每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

一年級語文第一單元教學(xué)反思上冊篇一

二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài),。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,，4人小組合作動手做實驗,，研究烏鴉喝著水的過程,。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的,，通過合作實驗,，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點,，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗,、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)反思二這節(jié)課我給學(xué)生講《第二次烏鴉喝水》的故事,，故事是這樣的：烏鴉飛呀飛，在路上遇見了小白兔,，它問小白兔：“小白兔,，請你告訴我，在哪能找到水,？”小白兔朝前指了指說：“前面有一個村子,，村子里有一口井，在那能找到水”烏鴉謝過了小白兔向前飛去,，很快烏鴉就找到了那口井,，烏鴉心里高興極了，它得意地把井邊的小石子一個一個地叼起來,，一個一個地投到井里,，可是烏鴉投了許多小石子,，也沒見到水升上來，烏鴉真的累壞了,，這時那只小白兔到井邊來打水,，看見了用嘲笑的口氣問：“還用你的老辦法呢？不管用了吧,？”烏鴉的臉紅了,，只見小白兔把井邊轆轤上的水桶放入井里，一會兒就打上來滿滿的一桶水,。小白兔請烏鴉喝水,，烏鴉美美地喝了個夠。接著我再引導(dǎo)學(xué)生展開討論：

1,、為什么烏鴉的辦法不靈了,？

2、從中明白了什么道理,？

通過這樣的教學(xué)設(shè)計,，學(xué)生對課文的理解更深了，懂得的道理也更多了,。

一年級語文第一單元教學(xué)反思上冊篇二

到昨天,，和孩子們一起學(xué)完了第二單元的內(nèi)容,，合上書本一直縈繞在我心頭的就一個字“愛”,。

長期以來，人們總認(rèn)為“愛”是個沉甸甸的字眼,，可是在本組文章中,，關(guān)于愛的話題是在一組輕松愉悅的小故事和小詩歌中緩緩潤澤的?！蹲R字2》是借鑒傳統(tǒng)的“三字經(jīng)”的語言形式將愛的教育編成了新“三字經(jīng)”,，孩子們讀起來朗朗上口；《看電視》中球迷爸爸放棄球賽,，把電視換成奶奶愛看的京劇,，而戲迷奶奶也關(guān)掉京劇，換成足球頻道,；《胖乎乎的小手》不僅為爸爸拿拖鞋,、為媽媽洗手絹，還給姥姥撓癢癢,；《棉鞋里的陽光》中賢淑的媳婦給婆婆曬棉被,，美好的品質(zhì)濡染了小峰那幼小的心靈，他也給奶奶曬起了棉鞋,，想讓奶奶更暖和,；《月亮的心愿》中為了照顧生病的媽媽,，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放棄了……我這教者讀這組課文能讓親情和愛在心中流淌，可怎樣讓“愛”在學(xué)生身上繁衍這是我本組教學(xué)重點研究的課題,。反思本單元的導(dǎo)學(xué)方法和學(xué)生的反饋結(jié)果,，我覺得在高效課堂探究的思想指導(dǎo)下，“愛”得到了繁衍,。

反思一：學(xué)生會的不教,。由于我班上學(xué)期的經(jīng)典誦讀積累了《三字經(jīng)》，已經(jīng)知道三字經(jīng)的文本形式和朗讀形式,，所以在教學(xué)《識字2》時,，孩子們根本不用老師教讀，他們拿起兒歌就朗朗上口地讀得很生動,?！犊措娨暋焚N近學(xué)生實際，換頻道,、看精彩的球賽......這些動作學(xué)生再熟悉不過,，學(xué)生只要一讀文本就會浮現(xiàn)在眼前，所以在學(xué)這些文章時我講的很少,，大量的時間是讓學(xué)生去朗讀,，如小組內(nèi)練讀、小組長推選組員展示讀,、小組開火車讀,、你讀我來賽......這多種形式的讀，豐富了學(xué)生的語言,，提高了學(xué)生的朗讀水平,，增強了學(xué)生對文章的理解能力。這樣我教的輕松,，學(xué)生讀得愉悅而且理解透徹,，不用我講他們對文中的關(guān)鍵詞“心里裝著的秘密”也有了答案，那就是──“愛”（對他人的關(guān)愛）,。 “我”的家人互敬互愛,，為了他人的快樂，放棄自己的喜好,。

