無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文,。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情,。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來(lái)了,，再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗,，第五?jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富,，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn),。

同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解,，無(wú)論是對(duì)北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少,。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

根據(jù)課文特點(diǎn),，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,，通過充分地誦讀,，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而有多姿多彩的表達(dá)方式,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,，嘗試圍繞中心句寫話,。

（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》,，今天,，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒，去細(xì)細(xì)地感受它,、欣賞它,。

1、師配樂朗讀課文第一節(jié),，生閉眼想象,。

2、談自己的感受,。

二,、學(xué)習(xí)課文

整體感受：

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段,。

2,、你覺得哪的景色最美，就讀哪里,，邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流,。

3、有人說秋天是一首詩(shī),，有人說秋天是一幅畫,，還有人說秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢,？

（板書：天空美小河美原野美）

（一）品味天空的美

（1）書中一個(gè)詞概括了天空的美,，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗,？想看看這樣的天空嗎,？（看屏幕上的圖片）

（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩,。讀課文,，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫）,，想一想除了這些,，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃,、茄紫,、粉紅、淺紅,、玫瑰紅）

（3）我們一起來(lái)欣賞流云的美麗（看圖片）

（4）這么美麗的景色,，誰(shuí)能讀好這句話。（生練讀,，生配樂讀）

（二）品味小河的美

1,、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學(xué)生看圖,，練習(xí)說話）

2,、是呀！小河是多么的清澈,，多么的平靜?。≌l(shuí)能把這句話讀好？

3,、看,，小河的清澈和安靜，把誰(shuí)給吸引來(lái)了,？（出示課件）如果說,，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美,！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美,，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試,。

4,、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào),，使小河有了生機(jī)和活力,。讓我們一起來(lái)讀。

（三）品味原野的美

1,、原野的特點(diǎn)是什么,？（熱鬧非凡）什么意思？

2,、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢,？請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的,？,。

3,、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅,。

4,、看圖,，練習(xí)說話：棉花、稻子,、柿子,、石榴等

5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡,。

（四）品味物產(chǎn)豐富

1,、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富,。（引讀第五自然段）

（板書物產(chǎn)豐富）

2,、提出北大倉(cāng)的名稱，更名《北大倉(cāng)的秋天》。

理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）

3,、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節(jié)）

4,、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫,，一首詩(shī)，一曲豐收的歌,。

板書設(shè)計(jì)：

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底

原野熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

《北大荒的秋天》教學(xué)反思

這篇文章寫得很美——文美,、境美、情美,。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛。

在教學(xué)中,，我以“品味詞句,，想象意境，訓(xùn)練朗讀”為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中體會(huì)文章所表達(dá)的意境,。

一、結(jié)合掛圖,，充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的優(yōu)美意境,。在學(xué)習(xí)課文的第四自然段的時(shí)候，先讓學(xué)生通過圖片感知“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐”,，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象豆莢的樣子,，想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂呵呵的演唱”的情景，然后帶著自己的獨(dú)特體驗(yàn)再來(lái)讀讀課文的這一段,，學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和熱鬧非凡,。

二、結(jié)合文中語(yǔ)言品味詞句,。北大荒對(duì)于學(xué)生來(lái)說是很陌生的,，所以他們對(duì)于文中有些詞句的理解也就有著困難，比如“大豆搖鈴千里金”,，在我們的生活中對(duì)于這種景象的見識(shí)是很少的,，為了便于學(xué)生想象那種畫面，我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴”,、“千里金”有關(guān)的句子,，學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”，從而想象到了大豆成熟的景象,。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了,。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1,、能借助拼音，正確,，流利地朗讀課文,。

2、通過朗讀課文,，使學(xué)生初步了解秋天的特征,，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

2學(xué)情分析

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利地朗讀課文,，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,。教學(xué)難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受大自然的美麗和可愛,，通過觀察,、想象、體會(huì)等教學(xué)手段,，使學(xué)生在充分的語(yǔ)言環(huán)境中感受文字的優(yōu)美,，從而學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】秋天到了

導(dǎo)入：老師這里有幾張?zhí)貏e美麗的圖片,，你們想看嗎,？

看過之后你們猜猜這是什么季節(jié)的景色？

這節(jié)課我們共同走進(jìn)一個(gè)收獲的季節(jié)—秋天,，板書課題：秋天到了,。

（1）“秋”和“到”標(biāo)拼音。（2）“了”讀輕聲,。（3）齊讀課題,。活動(dòng)2【講授】秋天到了

二,、整體感知課文,。

1,、看拼音讀課文,，讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)。

2,、看漢字讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀兩遍，把課后要求認(rèn)的生字在課文中圈出來(lái),。

3,、藏在課文里的生字寶寶相信大家都認(rèn)識(shí)了吧,！現(xiàn)在它們一個(gè)個(gè)來(lái)到了屏幕上

4．生字寶寶和我們都結(jié)成了好朋友，把它們放回課文中相信你們會(huì)讀得更流利,。同學(xué)們看漢字讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。讀完之后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

5．指名分自然段讀，讀的同學(xué)做到正確,、流利,，聽的同學(xué)聽他是否讀得正確、流利,。

三,、指導(dǎo)朗讀。

1．課文中的秋天是什么樣呢,？出示第一自然段,。

2.出示落葉動(dòng)態(tài)圖。

3．落葉飄落下來(lái)時(shí)又輕又慢,，我們?cè)谧x的時(shí)候要輕點(diǎn),，慢點(diǎn)。試讀,、指名讀,。

四、第二自然段,。

1．出示“天空那么藍(lán),，那么高”,。指導(dǎo)朗讀,。

2．（蘋果圖）蘋果那么，那么,。

3．指導(dǎo)讀（一會(huì)兒）兒化音,，

4．看大雁南飛視頻。

5．指導(dǎo)朗讀,，用一會(huì)兒，一會(huì)兒說話,。

6．試著背一背，填空形式背,。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1、秋天

分析

《秋天》是一篇寫景的課文,，描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖,，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情,。

秋季景色眾多,，作者選擇有代表性的天氣,、樹葉、天空,、大雁等常見的景物,，學(xué)生們能感知秋天的變化,，這樣便于理解課文,，培養(yǎng)熱愛秋天,、熱愛大自然的情懷,。

1、掌握生字詞,，借助拼音，正確,、流利地朗讀課文,。

2、掌握1種筆畫,，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,。

3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,，知道秋天的一些特征,。

4,、認(rèn)識(shí)自然段,，并嘗試給課文標(biāo)段,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文,，注意“一”的不同讀音,。背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,，知道秋天的一些特征,。

方法

自主合作探究

教師：1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片,、大雁圖片,。

學(xué)生：秋天樹葉的實(shí)物

二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷,！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色,。板書：秋天

