作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級語文上冊《秋天》教案設(shè)計及反思篇一

1.學(xué)會本課10個生字,，理解生字組成的詞語。

2.能正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3.了解秋天的特點,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

4.能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

抓住文中抒情這條線索,，讓學(xué)生通過朗讀,、想象，去感知語言之美,，感悟秋意之美,。

1.能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2.初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話,。

2課時

第一課時

一,、教學(xué)目標

1、學(xué)會本課10個生字,，并能理解生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、稍帶感情地朗讀課文。

3,、能初步理清詩歌的條理,，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

二,、教學(xué)設(shè)計：

(一)揭示課題激情導(dǎo)入

1,、板書課題：秋天

2、看到這兩個字,，你想到了些什么詞語?

(秋高氣爽秋風紅葉秋水長天秋風蕭瑟秋蟲啾鳴秋實累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實秋菊傲霜秋風落葉)

3,、教師適當講解上面詞語的意思。

4,、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當然你也可以選用上面的詞語,。

5、有一位山東作家,，他叫王宜振,。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品,。主要創(chuàng)作兒童詩歌,，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,，兒童詩集《秋風娃娃》《獻給中學(xué)生的一束詩》《獻給少男少女的詩》,。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的,。

(二),、整體感知理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀圈畫(具體要求：①讀通,、讀順句子,，讀準字音。②畫出不理解的地方,。③選擇一到兩個詞語,，聯(lián)系上下文說說它的意思,。)

2、檢查預(yù)習(xí)：

2.檢查自讀情況

①指名學(xué)生朗讀詩歌,。為詩歌標出小節(jié),。(主要檢查讀通、讀順,、讀準確的目標達成度)

②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒,，老師要看你是否真懂了。

3,、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語,、句子等各種問題)

4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題,，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲,。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?在教師的提示下學(xué)生完成。

(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象,。)

5,、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里,、小路旁,、果園里)

6、秋天,，在田野里,、小路旁、果園里,，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

第一次板書：稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱……

第二次板書：(金黃的)稻穗 (成熟的)向日葵 (五彩繽紛的)野菊花 (漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米 (紅著臉的)高粱……

(三)、語言對比初步感受詩歌的語言美

1,、老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當詩人,，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信,，你們聽：(老師根據(jù)板書,，說——秋天到了，在田野里,、小路旁,、果園里，我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?

2,、引導(dǎo)學(xué)生和課文對比,，談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做對比)

3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法,，語言優(yōu)美生動,，很有情趣,，也飽含深情。語言是用來表情達意的,。否則一個個文字也就失去了生命,。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說過,，一首好的詩歌,，它的語言是有生命的。我們來看看,，這一段中,，你認為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力?

③引導(dǎo)學(xué)生交流

④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果,，紫紅的葡萄,，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花,、菊花盛開,，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開,，十里飄香”,，這一切能不讓空氣更甜嗎?

因此，第一段中的“更紅更嬌”,、“更甜更好”這兩個詞就用活了,，寫出了秋天的與眾不同。

5,、細細地讀,，細細的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的,。課后自己可以去試著找找,，明天我們課上交流。

(四)布置作業(yè)

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

2、預(yù)習(xí)思考：細細地讀,，慢慢地品,，選擇一到兩處地方，品出些味道,，然后做些記錄,。

3、抄寫詞語,。

一,、教學(xué)目標：

1,、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2,、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊,，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3,、能背誦課文,。

二、教學(xué)設(shè)計：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，積淀情感

1,、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里,、小路旁,、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的,。今天我們就來細細地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌,，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感,。

2,、指名一位學(xué)生朗讀課文。

3,、教師：這位同學(xué)的朗讀讓我感受到了語言文字的生命和活力,，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時也肯定有很多想法,。

4,、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。

(二),、品詞析句感受秋景之美

1,、秋天一到，秋風習(xí)習(xí),，那么秋風到過哪些地方呢?他們在那兒干什么?你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎?

板示：秋風來到________________,，在那兒_________________________

2,、是啊,，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎?

板示：秋風飄到____________________,，______________________,。

★教師隨機發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點評,。

3,、教師小結(jié)：看來同學(xué)們也可以當詩人,，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來,，我們再來看看課文,，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話,，或某一個段落,。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”,。

4,、學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準備,，教師巡視了解學(xué)情,，相機指導(dǎo)。

5,、引導(dǎo)學(xué)生交流

★“打滾”,、“奔跑”寫出了秋風的調(diào)皮可愛，從中體會到作者對秋風的喜愛,，對秋天的喜愛,。

★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風的調(diào)皮、可愛,，體會到夏秋之交空氣的清香,，也可以看出作者對秋天的喜愛。

★“嚷著”,、“舉著”,、“穿紅襖”、“披紫袍”,、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了,，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情,。似乎這些植物也有了性格,。這就是擬人的作用。我們讀著讀著,，很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天,，我愛死你了。

6,、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀,。

7、指名學(xué)生分小節(jié)(第二、三,、四,、五小節(jié))朗讀。

(四)深入理解課文意蘊

1,、面對著這樣美麗的秋景,，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節(jié)。

2、指名朗讀。

3,、你是怎么理解這兩句話的?

①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落,，顏色分明,，讓人賞心悅目,，顯得井井有條,。

②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節(jié)里,，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水,，然而內(nèi)心卻是喜悅的,，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望,。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水,，才能收獲累累碩果。

4,、教師小結(jié)：你們看,，詩人就是詩人,，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學(xué)會讀“言外之意,，弦外之音”。

5,、老師又要考考大家了,，你認為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢?

(“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田,，永駐人間,，哪怕只是一年的光陰,，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶,。通過“珍藏”,、“黃葉”來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。)

6,、練習(xí)讀好最后一個小節(jié),。

7,、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容,。(配樂《秋日的私語》)

(五)布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、選擇詩中所描繪的一種景象,，以“走進秋天”為題寫一段話。

四年級語文上冊《秋天》教案設(shè)計及反思篇二

①流利,、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情,。

②體會詩歌優(yōu)美的意境,。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言,。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的感情。

①體會詩歌優(yōu)美的意境,。

②揣摩,、品味本文優(yōu)美的語言。

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，寫出生字并正確注音,。

②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

導(dǎo)人新課

著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”,；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！痹谖娜四偷墓P下,，秋天是憂傷的,、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié)）,。但是秋天也是有絢麗的色彩,、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天,，感受一個別樣的秋天,。（板書課題）

［要求］

a．朗讀時注意語氣、語速,、語調(diào)及重音的把握,。

b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

③生自由朗讀課文,。（投影片或多媒體課件顯示）

a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖,？

b．詩中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊,、漂亮的名字）

c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情,？你喜歡這首詩嗎？為什么,？

朗讀之后,，學(xué)生四人小組討論明確三個問題,。

［明確］

a．因為露珠,、冷霧、白霜,，表明秋天的天氣特征,；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色,；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊,；溪水干涸、更清冽,，暗示這是在秋天,。

b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖,、少女思戀圖,。

c．天的喜愛、贊美的感情,。

①展示學(xué)生繪制的圖畫或課件,。（學(xué)生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面,。多媒體或投影顯示問題組）

a．想像每幅畫面中人物的身份,、活動,、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,，并說說為什么喜歡這幅圖,。

b．作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡,，寫得好在哪兒,？

②學(xué)生四人小組討論明確三個問題。

a．先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩,。說說為什么喜歡,。然后據(jù)圖畫，展開想像,，描繪 畫面,。學(xué)生描繪畫面（參考內(nèi)容）：

