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《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞,。

2,、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

3、知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

4、分角色有感情地朗讀課文,。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、掛圖

2、幻燈片

教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)

一,、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪,，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰(shuí),？它在哪,？我們跟他們一起去找好嗎？

（板書：小蝌蚪找媽媽）

二,、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣,？我們看書上是怎么說(shuō)的？

三,、讀全文,，理解一、二自然段

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段,。

①問(wèn)：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子,？

②學(xué)生再讀第一自然段。

問(wèn)：小蝌蚪什么樣,？（大腦袋、黑灰色的身子,、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴,。）

③自由讀第二自然段。

問(wèn)：第二自然段有幾句話,？（三句話）說(shuō)說(shuō)每句話什么意思,？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問(wèn)題，要求先談問(wèn)題a,。過(guò)了幾天,，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置,？b,。它見到了什么，問(wèn)了什么話,？（見到鯉魚阿姨,，我們的媽媽在哪里。）c,。它是怎樣得到回答的,？（板書：四條腿寬嘴巴）

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思,？③讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題,。

四、再讀第二自然段,，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情

布置作業(yè)：讀第三,、四、五自然段,。

第二節(jié)

一,、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么,？

二,、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四,、五自然段

（1）問(wèn)：三,、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三,、四自然段）

（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段,。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

①讀全文,，看有幾句話,？②想想每句話是什么意思？③讀問(wèn)題,，看圖回答問(wèn)題,。④再讀全段。

（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段,。把第二個(gè)問(wèn)題改為②它們來(lái)到了哪里,？看到了什么？想到了什么,？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的,，怎么做的？

（4）問(wèn)：小蝌蚪在看見鯉魚,、烏龜,、青蛙媽媽時(shí)怎么做的？（迎上去,、追上去,、游過(guò)去）它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌坑先ィ河卸Y貌,，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己,。這與我們問(wèn)路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同,，表現(xiàn)它們找媽媽的心情,。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過(guò)去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情,，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了,，于是就高高興興地游過(guò)去。

三,、講讀第五自然段

問(wèn)：第五自然段有幾句話,？

1第一句話什么意思？出示幻燈,，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程,。

2第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么,？

四,、小結(jié)：同學(xué)們看圖,，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化,，最后終于找到了媽媽,，它多高興呀！

布置作業(yè)：課后練習(xí)2

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)

一,、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首

二,、出示生字

1、易寫錯(cuò)的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點(diǎn)）甩（第五筆是）裳（下部是衣,，不要少寫亠）鼓（右邊是支,，不是攵）龜（下邊不出頭）

2、正音：捕（bu）裳（shang）

3,、組詞

腦（大腦）甩（甩開）捕（捕魚）龜（烏龜）

惱（惱怒）用（使用）撲（撲來(lái)）魚（金魚）

4、筆畫筆順提示：腦：第八筆是,。迎：第二筆是

三,、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

池塘：蓄水的坑，一般不太大,，比較淺,。

甩：揮動(dòng)，課文中是“擺動(dòng)”的意思,。

碧綠：青綠色,。

捕食：捉取食物。

鼓：本課是凸起的意思,。

四,、布置作業(yè)：1、寫生字2,、寫詞3,、課后練習(xí)

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會(huì)“灰,、迎”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字,。

2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

3,、 增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

小朋友們，認(rèn)識(shí)它們嗎,？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見了,，它們要去找媽媽,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》,。（板書課題）

（采用課件出示蝌蚪可愛(ài)的形象,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，得知小蝌蚪要找媽媽,，更增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,，也迫切的要進(jìn)行讀書,。）

二,、整體感知,，自主識(shí)字

1,、 多媒體播放動(dòng)畫，教師范讀,。

2,、 用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),，請(qǐng)小伙伴幫忙,，把課文讀通。

3,、 小組交流識(shí)字情況,。讀準(zhǔn)字音，給生字找朋友,，說(shuō)說(shuō)記住這些字的好方法,。

4、 出示生字卡片,，開火車讀,。

（學(xué)生是識(shí)字的主人，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要,，教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字,，突顯出學(xué)生的主體地位）

三、圖文結(jié)合,，讀中感悟

1,、 指名分段讀課文,，要求讀得正確、流利,。

2,、 找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文,。

3,、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎,？

（給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力,，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書,。）

四,、指導(dǎo)寫字

1、 出示“有,、在,、什、么”引導(dǎo)認(rèn)讀,。

2、 觀察特點(diǎn),，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3,、 教師范寫，學(xué)生練習(xí),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓、披風(fēng),、阿姨,、迎接、追趕,、頭頂,，大家讀一讀吧！

二,、精讀課文,，深入領(lǐng)會(huì)

1、 課件出示第一幅圖,，指名讀第一段,，想想小蝌蚪是什么樣的？指導(dǎo)朗讀,。

課件出示填一填：________里有________小蝌蚪,，大________,，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，________地游來(lái)游去,。

