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小學教學活動設計方案導入 小學教學活動設計方案語文篇一

根據學校新一輪發(fā)展規(guī)劃,，以促進本校教師可持續(xù)發(fā)展為目標，落實《鎮(zhèn)中心小學教師隊伍建設項目規(guī)劃方案》,，實施“面向全體,，抓好骨干，優(yōu)化團隊,，完善機制”的教師隊伍建設工作策略,；營造教師追求自我發(fā)展的工作氛圍，激勵教師又好又快發(fā)展,；為全面提升教師的課堂教學有效性,，真正落實教師個人的課堂教學改進工作，促進教師專業(yè)成長,，特舉辦第三屆“xx杯”教學節(jié)活動,。

“提高課堂教學有效性”青年教師教學比武

全校各學科35周歲以下教師（1977年1月1日以后出生）。

1．學校優(yōu)秀骨干教師代表上示范課,，四月二十八日下午在云臺路校區(qū)階梯教室,，由陳紅君、康金華分別執(zhí)教二(6)班和三(2)班,。

2．由參賽教師根據學科組要求,，自選一節(jié)課的教學內容，備好課并上課,，上課時各交每位評委一份教學設計,。評價內容：教學設計（占30%），課堂教學（占70%）,。

3.上課安排由學科分管統一安排,，并上校園網,，希望教師積極參與聽課。

1．分成語文,、數學,、英語、綜合學科四大組,。

2．上課時間為13―14周,。

語文組：

數學組：

英語組：

綜合組：

另外，可以邀請部分學校骨干教師擔任評委,。

（1）教材把握：能從教師,、學生實際出發(fā)，科學的處理教材,，教學重點突出,，合理地突破教學難點。

（2）教學目標：全面合理,，體現知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標,。

（3）教學過程：教學環(huán)節(jié)安排合理,、教學組織形式科學、教學結構嚴謹,、教學節(jié)奏得當,。

（4）教法運用：所用教法符合學生心理特點，有利于培養(yǎng)學生的能力,，能調動學生的學習積極性,，體現二期課改理念。

（5）學法指導：能以學生發(fā)展為本,，讓學生主動參與,，注重學生實踐活動，體現研究性學習,。

（6）教學手段：教學手段運用合理有效,，能運用現代教學手段，注重現代教學技術與課堂教學的有效整合,。

（7）教學效果：學生在知識掌握的同時，能力得到提高,，思維得到發(fā)展，教學效益高。

（8）教師素養(yǎng)：調控能力強,，語言生動，板書規(guī)范,，設計合理，教態(tài)親切,，師生關系融洽,，能體現自己課堂教學改進之處。

綜合各學科評比情況,，評出優(yōu)勝獎若干名（參賽人數的50%左右）,，學校將對獲獎者從精神和物質兩方面進行獎勵，所有教師參賽情況計入考核和組室精神文明創(chuàng)建,。

小學教學活動設計方案導入 小學教學活動設計方案語文篇二

本課是“造型表現”領域的課程,，教學內容是學生利用生活中的廢舊紙張材料，進行有創(chuàng)意的拼貼與添畫,。在這節(jié)課中引導學生采用舊畫報,、舊報紙、廣告紙等作為材料,，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案,，以小組合作形式創(chuàng)設一幅拼貼畫。通過觀察,、比較,、思考、想象與討論,，學生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果,。

1.通過思考、比較,、想象與討論,，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美,，提高審美趣味,。

2.學會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙,、撕紙方法和粘貼的方法,。

3.培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣,。

利用收集的廢舊掛歷,、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫創(chuàng)作,。

紙材的巧妙利用,，創(chuàng)新的表現內容。

范畫,、教學課件,、廣告圖片,、剪刀、膠水,、彩筆,、雙面膠、各種輔助材料,。

1課時

一,、欣賞導入

1.欣賞大師藝術作品。

欣賞畢加索的拼貼畫《吉他》,，分析這幅拼貼畫是由什么材料做成的,。

設計意圖：欣賞《吉他》，初步了解藝術形式的多樣化,，通過欣賞大師作品,，初步感受拼貼畫的藝術魅力。)

藝術家們用許多人眼中不值一文的舊印刷品及廢棄物創(chuàng)造出獨特的藝術作品――拼貼畫,。

2.出示課題：拼貼添畫

二,、觀察探究

1.欣賞拼貼畫作品圖片。思考問題：這些拼貼畫分別表現了什么主題?

設計意圖：通過分析優(yōu)秀作品,，初步學習拼貼畫的制作方法,。

2.小組活動。

(1)將組員們收集來的舊報紙,、廣告圖片放在一起,，進行交流與篩選。

(2)集體討論,，根據篩選的圖片給畫面選定一個主題或者主要內容,。

設計意圖：通過小組活動，提高學生對資料的篩選能力,。學生討論交流,，互相啟發(fā)思路，使思路更開闊,、畫面構思更精巧,。

3.播放課件，啟發(fā)學生如何搭配畫面,。

(1)課件演示：首先選擇尺寸較大,、印刷清晰、色彩鮮明的圖片,，擺放在畫面顯眼的位置;其次搭配其他圖片,，完善畫面。

(2)小游戲：課件中提供一些小動物的圖片,，請學生動手操作,，怎樣擺放才能使畫面更美觀、更協調,。

設計意圖：通過課件演示,，進一步學習如何篩選圖片。通過實踐與比較,，復習構圖知識,，開闊設計思路，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣,。

