范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
三年級語文上公開課篇一
一,、引發(fā)話題
1、小朋友,，你們見過小露珠嗎?仔細地觀察過嗎?那咱們就走進大自然,，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受,。(課件：小露珠圖片)想說點什么嗎?
2、導入課題：這么美,、這么可愛的小露珠,，想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧!
二,、新授
(一)第一自然段
1,、(課件演示：小露珠的形成過程)打開書,，再去讀讀課文第一小節(jié)，結(jié)合剛才的動畫,，仔細品味,，怎樣來讀好這一段?
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛)
(二)創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐
1,、小露珠是那樣可愛,，小動物們都喜歡它(板書：小動物喜歡)請你自己讀讀課文，相象一下,，假如自己就是其中的一個小動物,，會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀,，相互指導,，爭取讀好它。
2,、老師把小動物的經(jīng)歷拍成了動畫片,，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的?
(鼓勵其余同學：別泄氣,，評論家才是最了不起的角色,，誰想當?我們都來當評論家，仔細看,，仔細聽,，結(jié)合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠,。)
3,、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”,，“像水晶那么透明”,，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情,。
4,、創(chuàng)設(shè)對話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠,，你們見了我,，會怎么向我問早?(走入學生中間，主動向“小露珠”問好,，啟發(fā)“小動物”“小露珠”主動問早)
5,、小結(jié)：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：
(請生上黑板板書)
(三)學習第六自然段,。
1,、過渡：閃亮、透明,、圓潤的小露珠小動物們喜歡,，花草樹木也喜歡，這是為什么呢?請同學們隨著音樂自由,、輕聲地讀讀課文第6自然段,，細細體會一下。
2,、交流,。
3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化,，在露珠的滋潤下,，都是那么有活力，有生機,，同學們看：多媒體：花草樹木)這么美麗,，這么富有生機的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。
(個別讀,、小組讀,、齊讀的形式)師簡評。
4,、創(chuàng)設(shè)寫話情境：
(1)假如你是畫面中的鮮花,、嫩草，或者文中的向日葵,、喇叭花,，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
(2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,，太陽出來了，小露珠反射著霞光,，就像一顆顆閃閃的小星星,。它們讓我更加美麗，更有生機了,。(課件演示)
(3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美,，你們準備怎樣來贊美自己呢?請同學們插上想象的翅膀，寫一段話,。
(4)交流,、評價,。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)
5,、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃,，就讓我們試著將這段背一背,，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6,、小結(jié)：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗,，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?
(四)學習第七自然段。
1,、(多媒體)天漸漸亮了,，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了,，它的身子越來越輕,，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了,，就要向大家告別了,。引讀(多媒體)：向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手,，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲,，大家多么想把小露珠留住呀!此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎?
2,、那,，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段,。
3,、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地,、有感情地讀一讀,，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠,。)
4,、自由準備后交流。
三,、總結(jié)
聽著同學們的贊美,，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書)：
小露珠,，小動物
喜歡你,，植物喜歡你,，因為你不僅有閃亮、透明,、圓潤的美麗外表,，(板書：外表美)，你更有一棵無私奉獻的美好心靈!(板書：心靈美)
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,，讓我們生活的這個世界變得更加美好!
四,、學完這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友,，告訴親人,，告訴。好,，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式,，例如：(朗讀、背誦,、寫感想,、繪畫、唱歌,、舞蹈等)來表達自己的理解,、感悟。
三年級語文上公開課篇二
《世界上第一個聽診器》
教學要求：
1,、學會本課生字,，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”,、“果然”造句,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、默讀課文,，復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
4,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考,，長大為人類造福的志趣,。
教學時間：兩課時。
第一課時
一,、出示實物,，誘發(fā)學習興趣
1,、出示聽診器并板書：聽診器。領(lǐng)讀“聽診(zhen)器(qi)”,。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”,。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
2,、再板書：世界上第一個,。提問：加上這幾個字，又看到現(xiàn)在的聽診器,，你們想提出什么問題?
(估計會提出下列問題：
(1)世界上第一個聽診器是什么樣子?
(2)是誰發(fā)明的?
(3)他是怎樣發(fā)明的?)
3、板書：雷奈克,。教生字：“克”(ke),，領(lǐng)讀。
簡介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師,。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個聽診器,，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征,，改革了對這些疾病的研究方法,。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績。
4,、讓我們認真研究課文,，弄懂大家剛才提出的一些問題。
二,、補讀指導
1,、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核,、疾病,、內(nèi)臟、思索,。
領(lǐng)讀后,，教者講：
內(nèi)臟(zang)：人或動物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心,、肺,、胃、肝,、脾,、腎、腸等,。
肺(fei)結(jié)核(he)：慢性傳染病,，癥狀是低熱,，夜間盜汗，咳嗽,，多痰,，消瘦，有時咯血,。俗稱癆病,。
2、默讀第二自然段,，學生提出生字詞：蹺蹺板,、一枚、鐵釘,、沿著,、木棍、靠,、湊,、胸腔。
領(lǐng)讀后,，問：哪些詞語的意思不需要老師講?
