作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【帋?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受壺口瀑布的美,。

2.抓住關(guān)鍵句，品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特點(diǎn),。

3.學(xué)習(xí)作者從聲響,、形狀、態(tài)勢(shì)等不同角度來(lái)描寫壺口瀑布的特點(diǎn)的方法,。

4.領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻意義——無(wú)堅(jiān)不摧,、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神,。

第1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢(shì)的,，莫過(guò)于黃河壺口瀑布了,，教師簡(jiǎn)單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關(guān)瀑布的照片,，請(qǐng)學(xué)生判斷哪張為“壺口瀑布”,。請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)，描繪一下3張中最喜歡的那幅照片,，或在看到照片時(shí)的感覺(jué),。

今天我們學(xué)習(xí)的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣勢(shì),。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢(shì)

教師播放課文朗讀錄音,，學(xué)生聽讀,，一邊聽一邊畫出描寫壺口瀑布的語(yǔ)句，感受語(yǔ)言的魅力及壺口瀑布的氣勢(shì),。

學(xué)生自由朗讀,，根據(jù)剛剛聽讀的體會(huì)，帶著感情朗讀課文,，再次體會(huì)壺口瀑布的意境美,。并說(shuō)說(shuō)文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什么季節(jié),。在文中標(biāo)出兩次所在的段落,。

明確：第一次是雨季，在第二自然段;第二次是枯水季節(jié),，在第三,、四自然段。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析壺口瀑布的特點(diǎn)

要求學(xué)生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語(yǔ)句,。思考：雨季的瀑布有什么特點(diǎn)?枯水季的瀑布又有何特點(diǎn)?你是從哪些句子中看出來(lái)的?

明確：(1)雨季壺口瀑布特點(diǎn)：驚心動(dòng)魄,、氣勢(shì)磅礴。

從下面句子可以看出來(lái)：

①車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷,，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里,，那河就像一鍋正沸著的水,。

②那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去,，沖進(jìn)去……,。

③我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石,，除了撲面而來(lái)的水汽,，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見,，什么也聽不見,，只有一個(gè)可怕的警覺(jué)：仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我們吞沒(méi)。

(2)枯水季瀑布的特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴,、雄偉壯大,、堅(jiān)韌不拔、剛中帶柔的特點(diǎn),。

從下面句子可以看出來(lái)：

河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著,、撞著,，推推搡搡，前呼后擁,，撞向石壁,，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會(huì)黃河象征的民族精神,。

請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思,，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”

1.小組討論：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這段文字?

明確：語(yǔ)氣應(yīng)該由平緩漸漸提速,，帶著驚嘆,、贊美的語(yǔ)氣朗讀。

2.看到這黃河之水使作者想到什么?流露出怎樣的情感?

明確：由海,、河,、瀑,、泉,、霧所有水的形態(tài)，想到了喜,、怒,、哀、怨,、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因?yàn)槿绱?，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感,，而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫之中,。這種寫法是“寓情于景，情景交融”,。

3.請(qǐng)繼續(xù)朗讀第六自然段,，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么?

明確：想到民族的精神,。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈,，借對(duì)黃河的贊美，表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓,、勇往直前精神的歌頌,。

小結(jié)：作者描寫了黃河之水驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,、雄渾磅礴的氣勢(shì),，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚,、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼,、勇往直前的精神,。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難,，但寧折不彎,，堅(jiān)忍剛強(qiáng),，勇往直前的精神。通過(guò)議論和抒情,，抒發(fā)了對(duì)中華民族偉大精神的贊美之情,。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美,，并體會(huì)了黃河之水象征的民族精神,，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)回顧黃河之水有哪些精神(請(qǐng)學(xué)生發(fā)言)。這節(jié)課我們將從寫作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢(shì)和精神,。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體會(huì)側(cè)面描寫的表達(dá)效果

1.在寫雨季的壺口時(shí)，作者寫“只急慌慌地掃了幾眼,，我便匆匆逃離,，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳……”這一感受,，有何用意?