4.教師演示,。

拼貼部分做好之后，還要根據畫面需求,，用畫筆添畫,，美化畫面。

(1)可添加具體的景物,，完成畫面,。

(2)也可只添加背景顏色，起到拼貼畫之間的過渡和裝飾作用,。

設計意圖：通過教師示范,，學生更加直觀了解各種添畫的方法。

三,、學生創(chuàng)作

提出作業(yè)要求：

(1)以個人或小組的形式,，完成一張拼貼添畫作品。

欣賞書中學生作品,，概括每幅畫的主題,。

輔導要點：拼貼圖片選擇恰當，畫面和諧,、有表現力,。

(2)學生進行藝術實踐。教師及時給予學生輔導和肯定,，激發(fā)學生學習熱情,。

四、課堂評價

1.學生展示作品,。

2.學生互評。

(1)畫面和諧,，具有表現力,。

(2)有適當的添畫內容。

3.按教師提出的評價標準進行評價。

設計意圖：通過評價檢測新知識的掌握情況,，鍛煉學生評價的語言表達能力和對藝術作品的審美能力,。

五、課后延伸

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品,。鼓勵學生多收集生活中的廢舊印刷品,，用巧手變廢為寶,，讓它們成為美化環(huán)境的藝術品。

小學教學活動設計方案導入 小學教學活動設計方案語文篇三

為了豐富學生的課余文化生活,，展示打柴溝小學學生的風采，全面提高學生的綜合素質,，進一步營造校園科技文化藝術氛圍,，推動校園文化建設再上新臺階。決定在本周舉行繪畫比賽活動,。具體比賽活動事宜及活動實施方案如下：

――――我的成長樂園

過繪畫活動來營造良好的校園文化環(huán)境,，展現學生的自我表現能力、審美能力和創(chuàng)造能力,，豐富同學們的課余生活,，給同學們一個展示自我的舞臺。

20xx年6月20日

打柴溝小學全體學生

校長：李明春

教導主任：楊開f,、全體數學,、美術老師

1）比賽分一、二年級組,，三,、四年級組和五、六年級組,，

2）1-6年級學生全體參加,，美術老師對學生作品進行篩選；

3）作者根據繪畫主題創(chuàng)作一幅主題鮮明,、新穎,、構圖完整、色彩和諧的繪畫作品,，形式不限,；

4）所有參賽選手必須在作品的右下方注明自己的姓名及班級,，方便評比記錄。

符合繪畫主題,、構圖完整,、色彩和諧、作品具有感染力等,。

獎項分別按照各年級組設置：

一,、二年級組：一等獎（2名），二等獎（4名）,，三等獎（6名）

三、四年級組：一等獎（2名）,，二等獎（4名）,，三等獎（6名）

五、六年級組：一等獎（2名）,，二等獎（4名）,，三等獎（6名）

小學教學活動設計方案導入 小學教學活動設計方案語文篇四

1．認識蜻、蜓等14個生字,。會寫螞,、蟻等６個字。

2．正確,、流利地朗讀兒歌,。

3．有觀察小動物的興趣。

1．引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字,。

2．通過閱讀,，讓學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。

3．通過兒歌,，讓學生走進大自然,，注意觀察夏天的景物與氣候。

1．在具體的語言環(huán)境中教會學生運用形聲字的規(guī)律來識字的方法,。

2．通過閱讀兒歌,，讓學生了解夏天的景物于氣候特點。

一,、看圖識字,，引出生字

1．夏天就要到了。在夏天,，同學們都喜歡干什么呢,？ （學生自由發(fā)言）

2．我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看,，想一想,，圖上都有什么呢？（出示彩圖）

出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蝌蚪,、蜘蛛等）

3．他們在干什么呢,？ 能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀,。

出示生詞卡片：展翅飛,、捉迷藏、造宮殿,、運糧食,、游得歡、接網忙

二,、小組合作,，學習生字

游戲：找朋友 找出生字新朋友

1．帶拼音讀詞讀句：誰認識這些生字新朋友？

2．去掉拼音小帽子,，你們還會讀嗎,？練練吧！ （自由練讀）

3．男女生比賽讀,。

4．抽讀生字卡片,。（打亂次序）

5．學生擺字卡。 （邊讀邊擺成3排）

６．學生找字卡,。 （識字大王,、識字小老師）

７．游戲：拍手找朋友：圖文結合 誰是我的好朋友？我是你的好朋友,。

游戲：捉迷藏 這些生字躲到了課文里,，大家還認識嗎？

三,、朗讀感悟,，興趣學習

1．自由試讀識字兒歌。

要求：

（1）讀準每個字的字音,。

（2）共有幾句話,，作上記號。

請同學分別讀這三句話,。

請?zhí)粢痪淠阕钕矚g的,，趕快練練吧！

2．合作學習：請把你喜歡的這一句,，讀給小組的同學聽一聽,。

3．全班展示讀,。反復練讀這三句。

4．表演讀：星星創(chuàng)作獎 神秘獎品獎給讀得最好,，表演得最好的小組,。

要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演,?？茨囊唤M讀得最好，表演得最好,。時間1分鐘,。

5．全班展示：全班配合讀，小組表演,。

６．小組比賽讀,。

７．拍手連讀。

８．游戲：找尾巴 全班拍手讀,，一人排順序。

讀課文或邊兒歌：

小蜻蜓展翅飛

小蝴蝶捉迷藏

小蚯蚓造宮殿

小螞蟻運糧食

小蝌蚪游得歡

小蜘蛛結網忙

四,、合作學習,，識記生字

1． 分類學習法：這么多生字怎么學更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法,，就是分類學習法,。

