作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇一

（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題,，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法,。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系,。

難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

補(bǔ)充問(wèn)題，再解答

1,、商店里有24個(gè)皮球,，賣出20個(gè)，________?

24-20=4(個(gè))

答：還剩4個(gè),。

2,、商店里有4盒皮球，每盒6個(gè),，________?

6×4=24(個(gè))

答：一共有24個(gè)皮球,。

師說(shuō)：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好,，請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題,？

生答：商店里有4盒皮球,，每盒6個(gè)，賣出20個(gè),，還剩多少個(gè),？

師說(shuō)：這道由兩個(gè)一步計(jì)算的應(yīng)用題合并成的兩步計(jì)算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2，你們會(huì)解答嗎,？

（二）學(xué)習(xí)新課

1,、出示例2

例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè),，賣出20個(gè),，還剩多少個(gè)？

問(wèn)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么,？

生答：讀懂題意,。

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好,。（指名一同學(xué)讀題）

問(wèn)：讀懂題意再干嗎,？

生答：劃出已知、求,。

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的已知,、求？

生答：第1個(gè)已知條件是：商店里有4盒皮球,。第2個(gè)已知條件是：每盒6個(gè),。第3個(gè)已知條件是：賣出20個(gè)。所求問(wèn)題是：還剩多少個(gè),？（同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或p7實(shí)物圖）

教師問(wèn)：明確了這道題的已知、求,，接下來(lái)要做什么工作,？（分析數(shù)量關(guān)系）

教師問(wèn)：這個(gè)工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系,，才能正確解答,。請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么,。

集體討論,，教師板書：

（1）商店一共有多少個(gè)皮球？

6×4=24(個(gè))

（2）還剩多少個(gè),？

24-20=4(個(gè))

答：還剩4個(gè),。

教師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題,，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知,、求,，再想好先算什么，再算什么,，一定能正確解答出應(yīng)用題,。(三)鞏固反饋

1、做一做

小明有6套畫片,，每套3張,。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少?gòu)埉嬈?/p>

（1）先讀題,。

（2）劃出已知,、求。

（3）想想先求什么,，再求什么,。

學(xué)生說(shuō)解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張,，可以先求出一共有多少?gòu)埉嬈?，再根?jù)送給同學(xué)5張，可以求出現(xiàn)在有多少?gòu)?。自己在課堂練習(xí)本上解答,。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面,。

2,、改一改

問(wèn)：能不能將第3個(gè)已知條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題,。

小明有6套畫片,，每套3張。又買來(lái)4張,，現(xiàn)在有多少?gòu)垼?/p>

獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答,。

3、兩步計(jì)算

84-19+6　 76-(28+20)

52-4×6 81-36÷6

說(shuō)說(shuō)先算什么,，再算什么,。

4、說(shuō)說(shuō)下面的應(yīng)用題先算什么

（1）工廠先蓋了5排房,，每排9間,。又蓋了15間，一共蓋了多少間房,？

（2）同學(xué)們?cè)粤?行果樹,，每行6棵,。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹,。栽了多少棵桃樹,？

（3）食堂買來(lái)60棵白菜，吃了56棵,。又買來(lái)30棵,，現(xiàn)在有多少棵？

（4）商店里有9袋乒乓球,，每袋5個(gè),。賣了28個(gè)，現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球,？

5,、判斷哪個(gè)列式正確

學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè),，又買來(lái)1盒乒乓球,，現(xiàn)在有多少個(gè)？

(1)9×5+1　 (2)9×5+9

(3)5+1×9　 (4)5×9+9×1

如果學(xué)生判斷不出,，可用紅筆圈出1盒,，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表?yè)P(yáng),，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題,。

6、比賽

看誰(shuí)算得又正確,，又迅速,。

（1）同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵,，還剩多少朵,？

（2）同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵,。送給托兒所30朵,，還剩多少朵？

（3）老師出了20道乘法算式,，16道除法算式。小華算了32道,，還有幾道沒算,？

（4）老師出了4欄算式，每欄9道,。小明算了34道,，還有幾道沒算,？

（5）同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車,。送給幼兒園18只,，還有多少只？

（6）同學(xué)們分4組做風(fēng)車,，每組做9只,。送給幼兒園18只，還有多少只,？

做得快的同學(xué)可以思考下題,。

（1）同學(xué)們?nèi)タ措娪啊Ｒ荒昙?jí)去了6組,，每組7人,。二年級(jí)去了45人。一年級(jí)去了多少人,？二年級(jí)比一年級(jí)多去多少人,？