◆農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷,，丁丁的伐木聲震蕩山谷,；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏,，稻田中有個身影在揮鐮割稻,，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人,，瓜果飄香,，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,，放進背簍,，這份喜悅要與親友一起分享……

◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意,。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來,。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng),，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,，閃著銀色的光澤。歸航了,，江面上傳來動人的漁歌,，還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底,。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠,、綿長,，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透,？

b．由遠及近的順序,。

c．優(yōu)美語句賞析：

◆先找出優(yōu)美的語句

◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會,、分析感情,、語言的精妙之處。

◆主要分析加點詞的表達作用：（美句賞析參照）

伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,，寫出了幽谷的深,、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景,；“稻香”從味覺角度,，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫,。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭,，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化,，寫出了松弛,、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情,。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,，漁人是

在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚,，更是在感受秋天,，游戲秋天,，寫出了那份閑適,。

秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷,，牧羊女的感情似喜似羞,。

◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好？

比喻青鳊魚像烏桕葉,；另一層意思,，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑,，倒映在江面,，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

③齊讀,、自背,、齊背、比賽背誦,。

課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā),，運用比喻、擬人的修辭,，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑,、愜意，少了些艱難苦恨,，多的是清靜,、清甜。這是一個明媚,、快樂的秋天,，一個樂在其中的秋天。

四年級語文上冊《秋天》教案設(shè)計及反思篇三

1,、能正確,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，認識秋天的一些特征，感受秋天的美麗,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

一,、談話揭課題

1,、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個美麗的季節(jié),。

2,、 出示課題《秋天》，齊讀課題,。

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）：初讀課文，把課文讀通,，落實兩個詞語的發(fā)音,。

1、 由朗讀課文,，把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來,。

2、 交流，隨機糾正學(xué)生當中出現(xiàn)的讀音錯誤,，特別是：黃澄澄,、當做。當學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯誤時馬上糾正,。

（二）：再讀課文,，感受秋天的美麗。

1,、 請學(xué)生再讀課文,，把最喜歡的句子反復(fù)地多讀幾遍。（學(xué)生在讀的過程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

2,、 交流、匯報

1） 么高,，那么藍,。高高的藍天上飄著幾朵白云。（指讀----齊讀）

請學(xué)生讀出秋天天空的美,。

2）藍天下是一眼望不到邊的稻田,。稻子熟了，黃澄澄的,，像鋪了一地金子,。（個別讀，小組讀,，分男女生讀）

讀懂 稻子熟了,，農(nóng)民伯伯豐收了。

黃澄澄：誰能在說出幾個與“黃澄澄”相似的詞 如：金燦燦 綠油油 灰蒙蒙

3） 上有棵梧桐樹,。一片一片的黃葉從樹上落了下來,。（個別讀，半班半班讀）

點撥：“一片一片”與“一片片”的區(qū)別,。

先問學(xué)生有沒有看到過樹葉一片一片落下來的樣子,，然后請一個小朋友演示一下。

3,、 有的落到水里,，小魚游過去，藏在底下,，把它當作傘。有的落在岸邊,，螞蟻爬上去,，來回跑著，把它當做運動場。（讀出快樂的語氣）

先請一個小朋友讀小魚一句,，老師引導(dǎo)小魚撐著一把漂亮的傘會怎樣呢,？

再請全班同學(xué)這句話。

用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句,。

分讀：愿意當小魚的讀前半句,，喜歡螞蟻的讀后半句。

說話練習(xí)：想象一下,，樹葉落在地上還會碰到誰呢,？又會把它當做什么？

4,、稻田那邊飛來兩只燕子,，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫,，好像在說：“電報來了,，催我們趕快到南方去呢！”（讀出焦急的語氣,，因為電報來催了）

讀了這句話知道了什么,？

請學(xué)生說說燕子的心情。

三,、三讀課文

秋天你喜歡嗎,？那我們就帶著對秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。

教學(xué)反思：沒有深入挖掘課文中的語言點,，對課文的理解浮在表面,，“黃澄澄、當做”兩個詞的讀音沒有落實,，學(xué)生對秋天的美的感受不深,，讀的機會不多。

四年級語文上冊《秋天》教案設(shè)計及反思篇四

1,、學(xué)會5個生字,，認識8個字。

2,、朗讀課文,通過討論知道秋天是什么顏色的,。

3、會背誦課文,。感受秋天景色的美麗,，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情,。

識字,，朗讀課文,。

正確，流利,，有感情朗讀課文,。

多媒體課件

1課時

一、導(dǎo)入：

1,、現(xiàn)在是什么季節(jié),？你知道哪些描寫秋天的兒歌呀？

2,、秋天是什么樣的呢,？今天我們就一起去尋找秋天？

3,、（電腦出示課題） 齊讀課題,。

二、初讀課文：

1,、自己小聲的讀一讀課文,，要求把字音讀準確了。

2,、請同學(xué)們再讀一遍課文,，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然后同桌兩個同學(xué)互相檢查一下生字的讀音,。

3,、出示生字卡片,，開火車認讀,。

4、電腦出示詞語,，認讀理解,。

尋找 野外（是哪,？） 藍色的（ ） 黃色的（ ） 紅色的（ ） 到底

5、再讀課文 ,，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話,？看看你在數(shù)話中會發(fā)現(xiàn)什么？

6,、認識 ：“ ” ,？ （電腦出示問號、引號,。）

7,、你能說一句話用上“？”號嗎,？

8,、那課文到底有幾句話呢,？找5個同學(xué)讀課文,。

三,、朗讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么,？

2,、指名讀。學(xué)生回答

3,、第一句,。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀,。

（2）“野外”剛才我們說過了是哪兒呀,？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當時小朋友們的心情是怎樣,？

（4）在讀這一句話時應(yīng)該讀的怎么樣,？（高興）誰來讀一讀。

4,、第二,、三、四句,。

（1）你從哪兒知道的,？讀一讀。

（2）電腦出示三句話,，指名讀,。

（3）為什么說秋天是藍色的、紅色的,、黃色的,？

（4）電腦加重：藍色的、紅色的,、黃色的

（5）學(xué)生回答,。同時電腦打出：小文說：“秋天是藍色的，因為 ,？填空并讀一讀,。

（6）你認為秋天是什么顏色的呢？說說你的理由

5,、小組討論：秋天到底是什么顏色的,？

四,、小節(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的,，下面我們休息一會兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）

五,、指導(dǎo)朗讀,、背誦。

1,、看了剛才的秋天的景色,，你想說些什么？

2,、讓我們帶著對秋天的喜愛之情讀一讀課文,。（配樂）

3、指名讀,。

4,、老師給你3分鐘時間，自己試著背一背課文,。

5,、指名背誦。

六,、指導(dǎo)書寫生字,。

1、認讀生字,。

2,、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）

3,、看看哪個字你認為最難寫,？

4、師范寫,，生自己寫,。

四年級語文上冊《秋天》教案設(shè)計及反思篇五

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》在“階段目標”部分，每個學(xué)段都安排一個“綜合性學(xué)習(xí)”這樣一個新板塊,。這是新一輪課改的一個創(chuàng)新命題,。“綜合性學(xué)習(xí)”貴在“綜合”,，通過分析,。把相關(guān)內(nèi)容兩各個聞分組成一個密切聯(lián)系的整體，在教材的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造,?！熬C合性學(xué)習(xí)”貴在“活動”,，而且這些活動還要求“主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織”。

經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí),，教師充分開和利用課程資源,，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物和氣候,，了解秋天,，感受秋天,，畫秋天、寫秋天,，收集有關(guān)秋天的一切,，創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品，留住秋天,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

師：我們學(xué)習(xí)了第一組中有關(guān)秋天的識字課和課文后，以學(xué)習(xí)小組為單位,，開展了找秋天的活動,。今天要舉行打擂比賽，在打擂的同時,，把個人的收獲變成大家的,，你們準備好了嗎？

學(xué)生回答

師：為了方便比賽,，我們將大擂臺分成幾個小擂臺,，哪個小組得到的小擂主最多，哪個小組將最后獲勝,。

師：擂臺一 ——詞語擂,，請各組選代表匯報收集到的有關(guān)秋天的詞語。

學(xué)生：各組派代表匯報收集的有關(guān)秋天的詞語,，全班裁判,，以既多又好的為勝，并評選詞語王,。

師：同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語,，我們來讀一讀，注意把字音讀準,，并把它積累起來,。

學(xué)生：讀讀記記,。

（收集有關(guān)語言素材，在交流過程中適當點拔,，這實際上是對語言的綜合運用,，學(xué)生不僅會感興趣，也能從中培養(yǎng)學(xué)生,，熱愛祖國語言文字的思想感情,。）

師：擂臺二 ——古詩擂。各組選代表匯報收集到的有關(guān)秋天的古詩,。

學(xué)生匯報,，要背詩，說出作者及詩的大意,。全班裁判,，并評選小詩人。

師：讀了古詩,，我們知道古人也是十分喜歡秋天的,。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會非常喜歡愛背誦古詩,。培養(yǎng)這種熱愛傳統(tǒng)文化,，喜歡誦讀古詩的習(xí)慣。對學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視,。

師：我看到有不少同學(xué)用畫筆畫秋天,，下面來打第三個擂臺——圖畫擂。

學(xué)生：說說自己都畫了什么,？為什么這么畫,？你又想到了什么？其余的同學(xué)可以適當補充,。

評選擂主的同時,，評選小畫家。

激發(fā)學(xué)生想象,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識,，這是“綜合性學(xué)習(xí)”追求的深層的目標。

師：我這兒還有幾個未命名的擂臺,，誰愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名,，并進行匯報呢？

學(xué)生：為擂臺命名并匯報,。（歌舞,、作文、小制作等等）全班裁判并評選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

（語文綜合性學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，發(fā)展學(xué)生個性特點,，創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺。）

師：這次活動是我們學(xué)習(xí)了“秋天”一組課文后開展的,，最后咱們來一個串詞比賽好不好,？

學(xué)生回答。

出示有關(guān)秋天的一些詞語,，請大家看看,，讀讀，并以“秋天”為題目,，把這些詞語用進去,，能把你收集到的詞語用進去更好！

學(xué)生以小組為單位先說后匯報,。

師生評選擂主,。頒發(fā)獎狀及擂主帽。

師：沒有取得擂主的小組不要灰心,，不久之后，進入冬天我們又會繼續(xù)打擂,，加油?。?/p>

四年級語文上冊《秋天》教案設(shè)計及反思篇六

1,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，激發(fā)積極合作的精神。

2,、培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進行創(chuàng)作的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,，提高學(xué)生的審美能力,。

1、小組合作共繪秋天的美景,。

2,、整合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容進行綜合教學(xué),。

3,、通過教師引導(dǎo)、學(xué)生實踐發(fā)揮學(xué)生的自主性,。

1,、教育學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng),。

2,、讓學(xué)生懂得“美”無處不在，要善于發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美,。

重點：讓學(xué)生了解樹葉拼畫、拓印,、繪畫的基本方法技巧,，培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進行創(chuàng)作的能力。

難點：培養(yǎng)手腦并用及其合作的能力,。

教師準備：范畫,，課件。

學(xué)生準備：紙,、彩筆,，剪刀，樹葉,，雙面膠,。

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

1、師：一年四個季節(jié)中,，你最喜歡哪個季節(jié),？（生談自己的想法并說出理由。）板書：秋

2,、師：是的,，秋天給我們的印象是豐富多彩的，它絢麗多姿,、色彩斑斕,，不僅有美好動聽的聲音，還有五色繽紛的顏色,，更有著成熟的韻味?，F(xiàn)在，請同學(xué)們和我一起走進美麗的大自然,，去領(lǐng)略秋天的魅力?。ㄕn件）

3、師：欣賞了美麗的秋,，你有何感受,？（生談）

4,、師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出課題,。板書：留住秋天

二,、欣賞范畫，指導(dǎo)方法,。

1,、師：怎樣才能將秋天留住，在這節(jié)美術(shù)課堂中,，你有什么方法嗎,？（生談自己的方法）

2、我也有自己獨特的方法,，同學(xué)們,，想不想和我一樣留住秋天？

3,、講解各種留住秋天的方法,。

①繪秋景圖：抓住顏色、特征描繪（課件）

②樹葉貼畫：

a,、構(gòu)思

b,、拼貼、修剪

c,、粘貼（課件范畫）

4,、你想怎樣留住秋天？請選擇其中一種方法,。

三、分工合作,，動手實踐,。（播放音樂）

學(xué)生進行分工合作，進行實踐活動,，教師參與到學(xué)生當中,，和學(xué)生一起造型，觀看學(xué)生實踐過程并做相應(yīng)指導(dǎo),。

四,、成果展示，互幫互助,。

1,、小組推薦學(xué)生展示本組的作品，進行介紹,。

2,、學(xué)生進行點評，指出優(yōu)點，缺點,。

3,、教師總結(jié)點評，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎,、最佳繪畫獎和最佳合作獎,。

五、課堂小結(jié),，秋景升華,。

1、從本課的學(xué)習(xí)中,，你有何收獲,，談一談。

2,、同學(xué)們,，寒風凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺,，但我們已不再遺憾,，因為我們用雙手留住了美麗、留住了秋天,，讓我們共同熱愛秋天,，熱愛大自然，熱愛美麗的家鄉(xiāng),。（課件）

六,、布置作業(yè)，再現(xiàn)秋天,。

請大家課后制作幾幅漂亮的畫,，用來裝飾自己的小房間。

留住秋天

繪秋景圖樹葉貼畫

留住美麗

四年級語文上冊《秋天》教案設(shè)計及反思篇七

去年的一天周末,，我去鄉(xiāng)下的果場玩,，帶回幾種秋季水果放在園里的自然角，我班幼兒們見后就議論開了,。欣悅說“我也去過果園,，那里橙子可多了”，語菲說“我也喜歡吃橙子,，還喜歡吃沙糖桔”,，晨晨說“昨天媽媽帶我去超市，里面的水果可多了,，有香蕉,、蘋果,、桔子，還有葡萄”……幼兒們圍繞著水果的話題聊了起來,。如此,，我想幼兒對季節(jié)的認識是從身邊一點一滴的見識慢慢積累起來的，現(xiàn)在是秋天,，大量水果上市,，可以從水果為切入點，引導(dǎo)幼兒觀察秋天,，感受秋天是收獲的季節(jié),，培養(yǎng)幼兒親近大自然和熱愛大自然的情感。這也就是這次活動的主題,。

