作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案免費篇一

1,、能熟練的計算兩位數(shù)的加,、減法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

3,、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點,、難點：

能熟練的計算兩位數(shù)的加,、減法。

教師準備：

練習(xí)十九第3題和第8題的主題,。

教學(xué)過程：

一,、準備練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目,，并說一說計算的過程,。

引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計算。

2,、引導(dǎo)學(xué)生完成算一算,。

巡視、輔導(dǎo),。

幫助計算有困難的'學(xué)生,。

及時評價，表揚計算有進步的學(xué)生,。

【設(shè)計意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法,。

二、學(xué)中做

1,、組織活動1買東西,。

出示練習(xí)十九第3題主題圖。

(1)觀察練習(xí)十九第3題主題圖,。匯報看見的東西和價錢,。

(2)列式計算。

58+25=83

(3)提示：算的時候要注意些什么?

(4)要是你來到商店,，你會想買些什么?提出要求：

小組討論,，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢?

(5)組織學(xué)生進行匯報,。

2,、組織活動2籃球比賽。

出示練習(xí)十九第8題的主題圖,。

你看了以后有什么問題嗎?

自己獨立提出問題,，然后同桌交流，最后進行匯報,。

【設(shè)計意圖】：通過買東西的活動,，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

三,、做中學(xué)

1,、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題,。

(1)說說意圖。

(2)獨立計算,。

(3)集體訂正

2,、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。

(1)用講故事的形式說說圖意,。

(2)解決書上的問題,。

(3)你還能提出什么問題?能解決嗎?

3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題,。

引導(dǎo)讀題,、理解題意。

列出算式,，正確計算,。

【設(shè)計意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識,。

四,、課堂總結(jié)。

要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫,。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案免費篇二

教學(xué)目標：

1,、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2,、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程,，體會算法的多樣化。

3,、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,、解決問題的能力,。

教學(xué)重點：

學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力,。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1,、口算,。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的,。

35-20=35-2=36-8=

二,、探究新知

1、獲取信息,，理解題意,。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息?

(專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元,，動車票價：54元)

提問：我們需要解決的問題是什么?

(1)普通快客的票價比動車貴多少元?

(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?

2,、嘗試解決，探究算法,。

(1)兩位數(shù)的不退位減,。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢?

生：用減法計算,，列式65-34,。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法,，這道題中的'減數(shù)既不是整十數(shù),，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢?

學(xué)生在小組內(nèi)討論,、交流,，然后匯報。

生1：先算65-50=15,，再算15-4=11,。

生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11,。

師：同學(xué)們回答得很好,，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù),。

(2)兩位數(shù)的退位減,。

師：怎么解決第二個問題呢?

生：列式65-48。

師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗,，嘗試算一算65-48是多少,，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：先算65-()=()再算()○()=()

生：把48拆分成40和8兩部分,，從65里分別去掉40和8,。可以先算65-40=25,，然后再算25-8=17,，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17,。學(xué)生根據(jù)討論填空,。

(3)比較算式,。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點?

相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù),。

不同點：前者不退位,，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位,，計算時不能直接減,。

三、鞏固練習(xí)

1,、完成“練習(xí)二”第6題,。

以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準,。

2,、完成“練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題,，理解題意,，獨立思考后填空。

(2)指名回答,，集體訂正,。

3、接力賽,。

老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字,，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué),，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進行計算,，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽,。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù),，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù),。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案免費篇三

一、教材分析：

《毫米的認識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元的第一節(jié)課,。學(xué)生已經(jīng)認識了厘米,、米這兩個長度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米,。教材中的例1采取讓學(xué)生估計、測量,、討論等活動,，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義,，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認識毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系,。并通過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念,。做一做和實際測量等活動進一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長度單位,、估測和實際測量的重要基礎(chǔ),。

二、學(xué)情分析

每個學(xué)生都有自己的生活背景,，家庭環(huán)境和一定的文化感受,，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識基礎(chǔ)，思維方式和解決問題的策略,。對于本節(jié)課學(xué)生并不陌生,，從知識角度方面來講有厘米、米的認識做基礎(chǔ),，從經(jīng)驗角度來講在每個學(xué)生的尺上都有毫米的刻度,。可以說對此有了一些感性的認識,。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動,，使得學(xué)生能夠在活動中感受別人獲取知識的思維方法和思維過程。