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇二

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第37~38頁(yè)例1及“做一做”。

例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連,，教學(xué)用7,、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個(gè)層次,。首先,，將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐,；其次,，用乘法算式表征一共有多少面旗子，激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有知識(shí),，確定用哪句乘法口訣計(jì)算,，為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ)；最后,，呈現(xiàn)了兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式,，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行求商的計(jì)算，并感受用同一句乘法口訣計(jì)算3個(gè)算式的道理,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7,、8的乘法口訣求商的過(guò)程,，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法,。

2,、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系,。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,，體驗(yàn)成功的樂趣,。

掌握用乘法口訣求商的一般方法，理解用乘法口訣求商的算理,。

1,、本課主要采用遷移規(guī)律，充分運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影,，運(yùn)用引導(dǎo)法,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、合作,、討論,、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2,、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7,、8的乘法口訣求商”的一般方法,。

承前啟后鏈

一、情景創(chuàng)設(shè),，導(dǎo)入課題

課件展示法:

師:同學(xué)們,，我們將要迎來(lái)一個(gè)節(jié)日，一個(gè)屬于同學(xué)們的節(jié)日,，你們知道那叫什么節(jié)嗎,？

生:六一兒童節(jié)。

師:同學(xué)們喜歡過(guò)六一兒童節(jié)嗎,？為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日,，二(1)班的同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著準(zhǔn)備布置教室要用的東西。瞧,，他們?cè)诟墒裁茨?？（課件出示第37頁(yè)情景圖）【品析:直接用課件出示主題圖，充分利用主題圖,，讓學(xué)生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息,、提出問(wèn)題的過(guò)程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁,。】 任務(wù)實(shí)踐法:老師拿著疊小旗，揮動(dòng)手中穿小旗的繩子說(shuō):“馬上要過(guò)六一兒童節(jié)啦,！我們打算用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗,，我們要把它們平均穿在7條繩子上,，每條繩子上要穿幾面小旗？如果每條繩子上穿8面小旗,，需要幾根繩子,？誰(shuí)最先解決這兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)就擔(dān)任這項(xiàng)任務(wù)的小組長(zhǎng),?！薄酒肺?以任務(wù)實(shí)踐法導(dǎo)入，非常有挑戰(zhàn)性,，學(xué)生會(huì)躍躍欲試,，積極開動(dòng)腦筋，思考解決問(wèn)題的辦法,，進(jìn)入學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)之中,。】 口算競(jìng)賽法:老師用卡片制作競(jìng)賽題,，按要求說(shuō)答案和應(yīng)用的口訣:

（1)①7×7=( ） 口訣:

②8×7=( ) 口訣:

③8×8=( ) 口訣:

（2)①3×( ）=21 口訣:

②( )×6=48 口訣:

（3）將12個(gè)桃子平均分給4只小猴,，每只小猴分得多少個(gè)？

用（ )法計(jì)算,，列式( ）,，口訣:

在學(xué)生興奮的競(jìng)賽搶答后，教師揭示課題,。今天學(xué)習(xí)用7,、8的乘法口訣求商?！酒肺?競(jìng)賽能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性,，氣氛熱烈，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參與其中,，全身心投入,。同時(shí)梳理已學(xué)的知識(shí)，激活已有的經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。】

二,、師生合作,，探究新知

（一）引導(dǎo)解決掛小旗的情景問(wèn)題。

1、課件出示例1情景圖,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的信息,。

明確:8行小旗，每行7面,。

2,、學(xué)生回答:怎樣很快知道共有多少面小旗？

（1）算一算:學(xué)生列式計(jì)算共有多少面小旗,。如:7×8=56或8×7=56,。

（2）想一想:你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，用了哪句口訣,？

3,、改變條件并探究。

結(jié)合情景圖,，教師提問(wèn):如果我們做了56面小旗,，要掛8行，每行掛幾面,？

（1）數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,，發(fā)現(xiàn)每行7面。

（2）算一算:根據(jù)除法意義,，引導(dǎo)學(xué)生列式,。(56÷8)

（3）說(shuō)一說(shuō):怎樣求商，匯報(bào)交流想法,。（用七八五十六的口訣）

結(jié)合情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):如果我們做了56面小旗，每行掛7面,，可以掛幾行,？