2、自由讀第二,、三段,，想想你知道了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清上蝌蚪的變化,，和從鯉魚阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么,？

分角色讀課文。

3,、小組合作讀四,、五段。

討論：你又知道了什么,？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化,。

課件出示：青蛙四條腿，________嘴巴,，________一對(duì)大眼睛,，披著________，露著________

朗讀這一部分,。

4,、齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么,？

（文中的插圖是重要的學(xué)習(xí)資源,，有利于幫助學(xué)生理解課文，教師進(jìn)行了有效的利用,，通過(guò)多種形式的讀,，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維,，提高了閱讀能力,。）

三、演讀課文,。

1,、 小組分角色朗讀全文。

2,、 演一演,。教師也參與表演,。

3,、 說(shuō)說(shuō)青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程,。

（進(jìn)入情境，能更好體會(huì)內(nèi)容,，獲得審美體驗(yàn),。采用學(xué)生喜歡的表演方式,，還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力,。）

四,、練習(xí)拓展

1,、 出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀,。

2、 練習(xí)填一填,。

3,、 你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，向小朋友介紹一下吧,！

（加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，交流中互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功,，享受快樂(lè),。）

五,、指導(dǎo)寫字

1,、 出示“變、條”引導(dǎo)認(rèn)讀,。

2,、 說(shuō)說(shuō)怎樣寫才好看。

3,、 教師范寫,，學(xué)生練習(xí)。

評(píng)析：

1,、體現(xiàn)師生,、生生的平等關(guān)系。教師力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，保護(hù)學(xué)生的好奇心,，以伙伴的身體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如與學(xué)生一起表演課本劇,，實(shí)現(xiàn)了師生的平等關(guān)系,，建立了民主、親切,、和諧的氛圍,。

2、教師有開發(fā)課程資源的意識(shí),。課文的插圖往往在實(shí)際教學(xué)中被許多教師所忽略,，本課教師注重了插圖的作用，進(jìn)行圖文結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟,。

3、注重了語(yǔ)言實(shí)踐,。在學(xué)生充分讀書的過(guò)程中,，教師適時(shí)出示相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生形成了自己的積累,，培養(yǎng)了語(yǔ)感,，發(fā)展了思維，獲得審美感受,，使三維目標(biāo)有機(jī)的整合,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容,，了解青蛙變化過(guò)程,，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動(dòng)探索的精神。

2,、認(rèn)識(shí)本課生字,，新詞。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、認(rèn)識(shí)本課本字,，新詞。

2,、正確流利朗讀課文,，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化全過(guò)程。

【教具準(zhǔn)備】生字卡片,，詞語(yǔ)卡片,、頭飾。

【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、猜謎語(yǔ),，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

大腦袋圓肚子細(xì)尾巴黑身了變變變……長(zhǎng)出四條腿,，丟了細(xì)尾巴,。吃飽了，呱呱呱,，抓害蟲,，頂呱呱。

二,、初讀課文,，了解故事內(nèi)容

1、自由讀課文,，標(biāo)畫文中的生字,。

2、出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

3、的故事錄音,，邊聽邊畫自然段序號(hào),。

4、自由讀文,，你讀懂了什么,？

三、再讀課文,，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^(guò)程

1,、讀課文第一自然段。

⑴　思考：小蝌蚪是什么樣子呢,？

⑵　“快樂(lè)地游來(lái)游去”是什么樣子呢,？請(qǐng)你想像一下，做這個(gè)動(dòng)作,。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

⑴　自讀這一段,，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么,？

⑵　分組進(jìn)行討論,。

⑶　畫出小蝌蚪和鯉魚的對(duì)話，想像他們談話時(shí)的語(yǔ)氣，讀一讀,，再分角色表演,。

⑷　學(xué)生練讀，表演,。

⑸　匯報(bào),，評(píng)價(jià) 。

板書：四條腿　寬嘴巴

3,、仿照以上的學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)第三至第五自然段。

4,、學(xué)生自學(xué)成,，匯的。

5,、學(xué)生匯報(bào)情況,。

6、觀看青蛙的變化過(guò)程,。

7,、用自己的話說(shuō)說(shuō)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

8,、分角色朗讀課文,。

9、戴頭飾表演,。

10,、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索,，靠自己的獨(dú)立生活能力,，終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們只有不斷地去探究,，才能取得成功,。

四、布置作業(yè)

1,、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽,。

2、查找小青蛙吃害蟲的資料,。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)本課的生字。

2,、練習(xí)朗讀本文,。

【教具準(zhǔn)備】? 生字卡片。

【教學(xué)重難點(diǎn)】練習(xí)朗讀，學(xué)本課生字,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。

2、分小組表演這個(gè)節(jié)目,。

二,、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞

1,、抽字卡,，指名讀。

2,、讀詞語(yǔ)卡片,。

3、小組匯報(bào),。

灰迎阿姨追頂被鼓

三,、指導(dǎo)書寫

1、觀察生字在田字格中的占格位置,。

2,、書空。

3,、學(xué)生訪寫,、師糾正。

4,、認(rèn)真書寫 ,。

四、布置作業(yè)

1,、完成本課生字,、新詞。

2,、預(yù)習(xí)“語(yǔ)文園地八”,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字,。]

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情,。

3、分角色朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)生字、生詞,。

2,、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)插圖,、教學(xué)錄像帶

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、 啟發(fā)談話，引入課題,。

同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的,？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢,？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,，它名字叫——小蝌蚪）那么,，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了,。

（板書課題）

二,、初識(shí)圖意。

1,、提出看圖要求：圖上畫了些什么,？它們都在干些什么？

2,、逐圖出示另三幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程,。

3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎,？小蝌蚪最后變成了什么,？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí),？

4,、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化,？開頭怎樣,？過(guò)了幾天怎樣,？后來(lái)又怎么樣,？最后變成什么了,？

三、借助拼音,，初讀課文,。

1、自輕聲朗讀課文,。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到,？它都遇到了誰(shuí)？

2,、糾正讀音（群,、捕、迎,、裳等）

3,、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文,。

四,、講讀第一自然段。

1,、講讀第一自然段,，看第一幅圖。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的,？找出相關(guān)詞句,，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái),。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只,？（生：有一群。）師講解“一群”的意思,，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞,。小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)+}

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何,？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出,？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢？

2,、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3,、指導(dǎo)朗讀第一自然段,，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

第二課時(shí)

一,、圖文對(duì)照,，講讀第二段。

1,、看第二幅圖,，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2,、讀第二自然段,，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

3,、再讀（指名個(gè)別讀）

4,、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽,？理解“迎上去”意思,。

5、根據(jù)講讀內(nèi)容,，提問(wèn)：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？

6,、指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

二,、看圖,，學(xué)習(xí)第三、四,、五自然段,。

1、看圖,，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化,？

生讀第三自然段。

2,、學(xué)生回答,，師板書。

3,、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢,？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢,？

4,、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）

5,、指導(dǎo)朗讀第三段,。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情,。

6,、輕聲朗讀第四、五兩段,，指導(dǎo)生邊讀邊看圖,，思考：

1) 小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化,？（板書）

2) 小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢,？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的,？

7,、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō),。

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢,？（蹬,、蹦、跳）

8,、小青蛙跟著媽媽干什么,？這說(shuō)明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢,？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）

三,、鞏固練習(xí)。

有感情地分角色朗讀全文,。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)。

1,、分角色看圖朗讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生,，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的,。

（大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴,、換上綠衣裳）

二,、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文,。

三、識(shí)記生字,，分析字形,，指導(dǎo)書寫,。

附：板書：

34 小蝌蚪找媽媽

鯉魚? 迎上去

烏龜? 追上去

青蛙? 游過(guò)去

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

【教材分析】

這是一篇富有童趣的課文,。采用連環(huán)畫形式,，通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補(bǔ)充,、密切配合來(lái)塑造形象,，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲,，情節(jié)生動(dòng),，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式,，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,。所以教學(xué)本課時(shí),，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來(lái),，效果更好,。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對(duì)小蝌蚪的變化過(guò)程卻未必了解,。而且，有可能對(duì)一些問(wèn)題感到困惑,，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的,？小蝌蚪為什么和她媽媽長(zhǎng)得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考,、努力發(fā)現(xiàn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“灰,、迎”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“河,、姐”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、能通過(guò)朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情,。

4,、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字,、自主閱讀能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫或其他手段自主識(shí)字、讀書,。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí),。

【教學(xué)建議】

本課分為三大教學(xué)板塊：

一、識(shí)字,、寫字

1,、借助圖畫猜一猜。自己看圖,、嘗試讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字猜一猜，實(shí)在猜不出來(lái)的,，做個(gè)記號(hào),。

2、借助小組學(xué)一學(xué),。小組里面一起想辦法認(rèn)識(shí)生字,。互相讀,，互相聽,。

3、借助課文記一記,。在讀課文時(shí)隨機(jī)識(shí)記生字,。

⑴　在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過(guò)觀察蝌蚪的顏色記住“灰”,；

⑵　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境表演,，辨別、記住“迎”和“追”,。

⑶　觀察青蛙的圖片或?qū)嵨?，識(shí)記“頂,、披、鼓”,。

4,、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境寫一寫。

二,、朗讀感悟

1,、讀課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

2,、讀課文,，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?

3、觀察青蛙的圖片,，找出相應(yīng)的句子讀一讀,，通過(guò)做動(dòng)作等形式幫助理解。

4,、觀察小蝌蚪的圖片,，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣,。

5,、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?

