作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇一

1.熟練掌握2、3,、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2,、3,、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。

2.會運(yùn)用2,、3,、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。

3.感受知識應(yīng)用價值,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識的能力,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇二

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,，讓學(xué)生自主探究、合作,，從而使學(xué)生：

1．認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法,，會根據(jù)數(shù)級讀,、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù),。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算,。

3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù),，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù),。

4．認(rèn)識直線,、射線和線段，知道它們的區(qū)別,；認(rèn)識常見的幾種角,，會比較角的大小,，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角,。

5．認(rèn)識垂線,、平行線，會用直尺,、三角板畫垂線和平行線,；掌握平行四邊形和梯形的特征。

6．結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識,，發(fā)展空間觀念,。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

9．初步了解運(yùn)籌的思想,，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇三

談話：昨天我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法,，你還記得怎樣做嗎，讓我們來看這些題,，爭做“快樂速算小蜜蜂”,。

1、出示題目,。

23+15=48+32=30+57=,。

19+43=36+27=27+33=。

64+29=75+16=76—23=,。

98—74=60—18=51—26=,。

95—27=84—57=49—16=。

2,、回顧方法,。

以第一組為例,，請兩名同學(xué)分別說一說口算的方法。

3,、全班匯報,。

以做題速度和準(zhǔn)確率為準(zhǔn)，評選出“快樂速算小蜜蜂”

[設(shè)計意圖]通過簡單的練習(xí),，幫助學(xué)生回顧前面所學(xué)知識,，主要是讓學(xué)生再次鞏固口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇四

（一）理解平均數(shù)的意義,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,。

（二）學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法,，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想,。

（三）感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的樂趣。

二,、教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：借助“移多補(bǔ)少”的方法理解平均數(shù)的意義,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備課件,、實(shí)物投影,。

四、教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,。

師：你們平時有零花錢嗎？

師：有零花錢的人還真是不少,！隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，人們生活水平的提高，有零花錢的人越來越多,，零花錢的數(shù)目也越來越多,。但是如何能用好這些零花錢？如何把這些零花錢用得更有意義和價值,？我想思考這個問題的同學(xué)不會多,。因此，為了從小培養(yǎng)同學(xué)們合理消費(fèi),，合理理財?shù)暮昧?xí)慣,，有個班從上個月開始,，就開展了這么一項(xiàng)活動——hold住你的錢袋子，合理使用零花錢,。(出示ppt)師：hold是什么意思,？——管住、掌握住,、把握住的意思,。

（二）探究新知。

師：隨機(jī)抽取了4位同學(xué)的記錄情況,。（逐一出示）,。

師：要想表示出小雨每周使用零花錢的一般水平，應(yīng)該用多少來表示,？為什么要用15來表示,？（因?yàn)樗恐芏加昧?5元）。

師：可以把第3周多出來的1元補(bǔ)到第2周,，這樣這四周用的零花錢的數(shù)目就變得一樣多,，都是22元。

師：剛才我們從大的數(shù)里移了一部分給了小的數(shù),，這個過程在數(shù)學(xué)上就叫做移多補(bǔ)少,。師：第三個出場的是小松。他四周使用的零花錢都不相同了,，他每周使用零花錢的一般水平應(yīng)該用多少來表示,？（13）說說你的理由。

師：剛才同學(xué)們都是用移多補(bǔ)少的方法解決這些問題的,，還有其他方法嗎,？（可以把4周用的錢數(shù)加起來除以4）師：請一位同學(xué)來列一下算式。

師：像這樣把4周使用的總和算出來,，再平均分給4周,，我們叫合并平分。同樣可以求出小松同學(xué)四周使用零花錢的一般水平,。

師：不管是我們使用的移多補(bǔ)少,，還是合并評分，它的目的只有一個,，就是使不相等的數(shù)最后變得相等,，也就是同樣多。我們把最后的到同樣多的這個數(shù)就給它起名叫平均數(shù),。

師：小云每周使用零花錢的一般水平是22元,，22元就是這4個數(shù)的平均數(shù)。（逐一：哪個數(shù)是這4個數(shù)的平均數(shù),？）,。

師：請你算一算,，小璐前四周每周使用零花錢的平均水平是多少？自己算一算,。

師：還有兩個挑戰(zhàn)性的問題,。小璐把她第5周使用的零花錢也做了記錄，想一想,，小璐第5周花費(fèi)多少元,，她這五周零花錢的平均數(shù)會與前四周的一樣？（小組交流一下）（20元）師：花費(fèi)多少元,，她這五周零花錢的平均數(shù)比前四周的大,？（比20元多）師：花費(fèi)多少元，她這五周零花錢的平均數(shù)比前四周的??？（比20元少）。

師：所以人們說平均數(shù)是個特別敏感的數(shù),，稍微有一個數(shù)據(jù)發(fā)生變化,，平均數(shù)就會跟著發(fā)生變化。這也是平均數(shù)的一個重要特點(diǎn),。關(guān)于平均數(shù)的知識我們今后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

師：父母的血汗錢來之不易,，看似不起眼的零花錢,，也可以發(fā)揮很大的用途。希望咱們班的同學(xué)合理消費(fèi)自己的零花錢,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的的好習(xí)慣,！

師：今天我們學(xué)習(xí)了平均數(shù)，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你見過平均數(shù)嗎,？說說在哪里見到過。師：看來在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中,，平均數(shù)用得真不少,！老師也給大家搜集了一些信息。（新聞：財商測試）,。

師：財商受到全國關(guān)注越來越高,。在上海這次首度引入的財商測試中，參與測試的“00后”小朋友財商平均分值高達(dá)73分,。老師這里有一個問題：博文小朋友就是這200名測試學(xué)生中的一位,，那么他的成績就是73分嗎？說說你的意見,。

師：博文同學(xué)的成績有幾種可能性,？

師：參與測試的除了中國小朋友,，還有80位來自全球各地的外國學(xué)生，測試結(jié)果如何呢,？

最低分60分,，最高分85分。

問：外國小朋友測試的平均分會在（）和（）之間,。（說說理由）,。

測試結(jié)果中，中國小朋友的財商水平媲美外國小朋友,，平均分非常接近,，只是所擅長的方面有較大的不同。

師：剛才我們到解了他們的財商水平,，咱們學(xué)習(xí)的財商水平如何呢,？在拍賣會上，三位同學(xué)都對這盒普洱茶情有獨(dú)衷,，但是他們?nèi)齻€人帶的錢都不夠（龍一：120元,，馬一菲：100元，鄧俊彥：80元）,。最后他們想了一個辦法,，把錢合在一起，終于拍到了這盒普洱茶,。問題來了：三人平分這盒茶葉后,，（）需要給龍一（），方能保證此次合資的公平性,。

這種投資的方式在金融領(lǐng)域里叫眾籌,。（眾籌是指聚集感興趣的小伙伴的資金、智慧和資源,，它是一種典型的民間小額資金的的融資模式）,。

奧巴馬競選眾籌甚至改變了美國政治方向。師：還有一個問題,，大家?guī)臀医鉀Q一下,。（aa制）。

四,、回顧總結(jié),。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么,？

師：這是一節(jié)財商課,，不過我認(rèn)為最重要在財富不是金錢，而是我們聰明的大腦，所以老師有這樣一句話送給大家,，齊讀一遍：金錢不是真實(shí)的資產(chǎn),，我們唯一的，最重要的資產(chǎn)就是我們的頭腦,?！_伯特·清崎（富爸爸窮爸爸作者）。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇五

1.使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生,。

2.讓學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，弄清十分之幾、百分之幾,、千分之幾……與一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的關(guān)系,，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

3.使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理能力。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決問題和相互交流的過程中,，體會在一個有括號的算式里,，先算括號里的算式的必要性。

2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，加強(qiáng)小組合作,。

3.靈活運(yùn)用所學(xué)計算方法解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解含有括號的四則運(yùn)算的順序,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握含有括號的四則運(yùn)算的順序,。

教具學(xué)具：

課件。

教學(xué)設(shè)計：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.口算：100+0=0÷100=,。

2.說出下面各題的運(yùn)算順序,。

小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果只有加,、減法,，或者只有乘、除法,，要（）按順序計算。

小結(jié)：在沒有括號的算式里,，如果既有加,、減法，又有乘,、除法,，要先算（）法,，再算（）法,。

小結(jié)：在含有小括號的算式里，要先算（）里面的,，再算（）外面的,。

3.我們學(xué)過的（）、（）,、（）,、（）四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)它的運(yùn)算順序,。（板書課題）,。

二、探究新課,。

1．出示：96÷12+4×2,。

（1）小組內(nèi)討論，說說計算順序,。

（2）匯報討論結(jié)果,。（指名說，師板書,。）,。

2.變式:96÷（12+4）×2探究有小括號的計算順序。

（1）問：如果要求先算加法,，再算除法，最后算乘法,，需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號,？（小組合作探究）。

（2）小組合作完成計算后，指名學(xué)生到黑板上板演,。

（3）點(diǎn)評,，明確：要先算小括號里面的。

3.介紹中括號“[]”,，變式：96÷[（12+4）×2]探究有中括號的算式的運(yùn)算順序,。

（1）認(rèn)識中括號。

（2）在老師引導(dǎo)下明確運(yùn)算順序,。

板書：96÷[（12+4）×2],。

（1）放手讓學(xué)生合作完成計算，師巡視輔導(dǎo),。

（2）指名板演后,，師生共同訂正，明確運(yùn)算順序,，并在書上找出來齊讀兩遍,。

三、鞏固練習(xí),。

1.課本第9頁的做一做,。

2.一個車間在4月份的前八天生產(chǎn)了320臺洗衣機(jī)，以后每天生產(chǎn)45臺,。4月份（按30天計算）共生產(chǎn)洗衣機(jī)多少臺,？（要求列綜合算式解答）。

四,、擴(kuò)展提高：

根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號或中括號,。

五、課堂小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

板書設(shè)計:,。

含括號的四則混合運(yùn)算,。

96÷12+4×296÷（12+4）×296÷[（12+4）×2]。

=8+8=96÷16×2=96÷[16×2],。

=16=6×2=96÷32。

=12=3,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇七

談話：今天,，我們再來做一只勤勞的小蜜蜂，用昨天學(xué)過的方法解決生活中的實(shí)際問題,。

1,、熱心幫助小蜜蜂。

（1）出示題目：p41（2）。

（2）講解做法：要想解決問題你是怎么想的,？怎么估計的,？又是怎么計算的？

（3）獨(dú)立完成,，全班匯報,。

2、問題高手小蜜蜂,。

（1）出示題目：p41（4）,。

（2）講解做法：你能提出什么問題？你是怎樣解決的,？

（3）小組合作完成：小組成員輪流出題,，大家同做。

（4）全班匯報：根據(jù)每個小組提出問題數(shù)量的多少,，評選出“問題高手小蜜蜂”

3,、實(shí)踐體驗(yàn)小蜜蜂。

（1）出示題目：p42（6）,。

（2）解決問題一：學(xué)生獨(dú)立解決,，交流想法。

（3）實(shí)踐體驗(yàn)：找?guī)捉M同學(xué)實(shí)際做,，教師記錄每組的數(shù)據(jù),，其他學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立解決問題，交流想法,。

[設(shè)計意圖]通過設(shè)計一系列由淺入深,，由課本到生活的有層次、有梯度的練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識,，掌握方法，提高計算的速度和準(zhǔn)確率,。老師與學(xué)生共同完成,，在完成的過程中給予一定的指導(dǎo)和幫助。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇八

本單元是本冊教材的起始單元,，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展,，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一,。本單元由億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和億以上數(shù)的認(rèn)識兩個部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排如下表：

課題內(nèi)容：

億以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識：

主題圖出現(xiàn)5個?。ㄊ校?、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù),，讓學(xué)生初步感知大數(shù)，了解中國的人口狀況,，滲透國情教育,。

億以內(nèi)數(shù)的讀法：

例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù),。讓學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù),。類推每相鄰兩個計算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級,、數(shù)位,。

例2讀含兩級的數(shù)。

億以內(nèi)數(shù)的寫法：

例3寫含兩級的數(shù),。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù),，讓學(xué)生對照數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育,。

例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較,。

例5將整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。

例6將非整萬的數(shù)用四舍五入的方法改寫成以萬作單位的近似數(shù),。

數(shù)的產(chǎn)生：

介紹古時人們的記數(shù)法,、記數(shù)符號（數(shù)字），介紹阿拉伯?dāng)?shù)字,，自然數(shù),。

十進(jìn)制計數(shù)法：

介紹數(shù)位順序表，由萬級數(shù)位擴(kuò)展到億級數(shù)位,；介紹十進(jìn)制計數(shù)法,。

億以上數(shù)的認(rèn)識：

例1讀含三級的數(shù)。

例2寫含三級的數(shù),。

例3將整億的數(shù)改寫成以億作單位的數(shù),；將非整億的數(shù)用四舍五入的方法改寫成以億作單位的數(shù)。

計算工具的認(rèn)識：

介紹算盤,、電子計算器,。

用計算器計算：

運(yùn)用計算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探索計算規(guī)律,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇九

1.通過觀察,、操作和實(shí)驗(yàn)探索等活動，使學(xué)生認(rèn)識三角形的特性,，知道三角形任意兩邊的和大于第三邊,。

2.通過分類、操作活動,，使學(xué)生認(rèn)識銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形,、等邊三角形,，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和識別。

3.通過畫,、量,、折、分等操作活動,，使學(xué)生經(jīng)歷探究活動,，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°，并在發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問題的過程中，在邊數(shù)增加變化中感悟數(shù)學(xué)研究方法,，發(fā)現(xiàn)多邊形的內(nèi)角和,，滲透合情推理。

二,、內(nèi)容安排及其特點(diǎn),。

1.教學(xué)內(nèi)容和作用。

在一年級下冊,，學(xué)生認(rèn)識了長方形,、正方形、平行四邊形,、三角形和圓5種平面圖形,，能夠在眾多的平面圖形中辨認(rèn)出三角形。本單元在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)一步豐富學(xué)生對三角形的認(rèn)識和理解,。

因?yàn)槿魏味噙呅味伎梢苑指顬槿切危匀切问亲罨镜膱D形,。本單元的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生理解三角形概念的內(nèi)涵(定義),，三角形的構(gòu)成要素及特征，還要求學(xué)生掌握三角形的特性(穩(wěn)定性)以及三角形各要素之間的關(guān)系(三角形的內(nèi)角和以及三邊關(guān)系),。三角形的三邊關(guān)系是三角形概念的深化,，引導(dǎo)學(xué)生從直感層面把握三角形向關(guān)系層面把握三角形，也為以后學(xué)習(xí)三角形其他知識奠定基礎(chǔ),。

通過本單元的學(xué)習(xí),，不僅可以從形的方面加深學(xué)生對周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀,，還可以在動手操作,、探索實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的認(rèn)知,，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)其他平面圖形打下基礎(chǔ),。