（1）學(xué)生獨(dú)立解決。

（2）反饋各自想法,。

4,、引導(dǎo)比較，提煉方法,。

（1）比較:兩道除法算式的計(jì)算過(guò)程,。

（2）提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。

（二）自主解決分星星的情景問(wèn)題,。

1,、課件出示:我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組,。每組分了多少顆,？

2,、獨(dú)立完成。

3,、學(xué)生列式計(jì)算:49÷7=7,。

4、學(xué)生比較小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,，因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同,。

5、學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式,。【品析:通過(guò)情景問(wèn)題的解決,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7,、8的乘法口訣求商的過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,，體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移進(jìn)行獨(dú)立探究,。】

三,、反饋質(zhì)疑,，學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,，請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述用7,、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,，引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:用2~6的乘法口訣求商與用7,、8的乘法口訣求商有什么相同和不同,？

學(xué)生討論后得出結(jié)論。

相同點(diǎn):

①用乘法口訣求商時(shí),，都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),。

②解決有關(guān)平均分問(wèn)題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)，總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù),。

不同點(diǎn):

用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣,；用7、8的乘法口訣求商使用7,、8的乘法口訣,。

質(zhì)疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實(shí)際問(wèn)題的步驟是什么？

這個(gè)問(wèn)題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論,，歸納總結(jié),。

①找出已知條件；

②找出所求的問(wèn)題,；

③分析條件與問(wèn)題間的關(guān)系,。

④列式計(jì)算解決問(wèn)題?！酒肺?本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識(shí)完成之后,，通過(guò)“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移,，形成系統(tǒng)知識(shí)鏈?！?/p>

四,、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲,？

在師生共同總結(jié)之后,，簡(jiǎn)單回顧用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),，商就是幾,。

五、教海拾遺,，反思提升

在新授部分,，為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖,，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,，教師再根據(jù)學(xué)生的回答用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題,。通過(guò)以上的引導(dǎo)進(jìn)入例1的教學(xué),，也就是第一個(gè)數(shù)學(xué)信息。為了讓學(xué)生掌

握解答實(shí)際問(wèn)題的方法,，我先讓學(xué)生找出實(shí)際問(wèn)題中的條件,、問(wèn)題，由問(wèn)題的分析找到所需要的條件,。使學(xué)生初步掌握解答實(shí)際問(wèn)題的一般方法,，同時(shí)也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗，也就是求56里面有幾個(gè)8,用除法計(jì)算,，讓學(xué)生熟練掌握包含除法的題型,。怎樣計(jì)算56÷8呢,？學(xué)生先回憶前面學(xué)過(guò)的用2~6的乘法口訣求商的方法，即想乘算除,。為了便于解答方法的學(xué)習(xí),，我教給學(xué)生一些通俗的語(yǔ)言，如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣,。其次,，通過(guò)改變條件的辦法，讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式,。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答,，同時(shí)提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。

我的反思:

用7,、8的乘法口訣求商

7×8=56 口訣:七八五十六

56÷8=7 口訣:(七)八五十六

56÷7=88 口訣:七(八)五十六

↑ ↑

除數(shù)是幾就說(shuō)幾的乘法口訣

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第39頁(yè)例2及“做一做”,。

例2 教學(xué)用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1相同,，繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式，只是將乘法算式去掉了,，讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商,，進(jìn)一步形成“用一句乘法口訣可以計(jì)算兩個(gè)除法算式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程,，進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的方法,。

2,、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力,。

3,、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣,。

引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法,，正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。

1,、本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的`,，教學(xué)中采用談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,，讓學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,，利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,，并在游戲中鞏固新知,。

2、本課時(shí)在學(xué)生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,，采用小組合作研討法,，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理,，自主探究用9的口訣求商的方法,。