6、找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀,。找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子讀一讀,；采用表演的形式，自編自演,，在情境對(duì)話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌,、有些關(guān)切、有些著急,，鯉魚親切,、熱情,，烏龜認(rèn)真,、和氣。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

1,、實(shí)地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長(zhǎng)的幫助下,，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化,，并記錄下來(lái),。

2,、通過(guò)上網(wǎng)、看書,、請(qǐng)教等各種形式,，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎,、蝌蚪的生活習(xí)性等資料,，課間交流。

3,、語(yǔ)言的積累活動(dòng),。

⑴　讀一讀，說(shuō)一說(shuō),。

碧綠的衣裳 碧綠的（）雪白的肚皮 雪白的（）

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 長(zhǎng)長(zhǎng)的（）大大的腦袋 大大的（）

⑵　說(shuō)出表示顏色的詞,。

⑶　讀讀說(shuō)說(shuō)。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。

（）已經(jīng)（）,。

【本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

1、讀中感悟,。

整堂課,，始終讓學(xué)生直接面對(duì)文本，開展個(gè)性化閱讀,。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀,，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感,。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況,，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的,。

2,、演中理解。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)表演特別感興趣,。通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”過(guò)程的表演,，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過(guò)程，而且對(duì)語(yǔ)言文字也有了自己的理解和感悟,。學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，在興趣盎然中加深了對(duì)課文的理解,。

3、實(shí)踐中積累,。

教師和學(xué)生一起開發(fā)大量的教學(xué)資源,，解除學(xué)生的困惑,，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神,，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能正確讀寫新詞,。

2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力,，能提出不懂的問(wèn)題。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2.初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

1,、正確掌握本課生字新詞,，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2,、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、篩選問(wèn)題的能力。

詞語(yǔ)卡片,、青蛙,、蝌蚪、鯉魚,、烏龜?shù)膱D片

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的,。（如：找人,、找東西、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫面,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么,，是什么樣子的？

小蝌蚪要找什么呢,？板書：小蝌蚪,、媽媽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題,。

（一）初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。

學(xué)生自由讀課文,，邊讀書邊在書中把生字畫出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀,。

同伴之間互相讀讀生字,，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確,，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì),。

再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音,。

大家進(jìn)行評(píng)議,，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué),。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1,、學(xué)生對(duì)照書中的生字表，自己讀讀生字,，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào),。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí),。

2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。

3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,。

4）小組長(zhǎng)指漢字,，同學(xué)讀，鞏固記憶,。

3,、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ),。不認(rèn)識(shí)可以詢問(wèn)他人,。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ),，比一比誰(shuí)讀的正確,、反應(yīng)靈敏。

5,、練習(xí)書寫：

1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫,？教師電腦出示帶田格的生字,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置,。

3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的,？（電腦演示加錄音）

4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況,，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好,，哪些字寫的不夠理想。

6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字,，師生共同欣賞,。

（三）再讀課文，提出問(wèn)題：

1,、自由讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5）

2,、一邊讀書一邊提出問(wèn)題,。

3、以小組為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái),，記錄下來(lái)，交給老師,。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察,。

例如：

看拼音寫詞語(yǔ)；

聽寫詞語(yǔ),；

組詞,；

讀句子；

讀課文,；

……

小組之間進(jìn)行比賽,，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(五),、布置作業(yè)?：

1）正確流利地朗讀課文,，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2）思考本組集中的問(wèn)題,。

3）在作業(yè)?本上書寫難字,，然后進(jìn)行自評(píng)……

1.通過(guò)觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力,。

2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理,，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文,。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，是人類的朋友,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集,、積累信息的能力。

1.理解課文內(nèi)容,，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,。

2.借助插圖，去觀察,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力,。

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2.理解文中的詞語(yǔ),。

電腦,、圖片、動(dòng)畫片,。

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化,。

1、整體感知：

指名分段讀,，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次,？他在路上遇見了誰(shuí)？在文中畫出來(lái),。教師進(jìn)行板書

（三次,、鯉魚、烏龜,、青蛙,。）

2、電腦出示問(wèn)題,，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的,。）

3、細(xì)讀課文：

1）默讀課文,，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系,？

2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段,，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上,。

3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后,，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿,、寬嘴巴,。”第三自然段寫過(guò)了幾天,，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見烏龜后,，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽,，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服,，唱起歌來(lái)頂呱呱,。第四自然段寫過(guò)了幾天，小蝌蚪尾巴變短了,，變成了小青蛙,。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

教師：整個(gè)找媽媽的過(guò)程,，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫的,。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ),，并用不同的符號(hào)畫出來(lái),，體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書有關(guān)動(dòng)詞：“迎” “追” “游”

