作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

科學(xué)活動(dòng)教案反思 科學(xué)活動(dòng)教案春天篇一

1.認(rèn)識(shí)9和9的數(shù)量,，了解數(shù)字9的形成。

2.復(fù)習(xí)數(shù)字1－9及其所代表的量。

3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確投球,。

舊報(bào)紙、膠帶,、箱子,、彩筆、數(shù)字卡片“1”至“9”

1.教師示范做紙球：將舊報(bào)紙揉成球形后,，用膠帶固定,。

2.請(qǐng)每位幼兒做9個(gè)紙球，準(zhǔn)備進(jìn)行投球游戲,。

3.把9個(gè)紙球在地上排成一條直線,，旁邊放置數(shù)字卡片“1”至“9”。請(qǐng)一位幼兒數(shù)數(shù)紙球,，然后找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片,。老師出示數(shù)字卡片“9”，與幼兒一起認(rèn)讀,。

4.教師說(shuō)開始時(shí),，請(qǐng)每組第一個(gè)幼兒開始將球投進(jìn)籃子里。每投進(jìn)一球,，老師出示相關(guān)數(shù)字卡片,。投完后，幼兒一起數(shù)一數(shù)箱子里有多少個(gè)球,，箱子外有幾個(gè)球,，再請(qǐng)他們找出相配的數(shù)字卡片。（若幼兒未能把球投進(jìn)箱子里,，可鼓勵(lì)他不斷嘗試,，克服困難。）

5.請(qǐng)第二位幼兒繼續(xù)進(jìn)行投球游戲。

6.游戲結(jié)束后,，大家一起數(shù)數(shù)看,，有幾個(gè)人9個(gè)球全投進(jìn)籃子，投進(jìn)8個(gè)球的有幾個(gè)人,，讓大家為他們拍拍手,。

請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)活動(dòng)室中的物品，并找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片,。

1.能說(shuō)出自己投進(jìn)幾個(gè)球,，沒(méi)投進(jìn)幾個(gè)球。

2.能一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)9以內(nèi)的數(shù)量,。

1.在日常生活中,，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察、點(diǎn)數(shù)數(shù)量是9的物體,，要提醒幼兒從左到右數(shù)口一致地點(diǎn)數(shù),，并嘗試說(shuō)出總數(shù)，如九棵樹,、九朵花,、九個(gè)小朋友等，并豐富相關(guān)的量詞,。

2.開辟美工區(qū)，投放各種報(bào)紙,、皺紋紙,、畫有皮球輪廓的繪畫紙等，供幼兒自由活動(dòng)時(shí)間做彩色大紙球,，用彩色小紙球裝飾皮球等,。

科學(xué)活動(dòng)教案反思 科學(xué)活動(dòng)教案春天篇二

大自然是充滿著神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科學(xué)情況,，就拿“彩虹”這一自然情況而言吧,，它經(jīng)常呈現(xiàn)于夏季雷雨后，云層內(nèi)的水珠很多匯集時(shí),，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射,，便會(huì)在空中出現(xiàn)漂亮的彩虹?？墒浅３Ｐ『冞€沒(méi)有認(rèn)真欣賞時(shí),，它稍縱即逝，就像過(guò)眼云煙,，令人無(wú)法捉摸,。這一新奇的自然情況深深吸引著小孩們，幼兒園大班孩子活潑好動(dòng)他們對(duì)東西充滿了一定的探索研究欲望，對(duì)四周東西情況有興致,，有好奇心與探究知識(shí)欲,。所以，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)教學(xué),，在教學(xué)中給小孩給予寬松,、和諧的氣氛，并在愉悅的心情中表現(xiàn)自個(gè)兒,，整個(gè)教學(xué)以生動(dòng)有趣,、有意思的游戲模式串聯(lián)形成。

依照上面的研究與思索及幼兒園大班孩子的年紀(jì)特征,，我從認(rèn)識(shí)和感知,、感情、能力三方面來(lái)擬定這一回教學(xué)的目標(biāo),。

1,、在觀測(cè)和察看、探究中清楚彩虹情況的來(lái)源,。

2,、嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致,。

3,、樂(lè)意與小伙伴溝通，一同分享探究的過(guò)程,。

4,、依照目標(biāo)：我的教學(xué)要點(diǎn)是在觀測(cè)和察看、探究中清楚彩虹情況的來(lái)源,。教學(xué)難點(diǎn)是嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”,，產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致。