反思二：讓學(xué)生在合作中解疑,。學(xué)生在預(yù)習(xí)每篇課文時，都試著提了一些問題,，課堂上不可能讓每個人的問題都展示出來討論回答,，教者又要很好的培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的品質(zhì)，這是一組值得教者探究解決的矛盾體,，于是在課堂上我把這組矛盾體放到了小組合作學(xué)習(xí)的過程中解決,。如《棉鞋里的陽光》一課,，有的學(xué)生預(yù)習(xí)后就提出了問題：

1、小峰為什么也學(xué)媽媽給奶奶曬棉鞋,？

2,、我應(yīng)該向小峰學(xué)點什么？在《月亮的心愿》這一課,，有的同學(xué)就提出了月亮為什么要想讓明天下雨,？本來孩子們預(yù)習(xí)后提出的這些問題，答案很簡單,，只要把課文多讀幾遍,，或者聯(lián)系生活實際想一想，答案就出來了,，可這是孩子們在自讀課文后的思考,，雖然答案簡單可對于一年級的小學(xué)生來說，由于他們的生活經(jīng)驗太少,，要想透徹還是有難度的,，所以，在導(dǎo)學(xué)過程中,，我不是急著讓孩子們?nèi)ノ闹姓掖鸢?，而是讓他們采取小組合作的形式，在小組里說一說,、讀一讀,、議一議、辯一辯,，達(dá)到合作探究答案,、學(xué)會發(fā)表自己的見解和觀點，使他們明白只要互相交流就會有收獲,，自己很能干能解答同伴的問題，從而樹立自信心,，相信自己有提問和解答問題的能力,。

一年級語文第一單元教學(xué)反思上冊篇三

教學(xué)反思一借助拼音，自學(xué)生字詞：

學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,，把主動權(quán)交給學(xué)生,，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音,，結(jié)合觀察字形，初步認(rèn)讀生字,。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀,，展開想象,，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗,，初步了解字義,。由于一年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，有些字比較難學(xué),，我有針對性地予以指導(dǎo),。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調(diào)的差別,，“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等,，鼓勵學(xué)生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果,。教學(xué)反思二指導(dǎo)寫字,，筆筆到位：

人教版教材字詞手冊每課都安排了筆順表，可見非常重視漢字的.書寫過程,。因此,，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,，鼓勵他們運用各種方法來識記生字,。如在教學(xué)生字“量、最”時,，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，看看這兩個字有什么共同點，（都是上下結(jié)構(gòu),，都是日字頭）歸納出來后讓學(xué)生看字詞手冊上的筆順表,，邊說筆畫名稱邊書空，然后對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥,，最后讓學(xué)生描紅,、臨寫。寫前先唱寫字歌,，擺好寫字姿勢,。我在巡視過程中適當(dāng)指點，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星,，這對學(xué)生起到較大的激勵作用,。 18.四個太陽教學(xué)反思

教學(xué)反思一這節(jié)課開始我用看圖引出課題，借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心,，究竟課文寫了什么,？增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著運用多種形式激勵學(xué)生識字，調(diào)動學(xué)生識字的積極性,?！墩n標(biāo)》強調(diào)：語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計"小天使"的游戲,，鞏固了學(xué)生認(rèn)字,。基于漢字的構(gòu)字規(guī)律,，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識字的方法,，養(yǎng)成識字的能力。設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題,。運用"生字樹"創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把五個較難識記的字拿出來,，設(shè)計動畫,，讓學(xué)生通過自己動手操作去獲得信息，找到方法,、規(guī)律,，體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合。

教學(xué)反思二

一,、由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同,，我設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)

二,、三自然段,，通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會,，讓學(xué)生在自學(xué)過程中,，可以自己操作課件，欣賞四季圖,。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽,，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。

二,、以讀帶說,，深思善感

一年級的學(xué)生，語言正處在發(fā)展階段,，掌握的語言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思,。更難回答老師提出的問題,。我先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們按照問題的形式用文中語句引導(dǎo)回答,。這樣學(xué)生在回答問題表達(dá)得確切,，說得流利、暢通,，幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,，又在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練，做到朗讀與思考有機結(jié)合,，讀說相得益彰,。我向?qū)W生提出：“你有什么疑問要問小哥哥嗎？”讓學(xué)生先讀課文,，然后讓學(xué)生通過思考再回答：