承前啟后鏈

一、情景創(chuàng)設(shè),，導(dǎo)入課題

課件展示法:課件出示主題圖片,。上節(jié)課我們一起探索了用7、8的乘法口訣求商的方法,，但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球,，還有一個(gè)問(wèn)題沒有解決，讓我們一起來(lái)看一看,。特寫問(wèn)題圖片:同學(xué)們,，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？我們帶來(lái)27個(gè)心形氣球,，每9個(gè)擺一行。問(wèn)題:根據(jù)信息,，你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎,？課件出示例題2圖片?！酒肺?這種導(dǎo)入方式,，與課本例題內(nèi)容貼合，可直接過(guò)渡到教材例題中,?！?故事描述法:嗨，小朋友們,，過(guò)六一啦,，我們心形氣球來(lái)給小朋友們慶祝六一，要裝扮咱們的教室,，我們一共來(lái)了27個(gè)伙伴,，怎么站呢？站9列,，那要站成幾行,？站3行，每行要站幾個(gè),？怎么計(jì)算,，我頭都大了,。哈哈，其實(shí)我的頭本來(lái)就大,！我們只會(huì)飛,，我們可以不會(huì)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在都講究合作共贏,。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，我們就跟他一起玩，慶祝我們的六一兒童節(jié),?！酒肺?把心形氣球卡通擬人化，用故事的形式引出問(wèn)題,，吸引同學(xué)們的注意力,，進(jìn)入數(shù)學(xué)情境中，開始思考解決問(wèn)題的方法和策略,，為后面開啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍做了鋪墊,。】 趣味兒歌法:同學(xué)們喜歡兒歌嗎,？今天我給大家?guī)?lái)了一首非常優(yōu)美的兒歌,，下面讓我們一起來(lái)欣賞吧！（多媒體出示《數(shù)九歌》,，配樂朗讀,，并一一出示相對(duì)應(yīng)的景色）學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽兒歌的感受,。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,，你們知道嗎？這首兒歌里還有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢,！下面我們一起來(lái)探討,。【品析:用學(xué)生喜愛的兒歌導(dǎo)入新課,，既吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，又為后面練習(xí)的設(shè)計(jì)做好了鋪墊,?！?/p>

二、師生合作,，探究新知

1,、課件出示例2情景圖。

（1）看圖填一填,。

（ )×（ ）=( ）

（ )÷（ ）=( ）

（ )÷（ ）=( ）

（2）匯報(bào)交流,。

①彩球的總個(gè)數(shù),。

提問(wèn):用什么方法求的，你是怎樣想的,？

預(yù)設(shè):用乘法求,。從行數(shù)考慮，每行擺9個(gè),，擺了3行,，共27個(gè)；從顏色考慮,，紅,、紫、綠三種顏色,，每種顏色9個(gè),，共27個(gè)。

②看圖提問(wèn)題,。

預(yù)設(shè):有27個(gè)心形氣球,，每行9個(gè)，可以求什么,？（能擺多少行,？）

如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè),，怎么求一共可以擺幾行呢,？

學(xué)生提問(wèn)并列式，集體交流,，27÷9怎么計(jì)算,，用哪句口訣呢？（三九二十七）

追問(wèn):根據(jù)“三九二十七”,，你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎,？

如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行,，怎么求每行擺幾個(gè)呢,？（列式27÷3,根據(jù)口訣“三九二十七”可以計(jì)算出結(jié)果是9）

是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？

2,、學(xué)生舉例,。

像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式，并注意特殊情況,。（如九九八十一的口訣）

3,、感悟算理。

讓學(xué)生明白用一句9的乘法口訣可以計(jì)算三道算式的道理,?！酒肺?通過(guò)在情景圖下面直接給出三組算式的形式,，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移直接得出結(jié)論。在匯報(bào)交流中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系,，充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。】

三,、反饋質(zhì)疑,，學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,，請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理,。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理,。

質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

學(xué)生討論后得出結(jié)論,。

相同點(diǎn):①用乘法口訣求商時(shí)，都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),。

②解決有關(guān)平均分問(wèn)題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),，總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

不同點(diǎn):用7,、8的乘法口訣求商使用7,、8的乘法口訣；用9的乘法口訣求

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1,、讓學(xué)生了解一副三角板中邊,、角的一些奧秘。

2,、引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)畫一畫,、拼一拼,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)方式賞玩三角板,，演繹圖形與幾何世界中的角、邊,、面,、體的相關(guān)知識(shí)。

3,、 讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)文化魅力,，發(fā)現(xiàn),、領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)的美,，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、情境引入。