為使教學(xué)展現(xiàn)出趣味性,、綜合性,，寓教育于日常生活場(chǎng)景里、游戲里,，我做了下面的預(yù)備：

1,、選取一個(gè)燦爛的日子。

2,、教學(xué)課件1份,，鏡子一人一份，盆中裝滿水,，圓珠筆,，色拉油,，白紙片，三棱鏡,，放大鏡,，小泡泡。

依照孩子的年紀(jì)特征,，我設(shè)計(jì)了下面五個(gè)過(guò)程：激起孩子的興致——遷移經(jīng)驗(yàn),，清楚彩虹的來(lái)源——學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”——溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果——擴(kuò)展教學(xué)。

我是讓小孩們?cè)趧?dòng)手操作探究中切身體會(huì),，清楚彩虹情況的來(lái)源,，戰(zhàn)勝重難點(diǎn)。具體過(guò)程如下：

我通過(guò)下面三個(gè)小過(guò)程來(lái)執(zhí)行：

1,、孩子自由玩鏡子,。孩子在玩中與小伙伴說(shuō)一說(shuō)從水里的鏡子中找著了啥?

2、啟發(fā)孩子在水里把鏡子對(duì)著太陽(yáng)公公照射,。

3,、說(shuō)一說(shuō)自個(gè)兒的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一下有幾種色彩?它們是怎樣擺放的?

我開始的直接提問(wèn)是讓小孩們拿著鏡子在水里自由嬉鬧,，探討自個(gè)兒的發(fā)現(xiàn),，孩子探討的問(wèn)題肯定不足備，以后我用語(yǔ)言提示他們“在水里把鏡子對(duì)著太陽(yáng)公公照一照”,，這樣有意識(shí)的啟發(fā),，叫他們自個(gè)兒去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一神奇的自然情況：鏡子中能反射出七彩的色彩。

這一過(guò)程我展示雨里,、雨后的教學(xué)課件制作,，讓孩子看教學(xué)課件彩虹是怎樣產(chǎn)生的，最終得出論斷：彩虹是夏季雷雨過(guò)后出現(xiàn)的自然情況,，是空中飄著很多的小水滴經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射后構(gòu)成的，彩虹是紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍(lán)、紫這樣擺放的,。顯示屏上雨后的教學(xué)課件亮麗的色彩刺激著孩子的感官,，令他們的手、腦,、眼,、嘴巴并用，每一個(gè)小孩均可一心一意的融進(jìn)學(xué)習(xí)里。

前一過(guò)程的推薦,，孩子對(duì)“彩虹”的來(lái)源產(chǎn)生了濃濃的興致,，幼兒教師可這樣啟發(fā)“如此漂亮的彩虹一會(huì)就沒(méi)啦，如何是好呀?”我直接把問(wèn)題拋給孩子,，叫他們想方法處理好,，小孩們必然會(huì)講：“我們可自個(gè)兒做1條‘彩虹’呀?那怎樣制造‘彩虹’哩?”帶著這一個(gè)問(wèn)題，讓小孩們自個(gè)兒找尋教學(xué)材料,，例如：小泡泡,、放大鏡、三棱鏡,、圓珠筆,、白紙片……孩子自由地嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，幼兒教師用問(wèn)題設(shè)定的方式邊觀測(cè)和察看孩子動(dòng)手操作,，邊及時(shí)地提出問(wèn)題開展啟發(fā),，孩子在嘗試動(dòng)手操作過(guò)程內(nèi)溝通、協(xié)作,。本過(guò)程是使用了嘗試法與動(dòng)手操作法,，亦是教學(xué)的難點(diǎn)的地方。

孩子相互欣賞制造的“人造彩虹”與小伙伴溝通著自個(gè)兒是用何教學(xué)材料制造“彩虹”的,，并用語(yǔ)言匯總,、演示自個(gè)兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在瞅瞅,、說(shuō)一說(shuō),、做一做中進(jìn)而清楚到彩虹這一情況的來(lái)源，真正做到了《綱要》中提出的“啟發(fā)孩子對(duì)周圍的東西與情況的特征,，改變規(guī)則產(chǎn)生興致與探究欲望,。”讓孩子用語(yǔ)言表述出于己的探究過(guò)程與結(jié)果,，增強(qiáng)了孩子的語(yǔ)言綜合表述的能力與溝通能力,。這一過(guò)程首要使用的動(dòng)手操作法。

教學(xué)結(jié)束之后可接著讓孩子在科學(xué)探究區(qū)里,，找尋數(shù)種制造彩虹的方式,，產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致，并體會(huì)著成功的快樂(lè),。

