人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園中班 教學(xué)反思篇一

活動(dòng)目標(biāo)

1.積極參與點(diǎn)數(shù)活動(dòng),，大膽回應(yīng)老師的提問(wèn),。

2.能邊數(shù)邊說(shuō)數(shù)字，不漏數(shù),。

3.學(xué)習(xí)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，并說(shuō)出總數(shù),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及排序的概念,。

2.物質(zhì)材料：小蛇頭飾,，故事《雞媽媽孵蛋》課件，簍子;蛋寶寶人手10個(gè),，蛋蛋盤(pán)人手1個(gè),。

3.環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)室有關(guān)于5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)卡和玩具的區(qū)域設(shè)置,。

活動(dòng)過(guò)程

1.拍手共念《五指歌》，感知點(diǎn)數(shù)節(jié)律,。

“一,、二、三,、四、五,，上山打老虎。老虎打不著,，碰到小松鼠,。松鼠有幾只?一起數(shù)一數(shù)，一,、二、三,、四、五,?！苯處熢O(shè)置去追小松鼠的情景，帶幼兒發(fā)現(xiàn)地上散落著很多蛋寶寶,，引出活動(dòng)。

“撿蛋”——學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物,。

(1)自由撿蛋。要求：撿一個(gè)數(shù)一個(gè),。

(2)放蛋入簍。要求：放一個(gè)數(shù)一個(gè),。

(3)再次撿蛋。要求：聲音響亮,，邊撿邊數(shù)，并把蛋蛋盤(pán)的每個(gè)洞洞都填滿,。

3.“數(shù)蛋”——學(xué)習(xí)有序點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物。

(1)集中點(diǎn)數(shù)：盤(pán)里的蛋有幾個(gè),，一邊點(diǎn)一邊數(shù)。

(2)引導(dǎo)思考：我也撿了很多蛋蛋,，可是我數(shù)來(lái)數(shù)去,，怎么也數(shù)不清,，是先數(shù)這個(gè)，還是先數(shù)那個(gè)呢?到底該先數(shù)哪個(gè)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?

(3)師幼討論,、交流，發(fā)現(xiàn)一排蛋蛋盤(pán)點(diǎn)數(shù)順序——從最前面的開(kāi)始數(shù),。

(4)引導(dǎo)思考：我發(fā)現(xiàn)有的蛋蛋盤(pán)和我的不一樣，這種兩排的蛋蛋盤(pán)該怎么數(shù)呢?

(5)師幼討論交流,，發(fā)現(xiàn)兩排蛋蛋盤(pán)的點(diǎn)數(shù)順序——一排一排地?cái)?shù)。

(6)幼幼互動(dòng),，鞏固點(diǎn)數(shù)：找個(gè)好朋友數(shù)一數(shù)，看看他盤(pán)子里有幾個(gè)蛋,。

4.偷蛋——鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),。

師幼共同玩游戲“小蛇偷蛋”。師：我是一條小花蛇,，沒(méi)事最愛(ài)偷吃蛋,，“哧溜”一下偷走你的蛋,，請(qǐng)你快快數(shù)數(shù)看,。

5.“孵蛋”——鞏固點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù),。

(1)欣賞故事課件《雞媽媽孵蛋》,，學(xué)習(xí)在點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上說(shuō)出總數(shù)。

師：孵蛋是需要很長(zhǎng)時(shí)間的,，我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事解解悶吧。

(2)教師邊講故事邊提問(wèn),，要求幼兒每次都能說(shuō)出總數(shù)，如：鴨媽媽家有幾個(gè)蛋?怎么數(shù)的?一起數(shù)一數(shù),，有幾個(gè)?(5個(gè))

6.“剝蛋”——繼續(xù)鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

師：看看我們的寶寶孵出來(lái)沒(méi)有，輕輕地,，別傷著寶寶?？纯词鞘裁磳殞毞醭鰜?lái)了(雞、鴨,、鳥(niǎo)、烏龜?shù)?,，數(shù)一數(shù)你孵出來(lái)幾個(gè)寶寶。噢,，原來(lái)這些小動(dòng)物都是蛋寶寶孵出來(lái)的?，F(xiàn)在,，我們把蛋寶寶送出去曬太陽(yáng)噦!請(qǐng)寶寶把剝下來(lái)的蛋殼放到簍子里,，收拾干凈,。

