為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文教育活動方案 小學(xué)語文活動設(shè)計方案篇一

1,、學(xué)會本課9個生字，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。

2、能熟練地朗讀課文,，能背誦課文,。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好,。

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家,，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》,、《千字文》流傳于世,。他的`字飄灑自如，對后人影響很大,。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了,。

出示課題：懷素寫字

1、教師范讀,，學(xué)生將不懂之處打上“?”

2,、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段序號。

3,、檢查生字讀音,。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長生以后書法家

指名讀，指點學(xué)生從平,、翹舌音,，前、后鼻音,，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同,。

4、課文分幾自然段?

5,、分小組朗讀自然段,，正音，指導(dǎo)句間停頓,。

1,、出示所有生字，自讀,，同桌互相指正,。

2、指名讀,，正音,，組詞。

3,、怎樣記住這個字?

4,、教師范寫,。

5、學(xué)生描紅,。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫,。

這幅毛筆字寫得好嗎?你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮?下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字,?？匆豢此窃鯓泳氉值?

1、自由朗讀課文,。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1)小黑板出示生字詞，抽個別學(xué)生讀,。

(2)小組長檢查家長簽名,。

3、細(xì)讀課文,，體會課文意思,。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文,。

②教師問：懷素是個怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

(2)學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

①自由讀第二,、三自然段,。

②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的?

(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

(4)有感情地讀課文,，體味課意。

1,、教師先在田字格中范寫,，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順,。

2,、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo),。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮,，并寫一張交給老師作為評比。

教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多,。

小學(xué)語文教育活動方案 小學(xué)語文活動設(shè)計方案篇二

本課是一則寓言,，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要多看到別人身上的長處,。

知識和能力：學(xué)會“青”的正確書寫，認(rèn)識其他生字,。

過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中,，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。

情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文,，初步感知自然界萬物相互依存的道理,，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處,。

1,、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí),，發(fā)揮教師“組織者”的功能,。

2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來,，激起學(xué)習(xí)的興趣,。

3、讀中品位,，培養(yǎng)閱讀理解的能力,。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié),。教學(xué)中要做到以讀為本,，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果,，形式多種多樣,。力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。

(一),、直接導(dǎo)入

1,、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》

齊讀課題

2,、把“與”換個詞嗎?

(二),、精讀課文

1、師：老師給大家?guī)砹?/p>

貼圖出示：小河說說：( )的小河

在小河邊貼上：青草說說：( )的青草

[將直觀的小河,、青草貼在黑板上,，吸引了學(xué)生的注意力,。同時注意了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)]

2、出示課文第一小節(jié)

(1)問：小草就一叢嗎?課文中哪個詞告訴我們的?

請學(xué)生起來貼圖：長滿青草

(2)指導(dǎo)讀：小朋友,，美嗎?用美美的語氣讀一讀,。

指名讀，齊讀,。

[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長滿”,，巧妙自然，生動易懂,。]

3,、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。

出示第二,、三小節(jié)(第一次對話)

(1)小草對小河說了句什么話?

出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣?

在杯底放上一張小魚圖片,，請學(xué)生上臺觀察，問：你看到了什么?

師：這就叫“一眼能看到底”,，老師送給大家一個詞語：清澈見底

自讀詞語,，指名讀，齊讀,。

誰能夸夸小河?

自讀,，指名讀，齊讀,。

[讓學(xué)生通過觀察實物的方式來理解“清”,、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實際,，同時,，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語詞的積累]

(2)聽了小草的話,，小河驕傲了嗎?他怎么樣了,，說了什么?

指名讀小河的話

出示：緊緊抱住個別讀

師：誰能來把這個詞語表演一下

再指名讀，齊讀,。

小草是用什么抱住小河的?

課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,，小河會怎么樣呢?

在清水里加入泥土,，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”,。

[表演是學(xué)生非常喜歡的形式,，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”,。另外,，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也將抽象的語詞形象化了。]

(3)說話：因為小草將河岸的.泥土緊緊抱住,，所以小河,。

指名說

指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。

自讀,，指名讀,，分角色朗讀。

[通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時,，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀,，在讀中更好地感悟]

3,、接著，他們又說起了悄悄話,。

出示第四,、五小節(jié)

(1)自讀這段對話

(2)比較讀：你長得碧綠碧綠的,，真讓人喜愛,。

你長得碧綠的,，真讓人喜愛。

如果你是小草,，你會喜歡哪一句?為什么?指名讀，夸夸小草,。

(3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?