這一次教學(xué)的內(nèi)容源自日常生活,，滿足了孩子好奇心與探究知識(shí)欲，在教學(xué)結(jié)束之后,，孩子接著探究,，將學(xué)習(xí)到的技能開展使用,，已達(dá)到教育的最綜根本目的。

科學(xué)活動(dòng)教案反思 科學(xué)活動(dòng)教案春天篇三

1,、在猜猜,、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中了解動(dòng)物與生活中常見物品的關(guān)系,，獲取初淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2、能在集體面前大膽表述,，積極發(fā)表自己的見解,。

3、樂(lè)意用自己的本領(lǐng)表達(dá)對(duì)朋友的祝福,，體驗(yàn)禮物的意義,。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力,。

1,、ppt

2、分組操作材料：禮物與動(dòng)物的圖片

（一）情景創(chuàng)設(shè),，導(dǎo)入活動(dòng),。

1、今天是獅子大王的生日,，讓我們?nèi)⒓铀纳张蓪?duì)吧,！

2、過(guò)生日我們可以做些什么事,？

（二）集體討論,，觀看ppt：想想、猜猜,，獲取動(dòng)物與物品的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

導(dǎo)入語(yǔ)：今天獅子大王過(guò)生日，森林里的小動(dòng)物會(huì)送什么禮物給他呢,？讓我們一起來(lái)看一看。

情景一：猜一猜奶牛會(huì)送什么禮物,？

情景二：想一想蜜蜂會(huì)送什么禮物,，為什么？

情景三：母雞有什么本領(lǐng)呢,？想一想母雞會(huì)用雞蛋做了哪些不同的禮物呢,？

小結(jié)：奶牛送了香香的牛奶,，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品,。他們都用自己的本領(lǐng),，做成禮物送給獅子大王。

（三）分組操作：找找,、說(shuō)說(shuō),，分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系。

1,、情景四：討論動(dòng)物的本領(lǐng),。

又來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí),？會(huì)送些什么禮物,？

2．幼兒分組操作并交流：配對(duì)游戲找一找，分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系,，并進(jìn)行配對(duì),。

3、集體展示并交流：理解動(dòng)物與物品的關(guān)系,。

（四）表達(dá)祝福,，理解禮物的意義。

情景五：小鳥用清脆的歌聲作為禮物,，送給獅子大王,。

用自己的本領(lǐng)表達(dá)祝福，進(jìn)一步理解禮物的意義導(dǎo)入語(yǔ)：小動(dòng)物們能用自己的本領(lǐng)作為禮物送給獅王,，那你們有什么本領(lǐng)可以送給獅子大王作禮物呢,？

小結(jié)：小朋友，其實(shí)禮物不需要有多么貴重,，只要你用心去準(zhǔn)備,，用自己的本領(lǐng)去表達(dá)祝福，這就是送給別人最珍貴的禮物,！

科學(xué)活動(dòng)教案反思 科學(xué)活動(dòng)教案春天篇四

1,、學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的輕重。

2,、知道物體的大小與輕重不一定成正比,。

學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的重量。

難點(diǎn)：操作發(fā)現(xiàn)物體的大小與輕重不一定成正比

紙盒,、天平,、積木、玻璃球,、棉花等物品,。

（1）,、這些物體是一樣重嗎？（鼓勵(lì)幼兒用自己的方法去比較）

用手去掂分量或其他方法,。

（2）,、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對(duì)的。有的物體的輕重差別很小,，很難用手掂出,。

（1）、幼兒用天平測(cè)量物體的輕重,。

猜猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)重哪個(gè)輕,？

（1）、出示大小不同的盒子比輕重,。

（2）,、幼兒自由比比其他一些物體。

科學(xué)活動(dòng)教案反思 科學(xué)活動(dòng)教案春天篇五

1,、探索發(fā)現(xiàn)小丑會(huì)倒立的原因,，從實(shí)驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象,。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法。

3,、喜歡參加科學(xué)探索活動(dòng),，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：范例小丑2個(gè),；事先畫好的小丑的圖片（貼好襯底）、底座（小杯子,、油泥,、吸管）；吸鐵石,、回形針,、雪花插片、文件夾每人各２個(gè),；幼兒記錄表,、筆、黑板等

