作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《世說新語》詠雪教案篇一

《世說新語》兩則是初中語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,，本單元的文章以家庭,、親情為主題。其中,，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面,，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書香家庭,。這篇課文看似淺顯,，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,，深入領(lǐng)會(huì)，自會(huì)翻出新意,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容,、文體特點(diǎn)我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）朗讀課文，積累文言詞語,。

（2）理解文意,，學(xué)習(xí)古人智慧、守信的美德,。

新課程的教學(xué)理念認(rèn)為,，學(xué)生是課堂的主人，呵護(hù)學(xué)生好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題，針對(duì)這些,，我選擇的教學(xué)方法有：

（1朗讀法,，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的最基本方法，是引起學(xué)生與作者共鳴的最佳途徑,，學(xué)生讀中積累,，讀中拓展思維想象的空間。

（2）討論法,，小組討論,，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái)，使信息呈立體交叉式傳遞,，也更能體現(xiàn)面向全體學(xué)生和“我的課堂我做主”的新理念,。

（3）問答式教學(xué)法，一位教育家說,，教育即對(duì)話,，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維,。這篇課文淺顯易懂,，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂于討論的話題,。

（1）導(dǎo)入新課,，我采用情景設(shè)置法來導(dǎo)入新課，既能有效地抓住學(xué)生的吸引力,，又能迅速地讓學(xué)生進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)氛圍中。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：中國有句古話叫三歲看大,，七歲看老,，歷史上有很多成功人士在年少時(shí)就嶄露頭角，如駱賓王做詩《鵝，鵝》時(shí)只有七歲,，甘羅做宰相時(shí)只有十二歲,，這些都已成為千古佳話。不過,，在座的各位也是意氣風(fēng)發(fā),、不同凡響呀。同時(shí),，學(xué)習(xí)《世說新語》兩則,，大家也可以真真切切地體會(huì)一下中國是詩書禮儀之邦。今天,，我們先來認(rèn)識(shí)一位小才女,，她叫謝道蘊(yùn)。

（2）誦讀課文,，語文的學(xué)習(xí)重在讀,，讀中知其意，讀中會(huì)其理,，讀中可以品評(píng)到“只可意會(huì)不可言傳”的味兒來,。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，老師先范讀再教讀,，要求學(xué)生邊聽邊正音,，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感,，然后自由練習(xí)朗讀,。

（3）疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋,，默讀課文,，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫方法把不理解的詞句標(biāo)出來,。

（4）研讀課文,，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。我采用問答式和討論式教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)了七個(gè)問題,，既強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)詞語、句子的理解,，又訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文深層次的思考,，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣,。圍繞著“內(nèi)集”讓學(xué)生回答：目的是什么,，參加人有哪些,，天氣狀況如何，深層次思考：為什么會(huì)著重寫天氣,；圍繞著“詠雪”學(xué)生回答,，文中考題是什么，答案有哪些,，深層次思考：細(xì)讀課文,，謝太傅欣賞誰的答案，胡兒和無奕女誰自信,，你認(rèn)為誰的答案較好,，你認(rèn)為“聰明”從哪兒來等這些問題，訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來體會(huì)文意,，同時(shí)又促學(xué)生的思維動(dòng)起來,，跳一跳就可以摘到蘋果。

（5）學(xué)生在體會(huì)文意的基礎(chǔ)上分角色朗讀,，直至背會(huì),。

遵循簡(jiǎn)潔直觀又能畫龍點(diǎn)睛的原則，我設(shè)計(jì)的板書如下：

撒鹽空中過中不至—無信

詠雪陳太丘與友期

風(fēng)吹柳絮對(duì)子罵父—無禮

《世說新語》詠雪教案篇二

《詠雪》選自《世說新語·言語》,，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末,。《世說新語》文筆簡(jiǎn)潔明快,，語言含蓄雋永,，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安,、謝朗,、謝道韞這三個(gè)人物?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言?，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才,、詠絮才”等典故,。本文在七年級(jí)上冊(cè)第五單元第五課，本單元的主題是“親情”,，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情,，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景,。所以,，我想盡力帶著學(xué)生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息,。