2.教材編排特點(diǎn),。

(1)關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

兒童有一種與生俱來,，以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，他們的知識經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的,，這些知識與經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。為使兒童以一種積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識新問題,，建構(gòu)他們自己新的知識與經(jīng)驗(yàn),，教材的編寫注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動手實(shí)驗(yàn)活動,，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。如“三角形的分類”這一內(nèi)容,，教材根據(jù)學(xué)生已懂得了角的分類,，能區(qū)分銳角,、鈍角,、直角、平角與周角這一基礎(chǔ)，設(shè)計了“給三角形分類”活動,，放手讓學(xué)生自己在“給三角形分類”的探索活動中了解和把握各種三角形的特征,，并滲透了等邊三角形是特殊的等腰三角形，并增加了直角三角形的直角邊和斜邊的概念,。又如,，對三角形的穩(wěn)定性的設(shè)計,，教材提供了較豐富的三角形在生活中應(yīng)用的直觀圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活思考：“哪兒有三角形?它們有什么作用?”然后讓學(xué)生親自做一個實(shí)驗(yàn)感受三角形的穩(wěn)定性,。還有,，為了讓學(xué)生理解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一特性，教材創(chuàng)設(shè)了“我上學(xué)走中間這條路最近”這一學(xué)生熟悉而有趣的問題情境,，讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，等等,。這些情景的設(shè)計,，不僅是認(rèn)識幾何形體特征的需要,，而且有助于學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)對于解決生活實(shí)際問題的價值,。

(2)精心構(gòu)建學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、想象,、推理與表達(dá)的能力。

小學(xué)幾何學(xué)習(xí)與中學(xué)幾何學(xué)習(xí)的一個區(qū)別，是在活動中認(rèn)識圖形及其圖形的特征,。學(xué)生通過折疊,、剪拼,、畫圖,、測量,、建造模型、分類等活動，了解圖形，認(rèn)識圖形,，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展了空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作,、想象,、推理、表達(dá)的能力,。

本單元的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，既包括學(xué)生的觀察活動，也包括學(xué)生的操作活動,，比如撕、剪,、拼,、折、畫,，還包括學(xué)生的想象活動,、一些非常簡單的推理，以及對圖形及其特征的表達(dá),，如,，在探索三角形的穩(wěn)定性時，新編了一個探索活動：分別用3根小棒擺三角形和用4根小棒擺四邊形,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)3根小棒只能擺出一種形狀的三角形,，從而從另一方面說明三角形不易變形。接下來還讓兩人分別拉三角形和平行四邊形,，從不同的層面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性,。

(3)注重知識形成過程，給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間,。

經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識的直接經(jīng)驗(yàn)，獲得相應(yīng)的知識和技能，為感受,、理解抽象的概念,，自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。為方便教師領(lǐng)會教材編寫的理念與意圖,，開展有效的教學(xué),，更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生各種能力,，教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時,，不但重視體現(xiàn)知識形成過程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間,，為教師靈活地組織教學(xué)提供了清晰的思路,。這主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動手實(shí)踐的素材,，設(shè)計思考性較強(qiáng)的問題,，讓學(xué)生通過探索、實(shí)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、討論、交流獲得,。例如,，三角形三邊之間的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和,、三角形與四邊形的聯(lián)系等,，均是讓學(xué)生在操作、探索中發(fā)現(xiàn),，形成結(jié)論,。

三,、教學(xué)建議,。

(1)準(zhǔn)確把握本單元的教學(xué)目標(biāo),。

這一學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感,。他們對周圍事物的感知和理解的能力以及探索圖形及其關(guān)系的愿望不斷提高,，具備了一定的抽象思維能力，可以在比較抽象的水平上認(rèn)識圖形,，進(jìn)行探索,。因此，本單元的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對簡單平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)”有所不同,，應(yīng)使學(xué)生通過觀察,、操作,、推理等手段，逐步認(rèn)識三角形,。因此,，在進(jìn)行本單元的教學(xué)，落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”“三角形內(nèi)角和是180°”“探究四邊形的內(nèi)角和是多少度?”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時,，不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實(shí)踐活動,，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對活動過程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中提高能力,。

(2)重視體現(xiàn)動手操作的價值。

動手操作的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一,，操作是探索圖形性質(zhì)的有效手段;第二,，操作可以對通過觀察等得到的猜想進(jìn)行驗(yàn)證;第三，操作可以加深對圖形性質(zhì)的理解,。

在動手操作中不要忽視推理的價值,。雖然小學(xué)階段不要求學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的證明，但是不代表學(xué)生沒有推理的意識,，而且,，推理還能夠幫助學(xué)生解決操作中出現(xiàn)的誤差。比如,，在“三角形兩邊之和大于第三邊”的教學(xué)中,，由于操作中的誤差，造成了當(dāng)兩邊之和等于第三邊時,，學(xué)生“拼出”了三角形,，面對這一情況，的解決方法是借助一些推理,。比如,，4+5=9,，9與9都平行(重合)了,，拼不成了。也可以根據(jù)“兩點(diǎn)之間線段最短”來說明等于的時候是拼不成的,。教師要鼓勵學(xué)生在操作中積極思考,，否則，缺乏思考的盲目操作會造成操作的無效性,。

(3)重視圖形分類,，鼓勵用自己的方式表達(dá)分類結(jié)果。

圖形分類在數(shù)學(xué)中是非常重要的,，通過分類活動,，學(xué)生可以不斷體會圖形的特征,。因此，在圖形的認(rèn)識的教學(xué)中,，教師應(yīng)重視圖形分類的價值,。在圖形性質(zhì)探索的初始階段，安排圖形的分類活動,，其主旨是指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖形的邊,、角等的特征，進(jìn)一步鞏固對圖形的認(rèn)識,。因此,，教學(xué)中，教師既要重視圖形的分類,，幫助學(xué)生不斷體會圖形的特征,，又應(yīng)該幫助學(xué)生明確分類的標(biāo)準(zhǔn)，理清關(guān)系,。教學(xué)中,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照從“邊”人手分一分再考慮“角”，或者從“角”入手分一分再考慮“邊”的思路分析圖形特征,，進(jìn)行分類,。然后，鼓勵學(xué)生用自己的方式表達(dá)出分類的結(jié)果(集合圖,、列表等),，有助于理清不同類別三角形之間的關(guān)系。

(4)建議用6課時教學(xué),。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇十

師：孩子們,，現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系,，許多知識都是從生活中發(fā)現(xiàn)的,，現(xiàn)在我們來看看今天的知識是從什么地方開始的。請孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片（有明顯的太陽光,，建筑物的線條很明顯）,，學(xué)生認(rèn)真觀察。

師：這圖是從生活中拍攝的,，很美吧,。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識就藏在這些圖里面，畫面上藏著許多的線,，大家找找看,，用手比劃一下你找的線。（生比劃）,。

師：你比劃的是哪些線,？（請2-3名學(xué)生說）,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇十一

充分挖掘教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行再設(shè)計。教材中對于乘法結(jié)合律和交換律的探索是兩個分散的情景,，在第一次的備課時我依據(jù)書上的過程設(shè)計教學(xué),，可試課時發(fā)現(xiàn)在探索結(jié)合律時，學(xué)生可以從不同的角度去計算小長方體的塊數(shù),，但幾乎沒有用括號的,。他們習(xí)慣于先算哪一面就把哪兩個數(shù)字寫在前面，教師在引導(dǎo)出書上的算式上也有些牽強(qiáng),，而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律,。那么何不先探索乘法交換律，把探索交換律的過程作為探索結(jié)合律的階梯,，由淺入深,，由易到難會讓學(xué)生更容易接受。因此,，我大膽改變教材結(jié)構(gòu),，先探索乘法交換律，并利用淘氣這個人物把書中分散的情景進(jìn)行整合,，突出整體性,。收到了較好的效果。

2.注意滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。對于結(jié)合律的教學(xué),，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律,，會運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡便計算,，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法,、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育,，本節(jié)課我抓住這一教學(xué)重點(diǎn)，有意識地設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景,，發(fā)現(xiàn)問題————提出假設(shè),，舉例驗(yàn)證————概括規(guī)律”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷探究過程,，并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法,，學(xué)生學(xué)得積極,、主動,。

3.體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然獨(dú)立思考是合作的前提,，沒有獨(dú)立思考的合作交流是空的,，在本教學(xué)中也有體現(xiàn)，例如在進(jìn)行猜想驗(yàn)證的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我要求每個學(xué)生自己先寫一個式子,，再四人小組進(jìn)行交流，最后全班進(jìn)行交流,。為學(xué)生搭建充分參與數(shù)學(xué)活動的平臺,，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇十二

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生在己有知識基礎(chǔ)上,，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣,。

3．結(jié)合顯示素材感受我國社會主義建設(shè)的成就,，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：教學(xué)寫萬級的數(shù)。

2．難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法,。

3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表,。掌握數(shù)位的名稱、順序,，進(jìn)率關(guān)系,。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ),，把個級寫的方法推廣到萬級,。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料,，數(shù)位順序表。

生：收集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條,，計數(shù)器或算盤,。

教學(xué)過程：

一、出示信息,，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法,。

1．播放新聞,。

荊州長江大橋總長四千三百九十八米。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人,，校園面積為九千五百平方米,。

2．師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎,？

訂正時,，讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾,，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0,。

二、利用信息,，學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法,。

1．繼續(xù)播放新聞：

據(jù)統(tǒng)計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動,，三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動,。

2．提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn),？

學(xué)生可能會說：這些數(shù)都很大,，它們都占有兩個數(shù)級……。學(xué)生的回答只要有道理,，教師都給予肯定,。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨(dú)立寫一寫,，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

學(xué)生進(jìn)行小組活動。教師傾聽小組意見,，了解學(xué)生的討論情況,。

各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種意見：

（1）先寫出數(shù)位順序表,，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫,，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

（2）一級一級地寫,，先寫萬級,，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有,，就在哪一位上寫0,。

教師鼓勵同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。

3．即時練習(xí)：讓學(xué)生試寫第6頁“做一做”的四個數(shù)。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多,，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢,？學(xué)生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍,，看是否與要求寫的數(shù)一致。

（2）根據(jù)位的判斷這個數(shù)是幾位數(shù),，然后進(jìn)行核對,。

教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查,。

三,、鞏固練習(xí)。

1．完成第9頁第6題,，先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù),，然后再寫下來。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息,，各位小記者負(fù)責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來,，最后統(tǒng)一核對，考察小記者工作是否合格,。

如：三年內(nèi)中國數(shù)字電視用戶將達(dá)到三千萬,。

四、課堂總結(jié),。

你有什么收獲,？學(xué)生發(fā)言后，教師板書課題,。

五,、課堂獨(dú)立作業(yè)。

課本第10－11頁7,、9,、12題。

對個別有困難的學(xué)生,，教師可進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇十三

1、通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作,。我們學(xué)校四年級的同學(xué)馬上也要去蘇州樂園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息,。

2,、我們在課前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。

3,、首先人數(shù),，多少人？（學(xué)生匯報,，學(xué)生邊說,，邊輸入到電腦中，約350人）四年級師生共350人,。

4,、包車呢？學(xué)生了解,，有大客車和中巴車兩種,。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右,；中巴車最多可乘坐25人,，每輛每天300元左右。你們選哪種,？為什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢,？（7輛）你怎么看出的,？（35052大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢,？（7500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢呢,？（3500350=10（元））。

5,、門票呢,？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種,，你們選哪一種,？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）,。

6,、游玩項(xiàng)目呢？學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價格,。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的,，打在電腦上。

7,、同學(xué)們真有辦法,，收集了這么多的資料,，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計方案表的時候了,，這要小組合作完成,，看看哪一組的設(shè)計方案最好。好,，小組合作開始,。

8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了,，哪一組想先上來,。請2到3組上來自己分析小組制作的方案表,。有值得表揚(yáng)的就發(fā)蘇州樂園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門票,。

9、還有哪一組想上來的,，我們下課之后再來研討,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇十四

1、認(rèn)識線段,。

(1)建立線段的數(shù)學(xué)模型,，認(rèn)識端點(diǎn)。

(3)畫線段,。

師：請你在練習(xí)本上畫出1條線段,，師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段,，反饋出線的問題,。如：畫彎，沒點(diǎn)兩個端點(diǎn),，畫的方向等,。

強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整,。

(4)讀線段。

師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個名字?怎么讀呢?

根據(jù)學(xué)生的回答給兩個端點(diǎn)命名,，給線段命名,，生讀，師板書：讀作：線段ab(或ba)指出有兩種讀法,。

強(qiáng)調(diào)：讀線段時可以從任意一個端點(diǎn)讀起,。

(5)找線段。

師：其實(shí)在我們的身邊有很多條線段，請你找出1條線段,，用手指出它的兩個端點(diǎn),，與同桌說一說。

同位互動,，指2個生匯報,。

2、認(rèn)識射線,。

(1)建立射線的數(shù)學(xué)模型。

課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么?

(2)畫、讀射線,。

師：射線有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試，完成后和同桌交流,。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題,，讓一組同桌到黑板上板演,。

師：剛才你在畫射線時遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·要先畫一個端點(diǎn),，然后沿著任意一個方向畫一條直直的線,，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了,?！榱朔奖阕x,，要把射線的端點(diǎn)用大寫字母“a”表示,，再在射線上任取一個點(diǎn)用“b”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線ab,，不能讀射線ba,，讀射線時要從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法,。

(3)尋找射線,。

師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線?

引導(dǎo)學(xué)生說出：激光,、探照燈,、紅外線、太陽,、燈泡等,。

師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。

3,、認(rèn)識直線,。

(1)建立直線的數(shù)學(xué)模型。

(2)畫,、讀直線,。

師：直線又有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流,。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題,，讓一個四人小組到黑板上板演。

師：誰有不同的想法?追問：點(diǎn)a,、點(diǎn)b是直線的端點(diǎn)嗎?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了,。·為了方便讀,，要在直線上任意取兩個點(diǎn)用a,、b表示,，但是不能取在兩端，讀作：直線ab(或ba),，讀直線時從哪一端讀起都可以,，有兩種讀法。

(4)找直線,。

生舉例如：高壓線,、鐵路、高速公路等,。

(三)實(shí)踐活動,，歸納特征。

比較三線的區(qū)別與聯(lián)系：

師：今天我們認(rèn)識了三種線,，請你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

指生說其余同學(xué)補(bǔ)充,。

指出：看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。

課件演示：·直線向兩端無限延伸;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個端點(diǎn)向一端無限延伸,，就可以得到一條射線;·線段,、射線也是直線的一部分。

(四)綜合運(yùn)用,，感知提升,。

第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱,。

1,、有始有終(線段)。

2,、無始無終(直線),。

3、有始無終(射線),。

第二關(guān)：他們誰說對了?

1,、小明說：我畫的線段長4厘米。(對),。

2、小紅說：我畫的射線長1米,。(錯),。

3、小麗說：我畫的直線長2分米,。(錯),。

第三關(guān)：試一試畫直線。

1,、過一點(diǎn)畫直線,。

先任意畫一點(diǎn),，然后過一點(diǎn)畫直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成,。

體會：過一點(diǎn),，可以畫出無數(shù)條直線。

2,、過兩點(diǎn),，畫直線。

學(xué)生操作體會,。

追問：能不能再畫呢?

總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線,。

第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中,，線段最短),。

(五)檢測。

判斷題：

(1)直線ab長30cm,。(),。

(2)線段的一端能無限延長。(),。

(3)線段cd長5cm,。()。

(4)射線的兩端能無限延長,。(),。