１,、出示小丑,，引起幼兒探索的興趣，發(fā)現(xiàn)小丑倒立的原因。

（1）,、出示雙面范例小丑

“你們看過(guò)小丑表演嗎？我這兒有個(gè)小丑,，他會(huì)表演倒立,，想不想看？”

提問(wèn)：“為什么小丑能倒立,？你們的小丑會(huì)嗎,？你們也來(lái)試試看，讓你們的`小丑也倒立,?！庇變哼M(jìn)行嘗試。

（2）,、師幼２種小丑進(jìn)行比較

“為什么我的小丑能倒立,，而你們的小丑倒立不起來(lái)呢？”

（3）,、幼兒用硬幣進(jìn)行嘗試

“小筐里有一些硬幣,，你們?nèi)ピ囈辉嚕纯从矌刨N在哪兒能使小丑倒立,?！保ㄍ瑫r(shí)用單面范例小丑提示硬幣的貼法：雙面膠貼硬幣，貼在小丑的背面）

（4）,、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)

“你剛才是把硬幣貼在什么部位使小丑倒立的,？”

“為什么只有在小丑的手部貼上硬幣就能倒立呢？為什么在別的地方貼就不能呢,？為什么要貼２個(gè)硬幣呢,？”

：只有在小丑的手部貼２個(gè)一樣重的硬幣，小丑身體才能平衡,，就能倒立了,。

（5）、請(qǐng)幼兒繼續(xù)去嘗試未倒立起來(lái)的小丑,。

２,、猜想并記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來(lái)

（１）、啟發(fā)幼兒討論

“除了用硬幣,，還有什么材料能使小丑也倒立起來(lái)呢,？”

（２）、幼兒進(jìn)行猜想并記錄（簡(jiǎn)單的介紹記錄表）：

“小筐里有吸鐵石,、回形針,、雪花插片和文件夾，我們來(lái)猜一猜,，哪些材料能使小丑倒立起來(lái),，并把你的猜想記錄在表格的‘,？’后面，可以的就打‘√’,，不可以的就打‘x’,。”

３,、幼兒實(shí)驗(yàn),，探索還有哪些材料能使小丑倒立起來(lái)

（１）、啟發(fā)幼兒用桌上的材料試一試,，并做記錄

“猜好的小朋友就用小筐里的４種材料分別去試一試,，看看哪些材料也能使小丑倒立起來(lái)，試好后記錄在表格的‘小手’后面,，可以的打‘√’,，不可以的就打‘x’。注意：每次只用一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),?！保ㄌ嵝延變簩⒃瓉?lái)的硬幣要拿掉，在小丑的手部貼上雙面膠,，每次試一種就做一次記錄,，然后再試其他的材料。）

（２）,、討論實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果,，將幼兒的記錄表貼在黑板上：

“為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立，而雪花插片,、回形針不可以呢,？”

：這４種材料是不一樣的，吸鐵石和文件夾重一點(diǎn),，所以能使小丑倒立,，回形針、雪花插片輕一點(diǎn),，小丑就倒立不起來(lái)了,。

經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展：我們?nèi)ピ囈辉嚥煌牟牧腺N在小丑的手部是不是也能倒立？

科學(xué)小制作活動(dòng)是我園多年來(lái)研究的一項(xiàng)課題,，由我園老師創(chuàng)編的小制作作品曾分獲省,、市、區(qū)各項(xiàng)制作獎(jiǎng)項(xiàng),?？茖W(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》是受我園一位老師的科學(xué)小制作“倒立的小丑”的啟發(fā)而設(shè)計(jì)的，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、探索興趣和求知欲望,，生成了這節(jié)探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。在研究制作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn),，開始是單純的以制作為主的一節(jié)活動(dòng),，似乎缺少難度和探索含量，所以,，把這節(jié)純制作的活動(dòng)設(shè)計(jì)為探索并加上猜想、記錄再實(shí)驗(yàn)的活動(dòng),，將制作內(nèi)容成為了活動(dòng)的一部分,，讓孩子通過(guò)探索和操作發(fā)現(xiàn)“小丑能倒立”這種現(xiàn)象的原因所在，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，還是有一定挑戰(zhàn)性的,，孩子們?cè)诨顒?dòng)中也一定會(huì)通過(guò)自己的參與去找到這個(gè)原因。

1,、探索發(fā)現(xiàn)小丑會(huì)倒立的原因,，從實(shí)驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象,；

