作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初二物理教案設(shè)計(jì) 初二物理教案滬科版篇一

1.知識(shí)與技能

了解照相機(jī)的構(gòu)造,，知道它的成像原理

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的,。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的,。

2.過程和方法

通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠(yuǎn)視眼

嘗試應(yīng)用已知的透鏡對(duì)光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學(xué)知識(shí)來解決相關(guān)問題、解釋有關(guān)現(xiàn)象,，獲得初步的分析能力

3.情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

通過課堂教學(xué)和課外主題活動(dòng),，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)

有將科學(xué)規(guī)律,、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)

1. 重點(diǎn)：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正

2. 難點(diǎn)：眼睛的調(diào)節(jié)作用,、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正

探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主,，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識(shí))

普通照相機(jī);視力表;實(shí)物投影儀，小氣球，眼球模型;眼睛的構(gòu)造和成像原理掛圖,、投影片;遠(yuǎn)視眼及其矯正的掛圖;度數(shù)不同的近視眼鏡,、遠(yuǎn)視眼鏡;

度數(shù)不同的近視眼、遠(yuǎn)視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡,、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)

(一) 引入：

同學(xué)們都有一雙眼睛,，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相,，那么照相機(jī)(出示)是怎樣給你留下成長的足跡,、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學(xué)習(xí)和研究與照相機(jī),、眼睛,、眼鏡相關(guān)的知識(shí)。

三,、照相機(jī)與眼睛 視力的矯正(板書)

(二) 展開：

1,、實(shí)物投影書本照相機(jī)，請(qǐng)同學(xué)回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個(gè)倒立,、縮小的實(shí)像,。(學(xué)生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學(xué)日常經(jīng)驗(yàn)得出照相規(guī)律：物遠(yuǎn)，像則近,，像越小;物近,，像則遠(yuǎn)，像越大,。(板書)

2,、我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)，來解決眼睛為什么能看見物體這個(gè)問題,。

投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖,，并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學(xué)們一起探討,、分析,，再與照相機(jī)比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體,、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會(huì)聚成像在視網(wǎng)膜上(相當(dāng)于智能的光屏)，再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦,，從而產(chǎn)生視覺,。(放映物理教學(xué)參考資料光盤中眼睛成像動(dòng)畫)

閱讀：電影與視覺暫留(課后請(qǐng)同學(xué)做一做)

3、活動(dòng)1：在黑板上出示視力表,，請(qǐng)一位視力好的同學(xué)分別站在第一排,、第三排、最后一排都能看清同一個(gè)e字。

(老師設(shè)疑：)用凸透鏡使距離不同的物體成像,，像(光屏)與透鏡之間的距離會(huì)不同,。而用眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像,，而眼球大小沒有變化,，即像與凸透鏡之間的距離不變，這不是與凸透鏡的成像規(guī)律有矛盾嗎?

(學(xué)生看書：)眼睛的調(diào)節(jié)(課本p.100)

(學(xué)生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距,。(老師用氣球模擬)

(老師：)很好,，其實(shí)眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄,，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調(diào)焦),。請(qǐng)大家用桌面上的幾個(gè)凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實(shí)際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系,，以及如何調(diào)焦,。

(學(xué)生活動(dòng)：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長

(師：)遠(yuǎn)眺時(shí)：睫狀體放松,，晶狀體較薄,，焦距較長，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上,，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體,。近觀時(shí)：睫狀體收縮，晶狀體較厚,，焦距較短,，近處物體射來的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體,。( 動(dòng)畫模擬眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體,，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)

4,、學(xué)生活動(dòng)2：請(qǐng)班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡,，一次戴上眼鏡)談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(生：一次模糊，一次清晰)

(師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠(yuǎn)視(老年人),，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。

(師：)很好,，我們是怎樣去矯正的呢?這個(gè)問題我請(qǐng)你們結(jié)合書本自學(xué)并實(shí)驗(yàn),，大家先個(gè)人自學(xué)兩分鐘，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標(biāo)記,，并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短,，光線折射時(shí)偏折越多，度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替,。)小組按照實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 4.4視力的矯正 邊實(shí)驗(yàn)邊討論,。

活動(dòng)3(分組)：學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)，后小組實(shí)驗(yàn),、討論,、填表;教師巡堂指導(dǎo)。)

戴近視鏡1(度數(shù)小的) 不戴近視鏡1 戴近視鏡2(度數(shù)大的) 不戴近視鏡2 戴遠(yuǎn)視鏡1(度數(shù)小的) 不戴遠(yuǎn)視鏡1 戴遠(yuǎn)視鏡2(度數(shù)小的) 不戴遠(yuǎn)視鏡2

清晰像與透鏡的距離(cm)

相差(cm)

結(jié)論

(作用)

在學(xué)生自學(xué)和實(shí)驗(yàn)差不多的時(shí)候,，請(qǐng)學(xué)生交流反饋一下活動(dòng)后的結(jié)果,，及時(shí)講解并給與提出問題的機(jī)會(huì)。再用多媒體動(dòng)畫播放近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正,，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)：近視眼鏡是凹透鏡,，它的作用是將光發(fā)散，使像相對(duì)于晶狀體向后移,，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上;遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡,，它的作用是將光會(huì)聚，使像相對(duì)于晶狀體向前移,，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上,。(板書)

(師：)通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)當(dāng)給凸透鏡(眼睛)戴上和拿下度數(shù)大小不同的鏡片時(shí),，兩次成清晰像時(shí)光屏移過的距離是一樣的嗎?

(生：)不同,，鏡片度數(shù)越大，兩次成清晰像時(shí)光屏移過的距離越大,，說明光線折射時(shí)偏折越多,，也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差，視力越差,。

(師：)非常好,，我再簡單介紹眼鏡的度數(shù)計(jì)算方法 ( 度數(shù)=100/f )f是焦距，單位用米(m),。請(qǐng)同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)

(師：)這節(jié)課我們結(jié)合實(shí)驗(yàn),，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學(xué)得很投入,。我出幾個(gè)思考題檢查一下大家,，大家先獨(dú)立思考，再與小組其他同學(xué)交流討論,。

5活動(dòng)4：教師出示課堂思考題;學(xué)生思考,、小組交流討論。(附后)

6,、師生一起作課堂小結(jié)

7,、學(xué)生活動(dòng)5：放眼保健操樂曲,，請(qǐng)同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識(shí)。

8,、課后作業(yè)：

1,、 做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥，比比誰做得好,。

2,、 誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護(hù)眼睛，遠(yuǎn)離近視,，是我們健康用眼

主題,。請(qǐng)你寫一篇200字的小文章談?wù)劷暤脑蛴心男?如何預(yù)防近視?

3、 保護(hù)學(xué)生的視力,，有些地方要求學(xué)生用的書籍,、資料、練習(xí)本不再用白色紙張

而是用特定的淡黃色紙張,，請(qǐng)你談?wù)勀愕母杏X,，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理,。

4,、 人類有許多東西是仿照動(dòng)植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué))。就是利用

眼睛的調(diào)焦特性,，人們制造出調(diào)焦照相機(jī)和攝像機(jī),，請(qǐng)你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點(diǎn)。

附課堂練習(xí)：

(1)人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡,，當(dāng)人觀察物體時(shí),，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是( )

a、正立,、縮小的虛像 b ,、正立縮小的實(shí)像

c、倒立,、縮小的虛像 d,、 倒立縮小的實(shí)像

(2)有兩個(gè)同學(xué)都是近視眼，甲視力0.4,，乙視力0.8,他們眼睛的晶狀體有什么不同?他們要矯正視力,佩戴的近視眼鏡有什么不同?眼睛度數(shù)誰高?度數(shù)高說明什么? 醫(yī)學(xué)上可以采取激光的方法醫(yī)治近視眼,，你猜猜這種從物理的角度是做什么?

(3)f = 1m的近視眼鏡，它的度數(shù)是多少?

初二物理教案設(shè)計(jì) 初二物理教案滬科版篇二

1,、知識(shí)和技能

了解光沿直線傳播及其應(yīng)用,。

了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s。

了解色散現(xiàn)象,。知道色光的三原色是不同的,。

2、過程和方法

閱讀我們看到了古老的光的內(nèi)容,了解宇宙的信息,。

探索色光的混合和顏色的混合,獲得有關(guān)的知識(shí),。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

通過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

通過親身的體驗(yàn)與感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),。

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的喜悅,提高探索的積極性。

1,、 光的直線傳播的內(nèi)容,。

2、 分析解釋有關(guān)現(xiàn)象,。

3,、 知道顏色、顏料之迷,。

激光源,、玻璃杯、水,、煙霧,、三棱鏡

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng):

無前面無相關(guān)內(nèi)容

二,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題:①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?物體有光線射

入我們的眼睛,。例如:陽光、日光燈,、電視等,。

②學(xué)生探討:光線是如何傳播的?

