作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

科學教案反思大班 科學教案春天的花篇一

1,、感知10個之內(nèi)物體一對一或一對集合的現(xiàn)象,。

2、在操縱中感知物體數(shù)目的對應關(guān)系,。

3,、樂意探究，嘗試找到解0決題目的辦法,。

4,、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動。

教具：4個盤子,，巧克力豆若干,。

學具：盤子、豆子若干,。油畫棒若干,。

一、早談：國旗下好孩子,。

科學領(lǐng)域：物體的對應（蒙氏）

1,、 豫備活動。

師幼相互問候,。

走線,，線上游戲：點豆豆。幼兒在線上走，教師站在線的出口處,，給每位經(jīng)過的幼兒一顆巧克力豆給予嘉獎,。

2、 集體活動,。

① 感知“一對一”的現(xiàn)象,。

師：剛才小朋友都吃了巧克力豆，現(xiàn)在我這里還剩下4顆,，把它裝在四個盤子,，怎樣裝呢？誰來講一說,？

小結(jié)：4顆豆豆分別裝在4個盤子,，一個盤子里裝1顆。

② 感知“一對二”的現(xiàn)象,。

師：兩顆豆豆說他們是好朋友,，不能分開，那怎樣辦呢,？請你們想一想辦法,。

小結(jié)：4顆豆豆分別裝在兩個盤子里，一個盤子里裝2顆,。

③ 操縱活動“分豆豆”,。

師：幼兒感知在一對一或集合的現(xiàn)象：在一個盤子里裝一個豆豆或裝幾顆豆豆。

3,、 游戲活動,。

師：扮演漁翁，幼兒扮演小魚,，邊念童謠邊做魚游的動作,。

當漁翁抓到一條魚寶寶時，一位幼兒就要圍著漁翁游動,，變化魚寶寶的數(shù)目,，游戲可繼續(xù)進行。

4,、 幼兒操縱,。

師：預備各種材料讓幼兒分組操縱學具。

5,、交換小結(jié),，整理學具。

能力強的幼兒把握比較快,，能力弱的幼兒還不懂期中的含義,。

科學教案反思大班 科學教案春天的花篇二

1,、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序,、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力,。

2、培養(yǎng)幼兒認識,、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣,。

3、通過幼兒自己操作,，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力,。

小神童電腦軟件、橋梁展示圖,、紙,、筆

小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸,，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎,？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什么法子,？和我們想的一樣嗎,？

1、機靈猴和小熊來到了什么地方,？看到一座什么橋,？在古代人們用什么來建造橋梁的？小熊喜歡嗎,？為什么,？

2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋,？趙州橋是用什么來建造的,？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別,？

3,、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建造的,？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢,？你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋,？

4、看完了鋼筋吊橋,，它們又看了什么橋,？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方,？它是用什么來建造的？它對交通起到什么作用,？你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋,？

5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋,、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋,、立交橋外，你們還見過哪些橋呢,？

6,、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁,。

科學教案反思大班 科學教案春天的花篇三

活動目標

1．探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系,。

2．能主動參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn),。

3．能與同伴合作,，較細致地進行操作活動。

領(lǐng)銜技能：實驗,、推測,、計數(shù)、交流,、觀察,。

活動前期經(jīng)驗

1．幼兒會折紙，學習畫折痕的簡筆畫,、寫數(shù)字,。

2．教師試試紙上能放幾塊積木，根據(jù)紙的強度選擇用多大的紙,。

——教師也是科學活動的參與者與學習者,，因此科學活動前的準備也是教師自己科學探究的過程，對孩子將要做的實驗教師自己反復多次地進行嘗試,，這樣教師才能盡量多地預測到實驗中可能遇到的問題,。

活動準備

1．鉛畫紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙,，但要平整),。

2．積木多塊、小組記錄表,、粘紙小標記(貼在全班放積木最多的格中),。

3．每人四張紙：

第一張：嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎?

第二張：折起來嘗試放積木,。(有人能放多,，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多,。

第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數(shù)量,。

第四張：備用,。

——科學活動的材料準備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況,，準備充足的材料,，同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣，因此,，在準備材料時要進行推理和測算,。

活動過程

一、設(shè)置問題情景,，引出“讓紙站起來”的話題

——幼兒坐桌邊,，四人為一桌，兩人為一個小組,。既讓幼兒都能看到教師的操作臺,，也便于后面活動時，幼兒能方便地分組,，快速找到同伴,。

1．出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗,。

師：這是什么?紙有什么用?

