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語文六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字,、結(jié)合上下文理解新詞，理解重點(diǎn)句,。

2．能力訓(xùn)練點(diǎn),。

（1）培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力,。

（3）能正確,、流利有感情地朗讀課文。

3．德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí),，了解窮人的美好心靈,，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育,。

4．美育滲透點(diǎn)：體會(huì)窮人夫婦的心靈之美,。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,，體會(huì)桑娜的善良,。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

展開想象,，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

3課時(shí),。

【教學(xué)過程】,。

一、導(dǎo)入,。

1．板書課題：窮人是什么意思,？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心。

里有什么問題想問嗎,？

（課文中的窮人指的是誰,？課文為什么用“窮人”做題目？……）,。

2．出示圖片：列夫·托爾斯泰,。

問：這個(gè)名字熟悉嗎,？誰來介紹有關(guān)他的一些情況,？

3．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,，板書課題,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

（桑娜和她的丈夫,，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事,。）,。

三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里,。

1．同學(xué)們,，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外,，文中一個(gè)“窮”字也沒有,，讓我們來試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”,。

2．在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn),。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”,。

學(xué)生或談看法,，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”,。交流的過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：

（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”,。

相關(guān)句子：

a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,，十一下……。

語文六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、能正確,、流利,，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過,。

4,、憑借課文的語言材料，感受《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵,。

過程與方法：

朗讀課文,，感悟內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛,，學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活,、熱愛音樂，追求美好理想,，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,、感悟并背誦課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵,，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：

二課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一、用心靈聆聽名曲,。

1,、同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡聽什么樣的音樂?(指名說),。

2,、這節(jié)課，老師先播放一段感人的典子,。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時(shí),，曾感動(dòng)得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子,，應(yīng)該跪下來聽,。”究竟是什么樣的曲子,，能如此地打動(dòng)小澤征爾的心呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，用心聆聽吧!

3、播放《二泉映月》，生用心聽,，看自己聽出了什么,。聽后談感受，并說出曲子的創(chuàng)作者,。

(板書課題)生齊讀,。

二、用心靈感受阿炳,。

1,、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細(xì)的琴弦，苦難的人生坎坷的經(jīng)歷,，用長(zhǎng)期積淀的種,、種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲,、一生的根、一生的愛全部融進(jìn)了這首深情的旋律中,，欣賞完這首感人的旋律,，讓我們走近阿炳，了解阿炳,。同學(xué)們,，你們看，這就是阿炳,。

(出示阿炳像),。

2、他是一位雙眼失明的盲人,，這個(gè)世界再怎么五彩繽紛,，對(duì)他來說都只有漆黑一片，他從小就沒有爹娘,，濃濃的父愛,，偉大的母愛，對(duì)他來說卻只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想,，他流落街頭,，形同乞丐，他生活貧困,，疾病纏身,。為了生活，他只得以賣藝為生,，他飽受了人間的艱辛和苦難,，更雪上加霜的是，他的親人――對(duì)他恩重如山的師父也離開了人世。

(出示詞語：雙目失明,、沒爹沒娘,、流落街頭、形同乞丐,、生活貧困,、疾病纏身、賣藝為生,、飽受艱辛),。

3、請(qǐng)同學(xué)們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語,，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運(yùn),。

4、讀完了這些詞語,，你想說些什么?(指名說),。

三、用心靈誦讀課文,。

1,、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂曲呢?打開課文，聽聽老師給大家?guī)淼呐錁防首x,。

(教師范讀課文),。

2、聽完了朗讀,，你們覺得老師讀得好嗎?好在哪里?

(指名學(xué)生說),。

3、聽著音樂,，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文,。

4、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境,，自由練讀課文,。

(學(xué)生練讀)。

5,、指名誦讀第5自然段,。

6、評(píng)一評(píng),，說一說,。

四、用心靈感悟內(nèi)涵,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x一讀這一自然段,，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?

(生自讀自悟、師巡視,，個(gè)別交流點(diǎn)撥),。

2、誰來說一說,，讀了這一自然段,，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?為什么?

(指名說，說完后,，讓學(xué)生將這些詞語寫在黑板上,。如：悲傷、痛苦,、愛,、信心……)。

(指名讀),。

(師生共同總結(jié)),。

5、總結(jié)升華,。

五,、回顧全文，課外拓展,。

1、琴弦即心弦,，琴聲即心聲,。讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦《二泉映月》。

(播放《二泉映月》再讀課文),。

2,、上網(wǎng)查閱資料，聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動(dòng),，感受民間音樂家坎坷的一生,。

語文六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀通課文,，理解課文意思,。背誦課文。

2,、能了解古今語言的區(qū)別,，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3,、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,，不可三心二意的道理,。

4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,，并嘗試在課外讀一些文言文,。

一、導(dǎo)入新課,。

配著優(yōu)美的古箏曲,，老師動(dòng)情的講述：

二、讀通課文,，理解每句話的意思,。

1、自讀課文,。請(qǐng)你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來,，可以出聲讀,，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫,。