（小蝌蚪“迎上去”說(shuō)明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的,，他在有禮貌地打聽,。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿,、寬嘴巴,。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,，烏龜在前,，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情,。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛,，披著綠衣服,，唱起歌來(lái)頂呱呱?！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯?，就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見媽媽后，十分高興,。 ）

4）根據(jù)畫面內(nèi)容,，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀,；還可以說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)有什么困難,？

教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們?cè)儐?wèn)鯉魚媽媽時(shí),，要有禮貌,，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語(yǔ)速放慢,，非?？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣,。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣,。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí),，要讀出寬容、耐心,、穩(wěn)重,、熱情的語(yǔ)氣，讀書時(shí)速度放慢,。小蝌蚪看見自己的媽媽后,，要讀出高興的語(yǔ)氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切,、自然,。

小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

每個(gè)小組選派代表,，進(jìn)行展示,。

評(píng)一評(píng)讀書情況，為什么,？

4,、教師提出問(wèn)題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢,？

學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō),，可以用筆畫出生長(zhǎng)過(guò)程,，也可以用自己的話說(shuō)明。

在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō),，交流交流,。

每組選派一名代表進(jìn)行展示。

教師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（ ）,，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條（ ），再過(guò)幾天,，（ ）變短了,，漸漸地，（ ）已經(jīng)不見了,。小蝌蚪長(zhǎng)成了（ ）,。

讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫,。

請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上：長(zhǎng)出后腿 →長(zhǎng)出前腿 →尾巴短了→尾巴不見了,。

師生共同讀一讀。

根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程,，與電腦博士比一比,。

：

今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢,？我們應(yīng)該怎樣做,？談?wù)勛约旱目捶ā＃梢越柚n外資料談,。）

教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手,，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙,。

讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息,。

在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō)，相互交流,。

：

1,、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

2,、以小組為單位排演課本劇,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

一、激趣引入

1,、今天,，老師給大家?guī)?lái)2個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜,？ 猜謎語(yǔ)

①小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄,，田里捉害蟲，冬天它休息,，夏天它捉蟲,。（青蛙）

2、談話引入

同學(xué)們,，你們覺(jué)得他們是一家人嗎,？可是它們的長(zhǎng)相卻相差這么大，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí),。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧?。ǔ鍪菊n題圖）

3、請(qǐng)你們伸出右手食指跟老師一起書寫課題,。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題

二,、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到142頁(yè),，看著課文中的插圖,，認(rèn)真聽故事。故事講到哪兒,，就指到相應(yīng)的插圖,。

2、同學(xué)們,，小蝌蚪找著媽媽了嗎？你們喜歡小蝌蚪嗎,？　

三,、學(xué)習(xí)課文

（一）了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

1、出示蝌蚪插圖：看,，池塘里有多少蝌蚪,？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣兒？

2,、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的,？指名讀第一小節(jié)。（讀完師貼圖）

3,、屏示第一自然段,，認(rèn)識(shí)“灰”，（看這個(gè)字是什么顏色,？這個(gè)字就讀----,，集體拼讀）出示字卡,，組詞

4、小蝌蚪快活地游來(lái)游去,，是說(shuō)小蝌蚪生活的怎么樣,？（很開心，自由自在的）,，誰(shuí)能快活地讀一讀（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）

5,、小朋友想想，我們還可以說(shuō)誰(shuí)在快活地做什么,，誰(shuí)能說(shuō)一句話,？

6、仔細(xì)看,，池塘里有……（出示填空）齊說(shuō),。

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽,，總覺(jué)得生活中缺少了什么,。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧,，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。

（二）了解青蛙的外形特點(diǎn)

1、出示圖，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣？

2,、課文上是怎樣描寫青蛙的樣子的？讓學(xué)生找出段落,，指名讀,。

3、出示句子,，認(rèn)識(shí)“披???? ,、鼓??? ” ，讀準(zhǔn)多音字“露”,，除了這3個(gè)字,，這句話中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”。

4,、再找出寫青蛙身上顏色的2個(gè)詞,？（點(diǎn)出：碧綠的 雪白的）

5、用上這四個(gè)表示動(dòng)作和兩個(gè)表示顏色的詞,，把這只大青蛙寫活了,，我們來(lái)試著讀出青蛙的可愛(ài)。男生讀,、女生讀,，師評(píng)價(jià)。

（三）了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

1,、師：課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,，快跳上來(lái)吧,。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生了幾次變化,，是怎樣變的呢？

出示要求：請(qǐng)孩子們自由朗讀課文2~6自然段,，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,，用“~~~~”劃出來(lái),。

2、同桌互相交流,、補(bǔ)充

3,、集體匯報(bào)，師貼圖,。出示這些句子、圖，齊讀,。

4,、演一演：如果你就是小蝌蚪，你能講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的嗎,？看屏幕自己先試著說(shuō)一說(shuō),，找生說(shuō)。