師：你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙,，想想辦法，讓紙能自己站起來,。

——紙是幼兒生活中常見的材料,，這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗，同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機會,，引出了探索主題,。

2．幼兒每人一張紙，嘗試折,、卷等方法,，自由探索著讓紙站起來的不同方法。

師：噢,，你讓紙站起來了,。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下,。你呢,，數(shù)不過來了。你是用卷的方法,。

3．小結(jié)讓紙站起來的不同方法,。

師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩(wěn)?

——教師在指導中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒,，與此同時,，教師的指導語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數(shù)的不同,，這也為后面的活動打下了伏筆,。

二、再次設(shè)置問題情景,，引導幼兒探索

1．引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木,。師：站起來的紙上能擺放積木嗎?

2．幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試,，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的,。

3．進一步引導幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

——教師每一個提問之后,，都不急于動作,，而是留給幼兒思考的空間和時間。

4．鼓勵幼兒嘗試,。

師：確實紙上能放積木,，紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法,，可以放幾塊積木,。

——用兩種最常見的實驗材料，讓孩子有機會去發(fā)現(xiàn)并驚奇,，與其說這是實驗,，還不如說更是游戲。

5．教師出示記錄表,，提出規(guī)則和要求,。

師：兩人一組試一試，每組一張表格,，讓我們把紙折的樣子畫在這個格中,，猜的數(shù)量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下,，一個記,，一個放，也可以輪流放,。

6．幼兒將自己的猜測記在格子里,。

7．分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

——探索性的科學教育就是讓孩子像科學家一樣去研究,，而記錄正是這種活動的標志,。通過記錄,，可以了解孩子的原有經(jīng)驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比,，更加有沖擊力,。

三、討論,，再次進行實驗

1．幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐,，一起參與討論。

——通過前面的游戲,，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝,，他們現(xiàn)在還不知道，討論后的活動會使他們的實驗更精彩,。

2．出示不同幼兒折的紙,，引導觀察比較。

師：怎樣才能放更多的積木?

——這次的討論對后面的實驗以及實驗會給幼兒帶來的驚喜,，有很重要的作用,，因此，要集中幼兒的注意力,，排除不必的干擾,。形成討論的氛圍，從而將個體的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗,，讓孩子獲得新信息,，修正自己的操作方法。

師：通過交流,，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少,，也不能太多；要把紙對齊折,；先讓紙自己能站穩(wěn),，再小心地輕放積木，不能碰桌子,。

——教師的小結(jié)語也是經(jīng)過提煉的,，不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn)，更是對下一步實驗的規(guī)則求,，只有這樣才能使孩子的實驗更具科學性,。

3．設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試,。

師：剛才,，我們在紙上放得最多的是14塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次,，比一比哪組小朋友放得最多,。

4．教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求,。

師：兩人一組一張表格,，選擇一種方法進行實驗。

——提出記錄的要求,，培養(yǎng)記錄的習慣，對實驗很重要,。

四,、交流

1．細心地用自己的方法對結(jié)果進行記錄。

師：把紙的折法記下來,，把放積木的結(jié)果也記下來,。

——孩子的年齡特點決定了孩子總是希望自己的猜測是對的，一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測出錯,，往往不愿意面對,，因此在培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)中很重要的一點，就是對科學實事求是的態(tài)度,。

2．表達自己的實驗結(jié)果與發(fā)現(xiàn),。

師：你和好朋友在實驗的時候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽。

——在活動中,，孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的`,。

活動思考與教學策略

對孩子而言，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習,，在動手中去發(fā)現(xiàn),。在這個活動中，我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進行操作實驗,，把有關(guān)力的科學轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,，依托幼兒熟悉的、直觀的材料,，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學現(xiàn)象,，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧,。

一,、感受

1．感受驚訝。

思考：讓孩子在活動中感受神奇,，產(chǎn)生探究欲望和興趣,，不斷體會神奇，增加新經(jīng)驗。

策略：選擇孩子最常用的學習用品紙張和游戲用品積木進行操作實驗,，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙,，經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。

2．感受親歷,。

思考：鼓勵孩子親歷實驗的過程,，感受物體變化帶來的心理體驗。

策略：活動不是一種事先安排,、因果必然的過程,，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過程,，體驗成功的感覺,。

3．感受興趣。

思考：對孩子來說感受科學的趣味,，比“懂得科學”更重要,，讓孩子體會實驗是有趣的，像游戲一樣,，從而感到科學的趣味,。

策略：觀察自己和同伴的不同實驗結(jié)果，激發(fā)了孩子的競爭意識,。為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實驗的興趣,。

二、提煉

1．提煉經(jīng)驗,。

思考：紙張的變化與力的關(guān)系,，這方面的經(jīng)驗是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到,。

策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗,，過渡到與同伴交流經(jīng)驗，逐漸到進行有_定要求的實驗,。在操作中逐漸積累經(jīng)驗,，從而發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果的神奇。