明確：側(cè)面描寫,，從“我”的感受出發(fā)，間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢(shì),，使人感受較深,，省略更是令人遐想無(wú)窮。

2.你還能找到運(yùn)用側(cè)面描寫的例子嗎?

明確：第三自然段,，“當(dāng)?shù)厝苏f(shuō),，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí),，渾身的毛竟被拔得一根不剩,。我聽了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤?！币卯?dāng)?shù)厝酥v的“豬毛被拔光”的事,，側(cè)面體現(xiàn)壺口瀑布的迅疾。

3.作者在寫了壺口瀑布的水之后,，為什么又寫腳下的石呢?

明確：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅,，旋出光溜溜的大坑，側(cè)面表現(xiàn)出河水遇強(qiáng)則抗,，堅(jiān)韌的特點(diǎn),，表明水的剛強(qiáng)和抗?fàn)幘瘛?/p>

4.作者的重點(diǎn)是要寫枯水季的壺口瀑布，為什么還要寫第一次來(lái)觀看壺口瀑布的感受?

明確：第一次是遠(yuǎn)觀,，寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺(jué),，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用,。在讀者心中留下深刻印象。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味本文語(yǔ)言特色及效果

1.作者是從哪些角度來(lái)描繪雨季瀑布的特點(diǎn)的?

明確：①聽覺(jué)角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”,，近處濤聲“震耳欲聾”,。

②視覺(jué)角度：“河谷里霧氣彌漫”“像一鍋正沸著的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”，到了岸上“回望那團(tuán)白煙”,。

2.作者描繪雨季壺口瀑布時(shí)的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)找出你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的一句具體分析,。

(1)車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫,，我們大著膽子下到灘里,，那河就像一鍋正沸著的水。

明確：本句運(yùn)用比喻,，將濤聲比作雷聲,，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄,、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn),。

(2)(瀑布)是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流,。其時(shí),，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢,，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去,，沖進(jìn)去……。

明確：句中用了“跌”“吸”“灌”“沖”一系列動(dòng)詞來(lái)描寫河水,，突出河水險(xiǎn)急,、洶涌澎湃的氣勢(shì)，使河水的形象更加立體可感,。

3.作者描寫了壺口上游的河水和腳下的深溝,，找出相應(yīng)的語(yǔ)段，仔細(xì)品味其語(yǔ)言特色,，體會(huì)其意境,。

(1)上游：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬……宇宙間仿佛只有這水的存在,?！?/p>

明確：運(yùn)用比喻、擬人,、夸張等修辭手法,，將枯水季仍然氣勢(shì)磅礴、洶涌無(wú)比的瀑布水流快,、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來(lái),，令人仿佛身臨其境一般,，回味無(wú)窮。

(2)龍槽壺口：

①“那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著,，頓然攏成一束……消失在遠(yuǎn)山青色的背景中,。”

明確：運(yùn)用“吸”“攏”“沖”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一連串的動(dòng)詞,，生動(dòng)形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷,，碎成點(diǎn),，碎成霧，充滿靈性與生命力量,。分析描寫壺口瀑布的語(yǔ)言特點(diǎn),，應(yīng)該從多種角度入手，修辭手法,、用詞角度,、句式特點(diǎn)等。

②“平平的,，大大的,，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不,，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,，的確有那種凝重，那種猛烈,?！?/p>

明確：運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地寫出了這時(shí)奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚,、壯闊,、猛烈、凝重,。

③“于是又有一些各自?shī)Z路而走……像一曲交響樂(lè),，一幅寫意畫?！?/p>

明確：運(yùn)用排比,、擬人、比喻的修辭手法和長(zhǎng)短句結(jié)合的語(yǔ)言,，形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路,，成為泉、溪,，突出其柔的一面,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)習(xí)本文寫景的語(yǔ)言特點(diǎn)

作者調(diào)動(dòng)多種感官,，運(yùn)用擬人、排比等修辭手法,，并運(yùn)用一系列具有表現(xiàn)力的動(dòng)詞,，結(jié)合自身的感受，描寫了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,、雄渾磅礴的氣勢(shì),，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼,、勇往直前的精神,。請(qǐng)你選取生活中的一處景物，仔細(xì)觀察,，結(jié)合內(nèi)心感受,，寫一個(gè)描寫景物的片段。不少于200字,。