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法；

3,、喜歡參加科學(xué)探索活動(dòng),，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

我是從認(rèn)知,、能力和情感三個(gè)方面來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo),，活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)倒立的原因和感受科學(xué)現(xiàn)象，幼兒要通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)小丑倒立是因?yàn)槠胶獾脑?，所以我將其設(shè)為活動(dòng)的第一目標(biāo),。杠桿支撐是孩子不了解的一個(gè)物理名詞，在我們研究過(guò)程中,，還特意咨詢了一位中學(xué)物理老師,，從他那兒了解到，小丑能倒立的原因是和杠桿,、平衡有關(guān),，但考慮到具有概念性的科學(xué)原理對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度和深度，他們也不宜掌握這些比較深?yuàn)W的物理名詞,，所以從現(xiàn)象的感受方面來(lái)制定目標(biāo)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是比較合適的,。在活動(dòng)的研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我園的孩子缺乏表格記錄的經(jīng)驗(yàn)，而所要實(shí)施活動(dòng)的二幼小朋友對(duì)記錄也是不太熟悉,，繼續(xù)學(xué)習(xí)記錄表格也就作為活動(dòng)目標(biāo)二提出,。目標(biāo)三其實(shí)就是活動(dòng)所要達(dá)到的情感要求，孩子本身是喜歡科學(xué)活動(dòng)的,，所以我們要通過(guò)活動(dòng)最終達(dá)到讓孩子在玩中學(xué),，學(xué)中玩，真正體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)這一目的,。

貫穿活動(dòng)的主角—可愛(ài)又有趣的小丑,，由于原理上的要求必須是同一式樣的，所以老師在之前要準(zhǔn)備好初步的輪廓和樣子,，孩子再進(jìn)行涂色和裝飾,。除此之外，孩子還要有撕貼雙面膠的技能等,，這些都是老師在活動(dòng)前必須掌握好孩子發(fā)展水平的,。之所以選擇4種材料（雪花插片、回形針,、文件夾和磁鐵）作為實(shí)驗(yàn)中內(nèi)容,，因?yàn)樗鼈兪窍鄬?duì)輕和重的兩類物體，可以比較明顯的進(jìn)行區(qū)別,，本來(lái)也想選擇更多的材料,，但這樣孩子會(huì)容易受多種條件和因素的影響，甚至涉及到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，所以這幾種材料對(duì)于實(shí)驗(yàn)初期的孩子來(lái)說(shuō)還是比較合適的,。

活動(dòng)中圍繞探索發(fā)現(xiàn)倒立的原因，我設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié),，以層層遞進(jìn)的方法使幼兒從操作中去感知,，發(fā)現(xiàn)倒立的原因——進(jìn)行猜想、記錄——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn),、記錄3個(gè)步驟,，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)“小丑身體平衡了，也就倒立了”的現(xiàn)象,。第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)自己的小丑和老師的小丑進(jìn)行比較,，再探索，發(fā)現(xiàn)小丑的手部貼了2個(gè)一樣重的硬幣就能倒立,。第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行猜想并記錄,，哪些材料可以幫助小丑倒立；第三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄,，哪些材料真正地能使小丑倒立,，比較實(shí)驗(yàn)和猜想的結(jié)果,。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，將猜想,、實(shí)驗(yàn)用表格記錄的方法來(lái)完成,，使環(huán)節(jié)既有操作性又有趣味性，孩子們感覺(jué)自己像個(gè)小科學(xué)家一樣,，很快看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)小丑倒立不僅需要2個(gè)一樣重的材料，在材料上還需要有一定重量的要求的現(xiàn)象,，并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，同時(shí)也幫助孩子解決了小丑能倒立的奧秘所在。

我認(rèn)為,，這節(jié)科學(xué)活動(dòng)不僅滿足了孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的求知愿望,，還提高了孩子們的動(dòng)手力、想象力和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力,。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在一些遺憾,，老師與孩子之間的互動(dòng)由于借班上的原因受到局限,；在第一環(huán)節(jié)的探索中，老師如能更好地進(jìn)行引導(dǎo)孩子去感知發(fā)現(xiàn),，幼兒的探究再多一些,，效果可能會(huì)更好。以后,，我們還可以針對(duì)“小丑倒立”的現(xiàn)象設(shè)計(jì)出一個(gè)系列的活動(dòng),，圍繞“小丑倒立”來(lái)探索如“貼2種不一樣的材料，小丑還會(huì)倒立嗎,？”等等問(wèn)題,，讓科學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子不再是解不開的秘密，讓所有孩子都能成為喜歡科學(xué),，愛(ài)問(wèn)為什么的“小小科學(xué)家”,。