2．提煉習慣,。

思考：成功來源于好的習慣,，養(yǎng)成良好的操作習慣為幼兒入小學后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

策略：將活動設(shè)計成具有挑戰(zhàn)的游戲,，通過游戲規(guī)則的要求,，提出科學實驗中的習慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ),。

幼兒園大班科學活動：神奇的尾巴

【活動目標】

1,、認識各種動物的尾巴,。

2、了解動物尾巴的作用,。

【活動準備】

歌曲《小畫家》磁帶,、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片（金魚,，松鼠,，猴子，燕子,，老牛,，壁虎）

【活動過程】

一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲,，咱們來一起聽一下吧?。ǜ枨缎‘嫾摇罚?/p>

提問：1.歌曲中的小畫家是誰啊,？（丁丁）2.丁丁畫的什么,？畫的怎么樣??？（螃蟹四條腿,，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵,，大馬沒尾巴）3.丁丁是不是一個優(yōu)秀的畫家,？

教師小結(jié)：丁丁做事不認真,，沒有認真觀察，只說大話,，所以沒有畫好,，我們小朋友可不要向他學習。

二,、找尾巴：

師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢,！你們來猜猜里面有什么？（教師故作神秘狀）“寶盒寶盒魔力大,，里面到底都有啥,？”孩子們，猜出來了嗎,？現(xiàn)在我讓一個小朋友來把寶物拿出來,！

出示動物尾巴：（一個小朋友拿一個）

金魚的尾巴：什么顏色？像什么,？（嘴唇,，花瓣）金魚的尾巴有什么用處啊？

松鼠的尾巴：什么顏色,？像什么,？（桃子，雨傘,，小船）

燕子的尾巴：像什么,？（剪刀，岔子,，牛角）

猴子的尾巴：像什么,？（蛇，蚯蚓,，繩子）

老牛的尾巴：像什么,？（勺子。氣球,，蝌蚪）

出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處,。

師：“魔法盒里還有啥，讓我再來摸摸她”,，幼兒繼續(xù)摸出動物的身子,。

咦？這是誰??？它怎么了？（引出尾巴沒有了）它的尾巴去哪了,？我們來幫它找找吧?。ㄗ層變鹤约喝透鞣N動物找到尾巴，把它們連起來）

最后出示壁虎的尾巴：咦,？這是誰的尾巴呀,？它的身子去哪了？（課前把壁虎的身子藏好）咱們來幫它找找吧,！這時放故事《神奇的尾巴》

提問：

1,、故事里都有誰啊,？

2,、它們發(fā)生的什么事？

3,、它們的尾巴斷了怎么辦了,？（知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴,，蚯蚓的尾巴斷了,，可以長成新的蚯蚓）

【活動延伸】

游戲《揪尾巴》

動物的尾巴可真神奇,，現(xiàn)在我們也來變成小動物，一起來玩揪尾巴的游戲吧,！

科學教案反思大班 科學教案春天的花篇四

1,、探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。

2,、探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法,，感受空氣的存在。

3,、積極參與活動,，大膽操作，并樂于用自己的語言表達實驗的方法,，體驗探索的樂趣,。

4、充分體驗“科學就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣。

5,、能在情景中,，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,。

1、第一次操作材料：皺紋紙,、塑料包裝紙,、透明塑料袋、可封口塑料小袋,、牛皮筋,、一次性塑料杯、玻璃小瓶,、剪刀,、寬透明膠帶若干、清水5盆,、干毛巾若干,。（每組一份）。

2,、第二次操作材料：透明一次性杯人手一只,，皺紋紙。

（一）出示紙片,，引導幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法,，激發(fā)幼兒探索的欲望,。

今天，我們一起來玩一個小紙片不怕水的游戲,。我要請小朋友開動腦筋,，讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來看看桌上有哪些材料,？請你思考一下自己準備怎么做,？你想選擇什么材料呢？

（二）實驗一：幼兒探索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法,。

1,、幼兒以小組為單位做實驗，教師交代實驗要求,。

你們都想好辦法了嗎,？好，下面就來試一試吧,！如果你試了一次還想試第二次,，必須用毛巾把工具和手擦干，這樣才能保證第二次實驗的成功,。試完一種方法,，你可以再試一種。

2,、幼兒實驗操作,，教師巡視觀察，傾聽幼兒的方法,，給有困難的幼兒予以幫助,。

3、幼兒講述自己的實驗方法,，教師及時點評,。

（1）成功的幼兒介紹自己的實驗方法，同種方法的幼兒進行補充講述,。

"你成功了嗎,？你是用什么方法成功的？

（2）沒有成功的幼兒講述自己的實驗方法,，同伴幫助尋找不成功的原因,。

"有誰沒有成功的，讓大家來幫你解決解決,？"