出示風(fēng)箏,，利用角度問(wèn)題引出三角板,，介紹一副三角板，揭示課題,。

二,、畫一畫，探索三角板畫出確定度數(shù)角的規(guī)律,。

1,、 用一副三角板能畫出哪些度數(shù)的角呢？

學(xué)生畫角并匯報(bào),，交流畫角的不同方法,。

2、 仔細(xì)觀察這些角的度數(shù),，有什么發(fā)現(xiàn),？

三、拼一拼,，發(fā)現(xiàn)三角板中邊的奧秘,。

1、 利用一副三角板拼著玩,。

2,、 兩人合作，用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形,。

a. 用兩個(gè)含30°角的三角板拼圖形,。（六種拼法）

b. 用兩個(gè)含45°角的三角板拼圖形。（三種拼法）

比較思考：同樣是兩塊三角板,，為什么拼出的種數(shù)不同呢,？

3、 欣賞資料,，了解三角板的產(chǎn)生,。

4、 再拼一拼,，揭開三角板中邊的奧秘,。

5、 四人合作，用四個(gè)同樣的三角板拼圖形或圖案,。

（1）出示合作要求,，學(xué)生拼圖。

（2）展示學(xué)生作品,。

a. 拼出熟悉的圖形有哪些,？

b. 點(diǎn)評(píng)有創(chuàng)意的圖案，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

四,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象三角板旋轉(zhuǎn)后形成的立體圖形,。

（1）讓學(xué)生把三角板轉(zhuǎn)著玩,，想象會(huì)形成什么立體圖形？

（2）交流匯報(bào)不同的旋轉(zhuǎn)方法,，課件演示,。

五、課堂總結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖】

本課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,，是根據(jù)蘇教版數(shù)學(xué)教材中有關(guān)知識(shí)，圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中常用的學(xué)習(xí)工具——三角板進(jìn)行挖掘和開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容,。通過(guò)賞玩三角板讓學(xué)生畫一畫,、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，回顧過(guò)去學(xué)習(xí)中有關(guān)幾何圖形的知識(shí),，了解三角板的產(chǎn)生及自身有關(guān)特點(diǎn)，還力圖挖掘有關(guān)數(shù)學(xué)思考的內(nèi)容,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平,。同時(shí)根據(jù)2011版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精神，著力讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)數(shù)學(xué)文化,，讓學(xué)生感受到身邊到處處有數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感,。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇四

素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。

2．掌握計(jì)算方法,，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和有序思維能力,。

2．通過(guò)計(jì)算提高計(jì)算能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性，學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣,。 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣,。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1．把下面減法算式改寫成加法算式,。

（1）15—3 = 8（ ）+（ ）= （ ）

（2）42—30=12（ ）+（ ）= （ ）

2．按課本上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來(lái),，結(jié)果怎樣？算算看,?！?/p>

用豎式計(jì)算：1230—425 805 + 425

指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算,。

做后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題，并說(shuō)說(shuō)加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，由此導(dǎo)入新課,。

二、新授

1．教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來(lái)如下：

在學(xué)生觀察,、討論的基礎(chǔ)上,，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù),?！?我們用“差和減數(shù)相加的方法，可以驗(yàn)算減法,?！?/p>

教師說(shuō)明：為了保證計(jì)算的正確，不僅要掌握計(jì)算法則,，認(rèn)真計(jì)算,，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,。

教師板書課題：減法的驗(yàn)算,。

2．教學(xué)例4。

（1）出示：4736 — 826 =

指名用豎式演算,，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算,。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。

（2）利用學(xué)生的板演,，指名講計(jì)算過(guò)程,。（數(shù)位要對(duì)齊,，從低位減起，百位不夠減,，從千位退1作10,，百位17減8得9，千位剩3,。）

（3）正驗(yàn)算是否正確,，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。

教師還要指出：如果題目沒要求驗(yàn)算,，為了簡(jiǎn)便,，也可以不另寫驗(yàn)算的豎式，就用原來(lái)的豎式驗(yàn)算,。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來(lái)看得數(shù)是否等于被減數(shù),。

可以讓學(xué)生看看原來(lái)的豎式，從下往上,，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6,，十位1加2得3,，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4。

板書如下：

3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法,。

三,、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，齊讀驗(yàn)算的方法,。

做課本 “做一做”和習(xí)題第1 — 3題。

四,、課堂練習(xí)

練習(xí)二十五第5 — 7題,。

五、課后練習(xí)

練習(xí)二十五第8,、9題,。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法,，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義,。

2,、能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

3,、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

有余數(shù)的除法豎式的寫法,，豎式各部分的含義,，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