進(jìn)行新課:

1、能夠發(fā)光的物體叫光源,。

例如:學(xué)生舉例

上面的光源能分成幾種類型?

(1),、自然光源 (2)、人造光源

2,、探究:光的傳播

演示試驗(yàn)①:圖片陽光穿過樹林

演示試驗(yàn)②:激光在水中穿過

演示試驗(yàn)③:激光在煙霧中穿過

結(jié)論:光是沿直線傳播的,。

應(yīng)用:影、排隊(duì),、射擊,、日食、月食

(可以讓學(xué)生先討論,部分現(xiàn)象要解釋)

3,、光的速度:

討論:光有沒有速度?

(有,非常大)

在真空中,光的傳播速度為 c=3108m/s,是宇宙中最快的速度,。

利用對(duì)比說明:34頁圖示在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

4,、閱讀:我們看到了古老的世界

問答:(1)我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜?

(2)什么是光年?它是什么物理量?

5、顏色:

(1),、試驗(yàn):光的色散說明什么問題?

結(jié)論:白光是由各種顏色的光組成的,不同顏色的光混合后會(huì)變成其他顏色,。不同顏色的光分散的過程叫光的色散。

(2),、顏色之迷: 不透明物體:

透明物體:

(3),、光的三原色:紅、綠,、藍(lán)

(4),、顏料的三原色:品紅、黃,、青

3,、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重,、難點(diǎn),。

1、 完成物理套餐內(nèi)容,。

2,、 課本后練習(xí)。

本節(jié)課在怎樣顯示光路,、光的傳播上采用了探究式的學(xué)習(xí)方法,課堂反應(yīng)比較好,以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的探究,。在需要較多時(shí)間的課時(shí)上,不要只顧進(jìn)度,要避免出現(xiàn)學(xué)生的滯后情況。

初二物理教案設(shè)計(jì) 初二物理教案滬科版篇三

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射,。

2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律,，了解法線、入射光線和反射光線及入射角,、反射角的含義,；

3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射,，什么是漫反射,。

培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、觀察,、分析,、解決實(shí)際問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng),，密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí),，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),、探索真理、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和思維習(xí)慣,；簡單介紹我國水鏡,、銅鏡等歷史,，進(jìn)行愛國主義教育,。

重點(diǎn)光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用,。

難點(diǎn)探究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)

導(dǎo) 學(xué) 學(xué) 案教 學(xué) 流 程

我會(huì)自學(xué)：

1.光射到物體表面時(shí),，被物體表面反射回去，這種現(xiàn)象叫做,。

2.如圖所示,，圖中ao叫做，ob叫做,，

on叫做,，α角叫做，β角叫

做

3.光的反射定律的內(nèi)容：

光反射時(shí)：

（1）反射光線,、入射光線和法線在內(nèi),；

（2）反射光線和入射光線分別位于；

（3）反射角入射角

4.光的反射分兩種情況,，一種是,，一種是。兩種情況（都,、不都）遵守光的反射定律

我能參與：

知識(shí)點(diǎn)一：光的反射

有的物體能發(fā)光,，有的物體不能發(fā)光，我們能看到不發(fā)光的物體就是因?yàn)榘l(fā)生了,。

知識(shí)點(diǎn)二：光的反射定律

演示一：用平面鏡反射太陽光,。

觀察：墻上光斑及其變化。

演示二：用激光器演示光的反射,。讓學(xué)生觀察入射光,、反射光、入射點(diǎn),。并在黑板上畫出圖:

注意以下名詞：①入射點(diǎn)(o)：光線射到鏡面上的點(diǎn),。

②法線(on)：通過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線,。

③入射角(i)：入射光線與法線的夾角,。

④反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

問：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象,。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?

實(shí)驗(yàn)一：

(1)按照課本圖4-15用量角器量出入射角、反射角大小,，并記錄下來,。

(2)不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置,，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次,。

(3)把紙板的半面向前折或向后折,，還能看見反射光線嗎?

引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

①；②,；③,。

實(shí)驗(yàn)二：

把入射光線沿實(shí)驗(yàn)一畫出的反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置,。

討論得出：光在反射現(xiàn)象中,，光路。

例1：右圖中已知入射光線,，請(qǐng)畫出反射光線,。

畫法：①過入射點(diǎn)畫法線；②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角),。

例2：一條光線垂直入射到平面鏡上時(shí),，作圖說明：(1)入射角和反射角各為多大？

(2)若保持人射光的傳播方向不變,，將平面鏡沿逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)20°角,，則反射光線轉(zhuǎn)過多少角度?

知識(shí)點(diǎn)三：鏡面反射和漫反射

演示實(shí)驗(yàn)：

將一束光分別照到平面鏡上和紙面上，觀察反射情況：

鏡面反射：平行光投射到光滑表面,，其反射光束仍是平行的,，這類反射叫鏡面反射。列舉鏡面反射的例子,。

漫反射：平行光投射到粗糙表面,，反射光不再平行，而是射向各個(gè)方向,，這種反射叫漫反射,。列舉漫反射的例子

畫出簡單光路路圖

初二物理教案設(shè)計(jì) 初二物理教案滬科版篇四

物理力學(xué)注重從微觀到宏觀。以往的技術(shù)科學(xué)和絕大多數(shù)的基礎(chǔ)科學(xué),，都是或從宏觀到宏觀,，或從宏觀到微觀，或從微觀到微觀，而物理力學(xué)則建立在近代物理和近代化學(xué)成就之上,，運(yùn)用這些成就,，建立起物質(zhì)宏觀性質(zhì)的微觀理論，這也是物理力學(xué)建立的主導(dǎo)思想和根本目的,。

1.知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用,，知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.

2.知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明.

3.知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，也可以改變物體的形狀.

1.通過觀察演示實(shí)驗(yàn),，加深對(duì)力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納問題的能力.

2.力的概念非常抽象,，用力的作用效果去理解力的概念，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力.

通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的實(shí)例,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣.

教材通過“人推車”“拖拉機(jī)拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)中的力指的是物體對(duì)物體的推或拉的作用.然后再舉例“小孩推墻”說明物體間力的作用是相互的

為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)力,，課本中接著講解力的作用效果.用生動(dòng)具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，力可以使物體發(fā)生形變.通過力的作用效果,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力是一種什么作用.

本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識(shí)的入門基礎(chǔ)課,，學(xué)生對(duì)力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.

有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議

力可以改變物體的形狀,，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧,、鋸條受力形變等事例來講述的,，學(xué)生接受起來并不困難,，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動(dòng)畫,，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)論.

有關(guān)“力是物體對(duì)物體的作用”教學(xué)建議

可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時(shí)候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實(shí)例.再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推,、拉,、提作用的典型例子，寫到黑板上.比如：人推車,、人拉鋸,、人提水桶等.

然后對(duì)例子進(jìn)行分析：人推車時(shí)，人施力,，車受力;人拉鋸時(shí),，人施力，鋸受力;人提水桶時(shí),，人施力,，水桶受力.其中，推,、拉,、提是力的作用.從而得出力是物體對(duì)物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力.

最后明確指出：一個(gè)物體受到了力的作用，必定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用.

有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議

教學(xué)中應(yīng)從不同層次,，不同側(cè)面來反映,，力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用.在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的,，受力(施力)物體同時(shí)也是施力(受力)物體.

以上內(nèi)容應(yīng)通過實(shí)驗(yàn),、事例加以說明.

例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問學(xué)生：手有什么感覺?(感到痛)為什么手會(huì)感到痛?讓學(xué)生思考.

分析：手拍桌子時(shí),，手對(duì)桌子施力,，同時(shí)手也受到桌子的反作用力.

例二：讓一個(gè)學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會(huì)向后退?

分析：人推墻時(shí)，人對(duì)墻施力,，同時(shí)人也受到墻的反作用力.

結(jié)論：物體間力的作用是相互的

進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答：

(1)人推車,，人是否也受到車的推力?

(2)人拉鋸時(shí)，鋸是否也拉人?

(3)拖拉機(jī)拉犁時(shí),，拖拉機(jī)是否也受到犁的拉力?

(4)劃船時(shí),，用漿向后劃水，船就向前進(jìn),，這是為什么?

有關(guān)新課引入的教學(xué)建議

可用本節(jié)課文大問號(hào)后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍?指出“力”是生活中常用的一個(gè)詞,，用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個(gè)重要的物理概念，有確切的物理含義.引入新課.

也可使用情景教學(xué)的方式,，請(qǐng)一位同學(xué)把一個(gè)大鐵塊拿到講臺(tái)桌上.

學(xué)生前來拿起鐵塊.

教師可提問：有什么感覺?

總結(jié)學(xué)生的回答：因?yàn)闁|西很沉,，拿起它用了很大的力.

引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問題.