4,、教師小結(jié)：成功的幼兒做實驗時材料封緊了，沒有縫隙,，水進不去,，紙就不會濕,；沒有成功的小朋友也知道失敗的原因了，是因為材料有縫隙,，水進去了,，紙也就濕了。

（三）實驗二：提高難度,，引導幼兒探索用一個開口的杯子讓紙片不濕的方法,。

1、教師交代實驗要求,。

剛才是用了桌上的材料,，有的成功了，有的失敗了,，也找到了原因?，F(xiàn)在老師要出難題了，只用一只杯子,，能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢,？

2、幼兒取出杯子,，進行實驗,，教師巡視，傾聽幼兒的方法,，及時獎勵成功的幼兒,。

3、請成功的幼兒講述方法,，并演示,。

4、教師清晰演示全過程,，邊演示邊小結(jié)實驗要求：杯子要垂直上下，不能斜,，要快,、穩(wěn)、直,。

5,、幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。

"剛才我們把紙嚴嚴實實包起來才不會濕,，而杯子口這么大,，紙也不會濕，這是為什么呢,？"

是空氣把杯子密封起來使紙不會濕的?，F(xiàn)在,，我們把這個魔術(shù)帶到教室表演給其他的小朋友看，好嗎,？

科學教案反思大班 科學教案春天的花篇五

1,、引導幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。

2,、初步了解影子的作用,、引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。

3,、引導幼兒主動參與操作活動,、激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望,。

1,、彩色紙剪的各種物體形象、立體玩具和影子棋盤,。

2,、白紙、手電筒,、膠水若干,、記錄紙人手一份。

3,、無影燈圖片若干張,。

1以談話活動“我知道的影子”、引起幼兒探索欲望,。

師：你知道影子是什么樣的嗎,？

師：今天我們準備了四組材料玩影子、而且這四組材料都不一樣,、你可以選擇喜歡的材料玩一玩,、畫一畫、看看你有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、幼兒操作玩影子、了解影子與光線的關(guān)系,。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（個別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）

師：（整理記錄）當光線位置變化了、影子會變,；當物體位置變化了,、影子同樣會變。

（示圖一）當光線位置較高時,、影子就短,。這是因為物體阻當了較少的光線,。

（示圖二）當光線低斜時、影子就長,。這是因為物體阻當了更多的光線,。

3、利用光和影子的感性經(jīng)驗,、玩“影子棋盤”,。

玩法：

幼兒兩人一組、分別選擇紅方,、藍方,。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上、影子的,。

科學教案反思大班 科學教案春天的花篇六

幼兒每人自帶1只最喜愛的水果,，教師準備各種水果實物。每組一盆水果拼盤,。

1,、組織幼兒玩“摸口袋”游戲，幼兒從口袋里摸一樣水果,，說出這種水果的名稱,，并請帶相同水果的幼兒從形狀、顏色,、味道等方面介紹自己的水果,。

2、展示幼兒

帶來的各種水果,，引導幼兒觀察,、比較，找出水果的相同點和不同點,。

3,、引導幼兒將水果進行分類，并介紹自己分類的方法,。如按顏色分,、按形狀分等。

4,、請每組幼兒品嘗各種水果,，聞一聞,、嘗一嘗,，說說各種水果的味道，鼓勵幼兒用合適的詞語表達,。

科學區(qū)：將幼兒帶來的各種水果裝飾成水果娃娃,，置于自然角供幼兒欣賞,。

展示區(qū)：收集各種果園的圖片，引導幼兒觀看果樹的生長情況和生長環(huán)境,。

設(shè)計區(qū)：鼓勵幼兒畫出自己喜歡的水果,，并進行展覽。

玩“水果店”游戲,，鼓勵幼兒用橡皮泥捏出或畫出各種水果,，請買水果的幼兒不說水果名稱，只描述水果的特征,，“營業(yè)員”猜出水果名稱,。

利用散步時間帶幼兒參觀水果店，認識更多水果品種,。

1,、繼續(xù)了解水果的外形特征和果味特點，知道水果含有豐富的維生素,。

2,、嘗試按不同標準進行水果分類，能大膽說出自己的分類理由,。

有重點地感知幾種水果,，注意與小班經(jīng)驗的銜接。

也可以以任務(wù)的形式讓幼兒帶水果,，如帶紅色,、殼是硬的水果（荔枝）；彎的,、果肉是白的（香蕉）等,。有利于

幼兒更好理解水果的特征，幫助他們對水果進行分類,。

幼兒可以自己制作水果拼盤,、水果色拉，在操作過程中感受不同水果的特點,。