(不必老師講的：蹺蹺板,、一枚、鐵釘,、沿著,、木棍、靠,、湊)
教者講：胸腔：(指著人體具體部位,，大略地講)體腔的一部分，是胸骨,、胸椎和肋骨圍成的空腔,，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開,。心,、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。
3,、輕聲讀第三,、四自然段，畫出生字詞：分析,、效果,、喇叭狀。
(1)教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：
分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究,，找出病根所在,。效果：(用空心木管聽診)產(chǎn)生的結(jié)果,。
(2)聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。
4,、集中揭示生字詞,。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚
(1)領(lǐng)讀，對讀,，指名讀,，相機正音。
(2)討論：怎樣記住生字字形?
①熟字換偏旁：
核：“該,、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁,。
狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”,?；颉胺弊秩サ簟柏椤迸該Q上“丬”。
效：“郊”字去掉“阝”,，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”,，換上“木”,。
沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”,。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”
②部件法：
析：記住“木”和“斤”;克：記住“十”,、“兄”,，或“古”,、“兒”。
③歌訣法：診,，左邊“讠”字旁,，右邊“人”三撇(彡),。
(3)教者提醒：肺，左邊是“月”字旁,，右邊是“巿”(fu),，四筆寫成，筆順是：橫,、豎,、橫折鉤、豎,。
三,、寫字指導
特別提醒：
1、“郊,、析,、核,、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要讓右：“交”和“木”做偏旁時,，“捺”都要改為“點”,，以保證整個字寫起來緊湊。
2,、肺,，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫,。
3,、沿，右上方的第二筆是橫折折,，沒有鉤,。
五、作業(yè)
1,、用鋼筆描紅,。
2、課后習題3：讀一讀,，再抄寫,。
3、朗讀課文,。
第二課時
一,、復習檢查
1、聽寫詞語,。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核
二,、精讀訓練
1、自由讀課文,，你認為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么?為什么這樣說?(留給學生充分讀書,、思考的時間，讓學生充分發(fā)表意見,，不妨開展爭論,，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”)
可能有下列幾種情況：
(1)難過：這個詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個醫(yī)生，把救死扶傷當做自己的天職,，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時的心情,。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動力。
(2)整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器,，是他不斷思考的結(jié)思,。正因為他“整日思索”，所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察;正因為他“整日思索”,，所以他能試驗;正因為他“整日思索”,，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進,。
(3)吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”,，他才會去聽、去試驗,。
(4)又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀,，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進,，才做成了世界上第一個聽診器,。
2、結(jié)合指導有感情地朗讀課文,。
(1)第一自然段中,，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音,，速度較慢,。
(2)第二自然段。
出示下面兩組句子,，讀一讀,，看看區(qū)別在哪里。
原來,，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
原來,，通過木板,，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。
(上句句末用的是感嘆號,，下一句用的是句號,。讀上一句要讀出高興的語氣)
啊!呼吸聲，心跳聲,，都聽到了!啊!呼吸聲,，心跳聲，都聽到了,。
(讀上一句,，要把兩個感嘆號所表達的激動、興奮的語氣讀出來)
3,、默讀課文,，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
(1)討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個階段?(板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn))
(2)輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述,，同座對說,。(3)復述雷奈克試驗的情況。
(4)看課文插圖,，圖上畫的是什么?(雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽)
(5)指名復述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過,。
4、讀讀下面的句子,，并用帶點的詞語造句,。
(1)一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常,。
(2)通過木板,，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來,。
指名讀句子,，想一想帶點的詞語在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：
①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實,，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果,。
②“果然”表示事實與所說或所預料的相符。
三,、作業(yè)
1,、練習用“如果……就……”、“果然”造句,。
2,、復述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
3,、搜集發(fā)明家的小故事,，開個小型故事會
三年級語文上公開課篇三
《石榴》
一、教學要求：
1,、學會本課生字,，理解由生字組成的詞語。
2,、理解課文的敘述順序,，學習課文按時間順序描寫的方法。
3,、學習本文作者的觀察方法,，按時間順序?qū)懸环N果實的成熟過程。
4,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文。
二,、教學時間：兩課時
第一課時
一,、導入新課，激發(fā)興趣
同學們,，你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對石榴有哪些了解,，誰來說一說?
二、自學指導：
要求：
1,、聽老師范讀課文,，思考每個自然段寫了什么?