讀小草的話

實物比較：碧綠的小草

干枯的小草

問：青草會在什么情況下干枯呢?

(4)說話：因為,，所以,。

(5)指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。

自讀,，分角色朗讀。

4,、正因為小河與小草互相,，所以(出示第六小節(jié))

(1)自讀這一小節(jié)

(2)問：為什么“更歡了”“更綠了”?

(3)指導(dǎo)讀：讀出歡快的語氣,。

[讓學(xué)生通過比較的朗讀來體會詞語的運用,，在讀中感悟,。同時貫穿說話訓(xùn)練,，并在上次說話的基礎(chǔ)上要求有所提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

4,、分角色,，有感情朗讀全文

(三)、拓展延伸

1,、學(xué)了這篇課文，你想說些什么?

2,、如果我是河里的小魚，我想對小草說……

如果我是愛到小河里游泳的孩子,，我想對小草說……

[讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說話,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力,，并使學(xué)生的感情得到了深化]

(四)教學(xué)“青”

1、觀察字，說說記憶方法

2,、指導(dǎo)書寫

小學(xué)語文教育活動方案 小學(xué)語文活動設(shè)計方案篇三

本學(xué)期有五個月,，我們的教學(xué)時間相對來說比較寬裕，所以說咱們小組本學(xué)期可以每次安排兩人上課,，課前有研討,，課后也有研討。每次活動時間為一晌,。（中午aa制聚餐）二月份活動內(nèi)容是依據(jù)課標(biāo)確定本學(xué)期要教學(xué)的具體任務(wù),，交流自己的.教學(xué)計劃，教學(xué)思想,，并敲定自己上公開課的課題,。

1、每次活動沒有特殊情況要按時參加,。

2,、作課教師提前一周公布教學(xué)設(shè)計，小組成員及時交流思想,，交換意見,。做到知無不言言無不荊

3、活動時提前十五分鐘到達(dá)作課地點,，作課教師與聽課者簡單交流思想,。

4、上完課及時上傳實錄,，最好利用禮拜天整理,、上傳，周一大家點評,。

5,、平日教學(xué)中多反思，每次活動時最好大家都帶著問題參加,。我們不僅僅探討課,，也探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

2月22日 3月21日 4月18日 5月16日 6月20日

具體就是每月的第三周周三,。

具體的作課順序等到22日活動時再定,。

小學(xué)語文教育活動方案 小學(xué)語文活動設(shè)計方案篇四

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

3.理解課文內(nèi)容,，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

識字,、寫字,、朗讀、背誦,。

1,、實物投影儀。

2,、圖片,、生字卡片。

主要板書計劃:

作業(yè)設(shè)計安排:

課內(nèi):描紅,、臨寫。

課外:朗讀,、背誦,。

1、自學(xué)課文,。

(1)一讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼,，難讀的多讀幾遍,。

(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號,。

2,、檢查自學(xué)效果。

(1)檢查讀書,，先組內(nèi)讀,，學(xué)會互評，后匯報讀,，教師糾正字音,、停頓。

(2)出示字詞：(略)

(3)點名讀,，相機正音,。

3、各自輕聲朗讀課文,。

4,、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點,。

5,、理清脈絡(luò),，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

(1)有些動植物怕北風(fēng),，北風(fēng)很得意,。

(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它,。

1,、出示并認(rèn)讀生字。

2,、記憶字形,，指導(dǎo)。

3,、范寫,，提醒注意。

4,、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅,，臨寫。教師巡回指導(dǎo),，糾正寫字姿勢,。

1、認(rèn)讀生字詞,。

2,、指名朗讀課文。

1,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。聽課文錄音。

(1)問：北風(fēng)來了,，天氣就變冷了,，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀,，找出后用筆畫一畫,。

(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?

(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

(1)指名讀。

(2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?

(3)過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?

3,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

(1)你怎么知道小雨不怕呢?

(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)

(3)過渡：小小的魚兒竟然不怕它,，北風(fēng)這下可氣壞了,，它是怎樣的表現(xiàn)呢?

4,、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的.北風(fēng)猛吹了一口氣,，這時發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

過渡：那小雨凍死了嗎?

5,、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了,，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段,。

北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事,，寫了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕,，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

1,、反復(fù)練習(xí)朗讀,。

2、分段試背,。

3,、有感情地背誦。