2． 小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢,？同桌討論一下,。

第一類：蜻蜓、蝴（蝶）,、蚯蚓,、螞蟻、蝌蚪,、蜘蛛

第二類：展,、運、網

（1）學習第一類字：運用形聲字的構字規(guī)律識字

1）編兒歌：蜻青青小蟲天上飛

2）蟲＋熟字：蟲＋青,、蟲＋廷,、蟲＋胡、蟲＋丘,、蟲＋引,、

蟲＋馬、蟲＋義,、蟲＋科,、蟲＋斗,、蟲＋知、蟲＋朱

編兒歌記生字：蟲和青,，蜻蜓的蜻,；蟲和廷，蜻蜓的蜓

（2）學習第二類字：

1）抽讀生字卡片

2）去掉拼音讀

五,、指導寫字

1．指導寫螞,、蟻。

這兩個字都是蟲字旁,，應該寫得左右大致相等,。蟲字下面的提不要寫成橫。

右邊的馬,、義要寫得瘦長一些,。

2．教師范寫。

3．學生書空,。

4．學生描紅,，仿寫。

3）興趣延伸

小學教學活動設計方案導入 小學教學活動設計方案語文篇五

小學數學一年級蘇教版《數學》一年級上冊84,、85頁一課時 · 認識時針,、分針、整時,、大約幾時 ,，認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用。

1,、知識與技能： 初步認識鐘面,，會看鐘面上的整時和大約幾時

2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力,、動手能力,、概括能力和合作意識。

3,、情感態(tài)度與價值觀： 建立時間觀念,，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣； 體會數學與生活的密切聯系,，發(fā)展初步的數學應用意識,。

本單元在學生掌握20以內數的基礎上，聯系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時,。對于一年級的學生來說,，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗,，但他們認時間,、看鐘表的方法是零碎的,、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差,，對鐘表的知識感到陌生,。這就需要在老師的引導下，提升,、概括科學地認識鐘表的方法,，同時，對學生進行珍惜時間的教育,，培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣,。

設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主,，讓學生通過實際操作,、親自體驗，認識鐘表,。擬在本課教學中體現以下幾點：

（一）知識呈現生活化：“數學的生活化,，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出,，使學生初步感知“數學從生活中來,，到生活中去”，使數學課堂回歸兒童的生活世界,。

（二）學生學習自主化：本節(jié)課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻,、判斷大約幾時等,，都是在老師的引導下，學生在充分的動口,、動手,、動腦的探索過程中自主獲得。

（三）學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式,，把學習主動權交給學生,。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，恰當運用現代教育技術創(chuàng)設豐富多彩的活動情境,，激起學生參與活動的興趣與欲望,，使學生總能處于一種新奇、興奮,、快樂的活動氛圍中,，親自實踐，大膽探索,。

教學準備：課件,，鐘面模型等,。

一）導入

1、（滴嗒滴嗒,，滴嗒滴嗒??會走沒有腿,，會說沒有嘴，它會告訴我們,，什么時候起,，什么時候睡）。師：猜猜它是誰,？

教師通過猜謎語,，激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍,、向上的學習氣氛,。

2、課件出示一些漂亮的鐘,，教師提問：你們喜歡它們嗎,？為什么？

學生回答后,，教師揭示課題：是啊,，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間,，這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識,。

（二）動手操作，交流,，探究知識

1,、認識鐘表

設計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考,，發(fā)現與表達的空間,，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會,，我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識,，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。先讓學生觀察鐘面,，看看鐘面上有些什么,，然后小組交流

學生匯報觀察結果，教師板書：時針 分針 12個數

2,、教學整時

這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合,，因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究,、去發(fā)現,、去再創(chuàng)造,，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

出示3時的鐘面,，讓學生說說表示的是是什么時刻,？你是怎么知道的,？

再出示1時、4時,、6時的鐘面，讓學生說說是什么時刻,，然后再提問：1時,、4時,、6時的鐘面上,，都有什么共同的特征,？分針都指著什么數,？你能用一句話說說看整時的方法嗎？

小組討論看整時的方法,，通過討論發(fā)現學生個性化的思維,，培養(yǎng)學生的語言表達能力,。 連一連：學生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法,。

說一說：將整時融入小明一天的作息時間里,，不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來,，激發(fā)了學生的學習興趣,。

3、教學大約幾時

出示7時,、7時不到和剛過7時三個鐘面 讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間

小結：一個是7時不到,，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時 師追問：這兩個都是大約7時,，有什么不同呢,？ 生：一個是7時未到，一個是剛過7時 說一說：讓學生說出鐘面上大約是幾時

（三）鞏固練習

1.畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針,，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,，這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區(qū)別,。

2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間

這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現,、思考,、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩

圈,，所以一天要走兩個10時,，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通,，培養(yǎng)了學生的語言表達能力,。

出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察,，看能提出什么問題,？通過觀察學生發(fā)現兩個都是10時，但不一樣,，一個是上午10時,，一個是晚上10時。

提問：一天有幾個8時,，幾個9時,？

3.撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說,，要求說完整,。教學這一環(huán)節(jié)時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間,，養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習慣,。

4.說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的？

根據兒童的已有的生活經驗和認知特點,，如幾時起床,，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識,，使學生 充分感受時間就在身邊的生活中,，逐步建立了學生對時間的觀念，聯系了學生生活實際,，突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng),。

四、全課小結,。

教學內容與

教師的活動

媒體的運用

學生的活動

教師進行邏輯選擇

本節(jié)課利用多媒體組織教學,，有效突出了重點，分解了難點,；多媒體介入了學生感興趣的鐘面,，激起了學生說的欲望,。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習,，對認識鐘表已經基本理解,，包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好，由練習反饋也可知,。

教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知,，盡可能將學生的學習效率最優(yōu)化；同時教師還需創(chuàng)設有利于學生學習的環(huán)境,，如借助生動形象的多媒體課件，引導學生觀察,、思考,、交流、比較,、總結,，從而更好幫助學生更好地理解新知,。

小學教學活動設計方案導入 小學教學活動設計方案語文篇六

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．學會本課9個生字,，綠線內的11個只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3．教育學生要像司馬光那樣遇事不慌,，積極開動腦筋,，想辦解決問題。