2、學生輕讀課文,，畫出生字詞,，讀準字音、注意字形,。
三,、自學檢查。
1,、重音要讀準：
棗莊,、郁郁蔥蔥、喇叭,、子兒,、瑪瑙
2、指名按自然段朗讀課文,，說說每個自然段說了什么,，課文按什么順序?qū)懙?
3、根據(jù)學生回答板書：
春天葉
夏天花
秋天果
四,、指導精讀：
1,、學習第一自然段：
⑴齊讀第一自然段：
⑵教師教師棗莊
⑶馳名中外是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠揚的是什么?為什么這么說?
⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因,。
2、學習第2自然段,。
⑴指名讀第2自然段,，思考下面問題：
①這一段寫了那兩個季節(jié)?石榴有說什么特點?
②作者用哪些詞來寫葉子，花的?
體會郁郁蔥蔥的意思,。
彷佛一個個活潑的小喇叭說明了什么?這樣打比方合適嗎?
⑵朗讀第2自然段,，體會作者的寫作順序。
五,、作業(yè)：
1,、抄寫課后的詞語。
2、仿寫句子,。
例：石榴花彷佛是一個個小喇叭,，正鼓著勁兒吹。
六,、板書：
石榴
春天葉________
夏天花________
秋天果________
第二課時
一,、聽寫生字：
二、繼續(xù)精讀課文
1,、指名朗讀第3自然段,，回答下面練習：
這一自然段主要寫(春、夏,、秋)季石榴(葉子,、花、果實)的生長情況,。
2,、默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化?畫出表現(xiàn)石榴果實特點的詞語。
3,、討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑嵉?哪些詞語表現(xiàn)了這些變化?
4,、指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。
5,、學習第4自然段,。
⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣?我們一起來看,。
⑵輕聲自由讀課文,，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的?
討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮
味道：酸溜溜甜津津
體會晶瑩的意思。
6,、齊讀這一自然段,。
7、教師小結(jié)：作者按時間順序,，寫石榴果實的生長變化,，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法,。
三,、作業(yè)：
1、背誦課文3,、4自然段,。
2、品嘗一種水果,，并模仿第4自然段寫一段話,。
三年級語文上公開課篇四
《石頭書》
【教學要求】
1,、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,。
2,、通過學習，理解石頭書的含義,，了解有關(guān)化石的知識,，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情,。
3,、能正確、流利有感情的朗讀課文,。
【教學時間】兩課時
第一課時
一,、導入新課，激發(fā)興趣,。
1,、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng),，獲取豐富的知識,。今天我們要學習的課文與書有關(guān)，題目是：22石頭書
2,、看了課文題目,，你有什么想法?
二、初讀指導：
1,、自學生字詞,。
⑴默讀課文，畫出不認識的,、不了解的詞語,。
⑵會讀會寫生字詞。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,。
勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底
2,、學生自讀課文。
3,、檢查自學情況,。
⑴出示詞語，讓學生逐個讀,，指導學生讀準字音,。
⑵指名解釋詞語：
⑶齊讀生字詞,。
⑷指導書寫生字：
重點指導學生書寫勘,、探,、叔、礦,、刨這幾個左右結(jié)構(gòu)的字,。
4、各自輕聲試讀課文,。
5,、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點,。
6,、弄清脈絡(luò)，出示思考題：
根據(jù)下面的意思,，對照課文想一想,，分別是哪幾個自然段說了這些意思。
⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么,，感到好奇,。
⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關(guān)化石的知識,。
⑶川川和磊磊很高興,，也想讀這本書。
三,、精讀課文
1,、引出全文的感情線索。
讀課文,，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化,，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。
2,、朗讀第1,、2自然段。
3,、朗讀指導：引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來,。
4、過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇,，哪們,，勘探隊員到底在干什么?下節(jié)課學習。
四,、作業(yè)：
1,、練寫生字。
2,、正確,、流利有感情的朗讀課文,。
第二課時
一、精讀課文
1,、朗讀課文3,、4自然段。
過渡：第1,、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?
川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?
比較奇怪與好奇的異同,。
指導朗讀這兩個自然段,。
2、朗讀學習5～13自然段,。
思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭,，可他為什么說自己在讀書?
(引導學生從石頭的外形，石頭的字畫,，及石頭的價值和作用這些角度考慮)
⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思?
⑵石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?
⑶讀第12自然段,，聯(lián)系第8,、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?
⑷刨根問底是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?
3,、朗讀第14自然段,。
川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學問可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?