有余數(shù)的除法豎式各部分的含義,，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件,，學(xué)生準(zhǔn)備直尺,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知

用豎式計(jì)算,，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意些什么,？

20÷4

30÷6

24÷6

35÷7

注意：

（1）被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置,；

（2）除法豎式中每一步的含義,；

（3）除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。

二,、創(chuàng)設(shè)情境引入新課（課件出示教材第六頁(yè)情境圖）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，看看圖中的小朋友們野營(yíng)時(shí)都做了些什么？在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動(dòng)中,，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息以及提出問(wèn)題,。

（1）如果每個(gè)人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人,？

（2）我采了48個(gè)野果,，平均分給我們小組的9個(gè)人，每人能得到幾個(gè),？

教師提議：我們就從第一個(gè)問(wèn)題開始解決吧,！

三、你問(wèn)我說(shuō),，合作探究,。

1、請(qǐng)同學(xué)把第一個(gè)問(wèn)題完整的看一遍,，思考題目意思和解題方法,，并列出算式。學(xué)生匯報(bào)情況預(yù)設(shè),。

題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個(gè)4?用除法解決,。

列出算式：22÷4

2、請(qǐng)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題,。

想好后先在小組里交流,，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣,？誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單？教師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型算法,，為后面的匯報(bào)選好候選人,。

（小組交流后，請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法,。）

3,、引導(dǎo)學(xué)生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。

在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生通過(guò)回憶比較,、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善,。提醒學(xué)生：

（1）兩位數(shù)除以一位數(shù),，商是一位數(shù)時(shí)，商要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,。

（2）在用豎式算出商和余數(shù)后,，還要記得在橫式后面把他們寫出來(lái)。

4,、思考：

（1）在除法豎式中如何試商,？

（2）在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思？

（3）在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積,，剩下的是什么,？

（小組討論后，老師組織匯報(bào)比賽,。）

5,、比較22÷4與復(fù)習(xí)題中20÷4的豎式的不同之處。

6,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)四種算法進(jìn)行比較和評(píng)論,，然后老師再總結(jié)發(fā)言。

（“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”）

7,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),，自主解決前面提出的“分野果”的問(wèn)題。

（學(xué)生獨(dú)立完成,。）

四,、鞏固練習(xí)

（課本第八頁(yè)習(xí)題）

五、全課小結(jié)

請(qǐng)大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲,？

（學(xué)生舉手發(fā)言，對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),。）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,，建立平均分的概念。

2,、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過(guò)程,，明確平均分的含義。初步形成平均分的表象,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握平均分的含義,，方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握平均分的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種食物若干、實(shí)物投影等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題

今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們,。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

二,、探索交流 解決問(wèn)題

（一）,、探究例1

1、各小組動(dòng)手操作

各小組匯報(bào)情況,，教師板書,。

2、觀察問(wèn)題

（1）,、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）,、學(xué)生觀察匯報(bào),。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎,？

（4）、學(xué)生自己取名,。

（二）,、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好,，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分,。

（板書課題）

（2）,、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分,。

（3）,、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）,、學(xué)生交流,、匯報(bào)

（三）、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份,，怎樣分,？有幾種分法？

（1）,、論分配方案,。

（2）、各小組動(dòng)手分一分,。

),、學(xué)生匯報(bào)分法。

a把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè),，又在每個(gè)盤子放1個(gè),，再在每個(gè)盤子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分,，每份分得3個(gè)橘子,。

b先每個(gè)盤子放2個(gè)，又在每個(gè)盤子放放1個(gè),，每份分得 3個(gè)橘子,。這樣分快些。

c在每個(gè)盤子放3個(gè),，剛好分得每份3個(gè)橘子,，這樣分更快些。

d剛才同學(xué)們通過(guò)不同的方法,，把15個(gè)橘子分成5份,，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份,，每份有3個(gè),。

（4）、你喜歡哪種分法,？為什么,？

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1、 分一分：把8根小棒平均分成4份,，每份應(yīng)是多少根,？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

2、 完成課本第14頁(yè)的做一做,，把12瓶礦泉水平均分成3份,。

（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法,。）

3,、練習(xí)三第2題。

（1）,、肯定第二種分法是符合題義的分法,。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分,？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做,？

（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào),。

4,、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

5,、列舉生活中平均分的實(shí)例,。

四、回顧整理 反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲,？