無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞,。

2、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

3,、知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

4、分角色有感情地朗讀課文,。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化,，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、掛圖

2、幻燈片

教學(xué)過程

第一節(jié)

一,、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪,，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰,？它在哪,？我們跟他們一起去找好嗎？

（板書：小蝌蚪找媽媽）

二,、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

問：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣,？我們看書上是怎么說的？

三,、讀全文,，理解一、二自然段

（1）讀準(zhǔn)字音,。

（2）標(biāo)出自然段,。

①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？

②學(xué)生再讀第一自然段,。

問：小蝌蚪什么樣,？（大腦袋、黑灰色的身子,、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴,。）

③自由讀第二自然段。

問：第二自然段有幾句話,？（三句話）說說每句話什么意思,？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問題，要求先談問題a,。過了幾天,，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置,？b,。它見到了什么，問了什么話,？（見到鯉魚阿姨,，我們的媽媽在哪里,。）c。它是怎樣得到回答的,？（板書：四條腿寬嘴巴）

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思,？③讀問題看圖回答問題,。

四、再讀第二自然段,，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情

布置作業(yè)：讀第三,、四、五自然段,。

第二節(jié)

一,、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么,？

二,、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四,、五自然段

（1）問：三,、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同,？（三,、四自然段）

（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí),。

①讀全文,，看有幾句話？②想想每句話是什么意思,？③讀問題,，看圖回答問題。④再讀全段,。

（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段,。把第二個(gè)問題改為②它們來到了哪里？看到了什么,？想到了什么,？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的,？

（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚,、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的,？（迎上去,、追上去,、游過去）它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌坑先ィ河卸Y貌,，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己,。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同,，表現(xiàn)它們找媽媽的心情,。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情,，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了,，于是就高高興興地游過去。

三,、講讀第五自然段

問：第五自然段有幾句話,？

1第一句話什么意思？出示幻燈,，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過程,。

2第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么,？

四,、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征,，自己的身體也在變化,，最后終于找到了媽媽，它多高興呀,！

布置作業(yè)：課后練習(xí)2

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)

一,、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首

二、出示生字

1,、易寫錯(cuò)的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點(diǎn)）甩（第五筆是）裳（下部是衣,，不要少寫亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）

2,、正音：捕（bu）裳（shang）

3,、組詞

腦（大腦）甩（甩開）捕（捕魚）龜（烏龜）

惱（惱怒）用（使用）撲（撲來）魚（金魚）

4、筆畫筆順提示：腦：第八筆是,。迎：第二筆是

三,、結(jié)合課文說說詞語的意思

池塘：蓄水的坑，一般不太大,，比較淺,。

甩：揮動(dòng)，課文中是“擺動(dòng)”的意思,。

碧綠：青綠色,。

捕食：捉取食物,。

鼓：本課是凸起的意思。

四,、布置作業(yè)：1,、寫生字2、寫詞3,、課后練習(xí)

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、 學(xué)會(huì)“灰、迎”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字,。

2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3,、 增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過朗讀感知青蛙的變化。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件,、生字卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友們,，認(rèn)識(shí)它們嗎,？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見了，它們要去找媽媽,。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》,。（板書課題）

（采用課件出示蝌蚪可愛的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，得知小蝌蚪要找媽媽,，更增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,，也迫切的要進(jìn)行讀書,。）

二、整體感知,，自主識(shí)字

1,、 多媒體播放動(dòng)畫，教師范讀,。

2,、 用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈出來,，請(qǐng)小伙伴幫忙,，把課文讀通。

3,、 小組交流識(shí)字情況,。讀準(zhǔn)字音，給生字找朋友,，說說記住這些字的好方法,。

4、 出示生字卡片,，開火車讀,。

（學(xué)生是識(shí)字的主人,，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字,，突顯出學(xué)生的主體地位）

三,、圖文結(jié)合，讀中感悟

1,、 指名分段讀課文,，要求讀得正確、流利,。

2,、 找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文,。

3,、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎,？

（給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力,，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書,。）

四,、指導(dǎo)寫字

1、 出示“有,、在,、什、么”引導(dǎo)認(rèn)讀,。

2,、 觀察特點(diǎn),，說說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3,、 教師范寫，學(xué)生練習(xí),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓、披風(fēng),、阿姨,、迎接、追趕,、頭頂,，大家讀一讀吧！

二,、精讀課文,，深入領(lǐng)會(huì)

1、 課件出示第一幅圖，指名讀第一段,，想想小蝌蚪是什么樣的,？指導(dǎo)朗讀。

課件出示填一填：________里有________小蝌蚪,，大________,，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，________地游來游去,。

2、自由讀第二,、三段,，想想你知道了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清上蝌蚪的變化,，和從鯉魚阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么,？

分角色讀課文。

3,、小組合作讀四,、五段。

討論：你又知道了什么,？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化,。

課件出示：青蛙四條腿，________嘴巴,，________一對(duì)大眼睛,，披著________，露著________

朗讀這一部分,。

4,、齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么,？

（文中的插圖是重要的學(xué)習(xí)資源,，有利于幫助學(xué)生理解課文，教師進(jìn)行了有效的利用,，通過多種形式的讀,，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維,，提高了閱讀能力,。）

三、演讀課文,。

1,、 小組分角色朗讀全文,。

2、 演一演,。教師也參與表演,。

3、 說說青蛙的生長(zhǎng)變化過程,。

（進(jìn)入情境,，能更好體會(huì)內(nèi)容，獲得審美體驗(yàn),。采用學(xué)生喜歡的表演方式,，還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力。）

四,、練習(xí)拓展

1,、 出示課后“讀讀說說”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀。

2,、 練習(xí)填一填,。

3、 你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過程,，向小朋友介紹一下吧,！

（加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，交流中互相學(xué)習(xí),，體驗(yàn)成功,，享受快樂。）

五,、指導(dǎo)寫字

1,、 出示“變、條”引導(dǎo)認(rèn)讀,。

2,、 說說怎樣寫才好看。

3,、 教師范寫,，學(xué)生練習(xí),。

評(píng)析：

1,、體現(xiàn)師生、生生的平等關(guān)系,。教師力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，保護(hù)學(xué)生的好奇心,，以伙伴的身體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，如與學(xué)生一起表演課本劇,，實(shí)現(xiàn)了師生的平等關(guān)系，建立了民主,、親切,、和諧的氛圍。

2,、教師有開發(fā)課程資源的意識(shí),。課文的插圖往往在實(shí)際教學(xué)中被許多教師所忽略，本課教師注重了插圖的作用,，進(jìn)行圖文結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟。

3,、注重了語言實(shí)踐,。在學(xué)生充分讀書的過程中，教師適時(shí)出示相關(guān)的練習(xí)題,，學(xué)生形成了自己的積累,，培養(yǎng)了語感，發(fā)展了思維,，獲得審美感受,，使三維目標(biāo)有機(jī)的整合。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理解課文內(nèi)容,，了解青蛙變化過程，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動(dòng)探索的精神,。

2,、認(rèn)識(shí)本課生字，新詞,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、認(rèn)識(shí)本課本字，新詞,。

2,、正確流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程,。

【教具準(zhǔn)備】生字卡片,，詞語卡片、頭飾,。

【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、猜謎語,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

大腦袋圓肚子細(xì)尾巴黑身了變變變……長(zhǎng)出四條腿,，丟了細(xì)尾巴。吃飽了,，呱呱呱,，抓害蟲，頂呱呱,。

二,、初讀課文，了解故事內(nèi)容

1,、自由讀課文,，標(biāo)畫文中的生字。

2,、出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

3,、的故事錄音,，邊聽邊畫自然段序號(hào)。

4,、自由讀文,，你讀懂了什么？

三,、再讀課文,，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程

1、讀課文第一自然段,。

⑴　思考：小蝌蚪是什么樣子呢,？

⑵　“快樂地游來游去”是什么樣子呢？請(qǐng)你想像一下,，做這個(gè)動(dòng)作,。

2、學(xué)習(xí)第二自然段,。

⑴　自讀這一段,，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么,？

⑵　分組進(jìn)行討論,。

⑶　畫出小蝌蚪和鯉魚的對(duì)話，想像他們談話時(shí)的語氣,，讀一讀,，再分角色表演,。

⑷　學(xué)生練讀,，表演,。

⑸　匯報(bào)，評(píng)價(jià) ,。

板書：四條腿　寬嘴巴

3,、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三至第五自然段,。

4,、學(xué)生自學(xué)成，匯的,。

5,、學(xué)生匯報(bào)情況。

6,、觀看青蛙的變化過程,。

7、用自己的話說說蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？

8,、分角色朗讀課文。

9,、戴頭飾表演,。

10、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽,，不斷探索,，靠自己的獨(dú)立生活能力，終于找到了自己的媽媽,。這個(gè)故事告訴我們只有不斷地去探究,，才能取得成功。

四,、布置作業(yè)

1,、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

2,、查找小青蛙吃害蟲的資料,。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課的生字,。

2,、練習(xí)朗讀本文。

【教具準(zhǔn)備】? 生字卡片,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】練習(xí)朗讀,，學(xué)本課生字。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1,、讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

2,、分小組表演這個(gè)節(jié)目,。

二、學(xué)習(xí)本課的生字,，新詞

1,、抽字卡，指名讀,。

2,、讀詞語卡片。

3,、小組匯報(bào),。

灰迎阿姨追頂被鼓

三、指導(dǎo)書寫

1,、觀察生字在田字格中的占格位置,。

2、書空,。

3,、學(xué)生訪寫、師糾正,。

4,、認(rèn)真書寫 。

四,、布置作業(yè)

1,、完成本課生字、新詞,。

2,、預(yù)習(xí)“語文園地八”。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字。]

2,、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3,、分角色朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字、生詞,。

2,、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、教學(xué)插圖,、教學(xué)錄像帶

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 啟發(fā)談話,，引入課題,。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎,？青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的,？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖,，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢,？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了,。

（板書課題）

二、初識(shí)圖意,。

1,、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么,？

2,、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化,？再連續(xù)播放四幅圖,，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過程,。

3,、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么,？它們找到媽媽了嗎,？它們的媽媽是誰？

4,、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣,？后來又怎么樣,？最后變成什么了？

三,、借助拼音,，初讀課文。

1,、自輕聲朗讀課文,。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰,？

2,、糾正讀音（群、捕,、迎,、裳等）

3、回答思考問題,，師生初步分角色朗讀課文,。

四、講讀第一自然段,。

1,、講讀第一自然段，看第一幅圖,。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的,？找出相關(guān)詞句，說一說,，并用筆劃出來,。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群,。）師講解“一群”的意思,，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)+}

指導(dǎo)學(xué)生看圖,，體會(huì)小蝌蚪心情如何,？問：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢,？

2,、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表,。

3,、指導(dǎo)朗讀第一自然段,，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情,。

第二課時(shí)

一,、圖文對(duì)照，講讀第二段,。

1,、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同,？

2,、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3,、再讀（指名個(gè)別讀）

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽,？理解“迎上去”意思。

5,、根據(jù)講讀內(nèi)容,，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢,？

6,、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

二,、看圖,，學(xué)習(xí)第三、四,、五自然段,。

1、看圖,，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化,？

生讀第三自然段。

2,、學(xué)生回答,，師板書。

3,、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢,？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢,？

