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課堂教學(xué)工作情況篇一

教學(xué)方面,，本學(xué)期任教的班型包括衛(wèi)星班和實(shí)驗(yàn)班，其中衛(wèi)星班的教學(xué)一方面要考慮知識的深度廣度,，一方面要考慮培養(yǎng)學(xué)生對于地理和文綜學(xué)科的興趣,，整體進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容都與其他班有較大差異。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)難點(diǎn)在于利用平板進(jìn)行差異化個體化的教學(xué),，以及平板在地理課堂各種課型上的利用等,。

衛(wèi)星班1班學(xué)生風(fēng)格活潑，問題主要在于兩極分化略顯嚴(yán)重,，在這學(xué)期的教學(xué)過程中注意了調(diào)整自己的授課風(fēng)格去和各個班級學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的融合,，效果較好。針對兩極分化較嚴(yán)重的問題，在后半學(xué)期,，注意了基礎(chǔ)知識的不斷鞏固和背誦,，采取了很多聽寫、演板等落實(shí)方式,，收效不錯,。

本學(xué)期組織了多次實(shí)驗(yàn)班教師的外出學(xué)習(xí)、公開課,、賽課等，結(jié)合自己自身的實(shí)踐,，對于平板的使用和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展有了很深的體悟,。結(jié)合我校實(shí)際情況，我始終建議大家先把平板作為一個提升教學(xué)效率的工具,，不要急于改變常規(guī)課堂模式,。在師生都適應(yīng)了這個工具的前提下，再試著對自己的新授課,、復(fù)習(xí)課,、習(xí)題課課堂流程作以相應(yīng)的革新。通過一學(xué)期的實(shí)踐,，我真切地體會到了平板在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的好處,，尤其是在最后的期末復(fù)習(xí)階段，極大提高了復(fù)習(xí)課,、習(xí)題課課堂效率,，也讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)有了抓手。我個人也在一學(xué)期的教學(xué)過程中深入了解了翻轉(zhuǎn)課堂模式在地理新授課,、復(fù)習(xí)課,、習(xí)題課上的應(yīng)用流程，真正做到了結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)際,，把平板“為我所用”,。

除此之外，在20xx屆完成一整輪教學(xué)之后,，這學(xué)期對于必修一的教學(xué)有了不少新的感想,。哪些內(nèi)容該講，哪些內(nèi)容不該講,，哪些該詳哪些要略,。地理學(xué)科相對于其他學(xué)科而已，知識點(diǎn)瑣碎繁多,，在高一的教學(xué)過程中,，由于學(xué)生還未分科以及需要側(cè)重期末考試,，必然面臨很多內(nèi)容的取舍。以往我們習(xí)慣于刪去部分較難較復(fù)雜而期末考試不會出現(xiàn)的內(nèi)容,，但本學(xué)期,，我發(fā)現(xiàn)對于衛(wèi)星班而言，很多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)文科反而是因?yàn)槲目七^于容易,，所以在衛(wèi)星班教學(xué)上,，我們強(qiáng)調(diào)了深度廣度一定要夠,。

以上就是本學(xué)期的工作總結(jié),。

課堂教學(xué)工作情況篇二

漫長的學(xué)期就要結(jié)束了，坐下來細(xì)細(xì)回顧,，眼前滿是忙碌的身影,。原本養(yǎng)成的讓工作有痕跡的x慣，也被這忙碌擱淺了,。但無論如何,，學(xué)期結(jié)束之前必須總結(jié)的工作原則讓我不得不靜下心來。這學(xué)期,，我繼續(xù)承擔(dān)六年級語文的教學(xué)工作,，除了沿襲原來的教學(xué)方法外，我的課堂教學(xué)有了些微的變動,，這要?dú)w功于兩節(jié)公開課,。

說起學(xué)校的公開課，我們大都談?wù)n色變,，主要是學(xué)校工作繁忙,，再擠出時間去研究設(shè)計公開課，真有力不從心的感覺,。更令人頭疼的是,，經(jīng)過一番細(xì)細(xì)研究后，收獲的不是一節(jié)精彩的課,，而是一節(jié)失敗的課,，這讓備課老師無地自容，情何以堪,。所以,，我們對公開課敬而遠(yuǎn)之。付出總有收獲,，只要我們每次公開課都是用心精心去準(zhǔn)備,，就一定能在教學(xué)方法和教學(xué)技能上的有所收獲，這才是公開課的目的和價值,。這學(xué)期的兩節(jié)公開課我沒有白上,，雖然效果不盡人意,，但是讓我開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)x狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)x狀態(tài)適時對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行相應(yīng)的改變,，讓教學(xué)隨著學(xué)生走,，而不是牽著學(xué)生向自己的教學(xué)設(shè)計靠攏。

記得上過作文公開課后,，李莉老師給我的建議是,，心中不能只想著自己的教學(xué)設(shè)計，只想著如何在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué),，而應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)x放在第一位,。縣教研員裴老師給我的建議是,，當(dāng)遇到啟而不發(fā)的時候,，一定要及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，可以采用小組交流的方式,，也可以老師進(jìn)行舉例說明,。總之,，她們的建議讓我發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)過程中存在的問題,，不能照顧到全體學(xué)生，不能關(guān)注到學(xué)生的個性,。所以,，以后的教學(xué)中，我充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué),，努力把因材施教發(fā)揮到極致,。班里有的孩子有很好的寫作功底，我就私下里給他們布置了一天一篇日記的作業(yè),，讓他們有更好的發(fā)展,。有的孩子作業(yè)口頭表達(dá)能力欠佳，我就多讓他在課堂上進(jìn)行鍛煉,，練就了他們的毅力和勇氣,。當(dāng)孩子們在我的課堂上全都保持沉默，不配合的時候,，我知道我的嚴(yán)厲過了頭,，于是馬上面帶微笑，調(diào)整語氣,。就是這樣,，課堂教學(xué)上,，我不斷反思，不斷改進(jìn),，逐漸去適應(yīng)這幫孩子,，去摸索適合這幫孩子的方法。

以前的備課,，我都是僅僅備教材,，備教參，很少備學(xué)生,，所以集體備課后,，我拿著適合其他班的教學(xué)設(shè)計走進(jìn)自己的課堂后，教學(xué)效果卻跟其他班大不一樣,。反思教學(xué),，就是沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知和本班學(xué)生的特點(diǎn),。所以我再備課時,，首先考慮學(xué)生的情況，然后有針對性的設(shè)計課堂語言和教學(xué)環(huán)節(jié),。這樣做的結(jié)果是,，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂,，享受到被老師肯定后的愉悅，他們的自信心增強(qiáng)了,，對老師的課堂也感興趣了,，學(xué)x效率自然就提高了。