教學重點難點：識寫生字,、朗讀課文、背誦課文,。

教學具準備和輔助活動：投影,、生字卡片,。

沒有慌→搬石砸缸→缸破人出

遇事不慌→積極動腦→決問題

作業(yè)安排和設計：

課內：抄寫字詞,、填空,、看拼音寫漢字,、組詞,、練習說話。

課外：朗讀課文,、背誦課文,。

1．板書課題：司馬光

2．告訴學生司馬是復姓,，光是名,。司馬光是我國古代的一個大文學家,，大史學家,。本課介紹的是他小時候的一個故事,。

１．范讀課文,。

２．思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事,？

１．圖上畫的是什么時候的事,？你是怎么知道的,？（出示：古時候）

２．圖上畫的是什么地方,？花園是個什么樣兒,？（出示：有座,、一口,、水缸）

３．圖上畫了什么人,？他們在干什么,？這時候發(fā)生了什么事,？

４．那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現,？（出示：都、找大人,、砸,、那口缸、哭,、喊,、使勁、救）

１．自學生字詞,。要求看板書，讀準字音,，認清字形,、想想詞義,。

２．檢查自學情況,。

（１）檢查讀音,。

a.指名讀,，讀后討論：哪些字音容易讀錯,。

b.去拼音讀,。

c.開火車讀卡片上的.生字。

（２）檢查字形,。

a.指名說說哪些字可以用數筆畫的方法記憶,。

b.指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶,。

c.師生共同分析候,、都的字形,。

（３）要求學生找出帶有生字的句子讀讀,，想想詞義,。

１．抄寫生字。

２．練讀課文,。

小學教學活動設計方案導入 小學教學活動設計方案語文篇七

1、鞏固7個生字,，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞,。

2,、能用自己的話說出詩的意思,，并猜出謎底。

3,、會正確朗讀,、背誦課文,。

山水畫一幅,，小鳥,。

1,、以前我們學過謎語嗎?背背看,，對,，背的是謎面,，那謎底是什么?

2,、今天我們再來學一首謎語詩,，詩的名字叫“畫”(板書),。

3,、出示畫。

1,、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫,。

2,、指導觀察畫,、理解詩的前兩句,。

(1)山是什么顏色?(先請前排一位學生說,，再請后排一位學生說,。)遠看也看得清楚,，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

(2)為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)

(3)聽山上流水的聲音,，仔細聽,。

(4)如果到九溪去玩,，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的,，學學看,。

(5)看，這兒的水從那么高的山上流下來,，聲音是很大的,，可我們都聽不見,，為什么呢?(因為那是畫!)

,。

1,、這兩句詩里,，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找,，用筆把它們圈出來,，指名回答,。

2,、看,，聽,，都是可以做出動作來的,。

山和水，都在大自然中找得到,。

3,、古代的詩人很講究用詞的,，看上下句,，有一對反義詞,，動詞對動詞,，名詞對名詞,，多整齊,。

4,、看手勢,，朗讀,。

(手勢打高,，語調升高,，手勢打低，語調放輕,，把詩的美念出來。)遠看/山有色,，近聽/水無聲,。

1,、現在是什么季節(jié)?春天開什么花?

2,、春天來了,，桃花還開嗎?秋天,，桃花,、迎春花還在不在?

冬天呢?

3,、那為什么這兒春天過去了,，桃花還是開著呢?(是畫!)

4,、出示小鳥,。

(1)這里有只小鳥,，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?

(2)害怕了,，你用一個字來說是什么?

(3)“驚”就是心里害怕了,，所以是豎心旁,，左邊一個北京的“京”,，左義右聲,，這樣的字,，被稱為什么字?(形聲字),。

(4)請一位學生走至畫前)請你用手扇扇,，小鳥驚嗎?為什么不驚?

(5)請在這兩句詩里圈出反義詞,。指名回答,。

5,、朗讀指導,。

(1)古代的詩很講究用詞,，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞,，春去花還在,，人來鳥不驚,。

(2)看手勢朗讀后兩句,。

(手勢移動長,，語調加長,，手勢起伏加大,，語調快。)

(3)朗讀全文,。

(4)背誦全文,。

這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點,，寫得很美,，也寫得很整齊,。

重點：色,、聲,、無,、驚,。

以上就是小學一年級語文《畫》教學案例全文,，希望能給大家?guī)韼椭?

小學教學活動設計方案導入 小學教學活動設計方案語文篇八

1,、理解課文,，懂得不能說謊話,，要做誠實的孩子,。

2,、學會本課12個生字,，理解”打算,、周圍,、注意,、麻煩,。結結巴巴,、等詞語的意思,。

3,、能正確地朗讀課文,。

教學重點,、難點

：

1,、生字字形：塞（“人”下面有三橫）,。吞（上面不是“天”）拿（會意字,，把手合上就是拿）

2,、從瓦尼亞的語言,、行動,。神態(tài),，讓學生明白瓦尼亞的錯誤,。

理解瓦尼亞開始為什么臉紅了,，后來又臉色發(fā)白,。用“一會兒……一會兒……”造句,。

李子一只,、課文錄音,、抄有比較句子和練習題的小黑板,、課本掛圖,。

：3課時

第1課時

1,、學會本課12個生字,，理解“周圍”“打算”等詞的詞意,。

2、初讀課文,，了解課文大意,，知道課文主要講了一件什么事,。學習課文第1段。

1．聯系實際,，揭示課題。

（1）（出示李子）這是什么,？你吃過它嗎,？（指導學生談談李子的外形,，味道,。）李子中間有什么,？你知道還有哪些水果有核,？

（2）出示課題,，齊讀,。學習“核”。這個字和哪個字很像,？（指導學生用“該,、孩”等字換偏旁的方法記字形,。）

2．聽課文錄音,，略知大意,。

邊聽邊思考：

（1）課文主要講了一件什么事,？

（2）還有什么不懂的問題,。

討論后教師歸納,，指出提得好的問題,。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文,。

3．自由讀課文,，自學字詞,。

要求：

（1）讀準生字字音,，想想用什么好辦法記住字形,，把生字組成的詞劃下來,，想想詞語在句子中的意思,。

（2）看看課文有幾段,，每段告訴我們些什么,？

4,、檢查自學,，初讀課文。

（1）指名分段讀課文,，評一評誰讀得最好。

（2）正音：“一會兒”兒化“塞”是平舌音,?！敖Y結巴巴””中的“結”念“輕聲”,。

（3）交流記生字的方法。剛才在自學中,，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說出來給大家聽聽,。（生說一種方法,，師在田字格中寫一個字,。）

