里的東北、東南,、西北,、西南四個方向。

（2）說一說，你的東,、南,、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué),？結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生體會東、南,、西,、北的相對性，如a在b的西面,，在d的北面,。

（3）說一說，你的東北,、東南,、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué),？結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生體會東北、東南,、西北,、西南的相對性，如a在e的西北面,，e在a的東南面,。

3．辨認地圖上的東北、東南,、西北,、西南

出示例4的掛圖，標明教學(xué)樓,、體育館,、圖書館，刪去人物及話語,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面,，根據(jù)東面確定其余的七個方向。

（2）說一說,，教學(xué)樓,、圖書館、大門,、體育館分別在操場的什么方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向,？

（4）想一想,，操場在多功能廳和食堂的什么方向,？

1．第8頁做一做。分組討論,、交流,、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”

2．練習(xí)二第4題,。

（1）找一找,，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料,，適時教育學(xué)生保護人類共有的自然和文化遺產(chǎn),。

（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）,。

（3）說一說,，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

3．練習(xí)二第2題,。明確題目要求后,，學(xué)生獨立完成。

今天學(xué)會了什么,？怎樣辯認東北,、東南、南北,、西南呢,？

練習(xí)二第1題,。調(diào)查自己家相對于學(xué)校的位置,。

【認識東北東南西北西南小學(xué)教案】相關(guān)文章：

《東北東南西北西南》教學(xué)反思10-14

《東北東南西北西南》數(shù)學(xué)教學(xué)反思07-01

認識東北、西北,、東南和西南教案09-02

認識東南西北的小學(xué)教案12-07

《認識東北,、東南、西北,、西南》教學(xué)反思07-10

《認識東南,、東北、西南,、西北》教學(xué)反思09-13

認識東南西北的教案11-26

認識東南西北教案反思08-08

人教版教案案例：認識東南西北11-26