這不但是親其師信其道的魅力,，更是信服了“適合自己的,，才是最好的”這句格言的魅力。因?yàn)檫B續(xù)送了幾屆畢業(yè)班,，采用同樣的教學(xué)方法,，教學(xué)效果卻大相徑庭。主要是面對的對象不一樣,，我原來的方法不適合這幫孩子,。所以，我開始深入了解自己的學(xué)生,，分析學(xué)生的學(xué)情,，尤其正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異,，實(shí)行分層次教學(xué),，因個人而異比如：在課堂教學(xué)中,，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生,，提出相關(guān)一些難易不同的問題,，讓他們基本都能回答上。而且課前預(yù)x,，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都從層次性出發(fā),，根據(jù)他們已有的基礎(chǔ)進(jìn)行評價。

教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑,，但更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)x方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)xx慣和自學(xué)能力,。六五班這幫孩子,，最明顯的缺陷是上課聽課狀態(tài)不好，自主學(xué)x能力差,，注意力不集中,，老師教授過的記不住，沒有教授過的不知道,。所以,，授課前，我會想很多方法集中他們的注意力,，有的時候是語言強(qiáng)調(diào),，有的時候是穿插一個小笑話，還有的時候是講一個具有教育意義的小故事,。這些小方法使他們逐步養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的x慣,，比我在課堂上吼他們，訓(xùn)斥他們效果要好很多,?？傊處熡米约旱那擅罡咝У姆椒ㄩ_啟學(xué)生心靈之門,，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,，這才是課堂改革的根本和目標(biāo)。雖然這個班的成績還不理想,，孩子們上課時還會走神,，但是我知道這是功夫不到，堅持不夠,?？傆幸惶欤麄儠o我,，給大家一個驚喜!

課堂教學(xué)工作情況篇三

自開學(xué)以來,，在市教育局,、學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過寒假的新課程改革培訓(xùn),，以及向外出學(xué)習(xí)新課改的老師的學(xué)習(xí),，使我們對新課改有了很大認(rèn)識，雖現(xiàn)在仍在摸索,、探索中,，但是也有頗多的感受和體會，現(xiàn)將我們的思想和活動匯報如下：

一,、

（一）導(dǎo)學(xué)案的制作

為了制作高質(zhì)量的,，適合我們學(xué)生自己的導(dǎo)學(xué)案。我們參考了昌樂二中的生物導(dǎo)學(xué)案的編制,，汲取了以前編制學(xué)案的經(jīng)驗(yàn),，了解學(xué)情，根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，對教材進(jìn)行重新的改造,，對導(dǎo)學(xué)案的模式進(jìn)行了詳細(xì)的分析，反復(fù)的論證?，F(xiàn)將我們近期制作導(dǎo)學(xué)案的過程匯報如下：

1,、制定計劃,，不打無準(zhǔn)備之仗

我們先將本學(xué)期必修三的內(nèi)容進(jìn)行課時劃分,，根據(jù)課時制定導(dǎo)學(xué)案，分配到人,。這樣,，使每位教師做到心中有數(shù)，可提前準(zhǔn)備,，搜集,，策劃導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。這樣,，在上課前一周就能把相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備好,。

2、模式統(tǒng)一內(nèi)容充實(shí)

在第一輪導(dǎo)學(xué)案的制作完成以后,，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷修正，基本統(tǒng)一了導(dǎo)學(xué)案的模式,，把導(dǎo)學(xué)案的模塊劃分為學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn),、主體內(nèi)容劃分為預(yù)習(xí)案,、探究案,、練習(xí)案。

在預(yù)習(xí)案當(dāng)中,，有“知識鏈接”來回憶與本節(jié)課相關(guān)的舊知識,。在預(yù)習(xí)內(nèi)容之后緊跟相應(yīng)的預(yù)習(xí)自測，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。

探究案是我們每個導(dǎo)學(xué)案的精華所在,，既要體現(xiàn)教師的教學(xué)目的，又要利用本部分知識實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，要達(dá)到學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位的和諧統(tǒng)一,，探究案中要探究的問題是重中之重。因此,，我們在設(shè)計該部分內(nèi)容時,，要提出有價值，有重量的問題,，所以,，這一部分要求我們每個人認(rèn)真的研讀教材、教參,、學(xué)習(xí)考綱,、參考資料，多做習(xí)題,。提煉出精華,，把握好探究問題的切入點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生,，層層深入,，抽絲剝繭，汲取到知識的精華,，把握好事物的關(guān)鍵點(diǎn),。對于一些可補(bǔ)充的內(nèi)容，我們采用了在探究案中穿插“知識儲備”的辦法,，來充實(shí)學(xué)生的知識,。

練習(xí)案是我們要加強(qiáng)當(dāng)堂課堂中的重點(diǎn)問題，以及重點(diǎn)知識的延伸,。既要能讓學(xué)生檢測,，落實(shí)課堂知識，又要提升學(xué)生的解題的能力,。因此,，對于練習(xí)題的選取是很重要的。我們在主備人選題之后，要在組內(nèi)審核,，剔除糟粕,，取其精華。

（二）導(dǎo)學(xué)案的使用

課前至少兩天發(fā)到學(xué)生手中,，課前的晚自習(xí)抽查或收齊一半或者幾個組的導(dǎo)學(xué)案,，教師認(rèn)真批閱并發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的共性問題。課堂上,，教師針對共性問題,，給學(xué)生指明思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決,。個別問題,，可讓小組內(nèi)或小組間對問題進(jìn)行討論分析，共同解決,，共同提高,。對于訓(xùn)練案，可在課上或課下,，要求學(xué)生嚴(yán)格限時訓(xùn)練,，教師抽查，及時了解學(xué)生的掌握落實(shí)情況,。

二,、

1、相信學(xué)生,，把課堂還給學(xué)生,。

葉圣陶先生的"教是為了不教"，"教學(xué)是教學(xué)生學(xué)"的論斷,，是新課堂改革的靈魂,。回顧以往的教學(xué),，由于課時少，生物教學(xué)常常追求課堂容量大,，填鴨式的課堂教學(xué)模式,。這種首選的教學(xué)模式，實(shí)際上,，是對學(xué)生的不信任,，不放心。久而久之,，學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的思想,，不想學(xué)，不用學(xué),，不主動學(xué),。

所以,，通過教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂,，老師應(yīng)該由臺前退居到幕后,，成為幕后的指揮者和編導(dǎo)，把舞臺還給學(xué)生,，充分發(fā)揮他們的主體地位,。老師把每一節(jié)課設(shè)計成一個精彩的劇本，讓學(xué)生在其中盡情鍛煉自己的能力,，展示自己的才能,，提高自己、超越自己,。這樣他們才越學(xué)越有激情,，越學(xué)越愿意去學(xué)，成為一種習(xí)慣,。