（四）學(xué)習(xí)課文2~5段

過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中 ,，遇到了誰(shuí),？（鯉魚和烏龜）

（1）、學(xué)習(xí)第2段

1,、引讀：小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食,，（出示圖）這時(shí)候,，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽,。）誰(shuí)能說(shuō)一句話,，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)？

例句：誰(shuí)是我的媽媽呢,？我的媽媽是什么樣兒的呢,？我們的媽媽在哪兒呢？

2,、于是,，它們就------迎上去，問(wèn)話，出示全圖,，認(rèn)識(shí)“迎”組詞,、說(shuō)話

3、它們是怎樣“迎上去”的,？看課件理解,，

師：原來(lái)，這樣面對(duì)面走到一起就是“迎”,。誰(shuí)想上臺(tái)和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作,。

4、它們 “迎上去”會(huì)問(wèn)……?。ǔ鍪締?wèn)話圖）

認(rèn)識(shí)“阿姨”交流識(shí)字方法,、學(xué)過(guò)的女字旁的字有哪些？

多么有禮貌的小蝌蚪??！誰(shuí)再來(lái)有禮貌的讀一讀？

5,、鯉魚媽媽是怎樣回答的,？（出示對(duì)話圖）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn)？（板書：四條腿,、寬嘴巴）

過(guò)渡：于是,，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽,。

（2）學(xué)習(xí)第3段

1,、引讀：它們游哇游，看見了一只……（出示烏龜圖）,，會(huì)想到什么,？（鯉魚媽媽說(shuō)的自己的媽媽的樣子），呀,，它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了,，于是連忙追上去。（出示連忙追上去圖）,，

2,、怎樣做“追上去”的動(dòng)作？找2人演,，再看課件,，

師總結(jié)：從后面趕上來(lái)就可以說(shuō)“追上去”。

3,、從“連忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣？（急切）于是它們著急地叫……（點(diǎn)出媽媽詞）誰(shuí)能著急地讀一讀,？

4,、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽，感到很好笑,，它認(rèn)真地說(shuō)-----（出示烏龜?shù)脑挘W(xué)習(xí)“頂”,，讓生指出頭頂在哪。我們一起來(lái)認(rèn)真的讀……烏龜笑著說(shuō)……,。

5,、小蝌蚪從烏龜那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子？（板書：頭頂上大眼睛,、披著綠衣裳）

6,、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見鯉魚媽媽和烏龜?shù)那榫埃⒁獍阉械膭?dòng)作都表演進(jìn)去,。請(qǐng)生上臺(tái)戴頭飾表演,，生評(píng)價(jià)。

這一次,，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了媽媽,。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),，除了“四條腿,，寬嘴巴”，還有……（指板書說(shuō)）

于是,，他們充滿了信心,，繼續(xù)找媽媽！

（3）學(xué)習(xí)第4段

1,、引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……（出示青蛙圖 ）他們仔細(xì)一看,，那只大青蛙披著……

2,、一定是自己的媽媽，小蝌蚪找到了自己的媽媽,，該多高興?。∮谑撬鼈兙陀芜^(guò)去,，十分肯定地叫道……

3,、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣,？再高興地讀一讀,。

4、師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到了媽媽,，我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí),，只要不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究,，堅(jiān)持到底,，終會(huì)有成功的一天。

5,、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,，笑著說(shuō)…（出示青蛙的話）

6、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的,？出示,、做動(dòng)作讀一讀。齊讀句子（指導(dǎo)讀好“蹬,、跳,、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷）,，

7,、小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀,。

8,、師：它們可真是人類的好朋友，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識(shí)（出示青蛙的知識(shí),，師讀 ）青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀,！

四、看圖回顧,，回歸整體

讀了這個(gè)小故事,，你知道了什么？想到了什么,？我們應(yīng)該做些什么呢,？

五,、分角色朗讀全文

六,、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個(gè)故事。

七,、板書設(shè)計(jì)

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，指導(dǎo)美觀書寫“變”“披”兩個(gè)一類字,；

知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,；

正確分辯“迎上去 追上去 游過(guò)去“三個(gè)詞的意思；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文的能力,；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演,、想像、表達(dá)的能力,；

3,、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾,、課中操音樂(lè) 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:

親愛(ài)的同學(xué)們,，上課之前,，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游,。板書：小蝌蚪

2,、綠衣小英雄，田里捉害蟲,，冬天它休息,，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3,、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢,？板書：媽媽

4、今天,，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事,。板書：找

齊讀課題：第34課?? 小蝌蚪找媽媽

二,、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1,、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片,，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？

2,、學(xué)生回答：

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽,，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜,，最后才找到了他們的媽媽青蛙,。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。

隨機(jī)板書：找 鯉魚 烏龜?? 變??

