作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

明天要遠(yuǎn)足說(shuō)課稿教案篇一

薛晶晶

本課是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第9課,。《明天要遠(yuǎn)足》是一首小詩(shī),，短短3節(jié)詩(shī),，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)生動(dòng)的傳達(dá)出來(lái)，情趣盎然,。作品沒(méi)有正面寫(xiě)遠(yuǎn)足,，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。本課我從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,?！?說(shuō)教材】

《明天要遠(yuǎn)足》這首詩(shī)包含童真，凝練,、傳神,。3節(jié)詩(shī)中都用了感嘆詞“哎”，3次重復(fù),，一次次加重了情感的力度,，所有的興奮、激動(dòng),、期待,、期盼……盡在“哎”聲中。作品沒(méi)有正面寫(xiě)遠(yuǎn)足,，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼,，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),，走進(jìn)生活,。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文,，要注意從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界入手,，調(diào)動(dòng)孩子的情感，結(jié)合生活實(shí)例,，加深體驗(yàn)和感受。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“才”等四個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“睡”等11個(gè)生字,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀,，使學(xué)生把課文讀正確,，讀流利，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成。

【 說(shuō)學(xué)生】 優(yōu)勢(shì)：全班學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)漢字,。學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，學(xué)習(xí)上有積極性,、上進(jìn)性,、競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)習(xí)氣氛濃,。

劣勢(shì)：個(gè)體差異大，因?yàn)檫@些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子,，有少部分留守孩子，上學(xué)意識(shí)差,，導(dǎo)致識(shí)字量少,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自主完成識(shí)字任務(wù)，所以我將識(shí)字作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),?！?說(shuō)目標(biāo)】

首先會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，通過(guò)師生合作學(xué)習(xí),，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,。然后默讀課文，能邊讀邊想象,；有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀體會(huì)孩子遠(yuǎn)足前期盼的心情?！菊f(shuō)過(guò)程】

《明天要遠(yuǎn)足》一課是一首優(yōu)美的童詩(shī),。對(duì)這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。第（一）環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)字詞,。第（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生初讀課文。在初讀課文后,，感悟到內(nèi)容,，小朋友要去大海遠(yuǎn)足。通過(guò)“唉”的朗讀,，體會(huì)小朋友急切,、無(wú)奈、期待的心情,。在這里我結(jié)合生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,，感受其心情，在朗讀體驗(yàn),，這樣的設(shè)計(jì)就降低了學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)足前期盼心情的理解難度,。

第（三）環(huán)節(jié)精讀課文，在朗讀中學(xué)習(xí)3小節(jié)詩(shī),。第（四）環(huán)節(jié)拓展延伸是“我是小詩(shī)人”讓孩子在說(shuō)話(huà)練習(xí)的同時(shí)嘗試“寫(xiě)詩(shī)” 【說(shuō)方法】

在本節(jié)的教學(xué)中,，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象,，引導(dǎo)學(xué)生感受期盼的心情,。讓學(xué)生自主識(shí)字、游戲檢查,、多形式的朗讀感悟,，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、首先學(xué)生自讀老師指導(dǎo)課文中我會(huì)認(rèn)的生字,，然后學(xué)習(xí)課文中11個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字以學(xué)生自學(xué)為主以男女競(jìng)賽的方法鞏固。

2,、通過(guò)圖文結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。理解內(nèi)容,。

3、精讀課文,，多形式朗讀,，體會(huì)課文情感。

4,、拓展延伸,，增加孩子學(xué)詩(shī)的興趣?！菊f(shuō)板書(shū)】

本課的板書(shū)設(shè)計(jì),，我分一個(gè)方面設(shè)計(jì)：就是按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書(shū)，整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔條理清晰,。為孩子們最后的“寫(xiě)詩(shī)”做提示,。

以上是我在設(shè)計(jì)《明天要遠(yuǎn)足》一文中幾點(diǎn)想法，希望在座的各位多提寶貴意見(jiàn),，以便我在以后的教學(xué)中,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找到切實(shí)可行的教學(xué)模式和方法,。