2,、檢查自讀情況,。

a指名讀,。

b第一次讀文言文你有什么感受？

3,、師配樂范背課文,。

4,、與學(xué)生交流讀書感受。

總結(jié),。

老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢,，二是句中停頓較多。

5,、學(xué)生再自由練讀,，讀通為止。

6,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,，理解每句話。

7,、討論交流,。(只要能說出每句話的大致意思就行。),。

三,、

讀熟課文,，讀懂故事。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也,。”前一句讀出疑問的語氣,，后一句讀出肯定的語氣,。

2、把全文的意思說一說,。

3,、看著插圖說說文章的意思。

4,、同座互相說說故事的內(nèi)容,。

5、提示文中“之”的用法,。

四,、讀書明理。

1,、討論：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。),。

2,、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí),、工作的重要性。),。

五、布置作業(yè)：

（書面作業(yè)）抄寫課文,，并用自己的話說說課文的意思,；

語文六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、師：昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》,，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣,？指名兩名同學(xué)上臺(tái)聽寫（卑微、尷尬,、羞辱,、傲慢、靜默,、贊嘆,、名門望族）,。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書寫,。（“尷尬”的偏旁不應(yīng)該是“九”,，而是“尢”,其實(shí)不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的,，幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點(diǎn),，不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個(gè)字再聽寫本上再寫3遍,。）,。

二、概括文章主要內(nèi)容,。

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章,，我們知道寫人的文章是通過寫事情來寫人的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速讀一讀課文,，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯,？（板書：林肯）。

（1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻,，在參議院有參議員想要羞辱他,，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲,。（板書：化解羞辱）,。

（2）林肯反對(duì)國(guó)家分裂，維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一,。

國(guó)家分裂這是一場(chǎng)危機(jī),，林肯也化解了。（板書：化解分裂）,。

2,、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了,，我們高年級(jí)要學(xué)會(huì)概括,，概括要么用一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語或者詞語,。概括能力是語文閱讀能力的標(biāo)志,。

3、用兩件事來寫一個(gè)人,，這兩件事是不一樣的,，哪件是大事,？哪件是小事？（化解羞辱是小事,，化解分裂是大事）因?yàn)榛庑呷枋莻€(gè)人的事,，而化解分裂是國(guó)家的事，一件事是詳寫,，一件事是略寫,。哪件是詳寫，哪件是略寫呢,？我們?cè)賮碚也煌?，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語言,，也就是說話,。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段,，用戰(zhàn)爭(zhēng)來化解國(guó)家分裂,，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭(zhēng)資料）,。

4,、師：林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?；鈬?guó)家分裂,，維護(hù)關(guān)國(guó)家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績(jī),。照理說應(yīng)該詳寫,，但是課文恰恰重點(diǎn)寫的是化解侮辱。讓我們?cè)賮砜匆欢钨Y料（出示資料）,，今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和偉大的人格,。（板書：獨(dú)特的精神力量偉大的人格）。

三,、精度感悟“化解羞辱”

1,、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后,，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）,。

3,、這就是說話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來,，都等著看林肯怎么收拾這樣的場(chǎng)面,，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個(gè)小細(xì)節(jié),？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話？（面對(duì)傲慢的參議員的嘲笑,，林肯沒有反唇相譏,，而是表現(xiàn)出一個(gè)成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話,，（出示林肯的三段話）林肯在說什么,？他想說什么？（由表及里,，話中有話）,。

（1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了,。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好,。

師：林肯話里的三個(gè)“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎,？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對(duì)參議員的感謝,，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時(shí)也是對(duì)參議員傲慢和偏見的有力委婉的回?fù)?；“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說林肯不會(huì)因出身低微而自卑,，這表現(xiàn)出林肯的坦誠(chéng)和自信；“永遠(yuǎn)無法像父親……”是林肯表達(dá)對(duì)父親的尊敬,、愛戴,、和感激。

總結(jié)：林肯的話先聲奪人,，讓參議員們感到震撼,，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力,。

（2）出示句子：就我所知,，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,，我可以幫你改正它,。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù),。

師：林肯評(píng)價(jià)父親是“偉大的鞋匠”,，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位。“從小從跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝,，還有高尚的品格,。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談,。充分顯示出他的自信與謙遜,。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢,。林肯要以改正不合腳的鞋子為由,，委婉的告誡對(duì)方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分,，人與人的互助與合作十分的重要,。

（3）對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到,，而他們需要修理或改善,，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,，我無法像我父親那么偉大,，他的手藝是無人能比的。

師：此時(shí)的林肯陷入對(duì)父親深深的回憶之中,，這是動(dòng)情的淚,，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對(duì)父親的誠(chéng)摯的敬愛之情,，感染了在場(chǎng)的每個(gè)人,，用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動(dòng)和掌聲,。

