人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

生物教學(xué)反思改進(jìn)第一節(jié)篇一

首先,，師生關(guān)系要融洽。

大部分學(xué)生自控能力較差但自尊心很強(qiáng),，所以有些事情老師應(yīng)該以一個(gè)理解的態(tài)度去談，而不是劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥,。談好了固然皆大歡喜,，談不好也不會(huì)故意不聽(tīng)課給你搗亂,。還要多與學(xué)生溝通、聊聊,，學(xué)生感到這個(gè)老師不錯(cuò),，上課認(rèn)真聽(tīng)課的人數(shù)也就會(huì)多了,。

其次，教學(xué)內(nèi)容難度要適中,。

文科班的學(xué)生,，理科科目的基礎(chǔ)較差,，根本無(wú)法跟理科班的學(xué)生相比。如果教學(xué)內(nèi)容太難,，那么,，他們對(duì)你這門(mén)課剛提起的一點(diǎn)點(diǎn)興趣,，就會(huì)因?yàn)槭裁炊悸?tīng)不懂而消失殆盡。于是,，上課時(shí)睡覺(jué),、講話(huà)、開(kāi)小差的現(xiàn)象隨之而發(fā)生,。因此，在課堂教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生的要求不能太高,，要特別注重學(xué)生的實(shí)際水平,，根他們的接受能力來(lái)講解教學(xué)內(nèi)容,。

第三，語(yǔ)言盡量通俗易懂,，多舉些實(shí)例。

生物課程與其他課程有些不同,，雖然也是些理論知識(shí)，但與日常生活聯(lián)系比較緊密,。所以,，基于這一點(diǎn),，我在課堂教學(xué)中,，把書(shū)本中一些專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)言,、術(shù)語(yǔ)，用比較通俗的語(yǔ)句加以解釋?zhuān)M量使學(xué)生都能夠聽(tīng)明白,、聽(tīng)懂,。再則,，我也比較注意收集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、日常生活中的實(shí)例,，在課堂中傳遞給學(xué)生，一來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，二來(lái)使學(xué)生理解掌握書(shū)本的內(nèi)容,。比如講到脂肪不容易被分解供能的地方時(shí),，隨帶說(shuō)一下增肥容易減肥難的原因，就會(huì)吸引很多的學(xué)生聽(tīng)課,，同時(shí)一些知識(shí)也就掌握了。現(xiàn)在很多文科班的學(xué)生給我的評(píng)價(jià)就是“講課很有意思”,。當(dāng)然還要注意在有意思的基礎(chǔ)上別忘了傳授知識(shí)的根本。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)工作中還存在著很多問(wèn)題：教學(xué)中有很多枯燥的知識(shí)學(xué)生是聽(tīng)不進(jìn)去的,，而由于知識(shí)的積累不夠,，沒(méi)有辦法開(kāi)展開(kāi)來(lái),，這就需要我多查一些生物學(xué)上的知識(shí)資料等，不斷豐富自己;還有就是課外話(huà)題的開(kāi)展注意范圍與時(shí)間,，教學(xué)任務(wù)是必須要完成的,，不能因小失大,，這需要自己控制，嚴(yán)格把關(guān),。總之,，我會(huì)努力,，理科成績(jī)要上,，文科照樣帶起,。

生物教學(xué)反思改進(jìn)第一節(jié)篇三

高一第一學(xué)期結(jié)束之后就讓學(xué)生進(jìn)行文理選科，而這學(xué)期,，我承擔(dān)的是理科班高一10班,、14班、15班的生物教學(xué)工作,。這一學(xué)期來(lái)我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，本著務(wù)實(shí)的思想,，積極探索，改革教學(xué),。帶著對(duì)生物學(xué)科教學(xué)的熱愛(ài)和追求，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得,。一學(xué)期過(guò)去了,，我想付出的總該會(huì)有收獲,，即便是我教學(xué)方式和教學(xué)思想上有所改變就已經(jīng)是一種進(jìn)步了。現(xiàn)我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、課前認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材,、備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序作詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。而在第一個(gè)班的第一個(gè)新課時(shí)上完之后,，我會(huì)總結(jié)不足之處加以完善，并且根據(jù)重點(diǎn)班和普通班學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力不同調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法,，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集。