4,、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）

5,、指導(dǎo)朗讀第三段,。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情,。

6,、輕聲朗讀第四、五兩段,，指導(dǎo)生邊讀邊看圖,，思考：

1) 小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化,？（板書）

2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢,？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的,？

7,、第四段主要講了什么？先讀再說,。

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢,？（蹬,、蹦、跳）

8,、小青蛙跟著媽媽干什么,？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢,？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）

三,、鞏固練習(xí)。

有感情地分角色朗讀全文,。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)。

1,、分角色看圖朗讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生,，按順序說說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的,。

（大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴,、換上綠衣裳）

二,、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文,。

三、識(shí)記生字,，分析字形,，指導(dǎo)書寫。

附：板書：

34 小蝌蚪找媽媽

鯉魚? 迎上去

烏龜? 追上去

青蛙? 游過去

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

【教材分析】

這是一篇富有童趣的課文,。采用連環(huán)畫形式,，通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補(bǔ)充,、密切配合來塑造形象,，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲,，情節(jié)生動(dòng),，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式,，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理,。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動(dòng)物,。所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙,，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來,，效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪,，但對(duì)小蝌蚪的變化過程卻未必了解,。而且，有可能對(duì)一些問題感到困惑,，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的,？小蝌蚪為什么和她媽媽長(zhǎng)得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考,、努力發(fā)現(xiàn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“灰,、迎”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“河,、姐”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、能通過朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情,。

4,、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字,、自主閱讀能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫或其他手段自主識(shí)字、讀書,。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí),。

【教學(xué)建議】

本課分為三大教學(xué)板塊：

一、識(shí)字,、寫字

1,、借助圖畫猜一猜。自己看圖,、嘗試讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字猜一猜，實(shí)在猜不出來的,，做個(gè)記號(hào),。

2、借助小組學(xué)一學(xué),。小組里面一起想辦法認(rèn)識(shí)生字,。互相讀,，互相聽,。

3、借助課文記一記,。在讀課文時(shí)隨機(jī)識(shí)記生字,。

⑴　在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過觀察蝌蚪的顏色記住“灰”,；

⑵　通過創(chuàng)設(shè)情境表演,，辨別、記住“迎”和“追”,。

⑶　觀察青蛙的圖片或?qū)嵨?，識(shí)記“頂,、披、鼓”,。

4,、結(jié)合語言環(huán)境寫一寫。

二,、朗讀感悟

1,、讀課題，有什么問題要問嗎?

2,、讀課文,，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?

3、觀察青蛙的圖片,，找出相應(yīng)的句子讀一讀,，通過做動(dòng)作等形式幫助理解。

4,、觀察小蝌蚪的圖片,，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣,。

5,、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?

6、找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀,。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀,；采用表演的形式，自編自演,，在情境對(duì)話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌,、有些關(guān)切、有些著急,，鯉魚親切、熱情,，烏龜認(rèn)真,、和氣。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

1,、實(shí)地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長(zhǎng)的幫助下,，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子,，觀察青蛙的變化，并記錄下來,。

2,、通過上網(wǎng),、看書、請(qǐng)教等各種形式,，查找關(guān)于青蛙是益蟲,、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料,，課間交流,。

3、語言的積累活動(dòng),。

⑴　讀一讀,，說一說。

碧綠的衣裳 碧綠的（）雪白的肚皮 雪白的（）

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 長(zhǎng)長(zhǎng)的（）大大的腦袋 大大的（）

⑵　說出表示顏色的詞,。

⑶　讀讀說說,。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

（）已經(jīng)（）,。

【本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

1,、讀中感悟。

整堂課,，始終讓學(xué)生直接面對(duì)文本,，開展個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀,，讀懂意思;興致勃勃地去讀,，讀出情感。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況,，調(diào)整自己的教學(xué)行為,，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的。

2,、演中理解,。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)表演特別感興趣。通過“小蝌蚪找媽媽”過程的表演,，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過程,，而且對(duì)語言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，在興趣盎然中加深了對(duì)課文的理解,。

3,、實(shí)踐中積累。

教師和學(xué)生一起開發(fā)大量的教學(xué)資源，解除學(xué)生的困惑,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累語言,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫新詞,。

2.借助漢語拼音初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力,，能提出不懂的問題,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂,。

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

1,、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用,。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、篩選問題的能力,。

詞語卡片、青蛙,、蝌蚪,、鯉魚、烏龜?shù)膱D片

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”,，請(qǐng)學(xué)生來認(rèn)字,。說說生活中是怎樣用的。（如：找人,、找東西,、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么,，是什么樣子的？

小蝌蚪要找什么呢,？板書：小蝌蚪,、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》,。大家齊讀課題,。

（一）初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生自由讀課文,，邊讀書邊在書中把生字畫出來,，借助漢語拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字,，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確,，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì),。

再讀課文：指名讀課文,，重點(diǎn)聽聽生字的字音。

大家進(jìn)行評(píng)議,，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué),、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1,、學(xué)生對(duì)照書中的生字表,，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào),。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識(shí),。

2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來,。

3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

4）小組長(zhǎng)指漢字,，同學(xué)讀,，鞏固記憶。

3,、教師用電腦出示詞語卡片,，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識(shí)可以詢問他人,。

4,、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確,、反應(yīng)靈敏,。

5、練習(xí)書寫：

1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,，然后獨(dú)立寫一個(gè),。（書上田格中的字）

2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置,。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的,？（電腦演示加錄音）

4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字,。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,。

5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好,，哪些字寫的不夠理想,。

6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞,。

（三）再讀課文,，提出問題：

1、自由讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),。（5）

2、一邊讀書一邊提出問題,。

3,、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問題集中起來,，記錄下來,，交給老師。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察,。

例如：

看拼音寫詞語,；

聽寫詞語；

組詞,；

讀句子,；

讀課文；

……

小組之間進(jìn)行比賽,，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(五)、布置作業(yè)?：

1）正確流利地朗讀課文,，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2）思考本組集中的問題。

3）在作業(yè)?本上書寫難字,，然后進(jìn)行自評(píng)……

1.通過觀察畫面,，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力,。

2.體會(huì)動(dòng)物的語言、心理,，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文,。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，是人類的朋友,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集,、積累信息的能力,。

1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化,。

2.借助插圖,，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力,。

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程,。

2.理解文中的詞語。

電腦,、圖片,、動(dòng)畫片。

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化,。

1,、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次,？他在路上遇見了誰,？在文中畫出來。教師進(jìn)行板書

（三次,、鯉魚,、烏龜、青蛙,。）

2,、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的,。）

3,、細(xì)讀課文：

1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系,？

2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二,、三,、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上,。

3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化,，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里,，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴,?！钡谌匀欢螌戇^了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,，他看見烏龜后,，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,，披著綠衣服,，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天,，小蝌蚪尾巴變短了,，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽,。）

教師：整個(gè)找媽媽的過程,，課文是抓住了動(dòng)物的語言和動(dòng)作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀,，找出描寫動(dòng)物的語言和動(dòng)作的詞語,，并用不同的符號(hào)畫出來，體會(huì)為什么這樣寫,。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動(dòng)詞：“迎” “追” “游”

（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的,，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話,，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿,、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后,，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,，烏龜在前，小蝌蚪在后,，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情,。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服,，唱起歌來頂呱呱?！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯?，就“游過去”說明他看見媽媽后,，十分高興。 ）

4）根據(jù)畫面內(nèi)容,，練習(xí)有語氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀,，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時(shí)有什么困難,？

教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽,，他們?cè)儐桋庺~媽媽時(shí),，要有禮貌,，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非?？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語氣,。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí),，要讀出既高興又著急的語氣,。烏龜在與小蝌蚪說話時(shí)，要讀出寬容,、耐心,、穩(wěn)重、熱情的語氣,，讀書時(shí)速度放慢,。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣,，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然,。

小組練習(xí)分角色有語氣,、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

每個(gè)小組選派代表,，進(jìn)行展示,。

評(píng)一評(píng)讀書情況,，為什么？

4,、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽,，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說,，可以用筆畫出生長(zhǎng)過程,，也可以用自己的話說明。

在小組內(nèi)與同學(xué)說說,，交流交流,。

每組選派一名代表進(jìn)行展示。

教師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（ ）,，過了幾天,，長(zhǎng)出兩條（ ），再過幾天,，（ ）變短了,，漸漸地，（ ）已經(jīng)不見了,。小蝌蚪長(zhǎng)成了（ ）,。

讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫,。

請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上：長(zhǎng)出后腿 →長(zhǎng)出前腿 →尾巴短了→尾巴不見了,。

師生共同讀一讀。

根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過程,，與電腦博士比一比,。

：

今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢,？我們應(yīng)該怎樣做,？談?wù)勛约旱目捶ā＃梢越柚n外資料談,。）

教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手,，是人類的朋友,，我們要保護(hù)青蛙。

讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息,。

在全班范圍內(nèi)說說,，相互交流。

：

1,、有語氣的朗讀課文,。

2、以小組為單位排演課本劇,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

一,、激趣引入

1、今天,，老師給大家?guī)?個(gè)謎語,，想不想猜？ 猜謎語

①小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄,，田里捉害蟲，冬天它休息,，夏天它捉蟲,。（青蛙）

2,、談話引入

同學(xué)們,，你們覺得他們是一家人嗎,？可是它們的長(zhǎng)相卻相差這么大，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí),。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧?。ǔ鍪菊n題圖）

3、請(qǐng)你們伸出右手食指跟老師一起書寫課題,。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題

二,、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到142頁,，看著課文中的插圖,，認(rèn)真聽故事。故事講到哪兒,，就指到相應(yīng)的插圖。

2,、同學(xué)們,，小蝌蚪找著媽媽了嗎,？你們喜歡小蝌蚪嗎？　

三,、學(xué)習(xí)課文

（一）了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

1,、出示蝌蚪插圖：看，池塘里有多少蝌蚪,？

誰來說說這些小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣兒,？

2、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的,？指名讀第一小節(jié),。（讀完師貼圖）

3、屏示第一自然段,，認(rèn)識(shí)“灰”,，（看這個(gè)字是什么顏色？這個(gè)字就讀----,，集體拼讀）出示字卡,，組詞

4、小蝌蚪快活地游來游去,，是說小蝌蚪生活的怎么樣,？（很開心，自由自在的）,，誰能快活地讀一讀（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）

5,、小朋友想想，我們還可以說誰在快活地做什么,，誰能說一句話,？

6、仔細(xì)看,，池塘里有……（出示填空）齊說,。

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽,，總覺得生活中缺少了什么,。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧,，它們正商量著一起去找媽媽呢,。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽,，原來就是一只可愛的大青蛙,。

（二）了解青蛙的外形特點(diǎn)

1、出示圖,，提問：誰來說說青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣,？

2,、課文上是怎樣描寫青蛙的樣子的？讓學(xué)生找出段落,，指名讀,。

3、出示句子,，認(rèn)識(shí)“披???? ,、鼓??? ” ，讀準(zhǔn)多音字“露”,，除了這3個(gè)字,，這句話中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”。

4,、再找出寫青蛙身上顏色的2個(gè)詞,？（點(diǎn)出：碧綠的 雪白的）

5、用上這四個(gè)表示動(dòng)作和兩個(gè)表示顏色的詞,，把這只大青蛙寫活了,，我們來試著讀出青蛙的可愛。男生讀,、女生讀,，師評(píng)價(jià)。