示例：站在湖岸的觀景臺(tái)上,，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想,，面對(duì)這一湖藍(lán)得“暈”人的碧水,，撲面的芳香水汽，哪有生命不振奮呢?哪有意興不飛揚(yáng)呢?我盡全力把身子往前傾,，脖子向前伸,，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域,，似乎有一臺(tái)一刻不停運(yùn)轉(zhuǎn)著的機(jī)器,，生產(chǎn)出粼粼清波，后頭的清波驅(qū)趕著前面的,，一齊向四面遞進(jìn),，奔向湖岸;陽(yáng)光照在清波上，粼粼閃動(dòng),，有些晃眼,，像薄薄的金片鋪于太陽(yáng)底下;清波一波連著一波，波波相依,，蔚為壯觀,，就像天上掉下來(lái)的一塊布滿無(wú)數(shù)皺褶的綠色大布;藍(lán)色的湖面映托著湛藍(lán)的天空，天空高遠(yuǎn),，朵朵白云如只只綿羊,，悠閑自得，似乎是不愿意離開這人間美景;湖面上水霧氤氳,，繚繞著彎扭著盤旋著往天空升騰,，但到了一定高度就不見了蹤影,。

三、板書設(shè)計(jì)

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

《應(yīng)有格物致知精神》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、目標(biāo)能結(jié)合自己的生活實(shí)踐闡述實(shí)驗(yàn)精神的重要,。

2、結(jié)合文本分析擺事實(shí)講道理以及正反對(duì)比的論證方法,。

3,、學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注關(guān)鍵詞句的讀書方法。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：準(zhǔn)確的理解課文中大量的名言警句,，了解其中的論證方法和修辭方法;學(xué)習(xí)制作卡片。

難點(diǎn)：理解文章的論證結(jié)構(gòu),。

【教學(xué)方法】

這是一篇大科學(xué)家的小講演，卻反思了中華傳統(tǒng)文化的一大弊端──即重哲理玄談?shì)p科學(xué)實(shí)驗(yàn),。作者古今中外打通,，將學(xué)理分析和現(xiàn)身說(shuō)法結(jié)合，學(xué)識(shí)宏博,，思辨深刻,，體驗(yàn)剴切，話出肺腑,，切中時(shí)弊,。學(xué)習(xí)本文，宜通過(guò)合作探究培養(yǎng)學(xué)生研讀說(shuō)理文的能力和邏輯思辨能力,。

【教學(xué)輔助】

多媒體,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課堂

同學(xué)們,，當(dāng)我們津津樂(lè)道于悠久歷史,、燦爛文化、四大發(fā)明和奧數(shù)奪冠的時(shí)候,，你是否知道當(dāng)代十大科技發(fā)明中沒(méi)一項(xiàng)是咱中國(guó)人的?的李約瑟命題就是探討近代中國(guó)的科技為什么落后了的,。從五四時(shí)起很多有識(shí)之士就在思考這個(gè)問(wèn)題，可直到現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生高分低能,，創(chuàng)造和實(shí)踐能力不足,，仍是不爭(zhēng)的事實(shí)。原因何在啊?讓我們和丁肇中教授一起探尋這個(gè)極有價(jià)值問(wèn)題,。

二,、整體探究

1、速讀全文找出中心論點(diǎn),，以備交流,。

中心論點(diǎn)的特征：表判斷的陳述句;凝練概括,，統(tǒng)領(lǐng)全文的觀點(diǎn)。

明確：中國(guó)人缺乏格物致知精神/中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn),，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手,。/我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神/或標(biāo)題。

2,、用勾畫評(píng)點(diǎn)的方法,，跳讀文章，說(shuō)說(shuō)作者怎樣分析格物致知這個(gè)概念的?

明確：開頭點(diǎn)出格物致知就是科學(xué)實(shí)驗(yàn),，然后由《大學(xué)》里格物致知傳統(tǒng)儒學(xué)的格物致知到真正的格物致知等,，析本意舉反例再到探真義，正──反──正的螺旋上升或?qū)訉舆f進(jìn),，直達(dá)真理,。

作者在文中探討了哪四個(gè)問(wèn)題?