初二物理教案設(shè)計(jì) 初二物理教案滬科版篇五

1,、認(rèn)識(shí)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用,，知道凸透鏡能成放大的像;

2、通過觀察和初步實(shí)驗(yàn)辨別凸透鏡和凹透鏡;知道透鏡焦點(diǎn)和焦距;

3,、會(huì)利用平行光測(cè)量凸透鏡的焦距,。

1、讓學(xué)生以豐富,、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),，帶著問題，體驗(yàn)科學(xué)

2,、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程,，并嘗試對(duì)各種方法的優(yōu)劣做初步評(píng)價(jià)

1、創(chuàng)設(shè)情景,，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣;

2,、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法,，逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣

重點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用

難點(diǎn)：凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用

學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn),，總結(jié)歸納規(guī)律。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”,，通過“解決問題”,，通過“交流與合作”，感知有關(guān)方法,，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容,。在問題給出時(shí)注重創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會(huì)看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì)用照相機(jī)拍攝下來;眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了,，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密,，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：

預(yù)習(xí)習(xí)題：

1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的,。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做,，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片,。

2,、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的,。

3、凸透鏡對(duì)光有作用,，凹透鏡對(duì)光有作用,。

4、平行光通過凸透鏡,，將會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn),，這個(gè)點(diǎn)稱為凸透鏡的，到光心的`距離叫做,，一個(gè)透鏡有兩個(gè),。

初二物理教案設(shè)計(jì) 初二物理教案滬科版篇六

1、了解電壓的作用,，知道電壓的單位及其換算,。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。

2,、知道電壓表的用途,、符號(hào)，會(huì)正確將電壓表接入電路中,，并能正確選擇量程和讀數(shù),。

本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號(hào)、單位名稱及換算關(guān)系,、幾個(gè)常見的電壓值,、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法,、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系,。

(一)、電壓

1,、電荷在電路中定向移動(dòng)時(shí),，形成 ，此時(shí)電路兩端必須有 ,。

所以電壓的作用是：使電路中形成( )的原因

2,、電壓是加在導(dǎo)體兩端的， 在電路中所起的作用就是提供電壓,。

3,、電壓的字母符號(hào) 、單位名稱 ,、單位符號(hào) ,、

4、各單位之間的換算關(guān)系：1kv= v 1v= mv

5,、一節(jié)干電池的電壓為 ,，一節(jié)蓄電池的電壓為 ，我國家庭電路的電壓為 ,，安全電壓為 ,。

(二)、怎樣使用電壓表

1,、記住電壓表的電路符號(hào)：

2,、說出電壓表的構(gòu)造：標(biāo)有 、 ,、 的三個(gè)接線柱,。

3、電壓表的兩個(gè)量程：0~3v量程中一大格為 v,，一小格為 v,，0~15v量程中一大格為 v，一小格為 v,。

4,、請(qǐng)畫出電壓表的表頭，練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練,。

5,、對(duì)照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?

相同點(diǎn)： 不同點(diǎn)：

1,、用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的電壓表測(cè)量1.5~2.0v的電壓時(shí)，選用其中 量程,，可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確些,，要用它測(cè)量三個(gè)蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應(yīng)選用 量程,。

2,、使用電壓表時(shí)，必須把電壓表 聯(lián)在待測(cè)電路兩端,，并且使電流從 接線柱流入電壓表,，從 接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時(shí)要注意選擇 ,。

3,、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光,，把它們串聯(lián)起來,，接在2.5v的電源上，兩燈的發(fā)光情況將 ,，這是因 為 ,。

4、家庭照明電路的用電器都要 聯(lián),，因?yàn)楦饔秒娖髡９ぷ鞯碾妷憾际?v,。

1、下列說法中正確的是( )

a,、對(duì)人體的安全電壓是36v

b,、無論在任何情況下，蓄電池的電壓每個(gè)都是2v

c,、電壓只能使自由電子 發(fā)生定向移動(dòng)

d、電壓是使自由電荷定向移動(dòng)形成電流的原因

2,、用電壓表測(cè)得l2兩端的電壓,，如圖1所示的電路中，連接正確的是( )

3,、如圖2所示,，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成，當(dāng)

開關(guān)閉合后,，下列說法正確的是( )

a,、l1燈不亮，v示數(shù)為零

b,、l1l2兩燈都不亮,，v示數(shù)為3v

c,、l1不亮l2亮，v示數(shù)為3v

d,、l1亮l2不亮,，v示數(shù)為3v

4、如圖3所示的電路中,，當(dāng)開關(guān)s斷開時(shí),，下列

說法中正確的是( )

a、開關(guān)兩端的電壓為零 b,、電燈兩端的電壓為零

c,、電源兩端的電壓為零 d、以上說法都不正確

5,、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法,，下列說法中正確的是( )

a、測(cè)量電壓時(shí),，電壓表必須與被測(cè)電路串聯(lián)

b,、測(cè)量電流時(shí)，電流表必須與被測(cè)電路串聯(lián)

c,、不管是電流表還是電壓表,，連接時(shí)電流必須從正接線柱流入

d、電壓表的量程改變后,，每小格表示的電壓值仍保持不變

6,、某同學(xué)用電壓表測(cè)一節(jié)干電池的電壓，它測(cè)出的值為10v,，原因是 ,，正確電壓值為 v。

7,、如圖4所示,，電源電壓為3v，閉合開關(guān)后,，l1l2都不亮,，

電壓表的示數(shù)為3v，則電路中出現(xiàn)的故障是 ,。

初二物理教案設(shè)計(jì) 初二物理教案滬科版篇七

一,、知識(shí)目標(biāo)

1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.

2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用.

3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108 m/s.

4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.

二,、能力目標(biāo)

1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法.

2.閱讀科學(xué)世界 我們看到了古老的光的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息,，感悟宇宙之宏大.

3.探究色光的混合與顏色的混合,，獲得有關(guān)的知識(shí),，體驗(yàn)探究的過程與方法.

三、德育目標(biāo)

1.觀察,、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

2.通過親身的體驗(yàn)和感悟,，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).

3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅,，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng).

：光的直線傳播.

：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象.

：探究法,、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.

激光演示器,、盛有水的水槽,、燒瓶(煙霧)、小孔成像演示儀

：1.5課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，引入新課

[師]你見過午夜太陽嗎? 日食和月食呢?他們是怎樣產(chǎn)生的呢?

二、新課教學(xué)

(一)光源

①能發(fā)光的物體.

②光源可分為自然光源,、人造光源.

接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用,，使學(xué)生意識(shí)到人造光源的前景將更加美好.

(二)[探究]光是如何傳播的?

[演示1]在暗室里，將一束光射到空氣中,，觀察光在空氣中的傳播路徑.

(替代實(shí)驗(yàn)：激光小手電,，射過有煙霧的燒瓶中)

[演示2]在暗室里，將一束光射到水中,，觀察光在水中的傳播路徑.

(替代實(shí)驗(yàn)：激光小手電,，射過有顏色的水中)

[師]剛才在演示實(shí)驗(yàn)中，大家看到什么現(xiàn)象?

師生共同活動(dòng)得出：

光沿直線傳播的條件：在同種,、均勻,、透明介質(zhì)中(板書).

由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待光線這個(gè)物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播,，物理學(xué)中引入光線的概念.

光線(板書) (注意講光和光線的區(qū)別)

①表示光的傳播方向的直線叫光線.

②光線是帶箭頭的直線,，箭頭表示光傳播的方向，如.

(應(yīng)用舉例：激光準(zhǔn)直.排直隊(duì)要向前看齊.打靶瞄準(zhǔn).)

(三)用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象

①影子的形成

②日食,、月食的成因

③處理第35頁想想議議

i 、原理; ii,、像的大小與什么有關(guān);

(四)光速

1,、學(xué)生自學(xué)課本第36頁的圖文，回答黑板上的問題：

[板書]①光在真空中的傳播速度是3108 m/s.

②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.

③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3108 m/s.

2,、指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料科學(xué)世界 我們看到古老的光,，然后回答以下問題：

①光年是什么物理量的單位?(光年是長度的單位,，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.)

②牛郎星和織女星的距離是多少km? (s=3108 m/s3600 s/天365天/年16年

=6.30721015 m=6.30721012 km)

③牛郎和織女能每年相會(huì)一次嗎?(牛郎和織女不能每年相會(huì)一次.)

四、布置作業(yè)

1.閱讀本節(jié)課文.

2.課本p38動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③.

3.預(yù)習(xí)下一節(jié) 光的反射.