1,、小哥哥為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天？

2,、小哥哥為什么要畫個紅紅的太陽送給冬天,？

3、小哥哥為什么要畫個金黃的太陽送給秋天,？

4,、小哥哥為什么要畫個彩色的太陽送給春天？發(fā)問促讀,，問讀結(jié)合,，讀中有思，讓學(xué)生帶著問題讀書思考,，讀而后答,，教學(xué)中所設(shè)計的問題有利于學(xué)生的讀說訓(xùn)練，以讀帶說,。

一年級語文第一單元教學(xué)反思上冊篇四

一年級下冊教學(xué)已經(jīng)一個多月了,，總結(jié)這一個多月以來的教學(xué)，我力求讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文,，使學(xué)生在“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高,，個性得到張揚,。以下是我的教學(xué)反思：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,。為此,，我將找來的視頻課件畫面播放給學(xué)生們看，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望,。

2.利用小組合作，識字教學(xué),，大大提高了識字效率,。在本節(jié)課中，我通過小組合作學(xué)習(xí)生字,，不僅提高了認(rèn)讀生字的效率,，交流了識記生字的方法，而且培養(yǎng)了合作交流的意識和能力,。通過帶拼音讀詞,、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來認(rèn)讀生字,，大大提高了識字效率和識字興趣,。

3.加強了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練?！皭圩x書，多讀憶,，讀好書”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。那么,，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢,？為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用多種朗讀形式,，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書中去,。我也加強了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，每一小節(jié)我都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo),，讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來朗讀課文，并讓學(xué)生在讀的過程中感悟內(nèi)容,，理解內(nèi)容,，接受教育。此外,，我還讓學(xué)生齊讀,，指名讀,，挑戰(zhàn)讀等形式,，加強了朗讀訓(xùn)練的頻率，提高了朗讀能力和興趣,。

4.對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育,。比如在教《兩只鳥蛋》這一課，課文來源于生活,，貼近生活,，極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教學(xué)使學(xué)生懂得了鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，培養(yǎng)了學(xué)生愛鳥的意識和情感,，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛和保護(hù)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識,。

5.巧設(shè)游戲,。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的方式來鞏固生字,，既給學(xué)生帶來了活力,，又使學(xué)生掌握了生字。

6.設(shè)計問題方面,，激活學(xué)生的思維,。如在《松鼠和松果》一課中：在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢,？”時,，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了,，沒東西吃了,，體會到著急，擔(dān)心,，害怕的情感,，再帶著這種情感讀課文。

1.對課文的朗讀水平還有待于提高,，大部分學(xué)生在朗讀時不能準(zhǔn)確讀出語氣,，不能做到有輕有重，沒注意到停頓,，有個別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順,。

2.學(xué)生在識記生字時，只選擇一些簡單的生字來記,，對于個別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無法識記,，沒能在“記”上動腦子,。

3.在“演一演”這個環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學(xué)不敢演,，沒能進(jìn)入角色之中,。

1.在平時的教學(xué)中多加強朗讀訓(xùn)練，注重語感訓(xùn)練,，課余時間讓學(xué)生多聽課文錄音朗讀,，提高朗讀水平。

2.鼓勵學(xué)生課外多識定,，并運用多種方法來識記生字,。

我會在今后的工作中不斷總結(jié)，不斷提高自己,。

一年級語文第一單元教學(xué)反思上冊篇五

1,、教學(xué)時，我先讓同學(xué)們看文中插圖,，說：圖中有哪些小昆蟲,，它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識,，再讓大家自由拼讀兒歌,，說說有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小蟲很可愛,，“蜻蜓,、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān),。通過這樣的教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo),，讓學(xué)生掌握：“形聲字、左表義,、右表音”的特點,，并學(xué)會了識記形聲字的方法，培養(yǎng)了他們識字能力,。

2,、借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地“引”教學(xué)內(nèi)容

①上課伊始,，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變抽象為形象,。

②組織學(xué)習(xí)重點知識，識記生字,，朗讀兒歌時介入多媒體,，活化教學(xué)內(nèi)容,，突出重點。

③鞏固知識,，檢查效果,，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，提高教學(xué)效率,。

寓教于樂，使學(xué)生獲得積極的情感體驗,。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,，積累成功的體驗，在活動中感悟知識為生成,、發(fā)展與變化,，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外,，在拓展中延伸,，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗。