無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

明天要遠(yuǎn)足第一課時(shí)說課稿篇一

1.基于識字寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。寫字姿勢要正確,，字要寫得規(guī)范,、端正,、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

2.基于閱讀：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。誦讀兒童詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言優(yōu)美,。

3.基于口語交際：有表達(dá)的自信心。積極參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。能簡要講述自己的見聞,。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：識字和朗讀，設(shè)計(jì)活動(dòng)和游戲,，引導(dǎo)后進(jìn)生促進(jìn)優(yōu)生。

作為本冊第七組第一篇課文,，本篇課文以充滿童趣的語言描畫主人公對即將要遠(yuǎn)足的期盼心情。語言生動(dòng),，作者把“睡不著覺”和“明天要遠(yuǎn)足”兩件事情巧妙聯(lián)系在了一起，詩歌中同一個(gè)感嘆詞“唉”重復(fù)三次,，一次次加重了情感的力度,。所有的興奮,、激動(dòng)、盼望盡在“唉”中,。本節(jié)課，在閱讀中讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),，感受詩歌語言的優(yōu)美。為下節(jié)課的有感情朗讀打底,。

一年級學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)生字,，讀通課文,，但對課文內(nèi)容的理解有一定難度,。掌握了基本的漢字書寫規(guī)則,，但對于漢字通過間架結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出的形體美把握不夠,。對身邊的自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識，但不能形成自己的語言,。

1、課前交流用了日本著名的兒童詩人金子美玲的詩,，是為了增加學(xué)生的課外閱讀,，培養(yǎng)閱讀興趣,，還可以更早的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在平時(shí)我也在加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。有《中國兒童詩選》《金子美玲詩集》謝爾希爾弗斯坦的繪本《失落的一角》，低段的老師可采用,。

2、情境創(chuàng)設(shè)利用精美的圖片,，把留守兒童帶進(jìn)知識的海洋，與后面的爸爸媽媽會實(shí)現(xiàn)自己的諾言“帶大家外出旅游”形成呼應(yīng),。

3.奪紅旗的游戲和找蘋果，都是為了鞏固生字,，能口頭組詞,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生成為有用的人，天才,。

4.生字的教學(xué)和朗讀采用多種形式，不讓學(xué)生厭學(xué),，關(guān)注了全體學(xué)生,。

5,、安全教育，由于一年級學(xué)生還小,，一切都是懵懂和位未知的。所以我安排了看似多余的環(huán)節(jié),。

1.時(shí)間的控制。

2.對重難點(diǎn)的突破還不夠,。

明天要遠(yuǎn)足第一課時(shí)說課稿篇二

【說教材】

老師們：

早上好,！今天我說課的內(nèi)容是《明天要遠(yuǎn)足》，這是統(tǒng)編教材一年級語文上冊第七單元的第一篇課文,。這是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩,，文字簡練，立足生活,，生動(dòng)形象地描寫了小主人公因明天要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景,。短短的3節(jié)詩，每一節(jié)都有感嘆詞“唉”以及疑問句式,，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度,，雖沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼,，比較適合低學(xué)段的學(xué)生,，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),，走進(jìn)生活。

【說學(xué)情】

經(jīng)過近一學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，但自主識字,、讀文的能力還是比較欠缺的,，仍需要老師在課堂上多關(guān)注與引導(dǎo),。同時(shí)，一年級的學(xué)生,，自控能力較差，表達(dá)能力還很稚嫩,，語言也不豐富。因此,，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計(jì)靈活多樣,、新穎的活動(dòng),，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望,。

【說教學(xué)目標(biāo)】

基于這樣的教材特點(diǎn)和學(xué)情，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“睡”,、“那”等11個(gè)生字和新偏旁目字旁，會寫“才”,、“明”等4個(gè)生字。