初二物理教案設(shè)計(jì) 初二物理教案滬科版篇八

【】

電流的磁效應(yīng),；探究通電螺線管周圍的磁場,。

【】

電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此,，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場是同時(shí)存在而密不可分的,。為了說明這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn),，把小磁針放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化,，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。

通電螺線管的磁場是本節(jié)的重點(diǎn)之一,，因此,，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系,，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié)束后,，讓學(xué)生自己歸納,、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則,。

【】

學(xué)生已研究了簡單的磁現(xiàn)象,，知道了磁體周圍存在磁場以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場是有方向性的,，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),；對(duì)條形磁鐵的磁場有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

【】

認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng),，通電螺線管外部磁場分布,，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系。

【】

探究通電螺線管的磁場極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡單的判斷方法,。

【】

1．知識(shí)和技能

（1）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng),，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場,，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似,。

（3）會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。

2．過程和方法

（1）觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用,，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系,。

（2）探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向的關(guān)系,。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過奧斯特的圖片,、事跡介紹,，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神,；通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系,，形成樂于探索自然界奧秘的習(xí)慣。

【】

教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái),、實(shí)物投影儀,、學(xué)生電源、螺線管演示器,、小鐵釘,、長直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)（帶電池座）,、小磁針4個(gè),、導(dǎo)線若干、多媒體,、鐵屑,、紙杯（內(nèi)裝 9 v 電池、小電磁鐵組成的電路）,。

學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘,、鉛筆（或木筷）、鐵屑一小包,、小磁針?biāo)膫€(gè),、長直導(dǎo)線一段、干電池三節(jié)（帶電池座）,、塑料圓筒一個(gè),、導(dǎo)線若干。（分12個(gè)學(xué)習(xí)小組）

【】

魔術(shù)引入課題──探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──介紹奧斯特實(shí)驗(yàn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育──由現(xiàn)象設(shè)疑,，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場──學(xué)生探究活動(dòng)：纏繞螺線管──學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生磁場──學(xué)生探究活動(dòng)：探究螺線管的磁場分布──學(xué)生探究活動(dòng)：探究改變螺線管磁場的方法──師生探討得出安培定則──學(xué)生課堂練習(xí)──知識(shí)回顧──布置作業(yè)。

【】

（創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）

教師：上課之前,，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)──紙盒吸鐵，然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么,？你猜想的依據(jù)是什么,？

教師斷開開關(guān)，再去接觸鐵屑，由不能吸引鐵屑引起學(xué)生思維沖突,，此時(shí)教師將紙盒打開，讓學(xué)生明白,，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān),。

（經(jīng)歷科學(xué)探究過程，獲得相關(guān)知識(shí)和積極的情感體驗(yàn)）

教師提問：我們?cè)鯓优袛嘁粋€(gè)物體是否具有磁性呢,？

學(xué)生回答：看他能否吸引鐵屑,。利用磁體間的相互作用來檢驗(yàn)。

教師：一個(gè)電池能吸引鐵屑嗎,？我們?cè)鯓幼霾庞锌赡墚a(chǎn)生磁呢,？

學(xué)生回答：要有電流……要形成一個(gè)電路，電路閉合才有電流,。

教師：我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄?/p>

小組討論后交流,。

教師：根據(jù)學(xué)生所述對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。

學(xué)生實(shí)驗(yàn),，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流,。

過渡：其實(shí)我們今天研究的問題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家奧斯特在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢,？我們一起來看看視頻吧,！

教師提問：看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，大家覺得與我們剛才做的實(shí)驗(yàn)相比,，有哪些不同嗎,？

視頻中的小磁針偏轉(zhuǎn)的角度那么大，而我們實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卻那么小,，可能是什么原因形成的,？

學(xué)生思考后回答。

教師：在實(shí)驗(yàn)中利用短路獲得較強(qiáng)的電流來增加磁性,。在一般情況下是不允許的,，在實(shí)際生活中我們用什么辦法來增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場呢？

設(shè)置問題過渡：

人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀,，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀,，磁場就會(huì)強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大,，下面我們也來制作一個(gè)螺線管,，怎樣做呢？

制作螺線管

教師：針對(duì)教材內(nèi)容演示螺線管的纏繞方法,。

教師提問：下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材制作兩個(gè)螺線管,，為了纏繞方便，請(qǐng)大家一個(gè)纏繞在鉛筆上，一個(gè)纏繞在鐵釘上,，比一比,，看誰繞得即快又好。

教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法,？

學(xué)生制作螺線管教師巡查,，學(xué)生展示。（對(duì)展示的予以肯定和鼓勵(lì)）

教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法,？

通電螺線管吸引鐵屑

教師：很好,，大部分同學(xué)都非常成功地繞好了螺線管，下面請(qǐng)每個(gè)小組給螺線管通電,，然后去吸引鐵屑,，看哪一個(gè)螺線管吸引的鐵屑最多。

學(xué)生實(shí)驗(yàn),。教師巡查,，不能吸引的小組討論解決，可以請(qǐng)其他小組的同學(xué)幫忙（通過吸引鐵屑的多少讓學(xué)生內(nèi)心明了用鐵釘?shù)膶?shí)際意義）,。

通電螺線管外部磁場的分布情況

教師設(shè)問：剛才同學(xué)們的探究已經(jīng)證實(shí)了通電螺線管能產(chǎn)生磁場,，它的磁場以前研究的哪種磁體的磁場相似？說出你的猜想及猜想的依據(jù),。

學(xué)生回答,。

我們用什么方法來研究它的磁場分布情況呢？（教師播放幻燈片,，讓學(xué)生通過對(duì)比找出判定辦法,。）

教師：要求學(xué)生按照教材圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在圓圈中畫出小磁針，把小磁針的n級(jí)涂黑,。

教師：演示用鐵屑研究螺線管磁場分布的實(shí)驗(yàn),。

教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場的分布投影到銀幕上并播放螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生分析通電螺線管的磁場形狀,。即：通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似,。

通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系

教師提問：如何改變螺線管的極性？

引導(dǎo)學(xué)生思考：在電路不變的情況下,，將螺線管掉頭,，看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化？

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的判斷是否正確,。

教師：我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān),，有什么樣的關(guān)系？我們能不能找到一種判定的方法呢,？（出示投影）,，下面請(qǐng)大家看畫面中螞蟻和猴子是怎么說的,，我們能否受到某種啟示呢？

學(xué)生合作學(xué)習(xí)：學(xué)生看螞蟻和猴子說的話,，小組討論,。

教師給予適當(dāng)提示：如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊,？你能用右手來概括通電螺線管的北極與電流方向的規(guī)律嗎,？

教師：偉大的物理學(xué)家安培通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他,，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則下面我們來一起學(xué)習(xí)一下吧！

安培定則：右手握螺線管,，讓四指彎向螺線管中電流的方向,，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的n極。并教會(huì)學(xué)生安培定則歌：右手握住螺線管,，四指順著電流轉(zhuǎn),，拇指指向n極端。出示投影,，讓學(xué)生熟記安培定則歌,。

學(xué)生練習(xí)：將長直鋁導(dǎo)線纏繞在黑色的膠管上，假設(shè)電流從螺線管的左流入右流出,，應(yīng)該怎樣判斷,？如果電流從螺線管的右邊流入左邊流出呢？再改變螺線管的纏繞方向試試看,？

教師投影,，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。

（幫助鞏固知識(shí),，讓物理走向應(yīng)用,、走向社會(huì)）

1．今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有哪些新的體會(huì),。

2．布置作業(yè)：

（1）反饋練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①②③

（2）知識(shí)拓展：研究你家或附近住宅樓的電動(dòng)門是如何工作的,，主要靠什么控制門鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線管在生活中的應(yīng)用,。

（3）走進(jìn)生活：研究牽?；ā⒉硕沟那o纏繞的方向與生長的方向之間的關(guān)系,。觀察葡萄,、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長的方向之間的關(guān)系?？纯磁c我們研究的磁場與電流方向之間有沒有某種聯(lián)系,。

【】

第三節(jié)電生磁

一,、電流的磁效應(yīng)

1．通電導(dǎo)體周圍存在磁場。

2．磁場的方向跟電流的方向有關(guān),。

二,、通電螺線管的磁場

1．通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。

2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān),。當(dāng)電流的方向變化時(shí),，通電螺線管的極性也發(fā)生改變。

3．安培定則歌──右手握住螺線管,，四指順著電流轉(zhuǎn),，拇指指向 n 極端。

初二物理教案設(shè)計(jì) 初二物理教案滬科版篇九

一,、知識(shí)與技能

知道液體內(nèi)部和液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng),，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

二,、過程與方法

1．通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察,，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向,。

2．體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng),。

三、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀察和探究,，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究并積極交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識(shí)以及密切聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度,。

液體內(nèi)部有壓強(qiáng)以及液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),，影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

【猜想影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素及實(shí)驗(yàn),。

【】裝滿水的薄塑料袋,，液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽,、u形管壓強(qiáng)計(jì),、水等。