二,、初讀課文，整體感知

1．認(rèn)識(shí)自然段,。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）,。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3．（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段,。

4．教師配樂范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字,。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字

6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不丟字，不添字,，不重復(fù),。

（1）指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le,，要讀得又輕又短,。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法,。子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo),?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準(zhǔn)字音,?！耙粫?huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示“兒子,、女兒”，指名讀詞語(yǔ),，與兒化音區(qū)分開,。

（3）指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字,。

7．同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示,、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段,。

三、隨文識(shí)字,，品讀課文

（一）品讀第1自然段,。

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化,，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖,，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化,。

（二）品讀第2自然段,。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學(xué)習(xí)第2自然段,。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么,？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢,？

（3）大雁是怎樣飛行的,，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說一說嗎？

（三）品讀第3自然段,。

1．指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句,，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣,。

3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”,。

4．齊讀第3自然段,。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1．開火車讀詞語(yǔ)卡片,。秋天天氣一片片樹葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)

2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們,，有信心嗎,？

二、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)習(xí)撇,、捺的寫法,。

我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn),。撇：從右上向左下,，起筆時(shí)重，以后漸輕,，收筆時(shí)較快,，形成尖狀。捺：從左上向右下,，起筆較輕,，以后漸重，收筆前更重,，稍頓后向右輕輕提起,，形成尖狀。

2．指導(dǎo)書寫“人”,。

（1）教師示范,，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形,，撇從豎中線上起筆,，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

（2）學(xué)生練習(xí),。

3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”,。

4．小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置,，要做到一看,，二寫，三對(duì)照,，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì),，通過不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。

三,、詞語(yǔ)游戲

1．摘果實(shí)游戲,。課件出示蘋果樹豐收的圖片。引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲,。

2．找部首游戲,。師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友,，它們就藏在這些生字中,，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？

四,、指導(dǎo)背誦

1．指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2．指導(dǎo)背誦第1自然段,。

（1）找一找秋天的變化,，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹葉黃,。

（2）出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

（3）小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了,。

3．指導(dǎo)背誦第2自然段,。

（1）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？（大雁南飛）

（2）課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……,。有時(shí),，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句,。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的,。

（3）練習(xí)背誦。

（4）同桌互相檢查背誦,，指名背誦,，男生女生競(jìng)賽背誦。

4．齊聲背誦第3自然段,。

5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面,，都是不錯(cuò)的背誦方法,。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文,。

五,、拓展延伸

1．想一想,，說一說,，畫一畫。想一想你見過的秋天景色,，用幾句話描繪出來(lái),，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字,。

2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,，并寫上一句話。

3．小組內(nèi)交流,。

4．全班內(nèi)展示,。

5．說話練習(xí)。秋天美嗎,？你喜歡秋天嗎,？為什么？

六,、總結(jié)全課

同學(xué)們,，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕,，夏天百花開,，秋天菊花雅，冬天梅花香,，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處,，讓我們多到大自然中去走走，去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，好嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文,，背誦課文

2,、書寫生字

1秋天

天氣涼了樹葉黃了，落了下來(lái)

天空藍(lán)高

大雁往南飛（一會(huì)兒……一會(huì)兒）

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1,、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情,。

2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn),，并能抓住其中的一幅景象說一段話,。

3、能背誦課文,。

有感情地朗讀課文,，背誦課文。

通過誦讀感受新詩(shī)的美,。

秋景的多媒體課件或幻燈片

1,、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩(shī)描寫了秋天田野里,、小路旁,、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的,。今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩(shī)歌,，看看他的語(yǔ)言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感,。

2,、指名一位學(xué)生朗讀課文。

3,、教師：,；這位同學(xué)的朗讀來(lái)我感受到了語(yǔ)言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖,。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法,。

4、那么我們也首先用聲音來(lái)告訴我你們的理解集體朗讀全文,。

1,、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí),，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢,？他們?cè)谀莾焊墒裁矗磕隳苡靡痪湓?shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說一說嗎,？

板示：秋風(fēng)來(lái)到________________,，在那兒_________________________

2,、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡,。你能舉出生活中的例子,，說一說嗎？

板示：秋風(fēng)飄到____________________,，______________________,。

教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng),。

3,、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)也可以當(dāng)詩(shī)人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z(yǔ)言充滿生命與活力的本領(lǐng),。接下來(lái),，我們?cè)賮?lái)看看課文，用你詩(shī)人一樣的眼光,，來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句話,，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流,。今天我們就評(píng)出幾個(gè)鑒賞專家,。

4,、學(xué)生默讀詩(shī)歌,，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情,，相機(jī)指導(dǎo),。

5、引導(dǎo)學(xué)生交流

打滾,、奔跑寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛,，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛，對(duì)秋天的喜愛,。

抓一把香氣輕輕涂掉寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮,、可愛，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香,，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛,。

嚷著、舉著,、穿紅襖,、披紫袍、紅著臉把原本靜止的畫面寫活了,，這就是動(dòng)詞的作用,。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛之情,。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用,。我們讀著讀著,，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感秋天，我愛你,！

6,、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。

7,、指名學(xué)生分小節(jié)（第二,、三、四,、五小節(jié)）朗讀,。

1、面對(duì)著這樣美麗的秋景,，詩(shī)人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢,？我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節(jié)。

2,、指名朗讀,。

3、你是怎么理解這兩句話的,？

①柔韌的梳子,、井井有條許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落,，顏色分明,，讓人賞心悅目，顯得井井有條,。

②發(fā)亮的汗珠,、閃耀秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng),，灑下勤勞的汗水,，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí),，更是一種希望,。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果,。

4,、教師小結(jié)：你們看，詩(shī)人就是使人,，他們的詩(shī)句中往往是話中有話,。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀言外之意,，弦外之音。

5,、老師又要考考大家了,，你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的言外之意呢,？

（黃葉是秋天的象征,，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧矏矍锾斓呢S收景象,，她想讓這醉人的景色永留心田,，永駐人間，哪怕只是一年的光陰,，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來(lái)勾起對(duì)秋天的美好回憶,。通過珍藏、黃葉來(lái)表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情,。）

6,、練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。

7,、練習(xí)感情朗讀全文,，嘗試背誦部分內(nèi)容。（配樂《秋日的私語(yǔ)》）

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、選擇詩(shī)中所描繪的一種景象,，以走進(jìn)秋天為題寫一段話,。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1．理解,、積累“棲息、寥闊,、枯涸,、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ),。

2．有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī),。

1．結(jié)合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境，品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng),。

2．把握詩(shī)歌意境,，感悟詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀,、鑒賞詩(shī)歌意象的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操,。

1課時(shí)

朗讀；自主,、合作,、探究

組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容；查字典解決“讀一讀,、寫一寫”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題,，有感情地朗讀課文。

（一）,、課前3分鐘：檢查上節(jié)課的作業(yè)