我們之前已經(jīng)學(xué)過《童趣》等三篇文言文,，學(xué)生積累了一些文言知識(shí),，并且熟悉了我們學(xué)習(xí)文言文的步驟，要讀懂這個(gè)故事沒有太大的困難,。所以，我主要是引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知識(shí),，挖掘其文化內(nèi)涵,，并努力創(chuàng)造氛圍,，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的情境,，鼓勵(lì)學(xué)生去想象,。

1,、知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

2,、過程與方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力和全面分析問題的能力,。

誦讀課文,，理解基本內(nèi)容。

個(gè)性解讀,。

朗讀法,。反復(fù)朗讀是學(xué)習(xí)文言文的主要方法之一，設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是以讀促悟,，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力,。

自主、合作,、探究法,。

故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

由王戎識(shí)李的故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣,。

設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的主要是考慮到七年級(jí)的學(xué)生童心未泯,，對(duì)故事仍有極大的興趣，以此導(dǎo)入更能激起學(xué)生求知的欲望,。

聽讀課文整體感知

本環(huán)節(jié)是要求學(xué)生通過多形式的讀,，達(dá)到整體感知的目的，有助于很好的理解文意,。

小組合作疏通文意

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在疏通文意的過程中能大膽的質(zhì)疑,，提出問題,。

字詞積累永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)文言文的主要目的，此環(huán)節(jié)主要是在疏通文意的基礎(chǔ)上對(duì)關(guān)鍵字詞進(jìn)行歸納整理,，達(dá)到積累運(yùn)用的目的,。講故事談?wù)J識(shí)

以講故事的方式再現(xiàn)文意，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，一方面又能檢測(cè)學(xué)生對(duì)文意的認(rèn)識(shí)水平,。更符合認(rèn)知規(guī)律。

1,、文中營造了怎樣一種家庭氛圍,？

預(yù)設(shè)此環(huán)節(jié)的目的是通過文本進(jìn)一步理解文意，做到個(gè)性解讀,。

2,、把雪比作鹽，比作柳絮到底哪一個(gè)更好呢,？

本環(huán)節(jié)最能考察學(xué)生的語言文字功底,，學(xué)生的個(gè)性解讀能培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。

3,、你能寫出一個(gè)關(guān)于雪的比喻句嗎,？

生生交流拓展延伸

再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩句，相互交流并積累,。白雪卻嫌春色晚,，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái),。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時(shí),，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對(duì)雪》

1.閱讀《世說新語》中的其它小故事,，并講給同學(xué)聽,。

2.小練筆，冬天到了,，請(qǐng)你也寫寫雪景,。反思：我以為，一堂課就像一篇文章,，有鋪墊,，有懸念，有伏筆，有照應(yīng),，有過渡,，有升華，要思路清晰,，結(jié)構(gòu)完整,、行文嚴(yán)密、首尾呼應(yīng),、過渡自然,。而課堂的主體就是學(xué)生，所以整堂我都以學(xué)生為主體,，給他們足夠的空間展示自我展示才華。在設(shè)計(jì)中,，我也力求一種詩意的表達(dá),，力求以一個(gè)主持人的姿態(tài)讓學(xué)生感到書中那些人的生活情景是活著的，讓學(xué)生感到文化延續(xù)不斷的脈絡(luò),。

《世說新語》詠雪教案篇三

《詠雪》選自《世說新語箋疏》,，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末?！妒勒f新語》文筆簡(jiǎn)潔明快,，語言含蓄雋永，本文只有70多字,，卻鮮明地塑造了幾個(gè)人物,。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話,，由此也有了“柳絮才高,、詠雪之才、詠絮之才”等典故,。

1,、復(fù)習(xí)鞏固作者及《世說新語》；

2,、掌握“俄而,、驟、欣然,、差可擬,、因”等文言詞語；

3,、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象,，組織討論有爭(zhēng)論的問題,，鼓勵(lì)有創(chuàng)見性的意見,。

2、同伴互助,，解決疑難詞語,，并歸納整理；

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧,。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文,，積累文言詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：撒鹽空中,、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻,，哪一個(gè)更好?

