每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

觀察物體教學(xué)反思篇一

湯老師在這節(jié)課里先讓學(xué)生觀察物體,，從不同的角度觀察,，并且把從正面、側(cè)面和上面看到的形狀分別畫(huà)出來(lái),，這一環(huán)節(jié)為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊,，定了形。接下來(lái)提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，在已拼成的物體上再添１個(gè)同樣的正方體,，要求添了正方體后的物體與原來(lái)的物體有相同的正視圖（從正面看,、從側(cè)面看或從上面看），這是學(xué)生從未接觸過(guò)的新問(wèn)題,，還是一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題,。湯老師先讓學(xué)生理解問(wèn)題：猜一猜、估一估可以在哪里添,；然后再讓學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題：擺一擺,、看一看正視圖有沒(méi)有變化；最后在交流中體會(huì)擺法是多樣的,。

反思：

聽(tīng)完了湯老師的這一節(jié)課,，我不僅認(rèn)為湯老師這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)很有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。

同時(shí)還油然而生地感覺(jué)到：同樣的一個(gè)物體,，在不同角度看到的形狀大小可能是不同的,；在不同角度看到相同形狀大小的物體不一定是同樣的一個(gè)物體 。因此在教學(xué)過(guò)程中,，教育學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)要從多方面分析問(wèn)題,，不要單方面的分析問(wèn)題，不然的話是解決不了問(wèn)題的,。例如我們教學(xué)“方程”這一概念時(shí)就要從兩個(gè)方面來(lái)理解問(wèn)題,，首先是“含有未知數(shù)”，然后是“等式”,，這兩個(gè)條件缺一不可,，也就是說(shuō)含有未知數(shù)的`不一定是方程；是等式的也不一定式方程,；必須要既含有未知數(shù)又是等式,，才是方程。因此,，在判斷是不是方程時(shí),，就要從兩個(gè)方面分析問(wèn)題，否則就會(huì)判斷錯(cuò)誤,。

在教學(xué)中是這樣,，在工作、生活中也應(yīng)該是這樣,。遇到問(wèn)題,，要從多方面要分析問(wèn)題，才能正確的解決問(wèn)題,。認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，要從多方面認(rèn)識(shí)這個(gè)人，才能真正認(rèn)識(shí)這個(gè)人,，做到不看錯(cuò)人,。

觀察物體教學(xué)反思篇二

最近中心校舉行有效教學(xué)講課比賽活動(dòng),，我有幸參與其中，執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)上《觀察物體》一課,。上完這節(jié)課,，我和學(xué)生都感到很滿意。課堂上我充分運(yùn)用教具,、創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情境,，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生探究的欲望,。課的一開(kāi)始,，我以游戲?qū)耄瑥亩寣W(xué)生理解觀察物體要全面,。學(xué)生對(duì)此很感興趣,，但同時(shí)我又達(dá)到了我的教學(xué)目的。

課堂上讓全體學(xué)生參與進(jìn)行動(dòng)手操作中,。課前我準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體盒子,，用此來(lái)認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面,、上面是不同的,；我為每組同學(xué)準(zhǔn)備了一組圓柱體與球，讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)物體放在一起從不同面去觀察,，并且將觀察到的圖形在說(shuō)出來(lái),，讓學(xué)生初步感知立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間想像能力,。然后采用猜一猜的游戲活動(dòng)來(lái)鞏固本節(jié)課的知識(shí),。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)互動(dòng)參與式的游戲,，學(xué)生都很喜歡,。看似游戲的教學(xué)設(shè)計(jì),，其實(shí)是一種靈活的練習(xí)方式,。看似簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容,，我們更要努力挖掘教材,，深入研究教材，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓平淡的教學(xué)放出智慧的光芒,。

觀察物體教學(xué)反思篇三

《觀察物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和掌控,，第一節(jié)課的教學(xué)有如下兩點(diǎn)掌控較好,。