二,、增強(qiáng)上課技能。

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線(xiàn)索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。特別是重點(diǎn)班10班期中考后實(shí)習(xí)了小組合作的教學(xué)模式，所以針對(duì)他們班的教學(xué),，通常情況下我都是將課堂的主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生參與思考討論、發(fā)表評(píng)論,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，一段時(shí)間后,，學(xué)生課堂參與度有所提高,，思考問(wèn)題的主動(dòng)性和有效性也得到了鍛煉。

三,、向老師們請(qǐng)教、觀察,、模仿,。

作為新教師,，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我最大的缺陷。為了讓自己早日成熟,，特別是學(xué)期開(kāi)始時(shí),，我很多時(shí)候會(huì)向各位老師們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn),，也通過(guò)聽(tīng)課、觀摩課堂活動(dòng)等方式去充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。科組內(nèi)有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,，我經(jīng)常請(qǐng)教他們關(guān)于生物教學(xué)的問(wèn)題，從題目到教學(xué)方式等等,，老教師的經(jīng)驗(yàn)大大地充實(shí)了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，讓我在教學(xué)上逐漸懂得如何應(yīng)付各種場(chǎng)景問(wèn)題,。例如課堂上的提問(wèn)要有針對(duì)性，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑時(shí)可以應(yīng)用提問(wèn),，在某些重點(diǎn)問(wèn)題上也可以用抽問(wèn)來(lái)提高學(xué)習(xí)專(zhuān)注度。

四,、課堂做了一些嘗試

我校學(xué)生的基礎(chǔ)不算好,，而且往往都有一些學(xué)習(xí)障礙,，可能是初中長(zhǎng)期不良習(xí)慣沒(méi)有得到糾正，導(dǎo)致課堂上不自覺(jué)地就會(huì)開(kāi)小差,、發(fā)呆,、睡覺(jué)等，降低學(xué)習(xí)效率,。對(duì)此，我嘗試在課前或者學(xué)生狀態(tài)不好的時(shí)候,，給其講一些生物類(lèi)的新聞，比如“塑化劑”事件,、一對(duì)黑人夫婦因基因突變生了一個(gè)白人小孩等等,?；蛘咧v一些笑話(huà)，上課時(shí)穿插一兩句精典網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等等,。學(xué)生很有興趣聽(tīng)這些,，效果很好,，一定程度上減輕了其上課的壓力。由于文理分科之后,，每個(gè)理科班一周有4節(jié)生物科,，基本上不僅能夠完成規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度,，而且與上學(xué)期相比，還多了一些課時(shí)來(lái)跟學(xué)生評(píng)講練習(xí),，對(duì)他們知識(shí)中的錯(cuò)漏點(diǎn)進(jìn)行改正補(bǔ)缺,。

希望以后還是多做一些這方面的嘗試,，除了課堂氣氛的調(diào)節(jié)外，課堂手段的改進(jìn)等也能做一些新的嘗試,，從而尋找最好的教學(xué)方法,。比如課堂研討，提問(wèn)，分組競(jìng)賽,，黑板畫(huà)圖,、比如頭腦風(fēng)暴等等,。

五,、充電

充電指教師要自我增值。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)問(wèn)題涉及到的內(nèi)容十分廣泛,，而且學(xué)生也不一定就問(wèn)老師關(guān)于某個(gè)學(xué)科的問(wèn)題,。要當(dāng)一個(gè)好教師,，不能要求樣樣全能，起碼對(duì)于一些其他科目的基礎(chǔ)內(nèi)容,，你也要有一定的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠充分地綜合各種因素來(lái)進(jìn)行教學(xué),。生物學(xué)科涉及的范圍原來(lái)就較廣,，數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)等各方面都有所涉及。比如本學(xué)期學(xué)習(xí)到遺傳定律時(shí),，有很多關(guān)于數(shù)學(xué)中概率計(jì)算的問(wèn)題，要講好這塊內(nèi)容,，少不了老師應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的透徹講解,。