明天要遠(yuǎn)足說(shuō)課稿教案篇二

《明天要遠(yuǎn)足》說(shuō)課稿

說(shuō)課教師 謝玲瑜

一,、說(shuō)教材：

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿(mǎn)童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī),。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練,，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂(lè),，努力創(chuàng)造和諧,、愉快的教學(xué)氛圍。采用隨文識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟,、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境,。

二,、說(shuō)學(xué)情：

一年級(jí)的學(xué)生,，剛剛踏入校門(mén),，自控能力較差，表達(dá)能力還很稚嫩,，語(yǔ)言也不豐富,。因此，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué),，要設(shè)計(jì)靈活多樣,、新穎的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望,。教學(xué)中,，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂情趣,。個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真聽(tīng)課,，喜歡玩小東西等，還有一部分學(xué)生執(zhí)筆十分困難,，需要老師不斷糾正,、督促。至于其他還有待于在今后去了解,。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁。

2,、準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

3,、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫,。使學(xué)生通過(guò)晨誦一起感受詩(shī)歌的童趣,。

四、說(shuō)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī),，感受其中的趣味,，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：能將感受到的表達(dá)出來(lái),。

五,、說(shuō)教法,、學(xué)法：

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是認(rèn)得快，忘得快,。因此,，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記采取多種方式,，反復(fù)認(rèn)記,。在課堂中，借助電子白板采取多種識(shí)字方式,，從讀拼音識(shí)字,，再到讀文識(shí)字，認(rèn)字的識(shí)記有層次,，有梯度,，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固,。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題,。課前我們先讓學(xué)生聽(tīng)了一首好聽(tīng)的兒歌《一同去郊游》,，而后讀題，并解釋了“遠(yuǎn)足”一詞的大意,。其目的是從學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義。

（二）初讀課文,，整體感知,。本環(huán)節(jié)有四步：

1、聽(tīng)課文范讀,，讓學(xué)生難受朗讀者的語(yǔ)調(diào)和情感,。

2、讓學(xué)生試著輕聲讀一讀,，提出讀文要求,，用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。

3,、指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？這樣設(shè)計(jì)的目的是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容,，先通過(guò)聽(tīng)課文范讀,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知；再通過(guò)自己試讀,，了解課文的主要內(nèi)容,；最后通過(guò)劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。

（三）細(xì)讀課文,，隨文識(shí)字,。這一環(huán)節(jié)中,，我采用指名讀,，齊讀的方式逐小節(jié)朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課中要求會(huì)認(rèn)的生字,，“睡”,、“ 那”、“?！?、“真”等11個(gè)生字，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行組詞,，對(duì)相關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),，其設(shè)計(jì)意圖是，識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo),，特別是小學(xué)一年級(jí),，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本,、朗讀指導(dǎo),、識(shí)字于一體，通過(guò)朗讀第一小節(jié),，順勢(shì)引出7個(gè)生字,，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合,，力爭(zhēng)達(dá)到教學(xué)效果。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。首先讓學(xué)生明確了本課要會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字“才,、明、同,、學(xué)”,。然后，借助電子白板展示生字的拼音,、筆順,，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),、臨摹?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà),、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正,、整潔。所以在寫(xiě)字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫(huà),、結(jié)構(gòu)入手,，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

（五）布置作業(yè),。熟讀詩(shī)歌，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

七,、教學(xué)反思：

明天要遠(yuǎn)足說(shuō)課稿教案篇三

《明天要遠(yuǎn)足》是方素珍寫(xiě)的一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌表現(xiàn)了遠(yuǎn)足前夜一個(gè)孩子內(nèi)心的激動(dòng)和期待之情,。以下是小編收集有關(guān)明天要遠(yuǎn)足說(shuō)課稿,，僅供參考！

《明天要遠(yuǎn)足》說(shuō)課稿

一,、說(shuō)目標(biāo)確定的依據(jù)

1.基于識(shí)字寫(xiě)字：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà),，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范,、端正,、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