（二）,、導(dǎo)入新課

前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃、充滿希望的春天,，感受了老舍先生那溫晴的冬日,，體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季，今天,，我們?cè)僖黄鹑ジ形蚯锾斓臍庀ⅰ?/p>

（三）,、朗讀課文、整體感知：

1,、走進(jìn)作者

2,、教師范讀，學(xué)生完成下列工作：

a,、字音挑錯(cuò)

b,、用“/”畫出每句詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

c,、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面,？

3、導(dǎo)讀提示上說這首詩(shī)寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,，你們能從詩(shī)中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎,？

4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫秋天,，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情,？（對(duì)秋天的喜愛和贊美）

5、品讀探究：

a,、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”,，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？

b,、詩(shī)的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”,。是誰(shuí)在游戲？為什么說是“游戲”？請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民,，可以是小船,，也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情,。）

c,、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎,？這里為什么寫夏天呢,？（點(diǎn)出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影,，卻暗含著秋天已經(jīng)來(lái)臨,。）

d、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢(mèng)寐”一詞,。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢,？（對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情）

6、三幅畫面能否打亂,，為什么,？（不能，因?yàn)樗w現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn),。）

7,、朗讀

（四）、布置作業(yè)：

1,、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物,，按自己的喜好，寫一寫我們理解的秋天,。

例如：夕陽(yáng)落日的余輝灑向大地,，也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上，一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí),，赤裸著上半身的農(nóng)家漢子,，背著自己一天的勞動(dòng)成果，走在小道上,。夕陽(yáng)的余輝照在他蠟黃的背上,，把他的影子斜斜地映在地上，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味,，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里，秋天棲息在農(nóng)家里……

2,、預(yù)習(xí)《古代詩(shī)歌四首》內(nèi)容,；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題,；有感情地朗讀課文,。

（五）,、板書設(shè)計(jì)：

秋天

何其芳

農(nóng)家豐收?qǐng)D漁家打魚（歸泊）圖牧羊女思戀圖

（豐）（樂）（戀）

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)，是何其芳的`一首明朗純凈的詩(shī)篇,。在這首詩(shī)中,，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫面,，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面,。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜,，悠遠(yuǎn),，朦朧。品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來(lái)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的審美情感,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用富有特征的景物來(lái)表現(xiàn)美的方法。

三,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)秋天的美,。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解,、鑒賞文學(xué)作品”的能力,。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩(shī)歌美的情感入手,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語(yǔ)言,，想象美的圖景，體驗(yàn)美的意境,，表達(dá)美的感受,，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

一,、單元回顧,，詩(shī)情導(dǎo)入。

同學(xué)們,。這幾天,，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的《春》,，有老舍筆下溫晴的《濟(jì)南的冬天》,，還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》,，那么本單元課文里有沒有對(duì)秋的描寫呢,？

（生背誦《三峽》中寫秋的語(yǔ)句）

你還知道哪些寫秋天的詩(shī)詞？（生背誦）

秋天,，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié),。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài),。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》，去感受一個(gè)別樣的秋,。（板書課題）

二,、朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)美情,。

1,、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音。

2,、教師范讀（配樂《秋日的私語(yǔ)》）,，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

3,、生以自己喜歡的方式讀詩(shī)文,。

4、說說初讀后,，你感受到詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),。

結(jié)合生發(fā)言板書：

棲息在農(nóng)家里露珠、稻香,、瓜果

秋天游戲在漁船上冷霧,、白霜

夢(mèng)寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸,、更清冽）,、牛背笛聲（遠(yuǎn)去）

詩(shī)歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾，構(gòu)成了一唱三嘆的美,，同時(shí)也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢？（討論板書）5,、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)表現(xiàn)秋天,，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情,？你喜歡這首詩(shī)嗎,？

有感情地誦讀自己喜歡的句子,。

指導(dǎo)朗讀：停頓，節(jié)奏,，輕重,，緩急，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣

總結(jié)：伐木丁丁,，稻谷流香,，瓜果肥碩，霧冷,、露清,、霜白，有秋蟲低鳴,，有蟋蟀彈琴,，有溪水清冽，這樣的秋天誰(shuí)人不愛,，這樣的秋天誰(shuí)不贊美,。

6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來(lái)嗎,？

當(dāng)堂背誦,，指背，齊背

總結(jié)：秋已不在作家筆下,，而在同學(xué)們心中,，因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn),，有感情的誦讀融合在一起了,。

三、挑戰(zhàn)美詩(shī),，學(xué)寫美文,。

1、何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景,，寫出了動(dòng)人的詩(shī)篇,，抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。我們每一個(gè)同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼,，你注意觀察過秋天的景象嗎,？在你眼中秋還美在何處？

（生交流）

2,、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美,，還要用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美,。請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。

（背景音樂《秋日的私語(yǔ)》）

3,、全班交流,，評(píng)點(diǎn)。

角度：

1,、秋天特有的景物及特點(diǎn)

2,、修辭手法的運(yùn)用

3、融情于景,，寓理于景

四,、總結(jié)：

同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),，都體現(xiàn)了美,，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶,，才有了這么耐人尋味的秋天,。“生活中并不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”讓我們到大自然中,，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧,。

四、拓展延伸,，課后學(xué)習(xí),。

、比較課文和美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋景》

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

對(duì)課文的誦讀感悟,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。

一.揭示課題、導(dǎo)入新課,。

1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方,，人們把那兒稱為“北大荒”,。（板書：北大荒）

荒：長(zhǎng)滿了野草，沒有人耕種,。

為什么取這么個(gè)名字,？想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的？

2.過去的北大荒一片荒蕪,，人煙稀少,。但是解放后,，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾,，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地,。是我國(guó)的“北大倉(cāng)”,。（出示圖片）

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：北大荒的秋天）

二.檢查字詞,、初讀課文,。

1.出示詞語(yǔ)：幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間

2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來(lái)概括的,？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文,，到課文中去找一找。

3.北大荒的秋天真美呀,！課文主要寫了哪些地方的美景,？

（板書：原野、天空,、小河）

三.理解課文,，感悟意境。

（一）原野之美

1.指名讀課文第二段,。

2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn),？（板書：熱鬧非凡）

原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢,？你們聽到聲音了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎,？

3.交流：你讀到聲音了嗎,？

（1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音,，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了,。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金,。）

（2）挺拔的高粱,，它們樂呵呵地在演唱,。

大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱,，這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫,。

4.山坡上，大路邊,，村子口,，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火,，把人們的心也給燃燒起來(lái)了,。

（1）看到那么美的榛樹，人們的心情怎樣,？

（2）（高興,、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來(lái)了,。

5．真不愧是“北大倉(cāng)”?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?！

（二）天空之美

1.一來(lái)到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪,？自由讀課文第2自然段,。

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:

（1）“一碧如洗”——天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。

（2）“銀灰,、橘黃,、血紅”——流云的顏色 這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表一樣?xùn)|西,，后一個(gè)字表示顏色,。

3.這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說就是——五彩斑斕,。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞,。）

4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云，出示圖片,。

（三）小河之美

1.靜之美

小河清澈見底,，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里,。

2.動(dòng)之美

一群小魚頂著水游過來(lái),，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

3,、小魚,、小河,，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C,。

五．拓展延伸

1、正是一代又一代的北大荒人,，用他們的雙手創(chuàng)造了美,。

2、生活中并不缺少美,，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美,。

3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現(xiàn)了美,，用我們的自己雙手創(chuàng)造美,。

板書設(shè)計(jì)：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 景美

原野 熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金 物豐

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞,，了解簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)。

2,、整體理解文意,，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感,，把握文章主要內(nèi)容,。

3、品味重要詞句所包含的思想感情,。

1.體會(huì)優(yōu)美的意境,。

2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

1．制作課件,、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)

2．秋天樹葉的實(shí)物,。(教師)

3．大雁圖片,。(教師)

4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí),、植物等,。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中,，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色,。

2．播放秋季美麗景色的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎,？你又有怎樣的感受呢,？(相機(jī)板書：秋天)

4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了,，那可真是迷人的景色呀,！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5．齊讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：以師生對(duì)話的方式展開,，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,?！?/p>

二、初讀課文,，整體感知

1．認(rèn)識(shí)自然段,。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,，也有的只有一個(gè)自然段,。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置),。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段,。(多媒體課件展示,，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段,。

4．教師配樂范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字,。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字，不添字,，不重復(fù),。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音,。

了：在本課讀輕聲le,，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié),，注意前鼻韻母an的讀法,。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音,。

“一會(huì)兒”為兒化音,，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子,、女兒”,，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開,。

(3)指名讀第3自然段,。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7．同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn)?！?/p>

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

1,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀課文,，并能熟練背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察,，了解秋天的特點(diǎn),。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

有感情的朗讀課文,，能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

教學(xué)過程：

一年有四個(gè)季節(jié),，春夏秋冬,。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色,。

（板書課題）指名讀課題,，齊讀課題。

1,、自由讀課文,。看音節(jié),，自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、自由讀圈畫生字,。看看課文一共有幾個(gè)自然段,，標(biāo)上序號(hào),。（學(xué)生標(biāo)序號(hào)）

按自然段再來(lái)讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的,、要會(huì)寫的字畫出來(lái),，借助拼音讀一讀

3、讀帶拼音詞語(yǔ),。藏在課文里的生字寶寶,，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了,。

快和它們打個(gè)招呼吧?。ㄗ约壕毩?xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）

4,、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了,，請(qǐng)你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

5,、摘掉拼音帽子,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名讀）

6,、下面,，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀,，看誰(shuí)能把課文讀的更通順,，更流利。

1,、老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,，誰(shuí)來(lái)讀第一段？第二段,？第三段,？

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化,，那么課文里寫了哪些變化呢,？（天氣、樹葉,、天空,、大雁、田野）板書

2,、我們一起來(lái)看課文的第一自然段：

指名讀第一自然段：

（1）這一段有幾句話,？通過讀，你知道了什么,？

（2）“秋天到了,，天氣涼了?！比绻麚Q成“天氣冷了”行不行？為什么,？你試著填上合適的詞,。

（3）（課件）“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來(lái),?！卑选耙黄睋Q成“一片”可以嗎？理解“一片片”疊詞的使用,。

讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些,。葉子是慢慢從樹上“落”下來(lái)，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。

3,、秋天的天空是什么樣子的,？

（1）“天空那么藍(lán)，那么高,?！碧ь^看看外面的藍(lán)天，沒有那么多云,，看起來(lái)真的是又藍(lán)又高,。一群大雁往南飛，秋天,，大雁要飛到南方去--過冬,，大雁是怎么飛的呢？“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情,，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn),。（指導(dǎo)讀）師生合作讀。（2）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說一句話嗎,？

（3）學(xué)習(xí)到這里你想提什么問題嗎,？（如：大雁為什么南飛？隨機(jī)處理）（4）向?qū)W生介紹候鳥的相關(guān)知識(shí)

4,、秋天的天空是又藍(lán)又高,。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段,。

“田野里,，棉花白了，高粱紅了,，稻子黃了,，豐收的季節(jié)到了?！痹谶@段里,，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎,？用筆圈起來(lái),。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成熟了,，豐收的季節(jié)到了,。你高不高興啊,？那就讀出喜悅的心情吧?。ㄕn件出示秋天田野的豐收?qǐng)D）秋天到了,，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

5,、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅,，讓我們美美的把課文完整的讀一讀,，試著背一背。（借助板書,，引導(dǎo)背誦）

你喜歡秋天嗎,？看到這么美麗的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？這個(gè)星期天,，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗,，你們說好嗎？

《秋天到了》教學(xué)反思建國(guó)小學(xué)井艷杰

《秋天到了》是一篇寫景散文,，本文抓住時(shí)間特點(diǎn),，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一副天高云淡,、五谷豐登的秋景圖,，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情,。全文有三個(gè)自然段,，每段觀察角度、觀察點(diǎn)各不相同,，合起來(lái)構(gòu)成一幅秋季全景圖,。

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中,，讓學(xué)生看拼音讀,、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀,。利用多種形式,、分段讀、選自己喜歡的段落讀,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情,，在讀中有所感悟、在讀中受到情感的熏陶,。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩,。激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美尋找美的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操,。

課堂中，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,，創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生說出贊美秋天的話,，培養(yǎng)表達(dá)能力。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí),，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在讀和說中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到充分落實(shí)。

本節(jié)課中,，師生關(guān)系融洽,，我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極地營(yíng)造親密和諧的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，適時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),，在鼓勵(lì),、等待與欣賞中，學(xué)會(huì)閱讀,，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好語(yǔ)文的信心,。

總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處,。比如說教學(xué)準(zhǔn)備還不夠充分課件如果能動(dòng)起來(lái)就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來(lái),?！焙汀皹淙~黃了，一片葉子從樹上落下來(lái),?！边M(jìn)行比較時(shí)真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作,、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)得不夠充分,，我想在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力彌補(bǔ)這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽(yáng)光,，充滿笑語(yǔ),，讓孩子們?cè)诳鞓分袝?huì)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí),，真正體現(xiàn)課堂的高效性,。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

1,、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁,、口字旁,、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“了,、子”2個(gè)字和“橫撇”1個(gè)筆畫,。

2、借助拼音,，正確朗讀課文,。掌握“一”的不同讀音。背誦課文,。

3,、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),。

4,、認(rèn)識(shí)自然段，學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號(hào),。