明確：①《大學(xué)》里格物致知的含義是什么?②作者所說(shuō)的真正的格物致知的意義是什么?③傳統(tǒng)的中國(guó)教育的目的是什么?傳統(tǒng)的中國(guó)教育有什么弊病?④在自己的學(xué)習(xí)生活中，怎樣培養(yǎng)格物致知精神?

文章從提出問(wèn)題,，到分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，一氣呵成,，逐層深入說(shuō)理,，思路十分清晰，有很強(qiáng)的說(shuō)服力,。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1、三種論證方法：

⑴引用古語(yǔ)：如,，開頭引用《大學(xué)》中的格物致知,，指出它的基本意思。3段中引用《大學(xué)》中格物致知,、誠(chéng)意,、正心、修身,、齊家,、治國(guó)、平天下的八條目,。

⑵擺事實(shí)與講道理有機(jī)結(jié)合：列舉事例時(shí),，采用正面事例與反面事例相結(jié)合說(shuō)理的方法。反面事例：①列舉明朝大理論家格竹子頭痛失敗的事例,，闡述了傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤態(tài)度,。②中國(guó)學(xué)生功課成績(jī)好，面臨實(shí)際工作卻束手無(wú)策③作者在念大學(xué)時(shí)，埋頭讀書應(yīng)付一切,，對(duì)于實(shí)際的需要毫無(wú)幫助,。④正面事例：通過(guò)積極的有計(jì)劃的探測(cè)了解竹子的性質(zhì)。

好處：典型事例論證,，說(shuō)理充分,，令人信服。

⑶運(yùn)用對(duì)比：如,，中國(guó)傳統(tǒng)教育通過(guò)內(nèi)心體悟和自我檢討維護(hù)社會(huì)制度,，與科學(xué)進(jìn)展的歷史說(shuō)明新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)得到形成鮮明對(duì)比。好處：正反互陳,，發(fā)人省思,。

2、關(guān)聯(lián)詞與邏輯思辨：

本文的關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用繁復(fù)嚴(yán)謹(jǐn),。它們起承轉(zhuǎn)合,，閃轉(zhuǎn)騰挪，肯定否定,，遞進(jìn)因果,，一方面將較為豐富零散的材料焊接的很嚴(yán)密，另一方面也表現(xiàn)了作者極強(qiáng)的邏輯思辨能力和語(yǔ)言駕馭能力,，增強(qiáng)了本文的邏輯力量，也起著表情達(dá)意的效果,。如第三段：但是這可能是因?yàn)椴⒉皇?，而是。是使人,，從而,。因?yàn)檫@樣，便,。又如第九段中：他用不是而是決不是,，它是要就要需要等自己的觀點(diǎn)、態(tài)度,、語(yǔ)氣表達(dá)的極其鮮明,。

四、課外拓展(選做一)

1,、有人認(rèn)為：丁肇中先生將中國(guó)學(xué)子的不愿動(dòng)手歸咎于王守仁,，有失公允。為了強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)而否定社會(huì)科學(xué),，有否定中華傳統(tǒng)文化之嫌,。你怎么看?請(qǐng)依據(jù)本文，獨(dú)立思考，做出回答,。

2,、推薦閱讀(上網(wǎng)搜索篇名可得)①《丁肇中致同學(xué)們的一封信》②丁肇中《太空站找反物質(zhì)實(shí)驗(yàn)》演講(實(shí)錄)。

3,、自己親手做一小的科學(xué)實(shí)驗(yàn)(如：將兩杯水放入冰箱,，1小時(shí)后，看熱水先凍還是涼水先凍?)結(jié)果和你想得一樣嗎?有何啟發(fā)和收獲,。

【板書設(shè)計(jì)】

第一部分(1段)：提出問(wèn)題,。

第二部分(3～12段)：分析問(wèn)題。

(3～5段)：指出傳統(tǒng)教育的弊端,。

(6～10段)：分析科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)精神的重要性,。

(11～12段)：分析國(guó)情及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步揭露傳統(tǒng)教育弊病，說(shuō)明重視實(shí)驗(yàn)精神的重要性,。

第三部分(13段)解決問(wèn)題,。

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.理解游記的特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò),。

2.有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡,。

3.抓住關(guān)鍵句,，品味文章的語(yǔ)言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義,。

4.領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力,，民族精神的源頭。

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

觀看紀(jì)錄片《再說(shuō)長(zhǎng)江》第二集《重上江源》,。“你從雪山走來(lái),，春潮是你的風(fēng)采”,，聽著這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩,，歌詞中的“雪山”就是長(zhǎng)江的源頭——各拉丹冬雪山,，它位于東經(jīng)91度07分，北緯33度29分?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合觀看的紀(jì)錄片,，說(shuō)一說(shuō)各拉丹冬為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的源頭呢。

今天我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》,，揭開各拉丹冬神秘的面紗,，感受雪域高原的壯美景色,，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)

請(qǐng)同學(xué)通讀全文，從文中找出關(guān)于時(shí)間推移,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ),。

1.第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡盡是冰雪,，景色單調(diào),，東南陽(yáng)坡才好看”。你認(rèn)為“我”游覽的是哪里呢?

明確：“我”游覽的是東南陽(yáng)坡,。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽(yáng)坡,。

2.本文是按照怎樣的順序組織材料的?找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)。

明確：按照時(shí)間的推移,、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料(也是以“我”的游蹤為線索組織材料的),。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。詞語(yǔ)有：草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆,，接近冰山——此地海拔已超過(guò)六千米,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯美

請(qǐng)同學(xué)們品讀第5—6自然段,。

1.從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句,。作者是按照怎樣的順序來(lái)描繪的?從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)?

明確：遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰;平坦遼闊的冰河;遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng),，精雕細(xì)刻著各種圖案;冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成,。作者是按由遠(yuǎn)至近的順序來(lái)描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼;這一派奇美令人眩暈,。

請(qǐng)同學(xué)們品讀第10—11自然段。

2.思考作者是從什么角度描寫哪些景物,，抓住了景物什么特點(diǎn),，從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。

明確：觸覺(jué)：寫冰窟,。特點(diǎn)：溫暖,。

讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀句子，通過(guò)反復(fù)朗讀加深對(duì)句子的理解及對(duì)作者的情感的把握,。聽覺(jué)：寫風(fēng),。特點(diǎn)：聲音大(呼嘯);不停息(川流不息);威力大(掃蕩)。

視覺(jué)：冰體,。特點(diǎn)：晶瑩潔白;漂亮,，千姿百態(tài)(挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的,，蜿蜒而立的,。那些冰塔、冰柱,、冰洞,、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇,，像長(zhǎng)發(fā)披肩);熠熠爍爍,，光彩奪目。

感受：是瓊瑤仙境;這波紋是否就是年輪,。

3.作者分兩次集中描寫雪山,，這兩次描寫有什么不同?為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來(lái)觀看雪山的感受?

明確：第5—6自然段是從低處觀賞描寫,，第10—11自然段是從高處觀賞描寫,，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫觀賞雪山的感受,，表現(xiàn)了作者對(duì)雪山認(rèn)識(shí)逐漸加深,，對(duì)雪山的情感步步增強(qiáng)。也在讀者心中留下深刻印象,。

請(qǐng)同學(xué)們品讀第12—14自然段,。

4.這幾段描寫的重點(diǎn)是什么?作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)?