2.基于閱讀：學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。誦讀兒童詩(shī),，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言?xún)?yōu)美,。

3.基于口語(yǔ)交際：有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。能簡(jiǎn)要講述自己的見(jiàn)聞,。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：識(shí)字和朗讀，設(shè)計(jì)活動(dòng)和游戲,，引導(dǎo)后進(jìn)生促進(jìn)優(yōu)生,。

二、說(shuō)教材分析

作為本冊(cè)第七組第一篇課文,，本篇課文以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言描畫(huà)主人公對(duì)即將要遠(yuǎn)足的期盼心情,。語(yǔ)言生動(dòng)，作者把“睡不著覺(jué)”和“明天要遠(yuǎn)足”兩件事情巧妙聯(lián)系在了一起,，詩(shī)歌中同一個(gè)感嘆詞“唉”重復(fù)三次,，一次次加重了情感的力度。所有的興奮,、激動(dòng),、盼望盡在“唉”中。本節(jié)課,，在閱讀中讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美,。為下節(jié)課的有感情朗讀打底,。

三、說(shuō)學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)生字,，讀通課文,，但對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定難度。掌握了基本的漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則,，但對(duì)于漢字通過(guò)間架結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出的形體美把握不夠,。對(duì)身邊的自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但不能形成自己的語(yǔ)言,。

四,、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

1、課前交流用了日本著名的兒童詩(shī)人金子美玲的詩(shī),，是為了增加學(xué)生的課外閱讀,，培養(yǎng)閱讀興趣，還可以更早的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在平時(shí)我也在加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。有《中國(guó)兒童詩(shī)選》《金子美玲詩(shī)集》謝爾希爾弗斯坦的繪本《失落的一角》,，低段的老師可采用。

2,、情境創(chuàng)設(shè)利用精美的圖片,，把留守兒童帶進(jìn)知識(shí)的海洋，與后面的爸爸媽媽會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的諾言“帶大家外出旅游”形成呼應(yīng)。

3.奪紅旗的游戲和找蘋(píng)果,，都是為了鞏固生字,，能口頭組詞，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生成為有用的人,，天才,。

4.生字的教學(xué)和朗讀采用多種形式，不讓學(xué)生厭學(xué),，關(guān)注了全體學(xué)生,。

5、安全教育,，由于一年級(jí)學(xué)生還小,，一切都是懵懂和位未知的。所以我安排了看似多余的環(huán)節(jié),。

五,、說(shuō)課后反思

1.時(shí)間的控制。

2.對(duì)重難點(diǎn)的突破還不夠,。

明天要遠(yuǎn)足說(shuō)課稿教案篇四

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和目字旁、京字頭2個(gè)偏旁,。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,，結(jié)合插圖,，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情,。

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、同學(xué)們，如果得知爸爸媽媽帶我們出去游玩,，你的心情會(huì)怎樣,？你會(huì)想些什么呢？

2,、今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》,。師板書(shū)課文題目,，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音,，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明,?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思,？(腳)“遠(yuǎn)足”呢,？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3、讀了課文題目,，你想知道什么,？

二、初讀課文,，整體感知,。

1、教師范讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2,、同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀,。提出讀文要求：自由讀課文,，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確，讀通順,。

3,、詞語(yǔ)寶寶我會(huì)讀。

（1）認(rèn)識(shí)睡,、亮,，學(xué)習(xí)新部首目字旁、京字頭（2）學(xué)習(xí)“才”

4,、生字寶寶我會(huì)認(rèn)

三,、細(xì)讀課文，品讀感悟,。

1,、自由朗讀課文,，想一想為什么“我”睡不著？

2,、第一小節(jié)

(1)指名讀第一小節(jié),。思考：小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么,？

(2)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍(lán)色、黑色,、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。

(3)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？

(4)小作者對(duì)老師的話(huà)持什么態(tài)度,？(懷疑,、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：

生：真的,。

生：從問(wèn)句可以看出,，認(rèn)識(shí)“？”學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問(wèn),。

(5)指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音,，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。學(xué)生練讀,。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié),。指名讀,，思考：

(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)

(2)你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的,？

預(yù)設(shè)：

生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云,，白白的。

生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云,，就像棉花一樣,。

生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的,。

????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的,？(潔白柔軟)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云朵朵。)

師問(wèn)：“潔白”是什么意思,？(很白很白,。)

“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的,，摸上去很舒服,。)

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣,？(美麗,、潔白??)