1,、加強幼兒對各種秋季水果的`認識，能運用自身各種感官感知水果的特征,，并對它們進行分類,。

2、學(xué)講普通話,，學(xué)習(xí)使用禮貌用語,，發(fā)展幼兒的社會交往能力。

3,、培養(yǎng)幼兒觀察能力,，促進幼兒思維能力的發(fā)展。

按水果的形狀,、顏色,、大小歸類。

活動當天要布置幼兒事先從家里帶來1到3種各一個的秋季水果,。

1,、先請幼兒相互介紹自己所帶來的水果。

2,、然后請幼兒將各種水果互相混合起來，引導(dǎo)幼兒注意觀察,，看一看,，摸一摸，聞一聞,，玩一玩,，并從水果的形狀、大小,、顏色等不同角度進行分類,。

（1）,、用“買水果”擺柜臺的方式，激發(fā)幼兒對水果分類的興趣,。

（2）,、我耐心引導(dǎo)幼兒把各種水果進行分類：它們有什么不同？可以怎樣分類,？按顏色怎么分類,？按形狀怎么分類？按大小怎么分類,？按味道怎么分類,？

3、做游戲：買賣水果,。

選出一個幼兒當賣水果的小老板,，其他幼兒當顧客到水果店買水果，提醒“小老板”和“顧客”都要注意使用禮貌用語,。

4,、幼兒共同品賞水果，活動結(jié)束,。

幼兒園秋天教案,，秋天是個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié),，秋天充滿了各種各樣的顏色,，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色,，讓人情不自禁的愛上秋天,。

四年級語文上冊《秋天》教案設(shè)計及反思篇八

1．能有感情地朗讀進而背誦全詩。

2．品味詩意,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛自然的愿望和熱情。

3．能以秋天為題,，學(xué)寫一首小詩,。

（教學(xué)目的1）

（教學(xué)目的2）

以多媒體畫面契入，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性,；充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,，激發(fā)他們自己感悟詩意。

（一課時）

（一）引秋：

導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）,。

（二）誦秋：

1．抽一生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準確,；

2．生評,；

3．師讀生聽（聽節(jié)奏,、聽感情）（出示多媒體配樂畫畫）；

4．生評,，師隨機點撥,；

5．全班飽含感情地齊讀；

6．向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句,；

7．向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文,。

（三）品秋：

1．以4人為一組，探究全詩,?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）,；

2．匯報探究結(jié)果,；

3．仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）,；

4．請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面,。

（四）寫秋：

1．請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認識，也以秋天為題寫一首詩,，或者畫一幅畫（出示音樂）,；

2．請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫；

3．請同學(xué)們伴著音樂聲一起歌唱秋天（出示配樂畫面,、生齊背誦）,。

四年級語文上冊《秋天》教案設(shè)計及反思篇九

1、隨樂邊唱邊做相應(yīng)動作,。

2,、創(chuàng)編不同的動作表現(xiàn)對秋葉、落葉的情感,。

3,、喜歡參與歌曲表演，感受秋天的美麗,。

能隨樂邊唱邊做相應(yīng)的動作,。

嘗試創(chuàng)編不同的動作表現(xiàn)對秋葉、落葉的情感,。

歌曲ppt

一,、談話，引出主題,，激發(fā)幼兒喜愛秋天、喜愛秋天之情,。

律動：小手拍拍,，秋天到了,，小樹葉飄呀飄……（出示ppt）

師：咦，飛來了一片什么,？（樹葉）它是什么顏色的,？

師：哦，原來秋天到了,，天氣涼了,，小朋友穿上了厚厚的衣裳，樹葉寶寶變黃了,，被風姐姐一吹,，離開了大樹媽媽，飛到我們班來了,，來和小朋友玩游戲,，你們歡迎它嗎？讓我們和樹葉寶寶打聲招呼,。

師：小朋友,，你們喜歡這樣的秋天嗎？（喜歡）老師也很喜歡秋天呢,，因為秋天非?？蓯邸Ｄ俏覀円黄饋砜淇淝锾彀桑,。◣ьI(lǐng)幼兒說：秋天呀秋天呀,，秋天多可愛！）

二,、演唱歌曲,，感受節(jié)拍速度。

1,、師：看,，又飛來了許多樹葉寶寶，讓老師唱首歌來歡迎它們吧,！

2,、教師清唱歌曲《秋天》

師：你聽到了什么？

3,、教師再次隨樂歌唱,，引導(dǎo)幼兒用連貫、自然的聲音跟老師學(xué)唱歌曲,。

4,、請小朋友跟著音樂來唱一唱。（觀看視頻,，根據(jù)實際情況反復(fù)練習(xí)多次）

三,、幼兒習(xí)唱,，拍手感受節(jié)拍。

師：小朋友,，你們看,，老師唱的歌把許多樹葉寶寶都吸引來了，有大樹葉寶寶,、小樹葉寶寶,。

師：小朋友也來和老師唱這首歌吧，邊拍手邊唱好不好,，不過拍手時要一下一下的拍,，拍出來的聲音才好聽。（邊拍手邊唱,，2到3遍）

四,、引導(dǎo)幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作

師：小朋友唱得真好聽，樹葉寶寶跳起了舞來,，我們加上動作,？

教師鼓勵幼兒自己做動作，做的好的可以一起來表演,。

師：大家表演的都很棒,，我們和小樹葉一起唱歌跳舞做游戲吧！

五,、活動延伸,，引導(dǎo)幼兒從對事物的情感逐步轉(zhuǎn)移到對人的情感上來。

重復(fù)最后一句“秋天多可愛”,，“我們小朋友唱得歌很好聽,，你們非常的可愛，老師愛你們,，就像媽媽愛你們一樣,，老師對你們的愛有那么多，（雙手盡量張開）,，多得無法再多,，是最多的愛，你們對老師的愛又有多少呢,？（引導(dǎo)幼兒用動作,、身體語言表現(xiàn)愛），引領(lǐng)幼兒到戶外去表現(xiàn)對秋天的愛,；拾落葉送回到大樹媽媽的身邊,，使得幼兒對秋天愛升華到對媽媽、老師的愛。演唱歌曲《秋天》,。

幼兒園秋天教案,，秋天是個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié),，秋天充滿了各種各樣的顏色，既有原有的綠色,，也有各種五彩斑斕的顏色,，讓人情不自禁的愛上秋天。

四年級語文上冊《秋天》教案設(shè)計及反思篇十

1,、按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c,，內(nèi)容要具體。

2,、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

3,、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,、感受、表達等,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,。

1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點,。

2,、語句要通順、連貫,。

使學(xué)生學(xué)會“以形傳神”運用比喻,、擬人、夸張等修辭手法,，把景物當做有生命,、有情感的事物來表現(xiàn)，寫出它們的內(nèi)在精神,。

觀察法

師：同學(xué)們,，老師說一些詞語和詩句，同學(xué)們猜猜是哪個季節(jié)：一年好景君需記,，最是橙黃橘綠時（后半句表示水果成熟了）,、月餅、大家猜出是什么季節(jié)了嗎,？