5,、學習第1段,。

（1）媽媽買來李子準備晚飯后分給大家,。指名讀第1段,。

（2）哪個詞是“準備”的意思,？（打算）“孩子們”是指誰,？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）

（3）齊讀第1段,。

6、寫字指導,。

塞：上中下結枕…年間是三橫,。

吞：第一筆是橫,，不要寫作撇,。

7,、作業(yè) ：

完成課堂作業(yè) 第1,、2、3題,。

第2課時

課時目標：

1、學習課文第2至5段,，理解詞意,，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了,，后來為什么又臉色發(fā)白,。

2、練習有感情地朗讀課文,。

教學過程 ：

1、復習鞏固,。

抽認生字、組詞,。

2．學習課文第2至5段,。

（1）指名讀第2段,。

a,、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃,？（因為他從來沒吃過李子,，非常想吃,。）

b,、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子,？

出示句子：“他一會兒聞聞,，一會兒摸摸,，很想馬上吃一只”,。聯系上下文說說“他”是誰,？”“聞聞”是聞什么,？他想知道什么,？（氣味）“摸摸”是摸什么,？他想知道什么,？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸,，這兩個動作課文里用什么詞來連接的,？表示事物在較短時間內先后的變化可用“一會兒……一會兒……”,。他問了李子的氣味,，感覺了李子的外表,，心里怎么想的,？（想知道李子的滋味,。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想,、馬上）

c ,、他是這樣想的,，又是怎樣做的呢,？看圖說說,，找出句子談談,。

比較句子：“他看看周圍沒人,。

“他看看周圍沒人注意,?！?/p>

兩個句子一樣嗎？

“塞”在這兒換成“放”行嗎,？為什么？

d,、讀讀第2段,，說說這段主要告訴我們什么,？

（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段,。

a、出示：“吃完后,，媽媽發(fā)現李子少了一只,?！?/p>

在這兒為什么用“發(fā)現”不用“看見”呢,？

（因為媽媽根本沒有想到李子會少,，她感到很突然,，所以用“發(fā)現”,。

b,、自己輕聲讀課文,，對照圖畫,，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞,？

聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現與別的孩子有什么相同和不同,？

c、討論思考題,。

出示句子：

瓦尼亞臉紅了。

瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

你喜歡哪一句,？為什么,？

這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比,？

瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣,？

看插圖,，說說當時瓦尼亞的樣子,，想想應該用怎樣的語氣讀他說的話,。

d,、這段主要告訴我們什么,？

（3）瓦尼亞的臉紅了,，后來為什么又變白了呢,？齊讀第4，5段。指名回答,。“想想該以怎樣的語氣讀好媽媽的話,？為什么,？（媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔心、關切的語氣,。）練讀媽媽的話。

“嚇”是什么意思,？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕,？（臉色發(fā)白,。結結巴巴）“結結巴巴”是指什么,？以結結巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話,。