（3）在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字（強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外）,。

三,、配樂(lè)朗讀，初步感知：

1,、師配樂(lè)范讀,，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出,，給不認(rèn)識(shí)的字注音,。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文,。

3,、出示課件：認(rèn)讀二類字。（先認(rèn)讀,，再組詞讀）

灰?? 迎??? 阿?? 姨??? 頂??? 披??? 鼓

4,、指導(dǎo)寫“披”字（強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉）

5,、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？（看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程）

板書：長(zhǎng)后退 長(zhǎng)前腿 尾巴變短

四、研讀課文,，理解內(nèi)容：

1,、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢？（出示課件）學(xué)習(xí)第一段

帯動(dòng)作表演讀,，突出快活的語(yǔ)氣,。

2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢,？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式,，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——

例：我是一只大青蛙,，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，四條腿,，寬嘴巴,。

3、跳課中操《小青蛙找家》 過(guò)渡句：哦,，小青蛙多可愛(ài)啊,，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙，跳起來(lái)吧,！

4,、通過(guò)對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后,，樣子有這么大的變化啊,！課文中講,，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，遇到了鯉魚和烏龜,，最后才見到了青蛙媽媽,，它們都說(shuō)了些什么，讓我們讀一讀,，演一演吧?。ㄓ们榫澳M和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”,、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思,；并板書：迎 追 游）

（1）學(xué)習(xí)第二段：（鯉魚）（突出禮貌教育）：

讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚媽媽的溫和語(yǔ)氣

學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌?????? 板書——迎

（2）學(xué)習(xí)第三段：（烏龜）（培養(yǎng)想像和寫作能力）

讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣?? 板書——追

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說(shuō),？——咦,？前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴,，它可能就是我們的媽媽吧,！快，追上它,！

培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢,？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚,，才造成這樣的誤會(huì),。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說(shuō)全,。另外,，小蝌蚪也不對(duì),，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面,，做深入了解,。

（3）學(xué)習(xí)第五段：（青蛙）（培養(yǎng)表演能力）

讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣 小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣 板書——游 師生共演這一段

五、板書總結(jié),，回顧全文：

1,、這篇課文有兩條線索，一條是找,，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,，遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽,。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿,，最后尾巴變短不見了,，變成了青蛙。

2,、師生分角色朗讀全文,。

（師：作者 一組：小蝌蚪 二組：鯉魚 三組：烏龜 四組：青蛙）

3、課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出（?????? ）,，過(guò)了幾天,，又長(zhǎng)出（?????? ），再過(guò)幾天,，（??? ）變短了,，漸漸的，（??? ）已經(jīng)不見了,，變成了（???? ）,。

六、資料匯報(bào),，知識(shí)拓展,。

1、你喜歡青蛙嗎,？為什么,？（資料匯報(bào)）

2、你打算怎樣保護(hù)青蛙,？

3,、他們這樣做對(duì)嗎？看課件明辨是非

4,、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,，讓學(xué)生談感受,。

5,、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手,，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙,。出示課件：保護(hù)青蛙 保護(hù)動(dòng)物 保護(hù)環(huán)境 （學(xué)生大聲齊讀）

七,、課外延伸,，布置作業(yè)：

養(yǎng)幾只小蝌蚪,，觀察它們的發(fā)育過(guò)程,，然后放歸到大自然中去,。

34,、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿??? 長(zhǎng)前腿????? 尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚（迎）?? 烏龜（追）?? 媽媽（游）

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

上周五，教育中心督導(dǎo)團(tuán)來(lái)我校檢查教科研工作，聽了我的一節(jié)原生態(tài)的《小蝌蚪找媽媽》,。因“思路清晰、目標(biāo)明確,、氣氛活躍,、優(yōu)質(zhì)高效的課堂實(shí)效”，獲得了領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng),?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上得比較成功,。

但我知道,，人只有在不斷的反思中才能獲得成長(zhǎng)，任何一堂課,，都不會(huì)十全十美,。我的這節(jié)課成功之處在哪里？不足之處又在哪里呢,？我靜下心來(lái)好好地進(jìn)行了反思——

成功之處：

一,、抓住兩條主線教學(xué)，思路清晰

這篇課文有兩條線索,，一條是明線“找”,，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,，遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽,。同時(shí)在找的過(guò)程中，它的身體發(fā)生了一系列的變化,，這是第二條暗線“變”,，先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿,，最后尾巴變短不見了,，變成了青蛙。

理清了文章的思路之后,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)就圍繞著這兩條主線展開了,。因我的思路清楚，因此就能很好地駕控課堂,，使之不偏離主方向,。孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松明白，興趣昂然,。

二,、從培養(yǎng)孩子興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)流程

這是一節(jié)低年級(jí)的課,，所以更應(yīng)該還課堂以童真,、童趣。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久,，課堂上一般要多采用一些直觀形象的形式去代替理性的分析和講解,。在本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先想到的是學(xué)生,，盡量采用一些兒童喜聞樂(lè)見的形式去調(diào)動(dòng)他們的興趣,。

