每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞,，了解簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)。

2,、整體理解文意,，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感,，把握文章主要內(nèi)容,。

3、品味重要詞句所包含的思想感情,。

1、體會(huì)優(yōu)美的意境,。

2,、揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

1,、制作課件,、生字詞語(yǔ)卡片。（教師）

2,、秋天樹(shù)葉的實(shí)物,。（教師）

3、大雁圖片,。（教師）

4,、觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí),、植物等,。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。

1,、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色,。

2,、播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面,。

3,、你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢,？（相機(jī)板書(shū)：秋天）

4,、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了,，那可真是迷人的景色呀,！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5,、齊讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。】

1,、認(rèn)識(shí)自然段,。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）,。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示,，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧,。

2、學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3,、（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段,。

4、教師配樂(lè)范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

5,、學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

6,、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不丟字,，不添字，不重復(fù),。

（1）指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,，要讀得又輕又短,。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法,。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo),。

“人”為翹舌音,，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音,，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示“兒子,、女兒”，指名讀詞語(yǔ),，與兒化音區(qū)分開(kāi)。

（3）指名讀第3自然段,。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字,。

7、同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確,。

【設(shè)計(jì)意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn),。】

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

課文是一首詩(shī)歌,，描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象,，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,；

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、了解秋天的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞

2,、正確、流利地朗讀課文

3,、初步了解文章的內(nèi)容

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、了解詩(shī)歌內(nèi)容,，明白秋天的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)秋天熱愛(ài)與贊美之情。

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的原野，和大自然盡情地?fù)肀?，這節(jié)課,，我們?cè)偃ブ販匾幌履敲篮玫臅r(shí)光，好嗎,？

2,、出示生字詞、指名認(rèn)讀,。

（一）指名讀第1節(jié),，其他同學(xué)評(píng)議。

1,、說(shuō)說(shuō)秋天與其他季節(jié)有什么不同？

太陽(yáng)更紅更嬌

2,、生答,，師板書(shū)：

空氣更甜更好

（二）秋風(fēng)是秋的使者，秋風(fēng)來(lái)了,，秋天也就來(lái)了,，秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？

1,、自由讀一讀第2小節(jié)

2,、你知道秋風(fēng)到過(guò)哪些地方嗎？

生自由說(shuō)

3,、那么秋風(fēng)所到之處都留下什么痕跡？大地發(fā)生了什么變化,？

老師上節(jié)課留的作業(yè)——畫(huà)秋天,，大家都畫(huà)了嗎,？指幾名學(xué)生上講臺(tái)展示自己的圖畫(huà),。

4,、學(xué)生自由說(shuō)出秋風(fēng)所到之處的變化,。（看圖說(shuō)話）

5、同學(xué)們畫(huà)得好,，說(shuō)得更好，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀3—5小節(jié)看看課文中的秋色圖吧,。

6,、生自由讀（3—5）小節(jié)。

7,、女生齊讀第3小節(jié),。

a、問(wèn)：秋風(fēng)來(lái)到哪里,？（田野）

b,、田野發(fā)生了什么變化？

c,、指名說(shuō),。（理解：羊腸小路、肥膘）

8,、男生齊讀第4小節(jié),。

a、問(wèn)：秋風(fēng)又來(lái)到哪里,？（果園）

b,、果園里發(fā)生了怎樣的變化？

c,、指名說(shuō),。

d、這里采用了什么手法來(lái)表現(xiàn)果園的變化,？誰(shuí)能說(shuō)秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化,？指名說(shuō)。

9,、全體學(xué)生齊讀第5小節(jié),。

a、問(wèn)：這次秋風(fēng)又來(lái)到哪里,？（山坡）

b,、山坡上發(fā)生了什么變化,？

c、說(shuō)一說(shuō)：“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思,？

10,、師范讀第6小節(jié)

a、剛才同學(xué)們把秋風(fēng)所到之處的變化說(shuō)得真精彩,，秋風(fēng)吹到哪里,，哪里就發(fā)生了變化，田野里,、果園里,、山坡、高高低低的莊稼啦,，果樹(shù)啦都顯得很整齊,，錯(cuò)落有致，所以在這里把秋風(fēng)比作什么,？

b,、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來(lái)的，是怎樣得來(lái)的,？（農(nóng)民種出來(lái)的）

c,、有首古詩(shī)寫(xiě)得好“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”,。

大豐收是農(nóng)民用汗水換來(lái)的,，我們一定要珍惜它。

d,、指導(dǎo)有感情地讀,。

（三）合作探究，回顧前文

1,、學(xué)完這幾個(gè)小節(jié)后,，大家找到了“秋天的太陽(yáng)更紅更嬌”?！扒锾斓目諝飧鸶谩钡脑蛄藛?？

2、分組合作,、討論,、交流。

3,、小組匯報(bào),，師貼圖片。

4,、小結(jié)