識(shí)字,、寫字，正確朗讀課文,，感受秋天的美麗,。

1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片,。（教師）

2．秋天樹葉的實(shí)物,。（教師）

3．大雁圖片。（教師）

4．觀察大自然的變化,，可以收集秋天的果實(shí),、植物等。（學(xué)生）

2課時(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷,！在大自然中,，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,，去欣賞那迷人的景色。

2．播放秋季美麗景色的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面,。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎,？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）

4．小結(jié)：是呀,，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀,！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》,。

5．齊讀課題。秋：（出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字,。）秋天是禾谷成熟,、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,，人們往往在田間就地焚燒禾草,。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲,。所以“秋”字是禾加火組成的,。組詞：秋天、秋季

二,、任務(wù)一：初讀課文,，認(rèn)識(shí)自然段。

溫馨提示：借助拼音,，自由讀一次課文,，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音多讀幾次,，想想課文一共有幾個(gè)自然段,，同桌合作在每個(gè)自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

1．認(rèn)識(shí)自然段,。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）,。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示,，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧,。 2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào),。

3．（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4．教師配樂范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽,，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字,。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。

6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不丟字,，不添字，不重復(fù),。

（1）指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le,，要讀得又輕又短,。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法,。子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo),。 “人”為翹舌音,，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音,，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示“兒子、女兒”,，指名讀詞語(yǔ),，與兒化音區(qū)分開。

（3）指名讀第3自然段,。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字,。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確,。

三,、任務(wù)二：隨文認(rèn)讀生字，品讀課文,。

溫馨提示：借助拼音,，再次讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，圈畫出本課的生字,。（藍(lán)色通道里面的生字用圓圈圈出來(lái)）

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀課文，圈畫生字。展示交流：

（一）品讀第1自然段,。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖,，一邊朗讀課文的第1自然段,，看看課文里寫了哪些變化。

1．天氣涼了,。

（1）學(xué)習(xí)生字“氣”,。

這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字（出示字卡“氣”），有一個(gè)和它讀音相同的字——汽,，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系,。

（2）（課件演示）做辨別形近字游戲,，把漢字送回家。

氣汽天（ ）（ ）水空（ ）（ ）

油（3）指導(dǎo)讀句子,，“涼”字讀重音,。

2．樹葉黃了。

（1）出示各種“樹葉”的標(biāo)本,。（出示多媒體課件）導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉,。看,，它們的形狀各有不同,。

（2）學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁,、口字旁,。你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”,，“口”加“十”就是“葉”,。實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸,。

（3）課件播放樹葉由綠到黃的變化過程,。導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了,，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,，由綠色變成了黃色?？磥?lái),，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！（4）你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音,。

3．一片片葉子從樹上落下來(lái)。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同,。（“一片片”是很多片）

（2）你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎,？

（3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法,。

（4）拓展詞語(yǔ),。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),，表達(dá)就更生動(dòng)了,。

（5）了解“片”的字理。

出示“片”的古文字,，“片”的古文字就像一分為二的木片,，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么,？課件出示：

一片（ ）一片（ ）一片（ ）

（6）想象情境,，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎,？（輕輕地,、慢慢地）那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕,，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地,、慢慢地落下來(lái)。

4．齊讀第1自然段,。導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧,！

（二）品讀第2自然段,。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學(xué)習(xí)第2自然段,。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么,？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話,。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢,？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥,。天氣變涼了,，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬,。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了,，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活,。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說一說嗎,？（4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子,。

（5）導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻,，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

（6）誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面,？指名讀第2自然段,。

（7）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？

（8）學(xué)習(xí)生字“大,、飛,、會(huì)、個(gè)”,。

大：象形字。甲骨文像人的正面形,，有手有腳,。“大”是漢字部首之一,，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān),。

飛：（課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字）“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子,。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧,。組詞：飛機(jī)、飛鳥,。

會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”,。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人＋云＝會(huì)。組詞：開會(huì),、學(xué)會(huì),。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”?！皞€(gè)”一般用做量詞,，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)（ ）。

3．初步感受“一”字的變調(diào),。

（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題,，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí,，有時(shí)候讀yì呢,？你在課文中找到了嗎？讀一讀,。

（2）課件出示詞語(yǔ)：一（yí）片片一（yì）群一（yí）會(huì)兒“一（yī）”字

指名讀,，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀,。

（3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法,。漢字可真有意思呀！

4．指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧,。（配樂朗讀課文）

（三）品讀第3自然段,。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：??！秋天來(lái)了！）

1．指導(dǎo)讀好感嘆句,。這是兩個(gè)感嘆句,，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試,？

2．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣。

（1）播放秋天美景的畫面,，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天,，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,，我們高興地說道——?。∏锾靵?lái)了,！

秋天,，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方,，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,，我們不禁感嘆道——啊,！秋天來(lái)了,！

（2）此時(shí)此刻,，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情,？

（3）帶著這樣的感受,，讀出自己的心情吧！

3．學(xué)習(xí)生字“了”,。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”,，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,，注意“了”的筆順,。

4．齊讀第3自然段。四,、引導(dǎo)觀察,，指導(dǎo)書寫

1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子,、人,、大”。 2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫,。

（1）出示課件,，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

（2）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,，找準(zhǔn)每一筆的位置,。

（3）教師范寫。

（4）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

（5）教師巡視指導(dǎo),。

（6）投影展示,，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo),。

3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫,。

（1）教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆,。再示范橫的寫法,，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜,。

（2）學(xué)生描紅,，練習(xí)書寫。

（3）投影展示,，師生評(píng)議,。檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

讀詞語(yǔ)游戲,，送詞語(yǔ)寶寶回課文。

五,、作業(yè)布置,，拓展延伸

1．熟讀課文。

2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，現(xiàn)在正值秋季,，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡,。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

1.知識(shí)與能力

（1）初步把握詩(shī)文基調(diào),，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟讀成誦,。

（2）感知課文內(nèi)容,，能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。

2.過程與方法

以自主,、合作,、探究的方式通過品味語(yǔ)言、描繪畫面,、仿寫詩(shī)歌來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感,。體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟秋天,，贊美秋天,，熱愛秋天。

1.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。

2.揣摩,、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.有感情的朗讀詩(shī)文,，做到熟讀成誦,。

一課時(shí)

（一）說秋——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

單元回顧——用abcc式的疊詞填空：

朱自清領(lǐng)著我們走過了---------的“春天”，梁衡讓我們體驗(yàn)到了---------的“夏感”,，老舍也帶著我們領(lǐng)略到了并非---------的“濟(jì)南的冬天”的那一份溫晴,。

用“秋是-------筆下的-------------”的句式來(lái)說一說你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。

