范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

三年級(jí)語(yǔ)文上公開(kāi)課篇一

一,、引發(fā)話題

1,、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過(guò)嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,，一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。(課件：小露珠圖片)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2,、導(dǎo)入課題：這么美,、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,，去尋找小露珠的蹤跡吧!

二,、新授

(一)第一自然段

1、(課件演示：小露珠的形成過(guò)程)打開(kāi)書,，再去讀讀課文第一小節(jié),，結(jié)合剛才的動(dòng)畫,，仔細(xì)品味,，怎樣來(lái)讀好這一段?

(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài))

(二)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐

1,、小露珠是那樣可愛(ài),，小動(dòng)物們都喜歡它(板書：小動(dòng)物喜歡)請(qǐng)你自己讀讀課文,，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段,，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo),，爭(zhēng)取讀好它,。

2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片,，可是來(lái)不及配上聲音,，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?

(鼓勵(lì)其余同學(xué)：別泄氣，評(píng)論家才是最了不起的角色,，誰(shuí)想當(dāng)?我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家,，仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng),，結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論,，看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的桂冠。)

3,、全體參與評(píng)一評(píng),，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”,，“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組,，體會(huì)贊美之情。

4,、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我,，會(huì)怎么向我問(wèn)早?(走入學(xué)生中間,，主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好，啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問(wèn)早)

5,、小結(jié)：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早,，它們都喜歡小露珠，板書：因?yàn)樗?/p>

(請(qǐng)生上黑板板書)

(三)學(xué)習(xí)第六自然段,。

1,、過(guò)渡：閃亮、透明,、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡,，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,，細(xì)細(xì)體會(huì)一下,。

2、交流,。

3,、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤(rùn)下,，都是那么有活力,，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木)這么美麗,，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎?試著讀讀,。

(個(gè)別讀、小組讀,、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評(píng),。

4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：

(1)假如你是畫面中的鮮花,、嫩草,，或者文中的向日葵、喇叭花,，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?

(2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎?

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,，太陽(yáng)出來(lái)了,，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星,。它們讓我更加美麗,，更有生機(jī)了。(課件演示)

(3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美,，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,，寫一段話。

(4)交流,、評(píng)價(jià),。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話?(比喻)

5,、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背,，把這美景牢牢地記在腦海中吧,。

6,、小結(jié)：小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?

(四)學(xué)習(xí)第七自然段,。

1、(多媒體)天漸漸亮了,，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下,，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕,，漸漸地變成了水蒸氣,，它就要走了，就要向大家告別了,。引讀(多媒體)：向日葵向它她點(diǎn)頭,，白楊樹(shù)——向她招手，你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲,，大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻,，你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎?

2、那,，讓我們一起來(lái)挽留小露珠,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

3,、學(xué)到這兒,，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?

(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來(lái),，用自己的話來(lái)贊美小露珠。)

4,、自由準(zhǔn)備后交流,。

三、總結(jié)

聽(tīng)著同學(xué)們的贊美,，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠,。(概括板書)：

小露珠，小動(dòng)物

喜歡你,，植物喜歡你,，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明,、圓潤(rùn)的美麗外表,，(板書：外表美)，你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈!(板書：心靈美)

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!

四,、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人,，告訴,。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式,，例如：(朗讀,、背誦、寫感想,、繪畫,、唱歌、舞蹈等)來(lái)表達(dá)自己的理解,、感悟,。

三年級(jí)語(yǔ)文上公開(kāi)課篇二

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、默讀課文,，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò),。

4、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察,，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物,，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、出示聽(tīng)診器并板書：聽(tīng)診器。領(lǐng)讀“聽(tīng)診(zhen)器(qi)”,。講：“聽(tīng)診器”就是俗說(shuō)的“聽(tīng)筒”,。醫(yī)生靠它從人的體表聽(tīng)取體內(nèi)的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況。

2,、再板書：世界上第一個(gè),。提問(wèn)：加上這幾個(gè)字,，又看到現(xiàn)在的聽(tīng)診器，你們想提出什么問(wèn)題?

(估計(jì)會(huì)提出下列問(wèn)題：

(1)世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子?

