清楚

新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想,、基本概念,，每句話，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，為學(xué)生語文的學(xué)習(xí)提供高效的教學(xué)設(shè)計(jì),。下面是小編整理的語文三年級趣味教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡,，也希望對大家有所幫助。

師：小鳥有一個(gè)心愿,，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一個(gè)心愿,，那就是每天都是晴朗的日子,，它的果實(shí)就能快快成熟。小朋友，說說你有什么心愿?(學(xué)生自由表達(dá),。)

師：(課件出示：美麗的星空,，活潑可愛的月亮姐姐向大家走來,。)你們看，美麗的星空,，活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。她的心愿是什么呢?(板書：月亮的心愿)

指名讀課題,，指導(dǎo)“亮”的輕聲讀法。教師范寫“亮”,，學(xué)生觀察并交流寫“亮”字時(shí)要注意禿寶蓋兒應(yīng)托住上部分，蓋住下部分,，而且寫在田字格橫中線上。

二,、初讀課文,，學(xué)生字詞

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：認(rèn)真朗讀,，遇到不認(rèn)識或難讀的字請拼音幫忙。

2.指名朗讀課文,，注意正音。

3.畫出本課要認(rèn)的生字和難讀的詞語,。

4.學(xué)習(xí)生字新詞。課件出示：窗簾 女 背包 裝著 天氣 另一家 照顧 生病 太累 醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 早 走 去

(1)先獨(dú)立認(rèn)讀,，然后小組成員互讀正音。

(2)去掉其他字,，只留生字，玩猜字游戲,。一名學(xué)生讀出生字字音，另一名學(xué)生指出課件中相應(yīng)的生字,。

(3)交流識字方法。

(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“穴字頭”和“病字框”,，在學(xué)習(xí)“病”字時(shí)相機(jī)拓展和“病字框”有關(guān)的字。例如：“疾”,、“療”,、“癢”,、“痛”,、“疼”等字。)

(4)選擇生字新詞填入短文,，在語境中鞏固識字。

出示：月亮姐姐來到另一家,，透過窗簾看到珍珍正在照顧生病的媽媽。她悄悄地離開窗戶,，月亮姐姐真擔(dān)心珍珍太累了,，真想幫珍珍找一位好醫(yī)生,。

①自主練習(xí);②指名朗讀(多人);③齊讀。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，感悟“心愿”

1.自由朗讀課文,。要求：讀得更流利，同時(shí)仔細(xì)觀察文中的插圖,。

2.感悟月亮的第一次心愿。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察文中第一幅插圖,。

師：月亮看到了什么?找出文中相應(yīng)的句子讀一讀。(第1自然段)

(2)指導(dǎo)感情朗讀第1自然段,。思考：月亮說了什么,，是怎么說的?(用表演的方式來理解“自言自語”,。)誰來讀讀月亮的話?(指導(dǎo)學(xué)生讀月亮的話時(shí)，要讀出自言自語的語氣,，聲音不能太大。)月亮要去跟太陽公公商量讓明天有好天氣,，它們會(huì)怎么商量呢?如果你是月亮，你打算怎么和太陽公公商量?同桌相互說一說,。

(3)表演。教師扮演太陽公公,，學(xué)生扮演月亮，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,。(引導(dǎo)學(xué)生說出月亮希望明天有個(gè)好天氣是因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)做好了去郊游的準(zhǔn)備，為了滿足孩子們,，使他們快樂地游玩。提醒學(xué)生用“商量”語氣說話,。)

3.感悟月亮的第二次心愿,，體會(huì)珍珍的品質(zhì)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生邊看第二幅插圖,，邊讀與圖上內(nèi)容有關(guān)的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過珍珍的行動(dòng)感悟她的品質(zhì),。

師：誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?(板書：照顧)

(3)聯(lián)系生活，拓展交流,。

師：如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢?

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

師：你能把自己的感受通過朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的語氣,。)

(5)表演與朗讀。

①小組內(nèi)表演,。4人一組,，三名學(xué)生分別扮演媽媽,、珍珍、月亮,，另一人讀旁白。

②推薦兩個(gè)組上講臺表演,。

③分角色朗讀課文。

④交流感受：你覺得珍珍是個(gè)什么樣的孩子?

四,、擴(kuò)展小結(jié),，升華情感

1.學(xué)生質(zhì)疑,。(還有哪些地方?jīng)]有讀懂?)