2,、正確,，流利,，有感情地朗讀課文，注意句子語氣的變化,。

3,、聯(lián)系生活和插圖,，感受即將遠(yuǎn)足的快樂和期盼。

其中識字讀文是本課重點(diǎn),，體驗(yàn)即將遠(yuǎn)足的向往和期盼是本文難點(diǎn)。

而在第一課時(shí)中我將引導(dǎo)學(xué)生讀通讀準(zhǔn)詩歌,，認(rèn)識“明、睡,、海、那,、真、老,、師”7個(gè)生字,，會寫“明”字,，同時(shí)初步感受小主人遠(yuǎn)足前的快樂與期待之情。第二課時(shí)我將再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟讀并讀好句子語氣變化,，認(rèn)識剩下的4個(gè)生字，并能學(xué)著詩歌的樣子情境遷移說一說或?qū)懸粚憽?/p>

【說教法】

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我將用隨文識字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識,、讀中感語、讀識結(jié)合的教學(xué)情境,。

【說教學(xué)過程】

下面，我重點(diǎn)介紹我第一課時(shí)的教學(xué)過程,，主要是六個(gè)環(huán)節(jié)：

一、直接導(dǎo)入,，質(zhì)疑課題

1、直接板書課題

師：“小朋友們,，今天我們要一起來學(xué)課文《明天要遠(yuǎn)足》，讀了課題你有什么想問的嗎,？”

有的學(xué)生就會問：“遠(yuǎn)足是什么意思？”那就順勢引導(dǎo)遠(yuǎn)足就是指去很遠(yuǎn)的地方旅行,，然后再請學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑。

如果學(xué)生已經(jīng)理解了遠(yuǎn)足的意思,，那么就可能會問：“誰明天要遠(yuǎn)足,？去哪里遠(yuǎn)足呢,？”

2、于是我就出示整首詩,，請學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂上的學(xué)習(xí)從學(xué)生的問題入手我覺得是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇,，因?yàn)槭菍W(xué)生自己提出的'問題，自己選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，這樣學(xué)習(xí)起來更主動(dòng),。

恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,，為接下來的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊,。

二、整體感知,，讀好問句

1,、課件出示每小節(jié)最后的疑問句,，生練讀。

2,、指名三個(gè)學(xué)生分別讀句子,。

3,、相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“那,、海,、真,、老師”,。其中“那”與“哪”對比，“真”字強(qiáng)調(diào)翹舌音和前鼻音,?！昂,！弊值闹笇?dǎo)則用圖片,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三點(diǎn)水的字與水有關(guān),，同時(shí)拓展積累三點(diǎn)水的字,。

4、關(guān)注“問號”,，指導(dǎo)讀好疑問語氣。

5,、回歸整首詩歌,，再次通讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)的目的是根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，先通讀課文，再讀好長句子,，最后又回到原問，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知,，也為讀準(zhǔn)讀通課文打下基礎(chǔ),。

這里出示這三個(gè)疑問句一是這三個(gè)都是長句子，比較難讀通順,，第二可以隨機(jī)地進(jìn)行生字教學(xué),，第三則是三個(gè)疑問句的練讀是初步感受小主人遠(yuǎn)足前的快樂與期待之情的必要

三,、精讀課文,，體會情感

1、出示課文第一幅插圖,，生說說圖中的小女孩怎么了,？（讀完后出示插圖：你們看詩中的小女孩她躺在床上怎么也——睡不著）順勢而導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“睡”）

學(xué)生自然就會說：“圖中的小女孩躺在床上睡不著?！?/p>

2,、師順勢出示生字“睡”,，請生做“睡覺”動(dòng)作,，不管學(xué)生用什么姿勢都有一個(gè)相同之處就是閉上眼睛,，所以“睡”字是目字旁，認(rèn)識新偏旁“目字旁”,，了解目字旁的字通常都跟眼睛有關(guān)。

3,、再出示詞語“睡不著”，小女孩為什么睡不著呢,？

學(xué)生就會說因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足。（這里是不是順勢解決學(xué)生提出來的另一個(gè)問題：到哪里去遠(yuǎn)足,？再讀詩歌，再一次的整體感知———去海邊,，去海邊遠(yuǎn)足你想到些什么呢,？）

4,、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，說說自己要去秋游時(shí)是什么心情呢,？指導(dǎo)朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級的學(xué)生思維以形象思維為主，利用課文插圖能夠吸引學(xué)生的注意力,，同時(shí)順勢引出生字,，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記,，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，融把握文本,、朗讀指導(dǎo),、識字于一體，力爭突破本課的教學(xué)重難點(diǎn),。