一,、引入新課

播放視頻：潛水艇,，提出問題：

問題：“的里雅斯特”號(hào)深潛器在探測(cè)馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況？（整個(gè)外殼直徑縮小了）

引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強(qiáng)

二,、新課教學(xué)

（一）引入探究課題

1．出示一個(gè)裝滿水的薄塑料袋,。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）

2．將水倒入上端開口,、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi),。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象,？）

3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象,？）

學(xué)生經(jīng)過小組討論后得出結(jié)論：液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)并且向各方向都有壓強(qiáng),。

提問：同學(xué)已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強(qiáng)，那么液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)呢,？

（二）猜想：

學(xué)生思考：液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出

初二物理教案設(shè)計(jì) 初二物理教案滬科版篇十

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道有用功、額外功,、總功

(2)理解機(jī)械效率,，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率

2、過程與方法目標(biāo)

(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí),，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題

(2)探究：斜面的機(jī)械效率

(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律

3、情感,、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會(huì)初中的意識(shí),。

1、重點(diǎn)：

(1)理解機(jī)構(gòu)效率

(2)探究斜面的機(jī)械效率

2,、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率

長木板,、木塊、彈簧秤,、刻度尺,、細(xì)線

一、引入新課

小明家最近買了一處新樓房,，三樓,。想把洗手間、廚房裝修一下,，需把沙子運(yùn)到三樓,。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個(gè)問題,，看看哪個(gè)小組選的辦法,？

二、進(jìn)行新課

假如用動(dòng)滑輪提升沙子,，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過程,。

對(duì)誰做的功是我們需要的？

(板書有用功：我們所需要的功,。)

哪部分功是我們不需要,，但不得不做的,？

(板書額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功,。)

一共做的功等于什么,？

(板書總功：有用功與額外功之和。)

假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子,，你認(rèn)為哪一種方法,？為什么？

討論回答,。(第三種方法,，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)

工作中,，我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好,。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例,。(板書機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機(jī)械效率;w有表示有用功;w總表示總功,。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示,？

根據(jù)公式計(jì)算,，上面斜面的機(jī)械效率是多少？

(機(jī)械效率沒有單位,，小于1,，常用百分?jǐn)?shù)表示。)

師：同學(xué)們,，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察用斜面推物體的情景,。

下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率,。)

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題,？

提出問題,。

(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系,？……)

請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問題,。

根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案,。

小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案,。

小組實(shí)驗(yàn),，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù),。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論,？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

1.有用功,、額外功,、總功;

2.機(jī)械效率：定義、公式,、計(jì)算;

3.探究：斜面的機(jī)械效率,。)

1、根據(jù)生活中你使用的機(jī)械,，想想：怎樣提高機(jī)械效率,？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，如何提高學(xué)習(xí)效率,？

2,、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

初二物理教案設(shè)計(jì) 初二物理教案滬科版篇十一

1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：初速度方向?yàn)樗?，只在豎直方向受重力作用,，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線。

2,、理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g,。

3,、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響,。

4,、會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答有關(guān)問題。

重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,。

難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解,。

實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納

平拋運(yùn)動(dòng)演示儀,、多媒體及課件

引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出,，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn),，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題,。

(一)平拋運(yùn)動(dòng)

1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出,，不考慮空氣阻力,，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng),，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

舉例：用力打一下桌上的小球,，使它以一定的水平初速度離開桌面,，小球所做的運(yùn)動(dòng)就是平拋運(yùn)動(dòng)，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動(dòng),。

分析：平拋運(yùn)動(dòng)為什么是曲線運(yùn)動(dòng),？(因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用)

2、平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

(1)從受力情況看：

豎直的重力與速度方向有夾角,，作曲線運(yùn)動(dòng),。

b.水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動(dòng),，速度為v0,。

c.豎直方向受重力作用，沒有初速度,，加速度為重力加速度g,，是自由落體運(yùn)動(dòng)。

總結(jié)：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體,，在水平方向上由于不受力,，將做勻速直線運(yùn)動(dòng);在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用,，物體做自由落體運(yùn)動(dòng),。加速度等于g

(二)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí),，a球向水平方向飛出,，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)b球被松開,，做自由落體運(yùn)動(dòng),。

現(xiàn)象：越用力打擊金屬片，a球的水平速度也越大;無論a球的初速度多大,，它總是與b球同時(shí)落地,。

(2)、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn),。

結(jié)果分析：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng),，水平方向的速度大小

并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。而水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的,，且不受豎直方向的運(yùn)動(dòng)的影響,。

(3)、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動(dòng)，其照片如課本圖5—17所示

可以看出,，兩球在豎直方向上,，經(jīng)過相等的時(shí)間，落到相同的高度,，即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動(dòng);在水平方向上可以看出,，通過相等的時(shí)間前進(jìn)的距離相同，既水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的,。由此說明平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是同時(shí),、獨(dú)立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動(dòng)與水平方向的運(yùn)動(dòng)互不影響,。

(三),、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

1、拋出后t秒末的速度

以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn),，水平方向?yàn)閤軸(正方向和初速度v0的方向相同),，豎直方向?yàn)閥軸，正方向向下,，則

水平分速度：vx=v0

豎直分速度：vy=gt

合速度：

2,、平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)刻t的位置坐標(biāo)

以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，水平方向?yàn)閤軸(正方向和初速度v0的方向相同),，豎直方向?yàn)閥軸,，正方向向下，則

水平位移：x=v0t

豎直位移：

合位移：

運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置,，然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來,，就得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，這個(gè)軌跡是一條拋物線,。

(四)例題分析

例1.如圖(結(jié)合課件),，樹枝上的一只松鼠看到一個(gè)獵人正用槍對(duì)準(zhǔn)它，為了逃脫即將來臨的厄運(yùn),，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹枝的瞬間子彈恰好射出槍口,，問松鼠能逃脫厄運(yùn)嗎,？

答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運(yùn)動(dòng),，豎直方向的位移總是相同的,，所以只要在子彈的射程內(nèi)，就一定能射中松鼠,，松鼠在劫難逃,。

例2.一艘敵艦正以v1=12m/s的速度逃跑，飛機(jī)在320m高空以v2=105m/s的速度同向追擊,。為擊中敵艦,，應(yīng)提前投彈,。求飛機(jī)投彈時(shí)，沿水平方向它與敵艦之間的距離多大,？若投彈后飛機(jī)仍以原速度飛行,，在炸彈擊中敵艦時(shí)，飛機(jī)與敵艦的位置關(guān)系如何,？

解：用多媒體模擬題目所述的物理情景

讓學(xué)生對(duì)照課本上的例題解答——書寫解題過程,。

飛機(jī)投彈時(shí)，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m,，由于飛機(jī)和炸彈在水平方向的速度相等,，所以在炸彈擊中敵艦時(shí)飛機(jī)在敵艦正上方。

(五),、課堂練習(xí)

1,、討論：練習(xí)三(1)(2)(3)

2、從高空水平方向飛行的飛機(jī)上,，每隔1分鐘投一包貨物,，則空中下落的許多包貨物和飛機(jī)的連線是

a.傾斜直線b.豎直直線c.平滑曲線d.拋物線

【b】

3、平拋一物體,，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角,，落地時(shí)速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )

(1)求物體的初速度;

(2)物體下落的高度,。(答案：v0=10m/s h=15m )

(五),、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

1、什么是平拋運(yùn)動(dòng)

2,、平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)

3,、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

六、課外作業(yè)：

初二物理教案設(shè)計(jì) 初二物理教案滬科版篇十二

一,、知識(shí)目標(biāo)

1．知道電流是有強(qiáng)弱的,；

2．知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安,；

3．知道電流表的使用方法,；

4．能正確讀出在電流表的示數(shù)。

二,、能力目標(biāo)

1．通過用電流的效應(yīng)來研究電流的強(qiáng)弱,，提高學(xué)生用間接研究問題的方法解決實(shí)際問題的能力；

2．通過連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,；

3．通過電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能。

三,、德育目標(biāo)

1．通過學(xué)生連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；

2．在學(xué)生對(duì)電流表讀數(shù)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

正確使用電流表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)

指導(dǎo)學(xué)生正確連接電路,，正確使用電流表

實(shí)驗(yàn)法,、討論法、觀察法,、點(diǎn)撥法

手電筒,、玩具小汽車、電池,、開關(guān),、導(dǎo)線、小燈泡,、電路示教板

一,、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引入新課

［師］（出示電路示教板）這是一個(gè)由池,、燈泡,、開關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路,，當(dāng)閉合開關(guān)時(shí),，同學(xué)們看到了什么？