3、有感情地朗讀課文,，師小結課文內容,。

4、課堂練習：

完成課堂作業(yè) 第4,、5,、6題。

小學教學活動設計方案導入 小學教學活動設計方案語文篇九

1,、認識11個生字，會讀字組詞,。

2,、會寫６個生字,，做到筆順正確、書寫工整,。

3,、正確、流利的有個感情的朗讀課文,，學習進入角色朗讀,。

4,、有樂于幫助他人的愿望和行為,。

１、認識11個生字,、會寫６個生字,。

２,、流利的朗讀課文，學習進入角色朗讀,。

培養(yǎng)學生從小有樂于幫助他人的愿望和行動,。

課時安排：２課時

第一課時

一、激情導入：

請同學們看課文插圖,，回答問題：

１,、這些小朋友要去干什么？

２,、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎,？

３、說一說這里發(fā)生了什么事,？

４,、師：小朋友一起學習，一起玩也可稱為小伙伴。

板書課題：《小伙伴》

同學們讀課文,，看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘述完整,。

二、初讀課文,，劃出生字,，給自然段標上序號。

１,、自讀課文,。

２、交流讀書收獲：

（１）,、全文共計幾個自然段,？

﹙２﹚出示寫有生字的小黑板，指生讀,。

﹙３﹚說說自己是怎樣記住這些生字的,？

﹙４﹚組詞讀字。

﹙５﹚用詞說話,，重點抓住“丟,、記、?！比纸M詞說,。

三、再讀課文,，學習進入角色朗讀,。

１、聽錄音,，朗讀課文,。

２、自由讀課文,，體會說話人的心理，讀出不同的語氣,。

３,、引導學生進入角色朗讀。

﹙１﹚指生讀出不同人物說的話,，讀后討論說話人的態(tài)度,。

“維加”————詢問 責怪 怎樣讀？

“安東”————懇切 怎樣讀,？

﹙２﹚進入角色比賽朗讀,。

四、拓展延伸

１、議一議

瑪沙沒有午飯吃,，三個小伙伴的表現有什么不同,？

你認為誰做的對？為什么,？

２,、如果當時你在場，你會怎么做,？

生交流,，師總結。

五,、小結：這節(jié)課你有什么收獲,？

第二課時

一、復習檢查

１,、檢查生字認讀,。

２、指名朗讀課文,。大家評議,。

﹙１﹚要讀出小伙伴的 “詢問”、“責怪”“教育”和“關心”瑪莎的不同語氣,。

﹙２﹚瑪莎丟了東西沒吃的,，心里一定很難過。讀她說的話聲音要小,。

二,、學寫生字

１、自讀“我會寫”的生字,。

２,、交流：

﹙１﹚指生組詞讀字。

﹙２﹚自己會寫哪幾個字,？怎樣學會的,？

﹙３﹚師重點“汽 記 粗”三個字。

﹙４﹚生寫字,，評議,。

三、再讀課文,，劃出你最喜歡的詞語,。

１、交流詞語,。

２,、用喜歡的詞語寫話,。

四、小結：本節(jié)課你又學會了什么,？

小學教學活動設計方案導入 小學教學活動設計方案語文篇十

1,、正確讀寫“藹、錫,、毀”3個生字,。

2、理解課文內容,，了解地球“美麗而又渺小”,、“資源有限”、“容易破碎”的特點,，體會地球對人類生存的重要性與唯一性,，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任。

3,、正確流利有感情地朗讀課文,。

4、培養(yǎng)學生搜集,、運用資料的能力,，萌發(fā)科學探究精神。

5,、對地球產生強烈的感激,、熱愛之情，知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護地球,，明白如何以實際行動愛護地球,。

通過課文的學習，了解地球“美麗而又渺小”,、“資源有限”,、“容易破碎”的特點，體會地球對人類生存的重要性與唯一性,，認識保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任,，明白如何以實際行動愛護地球。

地球美麗壯觀而又渺小的特點,，學生原有的知識建構不夠,，因而不易理解;尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學生更是很難體驗;“生態(tài)平衡”,、“生態(tài)災難”等科學術語，亦是學生學習中的難點,。

1,、布置學生課前從電視上、書本上，有條件的可到網上搜集有關地球的資料,。

2,、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀,、地球美麗,、地球渺小、地球易碎,、保護地球等內容的cai課件,。

本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學以建構主義理論為指導,，力求發(fā)揮學生主動參與的意識,，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式,，幫助學生體會地球的特點,，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主,、讀悟結合的閱讀教學方法,，引導學生以讀助悟、以悟促讀,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,，拓展學生思維空間，體現新課程的三維目標.

1,、同學們,，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生靈,，并且無私地奉獻著,。你知道她是誰嗎?

2、對,，她就是地球,。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

3,、在茫茫的宇宙海洋里,，有幾個地球?所以，地球對于我們來說太珍貴了,，她是我們賴以生存的唯一家園,，讓我們再一次深情地問候她吧!(再讀課題)

4、地球母親非常高興,，正在歡迎我們呢!今天,，我們就以一顆感恩的心走進地球,。(播放課件封頁，再讀課題)

1,、播放課件“課文朗讀”,，學生邊聽邊觀看相關圖片。

2,、聽完之后,，請同學們想想：課文介紹了有關地球的哪些知識?

宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?

學生自由讀文，選擇自己最感興趣的內容進行探究,。

1,、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內容體會到地球的可愛?把你的感受寫下來,。

同學們,，我國的神舟飛船在太空遨游時，拍攝了我們美麗家園的很多照片,，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張,，你們想看嗎?

2、播放課件：美麗壯觀,、晶瑩透亮,、裹著水藍色“紗衣”的地球圖片。

①同學們,，這水藍色的星球就是我們的地球,，喜歡嗎?請用自己的話，夸夸我們的地球,。

②誰能根據課件中所觀察到的圖片,，具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍色‘紗衣’”來體會地球的美麗,。

③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段,，將地球的美麗讀出來。

④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫地球美麗的部分,。

3,、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內在美?

①讀3、4自然段中有關的語句,，理解“無私”“慷慨”,，說說你從中體會到地球母親的什么品質?

②此時此刻，你最想對地球母親說些什么呢?讀3,、4自然段中有關語句,。

4、導讀：理解了課文意思之后,，相信大家會讀得更好,。(誰再讀這句話：地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,。說說為什么用這種感情去讀; 我們帶著這種感情齊讀這句話,。)

導語：茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的,，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境,。可她又是渺小的,、容易破碎的,，地球的渺小與容易破碎表現在哪些地方?學生潛心讀課文，將自己的閱讀理解寫在書上,。

1,、了解地球的渺小。

①誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小?(課件出示有關文字,，提醒學生注意紅色標記的字最能體現地球渺小,，應重讀。)

②讓學生匯報自己搜集到的資料后,，播放動畫課件,，幫助學生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。

③課件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題,，學生在朗讀中感悟其作用,。

2、明白地球上的資源有限,，地球容易破碎,。

①誰來說說地球上礦產資源的有限性?你從這幾個數字：“幾百萬年、幾億年,、二三百年”中感悟到什么?

②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學生朗讀,。)可以結合自己課前搜集到的資料來談。

③過渡語：是呀,，人類為了眼前的發(fā)展,，急功近利、目光短淺,、亂挖亂采,、過度開發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷,，體無完膚,。她向我們人類發(fā)出了嚴重的警告,。老師收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?

④展示人類毀壞資源,、破壞地球的圖片讓學生觀看,。

⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段,。

⑥同學們,，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說點什么嗎?此時你又將怎么樣讀這句話：地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。(課件出示這句話)

1、展開小小辯論會,。

同學們,，我們的宇宙飛船已經遨游了太空，假如地球上不能居住了,，我們可以移居到別的星球,，你贊同這種觀點嗎?同學間相互討論，說出理由,。

2,、激情呼喚。

是呀!同學們,，我們只有一個地球!但我們可親可敬的地球媽媽,，正在遭受著無情的破壞，我們的家園-----這個水藍色的星球太可愛了,，同時又太容易破碎了,，她需要我們一起去精心保護她!

①課件出示最后一個自然段。請同學們帶著對地球母親的一片愛心,，齊讀最后一自然段,。

②看到我們的地球正在遭受的災難，你會想到什么標語呢?想為保護地球做點什么呢?(課件出示相關標語讓學生齊讀,，展示全國各地保護地球的宣傳圖像以及保護地球的策略供學生觀看參考,。)

1、課件出示問題：地球還面臨著什么危害? 組織學生根據課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論,，積極探討解決地球危害的辦法,。

2、課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有……》,，學生聽完之后,，引導學生說說感受并將感受送入對詩歌的朗誦中。

3,、組織學生暢談學文后的感想,，讓學生對地球的熱愛之情得到進一步的升華。

4,、總結升華：保護地球,，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識,。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起,，從身邊做起,，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍,、草更綠,、水更清，讓地球越來越美,，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!

1,、課件出示練一練，讓學生口頭作答,。

①給帶點的字選擇正確讀音,。

和藹可親(ái ǎi) 毀滅(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)

② 在( )里填上合適的關聯詞。

●( )不顧后果地濫用化學品,，( )會造成一系列的生態(tài)災難,。

●( )地球適合人類生存，( )我們要精心保護地球,。

③說說下列句子用了什么說明方法,。

●這張桌子長1.6米，寬1.2米,，高1米,，真夠氣派的。

●中午的太陽宛如一個裝菜的盤子,。

2,、出示“查一查”，讓學生自主選擇：

調查一下我們身邊的環(huán)境,，看看存在著什么問題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標語,，可以寫一封建議書向有關部門反映，有條件的也可以制作環(huán)保網頁,，發(fā)出環(huán)保倡議,，發(fā)送到網上去,。

小學教學活動設計方案導入 小學教學活動設計方案語文篇十一

1、 學會本課生字,、新詞,，理解焦急、巴望,、筋疲力盡,。

2、 引導學生理解課文內容,，教育學生做事不要急于求成,，要按事物規(guī)律辦。

3,、 朗讀和背誦課文,。

通過讀懂詞句，理解寓意,。

(一),、 揭示課題：

今天我們學習《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理,。以前,，我們也學過幾篇，誰能說出它們的名字,？

1,、 下面來學習另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什么道理,？

2,、 板書課題，齊讀,。

3,、 釋題：理解助、長,、揠,。

4、 聽故事,。

(二),、 初步感知課文：

1、 自由朗讀課文,，要求：

（1） 把字音讀準,，不要多字少字；

（2） 邊讀邊標出課文的自然段。

2,、 檢查初讀情況,，認讀生字。

3,、 請四個同學分別朗讀,，其它同學思考三個問題，在書上劃下有關詞句,。

（1） 那個人為什么幫助禾苗長高,？

（2） 他是怎樣幫助禾苗長高的？

（3） 幫助長高的結果怎樣,？

(三),、 學習課文：

1、 學習第一自然段：

（1） 指名回答第一個問題,。

（2） 理解：巴望,。

（3） 思考：為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？

（4） 還有哪個詞能看出他非常著急,？

（5） 指導朗讀，體會那個人著急,、渴望的心情,。

2、 學習第二自然段：

（1） 指名回答第二個問題,。

（2） 理解：筋疲力盡,。

（3） 指導朗讀，體會他高興的心情,。

3,、 學習第三自然段：

（1） 指名回答第三個問題。

（2） 禾苗為什么沒和長高,，反而都枯死了,？

（3） 教師演示。

(四),、 總結全文,，揭示寓意。

1,、 指名學生表演,，再現課文。

2,、 揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規(guī)律辦,，否則就要把事情弄糟,。

3、 指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事,。

4,、 看板書，指導背誦,。

揠苗助長

巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

小學教學活動設計方案導入 小學教學活動設計方案語文篇十二

激發(fā)學生表達欲望,注重表達的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去,。設計力求貼近生活,，貼近實際,，以學生的主體活動作為中心，巧妙創(chuàng)設情境,，注重雙向互動,，盡量多的留給學生語言實踐的機會，讓學生有話想說,、有話會說,，發(fā)展學生的思維，訓練學生的口語表達能力,。

本次口語交際的教學設計,，選擇了人教課標版小學五年級上冊第六單元《父母的愛》。這次“口語交際”訓練要求學生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法,，同時還要求學生聯系生活,，講述生活中與文中三個小故事類似的事，再談談自己的想法,。文本中的三個小故事簡單明了,，在生活中容易找到類似情形，不但為學生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點,，而且為學生聯系生活講故事開拓了思路,。本次“口語交際”內容“父母的愛”與學生現實生活聯系緊密，且仍然是當今社會備受關注的熱點問題,，具有很強的現實性和教育意義。

本次“口語交際”的內容離學生的現實生活很近,，而且課本中也提供了可感的材料，學生是有話可說的,，但是學生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度,。學生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易,。學生在“口語交際”中可能無法關注細節(jié)，進行細致描述,，容易說大話空話；也較難從各個角度回憶,，講述故事，發(fā)表看法,。因此,，針對五年級學生認知特點,，可讓他們課前參與搜集和整理相關資料，與父母交談,，為口語交際做好鋪墊。本次活動意在激發(fā)學生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”,。在“口語交際”進行中,，要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛,，教師要注意從口語表達,、交際態(tài)度等方面加以指導,，還要加強對學生傾聽習慣和能力的指導。以達到本次口語交際的目標要求,。

1.準備多媒體課件；準備學生場景劇表演用的父親,、母親,、孩子的頭飾等物品,。

2.邀請家長進課堂,，準備好交流的媒體資料（提前錄制好本班學生父母對孩子教育的視頻如：最想對孩子說的話及對孩子的期望等視頻錄像資料,、書信、賀卡等）對學生課前要保密,。意在激發(fā)學生好奇心和表達欲，從而更加增進父母與子女的情感,。

課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事,，也可以讀讀關于“父母的愛”為主題的作文或其他文學作品為本次口語交際打下基礎,?；貞涀约荷钪懈改戈P愛自己的事例,，小組內排演生活場景劇，在課堂交流表演,。

1.讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛，建議父母改進教育方法,。

2.培養(yǎng)學生的口語表達能力，增強學生口語表達的自信心,，讓學生暢所欲言,，廣開言路,。

3.與人交流能尊重、理解對方,，樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，表達要有條理,，語氣,、語調適當。

在口語交際中理解什么是真正的愛,。培養(yǎng)學生的口語表達能力和聽、說,、寫相結合的訓練。

口語交際的關鍵是創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生想說的興趣和欲望。在本節(jié)課中,，我充分運用情境教學法，讓學生在輕松,、愉快的氣氛中交際，在雙方互動交流中進行聽說寫結合的訓練,，生生互動,，師生與環(huán)境的互動,，生生合作，師生合作,，家長與孩子合作等加強學習的合作性。在互動合作中,，通過學生的綜合評價、自我評價,，讓其體會成功的愉悅，增強自信心,。

一、激情導入,，感受父母的愛

師：親愛的同學們,，我們在父母的愛中長大,。父母的愛如涓涓細流，父母的愛如夏日濃蔭,！每位父母都愛自己的孩子，可不同的愛卻給孩子成長帶來了不同

的結果,。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題,！出示課件 (板書：父母的愛)

（設計意圖：以親切的語言激發(fā)學生交際的興趣與欲望，使學生明確圍繞什么話題討論交流,，調動學生參與交流的熱情。）

二,、創(chuàng)設情境，體驗父母的愛

場景表演,，表現父母的愛

1.展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇,。教師請出小演員，將準備好的頭飾幫他們戴好,，進入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。

2.評議：學生從不同角度交流評議,，如語言、動作,、神態(tài)、內容等,，大膽發(fā)表看法。

3.小結：同學們真棒??！能將生活中點點滴滴的父愛和母愛演繹成這么精彩的表演,。其實，父母對我們的呵護真的很多,。來，咱們一起看看課文中的小朋友,，他們的父母是怎樣關愛孩子的呢？

（設計意圖：真切的場景表演,，演繹了生活中的點點滴滴的父愛和母愛，既打動在座的家長,，又為孩子們提供了展示自我,，相互交流的平臺,。）

三、閱讀故事,，評說父母的愛

多媒體展示課文中提供的三個小故事，學生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流,，選擇同一個故事的同學編為同一個小組,。

1.分小組讀故事,，理解內容。

2.小組內交流,，談談自己的看法。

3.小組推選代表發(fā)言,。學生發(fā)言示例：

小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子,，劉明明什么都不會做,，做事丟三落四,，我們小組覺得這種母愛雖也是愛,，但對孩子成長造成障礙。

故事中的媽媽應該讓孩子學會自立,。（同組成員補充）

小組二：馮剛的爸爸也太嚴厲了，考不好就挨訓,，馮剛都不敢考試了,，愛孩子,，就應該在孩子遇到困難的時候幫助他，而不僅僅是訓斥,。負負責,，這種愛是挺不負責任的,。（同組成員補充）

小組三：李路杰有位好爸爸,，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心,，結果李路杰在嘗試中取得了成功，這會使他在以后的成長中更有信心,。（同組成員補充）

（設計意圖：雙向互動是口語交際的關鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機會,。我讓孩子自主選擇閱讀內容,，自主組合小組,，讓全班學生充分“動口參與”，實現“口語交際”,。）

四、結合實際,，說說父母的愛

拿出課前準備的記錄或搜集的資料，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說：我們到底需要怎樣的父愛或母愛,？

1.小采訪活動：同學們生活中一定有很多類似課文中的事，當一回小記者,，去采訪你的同學，了解了解好嗎,？同學之間自由進行，可以直接向同學提出問題,。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據,。

2.學生在采訪活動中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言,，參加全班交流。

3.在同學們交流發(fā)言的時候,，老師既要積極鼓勵，引導學生廣開言路,，暢所欲言，又要逐一梳理問題,，比較集中的圍繞主題展開交流，適時補充,，發(fā)表見解,，提供拓展閱讀材料,，再次讓學生感知父母的愛。

（設計意圖：教師創(chuàng)設“小記者采訪活動”的情境,，采用訪談的形式調動學生多方感官的參與，激發(fā)學生情感與興趣,，巧妙引導學生置身“訪談”之中,，從而積極主動地參與到口語交際訓練中來。）

五,、親情溝通，交流美好的愛

每個父母都愛自己的孩子,，每個孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的,、寬廣的，更是無私的,，但有的方式有些不妥。今天,，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學習的現場,，讓我們敞開心扉,，做一次愛的表白吧,！

1.學生：心里話說給爸爸媽媽

對于我們的父母，我們一定有感恩,，也或許會有渴求，那就走到父母跟前,，把你想對父母說的話大膽的,、用最富有愛的語言說出來吧,！

2.家長：告訴孩子你會怎樣關愛他們

親愛的家長們，孩子們愛的心聲一定打動了你們,，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長,、長輩的架子，走近您的孩子,，和孩子做一次心與心的溝通吧,！

（設計意圖：這是一次愛的交流，家長和孩子共同參與其中,，獲得了愛的體驗，讓課堂達到的不僅僅是生生互動,、師生互動,，還有父母和孩子的互動,。口語交際取得更大的的實效性,。）

六、教師總結,，布置習作練習

師總結：是的，父愛如山,，母愛似海。在日常生活中,，我們既要學會與父母溝通，消除代溝,；又要學會理解、體貼父母,，感恩父母。最后,，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人！

作業(yè)：請同學們將今天的愛寫下來,，寫好后讀給父母聽。題目自擬,。

（設計意圖：最后教師的總結是愛的宣言！成功的口語交際為習作打下了堅實基礎,，因此,，要求學生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力,。）