四,、借助游戲，鞏固生字（想了這么多確實(shí)睡不著,，那我們來做個(gè)撿貝殼的游戲吧！）

1,、游戲“撿貝殼”鞏固識字：睡、海,、那、老,、師,、真,、明,。

2,、創(chuàng)設(shè)“小貝殼帶好朋友”的情境開火車讀詞語,。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是認(rèn)得快,，忘得快,。因此,，識字教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn)，對生字的認(rèn)記采取多種方式,，反復(fù)認(rèn)記。

五,、寫字指導(dǎo)：明

1,、課件出示“明”,，生觀察明字的高矮,、寬窄,、關(guān)鍵筆畫等,，并匯報(bào),。

2,、師示范寫,，并讀寫明字的口訣,。

日字瘦瘦站左邊,，月字高高靠右邊,，豎撇起筆豎中線,，兩橫短短不靠邊,。

3、生臨寫,。

【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,，書寫規(guī)范端正,、整潔,。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫,、結(jié)構(gòu)入手,，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

六,、作業(yè)布置

認(rèn)讀生字,，熟讀詩歌，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

結(jié)語：本課我力求在教學(xué)中，以學(xué)生為本,，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑，在自己提出的問題中學(xué)習(xí),，重視課堂生成，寓教于樂,，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍,。不得當(dāng)?shù)牡胤竭€請老師們予以批評改正,，謝謝,！

明天要遠(yuǎn)足第一課時(shí)說課稿篇三

《明天要遠(yuǎn)足》是一年級語文上冊第七單元第9課,，下面我將從以下幾個(gè)方面說說我對本課教學(xué)的構(gòu)思：

《明天要遠(yuǎn)足》這首詩包含童真，凝練,、傳神,。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉”,，3次重復(fù),，一次次加重了情感的力度，所有的興奮,、激動(dòng)、期待,、……盡在“唉”聲中,。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足,，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼,，比較適合低學(xué)段的學(xué)生,，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教學(xué)要求、本課內(nèi)容和課型，以及學(xué)情,，我擬定了如下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“睡”,、“那”等11個(gè)生字和木字旁、京字頭兩個(gè)偏旁,，會寫“才”、“明”等4個(gè)生字,。

2,、正確,，流利,，有感情地朗讀課文，注意句子語氣的變化,。

3、聯(lián)系生活和插圖,，感受即將遠(yuǎn)足的快樂和期盼,。

其中識字讀文是本課重點(diǎn),，體驗(yàn)即將遠(yuǎn)足的快樂和期盼是本文難點(diǎn),。

經(jīng)過近一學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步具有識字和閱讀能力,。但這些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子,，有很多留守兒童,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自主識字,、讀文的能力比較欠缺,，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)這兩方面的練習(xí)。

教學(xué)中,，我采用圖文結(jié)合的方法,，啟發(fā)學(xué)生想象,，引導(dǎo)感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識字,、游戲檢查、多形式的朗讀感悟,，從而獲得收獲,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

《明天要遠(yuǎn)足》是一首優(yōu)美的兒童詩,。這一課我預(yù)設(shè)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、兒歌導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。興趣是通往成功大門的鑰匙，本課我以兒歌《一同去郊游》導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理解“遠(yuǎn)足”的含義,。

（二）,、識字讀文，整體感知,。初讀課文,，然后進(jìn)行識字教學(xué)，認(rèn)識木字旁,、京字頭兩個(gè)偏旁,，利用送字寶寶回家、摘水果,，開火車等形式進(jìn)行鞏固練習(xí),。指導(dǎo)書寫“才”、“明”等四個(gè)字,，動(dòng)畫展示拼音,、筆順，指導(dǎo)學(xué)生書寫,、臨摹，要求書寫規(guī)范,、端正、整潔,，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。最后在識字的基礎(chǔ)上讀課文，感悟課文內(nèi)容

（三）,、精讀課文，體驗(yàn)情感,。在熟讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詩歌，通過指導(dǎo)“唉”的朗讀,，體會小朋友急切,、無奈、期待的心情,。這里我預(yù)備結(jié)合生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境,，入情入境后進(jìn)行朗讀，降低了學(xué)生對遠(yuǎn)足前期盼心情理解的難度,。