活動(dòng)延伸

1.科學(xué)活動(dòng)：蛋寶寶找媽媽。

2.生活活動(dòng)：找一找,，周圍有什么物體數(shù)量是5。

3.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：增設(shè)數(shù)學(xué)角的各種材料,，數(shù)量在5以內(nèi)的點(diǎn)卡、實(shí)物和圖片,。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)把對(duì)點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中，以“蛋”這個(gè)簡(jiǎn)單的材料將情景性教學(xué)游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動(dòng)中思考,、體驗(yàn),，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

脈絡(luò)清晰,，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn),。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，難點(diǎn)是說(shuō)出總數(shù),。節(jié)律感是幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ),，因此活動(dòng)開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)的是以幼兒邊拍手邊念《五指歌》的環(huán)節(jié),。接下來(lái)?yè)斓啊?shù)蛋,、偷蛋,、孵蛋、剝蛋五個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)服務(wù),，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn),。

運(yùn)用三大教法，讓幼兒趣味學(xué)數(shù)學(xué),。一是操作法?；顒?dòng)一開(kāi)始,，我就設(shè)計(jì)了獨(dú)立探索(撿蛋)和互動(dòng)分享(數(shù)蛋)兩個(gè)環(huán)節(jié),，給每個(gè)幼兒充分操作、交流的時(shí)間與空間,，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中找到點(diǎn)數(shù)的規(guī)律，讓每個(gè)孩子在獨(dú)立操作,、親身體驗(yàn)中找到答案。

二是游戲教學(xué)法,。游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，更是小班數(shù)學(xué)教育的靈魂,。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，活動(dòng)要讓幼兒保持興致、驚喜不斷,，才能夠吸引幼兒注意，進(jìn)行有效教學(xué),。活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了奇趣的數(shù)學(xué)點(diǎn)數(shù)游戲,，如“小蛇偷蛋”、“剝蛋寶寶”等,，讓幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)始終興趣不斷。

三是多媒體教學(xué)法,。多媒體教學(xué)能將抽象的數(shù)學(xué)概念很直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前，更能激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。活動(dòng)中，我通過(guò)課件將生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)故事更加生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)在幼兒面前,，不僅向幼兒清晰生動(dòng)地再現(xiàn)了5的點(diǎn)數(shù)的不同排列方式，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)中分層教學(xué)的思想,。

幼兒園中班 教學(xué)反思篇二

優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫(huà)，深受小朋友喜歡,。因此，教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)的方法來(lái)感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西,，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響,?！对铝?，生日快樂(lè)》的教學(xué)設(shè)計(jì),，意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí),，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒,、分享彼此快樂(lè)的純真友情。在本次活動(dòng)中,，讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：

一,、適當(dāng)提問(wèn)，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心,，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問(wèn)是"教學(xué)的生命"，不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中,，常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)越多，越能夠啟發(fā)幼兒,，不提問(wèn)或少提問(wèn)就是灌輸，就是注入式教學(xué),。但研究表明教師提問(wèn)過(guò)多，會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間,，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此低質(zhì)量的提問(wèn)幼兒就不愿意也無(wú)須動(dòng)腦筋,，機(jī)械性的"是"、"對(duì)"無(wú)法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn),。在本次活動(dòng)中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面的方法,，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫(huà)面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí),，我不再采用常規(guī)的提問(wèn)："你看到了什么?他們?cè)诟墒裁?"等，而采用了跳躍式的提問(wèn)："請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面,，你會(huì)想到什么?"這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了"它在干什么?""他在想什么?"等等,。考慮到是大班的幼兒,，簡(jiǎn)單的提問(wèn)只能束縛幼兒的思維,，因而轉(zhuǎn)換了提問(wèn)給以思維的挑戰(zhàn)。又如,，在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話,，引出"回聲"這一概念時(shí),，我問(wèn)："聽(tīng)到這里,，你有覺(jué)得奇怪嗎?"從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來(lái)引起幼兒對(duì)"兩種聲音"的好奇，通過(guò)幼兒自身的疑問(wèn)來(lái)解決故事中的難點(diǎn)問(wèn)題,，這樣的提問(wèn)給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫(xiě)了些,，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒,、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華，這是值得商榷的,。