秋天是收獲的季節(jié),，秋天是多彩的季節(jié),，秋天是令人憂郁的季節(jié)，也是令人快樂的季節(jié),。秋天是千姿百態(tài)的,。那么，在現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的心中,，秋天又是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《秋天》,，去領(lǐng)略詩(shī)人筆下濃濃的秋意,。

（二）讀秋——體會(huì)詩(shī)歌的音韻美

1.正音正字

2.朗讀要求：劃分節(jié)奏、標(biāo)出重音,、揣摩感情,。

3.全班配樂齊讀，揣摩作者的思想感情,。

（1）你認(rèn)為每一節(jié)詩(shī)的中心句是哪一句,？（每一節(jié)的最后一句。）

（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？（這三幅畫,，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香,、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事,，可見詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的熱愛和贊美之情來(lái)完成的。）

（三）品秋——領(lǐng)悟詩(shī)歌的圖畫美和語(yǔ)言美

秋天,，是含蓄典雅的,，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”,。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：品秋,。所謂品，即品味,，就是要仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)品品詩(shī)中的“人”“物”“景”,去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美,。

1.有人說這是一首描寫鄉(xiāng)村秋景圖的詩(shī),？你贊同嗎？作者通過描寫哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的,？為什么要選取這些景物來(lái)寫,？

（1）體現(xiàn)農(nóng)家特色：稻香，鐮刀,背簍,漁船,牛,牧羊女,。

（2）表明秋天的天氣：露珠，冷霧,，白霜,。

（3）暗示秋天的事物：蟋蟀，溪水,。

2.詩(shī)人是按什么順序?qū)懙模?/p>

（初秋——深秋——晚秋,；早——晚；農(nóng)家——漁家——牧民）

3.品析優(yōu)美的語(yǔ)言

（1）以“用得美,，美在”的句式,，對(duì)自己感受最深的詞語(yǔ)或句子加以品析,。

如：伐木聲飄出幽谷——“幽”從聽覺的角度，寫出了幽谷的深,、靜,。“飄”化聽覺為視覺,，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了山谷的幽深,。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺的角度,，暗示稻子成熟,、展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭手法概括了秋天農(nóng)人家里的狀況,，將虛無(wú)的東西具體化,，寫出了松弛、嫻靜的氛圍,。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情,。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲,，并不在乎打了多少魚,，更是在感受秋天，游戲秋天,，寫出了那份閑適,。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷,，牧羊女的感情似喜似羞,。

(2)交流探討自己的不理解之處。

4.品味畫面

發(fā)揮想象,，給你最喜愛的一幅畫命名,。(參考：農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜晨歸漁圖,；牧女思戀圖)要求說出理由,。這也就充分體現(xiàn)了詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)。

（四）繪秋——品味詩(shī)歌的意境美

1.何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象,？

清,、靜、香,、甜,、遠(yuǎn)、柔,、閑

2.選取三幅圖景中你最喜歡的畫面,，結(jié)合自己的感受,，想象每幅畫面中人物的身份、活動(dòng),、心情,，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未晞的時(shí)候,，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷,，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息,，金黃的波浪此起彼伏,，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫,；果林中還有采摘瓜果的人,，瓜果飄香，沁人心脾,，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,，可以感受到些許的涼意,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見船篷上掛著層白霜,，漁人熟練地撒下魚網(wǎng),，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤,。歸航了,，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,，溪水清澈見底,，羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目,。牧羊女卻失去了往日的活潑,，耳邊傳來(lái)悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的笛聲，只是不見了那吹笛的少年,，姑娘四處張望,，眼里寫滿了心思……

（五）議秋——感悟人生

1.比較閱讀：何其芳的《秋天》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》,通過對(duì)秋的感悟，傳達(dá)出了自己的情感,。你更喜歡誰(shuí)的作品,？

2.藝海拾貝：秋,，是歷代文人墨客鐘情的對(duì)象,，秋的神韻,，秋的景致，給了他們無(wú)盡的創(chuàng)作靈感和源泉,。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，你知道哪些描寫秋天的詩(shī)句。

停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花,。――唐杜牧《山行》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠,。――唐張繼《楓橋夜泊》

落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色。――唐王勃《滕王閣序》

八月秋高風(fēng)怒號(hào),，卷我屋上三重茅,。――唐杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

3.教師贈(zèng)語(yǔ)：老師這里推薦給你們一首寫秋的詩(shī)歌，它可謂是對(duì)古人對(duì)秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧,。你能從這首詩(shī)中猜到老師通過教學(xué)這首詩(shī),，對(duì)你們所寄予的希望嗎？

秋詞（劉禹錫）

自古逢秋悲寂寥,，

我言秋日勝春朝,。

晴空一鶴排云上，

便引詩(shī)情到碧霄,。

（引導(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界,，熱愛自然，熱愛生活,，保持積極,、樂觀、向上的人生態(tài)度,。）

（六）仿秋——欣賞秋韻

1.續(xù)寫兩個(gè)句子,，完成小詩(shī)。

一個(gè)說,，秋天棲息在農(nóng)家里,。

一個(gè)說，秋天游戲在漁船上,。

一個(gè)說,，————————。

一個(gè)說,，————————,。

秋天說，其實(shí)我就在你們的心里。

2.頌秋（齊讀）

天高云淡,，北雁南飛,，秋有形；

霜葉黃花,，秋草碧水,，秋有色；

秋風(fēng)蕭瑟,，殘荷聽雨,，秋有聲；

丹桂飄香,，碩果累累,，秋有味。

秋天是多彩的,，秋天是美麗的,，美在一份清澈，一份來(lái)自于人間而又遠(yuǎn)離塵世的清凈清遠(yuǎn)清甜,。

（七）布置作業(yè)——拓展能力

模仿《秋天》寫幾行小詩(shī),。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

【教學(xué)目的】

1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī),。

2,、品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛自然的愿望和熱情,。

3、能以“秋天”為題,，學(xué)寫一首小詩(shī),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)目的1。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教學(xué)目的2,。

【教學(xué)設(shè)想】

以多媒體畫面切入,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意,。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一、引秋

導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入),。

二、誦秋

1,、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī),，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確,。

2、生評(píng),。

3,、師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情),。

(出示多媒體配樂畫面。)

4,、生評(píng),，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

5,、全班飽含感情地齊讀,。

6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句,。

7,、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。

三,、品秋

1,、以4人為一組，探究全詩(shī),?？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴}，也可互問互答(出示問題),。

2,、匯報(bào)探究結(jié)果。

3,、仔細(xì)聆聽詩(shī)人的深情絮語(yǔ),，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀)。

4,、請(qǐng)同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面,。

四、寫秋

1,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),，也以“秋天”為題寫一首詩(shī)，或者畫一幅畫(出示音樂),。

2,、請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫。

3,、請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面,、生齊背誦),。

【點(diǎn)評(píng)】

(四川省巴中市巴州區(qū)恩陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文教研組)