過(guò)渡：同學(xué)們,，學(xué)到這里,，你覺(jué)得秋天怎樣？你想對(duì)秋天說(shuō)些什么,？師板書(shū)：迷人的景色,，豐收的景象。

（四）引導(dǎo)體悟升華情感

1,、指名讀,，評(píng)議。

2,、為什么要撿黃葉珍藏呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3,、那么,，你還可以說(shuō)出用什么留住秋天？

4,、齊讀。

1,、有感情地朗讀這首詩(shī),。

2、這首詩(shī)寫(xiě)出了秋天迷人的景色和豐收的景象,，寫(xiě)得真好,，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把你眼中的秋天描繪出來(lái)好不好,？

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè),，是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中,，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活,，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面,。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍,。畫(huà)面清靜，悠遠(yuǎn),，朦朧,。品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受。

一,、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來(lái)誦讀詩(shī)歌,，體會(huì)作者的審美情感。

二,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用富有特征的景物來(lái)表現(xiàn)美的方法,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)秋天的美。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解,、鑒賞文學(xué)作品”的能力,。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，我首先從感知詩(shī)歌美的情感入手,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語(yǔ)言，想象美的圖景,，體驗(yàn)美的意境,，表達(dá)美的感受，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

同學(xué)們。這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉,，這里有朱自清熱情贊頌的《春》，有老舍筆下溫晴的《濟(jì)南的冬天》，還有梁衡所描繪的“緊張,、熱烈,、急促”的《夏》，那么本單元課文里有沒(méi)有對(duì)秋的描寫(xiě)呢,？

（生背誦《三峽》中寫(xiě)秋的語(yǔ)句）

你還知道哪些寫(xiě)秋天的詩(shī)詞,？（生背誦）

秋天,，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感,。在文人墨客的筆下,，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》,，去感受一個(gè)別樣的秋,。（板書(shū)課題）

1、學(xué)生試讀,，體驗(yàn)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音,。

2,、教師范讀（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》），把握詩(shī)歌的感情基調(diào),。

3,、生以自己喜歡的方式讀詩(shī)文。

4、說(shuō)說(shuō)初讀后,，你感受到詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),。

結(jié)合生發(fā)言板書(shū)：

棲息在農(nóng)家里露珠,、稻香,、瓜果

秋天游戲在漁船上冷霧,、白霜

夢(mèng)寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸,、更清冽）,、牛背笛聲（遠(yuǎn)去）

詩(shī)歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾，構(gòu)成了一唱三嘆的美,，同時(shí)也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢？（討論板書(shū)）5,、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)表現(xiàn)秋天,，那么所有這些畫(huà)面抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎,？

有感情地誦讀自己喜歡的句子,。

指導(dǎo)朗讀：停頓，節(jié)奏,，輕重,，緩急，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣

總結(jié)：伐木丁丁,，稻谷流香,，瓜果肥碩,，霧冷、露清,、霜白，有秋蟲(chóng)低鳴,，有蟋蟀彈琴,，有溪水清冽，這樣的秋天誰(shuí)人不愛(ài),，這樣的秋天誰(shuí)不贊美,。

6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來(lái)嗎,？

當(dāng)堂背誦,，指背，齊背

總結(jié)：秋已不在作家筆下,，而在同學(xué)們心中,，因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn),，有感情的誦讀融合在一起了,。

1、何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景,，寫(xiě)出了動(dòng)人的詩(shī)篇,，抒發(fā)了熱愛(ài)秋天的情懷。我們每一個(gè)同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼,，你注意觀察過(guò)秋天的景象嗎,？在你眼中秋還美在何處？

（生交流）

2,、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美,，還要用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美。請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋,。

（背景音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》）

3,、全班交流，評(píng)點(diǎn),。

角度：

1,、秋天特有的景物及特點(diǎn)

2、修辭手法的運(yùn)用

3,、融情于景,，寓理于景

同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),，都體現(xiàn)了美,，我想,，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天,?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn),?！弊屛覀兊酱笞匀恢校缴钪杏靡浑p慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧,。

比較課文和美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋景》

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、理解、積累“棲息,、寥闊,、枯涸、清洌,、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ),。