二,、注意傾聽(tīng)，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位,、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑,。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽(tīng)才能展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說(shuō)到封面上"小熊對(duì)月亮說(shuō)'月亮,，生日快樂(lè)'時(shí)",，我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字，于是說(shuō)："你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子!"在聽(tīng)到我的肯定后,，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說(shuō)明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪,。

三、對(duì)話繪本,，給幼兒情感的體驗(yàn)

我們對(duì)一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解"灌輸"給了幼兒,，幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而,，完美的閱讀過(guò)程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感,、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過(guò)程,。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu),、性格愛(ài)好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同,，所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同，對(duì)繪本的理解也就存在差異,。在這種情況下，我沒(méi)有過(guò)早地拋出所謂的"標(biāo)準(zhǔn)答案",，而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本,。如在講到"小熊把帽子掛在樹(shù)枝頭,，期待月亮能戴上帽子"的時(shí)候,，我讓幼兒自己體會(huì)："你希望結(jié)果怎么樣?""如果真的戴上了,，你會(huì)怎么樣?"讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來(lái)感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度,。

四、留有遺憾,，給教師反思的空間

在課堂上，教師往往會(huì)不容幼兒有"越軌"行為,，期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏,，讓孩子的個(gè)性,、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中,，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫(huà)面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí)，一位幼兒站起來(lái),，居然根據(jù)文字念起來(lái)："當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹(shù)枝上……"哦,，天那，這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字,，而且一字不差!我擔(dān)心錯(cuò)過(guò)其他孩子精彩的想象，竟沒(méi)有給以評(píng)價(jià)就倉(cāng)皇地讓其坐下……事后想想,，我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚，我怎么就不可以說(shuō)："是啊,，除了觀察畫(huà)面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大,，可以看懂書(shū)中的文字,，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的了不起的孩子,。"如果是這樣的話，我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信,。事后他老師也說(shuō)，"這是位不愛(ài)舉手說(shuō)話的孩子,，但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字，一點(diǎn)也不像個(gè)男孩,。"聽(tīng)了他老師的話，我更加自責(zé),，是啊,，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái),，或許因?yàn)槲冶頁(yè)P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問(wèn)題的欲望吧,，可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了!

幼兒園中班 教學(xué)反思篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中理解10的守恒,。2、能根據(jù)操作結(jié)果作記錄,，大膽表述自己的想法。3,、在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

數(shù)量不因物體形狀大小、空間距離變化而受到影響,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用自己喜歡的方式記錄隊(duì)形。

活動(dòng)過(guò)程：

首先是導(dǎo)入活動(dòng)：幼兒唱歌《十個(gè)印第安小朋友》,，激發(fā)活動(dòng)的興趣,。接下來(lái)是集體活動(dòng)：玩變隊(duì)形游戲，并能用自己的方式記錄下來(lái),。接著是探索發(fā)現(xiàn)：幼兒操作：種子排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈。目的是讓孩子進(jìn)一步理解相同數(shù)量的種子,，顆粒越小,，排列越短，顆粒越大,，排列越長(zhǎng)。用長(zhǎng)短不同的10根吸管分別穿兩條項(xiàng)鏈,，觀察項(xiàng)鏈長(zhǎng)短的差異。再接著是反省互動(dòng)：你用10顆花生和10顆黃豆排的隊(duì)發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同呢?(一隊(duì)長(zhǎng)一隊(duì)短)為什么他們的長(zhǎng)短不一樣呢?(因?yàn)榛ㄉ簏S豆小)你用了幾根長(zhǎng)吸管,、幾根短吸管?(10根)穿出的項(xiàng)鏈一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣?(一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)短)最后是教師評(píng)價(jià)總結(jié)：今天,，印第安小朋友和我們玩變隊(duì)形的游戲和給花朵擺隊(duì)形，還用了種子,、吸管來(lái)排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈，相同數(shù)量都是10的物體,，不管隊(duì)形,、排列的長(zhǎng)短怎么樣,，它們的數(shù)目都不會(huì)變,。在今天的操作活動(dòng)中，小朋友能有序取放材料,，桌面干凈整潔，還學(xué)會(huì)用自己的方式記錄。