（四）,、拓展延伸，爭做“小詩人”,，模仿課文讓孩子進(jìn)行說話練習(xí)同時(shí)嘗試“寫詩”,。

（五）、作業(yè)布置,。作業(yè)我設(shè)計(jì)讓孩子繼續(xù)寫詩,，并把寫好的詩讀給家人聽,，從而增加成功的體驗(yàn),，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

板書是課堂教學(xué)的眼睛,。本課板書我將按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書，簡潔,、條理清晰,，為孩子們最后的“寫詩”做提示。

明天要遠(yuǎn)足第一課時(shí)說課稿篇四

本課是一年級語文上冊第七單元第9課,?！睹魈煲h(yuǎn)足》是一首小詩，短短3節(jié)詩,，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)生動(dòng)的傳達(dá)出來，情趣盎然,。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足,，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼,。本課我從六個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《明天要遠(yuǎn)足》這首詩包含童真，凝練、傳神,。3節(jié)詩中都用了感嘆詞"唉"，3次重復(fù),，一次次加重了情感的力度，所有的興奮,、激動(dòng),、期待,、期盼……盡在"唉"聲中,。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足,，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼,，比較適合低段的學(xué)生,，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),，走進(jìn)生活。單元訓(xùn)練中提示,，學(xué)習(xí)本組課文，要注意從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界入手,，調(diào)動(dòng)孩子的情感,，結(jié)合生活實(shí)例，加深體驗(yàn)和感受,。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識與能力目標(biāo)：會寫"才"等四個(gè)生字,，會認(rèn)"睡"等11個(gè)生字,。

2、過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀,，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成。

優(yōu)勢：全班學(xué)生已初步認(rèn)識漢字,。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)上有積極性,、上進(jìn)性、競爭性,，學(xué)習(xí)氣氛濃。

劣勢：個(gè)體差異大,，因?yàn)檫@些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子，有少部分留守孩子,，上學(xué)意識差，導(dǎo)致識字量少,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自主完成識字任務(wù),，所以我將識字作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

首先會寫4個(gè)生字,，通過師生合作學(xué)習(xí),，會認(rèn)11個(gè)生字,。然后默讀課文,，能邊讀邊想象,；有感情地朗讀課文,，通過朗讀體會孩子遠(yuǎn)足前期盼的心情,。

《明天要遠(yuǎn)足》一課是一首優(yōu)美的童詩,。對這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。第（一）環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)字詞。第（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生初讀課文,。在初讀課文后，感悟到內(nèi)容,，小朋友要去大海遠(yuǎn)足。通過"唉"的朗讀,，體會小朋友急切、無奈,、期待的心情。在這里我結(jié)合生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,，感受其心情，在朗讀體驗(yàn),，這樣的設(shè)計(jì)就降低了學(xué)生對遠(yuǎn)足前期盼心情的理解難度,。第（三）環(huán)節(jié)精讀課文,，在朗讀中學(xué)習(xí)3小節(jié)詩,。第（四）環(huán)節(jié)拓展延伸是"我是小詩人"讓孩子在說話練習(xí)的同時(shí)嘗試"寫詩"

在本節(jié)的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受期盼的心情,。讓學(xué)生自主識字,、游戲檢查、多形式的朗讀感悟,，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、首先學(xué)生自讀老師指導(dǎo)課文中我會認(rèn)的生字,，然后學(xué)習(xí)課文中11個(gè)我會寫的生字以學(xué)生自學(xué)為主以男女競賽的方法鞏固。

2,、通過圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。理解內(nèi)容,。

3、精讀課文,，多形式朗讀,，體會課文情感,。

4、拓展延伸,，增加孩子學(xué)詩的興趣。

本課的板書設(shè)計(jì),，我分一個(gè)方面設(shè)計(jì)：就是按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書,，整個(gè)板書簡潔條理清晰。為孩子們最后的"寫詩"做提示,。

以上是我在設(shè)計(jì)《明天要遠(yuǎn)足》一文中幾點(diǎn)想法，希望在座的各位多提寶貴意見,，以便我在以后的教學(xué)中，揚(yáng)長避短,，尋找到切實(shí)可行的教學(xué)模式和方法。