2,、激勵是一種力量

激勵性評價可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參與,、自主學(xué)習(xí),。在課堂上對不同的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，作練習(xí)時有獨(dú)到見解的要大加表揚(yáng),，錯誤的不給予直接否定,，草率批評，而是鼓勵學(xué)生積極思考,，與同學(xué)商討,，直到獲得正確的答案。

對待一些相對后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)中稍有進(jìn)步的表現(xiàn),，我們都及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),。激勵性的評價對幫助學(xué)生確立自信很有幫助，這些后進(jìn)生在激勵中不斷進(jìn)步,，感受到學(xué)習(xí)也是一種幸福,，真正享受到了成功帶來的快樂。激勵是一種力量,，是驅(qū)動學(xué)生主動參與,、自主學(xué)習(xí)，走向成功的力量,。

3,、合理運(yùn)用多媒體

運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，不代表不能使用多媒體，對于生物學(xué)中某些現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn),，比較抽象的時候,，不太好理解的時候，我們通過切換到多媒體圖片使其更加具體形象,。多媒體的使用,，要在恰當(dāng)?shù)臅r候,，可以在學(xué)生探究的時候展示,，也可以在學(xué)生演示的時候,，又或者是教師點(diǎn)撥、總結(jié)的時候,?？傊箤W(xué)生通過多元化的教與學(xué)的方式,，熟練掌握基礎(chǔ)知識并得到能力提升,。

三、

在課堂教育改革的過程當(dāng)中,，我們還存在著一些困惑和疑慮,，主要有以下幾點(diǎn)，希望向各位同仁學(xué)習(xí),，以取得更大的進(jìn)步和提高,。

1、學(xué)生每天的科目多,，課前布置的導(dǎo)學(xué)案完不成,，影響課上內(nèi)容的進(jìn)度，如何解決,？

2,、課堂上，有的學(xué)生基礎(chǔ)弱,，學(xué)習(xí)熱情低,，積極性差，如何調(diào)動,？

3,、如果注重了調(diào)動學(xué)生，而往往會使教學(xué)進(jìn)度減慢,，完不成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該如何解決二者之間的矛盾,？

4,、小組探究過程中，往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了小組其他成員的意見與想法，學(xué)習(xí)差的一些學(xué)生就會變成陪襯,，更多的時候他們是聽眾,，如何調(diào)動每一位學(xué)生的積極性？

在課堂教學(xué)改革過程中,，我們目前只是在初級階段,，我們要多學(xué)、多想,、多實(shí)踐,，多總結(jié)。我們要解放思想,，相信學(xué)生,，包容學(xué)生，鼓勵學(xué)生,，表揚(yáng)學(xué)生,。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到被賞識，被肯定的評價,，并建立自信,，在和諧的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

課堂教學(xué)工作情況篇四

為了準(zhǔn)備好創(chuàng)優(yōu)課,，在朱老師的帶領(lǐng)下,，我們精心選課，認(rèn)真?zhèn)湔n,，反復(fù)磨課,，不僅自己試上，還聽其他老師試上,，把其他老師課堂中的精彩部分融入自己的課堂中……自己的課堂教學(xué)水平不斷地提升,，這都要感謝朱老師在教學(xué)上給予的手把手幫助、指導(dǎo),。創(chuàng)優(yōu)的工作是瑣碎而細(xì)小的,，但細(xì)節(jié)決定成敗，從學(xué)生的課堂行為規(guī)范,，到學(xué)生的日常行為規(guī)范,，我關(guān)注著每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)。黑板報,、墻面,、班徽設(shè)計，我也一項(xiàng)一項(xiàng)有條不紊地完成,。在學(xué)生的演講上我更是細(xì)心指導(dǎo),，孩子們的演講水平提升了,。除此之外，我還利用每天放學(xué)前的一段時間和孩子們一起背誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，學(xué)習(xí)“學(xué)校文化”,，在放學(xué)時，經(jīng)過大廳,、雕塑,、國際部時，再進(jìn)一步強(qiáng)化“學(xué)校文化”,，使孩子們對校園文化牢記于心,。大課間活動時，為了孩子們有較好的精神面貌,，我和孩子們一起跑操,、扔飛盤。

在這個創(chuàng)優(yōu)過程中,，我一如既往地做好班級里參加詩歌朗誦孩子的思想工作,，讓她們珍惜這樣的機(jī)會，大膽展示自己,。優(yōu)質(zhì)學(xué)校節(jié)目組排練的過程中,，我認(rèn)真配合學(xué)校帶領(lǐng)本班學(xué)生做好文明觀眾，并且在教室里也對領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)場時要怎樣鼓掌,，哪場節(jié)目舉銀光棒,、哪場節(jié)目是用拍手器，怎樣跟著節(jié)奏拍等等進(jìn)行了一一排練,，孩子們練得很認(rèn)真,，在演出那天更體現(xiàn)出了我們清英孩子的素質(zhì)。優(yōu)質(zhì)學(xué)校驗(yàn)收的成功,，再次證明清英是最好的,，我們的老師，孩子也是最幸福的,！

低年級是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣,。所以,，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課習(xí)慣還是衛(wèi)生習(xí)慣,。低年級的學(xué)生比較喜歡比賽、競賽的形式,，我就在班級“你追我趕”欄目中針對這些習(xí)慣設(shè)置加星活動,，孩子們從中收獲了好習(xí)慣,，收獲了快樂,。一份春華,，一分秋實(shí)，在教書育人的道路上,，我們付出的是汗水,，然而收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感,。我的很多工作得到了家長們的大力支持和幫助,，家委會主動協(xié)助我做好社會實(shí)踐的收費(fèi)工作，電子門卡的宣傳與收費(fèi)工作等,，每周的《心連心》我都認(rèn)真回復(fù)家長的反饋意見,，家長沒有反饋意見的我就會寫一些孩子在校的良好表現(xiàn)，所以每周的《心連心》上我都能讀到家長感人肺腑的話語,，看著孩子們快樂地成長,，家長反饋中的一聲聲感謝……我收獲了快樂，因?yàn)槲液图议L們的心靠到了一起,，為了共同的希望教育孩子,。在這期間，我積極推薦班里的孩子參加“我心中的祖國”繪畫比賽,，有兩名學(xué)生都獲得了校一等獎,，一名獲三等獎，我還鼓勵班里的孩子積極參加“唱響校園 童心飛揚(yáng)”的校園歌手大賽,，組織參加國歌隊歌比賽獲年級組二等獎,，我班還成功舉行了“紅領(lǐng)巾心向黨”的中隊主題活動，同時感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，我獲得了榜樣班主任的稱號,。