實(shí)際上,，每當(dāng)我上課是從生物課內(nèi)容引用一些其他科目的基本原理來(lái)說(shuō)明的時(shí)候，學(xué)生的注意力得到提高,，而且也樂(lè)于接受這種綜合性的解法?？赡芤?yàn)閷W(xué)生對(duì)于科目之間的聯(lián)系還是比較少,，如果老師可以從這方面入手加強(qiáng)學(xué)科之間聯(lián)系的教學(xué),，學(xué)生容易聯(lián)系起各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，然后加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),。簡(jiǎn)單地講,，教師懂得越多，學(xué)生也就懂得越多,。

六,、不足之處

1、上課的隨意性較大,，前一兩個(gè)班的新課總會(huì)出現(xiàn)課備得不熟這種情況。

功夫下的不夠,。

2,、知識(shí)體系不夠建全，老師若未能建立起一個(gè)完整的知識(shí)框架體系,，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)上引導(dǎo)上就容易出現(xiàn)偏差，這要?dú)w結(jié)于我只掌握了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容,，而未能提前將整個(gè)高中階段的所有生物知識(shí)提前完整熟悉,。

對(duì)高考題做的量較少，導(dǎo)致對(duì)考點(diǎn)的把握不夠好,。

3、課程結(jié)構(gòu)還要多做嘗試,，如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)既完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，還要有時(shí)間做一些題目的練習(xí)。

學(xué)生的基礎(chǔ)差,，所以知識(shí)點(diǎn)我總會(huì)盡量講詳細(xì)。另一方面就是課程結(jié)構(gòu)上還是思考的不夠多,，詳略不得當(dāng),。

以上是我對(duì)于本學(xué)期教學(xué)方面的一些反思和認(rèn)識(shí),，經(jīng)后我要繼續(xù)強(qiáng)化自己的教學(xué)技能和教學(xué)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們能夠真正地通過(guò)生物學(xué)習(xí)了解自然,、了解生命,。

生物教學(xué)反思改進(jìn)第一節(jié)篇四

事事有度,，適度才能促進(jìn)事物的發(fā)展變化,。在生物教學(xué)中，把握好“度”才能取得最佳的教學(xué)效果,。

1.知識(shí)的廣度

在生物教學(xué)中，如果認(rèn)為多多益善,，面面俱到,，什么都講,，什么都教，其結(jié)果將似蜻蜓點(diǎn)水,，收獲無(wú)幾。實(shí)踐中,，要上好一堂生物學(xué)課,，必須處理好全面講述和重點(diǎn)講述的關(guān)系,，在盡量講全、講深,、講細(xì)、講透的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué),，至于什么知識(shí)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)講解,，什么內(nèi)容可以略講,，什么內(nèi)容可以點(diǎn)到即止，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱予以確定,，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，學(xué)生的接受能力組織教學(xué),。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要緊扣抽象理論,，補(bǔ)充典型實(shí)例,，經(jīng)過(guò)具體分析,，再上升到理論的高度，從而加深學(xué)生對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容的理解,、掌握,。但補(bǔ)充的內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),、接受能力，并要適時(shí)適度,。

2.教材的難度

教材的難度主要決定于教材中難點(diǎn)多少和性質(zhì)。難點(diǎn)是指教材中教師感到難教,，學(xué)生感到難學(xué)的內(nèi)容,。哪些內(nèi)容容易成為教材的難點(diǎn)呢?

其一是教材中內(nèi)容龐雜,，頭緒紛繁的問(wèn)題。如“基因的分離規(guī)律”中出現(xiàn)的新術(shù)語(yǔ),。

其二是教材高度抽象，空間構(gòu)形復(fù)雜的內(nèi)容,。生物學(xué)中有很多內(nèi)容是空間結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間感受能力,，如葉綠體,、線(xiàn)粒體,、中心體、dna,、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)等，學(xué)生往往難以形成正確的空間形象,。

其三是教材中以高深理論作背景的內(nèi)容,。例如，“生命的起源和生物的進(jìn)化”一章的內(nèi)容是以實(shí)踐證據(jù)作基礎(chǔ),，具有較強(qiáng)的邏輯性;與考古學(xué)、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科有關(guān),，并具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生感到疑惑難理解,。