2.梳理學(xué)生還不明白的主要問題：月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

3.學(xué)習(xí)文章最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步解題,。

師：兩天后的一個(gè)艷陽天,，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì),，愉快地走在郊游的路上,。你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

4.學(xué)生自由表達(dá)各自的感受。

5.教師梳理并小結(jié)：

月亮最初的心愿是什么?——好天氣

后來呢?——下雨

最后呢?——一起郊游

6.進(jìn)行語句訓(xùn)練,，感悟全文蘊(yùn)涵的思想感情。

月亮的心愿是(),，她是一個(gè)( )的月亮。

7.情感升華,。

師：你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著月亮許個(gè)心愿吧!

五,、指導(dǎo)書寫,，“訓(xùn)”“練”結(jié)合

1.指導(dǎo)寫“女”字,。

(1)范寫,，學(xué)生認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置。

(2)講解要點(diǎn)：“女”字第一筆撇點(diǎn)與第二筆撇收筆要在同一水平線上,，橫要寫長，字才顯得穩(wěn),。

(3)學(xué)生仿影一遍,。

2.指導(dǎo)書寫“太”、“氣”兩個(gè)字,。

太：關(guān)鍵是要寫好豎撇——先豎后撇,。最后別忘記寫點(diǎn)。

氣：著重指導(dǎo)寫最后一筆的橫折彎鉤,。

3.指導(dǎo)書寫“早”、“去”兩個(gè)字,。都是上下結(jié)構(gòu)的字,，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長,。

教材分析

1.知識學(xué)習(xí)

認(rèn)識"蛋、取,、涼、定,、捧,、連、輕,、仿、佛,、抬、頭,、向"12個(gè)生字,。會(huì)寫"聽、唱,、連、遠(yuǎn),、定、向"6個(gè)字,。

2.情感陶冶

正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

懂得鳥類是人類的朋友,，培養(yǎng)愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情,。

學(xué)生背景

1.知識背景

具備借助拼音自讀課文，對照"我會(huì)認(rèn)"畫出生字,、認(rèn)識自然段的能力。初步掌握了用加偏旁,、去偏旁、換偏旁的方法識記生字。

2.其他背景

具有"真,、善、美"的美德，知道保護(hù)鳥類是好事,。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥、愛鳥,。鳥是寵物，觀賞物,，靠人來喂養(yǎng)。但也免不了吃鳥蛋,。對大自然的"鳥捉蟲--蟲迫害莊稼--從而鳥保護(hù)莊稼"的知識鏈不甚了解。

解決問題及方式選擇

主要探討鳥蛋與鳥和人類的密切關(guān)系,，及為什么保護(hù)鳥的原因。知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥,，兩個(gè)生命，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對生命的珍愛,。對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛,。重點(diǎn)理解"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天"這句話，知道孩子看到了小鳥的明天,，我們看到了人類的希望--人與自然的和諧相處。師生互動(dòng),，借助問答、討論,、多媒體演示、親身觸摸體會(huì),、讀中感悟等形式達(dá)到這一教學(xué)模式。

教學(xué)實(shí)錄

師：(放歌伴奏《小鳥》,，師生加動(dòng)作,。)請大家一起跟我做!

師：這首歌唱的是什么?

生：唱的是小鳥。

師：你了解小鳥些什么?

生：小鳥長一身羽毛,，小鳥愛吃蟲子，小鳥會(huì)飛……

師：小鳥的家在哪?

生：小鳥的家在樹上,。

師：(往黑板上貼樹)對，有樹的地方就有鳥兒的身影,。瞧(實(shí)物，兩只鳥蛋),，這是什么?

生：這是鳥蛋,。(師板書鳥蛋)

師：我們今天就來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋。(補(bǔ)全課題)

生：齊讀課題,。

師：你們喜歡它嗎?

生：喜歡,。

師：打開書讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了,，小組長開始檢查小組讀讀生字。

師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?

生：應(yīng)找四位,，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。

師：你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?

生：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。不添字不掉字,。

師：讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求?

生：坐好，拿好書,，認(rèn)真聽。

師：自己讀一讀第一小節(jié),，誰想讀?你知道了什么?

生：我知道了這兩只鳥蛋是這個(gè)小朋友從樹上取下來的。

師：這么白的鳥蛋你想不想摸一摸啊?

生：想,。

師：小組摸一摸吧!誰來說說摸著鳥蛋什么感覺?

生：鳥蛋涼涼的,，滑滑的，很好玩,。

師：對啊,，放在太陽底下還透亮呢!自己讀讀,。誰想讀?(生讀第一小節(jié))你就覺著他讀得怎樣?

