為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
小學(xué)語文教育活動(dòng)方案 小學(xué)語文活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇一
1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。
2、能熟練地朗讀課文,，能背誦課文,。
3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn),，把字寫好,。
簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書,，有草書《四十二章經(jīng)》,、《千字文》流傳于世。他的`字飄灑自如,，對(duì)后人影響很大,。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。
出示課題：懷素寫字
1,、教師范讀,，學(xué)生將不懂之處打上“?”
2、學(xué)生自由讀課文一遍,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào),。
3,、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子
chánghòushū
長生以后書法家
指名讀,，指點(diǎn)學(xué)生從平,、翹舌音，前,、后鼻音,，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
4,、課文分幾自然段?
5,、分小組朗讀自然段,，正音，指導(dǎo)句間停頓,。
1,、出示所有生字，自讀,，同桌互相指正,。
2、指名讀,，正音,，組詞。
3,、怎樣記住這個(gè)字?
4,、教師范寫。
5,、學(xué)生描紅,。
教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫。
這幅毛筆字寫得好嗎?你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮?下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》,，板書：懷素寫字,。看一看他是怎樣練字的?
1,、自由朗讀課文,。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
(1)小黑板出示生字詞,，抽個(gè)別學(xué)生讀,。
(2)小組長檢查家長簽名。
3,、細(xì)讀課文,，體會(huì)課文意思。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段,。
①抽一位學(xué)生朗讀課文,。
②教師問：懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎?
(2)學(xué)習(xí)第二、三自然段,。
①自由讀第二、三自然段,。
②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的?
(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié),。
(4)有感情地讀課文，體味課意,。
1,、教師先在田字格中范寫,，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順,。
2,、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo),。
課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮,，并寫一張交給老師作為評(píng)比。
教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多,。
小學(xué)語文教育活動(dòng)方案 小學(xué)語文活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇二
本課是一則寓言,，講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要多看到別人身上的長處。
知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書寫,，認(rèn)識(shí)其他生字,。
過程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文,，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要多看到別人身上的長處,。
1、以學(xué)定教,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生,，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí),，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2,、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀,、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來,，激起學(xué)習(xí)的興趣。
3,、讀中品位,，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié),。教學(xué)中要做到以讀為本,，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果,，形式多種多樣,。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。
(一),、直接導(dǎo)入
1,、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》
齊讀課題
2,、把“與”換個(gè)詞嗎?
(二),、精讀課文
1、師：老師給大家?guī)砹?/p>
貼圖出示：小河說說：( )的小河
在小河邊貼上：青草說說：( )的青草
[將直觀的小河,、青草貼在黑板上,，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)]
2,、出示課文第一小節(jié)
(1)問：小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的?
請(qǐng)學(xué)生起來貼圖：長滿青草
(2)指導(dǎo)讀：小朋友,，美嗎?用美美的語氣讀一讀。
指名讀,，齊讀,。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長滿”，巧妙自然,，生動(dòng)易懂,。]
3、師：小河邊為什么會(huì)長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的,。
出示第二,、三小節(jié)(第一次對(duì)話)
(1)小草對(duì)小河說了句什么話?
出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣?
在杯底放上一張小魚圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察,，問：你看到了什么?
師：這就叫“一眼能看到底”,，老師送給大家一個(gè)詞語：清澈見底
自讀詞語，指名讀,，齊讀,。
誰能夸夸小河?
自讀，指名讀,，齊讀,。
[讓學(xué)生通過觀察實(shí)物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”,，接近學(xué)生的生活實(shí)際,，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語詞的積累]
(2)聽了小草的話,，小河驕傲了嗎?他怎么樣了，說了什么?
指名讀小河的話
出示：緊緊抱住個(gè)別讀
師：誰能來把這個(gè)詞語表演一下
再指名讀,，齊讀,。
小草是用什么抱住小河的?
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,，小河會(huì)怎么樣呢?
在清水里加入泥土,，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”,。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式,，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”,。另外,，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語詞形象化了,。]
(3)說話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜?泥土緊緊抱住,，所以小河。
指名說
指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣,。
自讀,，指名讀，分角色朗讀,。
[通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀,，在讀中更好地感悟]
3、接著,，他們又說起了悄悄話,。
出示第四、五小節(jié)
(1)自讀這段對(duì)話
(2)比較讀：你長得碧綠碧綠的,，真讓人喜愛,。
你長得碧綠的，真讓人喜愛,。
如果你是小草,，你會(huì)喜歡哪一句?為什么?指名讀，夸夸小草,。
(3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?
讀小草的話
實(shí)物比較：碧綠的小草
干枯的小草
問：青草會(huì)在什么情況下干枯呢?
(4)說話：因?yàn)?，所以?/p>
(5)指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。
自讀，分角色朗讀,。
4,、正因?yàn)樾『优c小草互相，所以(出示第六小節(jié))
(1)自讀這一小節(jié)
(2)問：為什么“更歡了”“更綠了”?
(3)指導(dǎo)讀：讀出歡快的語氣,。
[讓學(xué)生通過比較的朗讀來體會(huì)詞語的運(yùn)用,，在讀中感悟。同時(shí)貫穿說話訓(xùn)練,，并在上次說話的基礎(chǔ)上要求有所提高,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
4,、分角色,，有感情朗讀全文
(三)、拓展延伸
1,、學(xué)了這篇課文,，你想說些什么?
2、如果我是河里的小魚,，我想對(duì)小草說……
如果我是愛到小河里游泳的孩子,，我想對(duì)小草說……
[讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,、想象能力,，并使學(xué)生的感情得到了深化]
(四)教學(xué)“青”
1、觀察字,，說說記憶方法
2,、指導(dǎo)書寫
小學(xué)語文教育活動(dòng)方案 小學(xué)語文活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇三
本學(xué)期有五個(gè)月，我們的教學(xué)時(shí)間相對(duì)來說比較寬裕,，所以說咱們小組本學(xué)期可以每次安排兩人上課,，課前有研討，課后也有研討,。每次活動(dòng)時(shí)間為一晌,。（中午aa制聚餐）二月份活動(dòng)內(nèi)容是依據(jù)課標(biāo)確定本學(xué)期要教學(xué)的具體任務(wù)，交流自己的.教學(xué)計(jì)劃,，教學(xué)思想,，并敲定自己上公開課的課題。
1,、每次活動(dòng)沒有特殊情況要按時(shí)參加,。
2、作課教師提前一周公布教學(xué)設(shè)計(jì),，小組成員及時(shí)交流思想,，交換意見,。做到知無不言言無不荊
3、活動(dòng)時(shí)提前十五分鐘到達(dá)作課地點(diǎn),，作課教師與聽課者簡單交流思想,。
4、上完課及時(shí)上傳實(shí)錄,，最好利用禮拜天整理,、上傳，周一大家點(diǎn)評(píng),。
5、平日教學(xué)中多反思,，每次活動(dòng)時(shí)最好大家都帶著問題參加,。我們不僅僅探討課，也探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題,。
2月22日 3月21日 4月18日 5月16日 6月20日
具體就是每月的第三周周三,。
具體的作課順序等到22日活動(dòng)時(shí)再定。
小學(xué)語文教育活動(dòng)方案 小學(xué)語文活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇四
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神,。
識(shí)字、寫字,、朗讀,、背誦。
1,、實(shí)物投影儀,。
2、圖片,、生字卡片,。
主要板書計(jì)劃:
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、臨寫,。
課外:朗讀,、背誦。
1,、自學(xué)課文,。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼,，難讀的多讀幾遍,。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào),。
2,、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書,，先組內(nèi)讀,，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀,，教師糾正字音,、停頓。
(2)出示字詞：(略)
(3)點(diǎn)名讀,，相機(jī)正音,。
3、各自輕聲朗讀課文,。
4,、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn),。
5,、理清脈絡(luò)，想想,，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是,，但小雨不怕它,。
1、出示并認(rèn)讀生字,。
2,、記憶字形，指導(dǎo),。
3,、范寫，提醒注意,。
4,、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫,。教師巡回指導(dǎo),，糾正寫字姿勢(shì),。
1、認(rèn)讀生字詞,。
2,、指名朗讀課文。
1,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。聽課文錄音。
(1)問：北風(fēng)來了,，天氣就變冷了,，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀,，找出后用筆畫一畫,。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
2,、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀,。
(2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3,、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅(jiān)定,、勇敢)
(3)過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了,，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4,、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的.北風(fēng)猛吹了一口氣,，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過渡：那小雨凍死了嗎?
5,、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了,，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段,。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事,，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
1,、反復(fù)練習(xí)朗讀,。
2、分段試背,。
3,、有感情地背誦,。