4,、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言,，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng),。讓我們一起來讀一讀這三句話（出示句子）。

四,、實(shí)踐運(yùn)用,，課題練筆。

師：同學(xué)們,，寫人寫事的文章,，一般都要寫人物的外貌、神態(tài),、動(dòng)作,、語言等,，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧,。（出示林肯的故事）。

我非常感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn),，我一定會(huì)記住這個(gè)你這個(gè)忠告,，以此來警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長(zhǎng),，我會(huì)對(duì)班級(jí)的事時(shí)刻用心,，更多的關(guān)心班級(jí)的大事。

五,、總結(jié),，布置作業(yè)。

1,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們不僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù),，收獲真不小?。●R云說過“平庸的人用嘴說話,，聰明的人用腦說話,，智慧的人用心說話”。

2,、布置作業(yè),。

語文六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

本人帶六年級(jí)一個(gè)班，共有學(xué)生人,，其中男人,，女生人。通過五年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，孩子們學(xué)習(xí)的自覺性大都比較高,，學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,。但有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)比較差,，不知道學(xué)習(xí)的重要性，受智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)情況參差不齊,。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎,，學(xué)習(xí)懶惰,，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),，特別是習(xí)作能力有待提高,。從整體來說，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。行文中，出現(xiàn)不具體,、不生動(dòng),，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重,。個(gè)別文章空洞無味,，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫,，作文水平還停留在一,、二年級(jí)。因此,，本學(xué)期將繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行思想教育,、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育、提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等,，教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),，奠定良好的語文基礎(chǔ)，提高語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的能力,。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上一個(gè)新臺(tái)階,，尤其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實(shí),、求新。

為了更好地,、有針對(duì)性地,、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個(gè)孩子，要充分挖掘他們的潛力,，注重能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展,；金無足赤，人無完人,。每個(gè)人有每個(gè)人性格特點(diǎn),、興趣愛好，再加上生活背景,、學(xué)習(xí)環(huán)境,、成長(zhǎng)經(jīng)歷,、世界觀等的不同，造就了學(xué)生各方面的差異,。我們一定要注意并重視這些不同,，因人而異，個(gè)性發(fā)展,。因此,，要改革教法，注重學(xué)法,。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生不同的類型,，設(shè)計(jì)使用不同的學(xué)習(xí)方法,，重視差異，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),，各方面的才能得到充分發(fā)展,。

新統(tǒng)編本六年級(jí)下冊(cè)語文教材于20xx年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元,，共六組,，依次是:民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著,、人間真情,、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神,、難忘小學(xué)生活,。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊(cè)共有課文17篇,，精讀課文12篇，略讀課文5篇,。這六組教材,，每組基本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀不定，有的單元沒有略讀課文,，有的單元有1——2篇略讀課文,。其中,，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語文園地,。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元,，也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。

全冊(cè)安排“閱讀鏈接”四次,，未安排“資料袋”,。“口語交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,。整冊(cè)共安排口語交際三次,，分別是同讀一本書、即興發(fā)言,、辯論,。

全冊(cè)6個(gè)單元便安排了5次習(xí)作，除第六單元外,，其他每個(gè)單元都安排了一次習(xí)作,，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后,，讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物,；第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》以后，讓學(xué)生仿照課文的寫法,，用幾個(gè)具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn),。全冊(cè)共安排“語文園地”四次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目,，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,，其中，“書寫提示”在第一,、五單元各安排了一次,。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著,。

另外,，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中,，而是在六個(gè)單元之后,，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,，意思也不艱深,，適合小學(xué)生讀讀背背,。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中,，古詩詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的,。

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備,、教,、改、導(dǎo),、考,、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度,，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo),。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),，分層次，分類別訓(xùn)練,，在預(yù)習(xí),、課堂活動(dòng)、課后練習(xí),、檢測(cè)中,，圍繞趣學(xué)、樂學(xué),、學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與,。

總之，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下,，奉行的是“教學(xué)有法,，教無定法，教要得法”的理念,。

本冊(cè)課文共有六個(gè)單元,，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀,、口語交際,、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容,，書后還附有10篇古詩詞誦讀內(nèi)容,。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)120個(gè)字,，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里,。

1,、知識(shí)方面

（1）借助漢語拼音識(shí)字，會(huì)寫120個(gè),，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段,。

（4）學(xué)習(xí)瀏覽,，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法,，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。

（6）學(xué)寫簡(jiǎn)單的記事作文,、想象作文,、簡(jiǎn)單的讀書筆記、關(guān)于自己的事,。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2,、技能方面

（1）會(huì)使用字典,、詞典進(jìn)行識(shí)字,，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會(huì)漢字的優(yōu)美,。

（3）能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意,。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。

（7）會(huì)讀詩歌,，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點(diǎn),。

（8）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷,。

（9）能寫簡(jiǎn)單的記事作文,、作品梗概、想象作文,、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范,、整潔。