在平時的教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、寫反思,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，還經(jīng)常利用周末時間和我們二年級部的語文教師一起進(jìn)行集體備課,。在教學(xué)中，嚴(yán)格執(zhí)行5+30+5的課堂教學(xué),，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,。二年級學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時間,，尤其是周末時間，針對這種情況,，我及時與家長取得聯(lián)系,，建議家長與孩子共同制定學(xué)習(xí)計劃，并簽署協(xié)議,。一段時間下來,，家長朋友都向我反映孩子在家能主動完成作業(yè)了。教育科研是我的薄弱之處,，所以我一直在潛心研究怎樣提升自己,，當(dāng)然思想觀念的轉(zhuǎn)變還要靠自身的閱讀與學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作之余,，我經(jīng)常閱讀《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》《上海教育》《教育真的不能簡單》《好媽媽勝過好老師》等教育教學(xué)雜志和著作,。此外我還認(rèn)真撰寫教學(xué)反思、班主任手記,、讀后感,、教學(xué)論文等，每月更新博文不少于6篇,。其中一篇論文發(fā)表于《武進(jìn)日報》,，一篇論文獲校優(yōu)秀論文評比三等獎，多篇教學(xué)故事發(fā)表于武進(jìn)教育信息網(wǎng),，此外還被評為集團(tuán)的“博客之星”,。

回顧這一年的工作，也存在許多不足之處,，我的閱讀量太少以至于缺少一定的專業(yè)知識的積累,，論文撰寫質(zhì)量不高，還缺少精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度,，針對這些問題,，我決定從以下幾個方面不斷督促自己：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，認(rèn)真研讀教材,，提高備課能力，堂上做到精講精練,，從整體提高教育教學(xué)水平,。

2,、在思想上嚴(yán)格要求自己，控制自己做事的速度要從質(zhì)量上考慮效果,。

3,、認(rèn)真閱讀教育理論專著，讓自己變得淵博起來,，從而提高撰寫論文的能力,。2、

4,、向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，

3,、提高班級管理能力,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，傾聽家長和孩子的心聲,。

在下學(xué)年,，我會不斷努力，在各方面更上一層樓,，也懇請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們不吝賜教，批評指正,。給我以后的工作指出更正確,、更寬敞的道路，謝謝,！

課堂教學(xué)工作情況篇五

推行“三學(xué)一反饋”教學(xué)模式,，構(gòu)建生態(tài)高效課堂總結(jié)

一直以來，我們的教學(xué)模式大多是以講代學(xué),、以考代練,，長期下去老師疲沓喊累、學(xué)生厭學(xué)喊煩,，教學(xué)效率低下,，針對這種現(xiàn)狀，我們反思,，我們外出學(xué)習(xí),，我們反復(fù)研究，決定從今年秋季起,，根據(jù)校情,，結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動，進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，即全面推行“三學(xué)一反饋——導(dǎo)學(xué),、自學(xué),、研學(xué)、反饋”課堂教學(xué)模式,，構(gòu)建生態(tài)高效課堂,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量新的突破。

該模式的基本要求是以備課組為單位集體備課,，集中討論,，輪流執(zhí)筆，將導(dǎo)學(xué),、研學(xué)教案和自學(xué)學(xué)案合二為一,，幫助學(xué)生理清知識體系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力,。導(dǎo)學(xué),、自學(xué)、研學(xué),、反饋四大板塊并非孤立存在,，而是相互包容、相互關(guān)聯(lián),。該模式為師生,、生生提供了合作交流的平臺，既活躍了課堂氣氛,，又增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效,。該模式的成功之處在于減輕了教師備課工作量，用“同步檢測”完全替代了學(xué)生的教輔資料,，真正實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效,，同時充實(shí)和完善了課堂容量，在面向全體學(xué)生的同時又體現(xiàn)了因材施教,，能有效提高課堂效率,。

誠然，任何課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,，最終的著力點(diǎn)都是要在最有限的時間內(nèi)讓學(xué)生最有效地掌握知識,，形成技能，養(yǎng)成習(xí)慣,，提高素質(zhì),，從而達(dá)到健康全面發(fā)展的目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。我們將真正的轉(zhuǎn)變思想,，還學(xué)生以“學(xué)習(xí)的自由”的生態(tài)課堂，在教學(xué)中徹底扭轉(zhuǎn)“牽得過牢，導(dǎo)得過細(xì),，教得過死”的局面,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效率。

讓課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的地方,，把老師看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出質(zhì)疑的聲音，發(fā)出討論的聲音,，發(fā)出研究的聲音,，甚至是爭得面紅耳赤的聲音，真真切切地表達(dá)出自己的心聲,。讓學(xué)生自己去尋找記憶的支點(diǎn),，生成的空間，心靈的情感,，力爭每堂課上學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光,，小手直舉,，小嘴常開”。

為了配合課堂教學(xué)改革,，我們要求老師加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷自我充電。自去年秋季始,，學(xué)校積極開展全體教師讀書活動,，營造書香校園，力爭人人有新的讀書收獲,。組織教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),，把握教材的編寫意圖，從編者的角度去鉆研教材,、感知教材,、理解教材，樹立課程意識,，以便探索適合本年級的高效課堂教學(xué)模式,。

“三學(xué)一反饋”教學(xué)模式在我校剛剛起步，我們在研究過程中還存在著很多的問題和困惑,，但我們堅信有專家在教育發(fā)展的制高點(diǎn)上為我們把脈,，有一批名師站在教學(xué)研究的最前沿上為我們引領(lǐng)，有全體教師孜孜以求地學(xué)習(xí)、鍥而不舍地鉆研,，我們將不斷豐富研究理論,，不斷完善課堂結(jié)構(gòu)，不斷深化研究內(nèi)容,，從而使我們在課堂教學(xué)之路上行走得更快,、更遠(yuǎn)。

課堂教學(xué)工作情況篇六

作為一名教師,，我能注意自己的師德修養(yǎng),。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志,，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,，學(xué)以致用，時刻調(diào)整自己的方向,，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展,，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面,，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人,，堅信教師無小節(jié),，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長,，越來越向老教師看齊,，敬業(yè)愛崗，誨人不倦,。能熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求,，循循善誘,，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我教育目的明確,，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務(wù)，積極上進(jìn),；工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，能為人師表,，有奉獻(xiàn)精神,。

一學(xué)年來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn),。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。

為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課,。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

（3）要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生愛動,、好玩,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,。

2、積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。

3,、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書室借閱圖書,，不斷擴(kuò)寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

4,、金無足赤,，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，例如,，課堂語言嗦，平時考試較少,，語言不夠生動,。這都是我需要在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷克服的問題。