明確：描寫了礫石堆和堅(jiān)冰之下的流水。感悟：一刻不停,，開始演繹長(zhǎng)江的故事,。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美,，我們也感受到了造物主的偉力,，今天我們來(lái)探討一下這篇文章語(yǔ)言的魅力，以及作者面對(duì)如此的美景,，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼,。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析句子,，感受語(yǔ)言魅力

聯(lián)系上下文,，品味下面的語(yǔ)句的妙處。

(1)陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼,，有如刀削一般,，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感,。

明確：運(yùn)用比喻的修辭方法,，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”,，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞,，又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷,，天氣惡劣。

(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡,，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng),，連夜高燒，不思飲食,，……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行,，猶如霹靂舞的“太空步”。

明確：運(yùn)用比喻的修辭方法,，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”,，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震,，“連夜高燒”比作大震;把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”,，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷,。

(3)我雙手合十,，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮。

明確：“行了跪拜大禮”這一動(dòng)作描寫,，傳神地寫出了“我”的虔誠(chéng)及對(duì)各拉丹冬雪山的崇敬,。

(4)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅,，天地間浩浩蒼蒼。

明確：“白色金字塔”,，暗示雪山猶如帝王一般,，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為,，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán),，令人敬畏,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味寫景，體會(huì)作者情感

作者在寫景時(shí),，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象,，讓學(xué)生品讀課文，標(biāo)畫聯(lián)想想象的句子,。

1.作者在觀賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象?

明確：(1)這一派奇美令人眩暈,，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力,。

(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶,，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里,，冰川的前進(jìn)和后退,，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪,。

(3)那是堅(jiān)冰之下的流水之聲,，它一刻不停，從這千山之巔,、萬(wàn)水之源的藏北高原流出,，開始演繹長(zhǎng)江的故事。

2.這些聯(lián)想和想象中分別蘊(yùn)含著作者怎樣的情感?

明確：第(1)句,，“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”,，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯Ｙ澝涝煳镏鞯膫ゴ笊衿娴膭?chuàng)造力,，長(zhǎng)江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作,。

第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪,，賦予各拉丹冬雪山以生命,，贊頌雪山的神奇,，歷史久遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般,。

第(3)句,，“演繹”是“鋪陳,，發(fā)揮”的意思，這里是說(shuō)堅(jiān)冰之下的流水,，是圣潔的,，是長(zhǎng)江的生命源頭，從這里開啟了長(zhǎng)江的生命之旅,，長(zhǎng)江從此開啟了孕育生命,，造福人類之旅，這流水,，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。

小結(jié)：作者從不同的角度寫景,，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻,、擬人的修辭方法,，描繪了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命,，寫景中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪山的崇敬和贊美之情,。作者又通過(guò)聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對(duì)中華民族悠久歷史的贊美,。

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇四

《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文,，了解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值。

2.抓住關(guān)鍵句,，理清課文的思路,，把握演講的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.熱愛(ài)體育,，用體育精神來(lái)激發(fā)自己生活,、學(xué)習(xí)的激情。

一,、導(dǎo)入新課

奧林匹克精神的內(nèi)涵是豐富的,。國(guó)際奧委會(huì)主席羅格在其就任宣言中指出：“奧林匹克的格言是更快、更高、更強(qiáng),。”奧林匹克精神讓我們振奮,，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人顧拜旦先生,。傾聽他對(duì)現(xiàn)代奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值的闡述。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者,，熟悉背景知識(shí)

1.背景知識(shí)介紹。

顧拜旦在為現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)立與發(fā)展的奮斗生涯中,，發(fā)表了1200多篇著作和演說(shuō),，內(nèi)容涉及教育學(xué)、社會(huì)學(xué),、醫(yī)學(xué),、心理學(xué)和美學(xué)等方面，其中閃爍著他的體育思想,?！稇c祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)，是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn),，顧拜旦用詩(shī)歌般的語(yǔ)言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值,。

2.作者介紹。

顧拜旦,，法國(guó)教育家,、社會(huì)活動(dòng)家，少年時(shí)代酷愛(ài)體育,，對(duì)古希臘燦爛文化饒有興趣,。1896年創(chuàng)辦現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，開始了體育活動(dòng)家的生涯,。他擔(dān)任國(guó)際奧委會(huì)主席之職長(zhǎng)達(dá)28年之久,，終生倡導(dǎo)奧林匹克精神，被譽(yù)為“奧林匹克之父”,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知,，把握文章內(nèi)容

1.“5年前”具體是哪一年?這一年有什么重大的事件發(fā)生?

明確：具體指1914年，這一年爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn),。

2.第1自然段中提到了“恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”,，“恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”的原因是什么呢?