1,、語言的感悟,、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法,。

2,、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng),，提供寫作的素材,。

3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸,，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,。

1、加強(qiáng)訓(xùn)練,，方法多樣,，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、持之以恒,，不斷地加強(qiáng)積累。

3,、注重實(shí)踐,，培養(yǎng)能力。

4,、在平時(shí)的語文教學(xué)中,，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，從而提高他們的語文理解能力,。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容,，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文素養(yǎng),。

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

12.24—2.28《北京的春節(jié)》、《臘八粥》,、《古詩》

23.2—3.6《藏戲》,、《習(xí)作》、《語文園地》

33.9—3.12《魯濱遜漂流記》,、《騎鵝旅行記》,、

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《口語交際》（1）

43.16—3.20《習(xí)作》,、《語文園地》,、《快樂閱讀吧》

53.23—3.27《匆匆》、《那個(gè)星期天》,、《習(xí)作例文》

63.30—4.3《習(xí)作》,、《古詩三首》

74.6—4.10《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》《金色的魚鉤》

84.13—4.17《口語交際》,、《習(xí)作》,、《語文園地》

94.20—4.24《文言文二則》、《表里的生物》

104.27—5.1《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,、

《他們那時(shí)候多有趣啊》,、《口語交際》

115.4—5.8《習(xí)作》、《語文園地》,、《難忘小學(xué)生活》

125.11—5.15古詩詞閱讀：《采薇》,、《春夜喜雨》、

《江畔獨(dú)步尋花》,、《早春呈水部十八員外》,、《江上漁者》

145.25—5.29復(fù)習(xí)

156.1—6.5復(fù)習(xí)

166.8—6.12復(fù)習(xí)

語文六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。會(huì)寫“衡,、墊,、杠、攝,、塌,、垮、糟,、郁”8個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,，珍貴在哪里,。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

1.了解并學(xué)習(xí)“插敘”這種敘述方式。

2.理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,，珍貴在哪里,。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

課件,。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

2課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)生字詞，初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理清文章脈絡(luò)。

3.學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,，在我們的生活中,，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想,，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你都在什么情況下接受過別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文,，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題),。

2.在課文的結(jié)尾,，有一個(gè)反問句，大家來看一下,。

(課件出示：鮮花,，理應(yīng)送給凱旋的英雄,，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者,。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。),。

二,、初讀課文，整體感知,。

1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰提出了自己的意見,，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的,。

(課件出示)提出讀書要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。

邊讀邊畫出不理解的詞語,，結(jié)合語言環(huán)境加以理解,。

2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。(課件出示,，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀,。)。

(1)“杠”是后鼻音,。注意“衡”與“銜”字的區(qū)別,。

(2)理解詞語的意思：

崇拜：尊敬、欽佩,。嫻靜：文靜安詳?shù)臉幼?。凱旋：戰(zhàn)勝歸來。黯淡無光：沒有任何光彩,。沮喪：灰心失望,。

3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問題：

(1)課文寫一件什么事?

(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?

讀完課文,，學(xué)生回答兩個(gè)思考題,。

三、再讀課文,，理清文章脈絡(luò),。

1.學(xué)生再讀課文，熟悉課文內(nèi)容,。

2.給課文分段,，并概括出每個(gè)段的主要內(nèi)容。

第一段(1-2自然段)：在一次國(guó)際大賽中,，一向是成功的她卻出人意料地失敗了,，她的心情十分沮喪,。

第二段(3自然段)：插敘她勝利的經(jīng)歷和失敗的原因。

她要正視自己的失敗和勝利,，讓她深受感動(dòng)。

第四段(12自然段)：反問,，啟示人們：鮮花應(yīng)送給凱旋的英雄,，也應(yīng)獻(xiàn)給失敗者。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段,，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。

學(xué)生同桌互相討論,，教師巡視指導(dǎo),。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心,。

五,、自由朗讀課文，已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解,，在課文不懂的地方劃上記號(hào),，并與同桌交流。

學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

全班交流,。

六、朗讀課文,，熟記本課生字詞語,。

七、作業(yè)：

1.抄寫本課生字詞語,。

2.流利地朗讀課文,。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文,，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花珍貴在哪里,。

2.體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的花有什么含義。

3.有感情地朗讀課文,。

4.了解課文的敘述順序,，體會(huì)插敘的作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,，珍貴在哪里,。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的`含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過程：

一,、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落,，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比。

1.自讀課文第三,、四自然段,。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同,。劃出相關(guān)的語句,。

(第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來,，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,，記者死死糾纏，幾十束花,，多得抱不住,。

兩年來多次比賽回國(guó)：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光,。

這次比賽歸來：很少有人招呼她,，攝影記者有意避開她。),。

讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重,?！焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力,?！边@兩句有哲理的話的含義。

提示：

你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你說一說當(dāng)時(shí)的情況,。

請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解,。

(第一句話：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利,，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利,，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱,。相反,，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會(huì)背著包袱,。但是,，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些,。在本課中,，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗,。),。

(第二句話：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是,，精神上背著思想包袱的話,，肉體卻無法擺脫開去。在本課中,，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背著思想包袱以后，以致于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn),，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制,。她失敗了，并且跟著在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”),。

3.指導(dǎo)感情朗讀,，體會(huì)她曾經(jīng)的殊榮，體會(huì)她失敗的原因,。

4.如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,，面對(duì)這樣不同的迎接景象，你會(huì)有怎樣不同的心情?