我雖然沒有從事班主任工作,，但不忘“身正為范”,，在語文教學(xué)中滲入德育教育，從語文學(xué)科的角度,，積極主動做好教育學(xué)生的工作,。以身示范，真誠對待學(xué)生,，與學(xué)生是師生,，也是朋友，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué),，積極進(jìn)取,，使學(xué)生不只會學(xué)習(xí)，而且起碼會做一個好人,，這是我在語文課上一直在做的,，現(xiàn)在的語文教學(xué)必須有大語文觀念，主動同其他學(xué)科結(jié)合,，同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，才能從根本上取得理想的成績,，才符合教育發(fā)展的新形勢,。尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同時,，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑造,。

1、進(jìn)一步提高個人知識能力水平,，深入研究教材,、研究學(xué)生,、研究高考，立足現(xiàn)在,，扎實(shí)努力,，按部就班地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。課堂上做到精講精練,，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),，提高教學(xué)效率2、針對學(xué)生的知識和能力狀況,，采取具體措施,，力求使每一個學(xué)生都獲得長足進(jìn)步。和學(xué)生多溝通,，深入學(xué)生內(nèi)心,，發(fā)現(xiàn)問題，使他們在各方面有更大進(jìn)步,。

3在教學(xué)上下功夫,，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。利用各種方法,，訓(xùn)練學(xué)生提高,、集中注意力。

4,、發(fā)揮自己的知識水平方面的優(yōu)勢和同事共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。

教學(xué)工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文教師,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命。

課堂教學(xué)工作情況篇七

本學(xué)期,，我負(fù)責(zé)的是小記者班的教學(xué),，主動提出承擔(dān)這個班的教學(xué),，一方面是想推進(jìn)校園文化建設(shè)，為我校的德育教育開辟一條新路,；另一個方面是自己對于新聞寫作有一定的興趣,，也想借這個方式不斷提高自己的能力。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、

1,、組建我校第一批小記者隊伍。由于小記者需要一定的寫作能力,，因此小記者班的成員全部來自中高年級各班,，經(jīng)過兩次調(diào)整以后，最終確定35名學(xué)生為第一批的小記者,。他們將成為采編校園新聞,，尤其是班級新聞的主力。

2,、深入學(xué)生中間,，瞄準(zhǔn)熱點(diǎn)問題。小記者班的創(chuàng)建是要為德育教育服務(wù)的,，它應(yīng)該成為全校學(xué)生先進(jìn)思想的代表,，成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)有力的助推器。因此我的工作重點(diǎn)除了教會學(xué)生一般的采訪,、調(diào)查,、新聞寫作的方法，更重要的就是帶領(lǐng)小記者們走入同學(xué),、老師和校領(lǐng)導(dǎo)之中,，了解同學(xué)們中的熱點(diǎn)問題，調(diào)查和分析同學(xué)們,、老師們的看法,，并通過調(diào)查分析為同學(xué)們提供參考建議，促成良好輿論導(dǎo)向的形成,。比如,，在第二期的《小記者報》上我就將小記者們調(diào)查的有關(guān)未來理想的結(jié)果用圖表的方式進(jìn)行了公布，并鏈接了相關(guān)資料,，這份報紙在校園張貼之后,，引起很多學(xué)生的關(guān)注，,。我們小記者班通過學(xué)生來教育學(xué)生，盡量做到“潤物細(xì)無聲”般不露痕跡的效果,，我想這樣的德育教育的方式應(yīng)該是值得我們追求的,。

二,、

1、訓(xùn)練形式單一,。小記者寫作能力的訓(xùn)練一是力度不夠,，二是形式單一，三是缺乏深入的指導(dǎo),。本學(xué)期主要是一周布置一次采編的作業(yè),，然后挑選優(yōu)秀的登報，但是指導(dǎo)偏少,，觀看相關(guān)視頻資料的機(jī)會也很少,，沒有體現(xiàn)出遞進(jìn)性。

2,、地點(diǎn)受到限制,。小記者班應(yīng)該適當(dāng)開展室外的采風(fēng)活動或者社會實(shí)踐體驗(yàn)活動，但本學(xué)期并沒有開展類似活動,。

3,、缺乏校外專業(yè)指導(dǎo)。第二課堂作為一項(xiàng)長期的課程設(shè)置,，他應(yīng)該體現(xiàn)出一定的專業(yè)性質(zhì),，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮適當(dāng)引入校外優(yōu)質(zhì)人才資源，比如定期或不定期邀請專業(yè)人士來校指導(dǎo)或直接授課,。小記者班當(dāng)然也需要這樣的專業(yè)指導(dǎo),。

課堂教學(xué)工作情況篇八

課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù),，課堂教學(xué)個人工作總結(jié),。形成地理課堂教學(xué)藝術(shù)特色的因素很多，其中最主要且容易觀察,、訓(xùn)練的是教學(xué)活動方式的變化,，即變化技能。變化技能是教學(xué)過程中信息傳遞,。師生相互作用和各種教學(xué)媒體,、教學(xué)方法，學(xué)生訓(xùn)練的轉(zhuǎn)換方式,。所謂變化是變化對學(xué)生的刺激,，引起學(xué)生興趣，是把無意注意過度到有意注意的有效方式,。變化具有可以傳遞信息,；吸引對學(xué)生某一課題的興趣，呼喚熱情,。它能課堂教學(xué)充滿生機(jī),，是形成教師教學(xué)風(fēng)格的主要因素,。我國教育工作者常用“文似看山不喜平”來形容教學(xué)的變化。國外教育工作者也有“變化是興趣之母”的說法,，從這些經(jīng)驗(yàn)之談中,，可以看出變化在教學(xué)中的重要作用。變化技能大致可分為：教態(tài)的變化,、信息傳輸通道及教學(xué)媒體的變化,，師生相互作用的變化。

教態(tài)的變化是教師講話的聲音,，教學(xué)中運(yùn)用的手勢,、眼神、身體運(yùn)動等變化,。這些變化是教師教學(xué)熱情及感染力的具體體現(xiàn),。教態(tài)變化的使用不需其它工具可以實(shí)現(xiàn)，因此是最基本,、最常用的變化技能,。

聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量,、節(jié)奏和速度的變化,。課堂教學(xué)中，音量過低,，不能刺激聽覺的產(chǎn)生,。更刺激不了學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。學(xué)生會處于一種抑制狀態(tài),。甚至?xí)蚱痤瘉?。反之，音量過大,，又會使神經(jīng)興奮過度,，產(chǎn)生疲勞感。講話速度過快,，學(xué)生沒有思考的余地,，在腦海中不能形成深刻的印象，學(xué)生不會達(dá)到“身無彩鳳雙飛翼,，心有靈犀一點(diǎn)通”的境界,。過慢，造成疲沓氣氛,，使神經(jīng)興奮不起來,，尤其是對青少年更不相宜。因此教師通過聲音的變化。使教師的講解富有戲劇性或重點(diǎn)突出,。聲音的變化可用來暗示不聽講或影響其他學(xué)生聽講的學(xué)生安靜下來,。在講解或敘述中適當(dāng)加大音量，放慢速度配合體態(tài)語來起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用,。如“青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征是高寒”在講解中把‘高’‘寒’加大音量放慢速度，效果極好,，在一次檢測中學(xué)生對青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征一題得分率100%,。

眼睛是心靈的窗戶，她隨時可用于人與人之間的感情交流,，并可用來表達(dá)多種感情,，人的洗、怒,、哀,、樂均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來。因此,，地理教師在課堂上應(yīng)充分利用目光的變化與學(xué)生增加感情上的交流,。可以通過目光的變化對那些課堂上注意力集中,，思維活躍回答問題積極踴躍的學(xué)生表示贊許,，表揚(yáng)和鼓勵。也可對那些聽課不認(rèn)真,、交頭接耳或做小動作的學(xué)生暗示批評,。教師期待的目光對學(xué)生來講是一種莫大的鼓舞，在地理課堂教學(xué)中,，經(jīng)常由于學(xué)生緊張,，膽小或不相信自己的能力而不敢開口。這時如果教師把目光變化為親切期待的目光對其進(jìn)行鼓勵,、詢問和提示,，學(xué)生很有可能會因?yàn)槭艿焦膭钭兊姆潘伞⒋竽?，并對自己充滿信心,。同時教師還可以利用學(xué)生眼神的變化獲得信息反饋。實(shí)踐表明：當(dāng)學(xué)生興奮時,，對事物就感興趣或領(lǐng)會了教師意圖,，理解了教師所講的內(nèi)容時，瞳孔變大,；反之變小,。這時教師要調(diào)教學(xué)方案。

教師在目光變化時要自然、親切,，使學(xué)生感受到教師對自己的愛護(hù)和尊重,。在講課時，教師不能總盯著天花板,、燈棍,，要始終把全體學(xué)生包攬在自己的視野中，使每個學(xué)生都感到老師在注意自己,，以提高他們的聽課效果,。面對學(xué)生的時候，教師始終保持目光明亮,，神采奕奕,，切忌暗淡無光，昏昏欲睡,。視角變化速度不易過快,，以免學(xué)生覺的老師心不在焉。教師目光變化運(yùn)用的好,，回給學(xué)留下深刻的,、甚至終身難忘的印象。

感情是打開學(xué)生智力渠道閘門的鑰匙,。這一點(diǎn)已被現(xiàn)代心理學(xué)家所證明,。課堂上師生之間的情感交流是形成和諧教學(xué)氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間成功的情感交流,、教師要善于運(yùn)用自己的面部表情傳遞信息,，表達(dá)情感并使表情的變化適應(yīng)課堂變化的需要。

在課堂上,，教師應(yīng)當(dāng)把微笑作為面部表情的.基本形態(tài),。教師的微笑會給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象,，也往往是對學(xué)生一種鼓舞,，他能使學(xué)生保持良好的心態(tài)。使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛,。許多教師都懂得微笑的意義,，即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進(jìn)教室時，總是面帶微笑,。

課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，教師的表情要隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，課前應(yīng)做好授課工作計劃,，帶有感情色彩渲染的講解會使課堂生動,、感人,，充滿吸引力。

教師表情的變化,，要自然,，不要做作；要適度,，不要過分夸張,。更不能板著面孔、毫無生機(jī),，眉頭緊鎖,、以一幅痛苦的表情面對學(xué)生。

研究表明,，教師恰如其分的手勢常常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長記憶的長度，增加記憶的強(qiáng)度,，突出重點(diǎn),，使學(xué)生加深印象。教師常用手勢一般分為四種：

（1）指示性手勢：教師在展示圖片和指揮學(xué)生活動時常用此類手勢,。

（2）暗示性手勢：在學(xué)生回答困難時啟發(fā)學(xué)生思維時常用此類手勢,。如“氣溫升高，氣流上升,，氣壓下降”教師只用手勢暗示,，學(xué)生立即回答。

（3）情感類手勢：指教師在講解內(nèi)容時配合情感而做出的手勢,。如：講到憤怒時揮動拳頭,，動情時用手撫胸口。

(4)象形性手勢：用來描述人物,、形和貌,。如：山東象攥起右手身開拇指的拳頭。

教師做出某種手勢的目的要明確,，不要帶有隨意性,，手勢的變化不能過碎、過多,，要適度,、適當(dāng)、自然大方會給人以美感,；反之生硬造作的手勢如：撓頭皮,、扣鼻子、敲桌子等不僅不給人以美感,，還會分散學(xué)生的注意力,，影響教學(xué),。

課堂教學(xué)工作情況篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)方法，就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生學(xué)會積極主動提出問題,，通過問題引導(dǎo)學(xué)生去探究新知，提高解決實(shí)際問題的能力,，從而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去研究身邊有價值的生活問題,。

依據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論，以及我校課堂教學(xué)的傳統(tǒng)現(xiàn)狀,，我校提出“先學(xué)后教,，以問導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，以“你學(xué)到了什么?”,，“你的問題是什么?”,，“你還有什么補(bǔ)充的?”作為課前三問。在今年上半年,，我們在六年級數(shù)學(xué)課堂率先試點(diǎn),，對六年級的學(xué)生綜合考慮每位學(xué)生原有的水平、學(xué)x能力,、學(xué)x態(tài)度等,，將學(xué)生按一定的比例分為a、b兩個不同層次,，a層次為拓展層次,，b層次為基礎(chǔ)層次。由于a層次的學(xué)生原有知識水平高,，學(xué)x能力求,，我們選擇以a層次的學(xué)生進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”模式的試點(diǎn)。半年課堂改革的試行以來,，學(xué)生通過“預(yù)x----交流------反饋-----評價”這一基本學(xué)x模式,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)x能力和探究能力，更多的學(xué)生在課堂中大膽發(fā)言,，孩子們也更喜歡數(shù)學(xué)課了,。

在小半年的摸索與嘗試中，總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與困惑,，又由于我校師資力量匱乏,，不能大量分班進(jìn)行教學(xué)改革。我們于今年下半年,，制定了《問題導(dǎo)學(xué)的課堂研究實(shí)施方案》和三年培養(yǎng)目標(biāo),。并開始正式在一個常規(guī)班進(jìn)行推廣，并逐步普及高年級數(shù)學(xué)課堂,。

經(jīng)過將近一年的探索與研究,，我們課堂教學(xué)改革的思路逐漸清晰,。我們以“先學(xué)后教，以問導(dǎo)學(xué)”作為教學(xué)理念,，以“你學(xué)到了什么?”,，“你的問題是什么?”，“你還有什么補(bǔ)充的?”課前三問作為教學(xué)主線,，在課堂中實(shí)行四個環(huán)節(jié),，以評價為考核依據(jù)。

(一)欲學(xué)-----相關(guān)新知識的預(yù)習(xí)

欲學(xué),，即預(yù)x,。預(yù)x可以降低新授知識的難度，可以在課堂上有目的地聽預(yù)x時所不能理解的地方,。理解了重點(diǎn)和難點(diǎn),，課堂中更能消化當(dāng)堂的知識。以下為預(yù)x四步法：

第一步：讀懂,，弄清題目的要求,，讀不懂的可以毫不妥協(xié)地問組內(nèi)的同學(xué)或者老師。

第二步：想清,，想一想題目怎么做才不會出錯，或者重復(fù),。

第三步：操作,，碰到需要實(shí)際動手操作演示的數(shù)學(xué)題，要動手?jǐn)[一擺,。

第四步：質(zhì)疑,，提出你自己不能解決的問題。

為了教會學(xué)生預(yù)x,，我們會在課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有次序地預(yù)x，并可以將問題寫在導(dǎo)學(xué)案上,，在第二天的課堂中尋求他人幫助,。

(二)質(zhì)疑-----提出自己在自學(xué)中上碰得的問題

學(xué)生在自學(xué)中碰到的不能解決的問題，在預(yù)x的時候填寫在導(dǎo)學(xué)案中,，每二天再在課堂中提出來,，可以請班上能解答的學(xué)生解答，解決不了,，尋求小組進(jìn)行解決,，如再有疑問，最后由老師解答,。

在問題導(dǎo)學(xué)中小組合作是自主學(xué)x的一個重要指標(biāo),。小組合作中我們采取四人小組合作方式,，老師必須要通過查閱學(xué)生檔案、測驗(yàn),、平時觀察,、家訪等各種途徑，充分認(rèn)識每位學(xué)生個體間的差異,，綜合考慮每位學(xué)生原有的水平,、學(xué)x能力、學(xué)x態(tài)度等,，掌握全班學(xué)生的基本情況,，將學(xué)生按一定的比例分為a、b兩個不同層次,，a層次為拓展層次,，b層次為基礎(chǔ)層次，以aabb形式組成一個小組,。每組選擇一個組織能力強(qiáng),，學(xué)x成績好的孩子作為組長，全面負(fù)責(zé)本組內(nèi)的工作,。

(三)導(dǎo)學(xué)-----分解新知難點(diǎn),，為學(xué)生提供思維方向與思考方法

教師要會創(chuàng)設(shè)問題情境，即提出問題,，要能形成認(rèn)知沖突,，激起學(xué)生解決問題的動機(jī)。但必須指出問題情境的創(chuàng)設(shè)要緊扣教學(xué)內(nèi)容,，要以學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，但它的核心成分又必須是新的未知的東西，是為了正確掌握新的學(xué)x內(nèi)容和基本技能及解決問題能力所精心設(shè)計的,，要能為學(xué)生提供思維方向與思考方法,，使學(xué)生們能“跳一跳就摘到桃子”。

(四)嘗試-----學(xué)生自主嘗試解決新知識(在嘗試中遇到的問題,，學(xué)生可以自學(xué)教材,、同伴互助、請教家長與老師等等)

在進(jìn)行了課堂學(xué)x,、合作交流,、建立數(shù)學(xué)模型之后，學(xué)生自主完成課堂練x,，也可以嘗試解決第二輪思考所產(chǎn)生的新疑問,，如果自己解決不了仍舊可以通過小組合作解決，或者在老師的幫助下進(jìn)行新問題的解決,。

在課堂四環(huán)節(jié)的進(jìn)行過程中,，評價始終貫穿其中,，我們以小組合作為主體評價對象，輔以學(xué)生個人評價,。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進(jìn)行獎勵,，發(fā)一張拇指卡，獎勵一張獎狀,，免一次作業(yè),，都是對學(xué)生的一個獎勵，保持孩子學(xué)x的積極性,。

繼續(xù)以“先學(xué)后教,，以問導(dǎo)學(xué)”作為教學(xué)理念，以“你學(xué)到了什么?”,，“你的問題是什么?”,，“你還有什么補(bǔ)充的?”課前三問作為教學(xué)主線，在課堂中實(shí)行四個環(huán)節(jié),。雖然其他年級也有個別老師在進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的摸索,，但是不成規(guī)格，沒有一個定向的評價標(biāo)準(zhǔn),，來年我們將統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，在高年級數(shù)學(xué)課和語文課中普及“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。

來年的課堂教學(xué)改革重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)x能力和小組合作學(xué)x能力,，期待待學(xué)生在自主學(xué)x能力這塊能有所提高,，即能在校自主預(yù)x新知識，學(xué)會思考,，能夠提出自己不會的問題。在小組合作學(xué)x能夠發(fā)起問題,，研究問題,，討論問題并解決問題。教師能夠進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)的基本結(jié)構(gòu),，嘗試進(jìn)行四環(huán)節(jié)教學(xué),，希望能有學(xué)生會提問。

“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式對學(xué)生和教師都提出了較高的要求,，它要求學(xué)生要有較高的自主學(xué)x能力和思考能力,，教師要有把握課堂的引導(dǎo)能力和掌控能力。在改革的前進(jìn)之路中充滿著未知與困惑,。

1,、農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以傳統(tǒng)教學(xué)為主，學(xué)生的自我掌控能力有限,，常規(guī)課堂的行為x慣還有待加強(qiáng),，如何能將課堂教學(xué)改革與加強(qiáng)課堂行為x慣雙管齊下呢?

2,、常規(guī)教學(xué)班級下人數(shù)較多，即使小組合作每個學(xué)生有在組內(nèi)展示交流的機(jī)會,，但有不善言語,、學(xué)x基礎(chǔ)差的學(xué)生仍舊會沉默不語，更別提在整個大班級的匯報交流中了,，在“問題導(dǎo)學(xué)”的以交流展示為主的教學(xué)模式中,，如何更多地關(guān)注學(xué)困生，讓他們也充滿著對學(xué)x的興趣?

3,、仍是大班教學(xué)為主,，知識體系仍以基礎(chǔ)為主，發(fā)散性思維有但對于a層學(xué)生傾斜不夠,。兼顧不了a層學(xué)生,。如何在保障基礎(chǔ)性教學(xué)的前提下又能發(fā)散a層學(xué)生的思維?

課堂教學(xué)工作情況篇十

課堂，是學(xué)習(xí)知識的地方,。只有善于總結(jié)的人,，才會善于學(xué)習(xí)！

我鎮(zhèn)已經(jīng)實(shí)行了一年之久的“有效課堂達(dá)標(biāo)活動”也就是說向課堂四十五分鐘要效率,！俗語說的好“教無定法”,！不同的學(xué)科就會有不同的呈現(xiàn)知識的教學(xué)模式。無論如何改革,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)是最重要的衡量尺度,，也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)水平，因此學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)過程中的重頭戲,。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在扎實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展呢,？教學(xué)模式的創(chuàng)建,，就顯得特別重要。一種長期穩(wěn)定的教學(xué)模式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和健全的人格,。

（一）課前熱身,，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒有被充分調(diào)動,，決定了你這堂課的成敗,。這一環(huán)節(jié)，顯得尤為重要,。

（二）復(fù)習(xí)創(chuàng)新,，自然過度。（5分鐘）

“溫故而知新”在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生向新學(xué)的知識逐層過度,，做到知識的有效銜接,。

（三）呈現(xiàn)知識目標(biāo)。（3鐘）

將本節(jié)課的知識點(diǎn)和語言點(diǎn),，有效的展現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)有個整體認(rèn)識。

（四）自主學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),。（10分鐘）

讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)新知識，我會給學(xué)生列成提綱,，也可以設(shè)成檢測的形式,，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。

（五）教師解疑,，新授知識,。（15分鐘）

這一個環(huán)節(jié)，是本堂課的中心環(huán)節(jié),。將聽力部分進(jìn)行引導(dǎo),，聽前指導(dǎo)很有必要，教給學(xué)生聽關(guān)鍵詞,。

（六）鞏固練習(xí),，總結(jié)提高。（10分）

本環(huán)節(jié)包括達(dá)標(biāo)練習(xí),，以及對本節(jié)課的總結(jié),。

教后感

這種模式教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠充分調(diào)動學(xué)生，教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開,，學(xué)生能始終參與教學(xué)活動,，通過講練，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步的鞏固,。通過大量的替換練習(xí),，學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)有了一定的掌握，并能基本運(yùn)用,，所要完成的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)可以得到較好的落實(shí),。

首先,，要強(qiáng)化語音教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào),，使學(xué)生過好語音關(guān),，掌握語音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力,。為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ),，這一步是學(xué)好英語的重要前提,。

其次，強(qiáng)化寫的教學(xué),。對于初學(xué)英語的學(xué)生來說,，寫顯得尤為重要！我強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須用書寫體,，在抄寫單詞和句子時,，嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)則來寫，我還編了順口溜,，（寫句子記三條：句首字母要大寫,；單詞之間隔一個小寫字母a；末尾點(diǎn)上正確的標(biāo)點(diǎn)符號,。）我認(rèn)為培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣很重要,。它能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的書寫習(xí)慣。我總是牢記著,，“良好習(xí)慣成就美好未來,。”

最后,，要強(qiáng)調(diào)語感的培養(yǎng),。(個人總結(jié) )語感是一種難以明狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著非常有用的對語言的感覺,。我們不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng),。我們應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性,，采取有效措施,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在教學(xué)中,，我運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生多聽多模仿,，在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音,、語調(diào)基礎(chǔ),。上課時，我盡可能地使用英語,，創(chuàng)設(shè)英語情景,。學(xué)生語感強(qiáng)了，那么理解能力就強(qiáng)了,，語言表達(dá)就會流暢得體,，體現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。

既然我選擇了教育，憑著良心我會堅守這平凡的崗位,，努力用心書寫教育人生,，雖不輝煌，但我兢兢業(yè)業(yè),、勤勤懇懇,。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際,，認(rèn)真搞好教學(xué),，從而使自己的工作有所開拓，有所進(jìn)取,，進(jìn)而更加嚴(yán)格要求自己,，努力工作，使自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到很大的提高,！

課堂教學(xué)工作情況篇十一

在本學(xué)期的教學(xué)中,，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改精神，并根據(jù)學(xué)期初制訂的教學(xué)計劃,，采用相應(yīng)的措施,，積極進(jìn)行探索實(shí)踐，取得了一定的成效,，但仍有許多不足,，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，揚(yáng)長避短,，我校進(jìn)行了第一輪道德課堂展示,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、

教育應(yīng)面向全體學(xué)生,，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的主人,，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，,。作為教師要相信每個學(xué)生,，他們都是特殊的個體，都需要尊重,、信任,，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中,，我主要從課堂教師語言,，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手,，鼓勵學(xué)生積極參與,、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言,。如：“你是怎么想的,？”、“你的見解呢,？”,、“你想到什么？”,、“你怎么想就怎么說”,、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生的膽怯心理,，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo),，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會,，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn),。課堂上,，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索,，質(zhì)疑問難,，踴躍發(fā)言。

二,、

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,，而是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力,、掌握學(xué)習(xí)方法,。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動，動手實(shí)踐,，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng),，參與意識就愈高,。因此，高占森老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時,，常常借助學(xué)生的生活背景,，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。

2、加強(qiáng)操作實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽,，因此在教學(xué)中要注重動手操作,，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等,。請保留此標(biāo)記過手,、口、眼,、耳多種感官的協(xié)同作用,，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念,。例如：高占森老師在教學(xué)圓的認(rèn)識,、圓的周長、面積計算時,，引導(dǎo)學(xué)生動手操作,，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈,，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線,，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體,，發(fā)展學(xué)生的思維,，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學(xué)中要精心設(shè)計教學(xué)過程,，加強(qiáng)操作,，以及一些簡單的實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識,，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系,。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,，并應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

三,、

教學(xué)時，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，張文標(biāo)老師說：“尤其是口算,，由于本班學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，口算速度很慢,，對此,，我堅持利用每節(jié)課前3分鐘時間對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，學(xué)生的口算能力又明顯的提高,，但仍不夠理想，在期末復(fù)習(xí)考試中,，全班有80﹪的同學(xué)能達(dá)到要求,，在四則計算方面，通過課堂的算理講解以及平時的加強(qiáng)練習(xí),，全班學(xué)生的計算能力有很大的提高,，期末考試全班同學(xué)平均錯誤率在13﹪左右?！?/p>

在應(yīng)用題方面,，針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生對應(yīng)用題的掌握限于比較簡單的,，只有極少數(shù)同學(xué)應(yīng)用題基本功較扎實(shí),， 面對這樣的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)用題有一定的困難,，為此,，教學(xué)時為了顧全大局，應(yīng)用題從較簡單的復(fù)習(xí)起,，同時也為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做了鋪墊，同時,，在教學(xué)中,，注重指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫助分析理解題意，高學(xué)超老師充分利用遷移原理：把整數(shù),、小數(shù)四則應(yīng)用題的解法應(yīng)用道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上來,，并加強(qiáng)方程解法的教學(xué),，使學(xué)生雜貨能夠外數(shù)量間的相對應(yīng)關(guān)系，并與算術(shù)解法緊密聯(lián)系起來,，靈活選擇解題方法,，以促進(jìn)思維發(fā)展，在分?jǐn)?shù)教學(xué)中,，尤其注重一題多解,，在講解練習(xí)題時，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性