1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀,，課堂朗讀,，注意字音、斷句,，強(qiáng)調(diào)“似”“差”的讀音,。

2、同伴互助,，討論解疑答難,，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理,。課時(shí)安排：1課時(shí),。

多媒體。

1,、熟讀《詠雪》,，掌握作家作品；

2,、搜集學(xué)過的關(guān)于雪的詩句,。

教學(xué)過程：

【復(fù)習(xí)回顧】

引入新課學(xué)習(xí)。

【新課探究】

1,、出示教學(xué)目標(biāo)：

（1）閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”,、“差可擬”,、“未若”。（2）疏通文意。（3）背誦課文

2,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

（1）檢查預(yù)習(xí)

（2）朗讀課文：①學(xué)生聽讀課文,，要求：注意語氣、節(jié)奏,、情感,。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語氣,、表情,，注意

節(jié)奏。

③學(xué)生齊讀④分組讀⑤指名讀

(3)研讀課文：學(xué)生對(duì)照注釋,，默讀課文,，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,，并提出來,，全班一起討論解決。

3,、教師強(qiáng)調(diào)的問題：積累重點(diǎn)詞語：“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”,、“差可擬”,、“未若”、“因”等,。

【跟蹤練習(xí)】

1,、《詠雪》這篇文章中營造了怎樣的一種家庭氛圍？從文中哪些詞語看得出來,？

2,、用“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來比擬大雪紛紛,，哪一個(gè)更好?

3,、文章末尾交待了謝道韞的身份，有什么用意,？

4,、積累幾句詠雪的名句。

【課堂小結(jié)】

1,、作家作品2,、比喻修辭的運(yùn)用

【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

1、給下列加點(diǎn)字注音

（1）箋疏（）（2）太傅（）（3）俄而（）（4）雪驟（）

(5)差可擬（）(6)無奕（）(7)柳絮（）(8)謝道韞（）

2,、解釋下列加點(diǎn)字詞

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集____________．．

(2)俄而雪驟______________．．

(3)公欣然曰_______________．．

(4)撒鹽空中差可擬__________________．．

(5)未若柳絮因風(fēng)起_______________

3,、寫兩句與雪有關(guān)的詩句

【布置作業(yè)】

1、背誦課文

2、完成配套練習(xí)相關(guān)習(xí)題

課后反思本節(jié)公開課,，有諸多不足之處：

1,、課前布置預(yù)習(xí)要求不明確，致使學(xué)生預(yù)習(xí)不扎實(shí),，影響課堂進(jìn)度及效果,。

2、課堂引導(dǎo)學(xué)生做的不到位,，自己緊張,，學(xué)生也緊張，課堂氣氛明顯不好,。

3,、備課不充分認(rèn)真，課件中出現(xiàn)了重復(fù)性的錯(cuò)誤,。

4,、駕馭課堂能力還須提高，課堂時(shí)間把握不好,，練習(xí)時(shí)間過短,，沒有真正檢測(cè)出課堂學(xué)習(xí)效果。

5,、對(duì)于重點(diǎn)探究的問題由于時(shí)間關(guān)系,，沒有給學(xué)生討論探究的`時(shí)間，最終還是讓課堂成為了“滿堂灌”,，這在以后的教學(xué)中我會(huì)時(shí)時(shí)謹(jǐn)記,，吧課堂歸還到學(xué)生手中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,。

6,、沒有布置作業(yè)。

總之,，本節(jié)課教學(xué)中有太多不足之處,，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教，我將在以后的教學(xué)中不斷提升自己,，努力站穩(wěn)三尺講臺(tái),。