生：秋天

師：非常好,，涼意的秋天雖然已過，但它給我們留下了深刻的印象，今天我們跟隨秋天的足跡,，展開一篇寫景的作文,。

1、寫好秋天的前提是要認真觀察秋天

師：我們要選擇一處自己喜歡的地方作為觀察點,，這個地方的景物到了秋天要有一些明顯的季節(jié)變化,。同學(xué)們都想到了哪些地方呢？

生：田野 果園 樹林 公園

師：恩,，這些地方到了秋天都會發(fā)生不一樣的變化,，那發(fā)生的變化需要我們認真觀察發(fā)現(xiàn)它的特點。我們要怎樣觀察,，才能把它的特點描述出來呢,？

生：采用看一看、聽一聽,、聞一聞,、摸一摸的方法。

師：同學(xué)回答的非常精彩,。老師板書（眼睛—看 身體—感受涼意手—采摘果實嘴—品嘗秋天（果實）腳—踩落葉 耳朵—聽（落葉,、流水） ）同時，我們也可以作一篇簡單的觀察記錄,，拍下照片或是完成一幅寫生作品,，尋找、記錄秋天的足跡,。在我們親近秋天時,，一定能感受到到秋天的涼爽，秋天色彩的繽紛,，秋天豐收的景象,。

2初步掌握描寫秋天景物的方法

（1）學(xué)會留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西,，逐步養(yǎng)成細心觀察的良好習(xí)慣,。

秋天的顏色——金黃色

（2）觀察一個地方的不同景物時，要按照一定的順序,，例如：從上到下或從下到上的順序,，從遠到近或是從近到遠的順序，從四周到中央或從中央到四周的順序等等,。

瞧!那一簇簇的楓葉多美呀!此時此刻我不禁想起李白(杜甫)“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花”的詩句，是啊,，楓葉像我們的手掌,，又似雞爪,，葉邊有許多小齒輪似的邊，把別具一格的楓葉襯托得更美了!

遠遠望去,，那些樹葉一叢叢,，一團團，一簇簇,，像是親密無間的朋友在說悄悄話,。紅的似火，粉的似霞,，黃的似金,，綠的似翠，它們爭奇斗艷,，在陽光下閃閃發(fā)光。

（3）突出景物到了秋天都呈現(xiàn)出了哪些特點,。例如秋天的樹葉不僅形狀各不相同,，還因為氣溫的變化，呈現(xiàn)出了各種各樣的顏色,；秋天枝頭的果實成熟了,，從形狀、顏色,、氣味等多方面都發(fā)生了變化,。

例文：a蘋果樹上長滿了漲紅了臉的蘋果，黃澄澄的梨壓彎了枝頭,，橘子頂著綠葉,，像掛在樹上的小燈籠一般。

b 黃黃的柚子掛在樹枝上,，沉甸甸的柚子把樹枝壓彎了腰,，好像一個小同學(xué)在蕩秋千一樣。

c 柿子樹上的葉子全都落了,，可紅通通的柿子還掛在枝頭,，像一個個大大小小的橘黃燈籠，把樹枝都壓彎了腰,。

d 夏去秋來,葡萄熟了,大串大串的從葉子縫里垂了下來.它們晶瑩透明,像是用水晶和玉石雕刻出來的,又活像顆顆巨大的紫色珍珠,個個水靈靈的,看著就使人口水直流.

e大地穿上了一件金黃色的毛衣,，枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞,。

（4）描寫景物時還要寫出自己的感受和自己的想象,。

秋天的夜晚，金色的月亮像一盞不息的天燈一樣高懸在群星閃爍的天幕上,，把它皎潔溫柔的銀輝灑向大地,，使茫茫夜空染上了濃濃月色,，使整個田野顯得更加純潔、清幽,、恬靜

文中畫“--”的語句就是作者的感受與想象,。

（5）注重積累描寫秋天的好詞佳句，并能恰當?shù)倪\用在自己的習(xí)作中,，也能使你的文章增色不少,。

開頭段欣賞

秋天是多彩的季節(jié)，秋天是美麗的季節(jié),，秋天是收獲的季節(jié),。在我心中，多彩的秋天,，早已勝過了潔白的冬天,，翠綠的春天和火紅的夏天！炎熱的夏天過去了,，涼爽的秋天來臨了,。你知道秋天的色彩嗎？請跟我到田野去吧,！

結(jié)尾段欣賞

秋天,，是一個讓我思念的季節(jié)，那院子落葉和我的思念都積了厚厚一疊,，可是那飽滿的稻谷,，更幸福了我心中的世界。秋天是一個奇妙的季節(jié),，處處透著童話般的美麗氣息,，處處飄蕩著游人們的歡聲笑語，處處洋溢著豐收時節(jié)的喜悅心情,，構(gòu)成了一幅理想的美麗畫卷,。秋天不像春天那樣百花爭艷，芳香怡人,；也不像夏天那樣有那么多的小生靈在歌唱,；也沒有冬天那么美麗?？墒?，它在我心中卻是最美的。我快樂地叫了一聲：秋天真是太美了,，我愛秋天,！我奔跑起來，秋姑娘撫摸著我的頭,，仿佛對我說：你一定要在每年中學(xué)到充分的知識,，奔馳在知識的海洋里．

3 回想自己觀察了哪個地方的秋天景色,，完成活動一的表格。

4根據(jù)秋天景物的特點展開想象,，說一說當你看到一片金黃的樹葉隨風飄落下來時會想到什么,，當你看到秋天果園里碩果累累的景象時又會想到什么。

完成活動三,。

板書設(shè)計

觀察秋天： 眼睛—看 身體—感受涼意手—采摘果實嘴—品嘗秋天（果實）腳—踩落葉 耳朵—聽（落葉,、流水）

秋天的顏色——金黃色 代表性的事物——玉米、小草,、樹葉

找秋天：在田野 果園 樹林 公園 校園

描寫時 抓住特點 突出重點運用修辭具體形象

收獲秋天：抒發(fā)真情熱愛贊美

1,、 首先從秋天的顏色為首來寫，這個季節(jié)以什么顏色為主啊,，有什么代表性的事物,，例如玉米小草樹葉等等都變成了黃色。

出示圖片例如：梨樹,，蘋果樹,，葡萄樹，柿子樹等等對每副圖片進行較為詳細的描寫,，這就需要老師的指導(dǎo)了，從哪些方面去進行觀察,，例如：大小顏色形狀味道等等

2,、 接著再去觀察田間的農(nóng)作物例如：稻谷、玉米,、高粱等等圖片,，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖畫描寫出來就可以了。

3,、 最后在引導(dǎo)秋景給你的感受,。

：這節(jié)課的主要目標讓學(xué)生掌握按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c，內(nèi)容要具體,，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

秋天的景色

顏色：金黃色 玉米 小草 樹葉

果園:果香（撲鼻而來）

梨 蘋果 葡萄 柿子

田間：高粱 稻谷 玉米

你的感受：景美 豐收 歡樂 喜愛

四年級語文上冊《秋天》教案設(shè)計及反思篇十一

“用詩的方式教學(xué)詩歌”,。關(guān)于課文,，在文字理解上學(xué)生并沒有太大的難度，我以為教學(xué)的重點放在感悟作者所表達的情感上,，在教學(xué)中努力體現(xiàn)詩趣,、情趣和童趣;教學(xué)方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實現(xiàn) “學(xué)生,、教師,、文本之間”的對話,。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達運用，在扎實有效的“學(xué)語習(xí)文”過程中,，讓學(xué)生得到多重的受益,。

1.營造適宜的閱讀氛圍，指導(dǎo)學(xué)生逐步做到正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能自然積累和背誦課文,。

2.在課文語境中學(xué)會本課生字新詞,，理解詞語在文中的意思。

3.憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景,，體會詩人洋溢在詩中的對大自然的熱愛和贊嘆之情,。

教學(xué)準備：多媒體課件

課時安排：兩課時

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進秋天,，想象詩歌描繪的情景,，體會詩人的心情，有感情地誦讀課文,。

2.體會詩歌寫法,，仿照寫法進行語言實踐。

1.秋天是位神奇的魔法師,，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信,。收到了他的信啊，所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化,。你瞧,，太陽的臉兒變紅了——(走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌);空氣的身子變香了——(走在秋天,，秋天的空氣更甜更好),。

2.上一節(jié)課，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文,，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著詩的翅膀,，走進秋天，品味秋天,，好嗎?