2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī),。

1,、結(jié)合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境，品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng),。

2,、把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生解讀,、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的健康高尚的審美情操,。

1課時(shí)

朗讀,；自主、合作,、探究

組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容,；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題,，有感情地朗讀課文,。

前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃、充滿希望的春天,，感受了老舍先生那溫晴的冬日,，體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季，今天，我們?cè)僖黄鹑ジ形蚯锾斓臍庀ⅰ?/p>

1,、走進(jìn)作者

2,、教師范讀，學(xué)生完成下列工作：

a,、字音挑錯(cuò)

b,、用“/”畫(huà)出每句詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

c,、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫(huà)面,？

3、導(dǎo)讀提示上說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,，你們能從詩(shī)中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎？

4,、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫(huà)秋天,，所有這些畫(huà)面表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美）

5,、品讀探究：

a,、為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉,？

b,、詩(shī)的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰(shuí)在游戲,？為什么說(shuō)是“游戲”,？請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂?xiě)出了怎樣的情景（“游戲”的可以是漁民，可以是小船,，也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲,。寫(xiě)出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。）

c,、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思,？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫(xiě)夏天呢,？（點(diǎn)出那是夏天特有的景物,。而笛聲的不知蹤影，卻暗含著秋天已經(jīng)來(lái)臨,。）

d,、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢(mèng)寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢,？（對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情）

6,、三幅畫(huà)面能否打亂，為什么？（不能,，因?yàn)樗w現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn),。）

7、朗讀

1,、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物,，按自己的喜好，寫(xiě)一寫(xiě)我們理解的秋天,。

例如：夕陽(yáng)落日的余輝灑向大地,，也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上，一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí),，赤裸著上半身的農(nóng)家漢子,，背著自己一天的勞動(dòng)成果，走在小道上,。夕陽(yáng)的余輝照在他蠟黃的背上,，把他的影子斜斜地映在地上，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味,，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里,，秋天棲息在農(nóng)家里……

2、預(yù)習(xí)《古代詩(shī)歌四首》內(nèi)容,；查字典解決“讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題；有感情地朗讀課文,。

秋天

何其芳

農(nóng)家豐收?qǐng)D漁家打魚(yú)（歸泊）圖牧羊女思戀圖

（豐）（樂(lè)）（戀）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

同學(xué)們,，本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》,，這兩篇文章讓我們領(lǐng)略了大自然春天,、冬天的美，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一篇新的文章,，來(lái)領(lǐng)略一下秋天的美,。首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一組圖畫(huà)，看看秋天是怎樣的色彩,。

剛才同學(xué)們看了這些圖畫(huà),，它是由畫(huà)家和攝影師以生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)了秋天獨(dú)特的魅力，那么詩(shī)人筆下的秋天又是怎樣的呢,？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》,。

首先我們來(lái)了解一下作者何其芳。（課本注釋劃記）

何其芳,，四川萬(wàn)縣人,，現(xiàn)代詩(shī)人,、文藝評(píng)論家。著有詩(shī)集《預(yù)言》,，《夜歌和白天的歌》,，散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》等。他19歲就讀于北京大學(xué),，24歲與卞之琳,、李廣田合作發(fā)表《漢園集》，這奠定了他在中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上的地位,。那么他在25歲的時(shí)候憑借其成名作《畫(huà)夢(mèng)錄》蜚聲文壇,。補(bǔ)充一個(gè)課外知識(shí)點(diǎn)：卞之琳,、何其芳,、李廣田，他們?nèi)齻€(gè)人是中國(guó)現(xiàn)代派詩(shī)群中的杰出代表詩(shī)人,，合稱為“漢園三詩(shī)人”,。

下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況，這些生字詞的讀音應(yīng)該怎么讀,？我們來(lái)用“開(kāi)火車(chē)”的形式回答,。（明確答案之后,，學(xué)生齊讀）

朗讀要求：

1,、讀準(zhǔn)字音

2、正確劃分詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏

現(xiàn)在大家一起朗讀整首詩(shī)歌,，注意讀準(zhǔn)字音,。（大家覺(jué)得自己讀得怎么樣？我們朗讀詩(shī)歌的時(shí)候需要注意停頓,，正確劃分朗讀的節(jié)奏）接下來(lái)大家聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣朗讀的,，聽(tīng)的時(shí)候大家用筆劃出朗讀的節(jié)奏。（明確答案之后學(xué)生再讀詩(shī)歌,，效果比第一次朗讀有進(jìn)步）