反思：

上完這節(jié)課,，我也自我反思了一下：覺(jué)得在整節(jié)活動(dòng)中我與孩子的互動(dòng)是很不錯(cuò)的。尤其是在導(dǎo)入活動(dòng)這一環(huán)節(jié),，我與孩子一起唱歌《十個(gè)印第安小朋友》,，孩子的興趣一下子就激發(fā)起來(lái)了。在探索發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié),，我覺(jué)得我做得不夠好,，是我在安排孩子操作,。在講解操作要求時(shí),，引導(dǎo)得不夠明確，而導(dǎo)致孩子在操作：種子排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈時(shí),，有的孩子出現(xiàn)長(zhǎng)短吸管一起穿項(xiàng)鏈，有的孩子在給種子排隊(duì)時(shí)出現(xiàn)種子之間有空隙,。雖然我有講解示范，但我在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,，導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽(tīng)，只想快點(diǎn)操作,。

通過(guò)這節(jié)課，讓我意識(shí)到，我們老師的引導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)單明了,，語(yǔ)速要放慢，這樣才會(huì)引起孩子的興趣,，整個(gè)活動(dòng)才會(huì)有意外的收獲。

幼兒園中班 教學(xué)反思篇四

繪本《我媽媽》中的媽媽是個(gè)很棒的人,，作者以獨(dú)特的方法將一位能干而有愛(ài)心的媽媽呈現(xiàn)在我們面前。這么好的教材如何來(lái)上好它,，我對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析和把握,，讓孩子在語(yǔ)言,、情感和審美等方面有所發(fā)展。

一,、語(yǔ)言與美術(shù)元素相整合,。

媽媽的衣服在繪本的每一頁(yè)上都出現(xiàn)，衣服上的愛(ài)心更代表著媽媽的愛(ài),。所以在開(kāi)頭呈現(xiàn)“花布”的課件圖片,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)這塊花布的感受，自主發(fā)現(xiàn)上面的愛(ài)心圖案,，讓幼兒在活動(dòng)的最初感受一種溫暖。

中間環(huán)節(jié),，我也不斷引導(dǎo)幼兒畫(huà)面中出現(xiàn)的愛(ài)心。封底的愛(ài)心更讓幼兒的情感體驗(yàn)的到了升華,。當(dāng)幼兒還沉浸在媽媽的各種變化中,，對(duì)故事意猶未盡時(shí),，我引導(dǎo)幼兒以繪畫(huà)的方式表達(dá)對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)(這可作為第二教時(shí))。在此活動(dòng)中,，我挖掘了繪本中的美術(shù)元素，引導(dǎo)幼兒更好地欣賞理解繪本,。

二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)詳略得當(dāng),。

此繪本畫(huà)面較多，我做了詳略處理,。進(jìn)入故事，首先呈現(xiàn)給孩子的是一組四幅畫(huà)面,，引導(dǎo)幼兒猜測(cè),、講述畫(huà)面內(nèi)容,，了解媽媽的能干之處。后四張圖比較有趣且貼近幼兒生活,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求幼兒能仔細(xì)觀察圖片,、理解繪本內(nèi)容,，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn),。最后一個(gè)畫(huà)面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在一起，相互會(huì)說(shuō)些什么呢?這是情感的升華處,，孩子們還是很有感覺(jué)的，蔣毅說(shuō)：“我想要哭了”，這也是個(gè)重點(diǎn),。

其他的一些畫(huà)面就做了略處理，只要幼兒理解即可,。

此次活動(dòng)幼兒挖掘出了作品的畫(huà)面和情感內(nèi)涵，師幼互動(dòng)氣氛熱烈,，取得了較好的效果,。