1.聽,，秋天的信使來了(圖片聲音)!誰啊?詩中是怎樣寫秋風的?誰來讀一讀。(生讀)謝謝你,，讀真準確,。

喜歡這秋風嗎?你喜歡這秋風的什么呢?帶著這樣的感覺讀讀看。

誰也來讀讀,。(生讀)你又讀出了什么?

2.多么活潑可愛的秋風啊,，難怪大家都喜歡,。這秋風簡直就是一個 。是啊,，這兒作者把秋風當作孩子來寫了,，這樣，秋風一下子就“活”了,，它竟然能 ,，竟然能 ，它還能 ,。太神奇了,，這就是想象的力量，就是詩的力量,。我們一起來把這種感覺讀出來,。

3.這個“輕輕”讀得多好。秋風啊,，你輕輕涂掉了夏天的什么呢?(夏日的驕陽,，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴)

4.情景朗讀：孩子們看哪,，田野里,，稻浪滾滾，那是(生1讀)——小路旁,，向日葵在點頭微笑,，那是(生2讀)——走在秋天，香飄萬里,，那是(齊讀)——

1.活潑可愛的秋風，撲面而來,，又一路奔去,。秋風，都跑過哪兒?又帶來了什么變化呢?請同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié),，邊讀邊思考,，也可以拿出筆來畫一畫。開始吧!

2.秋風跑啊跑,，它給誰帶來了什么變化?我們來交流,。

這么多變化中，印象最深的是什么?我們一起來看,。

(一)預(yù)設(shè)一：成熟的秋天

1.(相機出示)秋風跑啊跑,，它給誰帶來了什么變化?就請你讀一讀。(師評價)

誰也來讀一讀,。你覺得他讀得怎么樣?(在評價中提煉“成熟”,，板書),。

咱們合作來讀讀(引讀)。

2.聽到同學(xué)們讀得這么好,，這些景物啊都迫不及待地跑出來了(配圖),。讓我們選擇其中一幅仔細觀察，你看到了什么?仿佛聽到了什么?看到這成熟的秋天,，我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想,。拿出我們的練習(xí)紙，任選一種寫一寫,，比一比誰最能體現(xiàn)出它們的成熟,。(音樂聲中寫，師巡視,。)

(交流,、評點)

3.讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格!(齊讀)

4.(換快板節(jié)奏讀)

(二)預(yù)設(shè)二：多彩的秋天

1.秋風跑啊跑，你還發(fā)現(xiàn)秋風帶來了什么?你給大家讀讀看,。

2.(交流)還真有一點嚷的味,，誰也來“嚷嚷”看。

蘋果呀,，你真的感覺嫌冷嗎?(秋天感到?jīng)隹觳艑Π?你為什么嚷冷呢?你真是想到蘋果心里去了啊,。

葡萄你也真的感覺到冷嗎?讓我們讀出這種迫不及待(渴望成熟)的心情。

4.孩子們,，看,，我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對調(diào)一下行嗎?(紅、紫對換)為什么不行?是啊,，可見詩人用詞多么準確!

5.孩子們,，除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著?他們又要干什么呢?(出示句式練說)

6.好一個多彩的秋天!誰說“萬紫千紅總是春”,，咱秋天“不是春光勝似春光”啊,，咱們一起來(齊讀)!

(三)預(yù)設(shè)三：喜悅的秋天

1.秋風跑啊跑，它還帶來了什么?

2.(出示)是這一段話嗎?你讀讀看!我們體會出了你的喜悅,。孩子們也想感受這份喜悅嗎?同桌的兩個孩子,，一個玉米，一個是高梁,，比比看,，誰更能讀出這份喜悅。

3.哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享,。老師感受到了你們的喜悅,。給你們一個獎勵，請你們推薦一桌也來讀讀。

4.情景對話：玉米,，你為什么這么樂呀?高梁,，你為什么笑得這么開心?

5.讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂著高粱的快樂,，男孩子們,，你們就是那舉著紅纓的玉米，女孩子們,，你們就是那紅著臉笑的高粱,，好嗎?起——!

(四)感情誦讀

1.感謝秋風帶來了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜,，多彩的秋天讓我們迷戀,，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們,，把這一道道秋天的風景牢牢地記住是一件多么美好的事情,。大家先練一練。

3.誰愿意給我們帶來成熟的秋天,。多彩,。喜悅。(老師配樂)

1.金色的秋風又起了,，讓我們跟上他的步伐,，把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節(jié),，你還發(fā)現(xiàn)了秋天的什么?(交流)

2.想一想：讀了這一節(jié)你最想問的是什么?(汗珠,，正因為有了農(nóng)民伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條,，才有了田野的蓬蓬勃勃,。)

3.(指板書)勞動中的人們成了田野里另一道亮麗的風景?？磥?，這不僅是一個成熟的秋天、多彩的秋天,，喜悅的秋天，還是一個___的秋天,。

4.沐浴著這秋天的陽光,，流連于這無邊的秋光，真讓人不忍離開,。讓我們撿一片秋葉將整個秋天(珍藏)(板畫),。難怪詩人也深情地感嘆：(出示：齊讀最后一節(jié))

7.這醉人的笑啊，永遠地留在了詩人的心里,，也永遠地留在我們的心里,，滿懷激情,，一齊讀。

1.就是這樣的神奇!大自然青了又黃,，黃了又青,。秋風涂抹掉夏天所有的腳印，留下一個深深的屬于秋的腳印,。(錄音機動)總有一天,，秋天的腳印也會被悄悄地涂掉。但只要我們在心中珍藏起這一個秋天,，我們就會永遠滿懷期待地守望著下一個更紅更嬌,、更甜更好的秋天。

2.秋天還給我們留下了一封信,，咱們拆開瞧瞧：

(1)畫一畫：把詩歌中描繪的秋景改畫成一幅畫,。(詩中有畫)

(2)讀一讀：選讀其他寫秋的詩文，體會不同的秋天,。(不同情感)

四年級語文上冊《秋天》教案設(shè)計及反思篇十二

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞,。

3.感受詩中描寫的景象,，理解詩中擬人手法的運用。

4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美,。

有感情地朗讀課文,，背誦課文。

通過誦讀感受新詩的美,。

一,、導(dǎo)入新課

1.激趣：同學(xué)們，一年四季,，季節(jié)更替,，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天,。秋天是碩果累累,、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步,，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩,。[學(xué)生邊聽邊思考：文中描繪了什么?]

3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩,，你對秋天有了怎樣的印象呢?

二,、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。[此處為重難點：引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么?]