根據(jù)教材和學(xué)情分析,，我確定以下教學(xué)目標：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義,。

2,、認識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念,。知道厘米,、毫米單位之間的關(guān)系，會進行簡單的換算,。

3,、會用毫米做單位測量物體的長度。

4,、通過自主探究與合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和解決實際問題的能力,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識

教學(xué)重點：

建立1毫米的長度觀念,，明確毫米與厘米間的關(guān)系,，會進行簡單的換算,。

教學(xué)難點：

使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義,，建立1毫米的長度觀念,。會用毫米做單位量物體的長度。

教學(xué)過程：

一,、引入新課

(1)小朋友你們測量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少?

在測量身高的時候,，你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，你能用手勢比劃一下,，1米有多長?1厘米有多長嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎?

(2)課前老師請每位小朋友摘下自己的?；眨F(xiàn)在請你仔細觀察?；?，你能估

計一下它的長和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準不準呢?我們可以用什么辦法知道準確的長度呢?(測量)以前測量過嗎?想一想在測量時要注意什么?(校徽一端要對準0刻度)現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧!

(學(xué)生匯報)可能：有的說寬1厘米多一點,，有的說2厘米不到,。

師：那也就是說寬不是整厘米數(shù)，如果老師想知道他的準確長度那怎么辦?

(3)師小結(jié)：實際上,，在我們的日常生活中,，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比較準確的測量它,，我們就要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的長度單位——毫米,，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認識。(板書課題)

二,、探究新知

(一)認識毫米,，感知1毫米的長度

1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試,，找到后指給同桌看,。

2、指名到投影上來找毫米,。(師放大尺子)

生可能：一小格就是一毫米

師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確)

3,、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長,，這也是1毫米長,。

4、其實我們的?；?，它的厚度就是1毫米，請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣?

(很短)現(xiàn)在請你像老師一樣把?；者@樣捏住,，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離,，象什么呢?(一條縫隙)

6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢?(介紹：5角硬幣,、磁卡等)

7,、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢?

師：在量比較短的物體時，要用毫米做單位,。需要量得比較精確時,，也需要用毫米做單位。

8,、既然毫米的用處這么大,，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧!

(二)認識1厘米=10毫米,。

1,、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù),。(為了數(shù)起來方便清楚,，小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù)，然后指給同桌看,。

2,、有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎?

3,、怎么樣?(1厘米正好是10毫米)

4,、師板書：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍)

5、問：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

(三)測量

師：我們已經(jīng)認識了毫米,，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系,，現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。

1,、書本p3做一做

(1)獨立完成

(2)交流匯報,。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米?

(3)表揚填對者

2、測量每條邊長度(以毫米為單位)

(1)獨立測量

(2)指名匯報

三,、鞏固新知

1,、填上合適的長度單位。

(1)一枝鉛筆的長約18()

(2)一分硬幣的厚度約1()

(3)教室的長約8()

(4)玲玲的身高為125()

(5)一枝粉筆長75()

(6)小芳家到學(xué)校距離為200()

(7)一把鑰匙的長45()

(8)練習(xí)本的厚約3()

2,、我會算,。

50毫米=()厘米

76毫米=()厘米()毫米

3厘米=()毫米

100毫米=()厘米

4厘米3毫米=()毫米

(四)課堂小結(jié)

時間過得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,，在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認識了幾個長度單位?你能給他們排排隊嗎?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案免費篇四

教材分析：

本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法,。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十數(shù)加,、減整十數(shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加,、減整十數(shù);以及筆算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的計算中起著承前啟后的重要作用,。

設(shè)計理念：

1,、聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在生動,、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性,，學(xué)有用的數(shù)學(xué),。

2、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，注意體現(xiàn)算法的多樣化,，提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動的“構(gòu)建方法”,，運用觀察,、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感,、態(tài)度,、價值觀。

3,、滲透估算意識,。

教學(xué)目標：

1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法,，并能正確地進行口算,。

2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、整理,、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點：

1,、正確地進行兩位數(shù)加法的口算,。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法,。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,。

教法學(xué)法：

講解法、引導(dǎo)法,、自主探索

教學(xué)過程：

一,、新課導(dǎo)入

1、在()里填上合適的'數(shù),。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

2、看誰算得又快又正確,。

35+30=64+5=

48+30=79+4=

53+40=66+8=

學(xué)生獨立完成,，集體訂正。

師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢?先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十數(shù),，你是怎樣計算的呢?