1,、學(xué)生的空間想象與脫手本領(lǐng)得到了培育。

新授入手下手要學(xué)生在四個(gè)類(lèi)同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個(gè),，從正面看形狀不變,，怎么樣擺？以小組合作的體例,，匯集每一個(gè)組員的想法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致，在拼擺的進(jìn)程中體驗(yàn)同一個(gè)形狀擺放物體的多樣化,，使學(xué)生的逆向思惟和空間想象獲得練習(xí),，大部分同學(xué)擺出了六種，而且說(shuō)出理由和擺法,。由此可見(jiàn),，每一節(jié)課都要充沛去發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓他們張開(kāi)想像的翅膀,，當(dāng)然老師備課時(shí)也要把題目想得完全,、全面。

2,、充分領(lǐng)會(huì)物體與視圖之間的聯(lián)絡(luò),。

課一開(kāi)始就要學(xué)生察看由四個(gè)一樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面,、側(cè)面所看到的平面圖形,，要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來(lái)，同時(shí)老師畫(huà)在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來(lái)填出是從甚么偏向所觀察到的,，逐步升華到給出六個(gè)一樣的小正方體擺出來(lái)的立體圖形,，要求門(mén)生脫手畫(huà)一畫(huà)，先從正面,、側(cè)面畫(huà),，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是雷同的，但從上面看的平面圖形對(duì)比難畫(huà),，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)察看,，不要教師指點(diǎn)也能畫(huà)出，結(jié)果很好,。

這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進(jìn)行商量,，從正面、側(cè)面,、上面看到的是什么圖形,，通過(guò)想像從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中領(lǐng)會(huì)多種擺法，大大進(jìn)步了學(xué)生的想像,、觀察,、脫手操作本領(lǐng)。

觀察物體教學(xué)反思篇四

《觀察物體》是小學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,，本單元是在學(xué)生一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的“從正面,、側(cè)面兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng),，體驗(yàn)站在不同位置觀察物體,，看到的形狀不一樣，使學(xué)生體驗(yàn)到：站在不同的位置觀察長(zhǎng)方體,，最多只能看到三個(gè)面,，并能具體說(shuō)出哪個(gè)位置能看到哪個(gè)面，能正確辨認(rèn)長(zhǎng)方體的上面,、側(cè)面,、正面，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

我將從以下幾方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施作以反思：

著名教育家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配,，一切有成效的活動(dòng)都須有某種興趣做先決條件,。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境,，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境,、引人思索的問(wèn)題情境結(jié)合起來(lái),，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣,。本節(jié)課教學(xué)中,，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè),。課一開(kāi)始,，通過(guò)猜班集體中的小鋼琴家的情境，使學(xué)生生活情境和數(shù)學(xué)知識(shí)潛移默化的結(jié)合起來(lái),，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，首先引出了福娃這個(gè)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具,，一下吸引了學(xué)生,。繼而通過(guò)福娃這條主線，很好的把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連起來(lái),，形成了很美好的故事情境,，深深的吸引了學(xué)生的興趣。特別是“祝福箱”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，更是激發(fā)起學(xué)生的觀察興趣,，使學(xué)生在美好的祝福中，學(xué)到了知識(shí),。在練習(xí)時(shí),，創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，通過(guò)不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測(cè)物體,，發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。這節(jié)課中,，學(xué)生被很多的生動(dòng)有趣的情境調(diào)動(dòng)著,，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。

體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變被動(dòng)為主動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過(guò)勤于動(dòng)手,、樂(lè)于探究的多種形式探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì),；參與,、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生的親身體驗(yàn),。在觀察福娃這個(gè)環(huán)節(jié),，我事先準(zhǔn)備了四個(gè)同學(xué)觀察福娃的錄像和四個(gè)方向看到的情景讓學(xué)生判斷，然后讓親自從四個(gè)方向進(jìn)行觀察,，學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)后,，進(jìn)一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖像是不一樣的,。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中交流,，同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。在體驗(yàn)中學(xué)生學(xué)會(huì)避免,、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，發(fā)展,、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的歡樂(lè)與愉悅,，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的,。

猜想,，已經(jīng)成為學(xué)生當(dāng)今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式,，從心理學(xué)角度看,，是一項(xiàng)思維活動(dòng),，是學(xué)生有方向的猜測(cè)與判斷,，包含了理性的思考和直覺(jué)的推斷,；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，猜想是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備,，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識(shí)準(zhǔn)備,、積極動(dòng)機(jī)和良好情感。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，猜想作為一種手段,，目的是為了驗(yàn)證猜想是否正確，從而使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。猜想是一種探索性活動(dòng),，具有一定的規(guī)律和方法,，在探索中，這些規(guī)律和思維方法的實(shí)踐與領(lǐng)悟,，必然會(huì)對(duì)學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展具有重要的推進(jìn)作用,。