生：讀出對鳥蛋的喜歡，"真"讀得重,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“簾,、女”等14個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文,。

3.在父母生病或有困難時(shí)，要體貼,，照顧父母的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物內(nèi)心的感受。

教具：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入：

1.板書：心愿

誰會(huì)讀這個(gè)詞語?同學(xué)們老師想問你們一個(gè)問題,，你們的心愿是什么呢?生自由回答，同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了,，郊外的景色一定很美，在這個(gè)多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個(gè)班的小朋友也要去郊游了,，我們?nèi)タ纯窗?今天一起和我們?nèi)サ倪€有月亮姐姐喲!

二、初讀課文,，整體感知。

1,、出示圖1,、圖上畫了什么?

出示圖2,、圖上有畫了什么?

2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣,，月亮的表情為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請同學(xué)們先自由地讀一遍課文，不認(rèn)識的字看拼音讀,，一定要讀準(zhǔn)字音,，不掉字，不加字,。

3、老師看同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,，如果老師把詞語單獨(dú)抽出來考考大家怎么樣?出示詞語：

窗簾 背包 裝著 照顧 生病 太累 醫(yī)生 悄悄(輕聲) 離開 點(diǎn)心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶

生自由讀,、師教讀、生齊讀,、男女賽讀,、搶讀(以各種形式讀詞語),。 抽讀——評議

3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,，老師也想表現(xiàn)一下，但是老師讀的時(shí)候呢?請同學(xué)們認(rèn)真聽,。(師范讀)

三,、深入朗讀，感悟親情,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟,。

1,、一天,，月亮姐姐在空中散步，她來到一個(gè)小女孩家的窗戶前,，看到了什么呢?

(1)男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個(gè)小女孩的家,，她有什么心愿?是從哪里看出來的，能讀一讀嗎?

(2)什么是自言自語?誰來表演一下?練習(xí)用“自言自語”說一句話,。

2.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來?

3.情景再現(xiàn)：月亮找到太陽公公會(huì)說些什么呢?太陽公公會(huì)說些什么呢?(學(xué)生表演)

(二)角色表演,，理解體驗(yàn)。

1.可是,，當(dāng)月亮來到另一家窗前時(shí),，又改變了主意，想讓明天下雨,，為什么呢?女生讀3——8段,。

2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?

3.此時(shí)的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,，你會(huì)怎么樣決定?(老師渲染：一年就這么一次郊游,，我們盼了多少個(gè)日日夜夜，終于盼來了春游的這一天,，東西我老早就準(zhǔn)備好了，可是媽媽卻病了,。)

過渡：是啊，珍珍真是個(gè)好孩子,。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話,，你會(huì)更感動(dòng)的,。(師范讀對話)

4、聽了以后,，你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是。,。。,。。)

聽到珍珍說的這些話,，相信大家更了解珍珍了。現(xiàn)在,，你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對話,。)

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,，內(nèi)容較為簡單,，學(xué)生一讀就懂。教學(xué)時(shí),，識字是重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容時(shí)還有一些詞語的理解是難點(diǎn),。在今天的課堂上，我打破了日常一板一眼的教學(xué),，抓住幾個(gè)重點(diǎn)來突破，使得孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲,，整堂課上笑聲陣陣，每個(gè)人都在快樂中收獲著,。

笑點(diǎn)之一：我是壞蛋!

學(xué)習(xí)“蛋”字，我讓孩子們組組詞看,，一只只小手舉了起來，于是乎,，一連串與“蛋”有關(guān)的詞語就撲面而來：雞蛋,、鴨蛋,、恐龍蛋,、鳥蛋、鵝蛋,、龜?shù)啊⑸叩啊罢ǖ?”一個(gè)聲音突然響起,，教室里一下子靜默了下來,，也就1,、2兩秒的時(shí)間吧,，馬上有人說：“不對!不對!炸彈不是這個(gè)‘蛋’,。”也有人說：“對的,，炸蛋!”為了事態(tài)不至于發(fā)展成爭論，我馬上示意孩子們看著我,，并在黑板上端端正正地寫下了“炸彈”二字，一本正經(jīng)地說：“不好意思,，‘炸彈’應(yīng)該這樣寫?！?/p>