這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實(shí)踐，在全區(qū)召開的七年級(jí)語(yǔ)文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語(yǔ)文教師上了一堂成功的觀摩課,，獲得與會(huì)者的一致好評(píng),。它較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的基本思想：

1、詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色,，讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩(shī)歌美的欣賞,。

2、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性,，體現(xiàn)了自主,、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作,，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫詩(shī)或作畫,。

3,、較好地把握了詩(shī)文的內(nèi)涵，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系,。讓學(xué)生通過讀詩(shī)感悟生活,，通過聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境,，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性,。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

感受母愛的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)；

體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),；

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法；

感受母愛的博大,、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔、自責(zé),；

體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；

一,、教學(xué)導(dǎo)入：

1,、那時(shí)候的我，作為她的兒子,，還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想,，我被命運(yùn)沖昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子,；她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無(wú)法代替；她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行,，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福,；而這條路呢，沒有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親,。

2、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的心情,？

1：作者對(duì)于母親的懷念,、思念之情；

2：作者對(duì)于母親的懺悔,、懊惱,、后悔、悔恨之情,；

3：作者對(duì)于母親的自責(zé),、內(nèi)疚之情；

3,、正如作者所說“而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親”（板書“苦”）其實(shí)許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念,。（板書：“懷念”）,，為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫了秋天故事,。

板書“秋天的懷念”

為了更好的理解秋天的故事,，下面跟著錄音一起看課文。

二,、整體感知：

三,、概括文章內(nèi)容

四,、聽了這飽含深情的朗讀,，你的內(nèi)心是否也有所觸動(dòng)，接下來(lái),，我們帶著深情自由地朗讀,，選擇你最喜歡的文段展示給大家，并談?wù)勀愕母杏|,。

a.這時(shí),，母親就悄悄的躲出去,，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅地看著我,。

提示：動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫,，特別是“悄悄”和“偷偷”寫出了母愛的小心翼翼，母愛是理解,。

b.母親撲過來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好

好兒活····（重點(diǎn)品味“撲”,，“抓”，“忍”）

提示：動(dòng)作,、語(yǔ)言的描寫,，“撲”寫出了母愛的堅(jiān)定,，“抓”寫出了母愛的執(zhí)著，“忍”寫出了母愛的深沉。

c.她憔悴的臉上露出央求般的眼神

d、還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲,，跑著跑著,，一腳踩扁一個(gè)……

d.她忽然不說了,，對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感,。

提示：母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦,，母愛很細(xì)心。

主題叢書《母親橋》

7,、自主練習(xí),，母愛是什么？如果有人問我母愛是什么,，我會(huì)說·······

例句：

a.母愛是周五晚上媽媽在校門口尋找我的目光

b.母愛是周日的凌晨四點(diǎn)半媽媽為我捧出香噴噴的熱湯面············

學(xué)生自主討論

母愛是一首田園詩(shī),，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡,；

母愛是一幅山水畫,，吸取鉛華雕飾，留下清新自然,；

母愛是一首深情的歌,，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),，輕吟淺唱,；

母愛是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛,，帶來(lái)春光無(wú)限,。

提示：教會(huì)學(xué)生如何去仿寫，例句是從具體事例來(lái)體現(xiàn)母愛,，后面展示例句是運(yùn)用比喻的修辭手法,，說出了母愛的特點(diǎn)。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

：《北大荒的秋天》是第1篇寫景課文,，優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情,。

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀,、想象,、感想，感受北大荒的豐收景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

3．學(xué)習(xí)先概括、后具體的寫作方法,。

1．同學(xué)們,，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2．能說說秋天留給你的印象嗎,？生回憶作答,。

3．秋天是一個(gè)色、香,、味俱全的季節(jié),，無(wú)論走到哪里，都會(huì)令人賞心悅目,。今天,，我們一起去感受北大荒的秋景。

4．板書課題

【設(shè)計(jì)意圖：回歸生活,，喚起學(xué)生對(duì)秋天的回憶,，學(xué)生憑借自己的印象，各抒己見,，初步感受秋天的美麗】

1．自讀課文,。

2．讀后交流，比一比誰(shuí)讀懂的內(nèi)容多,。

3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生,，讀懂文意，體會(huì)天空的一碧如洗,。

4．品讀比喻句,。

（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“銀灰”,、“橘黃”,、“血紅”、“絳紫”,。

（2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來(lái),，感受“五彩斑斕”的色彩，體會(huì)流云之美。

（3）擴(kuò)展

理解詞義后,，仿寫表示色彩的詞語(yǔ),。（例如：雪白、碧綠,、湛藍(lán)……）加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí),。

5．想象畫面，感受天空的凈,，流云的美,。

6．板書：天空凈流云美

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于色彩之間的細(xì)微區(qū)別，需結(jié)合具體的表象聯(lián)系起來(lái)才能讓學(xué)生易于理解,，并通過擴(kuò)展的方式,，在理解的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。隨后,，讓學(xué)生想象畫面,，讓學(xué)生感想色彩斑斕，感受天空的凈,，流云的美】

1．同桌互讀,。

2．抓住“清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問：讀著這樣的語(yǔ)言,，在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？（引讀）

4．這么美的景色,，誰(shuí)不喜歡呢,？（師生共讀）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，讓學(xué)生在讀中悟,，想象中讀】

過渡：北大荒的天空凈、流云美,、小河清,，那原野上又是一番什么景象呢？

（1）思考：本段是圍繞哪句話來(lái)寫的,？

（2）討論：分別從哪幾方面來(lái)寫,？

（3）引導(dǎo)品味：寫大豆,、高粱的擬人手法和榛樹葉的打比方寫法,。

（4）重點(diǎn)抓住“搖動(dòng)”、“揚(yáng)起”,、“笑聲”,、“演唱”等詞，體現(xiàn)原野鬧。

（1）自由讀,，體會(huì)原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情,。

（2）先通過齊讀中心句，再分組讀句的形式,，暗示本段的構(gòu)段方式,。

（3）齊讀，讀出人們豐收的高漲情緒,，體會(huì)情感,。

【設(shè)計(jì)理念：采用多種形式的讀，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，體現(xiàn)以讀為本,。對(duì)本段的構(gòu)段方式，先通過簡(jiǎn)要分析,，再采取齊讀,，分句讀的形式，可以讓學(xué)生得到暗示,。從而在反復(fù)讀中領(lǐng)悟其先總后分的構(gòu)段寫法】

1．簡(jiǎn)介本段的構(gòu)段方式,。

2．讓學(xué)生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場(chǎng)景。

3．動(dòng)筆練寫,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過擴(kuò)展,，能發(fā)展學(xué)生的思維。先讓學(xué)生說,，可以說說操場(chǎng)上的情景,，春天百花盛開的場(chǎng)景，秋天豐收的景象,。再動(dòng)筆表述出來(lái),，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在交流后,，學(xué)生有了精華,，這時(shí)給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，更有利于學(xué)生寫作能力的提高】