5.你能用不同的語氣,，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?

二,、學(xué)習(xí)課文后面的部分。

1.同學(xué)們,，就像大家剛才體會(huì)到的,，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺得難堪,。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻,，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì),。)。

2.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪,、傷心的時(shí)候,，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段,，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),，會(huì)是怎樣的心情。

3.分角色再讀這一部分,，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話,。你怎樣看待女服務(wù)員說的話?

4.課件出示“誰都不能避免失敗,。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要,。讓失敗屬于過去,，勝利才屬于未來?！睂W(xué)生交流體會(huì),。

(一個(gè)人無法避免失敗的命運(yùn)，對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來說,，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來,，從而走向新的勝利。因此,，女服務(wù)員說“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”,。)。

三,、課文最后又問了我們一遍：“怎么?鮮花,，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”

現(xiàn)在,，你怎么看待這個(gè)問題呢?

四,、課后延伸：

你認(rèn)為這位服務(wù)員送給這位失敗的運(yùn)動(dòng)員鮮花對(duì)嗎?(允許個(gè)性化的見解，只要學(xué)生說得有道理,。鮮花獻(xiàn)給凱旋而歸的人,，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者,，是對(duì)他所取得成績(jī)的褒揚(yáng)與鼓勵(lì);送給失敗者,，是對(duì)他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時(shí),，也是從內(nèi)心深處對(duì)他的支持,。不過，也有可能會(huì)加重他們的心靈負(fù)擔(dān),，讓他難堪,。教師可以引導(dǎo)，真誠(chéng)的關(guān)愛,，恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語言,、行為，是能給人溫暖和鼓勵(lì)的,。),。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦喜歡的段落。

2.完成課后練習(xí),，做《課課練》,。

3.續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。

獻(xiàn)你一束花,。

比賽比賽,。

鮮花。

失敗勝利,。

(屬于過去)(屬于未來),。

語文六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2,、根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法,。3,、練習(xí)續(xù)寫課文,。

1,、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘,。2,、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象,，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法,。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的一篇小說,，了解當(dāng)時(shí)俄國(guó)人民的生活和精神世界。齊讀課題《窮人》,。

二,、整體感知

1、提問：文中都向我們介紹了哪些窮人,？——桑娜和漁夫和他們的五個(gè)孩子,；西蒙和她的兩個(gè)孩子。

2,、我們之前也學(xué)過許多小說,，比如（出示圖片），我們知道小說的三要素有什么？——環(huán)境,、人物,、情節(jié)。那么誰能結(jié)合這三要素,，概括課文講了一件什么事,？（指名回答，齊讀課文主要內(nèi)容）

三,、體會(huì)“貧窮”

1,、“漁夫的妻子……補(bǔ)一張破帆?！?/p>

2,、“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下……回來?！?/p>

3,、“桑娜沉思……菜只有魚?！?/p>

學(xué)生自由找出以上句子,，分別說出自己的理解，教師提示：用找關(guān)鍵詞的方法,，并指名朗讀,。

4,、提問：“菜有魚”和“菜只有魚”有什么不同？學(xué)生自由回答，指名2人有感情朗讀,。

5,、提問：這樣一個(gè)家庭,，如果再加兩個(gè)孩子,，他們會(huì)過得怎樣？——更貧窮,，丈夫會(huì)更加,？——不顧惜身體，桑娜會(huì)更加,？——辛苦操勞,。不僅沒有鞋穿，甚至連黑面包也沒得吃,。由此我們看出這一家人,？——生活貧窮。

6,、師：同學(xué)們,，我們雖然沒有這樣的生活經(jīng)歷,，但可以借助作者的語言文字來體會(huì)，齊讀這三句話,。

7,、提問：不僅是桑娜一家，還有誰也過著十分貧苦的生活,？——西蒙,。這樣一群窮人，他們生活在什么樣的環(huán)境下,？——“屋外……拍打著浪花,。”你體會(huì)到了什么,？——環(huán)境惡劣,。

8、提問：生活在這樣惡劣的環(huán)境中,，他們的處境一定更加艱難了,，像這樣沒有直接寫出貧窮，卻通過人物或環(huán)境描寫來襯托出貧窮的手法,，就叫做,？——側(cè)面描寫。