［生］燈泡亮了,。

［師］說明了什么,？

［生］電路中有了電流。

［師］你看到電流了嗎,？你怎么知道電路中有了電流,？

［生］電流倒是沒看見，但燈泡發(fā)光了,。

［師］對(duì),。如果用手摸燈泡，還會(huì)感覺到熱,，這說明電路中通有電流時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種效應(yīng),，如給燈泡通電后,，燈絲會(huì)發(fā)熱,，熱到白熾狀態(tài)就會(huì)發(fā)光，這叫電流的熱效應(yīng)，除此之外,，電流還有磁效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)等,。本來電流是看不見、聞不出,、聽不到的,，但我們可以利用電流產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識(shí)它、研究它,。

［生］我們周圍的空氣也看不見,、摸不著，只有刮風(fēng)時(shí)才能感覺到它的存在,，是不是一個(gè)道理,？

［師］很正確，你的思維比老師還快,。實(shí)際上這是一種間接研究問題的巧妙方法,。

二、新課教學(xué)

［師］請(qǐng)大家仔細(xì)觀察桌上的小燈泡,，看燈泡上標(biāo)有什么,？

［生］有數(shù)字和符號(hào)。

［師］燈泡上一部分是它的電流值,。i是電流這個(gè)物理量的符號(hào),，0.2a是同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)用的小燈泡的正常工作時(shí)的電流值。電流i的單位是安培,，簡稱安,，符號(hào)是a。下面我要問大家了,，0.2a表示什么意思,？

［生］小燈泡正常工作時(shí)的電流是0.2安培。

［師］大家還有什么問題嗎,？

［生］安培是怎么來的,？

［師］安培是法國的科學(xué)家，他在物理,、化學(xué),、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣，安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出,，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”,。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位,。希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí),，刻苦鉆研,，勇于開拓和創(chuàng)新。

［生］電流還有其他單位嗎,？

［師］請(qǐng)大家快速閱讀課本中另外兩個(gè)電流的單位,，并完成下列問題：

［投影］

1．電流的單位還有_______和_________，符號(hào)分別是_______和__________,。

2．電流單位的換算關(guān)系是：

1a=________ma

1ma=_______μa

3．把《小數(shù)據(jù)》中計(jì)算器中電源的電流值,、半導(dǎo)體收音機(jī)電源的電流值，手電筒中的電流值分別換算為以安培為單位的電流值,。

［師］同學(xué)們閱讀了一些電器的電流值,，為什么都不一樣呢？

［生］說明電流有強(qiáng)有弱,。

［師］大家看我手里有手電筒和一只玩具小汽車,，當(dāng)它們的燈發(fā)光時(shí)，你能判斷誰的電流強(qiáng),，誰的電流弱,？再換一輛不同的汽車呢？

［生］燈泡發(fā)光越亮,，電流越強(qiáng),。

［實(shí)驗(yàn)］怎樣連接電流表。

［師］現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你桌上的燈泡,、導(dǎo)線,、電池組成電路，先用一節(jié)電池供電,，再用兩節(jié)電池供電,，注意觀察燈泡的亮度。

［生］用兩節(jié)電池供電時(shí)燈泡亮一些,，說明電流大,。

［師］現(xiàn)在每組發(fā)一個(gè)能直接測(cè)出電流值的電表——電流表。在剛才的電路中,，再接入電流表,，就可以測(cè)出燈泡的電流值。不過,，大家要先閱讀課本,，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表,。

討論之后,，總結(jié)出以下幾條規(guī)則：

規(guī)則1：電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)；

規(guī)則2：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去,；“-”接線柱流出來,；

規(guī)則3：不要超過電流表的量程.學(xué)生用電流表有兩種量程,，電流值小時(shí)用標(biāo)著“0.6”的接線柱和“-”接線柱；電流值小于0.6a時(shí)用標(biāo)著“3”接線柱和“-”接線柱,；

規(guī)則4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。

［師］掌握電流表的連接后,，兩人一組開始把你的電流表接入電路中,，要注意規(guī)則。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn),，教師給予幫助和指導(dǎo)）

［閱讀課本］怎樣在電流表上讀數(shù)

讀數(shù)時(shí),，要看清兩點(diǎn)：看清所選量程的每一大格、每一小格各表示的電流值,；看清測(cè)量時(shí)表針停在哪個(gè)大格,、哪個(gè)小格上。

學(xué)生讀數(shù)后,，教師讓幾個(gè)小組把測(cè)得的燈泡電流值報(bào)上來,，討論出現(xiàn)的問題：

［生甲］我們組測(cè)得的值與燈泡上標(biāo)的正常值不太相符，我們討論后認(rèn)為是導(dǎo)線上消耗了一部分電能,，所以電源的電能輸送給燈泡時(shí)達(dá)不到燈泡需要的正常電流值,，燈泡也就不如正常時(shí)的亮。

［生乙］我們組連接電路都正確,，但讀數(shù)時(shí)看到另外的量程刻度上了,，所以和別的組不一樣。經(jīng)過認(rèn)真檢查后,，改正了錯(cuò)誤,。

［生丙］我覺得連接電路時(shí)關(guān)鍵要注意電流表“+”接線柱是“0.6a”接線柱還是“3a”接線柱，確定之后就好辦了,。

［生?。菸矣幸粋€(gè)問題，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的小燈泡上標(biāo)有“0.2a”于是我們選“0.3”接線柱,，如果燈泡上不標(biāo)電流值呢,？

［師］經(jīng)過兩節(jié)的電路學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)電路不再陌生,。實(shí)驗(yàn)時(shí)很認(rèn)真,，實(shí)驗(yàn)后又能很好地總結(jié)。現(xiàn)在,，又提出了問題,，我非常高興！這個(gè)問題可以用試觸法解決,，你把兩根導(dǎo)線和電流表的兩個(gè)接線柱只要一接觸（不要固定）,，就可看出電流表的表針是否超過你估計(jì)的量程,。如表針正好在你估計(jì)的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)線固定好讀數(shù)即可,，相反,，不在你估計(jì)的量程內(nèi)呢？

［生］換成另一量程的兩個(gè)接線柱即可,。

［師］對(duì),。這種試觸法在以后的電學(xué)中還會(huì)用到，如用電壓表測(cè)電壓值等,。

三,、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1．可以用電流來表示電流的強(qiáng)弱。

2．正確連接電流表：電流表與被測(cè)用電器要串聯(lián),；電流要從電流表的“+”接線柱進(jìn),，“-”接線柱出；不要超過電流表的量程,；不要把電流表直接連到電源的兩極上,。

3．正確讀出電流表的讀數(shù)。

四,、布置作業(yè)

p100動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1,、2、3寫在作業(yè)本上,。

初二物理教案設(shè)計(jì) 初二物理教案滬科版篇十三

1,、課本實(shí)驗(yàn)說明：一切發(fā)聲的物體都在 。用手按住發(fā)音的音叉,，發(fā)音也停止,，該現(xiàn)象說明 。振動(dòng)的物體叫 ,。

①人說話,，唱歌靠聲帶的振動(dòng)發(fā)聲，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴靠鳴膜的振動(dòng)發(fā)聲,，清脆的蟋蟀叫聲靠翅膀摩擦的振動(dòng)發(fā)聲,，其振動(dòng)頻率一定在20hz---20000hz之間。

②《黃河大合唱》歌詞中的“風(fēng)在吼,、馬在叫,、黃河在咆哮”，這里的“吼”,、“叫”“咆哮”的聲源分別是空氣,、馬、黃河水,。

③敲打桌子,，聽到聲音,，卻看不見桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來證明桌子的振動(dòng),？可在桌上撒些碎紙屑,，這些紙屑在敲打桌子時(shí)會(huì)跳動(dòng)。

2,、聲音的傳播需要 ,，真空不能傳聲。在空氣中,，聲音以看不見的聲波來傳播。

聲波到達(dá)人耳,，引起 振動(dòng),，再經(jīng)過“耳橋”傳到 ，最后傳到聽神經(jīng),，人就聽到聲音了,。

聲音可以轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，再用示波器顯示出來,。

真空不能傳聲月球上沒有空氣,，所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無線電話交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播,，無線電波的傳播速度是3×108 m/s,。

空氣、液體 ,、固體能夠傳聲,。月球上能夠進(jìn)行嗎？為什么,。不能,。因?yàn)樵虑蛏蠠o空氣，振動(dòng)的傳播主要靠空氣進(jìn)行,。

③“風(fēng)聲,、雨聲、讀書聲,，聲聲入耳”說明：氣體,、液體、固體都能發(fā)聲,，空氣能傳播聲音,。

3、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡稱聲速,。一般情況下,，v固>v液>v氣 聲音在15℃空氣中的傳播速度是 m/s合1224km/h,，在真空中的傳播速度為0m/s。