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課文10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、通過對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。

1,、感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光,、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情,，并熟讀成誦。

2,、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,、后具體的寫作方法。

掛圖,、生字卡片

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利地朗讀課文,。了解課文大概內(nèi)容,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、學(xué)會(huì)本課生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

二,、初讀課文

三、學(xué)習(xí)課文第一段,。

四,、學(xué)習(xí)生字。

1,、同學(xué)們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2,、板書：秋天 你們喜歡秋天嗎,？為什么,？

3,、今天,，老師帶領(lǐng)大家去我國(guó)東北的一個(gè)叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎樣的,？板：北大荒

4,、我們一起把課題讀一讀,。

1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,，要讀準(zhǔn)生字的字音,，把課文讀通,、讀順了,。

2,、讀好后,，標(biāo)出自然段的序號(hào),。

3,、檢查初讀情況：

（1）出示生字,。

（2）出示詞語(yǔ),。

4、同學(xué)們讀了課文,，北大荒的秋天給你留下了什么印象,？能用一個(gè)字表示嗎？板書：美

5,、北大荒的秋天美,，美在哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,。不過這次讀要把你認(rèn)為美的段落多讀幾遍,。

6,、同學(xué)們，把你認(rèn)為寫得美的段落讀給大家聽,，好嗎,？

（一）學(xué)習(xí)課文第一段,。

1,、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段,？

2、讀了這段你知道了什么,？

3、我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,，那就是“一葉知秋”,，就是說看見第一片樹葉凋零落地,，就知道秋天就要來(lái)了。

4、讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。

1,、出示生字。

2,、你覺得那個(gè)生字比較難寫或容易寫錯(cuò)？

2,、師范寫。

秋天,。

秋高氣爽,，是收獲的季節(jié)，小朋友可以去秋游,，可以欣賞秋天的美景,。

學(xué)生齊讀課題。

學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)生字的字音,，把課文讀通、讀順,。

學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào),。

指名讀。

一行一行讀,。

北大荒的秋天是很美的,。

美。

學(xué)生再讀課文,，把課文讀通順,。學(xué)生讀自己喜歡的自然段，讀準(zhǔn)字音,。初步了解每一自然段的意思,。

指名分自然段讀課文。

指名讀,。

北大荒的秋天是從九月開始的,。北大荒的樹林里第一片樹葉落地，就告訴人們秋天來(lái)了,。

我們齊讀課文第一段,。

指名讀。

學(xué)生交流,。

學(xué)生描紅,。

在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)北大荒的美麗

指導(dǎo)書寫,，練習(xí)用鋼筆字書寫生字,。注意字的整體結(jié)構(gòu)，把字寫工整，美觀,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、 寫詞語(yǔ)各兩遍。

2,、朗讀課文五遍,。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式,。

3,、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象,，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光,、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦,。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,、后具體的寫作方法,。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、學(xué)習(xí)課文

三,、總結(jié)全文

1,、 出示詞語(yǔ)。

映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗

燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡

2、指名讀課文,。

3、通過上堂課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

（一） 學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、指名讀第二自然段,，要求學(xué)生想想這一自然段有幾句話？

2、指名回答,，讀了課文,，你了解到了什么？

（1）北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn),？“一碧如洗”什么意思,？

（2）天空的流云是什么樣的？

（3）說說“五彩斑斕”是什么意思,？

（4）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)讀句,。

⑷齊讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么,？

（二）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、輕聲自由讀第三自然段,，這一自然段主要寫什么,？

2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的,？

3,、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句。

4,、齊讀第三自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、這一段有幾句話,，哪一句話最能概括這一段話的意思？

2,、指導(dǎo)理解：熱鬧非凡（十分熱鬧,，超出一般。

3,、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”,？找出來(lái)讀一讀。

4,、文中把“大豆,、高粱”當(dāng)作什么來(lái)寫？為什么這么寫,？你能把你體會(huì)到的意思通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,？

5、第三句寫得好不好,？還在哪里,？（體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情,。）

6、小結(jié)：作者先概括寫了原野熱鬧非凡,，然后再寫了大豆,、高梁、榛樹葉子,，具體介紹原野熱鬧的景象,，表現(xiàn)原野的美麗。

板書：原野

（四） 學(xué)習(xí)第五自然段,。

1,、指導(dǎo)理解。

（1）大豆搖鈴千里金：描寫了北大荒豐收的景象

（2）茫茫：沒有邊際,，看不清楚,。

（3）草甸子：長(zhǎng)滿野草的低濕地。

（4）沉甸甸：形容非常沉重,。

2,、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富,，作者也不禁發(fā)出了贊嘆,。

同學(xué)們，課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，說明北大荒是個(gè)美麗,、富饒的地方，表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情,。

學(xué)生讀詞語(yǔ),。

學(xué)生個(gè)別讀課文。

學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲,，復(fù)習(xí)上課內(nèi)容,。

學(xué)生個(gè)別讀第二自然段，思考老師的提問,。

學(xué)生回答問題（4句），交流讀書收獲,。

北大荒的秋天的天空一碧如洗,。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗,。

北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……

同學(xué)們一邊讀一邊想象畫面,。

學(xué)生齊讀第二自然段，回答：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗,。

學(xué)生輕聲自由讀第三自然段,，回答問題：北大荒秋天的小河是清澈見底的,。

學(xué)生回答問題，朗讀這一自然段中的有關(guān)句子,。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下體會(huì)讀句,。

學(xué)生齊讀第三自然段。

默讀第四自然段,，用橫線劃出中心句,，并且回答。

理解掌握,。

朗讀第二,、三句。

思考后回答,，有感情地朗讀,，讀出豐收在望的喜悅心情。

齊讀第三句后思考問題,。

理解先概括后具體的構(gòu)建方式,。

理解，交流,。

齊讀第五自然段,。

有感情地朗讀課文。

在學(xué)習(xí)課文第二部分（二－四自然段）時(shí),，著重讓學(xué)生通過充分的朗讀,，用想象、語(yǔ)言,、形體或書面等表達(dá)出自身的體會(huì)感悟,，再結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，讓學(xué)生真正理解北大荒的特點(diǎn),。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、 體會(huì)文中優(yōu)秀的詞語(yǔ)，試著用自己最喜歡的詞語(yǔ)說一句話,。

2,、精讀課文，試著給文中感興趣的段落配上插圖,。

3,、課外尋找一兩篇類似的文章，如《可愛的草塘》等細(xì)細(xì)品讀,，或到室外去親身感受一下秋天的氣息,。

5、北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底

原野 熱鬧非凡

物產(chǎn) 豐富