4、分角色朗讀課文,。
二,、總結(jié)全文：
1、說說石頭書的含義,。
2,、教師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識,。在大自然種,，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究,。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學習，長大了去揭示哪些奧秘,。
三,、作業(yè)：
練習朗讀課文。
三年級語文上公開課篇五
《“東方之珠”》
第一課時
【教學要求】
1,、正確,、流利,，有感情地朗讀，背誦課文第一,，第二自然段。
2,、學習本課生字,，學寫傾、舒兩字,。
【教具準備】
1,、錄音帶。
2,、投影片,。
【教學重點】
指導朗讀、背誦(第一,、二自然段),。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
1,、揭示課題,。
(1)出示課題：東方之珠。
(2)釋題,。
①東方之珠指哪里?(香港)
②簡介香港,。
③珠原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的?
那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢?
(3)感知畫面,。
(這就是香港,，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比;寬闊的街道上人流如潮;碧波蕩漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙灘上笑聲不斷……)
難怪人們稱它為一顆璀璨的東方之珠。
2,、初讀課文,。
課文對這顆東方之珠作了更具體、更精彩的描述,，請同學們打開書,，聽錄音。
(1)聽配樂朗誦后,，誰能用下面的句式說一說自己的感受?
出示：香港
(2)自由輕讀課文：
要求：①讀準字音,，讀通句子。
②挑選自己最喜歡的一須,，準備讀給大家聽,。
(3)檢查初讀效果。
①認讀生字詞,。
②指名選讀,，及時矯正,。
(板書：沙灘公園街市)
3、細讀課文,。
(1)師：剛才幾位同學讀的很好,，我們知道有
(板書：沙灘公園街市)但是，東方之珠的魅力,，不僅僅是因為它有沙灘,、公園、街市,，而是因為它有迷人的沙灘,，的公園，繁華的街市……
請一個同學用一句話把這個意思說出來：
香港有
(香港有迷人的沙灘,，的公園和繁華的街市)
這句話概括了全文的主要內(nèi)容,，把它放在文章的開頭，就叫總領(lǐng)全文,。
(2)學習第一自然段,。
①指名讀。
②指導朗讀,。
(聽出來了嗎?課文首先交待了香港的地理位置特別重要,，說她是我國南大門，接著簡要介紹那里的,、,、和多么美啊，多讓人自豪啊,，一起讀讀看,，是不是有這種感覺)
③齊讀。
④練背,。
(3)學習第二自然段,。
請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思,，試試怎樣讀出文中的意思,。
①各自輕聲讀。
②指名讀,。
③誰想好了,，第1句話說的是什么意思?(板書：淺水灣好地方)
④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處,，那就是……(浪平沙細,、陽光和煦)
⑤作者僅用了浪平沙細、陽光和煦就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看,，能讀出這種感覺嗎?
⑥在這如仙境一般的沙灘上,，人們感到真是
⑦人們?yōu)槭裁磿羞@種感受呢?大家輕讀第2句，去大膽想象,、體會,。
a、出示：因為人們……,，所以感受到了舒服極了,。
b、人們只所以感受到舒服極了,，是因為他們……。
⑧知道怎樣讀了嗎?誰來試試,。(指讀,、齊讀)
4、指導背誦,。
(1)指投影引讀,。
(2)抽詞語填空讀。
(3)看板書試背,。
(4)看圖試背,。
5、配樂朗讀,、背誦(第一,、二自然段)
6、指導寫字,。
(1)認讀：
舒,、服、傾,、灘,、淺
(2)書寫：(指導筆順：傾舒)
(3)描紅：(糾正姿勢)
要注意對容易寫錯的字的指導。
如舒的右邊是予,，沒有一撇;
傾中的匕與焰中的臼的筆順不能寫錯,。
7、作業(yè)：
①熟讀課文達到有感情,。
②能默寫本課生字詞,。
第二課時
一、聽寫生字詞,。
二,、精讀課文。
⒈學習第3自然段。
⑴指名讀,。
⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?
⑶理解舉世聞名,。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。
⑷小結(jié)：
第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演,。
⒉學習第4自然段,。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?
⑶理解鬧市口,。鬧市口的具體情況怎樣?
⑷看書上插圖,，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。
⑸小結(jié)：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華,。
⑹齊讀第4自然段,。
⒊第3自然段。
⑴指名讀,。
⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?
⑶為什么說香港是燈的海洋?又是怎樣具體描寫得?
⑷看書上插圖,，欣賞夜香港得美麗。
⑸結(jié)：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色,。
⑹齊讀第5自然段,。
⒋學習第6自然段。
⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段,。
⑵檢查自學情況,。
這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?
⑶請學生小結(jié)課文第6自然段。
⑷齊讀課文第6自然段,。
三,、指導背誦3～6自然段。
⒈聽課文錄音欣賞,。
⒉利用板書引導背誦,。
⒊各人自由輕聲背誦。
⒋分兩個大組,，一組背,，一組聽，在交換,。
⒌指名背誦,。
⒍同桌二人練習。
四,、布置作業(yè)：
⒈練習有感情的朗讀課文,。
⒉背誦課文。