物質(zhì)粒子排列越緊密,，傳聲效果越好,。所以固體的傳聲效果最好。

練習(xí)：☆有一段鋼管里面盛有水,，長為l,，在一端敲一下，在另一端聽到3次聲音,。傳播時(shí)間從短到長依次是

☆運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行百米賽跑時(shí),，終點(diǎn)裁判員應(yīng)看到槍發(fā)煙時(shí)記時(shí)。若聽到槍聲再記時(shí),，則記錄時(shí)間比實(shí)際跑步時(shí)間要 晚 （早,、晚）0.29s (當(dāng)時(shí)空氣15℃)。

☆下列實(shí)驗(yàn)和實(shí)例,，能說明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的是（ ①②④ ）??①在鼓面上放一些碎泡沫,，敲鼓時(shí)可觀察到碎泡沫不停的跳動(dòng)。②放在真空罩里的手機(jī),，當(dāng)有來電時(shí),，只見指示燈閃爍，聽不見鈴聲,；③拿一張硬紙片,，讓它在木梳齒上劃過，一次快些一次慢些,，比較兩次不同,；④鑼發(fā)聲時(shí)，用手按住鑼鑼聲就停止,。

4,、回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物被反射回來而形成的。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來,，此時(shí)障礙物到聽者的距離至少為17m,。在屋子里談話比在曠野里聽起來響亮，原因是屋子空間比較小造成回聲到達(dá)人耳比原聲晚不足0.1s 最終回聲和原聲混合在一起使原聲加強(qiáng),。

應(yīng)用：應(yīng)用回聲可以測(cè)定海底深度,、冰山距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近

測(cè)量中要先知道聲音在海水中的傳播速度,，測(cè)量方法是：測(cè)出發(fā)出聲音到受到反射回來的聲音訊號(hào)的時(shí)間t,，查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v，則發(fā)聲點(diǎn)距物體s=vt/2。

1,、樂音是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音,。 、 ,、 是樂音三要素,。

2、音調(diào)：人感覺到的聲音的高低,。用硬紙片在梳子齒上快劃和慢劃時(shí)可以發(fā)現(xiàn)：劃的快音調(diào)高,，用同樣大的力撥動(dòng)粗細(xì)不同的橡皮筋時(shí)可以發(fā)現(xiàn)：橡皮筋振動(dòng)快發(fā)聲音調(diào)高。綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你得到的共同結(jié)論是：音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng) 有關(guān)系,， 越高音調(diào)越高,； 越低音調(diào)越低。 叫頻率,，物體振動(dòng)越快 越高,。頻率單位 又記作hz 。

音樂中“1---7”的音調(diào)逐漸 ,。

醫(yī)生“叩診”和檢漏工人“檢漏”都是利用音調(diào)判斷,。詳見課本p31,。

練習(xí)：解釋蜜蜂飛行能憑聽覺發(fā)現(xiàn),，為什么蝴蝶飛行聽不見？蜜蜂翅膀振動(dòng)發(fā)聲頻率在人耳聽覺范圍內(nèi),，蝴蝶振動(dòng)頻率不在聽覺范圍內(nèi),。

3、響度（又叫 ）：人耳感受到的聲音的大小,。響度跟發(fā)生體的 和距發(fā)聲距離的遠(yuǎn)近有關(guān),。物體在振動(dòng)時(shí)， 叫振幅,。振幅越大響度 ,。增大響度的主要方法是：減小聲音的發(fā)散(如聽診器)和增大振幅。,。

☆男低音歌手放聲歌唱,，女高音為他輕聲伴唱：女高音音調(diào)高響度小，男低音音調(diào)低響度大,。

☆敲鼓時(shí),，撒在鼓面上的紙屑會(huì)跳動(dòng)，且鼓聲越響跳動(dòng)越高,；將發(fā)聲的音叉接觸水面,，能濺起水花，且音叉聲音越響濺起水花越大；揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)紙盆會(huì)振動(dòng),，且聲音響振動(dòng)越大,。根據(jù)上述現(xiàn)象可歸納出：⑴ 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 ⑵ 聲音的大小跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

4,、音色（又叫 ）：由物體本身決定（即發(fā)聲體材料,、結(jié)構(gòu)、發(fā)聲方式等因素）,。人們根據(jù) 能夠辨別樂器或區(qū)分人,。

5、區(qū)分樂音三要素：聞聲知人??依據(jù)不同人的音色來判定,；高聲大叫??指響度,；高音歌唱家??指音調(diào)。

6,、次聲是指 超聲是指 ,。人耳聽不見它們。但在相同條件下他們傳播速度相同,。地震,、海嘯、原子彈爆炸容易產(chǎn)生次聲波,。

7,、聲音的利用（1）傳遞信息：設(shè)計(jì)符合聲學(xué)要求的建筑，醫(yī)學(xué)上b超診斷,，海洋聲納探測(cè)等,。（2）傳遞能量：超聲碎石、超聲清洗等,。p38課本

1,、當(dāng)代社會(huì)的四大污染：噪聲污染、水污染,、大氣污染,、固體廢棄物污染。

2,、物理學(xué)角度看,，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動(dòng)發(fā)出的聲音；環(huán)境保護(hù)的角度噪聲是指妨礙人們正常休息,、學(xué)習(xí)和工作的聲音,，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。

3,、目前人們控制,、減少噪聲主要在哪三方面采取措施 、 、 ,。具體辦法有 ,、 、 ,。

4,、人們用分貝（db）來劃分聲音等級(jí)；聽覺下限0db,；為保護(hù)聽力應(yīng)控制噪聲不超過90db,；為保證工作學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過70db,；為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過50db ,。

減弱噪聲的方法：在聲源處減弱、在傳播過程中減弱,、在人耳處減弱,。

初二物理教案設(shè)計(jì) 初二物理教案滬科版篇十四

1．教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位,。因此,，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較,、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),，就成為這節(jié)課首先要解決的問題,。為了更好地突破以上難點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的精神,，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

（1）由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,；

（2）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；

（3）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,?？傊ㄟ^本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),、在活動(dòng)中學(xué)習(xí),、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主人,。

2．教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn)：《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,？聲音有哪些特性,？人們是怎樣利用和控制聲音的？本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活,、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響,，所以在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

1．知識(shí)目標(biāo)：

（1）知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,；

（2）知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,。

2．能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的觀察；

（2）使學(xué)生能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律,；

（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法,；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)的能力。

3．情感目標(biāo)：

（1）通過感受自然界聲音的美好與有趣,，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，使學(xué)生樂于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識(shí)。

（2）通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同的實(shí)驗(yàn)方法解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

（3）通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)師生間的情感互動(dòng),，營造共同討論、共同參與,、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍,；并通過學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作,、探討交流,、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì),。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理,，才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提,，這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ),。

本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論,，而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，認(rèn)知能力相對(duì)薄弱,，易于形成難點(diǎn),。

本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究→實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法,。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，提出探究的問題，學(xué)生邊觀察,、邊思考,，并通過親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行論證，通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié),，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則,。

以上這些,，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標(biāo)→自主探索→實(shí)驗(yàn)論證→表達(dá)交流→總結(jié)歸納。

1課時(shí)

1．教師演示實(shí)驗(yàn)器材：真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置,。

2．學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材：鼓,、鑼、音叉,、共振音叉,、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)、發(fā)聲體（小收音機(jī),、兩個(gè)塑料袋）,、水槽兩個(gè)、水,、cuso4溶液,、白紙,、氣球,、樹葉、四季潤喉片瓶子等,。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：

第一組：共振音叉,。

第二組：發(fā)聲體（小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋）,、水槽兩個(gè),、水,、cuso4溶液。

第三組：長鋼管,。

3．多媒體課件

我們生活在一個(gè)充滿了聲音的世界里,，在我們的周圍有各種各樣的聲音──優(yōu)美動(dòng)聽的音樂令我們心曠神怡，可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學(xué)習(xí),、生活,，使我們心情煩躁。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的知識(shí)呢,？好,，那么就請(qǐng)?jiān)试S我做一名導(dǎo)游，伴隨同學(xué)們來探究聲音知識(shí)的寶庫吧,！

通過windows操作系統(tǒng)自帶的媒體播放機(jī)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,，向?qū)W生展示樂曲的波形圖，使學(xué)生感到驚奇,；通過多媒體課件播放一些常見的聲音,，請(qǐng)學(xué)生思考這些聲音都是由什么物體發(fā)出的，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問,，活躍思維,。接下來，再通過聲波槍創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，從而順利引入新課。