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情,。這么美麗可愛(ài)的白云，太吸引她了,！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎,？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？

4,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

指名讀，思考：小作者越想越興奮,，此時(shí)她的心情怎樣,？(著急)(1)你是從哪句話(huà)看出來(lái)的？(到底什么時(shí)候,，才天亮呢,？)(2)從這句話(huà)中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,？

(3)除了著急,，你還感覺(jué)到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的,？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào),。你們知道它有什么作用嗎,？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng),，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候,，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了,。同學(xué)們?cè)囍x一讀,。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中,，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀,。

(生讀文,。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急,、無(wú)奈和興奮,。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了,，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去,，睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎,？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受,。

(7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

四,、仿編詩(shī)歌

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字“同,、學(xué)”,。

(1)課件出示字。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),。

(3)教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(4)學(xué)生臨寫(xiě),。

(5)反饋交流,，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”,。

六,、布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀,！希望同學(xué)們也能像小作者一樣,，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福,、快樂(lè),。回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),，讓他們也感受到你的快樂(lè),。

明天要遠(yuǎn)足說(shuō)課稿教案篇五

明天要遠(yuǎn)足 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“才,、明,、同,、學(xué)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)目等偏旁,。

2.正確,、流利、有感情的朗讀課文,。3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,。教學(xué)重點(diǎn): 1.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音,。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言組織的連貫,、完整、清楚,。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,。教具準(zhǔn)備:投影、生字卡片,。課時(shí)安排:一課時(shí),。教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà),，揭示課題

（一）“小朋友們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊,？”

（二）“那么在秋季我們與家人∕老師同學(xué)可以組織什么活動(dòng)呀,？”

“去郊游∕去登山···”

（三）“活動(dòng)前需要做什么準(zhǔn)備呢？”

“準(zhǔn)備吃的∕喝的∕厚衣服··”

“今天,，老師帶著大家去秋游,！”

二、初讀課文

（一）請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí),，自由朗讀

（二）老師領(lǐng)讀

（三）請(qǐng)學(xué)生齊讀一遍

三,、識(shí)字

老師拿出生字卡片，每?jī)蓚€(gè)生字為一組,，進(jìn)行教讀,然后班讀→組讀→個(gè)讀,，并結(jié)合閃卡、開(kāi)火車(chē)等游戲

老師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本,，依次尋找每個(gè)生字→生字所在的句子

四,、再讀課文

（一）學(xué)生分段朗讀，老師分段講解：（第一段完畢）“小朋友們,，你們說(shuō)一說(shuō)，大海都有什么顏色呢,？”“藍(lán)色∕黑色”（學(xué)生回答完畢,，老師解釋大海顏色的變化）

（第二段完畢）“小朋友們,，你們說(shuō)一說(shuō)，白云都有什么形狀呢,？”

（第三段完畢）“小朋友們,，小作者急著等天亮了去干嘛呀？”“那你建議小作者應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢,？”

結(jié)合游戲,、比賽等，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行班讀→組讀→個(gè)讀

學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（）,，心情（）,。

“我和爸爸媽媽去公園玩了過(guò)山車(chē)。心情高興,?！?/p>

“我和姐姐去游樂(lè)場(chǎng)玩了碰碰車(chē)，心情不錯(cuò),！”

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)排比句

五,、作業(yè)

（一）學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）,。

（二）每個(gè)生字寫(xiě)五遍

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

明天要遠(yuǎn)足

大海的顏色﹍﹍

白云的形狀﹍﹍

我和（）去（）玩了（），心情（）,。