接著,，孩子們繼續(xù)為“蛋”組詞,。有個(gè)孩子說“王八蛋”，引起下面一陣哄笑,。我連忙說：“這個(gè)詞我們一般不太用，也希望大家不要用到它,。”又有一個(gè)孩子說：“滾蛋!”再一次引起哄笑,，我一看勢頭不對,，趕緊翻過生字卡片說：“我們再來讀讀卡片上的詞語吧,?！庇谑牵瑢W(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真地讀了起來：鳥蛋,、蛋白、壞蛋,。孩子們讀完,，我笑瞇瞇地說：“嗯,，壞蛋。我們這里誰是‘壞蛋’啊?”想不到孩子們幾乎同時(shí)用手指指向我,，還一臉的壞笑呢。

“原來我才是那個(gè)‘大壞蛋’啊!”——我只能這么自我解嘲地說了,。

笑點(diǎn)之二：捧,、抬、投

“捧,、抬、投”這三個(gè)生字都是帶有提手旁的,，表示手的動(dòng)作的詞。學(xué)生一下子就找到了三者之間的相同點(diǎn)：一都是動(dòng)詞;二都是帶有提手旁,，說明與手有關(guān),。但如何區(qū)別這三個(gè)動(dòng)詞呢?我采用了讓學(xué)生模擬練習(xí)的方法來理解,。

【捧】：首先做做捧的動(dòng)作，再問孩子們都捧過些什么呢?大家七嘴八舌地說：鳥蛋,、雞蛋、飯碗,、書……我繼續(xù)問：你為什么要捧著呢?孩子們說著各種理由：怕它掉地上破(碎)了;胖弄臟,，等等。于是,，我便和孩子們一起得出：原來,，“捧著”的東西往往是易碎的,，小小的，你非常喜歡的,，很珍惜的東西。

【抬】：你在什么情況下要用“抬”?第一個(gè)爽爽迫不及待舉手了,，嗯嗯呀呀了好久才表達(dá)清楚，說是小的東西要用“抬”,。馬上被顥顥反駁，說：“小的東西還需要‘抬’嗎?你一個(gè)人就可以拿了,。‘抬’的東西肯定是大大的,，你一個(gè)人拿不動(dòng)的，就需要兩個(gè)人一起來抬嘛,?！币环捯么蠹以俅喂笮Α,？此且荒樀募?dòng)樣，我忙說：“那你都抬過些什么呀?”他接著說：“我?guī)桶职痔н^電視機(jī),?！薄班牛娨暀C(jī)是很大,，又很重的，爸爸一個(gè)人搬不動(dòng),，需要有人來幫忙?！比缓?，其他孩子還說道：來客人了，幫爸爸抬餐桌;全家人一起抬鋼琴……

看大家說得起勁,，我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“那么‘抬頭’是怎么‘抬’的呢?”孩子們馬上一個(gè)個(gè)抬起頭,，我問：“抬頭，你看到了什么?”“天花板!”“電燈!”孩子們喊成一片,。

【投】：我問大家：“你有沒有投過什么東西?”“沙包!”一個(gè)孩子喊道,。“好!投沙包,，試試看!”孩子們快樂地投著、笑著,?！斑€投過什么?”“壘球!”“好!投壘球，開始!”“還投過什么?”“鉛球!”“嗯,，鉛球來了，看好了!”我做出投鉛球的樣子,，惹得孩子們一個(gè)個(gè)向我學(xué)?！白⒁饬耍F(xiàn)在把目光投向我!”孩子們一下子很茫然,，不知道該怎么做,，我又說：“目光怎么投向我呢?也把目光丟過來嗎?”哈哈哈哈……孩子們笑成一片?！斑@當(dāng)然不行，那誰聰明的告訴大家該怎么做呢?”有孩子說：“把目光投向沈老師其實(shí)就是看著沈老師的意思,。”“你太聰明了,，這里的‘投’啊，不再是丟出去了,，目光怎么丟啊，所以在這里‘投’其實(shí)就是什么意思,。”“看——!”孩子們異口同聲地喊,。

在這個(gè)過程中，教室里笑聲不斷,，孩子們一直沉浸在快樂之中，而就在這個(gè)說說,、玩玩、笑笑的過程中,，掌握了“捧、抬,、投”三個(gè)動(dòng)詞的不同用法。

笑點(diǎn)之三：理解詞語方法多

在理解課文內(nèi)容時(shí),，我采取了讓學(xué)生自讀自悟再交流的方法,，期間孩子們善于讀書,、善于學(xué)習(xí)的鉆研勁兒感動(dòng)了我,。