（三）了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程

1,、師：課文中青蛙媽媽說：孩子,，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來吧,。同學(xué)們,，你們知道小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化,，是怎樣變的呢,？

出示要求：請(qǐng)孩子們自由朗讀課文2~6自然段，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,，用“~~~~”劃出來,。

2、同桌互相交流,、補(bǔ)充

3,、集體匯報(bào)，師貼圖,。出示這些句子,、圖，齊讀,。

4,、演一演：如果你就是小蝌蚪,，你能講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的嗎？看屏幕自己先試著說一說,，找生說。

（四）學(xué)習(xí)課文2~5段

過渡：小蝌蚪在找媽媽的過程中 ,，遇到了誰,？（鯉魚和烏龜）

（1）、學(xué)習(xí)第2段

1,、引讀：小蝌蚪游呀游呀,，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，（出示圖）這時(shí)候,，小蝌蚪會(huì)想起誰呢,？（想起自己的媽媽。）誰能說一句話,，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來,？

例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢,？我們的媽媽在哪兒呢,？

2、于是,，它們就------迎上去,，問話，出示全圖,，認(rèn)識(shí)“迎”組詞,、說話

3、它們是怎樣“迎上去”的,？看課件理解,，

師：原來，這樣面對(duì)面走到一起就是“迎”,。誰想上臺(tái)和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作,。

4、它們 “迎上去”會(huì)問……?。ǔ鍪締栐拡D）

認(rèn)識(shí)“阿姨”交流識(shí)字方法,、學(xué)過的女字旁的字有哪些？

多么有禮貌的小蝌蚪??！誰再來有禮貌的讀一讀？

5,、鯉魚媽媽是怎樣回答的,？（出示對(duì)話圖）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn),？（板書：四條腿、寬嘴巴）

過渡：于是,，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

（2）學(xué)習(xí)第3段

1,、引讀：它們游哇游,，看見了一只……（出示烏龜圖），會(huì)想到什么,？（鯉魚媽媽說的自己的媽媽的樣子）,，呀，它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了,，于是連忙追上去,。（出示連忙追上去圖），

2,、怎樣做“追上去”的動(dòng)作,？找2人演，再看課件,，

師總結(jié)：從后面趕上來就可以說“追上去”,。

3、從“連忙,、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣,？（急切）于是它們著急地叫……（點(diǎn)出媽媽詞）誰能著急地讀一讀？

4,、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽,，感到很好笑，它認(rèn)真地說-----（出示烏龜?shù)脑挘W(xué)習(xí)“頂”,，讓生指出頭頂在哪,。我們一起來認(rèn)真的讀……烏龜笑著說……。

5,、小蝌蚪從烏龜那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子,？（板書：頭頂上大眼睛、披著綠衣裳）

6,、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見鯉魚媽媽和烏龜?shù)那榫?，注意把所有的?dòng)作都表演進(jìn)去。請(qǐng)生上臺(tái)戴頭飾表演,，生評(píng)價(jià),。

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了媽媽。不過他們不灰心,，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),，除了“四條腿，寬嘴巴”,，還有……（指板書說）

于是,，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽,！

（3）學(xué)習(xí)第4段

1,、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊,，看見荷葉上蹲著一只……（出示青蛙圖 ）他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

2,、一定是自己的媽媽,，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興??！于是它們就游過去，十分肯定地叫道……

3,、這時(shí),，小蝌蚪的心情怎樣？再高興地讀一讀,。

4,、師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦，終于找到了媽媽,，我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí),，只要不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究,，堅(jiān)持到底,，終會(huì)有成功的一天。

5,、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,，笑著說…（出示青蛙的話）

6、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的,？出示,、做動(dòng)作讀一讀。齊讀句子（指導(dǎo)讀好“蹬,、跳,、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），

7,、小青蛙都在干什么呢,？從文中找出來讀一讀。

8,、師：它們可真是人類的好朋友,，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識(shí)（出示青蛙的知識(shí)，師讀 ）青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀,！

四,、看圖回顧，回歸整體

讀了這個(gè)小故事,，你知道了什么,？想到了什么？我們應(yīng)該做些什么呢,？

五,、分角色朗讀全文

六、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個(gè)故事,。

七,、板書設(shè)計(jì)

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字,，指導(dǎo)美觀書寫“變”“披”兩個(gè)一類字,；

知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

正確分辯“迎上去 追上去 游過去“三個(gè)詞的意思,；

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情的朗讀課文的能力,；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像,、表達(dá)的能力,；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲,，懂得保護(hù)青蛙,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演,。

教具準(zhǔn)備：

頭飾,、課中操音樂 多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣:

親愛的同學(xué)們,，上課之前,，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：

1、小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游,。板書：小蝌蚪

2,、綠衣小英雄，田里捉害蟲,，冬天它休息,，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3,、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢,？板書：媽媽

4、今天,，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事,。板書：找

齊讀課題：第34課?? 小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫,，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片,，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事,？

2、學(xué)生回答：

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽,，先碰到了鯉魚,，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙,。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程,。

隨機(jī)板書：找 鯉魚 烏龜?? 變??

（3）在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字（強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外）。

三,、配樂朗讀,，初步感知：

1、師配樂范讀,，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段,？在書上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音,。

2,、學(xué)生配樂按自然段接讀課文。

3,、出示課件：認(rèn)讀二類字,。（先認(rèn)讀，再組詞讀）

灰?? 迎??? 阿?? 姨??? 頂??? 披??? 鼓

4、指導(dǎo)寫“披”字（強(qiáng)調(diào)右邊的皮,，橫勾別丟掉）

5,、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過程）

板書：長(zhǎng)后退 長(zhǎng)前腿 尾巴變短

四,、研讀課文,，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢,？（出示課件）學(xué)習(xí)第一段

帯動(dòng)作表演讀,，突出快活的語氣。

2,、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢,？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí),。如——

例：我是一只大青蛙,，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮,，四條腿，寬嘴巴,。

3,、跳課中操《小青蛙找家》 過渡句：哦，小青蛙多可愛啊,，我們也來當(dāng)當(dāng)可愛的小青蛙,，跳起來吧！

4,、通過對(duì)比我們知道,，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的變化??！課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中,，遇到了鯉魚和烏龜,，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么,，讓我們讀一讀,，演一演吧！（用情景模擬和看課件演練的形式,，讓學(xué)生理解“迎上去”,、“追上去”“游過去”三個(gè)詞的意思,；并板書：迎 追 游）

（1）學(xué)習(xí)第二段：（鯉魚）（突出禮貌教育）：

讀出小蝌蚪的焦急語氣和鯉魚媽媽的溫和語氣

學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌?????? 板書——迎

（2）學(xué)習(xí)第三段：（烏龜）（培養(yǎng)想像和寫作能力）

讀出烏龜慢吞吞的語氣?? 板書——追

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說,？——咦,？前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴,，它可能就是我們的媽媽吧,！快，追上它,！

培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢,？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,，才造成這樣的誤會(huì),。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說全,。另外,，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,，也就是說看事物要全面,，做深入了解。

（3）學(xué)習(xí)第五段：（青蛙）（培養(yǎng)表演能力）

讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣 小蝌蚪欣喜的語氣 板書——游 師生共演這一段

五,、板書總結(jié),，回顧全文：

1、這篇課文有兩條線索,，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,，遇到鯉魚阿姨就迎上去問,，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽,。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退,，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見了,，變成了青蛙,。

2、師生分角色朗讀全文,。

（師：作者 一組：小蝌蚪 二組：鯉魚 三組：烏龜 四組：青蛙）

3,、課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出（?????? ），過了幾天,，又長(zhǎng)出（?????? ）,，再過幾天,，（??? ）變短了，漸漸的,，（??? ）已經(jīng)不見了,，變成了（???? ）。

六,、資料匯報(bào),，知識(shí)拓展。

1,、你喜歡青蛙嗎,？為什么？（資料匯報(bào)）

2,、你打算怎樣保護(hù)青蛙,？

3、他們這樣做對(duì)嗎,？看課件明辨是非

4,、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受,。

5,、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙,。出示課件：保護(hù)青蛙 保護(hù)動(dòng)物 保護(hù)環(huán)境 （學(xué)生大聲齊讀）

七、課外延伸,，布置作業(yè)：

養(yǎng)幾只小蝌蚪,，觀察它們的發(fā)育過程，然后放歸到大自然中去,。

34,、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿??? 長(zhǎng)前腿????? 尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚（迎）?? 烏龜（追）?? 媽媽（游）

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

上周五，教育中心督導(dǎo)團(tuán)來我校檢查教科研工作,，聽了我的一節(jié)原生態(tài)的《小蝌蚪找媽媽》,。因“思路清晰、目標(biāo)明確,、氣氛活躍,、優(yōu)質(zhì)高效的課堂實(shí)效”，獲得了領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng),?？傮w來說，這節(jié)課上得比較成功,。

但我知道,，人只有在不斷的反思中才能獲得成長(zhǎng),，任何一堂課，都不會(huì)十全十美,。我的這節(jié)課成功之處在哪里,？不足之處又在哪里呢？我靜下心來好好地進(jìn)行了反思——

成功之處：

一,、抓住兩條主線教學(xué),，思路清晰

這篇課文有兩條線索，一條是明線“找”,，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽,。同時(shí)在找的過程中，它的身體發(fā)生了一系列的變化,，這是第二條暗線“變”,，先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿,，最后尾巴變短不見了,，變成了青蛙。

理清了文章的思路之后,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)就圍繞著這兩條主線展開了,。因我的思路清楚，因此就能很好地駕控課堂,，使之不偏離主方向,。孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松明白，興趣昂然,。

二,、從培養(yǎng)孩子興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)流程

這是一節(jié)低年級(jí)的課,，所以更應(yīng)該還課堂以童真,、童趣,。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久,，課堂上一般要多采用一些直觀形象的形式去代替理性的分析和講解。在本課的設(shè)計(jì)時(shí),，我首先想到的是學(xué)生,，盡量采用一些兒童喜聞樂見的形式去調(diào)動(dòng)他們的興趣。

1,、導(dǎo)入激趣：一般孩子們都喜歡猜謎語,，因此上課之前我先讓他們猜了兩個(gè)關(guān)于“蝌蚪”和“青蛙”的謎語,，引出本課的課題；

2,、動(dòng)畫激趣：他們愛看動(dòng)畫片,，我就在一開始放這篇課文的動(dòng)畫片，吸引他們的注意力,，使之對(duì)全文有一個(gè)總體的感性認(rèn)識(shí),；

3、表演讀激趣：“表演”這種形式很適合我們低年級(jí)的課堂教學(xué),，語文課堂上的表演是一種深讀課文,，推敲課文語言文字，體會(huì)人物情感并將其“形諸于外”的排演過程,，是一種特殊的閱讀理解手段,，表演的過程，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過程,。這不僅包括對(duì)角色的創(chuàng)造上,，還表現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)造上?！缎◎蝌秸覌寢尅愤@篇看圖學(xué)文中有“迎上去,，追上去，游過去”三個(gè)表示不同動(dòng)作的詞,，為了讓學(xué)生能更直觀,、更清楚地理解三個(gè)詞所表達(dá)的含義，就讓他們?nèi)パ菀谎?、試一試,，盡量讓學(xué)生快樂地參與學(xué)習(xí)，形成一種其樂融融的課堂氛圍,，還課堂以童真和童趣,；

4、課中操激趣：低年級(jí)孩子的注意力持久性不夠,，當(dāng)課程進(jìn)行到中間的時(shí)候,，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽冚p松一下，這時(shí),，跳一段輕松歡快的課中操,，無疑像注入了新的動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。本課的教學(xué)中,，我安排了《小青蛙找家》的律動(dòng)這一環(huán)節(jié)，在課中帶著孩子們一起跳起來,，孩子們馬上興趣高漲,，以更高的熱情投入到新的學(xué)習(xí)中去,，課堂氣氛更加活躍，孩子們的思維也更加活躍,。

5,、拓展激趣：課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)的拓展和延伸，讓孩子們看“捕捉,、宰殺,、吃青蛙”的畫面，能激發(fā)他們的同情心,，從而做到用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)青蛙,，達(dá)到德育滲透的作用；其次,，作業(yè)是“養(yǎng)小蝌蚪觀察生活習(xí)性和其變化最后放生”,，也十分符合孩子的喜好，使書本知識(shí)與生活結(jié)合,，觀察與習(xí)作巧妙的結(jié)合,。

三、識(shí)字,、寫字,、學(xué)文，內(nèi)容全面

本堂課不是孤立地單純講讀課文,，而是做到了把“識(shí)字,、寫字、學(xué)文”三方面進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,，使得課堂結(jié)構(gòu)豐滿,，學(xué)生全方位吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。尤其是寫字教學(xué),，選擇了兩個(gè)學(xué)生易錯(cuò)的“變”和“披”進(jìn)行指導(dǎo),，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

四,、注重寫作知識(shí)的滲透，潛移默化

單從文本表面看,，內(nèi)容十分淺顯,，學(xué)生很容易就能理解。但我們能否借助文本,，給孩子更多的東西呢,？這一直是我課堂研究的方向,。在這節(jié)課上,，我在幾個(gè)地方巧妙地滲透了“對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)”,。

1、在講“青蛙”一段時(shí),，讓孩子們變成第一人稱自述的方式,，其實(shí)也是一種寫作方面的訓(xùn)練；

2,、在講小蝌蚪和烏龜?shù)哪且欢螌?duì)話時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,，把特征說全,。另外，小蝌蚪也不對(duì),，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,，也就是說看事物要全面，做深入了解,。

這問題就是引導(dǎo)學(xué)生明白以后在描寫人物外貌的時(shí)候,，一定要描寫完整和具體。

五,、注重多種能力的培養(yǎng),，機(jī)智到位

1、朗讀能力：本節(jié)課我十分注重培養(yǎng)孩子們的朗讀能力,，我配樂范讀,，孩子們配樂接力讀，表演讀,，師生分角色共讀……多種形式的朗讀,，使孩子們的朗讀能力一步步提高,；

2,、想象能力：在講“烏龜”一段時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：小蝌蚪們看到烏龜,，會(huì)怎樣想,、怎樣說,？學(xué)生回答：（前邊那只動(dòng)物就是四條腿,、寬嘴巴,，它可能就是我們的媽媽吧,！快,，追上它！）課堂上，學(xué)生們精彩的發(fā)言,，都是自身思維的超越,，更是對(duì)課文的超越，體現(xiàn)了其獨(dú)特的閱讀感受過程,。這是我有意地在培養(yǎng)孩子的想像能力,，為今后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信：只要我每一節(jié)課都有意地在這方面進(jìn)行訓(xùn)練,，孩子們的想象力和寫作能力將會(huì)快速提高,。

3、表演能力：在講遇到“鯉魚”,、“烏龜”和找到“青蛙”的三個(gè)部分中,，我讓孩子們和我一起表演，孩子們一個(gè)個(gè)興趣盎然,，表演得惟妙惟肖,，在表演中，膽量和表演能力都在得到鍛煉,。

六,、簡(jiǎn)潔明了的板書，獨(dú)具匠心

34,、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿??? 長(zhǎng)前腿????? 尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚（迎）?? 烏龜（追）?? 媽媽（游）

板書的設(shè)計(jì)是對(duì)文章內(nèi)容的涵蓋和提煉,，兩條主線清晰明了，重點(diǎn)詞也突出醒目,，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，我覺得這個(gè)板書簡(jiǎn)潔明了，中心突出,，可以說獨(dú)具匠心,。

不足之處：

1、看動(dòng)畫之前忘了提出問題：學(xué)生在完成每一個(gè)環(huán)節(jié),，都要有一定的目標(biāo)性,。在剛開始讓學(xué)生看動(dòng)畫的時(shí)候，目的是想讓孩子帶著這樣一個(gè)問題：“這篇課文主要講了一件什么事,？”去欣賞,，而不是漫無目的地看熱鬧。原來設(shè)計(jì)好的這個(gè)問題,，由于操作“動(dòng)畫播放”這一課件出了點(diǎn)問題,，結(jié)果就忘記問學(xué)生了，是個(gè)小小的漏洞,。

2,、不鼓勵(lì)挑毛?。涸趯W(xué)生分角色朗讀完之后，有個(gè)孩子讀小蝌蚪的話,，讀得不緊不慢,，沒有讀出著急的語氣。我就問同學(xué)們：“這三個(gè)同學(xué)中間,，有一個(gè)讀得不到位，是誰呢,？”結(jié)果孩子們都紛紛評(píng)價(jià)開了,，挑起了這個(gè)同學(xué)的毛病。我覺得這一問問錯(cuò)了,，這樣會(huì)培養(yǎng)孩子光挑別人缺點(diǎn)的毛病,，不會(huì)用賞識(shí)的眼光看待他人。其實(shí)我應(yīng)該直接問這個(gè)孩子：“小蝌蚪找不到媽媽了,，心里有什么樣的感受,？那么，該用什么樣的語氣來讀呢,？請(qǐng)你再讀一遍,。”這樣的引導(dǎo),，不但節(jié)省了時(shí)間,，也沒有給學(xué)生挑毛病的機(jī)會(huì)，還保護(hù)了讀得不太好的這個(gè)孩子的自尊心,，何樂而不為呢,？以后得注意了。

3,、師生分角色共讀課文未完成：原來在全文學(xué)完之后設(shè)計(jì)的這一個(gè)環(huán)節(jié),，目的是避免“只見樹木，不見森林”這一教學(xué)現(xiàn)象,，起到回顧全文的作用,，但由于時(shí)間關(guān)系，省略了這一步,，稍有遺憾,。可以考慮前邊的“老師配樂讀”和“學(xué)生配樂分段接力讀”合二為一,，就能節(jié)省出一定的時(shí)間,，最后進(jìn)行這一環(huán)節(jié)了。

4,、資料匯報(bào)沒有進(jìn)行：課前讓孩子們查找了有關(guān)青蛙的一些資料,，目的是讓學(xué)生了解青蛙是益蟲,，我們應(yīng)該保護(hù)它。我看孩子們都準(zhǔn)備得很充分,，可是還是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，沒有讓孩子一一匯報(bào)。但能在課前進(jìn)行資料的查找,，也達(dá)到了教育的目的,，課堂展示只是一個(gè)分享的過程，這個(gè)放在下一節(jié)課進(jìn)行也可以……

總之,，一節(jié)課不可能面面俱到,，課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考,，有思考就會(huì)有進(jìn)步,，我會(huì)在不斷的反思中，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升,，向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn),。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九

【教學(xué)理念】

低年級(jí)語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識(shí)性,、趣味性,、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,，在此之上,，培養(yǎng)學(xué)生思維，訓(xùn)練其語感,，提高學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力,。故事教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用,，用中悟”,。《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)設(shè)計(jì),，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念,。為了從知識(shí)、能力,、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué),，我在設(shè)計(jì)中還充分考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn),，抓住 “六”個(gè)字──“變”,、“趣”、“演”,、“引”,、“板”,、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì),。

【教學(xué)特色】以“趣”為經(jīng),，以“學(xué)”為緯。

【教材分析】

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,，文章語言優(yōu)美,、畫面形象、情節(jié)生動(dòng),，很適合低年級(jí)學(xué)生的口味,。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭抡业搅俗约旱膵寢?，二是“變”,，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化,。根據(jù)教學(xué)要求,，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：⑴　重點(diǎn)理解“迎上去、追上去,、游過去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵　通過圖文結(jié)合了解青蛙成長(zhǎng)過程中的形體變化,。

能力目標(biāo)：⑴　正確流利有感情地朗讀課文,。

⑵　借助學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維和表達(dá)能力,。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物,。

【教學(xué)主要環(huán)節(jié)及意圖說明】

一,、變──變序教學(xué)，突出對(duì)比

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同,。都是按照“小蝌蚪看到了誰,，說了什么”的層次來安排段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn),，以往大多教師均從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法入手,，按照故事發(fā)展安排教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn),，我采用了變序的教學(xué)方法來處理,，目的是直奔主題，理清線索,，把握重點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)全文知識(shí)有更清的理解,。變序法流程體現(xiàn)在：

1、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣,？

（學(xué)習(xí)第一自然段）

2,、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？

（學(xué)習(xí)第四然段）

3,、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化,？

（找出小蝌蚪身體變化的句子）

4、小蝌蚪是在誰的幫助下找到了媽媽,？

（指導(dǎo)對(duì)話朗讀）

變序處理,，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

1、對(duì)比鮮明：讓學(xué)生通過對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征,，找出不同點(diǎn),，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

2,、重點(diǎn)突出：鯉魚媽媽及烏龜幫助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué),，使全文重點(diǎn)得到突出,。

3、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,，教師處理教材的工作就是去枝刪葉的過程,，突出主干，以便讓學(xué)生更清楚地看到全文的線索,?！?/p>

二、趣──以趣促智,，調(diào)動(dòng)情感

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動(dòng)意識(shí),，只有充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，變知識(shí)的傳授為娛樂體驗(yàn)，寓教于樂,，才能有效地提高課堂教學(xué)的效果,。

《小蝌蚪找媽媽》本身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文,，如何突出趣味性又不失知識(shí)性,，科學(xué)有效地處理好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：

1,、兒歌朗讀表演,。

小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí),，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓學(xué)生了解并掌握這一知識(shí),，在課文的學(xué)習(xí)中,，我安排了兒歌朗讀表演。（自編內(nèi)容）

生：我是一只小蝌蚪,，我要去找媽媽啦,！

師：不好！

生：（接）怪事發(fā)生了,。

師：（驚奇地）怎么了,？

生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦，接著長(zhǎng)出前腿啦,！

身子天天在變化,，我已長(zhǎng)成青蛙啦！（呱呱呱）

2,、謎語引入課題,。

利用兒童喜歡猜謎語的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語：小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游呀游,。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲,，冬天它休息,，夏天它捉蟲。（青蛙）

通過謎語的引用,，既增加了趣味性,，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎,？為什么長(zhǎng)相相差這么大,？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天,，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽,。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。

3,、自述介紹,。

在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象,，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們,，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,，你有什么想對(duì)大家說嗎？目的是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語說話,，活用詞語,。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的角色發(fā)生了變化,，他們的主體性,，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：

生：我是一只大青蛙,，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,，四條腿,，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

生：我是一只大青蛙,，我的本領(lǐng)可大啦,！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲,。我是人類的好朋友,。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心我。（闡述自己的本領(lǐng)）

生：我是一只大青蛙,，我的家族可大啦,。有成員三千多種。我是綠衣青蛙,，生活在水中,，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服,，有的穿黑衣服,，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

三,、演──以演悟理,，形象生動(dòng)

“游過去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn),，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,，利用孩子們善于觀察，善于模仿的天性,，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

1,、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

2、看一看：通過播放軟件,，讓學(xué)生從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向,。

3、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭,，讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面,，通過箭頭的不同擺貼來釋義。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過去”表示為：

4,、演一演：理解詞語的目的是應(yīng)用詞語,，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來到王明家,，王明會(huì)怎樣,？（師生表演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話,，要求用上“迎上去”一詞,。

如：江老師來到王明家，王明主動(dòng)迎上去,，說：“江老師,，您好，歡迎您,！”

通過演一演,，說一說，學(xué)生們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì),，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思,。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌,。

四,、引──巧妙過渡,，渾然一體

在整堂課的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過渡語：

同學(xué)們,，這篇課文不但語言優(yōu)美,，畫面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪,。（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很快活,，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么,。這不,，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自己的媽媽,，原來就是一?？蓯鄣拇笄嗤堋＃ㄙN出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽說：孩子,，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,。快跳上來吧,。同學(xué)們,，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化,？

小蝌蚪,，你們找到媽媽，多虧了誰的幫助??？（引出二、三自然段內(nèi)容）

青蛙是人類的朋友,，是莊稼的保護(hù)神,，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適,、安全些,，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他,。同學(xué)們,，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

五,、板──畫龍點(diǎn)睛,，提綱挈領(lǐng)

這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來,，突出趣味性,，體現(xiàn)板書的“美”。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十

一,、概述

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè),，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個(gè)自然段,，六幅圖分別與第1—6自然段對(duì)應(yīng),。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過程,。本課有三幅圖,，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一、二幅圖畫的是沒有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽,。第三幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪,，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四,、五幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙,，找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述,。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn),，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪,。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)“塘,、群、灰,、捕,、迎、龜,、裳,、碧、鼓”這9個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，會(huì)寫“河,、姐”等6個(gè)字,。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思,。

3,、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”,。

4,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1,、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力,，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

2、通過生字的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3、課上通過字詞訓(xùn)練,、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說、讀,、寫的能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在課外，可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪,、青蛙的樣子,，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂,，甚至可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué),。

三、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)生字新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解“迎上去”“追上去”“游過去”。

2,、理解小青蛙在尋找媽媽過程中的心情,，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

四、學(xué)生特征分析

本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心,、善表現(xiàn),、思維活躍的特點(diǎn)。能借助課件自主學(xué)習(xí),，對(duì)趣味性,、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣,，能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。

五、教學(xué)策略的選用

1,、以學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，同時(shí)通過小組討論交流,、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。

2,、通過運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重,、難點(diǎn)服務(wù)。

六,、教學(xué)資源和工具

1,、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的。

2,、跨越式教學(xué)資源,、共翔課件

3、教師ppt

4,、課文相關(guān)掛圖,、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾,。

七,、課時(shí)安排：2課時(shí)

八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課。

1,、出示謎語： 圓圓腦袋黑黝黝,，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友,。（蝌蚪）你們看見過青蛙嗎,？誰知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的,？（學(xué)生猜謎,，開展討論）

2,、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小蝌蚪和青蛙的樣子,。

3,、板書、齊讀課題：34.小蝌蚪找媽媽

【目的：通過猜謎和展示直觀圖片,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,。】

二,、初讀課文,，簡(jiǎn)述梗概。

1,、學(xué)生自由讀文幾次,。（充分讀）

2、出示課文六幅圖畫,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述課文,。

【目的：使學(xué)生對(duì)課文有更全面的了解，有整體印象,，同時(shí)又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們看、說,、記的能力,。】

三,、“玩”中學(xué)字詞,。

1、圈生字,，讀生字詞,。

（1）生用筆找生字，找到一個(gè),，叫三聲它的名字,，別讓它跑了！

（2）利用課題資源平臺(tái)中的“我會(huì)讀”,，進(jìn)行“讀詞大賽”,。

2、 “謎語大比拼”,。

（1）學(xué)生給生字編字謎,。

（2）個(gè)別競(jìng)猜,、分組打擂競(jìng)猜。

3,、“詞語接龍”,。

規(guī)則：用生字組詞，分組在一定的時(shí)間內(nèi)說得多而對(duì)的為勝,。

4,、“句子選美”。

老師出詞語,，分組派代表說句子,，評(píng)出“最美”句子。

5,、進(jìn)入資源平臺(tái)“識(shí)字通”,，自由讀兒歌、故事等,。

【目的：讓學(xué)生既在“玩”,，又在自主、愉快地學(xué),。在“玩”中發(fā)展思維及聽說的能力,，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的合作能力,?！?/p>

四、練習(xí)書寫,。

1,、請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè),。（書上田格中的字）

2,、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，教師電腦出示帶田格的生字,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置,，并請(qǐng)同學(xué)說一說要注意的地方。

3,、學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的,？（電腦演示加錄音）

4、請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字,。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字,，進(jìn)行“小小書法家評(píng)選”。

6,、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況,，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想,。

【目的：通過新鮮,、靈活的語言設(shè)計(jì),，把“死”的變“活”的,，讓漢字更具魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,?！?/p>

五、打?qū)懢毩?xí),。

形式：

1,、用生字?jǐn)U詞。

2,、用一個(gè)生字組詞后,，進(jìn)行詞語接龍。

3,、用生字組詞,，再用生詞寫一句話。

【目的：通過打?qū)?，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞,、寫話的能力，同時(shí)積累更多的詞語,?！?/p>

六、教師小結(jié),。

第二課時(shí)

一,、 啟發(fā)談話，激趣促讀,。

同學(xué)們,，假如我們把《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事拍成動(dòng)畫片，你們?cè)敢鈫?？下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開始了,！請(qǐng)各參加預(yù)選的同學(xué)先做好以下準(zhǔn)備：

1,、自己熟悉課文,，故事情節(jié)和對(duì)話部分反復(fù)讀,、揣摩,、記憶。

2,、自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞,。

【目的：以“演員選拔”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”欲望?！?/p>

二,、 自主合作,，交流探究。

1,、學(xué)生按自己想扮演的角色分開坐,。

2、評(píng)價(jià)自己想扮演的角色,。

【目的：對(duì)角色的理解就是對(duì)課文的理解,，這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生說出自己心中的理解?！?/p>

三,、 讀中感悟，理解課文,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段（播放課件,，出示課文內(nèi)容）,。

（1）貼小蝌蚪圖片,，你們看,，池塘里蝌蚪多嗎,？(板貼：沒腿蝌蚪)誰能用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?課文是按什么順序描寫的呢,？小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀,？快活是什么意思？

（2）指導(dǎo)朗讀：誰能用快活的心情地來讀讀這一段,？

2,、在小蝌蚪找媽媽的過程中，有一句話出現(xiàn)了三次,，你能找到嗎,？（小蝌蚪游呀游……）哪個(gè) “小蝌蚪”來說說這三處“游”得一樣嗎？（1,、高興2,、著急3、艱難）

3,、 出示第二,、三幅圖畫，試讀二三段,。

（1） 一邊看分段動(dòng)畫,，一邊思考：小蝌蚪的的身體發(fā)生了什么變化?遇到了誰?找到媽媽了嗎？

（2） 小蝌蚪游啊游, 身體有什么變化? (先是長(zhǎng)后腿,接著又長(zhǎng)了前腿)(板貼：長(zhǎng)了后,、前腿蝌蚪)

（3） 小蝌蚪首先遇到了誰在干什么? (遇見了鯉魚在教自己的孩子捕食)然后又遇見了誰? (板貼：鯉魚和烏龜)

（4） 小蝌蚪找到媽媽了嗎? 小蝌蚪在向鯉魚和烏龜打聽媽媽的消息時(shí), 鯉魚和烏龜是怎樣說的?咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧,。（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文、劃線,、討論匯報(bào),，。 ）

（5）理解“迎上去”、“追上去”的意思,指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽,、烏龜?shù)膶?duì)話朗讀。（小蝌蚪：第一次很有禮貌,、渴望的心情：第二次很熱情,、高興，但有點(diǎn)著急,。鯉魚：親切,，速度放慢。烏龜：和藹,，速度放慢,。）

4、出示第四,、五幅圖,學(xué)習(xí)四,、五段。

（1）師：小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)了媽媽,，它很不好意思地走了,，這次它一定要認(rèn)清楚了。學(xué)生練讀四,、五段,。

（2）匯報(bào)演讀：身體又有什么微妙的變化?這時(shí),小蝌蚪看到一個(gè)怎樣的青蛙? (板貼：青蛙、找到媽媽)重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷及叫喊的興奮,。

5,、出示第六幅圖。（讀最后一段）

（1）過渡：小蝌蚪的尾巴不見了,長(zhǎng)成了青蛙,他們每天在田里捉害蟲,多開心,、幸福!

（2）指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心,、幸福、自豪,。

6,、課文的開頭,鯉魚和烏龜都告訴小蝌蚪它媽媽的樣子了,為什么小蝌蚪還是沒有找到媽媽?（因?yàn)轷庺~和烏龜沒把青蛙媽媽的樣子說清楚）

7、運(yùn)用角色換位的方法,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想像：假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪,，你怎樣跟他（她）說清楚?

8、根據(jù)板書小結(jié)小蝌蚪的變化過程,。歌曲欣賞后全體唱,，加深理解小

蝌蚪的變化過程。

9,、角色表演,。

【目的：用多種形式朗讀,、體會(huì)，讀出表情,、動(dòng)作,，讓孩子們感受到讀書的快樂，語言的美妙,?！?/p>

四、 拓展閱讀,。

讓學(xué)生大量地,、自由地讀資料庫中的兒歌、小知識(shí),、故事：自然界中也有很多動(dòng)物,，它們小時(shí)候的樣子和長(zhǎng)大以后的樣子完全不同，你們想知道嗎,？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料庫讀自己喜歡的兒歌,、小知識(shí)、故事,。

【目的：通過大量的讀,，增加識(shí)字量、增長(zhǎng)課外知識(shí),，提高閱讀水平,。】

五,、 打?qū)憽⒀由臁?/p>

1,、同學(xué)們還記得青蛙媽媽的樣子嗎,？讓學(xué)生互相說說：蹲在荷葉上，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮,，鼓著一對(duì)大眼睛。

2,、師示范說,，展示寫話。

3,、打?qū)懀耗阕钕矚g什么小動(dòng)物,，能像課文這樣把它的樣子寫一寫嗎？

【目的：從吸收到表達(dá)到延伸,，既依托文本又發(fā)展文本,，使語文課盎然生趣。】

六,、 總結(jié),。

我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程,，還知道青蛙是莊稼的好朋友,，課后還可以通過課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“蝌,、蚪、迎”等13個(gè)生字,，指導(dǎo)寫“甩”字,，初步理解“甩、迎,、追,、蹲、蹬,、跳,、蹦”表達(dá)的意思；

2.理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程,，知道青蛙是有益的動(dòng)物。

3.分角色朗讀課文,，試背自己喜歡的段落,。

4.滲透遇事主動(dòng)探索思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化,。

2.分角色朗讀課文,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：cai課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫，小蝌蚪與鯉魚,、烏龜,、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫）

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、謎語導(dǎo)入，揭示課題,。

（一）情境設(shè)置：有一天,，池塘里來了一群可愛的小黑魚,，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪,。

（二）揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽

（三）指導(dǎo)讀課題,。

⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）,。

⒉小蝌蚪干什么,？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。

⒊小蝌蚪找誰,？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）,。

二、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化,。

（一）質(zhì)疑,，激發(fā)讀書興趣。

⒈指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別,。

⒉小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的,。把描寫小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線。

⒊學(xué)生自由讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

（二）了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

⒈課文寫了小蝌蚪有哪些樣子,？

⒉課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫。

⒊引導(dǎo)說出小蝌蚪有的特點(diǎn),。

⒋指導(dǎo)朗讀,，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在,、無憂無慮的情態(tài)。

⒌按照這種方法,，學(xué)生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活,、樂觀,。

（學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(zhǎng)過程順序進(jìn)行的,，不必強(qiáng)求,。）

（三）理順小蝌蚪生長(zhǎng)過程,，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。

⒈按小蝌蚪的生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片,。

⒉學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子,。

三、了解小蝌蚪找媽媽的過程,。

（一）生自由朗讀課文,，體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

⒈學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難,？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的,？用波浪線作記號(hào),。

⒉學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，教師巡視指導(dǎo),。

（二）生匯報(bào)自學(xué)情況,，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

⒈遇到鯉魚部分

⑴　小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的,。

⑵　分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景,。

⑶　學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景,，注意體會(huì)“迎”的意思。

⒉遇到烏龜部分

⑴　小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?/p>

⑵　分角色朗讀,，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?/p>

⑶　學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?，注意體會(huì)“追”的意思。

⑷　學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

⑸　照樣子,，說一說,。

小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游,。

看見??? 在???????? ,。

⒊小蝌蚪找到了自己的媽媽。

⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽,，用感嘆號(hào)說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子,。

⑵　分角色朗讀。

⑶　分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了,。

⑷　理解小青蛙外形特點(diǎn),。

四、課文延展,，深化語文與生活的聯(lián)系,。

（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么,？

講禮貌，任何時(shí)候都要有信心,，遇事要積極想辦法解決,，多動(dòng)腦，善于觀察……

（二）課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了,，你會(huì)怎么辦,？

（三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙,。

板書設(shè)計(jì)：

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二

教材簡(jiǎn)析：這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事,。內(nèi)容生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主,，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理。

設(shè)計(jì)理念：讀中觀,、讀中練,、讀中思、讀中悟,，讀中表情,，讀中達(dá)意，讀中明理,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蝌,、蚪、迎”等13個(gè)生字,，,，初步理解“甩、迎,、追,、蹲、披,、露,、鼓、蹬,、跳、蹦”表達(dá)的意思,。

2.理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程,，知道青蛙是有益的動(dòng)物。

3.分角色朗讀課文,，試背自己喜歡的段落,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。

2.分角色朗讀課文,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫五幅，詞條卡五張,，字卡四張,。（注：本課是最最常規(guī)的家常課，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí),，本課為第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一,、激趣引入

1,、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄,，田里捉害蟲,，冬天它休息，夏天它捉蟲,。（青蛙）

2,、談話引入

二、談話導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)鞏固

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,，跟著活潑可愛的小蝌蚪走進(jìn)了一個(gè)童話的世界。這里有堅(jiān)持不懈找媽媽的小蝌蚪,，這里有溫柔慈愛的鯉魚媽媽,，這里有熱心善良的烏龜大叔，最后小蝌蚪們成長(zhǎng)為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士,。同學(xué)們,，你們喜歡他們嗎？

1,、板書課題,，生談看到這個(gè)題目你想到了什么,？

2、帶著問題自由讀文,。

3,、拆換伙伴，鞏固讀詞,。

a,、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字，接下來我要考考大家,，有信心嗎,？

b、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢,？（生答）

c,、自己試著讀（課后“讀一讀”）

d、開火車讀

e,、對(duì)游來游去進(jìn)行擴(kuò)詞,。如：跑來跑去……

f、用“你追我趕”說句話,。

4,、課文分了幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴老師,。

三,、走進(jìn)正文，各有側(cè)重

（一）,、啟（第一自然段）：想象畫面,，步入佳境。

1,、指名讀第一自然段,，其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語。

師：描寫小蝌蚪外貌的詞語都有什么呀,？

生：灰黑色的身子,。

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

師補(bǔ)充大大的腦袋,，并將詞條貼于板上,。

（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）

師：一群長(zhǎng)著大大的腦袋，灰黑色的身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來游去,。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪？

生：可愛的

生：頑皮的

生：時(shí)尚的

生：快活的

師：你從哪個(gè)詞看出來的呢,？

生：甩著

師：你能做一下動(dòng)作嗎,？生做動(dòng)作。

師：還從哪個(gè)詞看出,？

生：游來游去

……

師：那么，結(jié)合詞語說一說,，你應(yīng)該怎樣讀呢,？

生：讀出高興勁兒

生：讀出快樂的心情

（生模仿老師有感情讀）

（二）承（第二三自然段）：抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀,。

師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途,，在路上他先遇見了誰呢？生答,，出示第二幅圖,。后來又遇見了——出示第三幅圖。

1,、鯉魚阿姨,，烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢？請(qǐng)同學(xué)在文中用直線畫一畫,，再讀一讀,。

2、指兩名同學(xué)分別讀二,、三自然段,。

3、小蝌蚪問話前都用了表示動(dòng)作的詞,。

生答“迎”和“追”,。

4、結(jié)合圖畫理解“迎”（面對(duì)面）,。

師：（指圖,，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時(shí)，更是按捺不住內(nèi)心的思念,，他急忙迎上去問：（生讀）

師：你似乎不怎么想念媽媽,，（再讀）。

師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢,？（生讀鯉魚媽媽話）

5,、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫理解“追”,。

師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游,，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。

a,、我們通常在什么情況下追,？試舉例

b、他為什么追呢,？

c,、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣？

師：誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),，高聲叫著——

生邊讀邊評(píng)價(jià)（

師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪,。

師：你是一只無比激動(dòng)的小蝌蚪。

……

（隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）

6,、分角色朗讀,。

（三）撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養(yǎng)心,。

師：鯉魚阿姨的溫柔慈愛,，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪，給了他繼續(xù)前行的信心和力量,，那么他找到媽媽了嗎,？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）

1,、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言,，再大聲地讀一讀。

2,、出示小黑板,，指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛?！苯處熗瑫r(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）,、（雪白的肚皮）、并出示的,，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,。

3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫,。

a,、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮,。多美的文字呀,，你能背下來嗎？

b,、生背誦,。

c,、(教師指圖)輔助背誦，增識(shí)詞語,。

師：荷花旁邊,，荷葉上面，蹲著——（生接語,，同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè),，以下同），披著——（貼“披”于另一側(cè)）,，露著——（貼“露”于肚皮上）,，鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）。

師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎,？

生：是

4、愛的呼喚,，蕩滌心靈,；真情告白，啟迪人生,。

師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽,，心情會(huì)是無比地——

生：激動(dòng)

生：興奮

……

師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——

生：媽媽，媽媽——

師：這是來自心底的呼喚,。

（生再讀,，師再評(píng)價(jià)。）

師：此時(shí)此刻,，媽媽就在眼前,，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說什么呢？

生：媽媽我真想念你呀,！

生：媽媽我終于見到你了,！

生：媽媽我找你找得好苦呀！

生：媽媽我再也不離開你了,！

師：（順勢(shì)而為）媽媽也再不離開寶貝啦,！

師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——

生：（讀青蛙媽媽語）,。

師：細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn),，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫的,，找一找,，讀一讀，用括號(hào)形式標(biāo)記一下,。

（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）

長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失

（四）合（最后一段）：內(nèi)外延伸,，厚實(shí)立體,。

1、巧妙過渡,，走進(jìn)文末

過渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見,，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經(jīng)不見（貼圖五）

師：同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段,。

師：（指圖）看,，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),，捉害蟲,，保莊稼，去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話,。

2,、適當(dāng)小結(jié)，談?wù)撌斋@

師：同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么,？

生：小蝌蚪很可愛。

生：小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng),。

生：不對(duì),，應(yīng)該說是很執(zhí)著。

生：我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起,。

生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過四次變化才能跟媽媽一樣,。

生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西。

3,、由內(nèi)向外,，拓展放大

師：關(guān)于青蛙你還知道些什么？

（同學(xué)匯報(bào)搜集的資料）

生：青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲,，是莊稼的保護(hù)神,。

生：青蛙天生就是個(gè)歌唱家。

生：青蛙是益蟲,，但有的青蛙有毒,。

生：關(guān)于青蛙的詩：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解,，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他,，還要愛護(hù)他保護(hù)他,，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛之情再回讀一遍課文。（生讀）

四,、布置作業(yè)：回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演,，下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演,。

五、巧設(shè)五,、懸念,，課外延伸

老師：讀了這篇課，你有什么問題不清楚嗎,？

生：老師,，有個(gè)問題我不明白。鯉魚阿姨,、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚,，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？

師：你覺得他們什么地方?jīng)]說清楚呢,？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧,。（學(xué)生讀書、劃線,。）

生：鯉魚阿姨說：“你們的媽媽四條腿,，寬嘴巴……”結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽。

生：烏龜阿姨只是說：“你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛,，披著綠衣裳?！边€是沒說完整,。

師：如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚，你有什么好辦法呢,？

生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說,。

生：編個(gè)青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。

生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看?。▽W(xué)生們吃吃地笑了,。）

師：你們的辦法真不錯(cuò)。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪,，你把你的想法跟他（她）說一說,。

（學(xué)生積極地討論，交流,。）

生：告訴你,，小蝌蚪。你的媽媽四條腿,，寬嘴巴,，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳,。

生：你們的媽媽不是鯉魚,，也不是烏龜,，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮,，張著大嘴巴,，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣,。她是莊稼的好朋友,，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪,，荷葉是你媽媽的歌臺(tái),，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰,？你到荷花池邊去找吧,。（教室里一片掌聲。）

師：你真了不起,，靈活運(yùn)用學(xué)過的課文中的句子,，說得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子,，不愁找不到媽媽了,。

生：（一生舉手）其實(shí)，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨,，是小蝌蚪找媽媽找得很心急,，等不及聽明白就游走了。

生：（舉手又放下,，有些猶豫）我認(rèn)為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說完整的,。（師生均感詫異。）

師：為什么,？

生：鯉魚,、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了,，不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子,，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

教師總結(jié)：是呀,，小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難,，但是它們不怕困難，終于找到了媽媽,。在這個(gè)過程中它們自己漸漸地長(zhǎng)大了,。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí)，不怕困難吧,！

六,、鞏固練習(xí),，理解內(nèi)容

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游,，過了幾天,，長(zhǎng)出兩條，又過了幾天,，長(zhǎng)出兩條,，沒過多久，不見了,，變成了一只只能捉害蟲的,。

2.我會(huì)說

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。

______________已經(jīng)_______________,。

誰知道“迎上去”是什么意識(shí)呢？（讓學(xué)生看圖）

誰知道“追上去”是什么意思呢,？（讓學(xué)生看圖）

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜,，會(huì)怎樣說？——咦,？前邊那只動(dòng)物就是四條腿,、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧,！快,，追上它！

培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢,？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,，才造成這樣的誤會(huì),。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說全,。另外,，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,，也就是說看事物要全面,，做深入了解。

3,、課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出,，過了幾天，又長(zhǎng)出,，再過幾天,，變短了,，漸漸的，已經(jīng)不見了,，變成了,。

七、資料匯報(bào),，知識(shí)拓展,。

1、你喜歡青蛙嗎,？為什么,？（資料匯報(bào)）

2、你打算怎樣保護(hù)青蛙,？

3,、他們這樣做對(duì)嗎？看課件明辨是非

4,、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,，讓學(xué)生談感受。

5,、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手,，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙,。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境（學(xué)生大聲齊讀）

八,、課外延伸，布置作業(yè)：

養(yǎng)幾只小蝌蚪,，觀察它們的發(fā)育過程,，然后放歸到大自然中去。

34,、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚（迎）烏龜（追）媽媽（游）

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三

教學(xué)準(zhǔn)備cai課件,、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

教學(xué)過程

一,、激趣引入

1,、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄,，田里捉害蟲,，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2,、談話引入

同學(xué)們,，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢,？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí),。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧,！

3,、板書課題。

二,、整體感知

1,、師講故事,，生看課件演示。

2,、孩子們,，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長(zhǎng)得很不同,。

三,、學(xué)習(xí)課文

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看課件,，提問：小蝌蚪是什么樣的,？他們游的怎么樣？

朗讀第一自然段,。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么,。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢,。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙,。

2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

看課件,，提問：青蛙媽媽是什么樣的,？

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,，你想來介紹一下自己?jiǎn)?？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中,，身體發(fā)生了幾次變化,，是怎樣變的呢,？

請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào),。

②小組交流

③集體匯報(bào),，師相機(jī)貼出圖片

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

4,、學(xué)習(xí)課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游,，正好看見……這時(shí),，他們會(huì)有什么想法？

于是,，就——迎上去,，問……

為什么要“迎上去”？看課件理解,，再說一說,。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀,，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情,、有禮貌的語氣。（同桌互問互答,，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn),？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽,。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽,？表現(xiàn)出怎樣的餓心情,？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙,、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了,？生自由說。

看課件理解,，再說一說,。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣,。（分組輪讀,，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了,。不過他們不灰心,，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿,，寬嘴巴”,，還有……[

過渡：于是，他們充滿了信心,，繼續(xù)找媽媽,，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊,，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細(xì)看看,，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

他們仔細(xì)一看,，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽,，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時(shí),，小蝌蚪的心情怎樣,？再有感情地讀一讀。

這一次,，不用“迎上去”,、“追上去”，而用“游過去”呢,？生自由說,。

請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。

師小結(jié)：可見,，作者用詞準(zhǔn)確,，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng),。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究,，堅(jiān)持到底,，終會(huì)有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的,？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳,、蹦”,，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀,。

④小青蛙都在干什么呢,？從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友,，是莊稼的保護(hù)神,，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

5,、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,，我們應(yīng)該做些什么呢？

四,、總結(jié)全文

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么,？

2,、分角色朗讀全文。

五,、演一演這個(gè)故事

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、通過朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，小蝌蚪變成青蛙的過程,。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3,、通過本課學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過程,。

教具：多媒體課件，圖片,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”,，你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?/p>

出示啟示內(nèi)容,，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》

二、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，以讀漢字為主,。

思考：課文講了一件什么事？

2,、默讀,，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3,、學(xué)生匯報(bào),，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三,、細(xì)讀課文,，理解感悟文章內(nèi)容。

（一）,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、指名讀第二自然段,，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽,？

2、質(zhì)疑,，提出本段中不明白的詞語和句子,。

3、理解“迎上去”指名表演,。

4,、分角色朗讀。

（二）,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段。

1,、自由朗讀第三,、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子,。

2,、指名說說青蛙的外部特征,。

3、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫一張像,。并將自己的作品貼到黑板上,。

4、分角色表演,。

四、再讀全文,，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí),？

1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程,。

2,、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。

3,、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。

五、課外延伸,，培養(yǎng)探索精神,。

1、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過程,。

2,、結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘,，希望同學(xué)們能積極探索鉆研,，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十五

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課“灰,、迎”等 8 個(gè)生字,，會(huì)寫“河、姐”等 6 個(gè)字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.指導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀感知青蛙的變化,。

4.指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字,、自主閱讀能力,。

5.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段識(shí)字,、讀書。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感知青蛙的變化,。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.出示謎語：“大腦袋,，圓肚子,，細(xì)尾巴，黑身子,，變變變,，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴,。吃飽了,，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱,?！蹦阒浪钦l嗎？

學(xué)生猜謎,，開展討論,。

2.課件出示小蝌蚪和青蛙。

3.板書課題：小蝌蚪找媽媽,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎,？怎么找的,？找到了沒有？觀看動(dòng)畫課件,。

2.組織學(xué)生自己讀課文,。

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難,，及時(shí)解決,。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的,。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

三、合作互助,，識(shí)記生字

1.課件出示本課的生字,，組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記 8 個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難字,，教師在巡視時(shí)記錄各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字,。

3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)識(shí)的“灰,、迎、阿,、姨,、追、頂,、披,、鼓” 8 個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果,。

4.鞏固識(shí)字,，找朋友。

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四,、討論交流，整體感知內(nèi)容

1.學(xué)生看著圖,，自己讀課文,。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的,？

2.討論交流：初讀了課文,，你知道了些什么？想到了些什么,？有什么不明白的地方嗎,？

五、學(xué)寫生字,，培養(yǎng)習(xí)慣

1.出示要求會(huì)寫的 6 個(gè)生字,。

2.組織學(xué)生交流筆順。

3.教師范寫,。

4.學(xué)生描寫,、臨寫。

六,、布置作業(yè)

有感情地朗讀全文,。

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照,，讀講第二自然段

1.出示課文第二幅插圖問：過了幾天,，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文,，說一說,。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會(huì)說些什么,？會(huì)怎樣想,？再結(jié)合課文閱讀,，找出有關(guān)句子，再回答,。

理解這一自然段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”,。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置,。

（2）捕食：捉取食物,。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌,，也表示鯉魚是迎面而來,。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話時(shí)那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切,、長(zhǎng)輩式的語氣,。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽,？

二,、學(xué)習(xí)第三自然段

1.用學(xué)習(xí)第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段，先試說圖意然后圖文對(duì)照,，讀讀第三自然段,，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論,，交流意見,。

2.體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情,。

3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,？聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面,。

4.引申拓展：我們平時(shí)看事物要全面,，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話,。

5.聽錄音,，指導(dǎo)朗讀第三自然段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,，要讀出烏龜和藹可親的語氣,。

三、學(xué)習(xí)理解第四,、五自然段

1.小組討論：通過看圖和朗讀第四,、五自然段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的,？它們的媽媽是誰,？

2.品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情,。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙,。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的,？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了,，所以找到了媽媽,。

4.說說這兩自然段主要講什么？

5.學(xué)生自由讀課文,，體會(huì)思想感情,，練習(xí)朗讀。

四,、學(xué)習(xí)第六自然段

1.齊讀第六自然段,。

2.進(jìn)行思想教育,，引申拓展,，通過學(xué)習(xí)第六自然段，你懂得了什么,？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

五,、練習(xí)，鞏固

投影出示練習(xí)題：

1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,，過了幾天,，長(zhǎng)出兩條________，又過了幾天,，________變短了,，后來尾巴不見了，成了________,。

正確答案：后腿,、前腿、尾巴,、青蛙,。

2.青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛,，披著________,，露著________。

正確答案：寬,、鼓著,、碧綠的衣裳、雪白的肚皮,。

五,、布置作業(yè)

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng),。他們天天捉害蟲,，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下,，好嗎,？

六、板書設(shè)計(jì)

34? 小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)出后腿　

↓

長(zhǎng)出前腿

↓

尾巴變短→不見

四條腿,、寬嘴巴

頭頂上有兩只大眼睛

綠衣裳,、雪白的肚皮

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十六

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”,、“加兩筆”三種識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字,。

2.會(huì)讀詞語,，理解詞語含義。

3.讀準(zhǔn)“主”,、“祖”等六個(gè)字的字音,。

4.熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國的熱愛之情,。

5.說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié),，體驗(yàn)過“六·一”兒童節(jié)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“灰,、迎”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文。

3.本課以感情朗讀為基本任務(wù),。能通過朗讀感知青蛙的變化,。

4.借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字,、自主閱讀能力,。

5.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書,。

課時(shí)安排2課時(shí)

課前準(zhǔn)備課件或掛圖,、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾,。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.出示謎語：“大腦袋,，圓肚子,，細(xì)尾巴，黑身子,，變變變,，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴,。吃飽了,，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱,?！蹦阒浪钦l嗎?

（學(xué)生猜謎,，開展討論）

2.課件出示小蝌蚪和青蛙,。

3.板書課題：34.小蝌蚪找媽媽

二、創(chuàng)設(shè)情境,，感知課文

1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動(dòng)畫課件）

2.組織學(xué)生自由讀課文

（1）巡視自讀情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決,。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),，達(dá)到初讀的目的。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

三,、合作互助，識(shí)記生字

1.（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰,、迎,、阿、姨,、追,、頂、披,、鼓”8個(gè)生字,，教師檢查識(shí)字效果。

4.鞏固識(shí)字,，找朋友,。

阝　辶　女　丁　扌　支　夷　可頁

四、討論交流,，整體感知內(nèi)容

1.學(xué)生看著圖,，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

2.討論交流：初讀了課文,，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

五,、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

1.出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。

2.組織學(xué)生交流筆順,。

3.教師范寫,。（課文中沒有口或帶口字旁的字）

4.學(xué)生描寫、臨寫,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子,。

二,、角色遷移，體驗(yàn)文本

播放課件,，多種形式讀好課文,。

1.細(xì)讀第一自然段。

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛,。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛,。

b.理解“一群”的意思，通過“一只”,、“一群”進(jìn)行比較,，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話,。

2.看圖讀二,、三自然段,。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。

理解“迎上去”,、“追上去”的意思,。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急,。

鯉魚：親切,。

烏龜：和藹。

學(xué)生分角朗讀,，戴上頭飾表演朗讀,。

3.指導(dǎo)朗讀第四、五段,。

a.蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?

b.青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切,、慈愛）

4.學(xué)生齊讀最后一自然段。

三,、感情朗讀

四,、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪,，他們游哇游,，過了幾天，長(zhǎng)出兩條,，又過了幾天,，長(zhǎng)出兩條，沒過多久,，不見了,，變成了一只只能捉害蟲的。

2.我會(huì)說

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。

______________已經(jīng)_______________。

五,、巧設(shè)懸念,，課外延伸

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng),。他們一天天捉害蟲,，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下,，好嗎?

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.搜集過“六·一”時(shí)的照片,。

2.祖國各地景色課件。

教學(xué)過程

教學(xué)案例

第一課時(shí)

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀,，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.同桌互聽互讀,，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀,，說說三組字各有什么規(guī)律,，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”,、“加一筆”,、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）

4.以小組為單位,，利用三組字的規(guī)律自編兒歌,，在編兒歌的過程中識(shí)記生字。

5.選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,，在讀兒歌過程中識(shí)記生字,。

二、日積月累

（一）我會(huì)讀

1.自由讀,，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌,。

2.分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好,。

3.自由選詞說話,。

（二）我會(huì)連

1.自由練讀，讀準(zhǔn)平,、翹舌音,。

2.同桌互聽，糾正讀音,。

3.動(dòng)筆連線,。

（三）讀讀背背

1.教師范讀，注意聽清“祖”,、“嶺”,、“盛”的讀音。

2.自由練讀,，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌,。

3.教師出示祖國各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說讀,。

4.學(xué)生一邊看課件,，一邊跟背。

5.以解說員方式背誦,。

6.全班齊背,。

三、全課小結(jié)

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像,，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂?

1.上幼兒園,，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片,。

二、點(diǎn)撥啟發(fā),，回憶過去

2.四人一組,，拿出上幼兒園時(shí)過“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流,。

3.選出代表,，展示照片，在全班交流,。

三,、激發(fā)欲望，展望“六·一”

1.教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷,，介紹本校近年來高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

2.同桌互相說一說小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過?

3.四人一組,，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案,。

4.各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。

5.把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十七

教材簡(jiǎn)析：這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事,。內(nèi)容生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主,，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理。

設(shè)計(jì)理念：讀中觀,、讀中練,、讀中思、讀中悟,，讀中表情,，讀中達(dá)意，讀中明理,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蝌,、蚪、迎”等13個(gè)生字,，,，初步理解“甩,、迎,、追,、蹲、披,、露,、鼓、蹬,、跳,、蹦”表達(dá)的意思。

2.理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程,，知道青蛙是有益的動(dòng)物。

3.分角色朗讀課文,，試背自己喜歡的段落,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。

2.分角色朗讀課文,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫五幅，詞條卡五張,，字卡四張,。（注：本課是最最常規(guī)的家常課，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí),，本課為第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)鞏固

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，跟著活潑可愛的小蝌蚪走進(jìn)了一個(gè)童話的世界,。這里有堅(jiān)持不懈找媽媽的小蝌蚪,，這里有溫柔慈愛的鯉魚媽媽，這里有熱心善良的烏龜大叔,，最后小蝌蚪們成長(zhǎng)為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士,。同學(xué)們，你們喜歡他們嗎,？

1,、板書課題,，生談看到這個(gè)題目你想到了什么？

2,、帶著問題自由讀文,。

3、拆換伙伴,，鞏固讀詞,。

a、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字,，接下來我要考考大家,，有信心嗎？

b,、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢,？（生答）

c、自己試著讀（課后“讀一讀”）

d,、開火車讀

e,、對(duì)游來游去進(jìn)行擴(kuò)詞。如：跑來跑去……

f,、用“你追我趕”說句話,。

4、課文分了幾個(gè)自然段,，用手勢(shì)告訴老師,。

二、走進(jìn)正文,，各有側(cè)重

（一）,、啟（第一自然段）：想象畫面，步入佳境,。

1,、指名讀第一自然段，其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語,。

師：描寫小蝌蚪外貌的詞語都有什么呀,？

生：灰黑色的身子。

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。

師補(bǔ)充大大的腦袋,，并將詞條貼于板上。

（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）

師：一群長(zhǎng)著大大的腦袋,，灰黑色的身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來游去。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪,？

生：可愛的

生：頑皮的

生：時(shí)尚的

生：快活的

師：你從哪個(gè)詞看出來的呢,？

生：甩著

師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作,。

師：還從哪個(gè)詞看出,？

生：游來游去

……

師：那么，結(jié)合詞語說一說,，你應(yīng)該怎樣讀呢,？

生：讀出高興勁兒

生：讀出快樂的心情

（生模仿老師有感情讀）

（二）承（第二三自然段）：抓重點(diǎn)詞句,，指導(dǎo)朗讀,。

師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢,？生答,，出示第二幅圖。后來又遇見了——出示第三幅圖,。

1,、鯉魚阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)在文中用直線畫一畫,，再讀一讀。

2,、指兩名同學(xué)分別讀二,、三自然段,。

3、小蝌蚪問話前都用了表示動(dòng)作的詞,。

生答“迎”和“追”。

4,、結(jié)合圖畫理解“迎”（面對(duì)面）,。

師：（指圖，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時(shí),，更是按捺不住內(nèi)心的思念,，他急忙迎上去問：（生讀）

師：你似乎不怎么想念媽媽，（再讀）,。

師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢,？（生讀鯉魚媽媽話）

5,、結(jié)合生活,、結(jié)合圖畫理解“追”。

師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游,，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí),，連忙追了上去。

a,、我們通常在什么情況下追,？試舉例

b、他為什么追呢,？

c,、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣？

師：誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),，高聲叫著——

生邊讀邊評(píng)價(jià)（

師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪,。

師：你是一只無比激動(dòng)的小蝌蚪,。

……

（隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）

6,、分角色朗讀。

（三）撥（第四自然段）：宣泄情感,，以讀養(yǎng)心,。

師：鯉魚阿姨的溫柔慈愛,，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪,，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎,？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）

1,、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言,，再大聲地讀一讀,。

2、出示小黑板,，指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛?！苯處熗瑫r(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）、（雪白的肚皮）,、并出示（???? ）的（???? ），讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,。

3,、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫,。

a,、師：碧綠的衣裳,、雪白的肚皮。多美的文字呀,，你能背下來嗎,？

b、生背誦,。

c,、(教師指圖)輔助背誦，增識(shí)詞語,。

師：荷花旁邊,，荷葉上面，蹲著——（生接語,，同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè),，以下同），披著——（貼“披”于另一側(cè)）,，露著——（貼“露”于肚皮上）,，鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）。

師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？

生：是

4,、愛的呼喚,，蕩滌心靈；真情告白,，啟迪人生,。

師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情會(huì)是無比地——

生：激動(dòng)

生：興奮

……

師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——

生：媽媽,，媽媽——

師：這是來自心底的呼喚,。

（生再讀，師再評(píng)價(jià),。）

師：此時(shí)此刻,，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說什么呢,？

生：媽媽我真想念你呀,！

生：媽媽我終于見到你了！

生：媽媽我找你找得好苦呀,！

生：媽媽我再也不離開你了,！

師：（順勢(shì)而為）媽媽也再不離開寶貝啦！

師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子,，她笑著說——

生：（讀青蛙媽媽語）,。

師：細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖）,，文中是怎樣描寫的,，找一找，讀一讀,，用括號(hào)形式標(biāo)記一下。

（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）

長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失

（四）合（最后一段）：內(nèi)外延伸,，厚實(shí)立體,。

1、巧妙過渡,，走進(jìn)文末

過渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見,，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經(jīng)不見（貼圖五）

師：同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段,。

師：（指圖）看,，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),，捉害蟲,，保莊稼,，去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。

2,、適當(dāng)小結(jié),，談?wù)撌斋@

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么,？

生：小蝌蚪很可愛,。

生：小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng)。

生：不對(duì),，應(yīng)該說是很執(zhí)著,。

生：我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起。

生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過四次變化才能跟媽媽一樣,。

生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西,。

3、由內(nèi)向外,，拓展放大

師：關(guān)于青蛙你還知道些什么,？

（同學(xué)匯報(bào)搜集的資料）

生：青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲，是莊稼的保護(hù)神,。

生：青蛙天生就是個(gè)歌唱家,。

生：青蛙是益蟲，但有的青蛙有毒,。

生：關(guān)于青蛙的詩：稻花香里說豐年,，聽取蛙聲一片。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解,，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他,，還要愛護(hù)他保護(hù)他,，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛之情再回讀一遍課文。（生讀）

三,、布置作業(yè)：回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演,，下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十八

一,、教學(xué)內(nèi)容分析

《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙,，并幫助媽媽一起捉害蟲,。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道理,。

二,、設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為主體,，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念,，通過“說”,、“讀”的結(jié)合,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過程,，讓課堂充滿生命活力,，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件,。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、看圖初讀課文,，了解課文大致內(nèi)容,。

2、正確,、流利朗讀課文,，能通過讀知青蛙的變化。

3,、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1,、謎語導(dǎo)入：今天我給大家介紹一位新朋友,，猜猜它是誰？說謎面：大腦袋,，圓肚子,，細(xì)尾巴，黑身子,，水里游,。

2、生交流,，說謎底,。板書：小蝌蚪

二、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段

1,、出示小蝌蚪圖片,，說說小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣？

2,、課文是怎樣來介紹小蝌蚪的呢,？（課件出示第一自然段圖文）

（1）自由讀，找出描寫小蝌蚪的句子,。

（2）點(diǎn)名讀,，齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪可愛嗎？是呀,，多么活潑可愛的小蝌蚪呀,，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛的小蝌蚪嗎,？

自由讀，指名讀,，齊讀,。

三、學(xué)習(xí)青蛙自然段

1,、小蝌蚪長(zhǎng)大會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢,？播放錄音，請(qǐng)同學(xué)們聽完故事后想一想,，說一說,。

2、剛才,，大家聽故事非常認(rèn)真,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，用“——”在課文中畫出小蝌蚪身體變化的句子,。

3,、檢查朗讀，點(diǎn)名分段讀課文,。

4,、指名說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化,？生說,，師板書：長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見，指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來介紹,。

5,、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？它們是怎樣接近這些小動(dòng)物的,？它們都說了些什么話,？

（1）點(diǎn)名回答：鯉魚、烏龜,、青蛙。

（2）小蝌蚪是怎樣接近它們的,？比較體會(huì)：迎上去,、追上去、游過去,。

（3）課件演示,，播放動(dòng)畫。

a,、小蝌蚪與鯉魚對(duì)面迎上去的動(dòng)畫,。

b,、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動(dòng)面,。

c,、看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去的動(dòng)畫,。

（4）思考：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽,？

a、點(diǎn)名朗讀鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語旬,。

b,、看圖填空。

課件演示：出示圖文練習(xí)

披???? 蹲???? 鼓??? 露

們游到荷花旁邊,，看見荷葉上（??? ）著一只大青蛙,，（??? ）著碧綠的衣裳，（??? ）著雪白的肚皮,，（??? ）看一對(duì)大眼睛,。

c、指導(dǎo)學(xué)生讀句子,。

四,、分角色讀課文

同學(xué)們，小蝌蚪,、鯉魚,、烏龜、青蛙,，你們喜歡誰呢,？選擇自己喜歡的角色讀課文。

1,、小組分角色朗讀,。

2、指導(dǎo)分角色朗讀,。

五,、夸夸想想

1、孩子們,，你們喜歡青蛙嗎,？能夸夸他們嗎？

2,、自由說,，點(diǎn)名說。

3,、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí),？

（1）點(diǎn)名說

（2）師補(bǔ)充

六,、課堂小結(jié)

孩子們，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲,，今后我們要一起行動(dòng)起來保護(hù)青蛙,。

附板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪???????? 找????????? 媽媽

長(zhǎng)出后腿 → 長(zhǎng)出前腿 → 尾巴變短 → 尾巴不見