(2)是誰(shuí)發(fā)明的?

(3)他是怎樣發(fā)明的?)

3,、板書：雷奈克,。教生字：“克”(ke)，領(lǐng)讀,。

簡(jiǎn)介雷奈克醫(yī)生：法國(guó)醫(yī)師,。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，而且在臨床診斷方面采用聽(tīng)診法,，描述胸部疾病的許多體征，改革了對(duì)這些疾病的研究方法,。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績(jī),。

4、讓我們認(rèn)真研究課文,，弄懂大家剛才提出的一些問(wèn)題,。

二、補(bǔ)讀指導(dǎo)

1,、指名讀第一自然段,，生字詞有：肺結(jié)核、疾病,、內(nèi)臟,、思索。

領(lǐng)讀后,，教者講：

內(nèi)臟(zang)：人或動(dòng)物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱,。包括心、肺,、胃,、肝、脾,、腎,、腸等。

肺(fei)結(jié)核(he)：慢性傳染病,，癥狀是低熱,，夜間盜汗，咳嗽,，多痰,，消瘦，有時(shí)咯血,。俗稱癆病,。

2,、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板,、一枚,、鐵釘、沿著,、木棍,、靠、湊,、胸腔,。

領(lǐng)讀后，問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思不需要老師講?

(不必老師講的：蹺蹺板,、一枚,、鐵釘、沿著,、木棍,、靠、湊)

教者講：胸腔：(指著人體具體部位,，大略地講)體腔的一部分,，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔,，上部跟頸相連,，下部有橫膈膜和腹腔隔開(kāi)。心,、肺等器官都在胸腔內(nèi)部,。

3、輕聲讀第三,、四自然段,，畫出生字詞：分析、效果,、喇叭狀,。

(1)教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：

分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在,。效果：(用空心木管聽(tīng)診)產(chǎn)生的結(jié)果,。

(2)聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。

4,、集中揭示生字詞,。聽(tīng)診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚

(1)領(lǐng)讀，對(duì)讀,，指名讀,，相機(jī)正音,。

(2)討論：怎樣記住生字字形?

①熟字換偏旁：

核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁,。

狀：“壯”字去掉“士”,，換上“犬”?；颉胺弊秩サ簟柏椤迸該Q上“丬”,。

效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”,。棍：“混”字去掉“氵”,，換上“木”。

沿：“船”字去掉“舟”,，換上“氵”,。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”

②部件法：

析：記住“木”和“斤”;克：記住“十”、“兄”,，或“古”,、“兒”,。

③歌訣法：診,，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇(彡),。

(3)教者提醒：肺,，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”(fu),，四筆寫成,，筆順是：橫、豎,、橫折鉤,、豎。

三,、寫字指導(dǎo)

特別提醒：

1,、“郊、析,、核,、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí),，“捺”都要改為“點(diǎn)”,，以保證整個(gè)字寫起來(lái)緊湊。

2,、肺,，左右結(jié)構(gòu),。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

3,、沿,，右上方的第二筆是橫折折，沒(méi)有鉤,。

五,、作業(yè)

1、用鋼筆描紅,。

2,、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫,。

3,、朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核

二,、精讀訓(xùn)練

1,、自由讀課文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的最重要的詞語(yǔ)是什么?為什么這樣說(shuō)?(留給學(xué)生充分讀書,、思考的時(shí)間,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，不妨開(kāi)展?fàn)幷?，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個(gè)詞語(yǔ)是“整日思索”)

可能有下列幾種情況：

(1)難過(guò)：這個(gè)詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個(gè)醫(yī)生,，把救死扶傷當(dāng)做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時(shí)的心情,。這種心情是他能發(fā)明聽(tīng)診器的動(dòng)力,。

(2)整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽(tīng)診器，是他不斷思考的結(jié)思,。正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他看到兩個(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察;正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能試?yàn);正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診效果更好，繼續(xù)改進(jìn),。

(3)吸引：因?yàn)橛辛四泻⒆鲇螒虻摹拔?，他才?huì)去聽(tīng)、去試驗(yàn),。

(4)又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀,，繼續(xù)研究,，繼續(xù)改進(jìn)，才做成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器,。

2,、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

(1)第一自然段中,，“難過(guò)”要讀得低沉,，“整日思索”要讀重音，速度較慢,。

(2)第二自然段,。

出示下面兩組句子，讀一讀,，看看區(qū)別在哪里,。

原來(lái)，通過(guò)木板,，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音!

原來(lái),，通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音,。

(上句句末用的是感嘆號(hào),，下一句用的是句號(hào)。讀上一句要讀出高興的語(yǔ)氣)

啊!呼吸聲,，心跳聲,，都聽(tīng)到了!啊!呼吸聲,，心跳聲,，都聽(tīng)到了。

(讀上一句,，要把兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的激動(dòng),、興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái))

3、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò),。

(1)討論：雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器分哪幾個(gè)階段?(板書：難過(guò)——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn))

(2)輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述,，同座對(duì)說(shuō),。(3)復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。

(4)看課文插圖,，圖上畫的是什么?(雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽(tīng))

(5)指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò),。

4、讀讀下面的句子,，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句,。

(1)一個(gè)人如果有了疾病,，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

(2)通過(guò)木板,，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音!雷奈克試了試,，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。

指名讀句子,，想一想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在什么情況下用,，討論后教者小結(jié)：

①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果,。

②“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符,。

三、作業(yè)

1,、練習(xí)用“如果……就……”,、“果然”造句。

2,、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò),。

3、搜集發(fā)明家的小故事,，開(kāi)個(gè)小型故事會(huì)

三年級(jí)語(yǔ)文上公開(kāi)課篇三

《石榴》

一,、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、理解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法,。

3、學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法,，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程,。

4、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

二,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎?吃過(guò)石榴嗎?對(duì)石榴有哪些了解,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

二、自學(xué)指導(dǎo)：

要求：

1、聽(tīng)老師范讀課文,，思考每個(gè)自然段寫了什么?

2,、學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,、注意字形。

三,、自學(xué)檢查,。

1、重音要讀準(zhǔn)：

棗莊,、郁郁蔥蔥,、喇叭,、子兒,、瑪瑙

2、指名按自然段朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么,，課文按什么順序?qū)懙?

3,、根據(jù)學(xué)生回答板書：

春天葉

夏天花

秋天果

四、指導(dǎo)精讀：

1,、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴齊讀第一自然段：

⑵教師教師棗莊

⑶馳名中外是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么?為什么這么說(shuō)?

⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng),，這是作者愛(ài)家鄉(xiāng)的原因。

2,、學(xué)習(xí)第2自然段,。

⑴指名讀第2自然段，思考下面問(wèn)題：

①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)?石榴有說(shuō)什么特點(diǎn)?

②作者用哪些詞來(lái)寫葉子,，花的?

體會(huì)郁郁蔥蔥的意思,。

彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭說(shuō)明了什么?這樣打比方合適嗎?

⑵朗讀第2自然段，體會(huì)作者的寫作順序,。

五,、作業(yè)：

1,、抄寫課后的詞語(yǔ)。

2、仿寫句子,。

例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭,，正鼓著勁兒吹,。

六、板書：

石榴

春天葉________

夏天花________

秋天果________

第二課時(shí)

一,、聽(tīng)寫生字：

二、繼續(xù)精讀課文

1,、指名朗讀第3自然段,，回答下面練習(xí)：

這一自然段主要寫(春,、夏,、秋)季石榴(葉子、花,、果實(shí))的生長(zhǎng)情況,。

2,、默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化?畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3,、討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的?哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化?

4,、指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。

5,、學(xué)習(xí)第4自然段,。

⑴過(guò)渡：長(zhǎng)得這么可愛(ài)的石榴，味道怎么樣?我們一起來(lái)看,。

⑵輕聲自由讀課文,，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的?

討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮

味道：酸溜溜甜津津

體會(huì)晶瑩的意思,。

6、齊讀這一自然段,。

7,、教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化,，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn),。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種方法。

三、作業(yè)：

1,、背誦課文3,、4自然段。

2,、品嘗一種水果,，并模仿第4自然段寫一段話。

三年級(jí)語(yǔ)文上公開(kāi)課篇四

《石頭書》

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí),，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。

3,、能正確,、流利有感情的朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

1、書是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品,，從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng),，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān),，題目是：22石頭書

2,、看了課文題目，你有什么想法?

二,、初讀指導(dǎo)：

1,、自學(xué)生字詞。

⑴默讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的,、不了解的詞語(yǔ)。

⑵會(huì)讀會(huì)寫生字詞,。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問(wèn)底

2、學(xué)生自讀課文,。

3,、檢查自學(xué)情況。

⑴出示詞語(yǔ),，讓學(xué)生逐個(gè)讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

⑵指名解釋詞語(yǔ)：

⑶齊讀生字詞,。

⑷指導(dǎo)書寫生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫勘,、探、叔,、礦,、刨這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

4,、各自輕聲試讀課文,。

5、分自然段指名朗讀課文,，教師相機(jī)指點(diǎn),。

6、弄清脈絡(luò),，出示思考題：

根據(jù)下面的意思,，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么,，感到好奇,。

⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí),。

⑶川川和磊磊很高興,，也想讀這本書。

三,、精讀課文

1,、引出全文的感情線索。

讀課文,，思考：川川和磊磊這件事的過(guò)程中是在不斷變化,，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語(yǔ),。

2,、朗讀第1、2自然段,。

3,、朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來(lái)。

4,、過(guò)渡：勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇,，哪們，勘探隊(duì)員到底在干什么?下節(jié)課學(xué)習(xí),。

四,、作業(yè)：

1、練寫生字,。

2,、正確、流利有感情的朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、精讀課文

1、朗讀課文3,、4自然段,。

過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么,，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇,。哪么叔叔究竟在干什么?

川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

比較奇怪與好奇的異同。

指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段,。

2,、朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。

思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭,，可他為什么說(shuō)自己在讀書?

(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,，石頭的字畫,，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

⑴川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來(lái),，不禁是什么意思?

⑵石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

⑶讀第12自然段,，聯(lián)系第8、10自然段,，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

⑷刨根問(wèn)底是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來(lái)推斷的?

3,、朗讀第14自然段。

川川和磊磊為什么高興?為么說(shuō)石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

4,、分角色朗讀課文,。

二、總結(jié)全文：

1,、說(shuō)說(shuō)石頭書的含義,。

2、教師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了石頭書,，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí),。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物,，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘,。

三、作業(yè)：

練習(xí)朗讀課文,。

三年級(jí)語(yǔ)文上公開(kāi)課篇五

《“東方之珠”》

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

1,、正確、流利,，有感情地朗讀,，背誦課文第一，第二自然段,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)寫傾,、舒兩字,。

【教具準(zhǔn)備】

1、錄音帶,。

2,、投影片。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)朗讀、背誦(第一,、二自然段),。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

1,、揭示課題,。

(1)出示課題：東方之珠。

(2)釋題,。

①東方之珠指哪里?(香港)

②簡(jiǎn)介香港,。

③珠原指珍珠，你見(jiàn)過(guò)的珍珠是什么樣的?

那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢?

(3)感知畫面,。

(這就是香港,，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比;寬闊的街道上人流如潮;碧波蕩漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙灘上笑聲不斷……)

難怪人們稱它為一顆璀璨的東方之珠。

2,、初讀課文,。

課文對(duì)這顆東方之珠作了更具體、更精彩的描述,，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,，聽(tīng)錄音。

(1)聽(tīng)配樂(lè)朗誦后,，誰(shuí)能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)自己的感受?

出示：香港

(2)自由輕讀課文：

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

②挑選自己最喜歡的一須,，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。

(3)檢查初讀效果,。

①認(rèn)讀生字詞,。

②指名選讀，及時(shí)矯正,。

(板書：沙灘公園街市)

3,、細(xì)讀課文。

(1)師：剛才幾位同學(xué)讀的很好,，我們知道有

(板書：沙灘公園街市)但是,，東方之珠的魅力，不僅僅是因?yàn)樗猩碁?、公園,、街市，而是因?yàn)樗忻匀说纳碁?，的公園,，繁華的街市……

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用一句話把這個(gè)意思說(shuō)出來(lái)：