本節(jié)課教學(xué)中，我就給學(xué)生創(chuàng)造了猜想的過(guò)程,。首先,，在新授課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了猜想環(huán)節(jié),。當(dāng)學(xué)生明確了長(zhǎng)方體的祝福箱有六個(gè)面之后,，讓學(xué)生猜想，你站在一個(gè)位置上不動(dòng),，最多只能看到幾個(gè)面得到哪些祝福,。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，對(duì)要研究的問(wèn)題做出逼近結(jié)論方向的猜想,。其次,，在練習(xí)設(shè)計(jì)中,，設(shè)計(jì)了猜想過(guò)程,。教師分步出示了房子,、路燈從上面、側(cè)面,、正面的觀察效果圖,，讓學(xué)生猜想，可能是什么,？學(xué)生的思維是活躍的,，想象力是豐富的，因此答案也是五花八門(mén)的,，在這樣的猜想中,，發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了思維的靈活性,。

1,、在觀察講臺(tái)的時(shí)候，為了便于所有的同學(xué)都能看到某位同學(xué)的觀察結(jié)果,，我采用了用數(shù)碼相機(jī)拍照的形式,，但是忽略了應(yīng)站在學(xué)生位置以學(xué)生的高度進(jìn)行拍攝，今后應(yīng)注意,。

2,、在一位同學(xué)在桌子一個(gè)角的位置觀察講臺(tái)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出：這三個(gè)面的名字,。這里忽略了學(xué)生是站在桌角的位置,，所以，使得學(xué)生無(wú)從說(shuō)起,。

3,、通過(guò)課后測(cè)查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠正確區(qū)分歡歡的.不同方向看到圖片的時(shí)候,，在區(qū)分前后兩張圖片時(shí),，100%的同學(xué)判斷正確，但是在區(qū)分左右兩張圖片時(shí),，判斷正確的同學(xué)占75.7%,，也就是說(shuō)，還有將近四分之一的同學(xué)在區(qū)分左右的時(shí)候還有困難,，在重新備課時(shí),，要在這個(gè)地方進(jìn)行調(diào)整。

在今后教學(xué)中,，我要更加深入研究教材,，鉆研教法,，更加深入領(lǐng)會(huì)編者意圖，不斷提高自己教學(xué)水平,，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課,。

觀察物體教學(xué)反思篇五

體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,，并通過(guò)勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的多種形式的探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,。體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，我還叫學(xué)生每人拿一個(gè)自己喜歡的玩具在課堂上從不同的位置觀察,，并閉上眼睛想一想從不同位置看到的同一個(gè)玩具不同的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的空間想想能力,。再由實(shí)物觀察過(guò)渡到使用學(xué)具小正方體觀察,，比如把三個(gè)一樣大小的小正方體重疊起來(lái)觀察，從正面,、側(cè)面,、后面、上面等不同位置去觀察讓學(xué)生進(jìn)一步感受物體的不同位置的不同形狀,。從而達(dá)到由具體上升到抽象的升華,。不足的地方是感到離開(kāi)了實(shí)物，作為二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出全部學(xué)生的空間想象力還是達(dá)不到很理想的效果,。這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該多上一些這樣的活動(dòng)課，學(xué)生在活動(dòng)課上有充分的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)操作,、進(jìn)行小組合作培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作、實(shí)踐等學(xué)習(xí)能力,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體，看到的形狀不同,，所以不能從一個(gè)側(cè)面去斷定一個(gè)物體的形狀,，要全面的觀察物體。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺(jué),，初步向?qū)W生滲透全面地、辨證地看問(wèn)題的思想方法,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生同桌里充分的討論,。只要學(xué)生說(shuō)得有道理的都要給予充分的肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知的欲望,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。只要學(xué)生說(shuō)得道理的都要給予充分的肯定,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn),，與同學(xué)合作、交流的良好習(xí)慣,。在活動(dòng)中給學(xué)生充分的自由,，讓他們發(fā)揮自己的想象力，拼擺出不同的圖形,，提高學(xué)生的參與興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力,。