何其芳在詩(shī)中選取了哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景呢,？（全班齊答）

第一小節(jié)：露珠、鐮刀,、背簍,、瓜果

第二小節(jié)：漁網(wǎng)、蘆蓬,、小槳,、白霜

第三小節(jié)：蟋蟀、溪水,、牧羊女

詩(shī)人選取了很多景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景,，那么，詩(shī)人為什么要選取這些景物寫(xiě)入詩(shī)歌呢？

明確：這些都是秋天具有代表性的景物,，詩(shī)人描摹秋天,，抓住這些富有秋天特征的代表性景物來(lái)體現(xiàn)秋天，這對(duì)我們寫(xiě)作是不是一種啟發(fā)呢,？我們可以學(xué)習(xí)作者這種寫(xiě)法,。

下面請(qǐng)同學(xué)們思考三個(gè)問(wèn)題，給大家兩分鐘的時(shí)間

農(nóng)家豐收?qǐng)D

第一小節(jié)展現(xiàn)的是農(nóng)家豐收的畫(huà)面,，詩(shī)人選擇了兩個(gè)典型的場(chǎng)面去描寫(xiě),，一個(gè)場(chǎng)景是“山中伐木”，另一個(gè)場(chǎng)景是“竹籬間背瓜果”,。

“山中伐木”,，我們只聽(tīng)到丁丁的伐木聲從幽谷中傳來(lái)，這聲音把清晨的露珠給震落了,，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué),，我們能感到有人在山中伐木，可這一切又顯得那么幽遠(yuǎn),，令人覺(jué)得仿佛置身于世外桃源,。

“竹籬間背瓜果”，這個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景是寫(xiě)農(nóng)民們已經(jīng)將稻谷收割完畢,，正放下手中的鐮刀,，用背簍去裝竹籬間肥碩的瓜果，看來(lái)這是喜人的收成,！瓜果長(zhǎng)得十分肥碩,，又大又飽滿，連鐮刀都飽食了稻香（擬人,、味覺(jué)）,，詩(shī)人雖未寫(xiě)出農(nóng)民豐收時(shí)的心情，但是我們?cè)谧掷镄虚g能看到他們輕松的步履和臉上掛著的微笑,。

棲息：運(yùn)用了擬人的手法,，概括了秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化了,，寫(xiě)出了松弛,、嫻靜的氛圍。

過(guò)渡：在第二節(jié)詩(shī)當(dāng)中,，詩(shī)人將視角轉(zhuǎn)向了漁家的生活,。在我們印象當(dāng)中，漁民是比較辛苦的,，常常是早出晚歸,，風(fēng)吹日曬的,，有時(shí)候甚至要冒生命危險(xiǎn)，當(dāng)然這樣的漁民是迫于生計(jì),。那么,，如果是有糧食的豐收作為保障，漁家的生活又會(huì)是怎樣的呢,？

霜晨歸漁圖

秋收之后,，漁民也過(guò)上了閑適的生活，打漁顯得不那么重要了,，你看他們向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),，卻不再關(guān)心是否能撈上魚(yú)來(lái)，收網(wǎng)的時(shí)候,，哪有魚(yú)兒的蹤影,，只網(wǎng)住了一些青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。雖然一無(wú)所獲,，可他們并不懊惱,，依然在晨霜中輕輕地?fù)u著小船歸來(lái)。

游戲：漁人是在漁船上游戲,，并不在乎打了多少魚(yú),，而是在感受秋天，游戲秋天,，寫(xiě)出了漁人的那份閑適,。

少女思戀圖

與夏天相比，秋天少了一些熱鬧和喧囂,，卻多了幾分幽靜和清遠(yuǎn),，蟋蟀在空曠的草野中鳴叫,，清冽的小溪中,，石頭露出了水面，如此幽靜的秋景,，怎能不勾起心懷戀情的牧羊女美好的回憶呢,？她不禁想起了火熱的夏天，從牛背上傳來(lái)的笛聲,，讓人心潮澎湃,。可是現(xiàn)在,，笛聲沒(méi)有了,，留給人的卻是無(wú)盡的思念。

夢(mèng)寐：一詞形象地寫(xiě)出了牧羊女陶醉于夏天“笛聲”的神態(tài),，她可能正望著羊群,，或者遠(yuǎn)方正出神呢,？寫(xiě)出了少女的情懷。也表現(xiàn)出了秋天如詩(shī)如畫(huà),、如癡如夢(mèng)的神韻,。

過(guò)渡：詩(shī)人通過(guò)這三幅精美的圖畫(huà)，向我們展現(xiàn)了美麗迷人的鄉(xiāng)村秋景,，營(yíng)造了一種既來(lái)自人世又似乎遠(yuǎn)離塵俗的秋天的氛圍,，令人向往，引人入勝,。這首詩(shī)的創(chuàng)作手法也是值得稱道的,，作者在每節(jié)詩(shī)的最后一句，都點(diǎn)明了“秋天”這個(gè)主題,，起到了一詠三嘆的效果,。不僅點(diǎn)明了主題，還表達(dá)了作者內(nèi)心的情感,。

本詩(shī)從多種感官角度出發(fā),，運(yùn)用比喻、擬人的修辭,，寫(xiě)出秋忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑,、愜意，少了些艱難苦恨,，多的是清靜,、清甜。這是一個(gè)明媚,、快樂(lè)的秋天,，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。

秋,，是歷代文人墨客鐘情的對(duì)象,，秋的神韻，秋的景致,，給了他們無(wú)盡的創(chuàng)作靈感和源泉,。請(qǐng)熟記下列詠秋的詩(shī)句：

1、停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花,。

2、月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠,。

3、落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色,。

4,、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰,。

5,、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間,。

6,、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡,。本性能耐寒,，風(fēng)霜其奈何！

7,、待到秋來(lái)九月八,，我花開(kāi)后百花殺。

8,、八月秋高風(fēng)怒號(hào),，卷我屋上三重茅。

1,、熟讀課文直至成誦,；

2、選取你喜歡的一節(jié),，把它改寫(xiě)成散文,，60字左右；

3,、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文,，并做點(diǎn)評(píng)。

（2,、3題任選一個(gè)寫(xiě)在你們的隨筆中）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、了解秋天的特征，感受秋天的美好,。

4,、能用“……像……”說(shuō)句子,。

識(shí)字、寫(xiě)字,、朗讀感悟課文內(nèi)容,。

課前準(zhǔn)備：

字卡、詞卡,、掛圖,、小黑板

1、演示課件：演示課件,，出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié),？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天,。

（生動(dòng)形象的畫(huà)面,，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。）

2、啟發(fā)談話,。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象,。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧?。ò鍟?shū)課題）（導(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

1、自由讀課文,。標(biāo)出課文共有幾句話自然段,？

2、指名分句朗讀,，讀后評(píng)議,。

2、小組合作讀,，要求讀正確,。

（自主讀書(shū)是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀,，與人合作地讀,，會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性。）

1,、出示生字卡片,，自由認(rèn)讀,。

2、借助生字卡片,，同桌互相檢查讀,。

3、小老師領(lǐng)讀,。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀,。

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng),。

5、多方式檢查讀,。組詞,、說(shuō)句，進(jìn)行鞏固練習(xí),。

（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀,，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，合作識(shí)字,，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力,。）

1、小組內(nèi)讀,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。

2,、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子,。

3,、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確,、流利,。

（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,，在輕松的氛圍中,，相互促進(jìn)。）

1,、出示要寫(xiě)的.字：當(dāng),、塘、稻,、梧,、桐。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方,。

3,、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià),。

4,、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià),。

（觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ),，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng),。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）

5,、展示好字,，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)寫(xiě)的好的同學(xué)。

1,、開(kāi)火車(chē)讀生字,。

2、輪讀課文,。

1,、教師范讀,，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感,。

2、學(xué)生自由讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà),。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),，看看誰(shuí)讀得更好,。

（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,，應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間,，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）

1,、（去）課件出示秋天的畫(huà)面,，啟發(fā)學(xué)生談感受。

2,、師引讀課文：天那么高,，那么藍(lán)。藍(lán)天下……稻田旁邊……一片一片的黃葉……有的落到……有的落到……稻田那邊飛來(lái)……

3,、同桌互相提示背誦,。

4、背誦展示,。比一比誰(shuí)背得有感情,。

（背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦,。）

1、出示要寫(xiě)的字：鋪,、爬,、旁、藍(lán),、望,。學(xué)生認(rèn)讀。

2,、教師范寫(xiě),，學(xué)生觀察。

3,、學(xué)生練習(xí),，同桌評(píng)價(jià)。

（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相互學(xué)習(xí)，相互提高,。）

秋天是收獲的季節(jié),，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽,，還可以寫(xiě)句子,、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,，等等,。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示,、介紹自己的作品,。