生：先把十位上的數(shù)相加,，再加上個位上的數(shù)。

學(xué)生說教師板演,。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),，你又是怎樣計算的呢?

生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù),。

學(xué)生說教師板演,。

二、新知講授,。

課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。

(1)觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息,。

課件出示,，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

指名回答

(2)發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。

師：如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么?

預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票?

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題,。

2,、自主探究，掌握算法。

(1)教學(xué)例1

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票?”

師：你會解決這個問題嗎?請你寫在練習(xí)本上,。

學(xué)生獨立列式計算,。

匯報交流。

(2)教學(xué)例2

選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題,，針對學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨立思考,，用自己的方法進行口算。

匯報交流,。

師：說一說你是怎樣口算的?

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書,。

(3)觀察對比

師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點和不同點?

生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較,，有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生回答,。

教師小結(jié)：也就是35+34是不進位加法,，39+44是進位加法,。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢?

個位相加滿十，一定要向十位進1,。

三,、知識應(yīng)用,。

1、填一填(判斷十位上的數(shù))

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?

2,、先說一說,，再計算。

23+46=63+17=

3,、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,，并說說你是怎樣計算的。

三年級一共要買多少張車票?

四年級一共要買多少張車票?

4,、解決問題,。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢?

四、小結(jié),。

師：大家今天一定有很多收獲吧,，誰愿意和大家一起分享呢?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案免費篇五

教學(xué)目標：

1、理解掌握兩位數(shù)進位加法的口算能力,。

2,、利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法,，探索出算法思維,，算法多樣化。

3,、能用兩位數(shù)進位加法的口算知識解決問題,。

4,、估算初步。

教學(xué)重點：

理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的計算方法,。

教學(xué)難點：

訓(xùn)練算法思維,、對不同算法的分析。

教具準備：

位值表,、課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鋪墊

大屏幕出示口算(5道題)

師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案,，開始!

(核對答案)

師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算,，今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

二,、新授

1,、口算38+25

(出示動感畫面)

問：這是什么地方?里面有些什么?

師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢?看!

(一只足球和一架玩具飛機)

你們能估算一下大概要花多少錢?

(學(xué)生答,，師暫不下結(jié)論)

師：那么到底38+25等于多少?這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算,。

(出示課題)

2、計算方法探究

師：你們能用學(xué)過的,。知識，利用手中的位值表,，想想,，圈圈，用一些方法來解決,。

(師巡視,，請2個學(xué)生回答)

30+20=5050+13=6340+23=63

師：原來買這兩樣玩具要63元。

(指著黑板上的位值表)

師：這兩種方法很不錯,。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,，試試?

(再請兩個同學(xué))

38+20=5835+25=60

師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案,。這些內(nèi)容在書上也有,，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多,。仔細看看,，看得懂嗎?像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什么好處?

(本著“留足夠的空間,，讓學(xué)生去感受,、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識,，解決問題,。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團對協(xié)作能力,，在匯報中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。)

三,、練習(xí)1

師：我們現(xiàn)在從這個玩具商店挑兩件玩具,，你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具，那么該付多少錢?你能很快口算嗎?拿出練習(xí)紙,，想想,，把答案寫下來，如果有的同學(xué)有困難,，也可以在下面的位值表上先圈后寫,。

(請2個同學(xué))

學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價格,，在小組內(nèi)交流

師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,，你會怎么選，要付多少錢?請你們說給小組同學(xué)聽聽!

(學(xué)生自由說,，教師巡視去聽,，請兩個學(xué)生說。)

(通過這一層次的練習(xí),，學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡單的數(shù)學(xué)知識,，而是學(xué)會了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)

四,、總結(jié)

師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?