明確：主要體現(xiàn)在第5自然段中。一是：現(xiàn)在,，我們正處在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭,。人類渴望進(jìn)步，但又常常誤入歧途,。二是：青少年開始為呆板而復(fù)雜的教育枷鎖所套牢,，被在愚蠢的放縱和不明智的嚴(yán)厲交互作用下的道德說(shuō)教以及拙劣膚淺的世界觀所束縛,。

3.顧拜旦認(rèn)為奧林匹克主義與一般的體育運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別?

明確：奧林匹克主義包括但又超越了一般的體育運(yùn)動(dòng)。一是運(yùn)動(dòng)員非常享受努力拼搏的樂(lè)趣,，二是體育帶給人的是美感,，三是體育能振奮人心。

4.“奧林匹克主義的完美實(shí)現(xiàn)”具體指什么而言?

明確：必須要面向大眾,，讓社會(huì)底層的人們接觸到現(xiàn)代工業(yè)所塑造的各種鍛煉形式,，達(dá)到強(qiáng)身健體的樂(lè)趣。這就是完美的,、民主的奧林匹克精神,。

5.請(qǐng)你用一句話，結(jié)合全文概括一下奧林匹克精神的內(nèi)涵,。

明確：奧林匹克精神包括又超越了一般的體育運(yùn)動(dòng),，它可以給人帶來(lái)愉悅感，帶來(lái)美感和榮譽(yù)感,，它可以讓大眾參與,，促進(jìn)社會(huì)和平、公平,，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理清思路，體會(huì)語(yǔ)言特色

1.這篇演講稿思路清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，請(qǐng)你梳理文章的思路。

明確：第1自然段,，總領(lǐng)全文,，指出奧林匹克主義在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)后即將扮演嶄新的角色。第2—3自然段,，指出平和與自信是奧林匹克精神的有力支撐;第4—5自然段,，說(shuō)明奧林匹克主義與一般體育運(yùn)動(dòng)的不同之處及恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的原因;第6—7自然段指出如何將奧林匹克精神變成現(xiàn)實(shí)——大眾參與;第8—10自然段，暢想美好前景,，確信奧林匹克精神必將如陽(yáng)光普照大地,，必將擁有沉甸甸的收獲。

2.演講稿的語(yǔ)言特點(diǎn)有哪些?

明確：①準(zhǔn)確性,。演講使用的語(yǔ)言一定要確切,、清晰地表現(xiàn)出所要講述的事實(shí)和思想。②簡(jiǎn)潔性,。以最少的語(yǔ)言表達(dá)出最多的內(nèi)容,。③通俗性。演講的語(yǔ)言要口語(yǔ)化;演講的語(yǔ)言要個(gè)性化;要說(shuō)自己的話。④語(yǔ)言要生動(dòng)感人,。好的演講稿,，語(yǔ)言應(yīng)該是生動(dòng)感人的。要使語(yǔ)言生動(dòng)感人,，必須做到用形象化的語(yǔ)言,。⑤用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能打動(dòng)聽眾,，富有感召力。

3.請(qǐng)學(xué)生再朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)本文的語(yǔ)言有什么特色,。試舉例說(shuō)明。

明確：①用詞準(zhǔn)確,。如第1自然段,，“這凸顯了它即將扮演的嶄新角色的意義”，“嶄新角色”把“奧林匹克”當(dāng)作人來(lái)寫,，準(zhǔn)確闡明了奧林匹克主義在當(dāng)今的意義與以往不同,。

②表達(dá)生動(dòng)感人，富有感召力,。如：第4自然段描述奧林匹克主義帶給參與者的快樂(lè),，“請(qǐng)想象一下，當(dāng)這種愉悅向外噴涌……會(huì)是怎樣的情景”,，最后一段,，暢想奧林匹克運(yùn)動(dòng)的美好未來(lái)：“待到中午時(shí)分，湛藍(lán)的天空必將萬(wàn)里無(wú)云;收獲者的雙臂,，捧滿沉甸甸的金黃麥穗,。”

4.嘗試演講,，揣摩下面的句子,，應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣演講呢?

(1)“奧林匹克精神開始為漸趨平和而又充滿自信的青少年所推崇”應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣朗讀呢?

明確：用贊頌的語(yǔ)氣，喜悅的語(yǔ)氣,。

(2)“奧林匹克主義包括但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了一般的體育運(yùn)動(dòng)”,，找出應(yīng)重讀的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

明確：“包括”“超越”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)需要重讀,。

(3)“請(qǐng)?jiān)试S我詳細(xì)闡述一下二者的區(qū)別”應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)朗讀呢?

明確：運(yùn)用平和的語(yǔ)調(diào),。

(4)“待到中午時(shí)分，湛藍(lán)的天空必將萬(wàn)里無(wú)云;收獲者的雙臂,，捧滿沉甸甸的金黃麥穗”應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣朗讀呢?

明確：語(yǔ)調(diào)逐漸上揚(yáng),，用贊美的語(yǔ)氣。

三、板書設(shè)計(jì)(略)

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇五

《我一生中的重要抉擇》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn),。

2.品析演講詞的語(yǔ)言技巧,。

3.演練富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

品析演講詞的語(yǔ)言技巧,。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、感知——了解演講詞

(一)演講詞的概念和特點(diǎn)

演講詞,，是指在重要場(chǎng)合或群眾集會(huì)上發(fā)表講話的文稿,。它的特點(diǎn)有：

1.內(nèi)容上，鮮明的觀點(diǎn),、具體的事例和清晰的思路;

2.語(yǔ)言上,，運(yùn)用說(shuō)話的技巧使語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，魅力四射,。

(二)文章內(nèi)容梳理

完成表格

二,、品講——欣賞風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言

1.我知道自己是一個(gè)下午四、五點(diǎn)鐘的太陽(yáng);各位呢,，上午八,、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，這是本科生;碩士生呢,，九,、十點(diǎn)鐘的太陽(yáng);博士生呢，十點(diǎn),、十一點(diǎn)鐘,，如日中天的太陽(yáng)。

2.我覺(jué)得人們把我看成的錯(cuò)誤在什么地方呢,，是把時(shí)態(tài)弄錯(cuò)了,，明明是一個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)，大家誤以為是現(xiàn)在時(shí)態(tài),，甚至于以為是能主導(dǎo)將來(lái)方向的一個(gè)將來(lái)時(shí)態(tài),。

3.名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過(guò)的東西，就是文物了,，凡人用過(guò)的就是廢物;名人做一點(diǎn)錯(cuò)事,，寫起來(lái)叫名人逸事，凡人呢,，就是犯傻;名人強(qiáng)詞奪理,，叫作雄辯，凡人就是狡猾了;名人跟人握握手,，叫作平易近人,，凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅,，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢,，就是流里流氣的;名人喝酒,，叫豪飲，凡人就叫貪杯;名人老了,，稱呼變成王老,，凡人就只能叫老王。

4.所以多數(shù)情況下,，了解我的人還相信我,，還能說(shuō)服他，對(duì)我不太了解的人我很難說(shuō)服他,，我也懶得去說(shuō)服他,，就采取陽(yáng)奉陰違的辦法，一旦干到具體的活兒,，他根本不清楚里頭怎么回事。

……可是我已經(jīng)脫離第一線,，高峰過(guò)去了,，不干什么事情，已經(jīng)墮落到了賣狗皮膏藥為生的時(shí)候,，卻說(shuō)我是,。

……事業(yè)需要，有時(shí)候就去賣狗皮膏藥,，做點(diǎn)招搖撞騙的事情,。

5.我覺(jué)得我是“努力奮斗，曾經(jīng)取得過(guò)成績(jī),，現(xiàn)在高峰已過(guò),，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過(guò)時(shí)的科學(xué)家?！?/p>

三,、演練——運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

運(yùn)用“設(shè)問(wèn)+排比+對(duì)比”的組合手法仿寫一段話來(lái)表達(dá)你的一個(gè)觀點(diǎn)，并嘗試著講出來(lái),。

四,、小結(jié)

演講詞的特點(diǎn)。