1.學(xué)生自讀全詩,，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來,。

2.指名讀全詩，相機正音,。[蟬,、韌、柔,、梳是翹舌音,。

3.出示生詞卡片，認讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條

4.再讀全詩,，將自己喜歡的地方多讀幾遍,，試著背一背。

三,、作業(yè)：

1.描紅課后生字,，小組給出評價。[指導(dǎo)寫字,，注意把字寫端正,。]

2.熟讀詩歌。

第二課時(9月19日總14課時)

一,、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文,。

二,、進入新課

1.精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同?]

(過渡：跟著詩人我們走進了秋天,，看到了秋天,，你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。)

讀完課文后學(xué)生自由談,，教師相機板書：秋風、秋陽,、秋色,、秋實、秋香(可以打亂順序)

重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀,，理解重點句,。]

a、秋風：

(1)你為什么喜歡秋風?指名學(xué)生答,。(秋風像個淘氣的娃娃,，又像一把柔韌的梳子……)

(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡,。)[用了什么修辭手法?

(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),，師生共同評價。)

b,、秋實：

(1)秋天里,，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵,、蘋果,、葡萄……)

(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅,。

(3)匯報朗讀,，教師指導(dǎo)。

(4)全班賽讀,，看誰先背下來,。

(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色,，都有些什么顏色呢?(紅,、黃、紫……學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色,。)

2.回歸整體,，感受詩的韻律美

(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)

(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?

學(xué)生自由談,，只要有道理就給予肯定,。(重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用)

(3)教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言,，為我們描繪了秋天的美,。

3.再讀全詩，試著背誦全詩,。[朗讀全詩,，體會作者對秋天的濃厚的感情。

三,、拓展延伸,，描繪自己心中的秋天

1.同學(xué)們，金秋是美麗的,，在每一個人心中,，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

2.自由組合,，分組活動：

(1)彩筆繪秋色,，畫出心中的秋,。

(2)深情頌秋天，讀出心中的秋,。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

(3)妙筆描秋景,，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,，將詩句改成一段話

3.全班匯報交流,，教師總結(jié)。

四,、作業(yè)：

1.背誦全詩,。

2.課后收集寫秋天的詩,，古詩,，現(xiàn)代詩都可以,。

《秋天》是一篇自讀課文,。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的'畫面,，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風景圖,。詩的意境優(yōu)美,，語言情景交融,，富有詩情畫意,。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng),，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活,，熱愛大自然的感情,。

《秋天》一課的教學(xué)，我通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進課文的優(yōu)美意境中,。朗讀對語文學(xué)習(xí)是必不可少的,，各項語文活動都要由閱讀文體開始，對于詩歌則尤為重要,，只有反復(fù)朗讀才能走進詩歌走進作者的心里,。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情,，步步走來,，由淺入深，符合學(xué)生的認知習(xí)慣,。其次是指多種方式朗讀,，可以自讀、同桌讀,、齊讀,、師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性,。但課后看來,，總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當,。我本意是想通過四步讀教給學(xué)生實實在在的方法，但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法,，它和語感有很大的關(guān)系,，因此，在教給學(xué)生劃分節(jié)奏時只能根據(jù)自己的理解給學(xué)生作一個范例,，并不能真正教給學(xué)生一些規(guī)律性的方法，這不能不說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾,。

在品秋這一環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達出來,，這實際上是一個學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容的過程,，是一個從抽象到具體的過程。這個問題的設(shè)置應(yīng)該說有一定的難度,，考慮到這一點,，我同時在設(shè)計課時，準備了第二套方案來降低難度,，也就是在學(xué)生回答有困難的時候,，出示多媒體課件，根據(jù)極簡單的景物,，描述出一幅動人的畫面,，在這個過程中重在教給學(xué)生描寫的方法。在實際教學(xué)過程中,，這種降低難度的方法確實為學(xué)生打開了思路,，也迸發(fā)了許多靈動的火花，出現(xiàn)了許多精彩的片斷,。但就總體而言,，似乎并沒有達到預(yù)期效果。我想存在的主要問題是學(xué)生年齡尚小,，對于七年級的學(xué)生而言,，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式，而對于詩歌凝煉的語言,，似乎還嫌抽象,。此外，提到的漁家,、原野的秋天,，這些離學(xué)生實際生活較遠，學(xué)生直接經(jīng)驗不足,，間接經(jīng)驗又不夠,，理解起來自然困難,。

在品析美詞這一環(huán)節(jié)中，我著重請學(xué)生談自己的看法,，教師只做必要的指導(dǎo),。應(yīng)該說，在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生品析的相對到位,。但場面顯得平靜，過于有條不紊,，沒有適時激起學(xué)生之間的問題矛盾,，沒有形成激烈探討的場面，這也限制了學(xué)生多角度的思考問題,。

每一堂課我都認為應(yīng)該給學(xué)生一個質(zhì)疑問難的機會,，因為“學(xué)貴有疑”，正所謂“小疑則小進,，大疑則大進”只有真正對課堂提出問題的學(xué)生才是真正走進文本,，有著獨立思考意識的。但由于時間的限制,，很遺憾,，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié)。

總之,，由于各種原因,，總覺得這課的教學(xué)沒達到預(yù)期的效果，課堂沒有真正活起來,。

四年級語文上冊《秋天》教案設(shè)計及反思篇十三

體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念,，將學(xué)習(xí)過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機與活力,。教學(xué)中,，通過運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望,，挖掘其智慧潛能,，使有著個體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下,，生動活潑,、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知,，在求知中得趣,，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

充滿激情地讀,，思維敏捷地說,，形象生動地畫,，動之以情地演，將思維訓(xùn)練,、語言發(fā)展,、情感熏陶交融在一起，相互促進,、整體提高,。

一、激發(fā)興趣,，樂學(xué)新知

1,、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春,、冬、夏不同季節(jié)的景色,，在猜每個季節(jié)時,，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加,，使季節(jié)特點逐漸明朗,，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。

（各季節(jié)景象的逐步清晰,，增強了游戲的趣味性,，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn),，將學(xué)生對大自然的記憶喚醒,。）

2、為秋季設(shè)計畫面,。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策,。

（還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀察到,、感受到的秋天描繪出來,，拉近了課堂與生活的距離，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系,，為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊）

3,、揭示課題。點撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息,。

二,、培養(yǎng)情趣，主動參與

（一）導(dǎo)讀課文,，整體感知

1,、自由讀書,，用自己最拿手的辦法認字。（可采用,、請教別人,、借助拼音識字、上下文猜字等方法）

2,、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲,。

躲在每個課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們,，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字,，請熱心的小朋友能夠又準又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里,？”,，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：

（1）學(xué)生先自己認識一下字寶寶,。

（2）教師扮演字媽媽,，同位兩人合作找字寶寶。

（3）請一位同學(xué)扮演字媽媽,，其余同學(xué)找字寶寶,。

（4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶,。

（此識字游戲目的在于通過調(diào)動學(xué)生眼,、耳、手,、嘴多種感官,，增強識字效率，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,，讀準字音，初識字型,。）

3,、分段朗讀全文，要求：讀準字音,，讀通順句子,。

4、默讀文章,，思考：文章介紹了哪些秋天的景色,？

5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍的天空,、一望無際的稻田,、高大的梧桐樹、飄落的黃葉,、葉下嬉戲的小魚,、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖,。教師在板畫時可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下,；僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。

（學(xué)生在初讀課文時,，對文章的整體把握有一定的難度,，通過繪畫這一方式，將文章對秋天描寫的景物匯集起來,，以圖釋文,，給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。）