4、充分培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,，讓他們根據(jù)自己的喜愛(ài)和想象力來(lái)拼組圖形,。學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行拼、擺,、量,、畫(huà)幾何圖形的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng),，主要通過(guò)具體的“做”,，使學(xué)生鞏固對(duì)所學(xué)常見(jiàn)平面圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別,，感受圖形變化的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)的興趣。最后我還安排了一些啟發(fā)性的問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)圖形的不同特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,、推理，以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。

觀察物體教學(xué)反思篇六

為了讓學(xué)生理解同一個(gè)物體,，從不同的位置觀察看到的視圖可能是不一樣的，我首先讓孩子們做左和右的拍手游戲（學(xué)生兩兩相對(duì)）,，讓學(xué)生感受到兩個(gè)同學(xué)的左邊和右邊為什么不一樣,，對(duì)本節(jié)課預(yù)熱，在課堂教學(xué)中,，我采用小組合作,、操作探究的學(xué)習(xí)方式,，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀察、動(dòng)手操作,、想象等途徑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成了教學(xué)目標(biāo),。

為了讓每個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái)，我讓他們小組合作,，給他們足夠的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生從小動(dòng)物的前后左右面給小動(dòng)物“拍照”，說(shuō)一說(shuō)拍到了什么,，這大大的激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)和小組的同學(xué)們交換位置再觀察、交流,，這樣學(xué)生一起動(dòng)手,、共同參與，自主探索,、親身實(shí)踐,，合作解決，改變了課堂上一部分孩子到講臺(tái)上觀察,，另一部分孩子沒(méi)事干的局面,，增強(qiáng)了課堂的時(shí)效。

在大量的實(shí)踐操作后,，孩子們對(duì)從不同位置觀察小動(dòng)物的圖形得到的結(jié)果有了一定的認(rèn)識(shí),，并從具體到抽象，培養(yǎng)了孩子們的空間觀念,。通過(guò)合作更清楚明確自己對(duì)空間的看法,，并有機(jī)會(huì)分享大家的想法。孩子們的共同感受對(duì)促進(jìn)空間觀念的發(fā)展具有重要的作用,。同時(shí),，給了學(xué)生與同學(xué)合作、交流的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作,、交流思維的能力。 學(xué)生實(shí)物觀察后,，緊接著一起處理書(shū)上的練習(xí),，及時(shí)的練習(xí)對(duì)學(xué)生掌握新知是很有必要的，在做練習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了從物體的左右兩面看到的樣子一樣嗎？學(xué)生通過(guò)思考得出的正確的答案,。

因?qū)W生在小組了觀察的小動(dòng)物,，而且從前、后,、左,、右面觀察到的視圖都是不一樣的，所以我又出示一個(gè)從前,、后,、左、右面觀察到的視圖都是一樣的瓶子,，便于學(xué)生更好的理解同一個(gè)物體,，從不同的位置觀察看到的視圖可能是不一樣的。

在學(xué)生的操作,、探究的過(guò)程中,，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)這樣或是那樣的問(wèn)題,，所以需要教師的相關(guān)指導(dǎo)和“見(jiàn)機(jī)行事”,，因?yàn)閷W(xué)生自己去操作、嘗試,、探究問(wèn)題,，教學(xué)過(guò)程是現(xiàn)場(chǎng)生成的，結(jié)果是不能完全預(yù)測(cè)的,。因此我認(rèn)為在教學(xué)中教師要做到“心中有案,、行中無(wú)案”，不斷捕捉,、判斷,、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息，見(jiàn)機(jī)行事,，或及時(shí)引導(dǎo),，或適時(shí)質(zhì)疑，或概括小結(jié),，對(duì)有價(jià)值的信息資源及時(shí)納入課堂臨場(chǎng)設(shè)計(jì)的范疇之中,，適時(shí)調(diào)控，充分利用,，激活課堂教學(xué),，這樣才能促進(jìn)課堂有效生成，讓課堂教學(xué)在學(xué)生的操作感悟中靈動(dòng),，呈現(xiàn)課堂的真實(shí)本色,。