9,、師：伴隨著波濤的轟鳴,，狂風(fēng)的怒吼，桑娜他們艱苦地生活著,，齊讀句子,。但他們雖然貧窮,，卻擁有許多美好品質(zhì),。

四、體會(huì)美好品質(zhì)

1,、快速瀏覽課文,，找找他們擁有怎樣的美好品質(zhì)？在小組內(nèi)交流感受,。

2,、派代表發(fā)言——善良、勤勞,。出示填空：桑娜和漁夫雖然生活貧窮,，但他們卻擁有（ ）。

3,、體會(huì)“勤勞”——“海上……睡著,?！?/p>

提問：哪幾個(gè)關(guān)鍵詞直接寫出桑娜勤勞？——“干干凈凈”,、“閃閃發(fā)亮”,、“白色”。所以即使屋外寒風(fēng)呼嘯,，屋內(nèi)卻,？——“溫暖而舒適”，孩子們才能,？——“安靜地睡著”,。

4、體會(huì)“善良”——“她的心……不可,?！?/p>

（1）提問：“這樣做”指什么？——收養(yǎng)孤兒,。

（2）指名讀句子,，說說從藍(lán)字“不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”中體會(huì)到什么,？——內(nèi)心矛盾,。

（3）具體說說這種矛盾，填空：如果收養(yǎng)了兩個(gè)孩子,，就會(huì)________,；如果不收養(yǎng)，就會(huì)________,。

（4）可她還是做了,，而且非做不可。提問：這是個(gè)什么句子,？——雙重否定句,。換成肯定句怎么說？——“必須這樣做”,，作用是,？——加強(qiáng)語氣。

（5）師：由此看來,，桑娜內(nèi)心經(jīng)歷了一番掙扎,，讓我們讀出她這種矛盾又堅(jiān)定的心情，全班齊讀,。

（6）提問：這樣的心情在文中不止一處,，誰能找到？——“她忐忑不安地想……也好,！”

a,、提問：哪個(gè)關(guān)鍵詞最能概括她的心情,？——忐忑不安。這個(gè)詞是什么意思,？——心神不寧,，七上八下。

b,、提問：她會(huì)忐忑不安地想些什么,？學(xué)生自由想象并發(fā)言。

c,、提問：除了關(guān)鍵詞,，作者還借助什么表達(dá)桑娜內(nèi)心的矛盾？——省略號(hào),。在文中起什么作用,？——思維斷斷續(xù)續(xù)。

d,、師：桑娜連思路都是斷斷續(xù)續(xù)的了,，說明她心理既害怕又糾結(jié)，可最后還是做了什么決定,？——收養(yǎng)孩子,。

e、師：那我們?cè)诶首x時(shí),，也要讀出省略號(hào)背后的害怕,、猶豫和堅(jiān)定，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀,，自己用心體會(huì),。

f、指名2人有感情朗讀,。師評(píng)價(jià)：同學(xué)們感情真摯,，也讓我們看到了一個(gè)怎樣的桑娜？——善良,。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí),，也要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,。

5,、此時(shí)，漁夫回來了,，桑娜還是告訴了他實(shí)情,，對(duì)于她的決定，漁夫同意嗎,？——同意,，讀24段,。

（1）提問：“皺起眉”、“嚴(yán)肅憂慮”是對(duì)漁夫的什么進(jìn)行描寫,？——神態(tài),。這樣的神態(tài)說明了什么？——問題很嚴(yán)重,。但他還是做出了怎樣的決定,？——“得把……醒來?！?/p>

（2）提問：找到哪個(gè)關(guān)鍵字,？——“熬”，說明在他心中,，寧愿（ ）,，也要（ ）。

（3）齊讀漁夫的話,，感受其高尚品質(zhì),。

（4）師：在體會(huì)人物品質(zhì)時(shí)，我們除了關(guān)鍵詞,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之外,，還能借助人物描寫來幫助感受。

（5）師：桑娜和漁夫的物質(zhì)生活雖然是貧窮的,，但他們有著勤勞,、善良的品德，現(xiàn)在你還覺得他們貧窮嗎,？——窮人不窮,。

（6）全班齊讀海明威名言——“貧窮的人往往富于仁慈?！?/p>

五,、小練筆

六、布置作業(yè)

推薦閱讀列夫·托爾斯泰的自傳性作品《童年》,、《少年》,。

9.窮人

側(cè)

面生活貧窮勤勞 關(guān)鍵詞

描環(huán)境惡劣善良 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

寫 窮人不窮 人物描寫

語文六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，感受桑娜和漁夫的勤勞,、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德,。

2,、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。

重點(diǎn)：閱讀理解描寫桑娜心理活動(dòng)的重點(diǎn)句,，體會(huì)桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性,。

難點(diǎn)：文章的表達(dá)方式,。

教具：課件。

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)質(zhì)疑,。

圍繞課題，你能提出哪些問題呢,？（課文的題目是“窮人”,，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字,。為什么,？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子？）,。

二,、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。

1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活,？

2,、學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容,。

3,、學(xué)生匯報(bào)：

文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴,，狂風(fēng)怒號(hào),，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì),，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁,，清早出去，深夜未歸,。桑娜從早到晚的干活,，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍鞘制D難的,。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去,，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚,，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷,，兩個(gè)無依無靠的.孩子熟睡在死去的母親旁邊,。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn),。

4,、有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子,，讀出你的理解,。

三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物崇高的品德,。

現(xiàn)在，我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問題展開討論,。

1,、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。

桑娜臉色蒼白,，神情激動(dòng),。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎,？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦,？……不，還沒來,！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的,！那也活該,，我自作自受……嗯，揍我一頓也好,！”

2,、出示自學(xué)要求：

（1）讀讀這段話，想一想,，這段話的大致意思,。

（2）這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng),。

（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況,。

3、學(xué)生準(zhǔn)備,、交流,。

4、匯報(bào)展示。

5,、教師總結(jié)：

這段描寫是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后,，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂,，甚至后悔的矛盾心理,。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難,，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒,，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱,。作者在這段描寫中,，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德,。

6,、練習(xí)朗讀。

四,、分析漁夫的高尚品德,。

1、教師導(dǎo)語：桑娜是善良的,，漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng),，做出了什么選擇？

2,、學(xué)生朗讀課文,。

3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：

“哦,，我們,，我們總能熬過去的！快去,！別等他們醒來,。”

4,、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義,。

5、學(xué)生匯報(bào),。

6,、教師小結(jié)：

這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫,。寫出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮,。最后，他下定決心，寧可自己吃苦,，也要把兩個(gè)孤兒抱回來撫養(yǎng),。“熬”字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界,。

五,、總結(jié)全文,。

1,、通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié),。）。

2,、選擇自己喜歡的段落,，練習(xí)朗讀。

3,、以“桑娜拉開了帳子……”為話題續(xù)寫《窮人》,。

附：板書設(shè)計(jì)。

窮人,。

窮桑娜：忐忑不安,。

人淳樸善良。

不美麗心靈,。

窮漁夫：受,、熬。

語文六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、適度拓展，感悟人物語言所包含的情感,，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的美好情感的熏陶,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、通過上一堂課的學(xué)習(xí),，我們知道課文描寫了錢學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國(guó)路，文章語言樸實(shí),，卻字字含情,，令人感動(dòng)！這節(jié)課讓我們通過錢學(xué)森的語言，繼續(xù)走近這個(gè)人物,，并走進(jìn)他的內(nèi)心世界,，體會(huì)他的殷殷赤子情，拳拳愛國(guó)心,。

2,、齊讀題目

（二）讀文悟情。

1,、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，看看錢學(xué)森說了幾次話，用直線劃出來,，細(xì)細(xì)讀一讀,，品一品，感受最深的地方,，可以寫寫自己的想法,。

2、學(xué)生自由讀,，劃,，味。

3,、交流,。（找到了幾次話？第一次是在哪在哪里,？出示第二自然段,，生讀句子，教師劃語言：“我是中國(guó)人,。我現(xiàn)在所做的一切,，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事,?！?/p>

（1）學(xué)生齊讀。

（2）他所做的一切,，都是為祖國(guó)作準(zhǔn)備,，那么他在美國(guó)做了怎樣的準(zhǔn)備？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀這一自然段,，體會(huì)體會(huì),。

（3）交流（刻苦學(xué)習(xí)和研究）你從哪里看出來？（他成為了馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手,。兩個(gè)“最”字可以看出錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,，成績(jī)也很優(yōu)秀,。）

這里的“得意”是什么意思？

（4）是啊,，正是因?yàn)殄X學(xué)森刻苦學(xué)習(xí),，所以得到了卡門教授的高度評(píng)價(jià)，他曾贊賞說：“36歲的錢學(xué)森是一位天才,，他所做的工作對(duì)發(fā)展高速空氣動(dòng)力學(xué)和火箭推進(jìn)技術(shù)有巨大的推動(dòng)作用,。”他如此發(fā)憤努力,，為的是什么,？（再讀錢說的這一段話）

（5）那么錢學(xué)森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀上文,，好好想想,。（他在美國(guó)享受著優(yōu)厚的待遇,，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件,。）

（6）你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（交流引導(dǎo)：住洋房別墅,，出門有汽車代步,，衣食無憂，生活非常得舒適,；有著名的導(dǎo)師指導(dǎo),，有世界一流的實(shí)驗(yàn)室，這一切對(duì)他搞研究也極為有利）

（7）可是,，豐厚的生活待遇,、一流的科研條件，這一切并沒能吸引住錢學(xué)森,，他時(shí)刻想要回到祖國(guó),，他說——引讀錢學(xué)森的話。（教師趁機(jī)板書：抵擋物質(zhì)誘惑）

5,、出示錢學(xué)森說的第二段話,。

“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明,，這一天終于來到了,。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造,，我們是應(yīng)當(dāng)回去的,。”

（1）學(xué)生齊讀,。 這段話是錢學(xué)森對(duì)誰說的,？（在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生,。）

（2）他怎么會(huì)對(duì)中國(guó)留學(xué)生說這番話的？（出示留學(xué)生的話：留學(xué)生中有人勸他：“祖國(guó)剛解放,，要錢沒錢,，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去高科學(xué)研究,，只怕有困難,。”）

（3）同學(xué)們,，從留學(xué)生的話里,，你知道了什么？（祖國(guó)貧窮和落后,，各方面不能與美國(guó)相比,；回去工作非常艱難）

（4）教師描述：是的，當(dāng)時(shí)的中國(guó)經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮,，可以說是一窮二白,，一切都是百?gòu)U待興，無論是生活條件,，還是搞科研的環(huán)境,、設(shè)備，與美國(guó)提供的有著天壤之別,。然而錢學(xué)森卻說（再讀他的這段話）

（5）你從中懂得了什么,？

是的，他明知祖國(guó)貧窮,，卻絲毫不嫌棄,，毅然決然地想要回去改變祖國(guó)的面貌，這是一般的留學(xué)生做不到,，也是他們不愿意做的,，可他做到了，多么了不起?。,。ㄔ僮x）（板書：不嫌祖國(guó)貧窮）

6、學(xué)習(xí)第五,、六小節(jié),。

（1）新中國(guó)的誕生使錢學(xué)森下定決心隨時(shí)準(zhǔn)備回國(guó)去，但是他要回國(guó)并不容易,。讓我們先來聽聽美國(guó)的一位高級(jí)將領(lǐng)是怎么說的,？（指名讀第五節(jié)。）

（2）從美國(guó)將領(lǐng)的話中,，你能讀懂寫什么,？

引導(dǎo)對(duì)“抵得上五個(gè)師”的理解（教師介紹：一個(gè)師相當(dāng)于1萬人或五千人）（他創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值也是巨大的,，他為國(guó)家作出的貢獻(xiàn)是無法估量的，他是一個(gè)杰出的人才,，）

交流,。

（我們會(huì)用更優(yōu)厚的待遇，更多的錢來留住他,。）

·是啊,，面對(duì)金錢的誘惑，普通人的確很難抵擋,。

（我們會(huì)給錢學(xué)森提供更優(yōu)越的工作條件,，讓他能全力施展自己的才華。）

·對(duì)于一個(gè)渴求事業(yè)成功的人來說,，能讓他很好地施展自己的才華,，取得事業(yè)的成功，這也很具有誘惑力,。

（4）美國(guó)政府也是這么做的,。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁,、迫害錢學(xué)森,，為的就是阻止他回國(guó)。然而錢學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒有動(dòng)搖過,，也要回到祖國(guó)（板書：沖破百般阻撓）

（5）引讀第六小節(jié)。

8,、小結(jié)：錢學(xué)森回國(guó)的道路漫長(zhǎng)而艱辛,，國(guó)外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國(guó)內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他,，甚至美國(guó)那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國(guó)的腳步,。真是殷殷赤子情，拳拳愛國(guó)心哪?。ò鍟阂笠蟪嘧忧槿瓙蹏?guó)心）

（三）想象拓展,。

1、創(chuàng)設(shè)情境：22年的努力,，15天的漂泊,，克里夫蘭號(hào)巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國(guó)母親的懷抱,。就在他雙腳踏上祖國(guó)土地的一霎那,，他內(nèi)心感慨萬千，那激動(dòng)人心的一刻他會(huì)說些什么,，做些什么呢,？請(qǐng)你展開想象說一說,。

2、交流,。（激動(dòng)和決心）

（四）課后延伸,。

1、當(dāng)錢學(xué)森學(xué)有所成,，他是多么迫切地要回到祖國(guó),，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)；當(dāng)他回國(guó)后,，又為建設(shè)祖國(guó)作出哪些卓越貢獻(xiàn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

2,、課文只用一句話介紹了錢學(xué)森的貢獻(xiàn),，老師這有份資料，同學(xué)們可以讀一讀,，對(duì)錢學(xué)森作出的貢獻(xiàn)會(huì)有更多的了解,。

4其實(shí)，有許多海外游子,，都像錢學(xué)森一樣,，身在海外，心系祖國(guó),；學(xué)成歸來,，報(bào)效祖國(guó)，因?yàn)樗麄冃闹杏肋h(yuǎn)有一顆中國(guó)心,！最后,，讓我們伴隨著一曲《我的中國(guó)心》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

抵擋物質(zhì)誘惑

錢學(xué)森 不嫌祖國(guó)貧窮 殷殷赤子情

拳拳愛國(guó)心

沖破百般阻撓