（二）情趣交融,，誦中品悟

1,、劃出自己喜歡景色的句子。

2,、把句子讀給朋友聽,，和朋友共同分享,。

3,、把句子讀給大家聽，和大家共同分享,。

（依據(jù)學(xué)生交流句子的順序,，決定下面品悟句子的順序，以學(xué)定教,。）

4,、品悟“黃葉落到水里”的句子：

（1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里,，小魚游過來,，藏在底下，把它當作傘,?！?/p>

（2）組織學(xué)生表演。

導(dǎo)語：我們來做池塘里這群快活的小魚吧,！魚兒們,，讓我們快樂地游起來啊！（在“小魚”們游動時,，教師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具,，）咦，一大片黃葉從樹上飄落下來了,，哪條小魚藏起來和我們玩捉迷藏的游戲?。?/p>

教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動起來,，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗,。

（3）讓“小魚”們說說自己藏起來時的心情。

（4）再讀句子,，讓“小魚”們讀出自己當時的心情,。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了,。而“傘”字則變成了一把形象,、直觀的小花傘。

（通過入情入境地表演,，使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣,，通過句子中文字的形象變化，讓學(xué)生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊含著情趣,。學(xué)生在親身的體驗,、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達出來,，便達到了水到渠成的效果,。）

5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子

（1）隨學(xué)生的朗讀,，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊,，螞蟻爬上去來回跑著，把它當作運動場,?！?/p>

（2）組織學(xué)生參加螞蟻運動會。

導(dǎo)語：小螞蟻要開運動會,！我們可要去瞧一瞧?。ǔ鍪拘∥浵伾泶┻\動服在運動場般的落葉上準備賽跑的課件）比賽馬上就要開始了，讓我們?yōu)樗麄兗佑桶?！運動員各就位,，預(yù)備，開始?。▓錾系奈浵佭\動員爭相跑了起來）

教師和學(xué)生成為螞蟻運動員的啦啦隊,，為他們吶喊助威。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨特的感受。有的可能感受到運動場上的歡樂氛圍,，有的可能回想起自己在運動場上的奮力拼搏,，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗表達出來。

（4）完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落

a,、朗讀寫“落葉”的段落

b,、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實學(xué)生對“一片片”與“藏”的理解,。

（在學(xué)生深入理解課文后,，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗學(xué)生的讀書效果,，進行低年級的詞句訓(xùn)練,。綜觀一個“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”,、“說”,、“畫”、“演”多種手段的靈活運用中,，體驗了情趣,、培養(yǎng)了語感、進行了扎扎實實的語言文字訓(xùn)練,。）

6,、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?/p>

（1）小組合作朗讀，研究能把當時情景讀出來的方式,。

（2）各小組交流匯報,。引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法,。

7,、品悟?qū)憽八{天,、稻田”的段落

（1）教師配樂范讀,，學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象。

（2）學(xué)生交流仿佛看到的景色,。

（3）學(xué)生配樂朗讀,，教師閉眼欣賞。

教師向?qū)W生提出聽了朗讀后,，也要仿佛看到美景的要求,，即：天空要特別高特別藍，天上的白云可以飄起來,，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮,。學(xué)生朗讀時，教師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法,。

三,、熟讀成誦，積累語言

1,、導(dǎo)語：多美的秋天?。「吒叩乃{天,，金燦燦的稻田,，飄落的黃葉，還有可愛的小動物們,。（板書：藍天,、稻田、落葉,、燕子）讓我們再來讀讀這篇文章,，把秋天的美記在心里。

2,、出示帶有文字的動畫課件,，學(xué)生跟隨課件朗讀全文。

3,、出示未帶文字的動畫課件,，學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。

4,、出示未帶文字的動畫課件,，學(xué)生跟隨課件背誦全文。

（按照文章敘述順序移動畫面的動畫課件,，潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò),。分層的背誦指導(dǎo)，使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中,。）

四,、引導(dǎo)拓展，情趣升華

結(jié)束語：同學(xué)們,，今天我們從書中,、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息。現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊,，秋姑娘等著我們和她交朋友呢,！下課后，讓我們走進大自然中,、走到書中去找尋她,，誰對她了解的多,，誰就是她最好的朋友！

評點：

洛克曾說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的,?！彼寡噪m善，但游戲進入教學(xué)還得在設(shè)計上下功夫,。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手,，到“畫秋季”找“字寶寶”，直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運動會”等等,，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認識能力的作用,。給教學(xué)活動以游戲的形式，正是為了更好地調(diào)動學(xué)生的主體參與和生命體驗,。

四年級語文上冊《秋天》教案設(shè)計及反思篇十四

1.用音樂與姊妹藝術(shù)結(jié)合的方法,，了解什么是音色。

2.了解人聲的分類,，通過聆聽與對比,，聽辨出人聲的類別。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣,，初步掌握基本的持笛,、吹笛方法；能用適中的力度,、均衡的氣息吹奏短音和連音,。

1、學(xué)習(xí)音色的概念,，感受樂器的音色,。

2、了解人聲的分類,。

3,、欣賞5首歌曲，分別聽辯出人聲的分類,。

2課時

音色（樂器與人聲）的概念與豎笛入門,。

第一課時

1、音樂知識：美好的音色——人聲的分類,。

2,、欣賞歌曲：《牧歌》,、《在那遙遠的地方》,、《吐魯番的葡萄熟了》、《老人河》,、《夜鶯》,。

一,、組織教學(xué)：

二、新課教學(xué)：

1,、自畫秋天的色彩：下面請同學(xué)們用顏色來描述一下自己喜歡的秋天,，只要能表達自己的感受就行（還可請幾位學(xué)生到黑板上隨意畫）。

2,、聯(lián)想樂器的色彩：啟發(fā)學(xué)生把美術(shù)表現(xiàn)的秋天色彩,，牽引到樂器音色的聽辨上，由視覺到聽覺加以感受,，播放大提琴,、雙簧管、小號,、三角鐵等樂器的聲音和圖片,，師小結(jié)“什么叫音色？”

3,、聽辨樂器的音色,，讓學(xué)生為形容音色的兩個形容詞“嘹亮”、“清脆”找到合適的樂器（小號和三角鐵）

4,、人聲的美妙：音樂中使用的樂器都有自己特有的音色,，而人的歌喉也是一各最為自然的特殊的樂器，它也有著美妙的音色,。請同學(xué)欣賞純?nèi)寺曆堇[的一首無伴奏合唱《牧歌》,，真切地感受到人聲的美妙與魅力，激發(fā)學(xué)生對合唱和人聲的興趣,，同時又自然過渡到本課音樂知識“人聲的分類”的講解,。

5、了解人聲的色彩：童聲,、男聲（高中低音）,、女聲（高中低音）。為避免枯燥,，每講解一種都配一個演唱片斷,，使學(xué)生真實體驗而又記憶深刻。

6,、分辨人聲的類別：欣賞歌曲《在那遙遠的地方》,、《老人河》、《夜鶯》等的片段后,，讓學(xué)生搶答屬于人聲的哪一類并填空,。設(shè)問：你們還能舉出男聲、女聲,、童聲的歌曲曲名嗎,？

7,、激發(fā)歌唱欲望：

1）讓學(xué)生嘗試用自己的嗓音來任意模仿各種人的音色。

2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護自己的嗓子,，正確地運用嗓音來和諧地歌唱,，唱出自己的美好心聲。

三,、小結(jié),。