1.畫圖理解“樹杈”,。讀完第1小節(jié)，彤彤就率先亮出讀后的收獲：“這兩個(gè)鳥蛋是從樹杈上取下來的,。”那么,，樹的哪個(gè)部位是“樹杈”呢?我讓孩子們通過畫簡筆畫【畫在黑板上】的方式進(jìn)行直觀理解。盡管花了一點(diǎn)時(shí)間,，請了三個(gè)孩子,，但最終呈現(xiàn)出來的“樹杈”和“鳥蛋”大家都認(rèn)為“可以”了,。而在畫的整個(gè)過程中，大家的心情是愉悅的,。【沒有把這張畫拍下來,，挺可惜?！?/p>

2.體會(huì)“小小的鳥蛋涼涼的”。從這里可以獲得兩個(gè)信息：一這是一枚小小的鳥蛋;二這鳥蛋摸上去的感覺是涼涼的,。于是,，我讓孩子們跟著我畫一畫：小小的鳥蛋,、鳥蛋涼涼的,。再結(jié)合課后“我會(huì)讀”，引導(dǎo)學(xué)生讀后發(fā)現(xiàn)：前后的位置調(diào)換了,。然后,，再讓學(xué)生進(jìn)行拓展說話,，孩子們說得興致勃勃,，如：小草綠綠的,，綠綠的小草;蘋果紅紅的,，紅紅的蘋果;月亮彎彎的,，彎彎的月亮……從課內(nèi)到課外,，學(xué)生的思維發(fā)散了,，答案是多元化的,，這也可與《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)結(jié)合起來完成。

3.感受“焦急不安”,。首先讓學(xué)生用換詞的方法，說說“焦急”可以換成什么?(著急)再利用學(xué)生已有的經(jīng)歷,，讓他們說說你有沒有曾經(jīng)讓媽媽“焦急(或著急)”的事?孩子們思考一下后，說出以下事例：過年和小伙伴玩,，媽媽找不到我了;放學(xué)時(shí)和媽媽沒有約定好在哪里接，媽媽接不到我的時(shí)候【這是一件真實(shí)的事,，因?yàn)槲乙矃⑴c了其中，看到了這位媽媽當(dāng)時(shí)的焦急樣,，滿臉通紅，大冬天的已經(jīng)出汗了,，看到我們直嚷嚷,，伸開雙臂摟住兩孩子,。】然后,，再來感受鳥媽媽的“焦急”，孩子們也就說得有模有樣了,。

4.細(xì)細(xì)品味“小心地、連忙,、輕輕地”,。在品讀第3小節(jié)時(shí),，孩子們不再浮躁，沉靜了下來,，細(xì)細(xì)地讀著，便有了不小的發(fā)現(xiàn),，從“小心地、連忙,、輕輕地”讀出了這個(gè)小朋友很聽媽媽的話,、知錯(cuò)就改、小心翼翼,、生怕傷害了小鳥或鳥媽媽、對鳥蛋的愛護(hù)等,。

讓我感到激動(dòng)的是,，以上的發(fā)現(xiàn)都來自于孩子們，可見他們真的已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)了讀書,，學(xué)會(huì)了讀懂一篇課文,，這次的笑不僅在學(xué)生,，更在我的心中,。

當(dāng)下課的鈴聲響起時(shí)，孩子們不禁感嘆道：“這節(jié)課怎么這么快呀?”是啊,，快樂總能把時(shí)間縮短，讓我們意猶未盡,。

教學(xué)目標(biāo) ：

1.認(rèn)識“聰,、活”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字,。

2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,，并能復(fù)述童話。

3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文,，復(fù)述故事,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

切入舉偶

1.猜謎語,。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子，爬在樹枝上,，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事,。

2.啟發(fā)談話,。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

對話平臺

自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望)

1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決,。

2.指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,，讀準(zhǔn)字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,，教師相機(jī)引導(dǎo),。

(1)聰、活潑：讀文中的句子,。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

(2)如果,、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

朗讀

1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文,。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話,。

3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

寫字

1.認(rèn)讀“以,、后,、更”三個(gè)字,。

2.征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫。

評價(jià)

1.評教師,。老師范寫的字請同學(xué)評價(jià)。

2.生互評,。 第二課時(shí)

對話平臺

復(fù)述

1.反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容,。

2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

1.想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,，說一說,。

2.以“畫未來”為題,，學(xué)生自由的畫一畫,，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來,。

實(shí)踐

1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2.除了松鼠外,，你還了解哪些小動(dòng)物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查,。

寫字

1.觀察,。學(xué)生自己觀察“主、意,、總”在田字格中的位置。

2.書寫,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫,。

3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字,。

評價(jià)

1.自評,。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2.互評,。要提出中肯的希望,。

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