香港有

(香港有迷人的沙灘，的公園和繁華的街市)

這句話概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開(kāi)頭,，就叫總領(lǐng)全文,。

(2)學(xué)習(xí)第一自然段。

①指名讀,。

②指導(dǎo)朗讀,。

(聽(tīng)出來(lái)了嗎?課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說(shuō)她是我國(guó)南大門,，接著簡(jiǎn)要介紹那里的,、、和多么美啊,，多讓人自豪啊,，一起讀讀看，是不是有這種感覺(jué))

③齊讀,。

④練背,。

(3)學(xué)習(xí)第二自然段。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,，想想每句話說(shuō)的是什么意思,，試試怎樣讀出文中的意思。

①各自輕聲讀,。

②指名讀,。

③誰(shuí)想好了，第1句話說(shuō)的是什么意思?(板書：淺水灣好地方)

④在這句話中,，作者用了哪兩個(gè)詞點(diǎn)明了這個(gè)好地方的迷人之處,，那就是……(浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦)

⑤作者僅用了浪平沙細(xì),、陽(yáng)光和煦就描繪了一同美妙和畫面,。溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了波光粼粼的海面……再細(xì)讀讀看，能讀出這種感覺(jué)嗎?

⑥在這如仙境一般的沙灘上,，人們感到真是

⑦人們?yōu)槭裁磿?huì)有這種感受呢?大家輕讀第2句,，去大膽想象、體會(huì),。

a,、出示：因?yàn)槿藗儭愿惺艿搅耸娣O了,。

b,、人們只所以感受到舒服極了，是因?yàn)樗麄儭?/p>

⑧知道怎樣讀了嗎?誰(shuí)來(lái)試試,。(指讀,、齊讀)

4,、指導(dǎo)背誦。

(1)指投影引讀,。

(2)抽詞語(yǔ)填空讀,。

(3)看板書試背。

(4)看圖試背,。

5,、配樂(lè)朗讀、背誦(第一,、二自然段)

6,、指導(dǎo)寫字。

(1)認(rèn)讀：

舒,、服,、傾、灘,、淺

(2)書寫：(指導(dǎo)筆順：傾舒)

(3)描紅：(糾正姿勢(shì))

要注意對(duì)容易寫錯(cuò)的字的指導(dǎo),。

如舒的右邊是予，沒(méi)有一撇;

傾中的匕與焰中的臼的筆順不能寫錯(cuò),。

7,、作業(yè)：

①熟讀課文達(dá)到有感情。

②能默寫本課生字詞,。

第二課時(shí)

一,、聽(tīng)寫生字詞。

二,、精讀課文,。

⒈學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴指名讀,。

⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說(shuō)了什么?

⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的,。

⑷小結(jié)：

第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演,。

⒉學(xué)習(xí)第4自然段。

⑴指名讀,。

⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說(shuō)了什么?

⑶理解鬧市口,。鬧市口的具體情況怎樣?

⑷看書上插圖，對(duì)銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認(rèn)識(shí),。

⑸小結(jié)：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華,。

⑹齊讀第4自然段。

⒊第3自然段,。

⑴指名讀,。

⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說(shuō)了什么?

⑶為什么說(shuō)香港是燈的海洋?又是怎樣具體描寫得?

⑷看書上插圖,，欣賞夜香港得美麗。

⑸結(jié)：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色,。

⑹齊讀第5自然段,。

⒋學(xué)習(xí)第6自然段。

⑴學(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段,。

⑵檢查自學(xué)情況,。

這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說(shuō)了什么?

⑶請(qǐng)學(xué)生小結(jié)課文第6自然段。

⑷齊讀課文第6自然段,。

三,、指導(dǎo)背誦3～6自然段。

⒈聽(tīng)課文錄音欣賞,。

⒉利用板書引導(dǎo)背誦,。

⒊各人自由輕聲背誦。

⒋分兩個(gè)大組,，一組背,，一組聽(tīng)，在交換,。

⒌指名背誦,。

⒍同桌二人練習(xí)。

四,、布置作業(yè)：

⒈練習(xí)有感情的朗讀課文,。

⒉背誦課文。