我們無時(shí)無刻不在和各種各樣的聲音打交道,，但是,，你可能不會(huì)想到，聲音居然會(huì)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的高科技聯(lián)系在一起,。目前,，美國加州的一家公司已經(jīng)成功研制出一種新式武器──聲波槍，它可不是普通的槍,，因?yàn)樗l(fā)射的不是子彈,，而是一種能量強(qiáng)大的聲波，而且它專門用來襲擊人類,，被襲擊者往往會(huì)感到胸悶,、頭痛、休克甚至死亡,。如果說機(jī)槍大炮來得更光明磊落的話,，聲波槍則顯得有些暗箭傷人。為什么呢,？因?yàn)槁暡屗l(fā)射的聲波不在我們?nèi)硕穆犃Ψ秶?，它看不到,、聽不見也摸不著，來去無蹤,。不知道同學(xué)們聽到這則消息后心里會(huì)不會(huì)感到緊張,？我們暫且不去考慮美國人要拿聲波槍去對(duì)付誰，但是,，面對(duì)可能到來的傷害,，我們能夠束手無策嗎？大家有沒有防御聲波槍的好辦法,？作為十幾歲的初中生,，我們還沒有能力去主動(dòng)進(jìn)攻，那么,，我們今天就象科學(xué)家一樣去探究一下防御聲波槍的好辦法,。

這時(shí)，便將學(xué)生帶入了一個(gè)有趣的物理情境,。教師接著提示：

《孫子兵法》上說：“知己知彼,、百戰(zhàn)不殆?！甭暡屓绱藚柡?，要想有效地防御它，我們首先要知道什么是聲波,？聲波是怎樣產(chǎn)生的,？它又是如何傳播到我們身邊來的？

板書：第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

1．通過探索性活動(dòng)探究聲音的產(chǎn)生（7分鐘）

這個(gè)活動(dòng)過程分三個(gè)步驟進(jìn)行：探索性活動(dòng)──小結(jié)──事例交流,。

（1）探索性活動(dòng)（3分鐘）,。

教師向?qū)W生介紹桌上的器材，特別是音叉以后,，組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音,？比比看，誰的發(fā)聲方法多,，誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意,。

在活動(dòng)過程中要求學(xué)生：

體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你用手指觸摸發(fā)聲的物體時(shí),，有什么感覺,？

思考：①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征,？

活動(dòng)：用桌上的器材研究如何使物體發(fā)聲,，教師參與討論，適當(dāng)給予提示或引導(dǎo),。然后請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果,，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵(lì)。

共同體驗(yàn)：摸著自己的喉頭,，說一句話,，體會(huì)手上的感覺。

（2）小結(jié)（1分鐘）：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因,，即：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

板書：1．聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng),。

（3）交流（2分鐘）：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，哪位同學(xué)能向大家介紹一種比較奇特的發(fā)聲方法,？

注意：交流有趣的發(fā)聲方法時(shí),，如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng)，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學(xué)生討論,。例如：①動(dòng)物的發(fā)聲方法：鳥類是怎么發(fā)聲的,？蟬是怎么發(fā)聲的？蚊子和蒼蠅發(fā)出的“嗡嗡”聲是怎么回事,？猴子和大象是怎么交流的,？②同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來？人體除了聲帶外,，還可以怎樣發(fā)音,？

（4）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)（1分鐘）,。

振動(dòng)可以發(fā)聲，如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來,，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng),，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音。教師通過多媒體課件展示早期機(jī)械唱盤表面的放大圖,，從圖中可以看出唱片表面上一圈圈不規(guī)則的溝漕,，當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝漕振動(dòng),，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來,。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法,。

2．通過類比引出聲波的概念（2分鐘）

教師重復(fù)剛才得出的結(jié)論,，提出新的問題：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音是如何向遠(yuǎn)處傳播的？通過多媒體課件向?qū)W生展示水波的形成與傳播過程,。引導(dǎo)學(xué)生思考：水滴落入水中時(shí)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？水波是怎樣產(chǎn)生的,？（水滴使平靜的水面發(fā)生了振動(dòng)，形成了水波,。）能否以水波作一個(gè)類比,，思考一下：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音可能會(huì)以什么形式向遠(yuǎn)處傳播？

板書：1．振動(dòng)物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播,。

2．創(chuàng)設(shè)情境,、提出假設(shè)，通過分組實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,，從而突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)（35分鐘）

（1）提出問題，激發(fā)思維（4分鐘）

有了上面這些知識(shí),，我們現(xiàn)在就來研究一下怎樣防御聲波槍,。假如聲波槍所發(fā)出來的聲音正無聲無息地向我們襲來，我們?cè)鯓硬拍馨炎约罕Ｗo(hù)起來呢,？注意：聲波槍所發(fā)出來的聲音我們?nèi)硕牪坏?，但它卻仍然能對(duì)我們的身體造成傷害。

教師動(dòng)員學(xué)生大膽猜想：用什么樣的方法才能防御聲波槍,？

學(xué)生可能提出的辦法有：

①用隔音材料做成盾牌（教師評(píng)議：聲波槍所發(fā)出的次聲波很特殊,，它在傳播的過程中損耗很少，用一般的材料很難吸收,，到現(xiàn)在還沒有攻克,。）

②將聲波槍發(fā)出的聲波反射回去（教師評(píng)議：把次聲波反射回去或想辦法對(duì)它進(jìn)行干擾，從理論上講是可行的,，但是,，我們這些中學(xué)生暫時(shí)還沒有能力去進(jìn)行研究。）

③潛入水中,，用水隔住聲波槍發(fā)出的聲波,。

④進(jìn)入真空，用真空隔住聲波槍發(fā)出的聲波,。

⑤用固體物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波,。

（2）分析方案，提出假設(shè)（2分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們提出的方法加以分類,，區(qū)別對(duì)待（前兩種方法盡管偏離了我們的課堂研究方向,，教師也要向?qū)W生簡要解答一下，并予以鼓勵(lì),，以免挫傷學(xué)生的積極性）,，把學(xué)生的思路引導(dǎo)到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來，根據(jù)學(xué)生提出的方法進(jìn)行假設(shè)：

假設(shè)一：固體不能傳播聲音。

假設(shè)二：液體不能傳播聲音,。

假設(shè)三：氣體不能傳播聲音,。

假設(shè)四：真空不能傳播聲音。

（3）分組實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證假設(shè)（5分鐘）

教師提問：同學(xué)們的猜想是不是一定正確呢,？不是,，那么你打算用什么辦法來驗(yàn)證呢,？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在我們就分成三組來研究這個(gè)問題：第一組驗(yàn)證固體能否傳播聲音,，第二組驗(yàn)證液體能否傳播聲音,，第三組驗(yàn)證氣體能否傳播聲音。

教師分組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材,，同時(shí)提醒學(xué)生：在實(shí)驗(yàn)過程中,，要相互協(xié)作，搞好配合,。

教師提示：不管我們研究的是哪一個(gè)問題,，都要盡量避免其它因素的干擾。例如在驗(yàn)證固體能否傳播聲音時(shí),，要盡量避免液體,、氣體影響到我們的實(shí)驗(yàn)；同樣,，在驗(yàn)證液體能否傳播聲音時(shí),，要盡量避免固體、氣體對(duì)我們實(shí)驗(yàn)的影響,。這種研究方法在科學(xué)上叫做控制變量法,。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo),。

（4）相互交流,，得出結(jié)論（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：請(qǐng)各小組推薦1－2名代表，從三個(gè)方面交流實(shí)驗(yàn)感受,。（1）你的假設(shè)是什么,？對(duì)不對(duì)？（2）你是如何驗(yàn)證的,？（3）你的結(jié)論是什么,？同學(xué)們?cè)谡f的時(shí)候，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，也可以創(chuàng)造性地利用老師提供的器材,，或者想出其它辦法，只要能驗(yàn)證自己的假設(shè)就可以了。

學(xué)生代表交流驗(yàn)證過程時(shí),，教師給予適當(dāng)引導(dǎo),，并與學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體,、氣體中傳播,。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。

板書：3．聲音能夠在固體,、液體,、氣體中傳播。

（5）聯(lián)系生活,，鞏固新知（5分鐘）

氣體可以傳播聲音,。我們的周圍充滿了空氣，空氣為人類和動(dòng)物傳遞信息提供了便利條件,，因此,，地球上的動(dòng)物大多數(shù)都具有聽覺。而月球上沒有空氣,，登上月球的宇航員就只能通過無線電交流,。

液體也可以傳播聲音。在河邊釣魚的人最怕別人在旁邊追逐打鬧,，唐代詩人胡令能的詩《小兒垂綸》中寫道：蓬頭稚子學(xué)垂綸,，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手,，怕得魚驚不應(yīng)人,。意思是說：一個(gè)小孩兒學(xué)大人們釣魚，側(cè)著身子坐在水邊的青苔上,，身影掩映在野草叢中,。聽到有人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手，因?yàn)楹ε麦@跑了魚而不敢回答,。

固體也能夠傳播聲音,。據(jù)說德國著名音樂家貝多芬在30多歲時(shí)患上了嚴(yán)重的耳疾，聽力完全喪失,，但是他并沒有向命運(yùn)屈服,，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律,，繼續(xù)自己的創(chuàng)作,。

教師通過多媒體課件播放貝多芬的《田園交響曲》，讓學(xué)生感受美妙的旋律,。