1、導(dǎo)入激趣：一般孩子們都喜歡猜謎語(yǔ),，因此上課之前我先讓他們猜了兩個(gè)關(guān)于“蝌蚪”和“青蛙”的謎語(yǔ),，引出本課的課題；

2,、動(dòng)畫激趣：他們愛(ài)看動(dòng)畫片,，我就在一開始放這篇課文的動(dòng)畫片，吸引他們的注意力,，使之對(duì)全文有一個(gè)總體的感性認(rèn)識(shí),；

3、表演讀激趣：“表演”這種形式很適合我們低年級(jí)的課堂教學(xué),，語(yǔ)文課堂上的表演是一種深讀課文,，推敲課文語(yǔ)言文字，體會(huì)人物情感并將其“形諸于外”的排演過(guò)程,，是一種特殊的閱讀理解手段,，表演的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程,。這不僅包括對(duì)角色的創(chuàng)造上,，還表現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)造上?！缎◎蝌秸覌寢尅愤@篇看圖學(xué)文中有“迎上去,，追上去，游過(guò)去”三個(gè)表示不同動(dòng)作的詞,，為了讓學(xué)生能更直觀,、更清楚地理解三個(gè)詞所表達(dá)的含義，就讓他們?nèi)パ菀谎?、試一試,，盡量讓學(xué)生快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)，形成一種其樂(lè)融融的課堂氛圍,，還課堂以童真和童趣,；

4、課中操激趣：低年級(jí)孩子的注意力持久性不夠,，當(dāng)課程進(jìn)行到中間的時(shí)候,，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽冚p松一下，這時(shí),，跳一段輕松歡快的課中操,，無(wú)疑像注入了新的動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。本課的教學(xué)中,，我安排了《小青蛙找家》的律動(dòng)這一環(huán)節(jié)，在課中帶著孩子們一起跳起來(lái),，孩子們馬上興趣高漲,，以更高的熱情投入到新的學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛更加活躍,，孩子們的思維也更加活躍,。

5、拓展激趣：課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)的拓展和延伸,，讓孩子們看“捕捉,、宰殺、吃青蛙”的畫面,，能激發(fā)他們的同情心,，從而做到用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)青蛙,，達(dá)到德育滲透的作用；其次,，作業(yè)是“養(yǎng)小蝌蚪觀察生活習(xí)性和其變化最后放生”,，也十分符合孩子的喜好，使書本知識(shí)與生活結(jié)合,，觀察與習(xí)作巧妙的結(jié)合,。

三,、識(shí)字,、寫字,、學(xué)文,，內(nèi)容全面

本堂課不是孤立地單純講讀課文,，而是做到了把“識(shí)字、寫字,、學(xué)文”三方面進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,，使得課堂結(jié)構(gòu)豐滿，學(xué)生全方位吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),。尤其是寫字教學(xué),，選擇了兩個(gè)學(xué)生易錯(cuò)的“變”和“披”進(jìn)行指導(dǎo),，突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。

四、注重寫作知識(shí)的滲透，潛移默化

單從文本表面看，內(nèi)容十分淺顯,，學(xué)生很容易就能理解,。但我們能否借助文本，給孩子更多的東西呢,？這一直是我課堂研究的方向,。在這節(jié)課上，我在幾個(gè)地方巧妙地滲透了“對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)”,。

1,、在講“青蛙”一段時(shí),，讓孩子們變成第一人稱自述的方式,，其實(shí)也是一種寫作方面的訓(xùn)練；

2,、在講小蝌蚪和烏龜?shù)哪且欢螌?duì)話時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚,，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,，把特征說(shuō)全,。另外，小蝌蚪也不對(duì),，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解,。

這問(wèn)題就是引導(dǎo)學(xué)生明白以后在描寫人物外貌的時(shí)候,，一定要描寫完整和具體。

五,、注重多種能力的培養(yǎng),，機(jī)智到位

1、朗讀能力：本節(jié)課我十分注重培養(yǎng)孩子們的朗讀能力,，我配樂(lè)范讀,，孩子們配樂(lè)接力讀，表演讀，師生分角色共讀……多種形式的朗讀,，使孩子們的朗讀能力一步步提高,；

2、想象能力：在講“烏龜”一段時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：小蝌蚪們看到烏龜,，會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō),？學(xué)生回答：（前邊那只動(dòng)物就是四條腿,、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧,！快,，追上它！）課堂上,，學(xué)生們精彩的發(fā)言,，都是自身思維的超越，更是對(duì)課文的超越,，體現(xiàn)了其獨(dú)特的閱讀感受過(guò)程,。這是我有意地在培養(yǎng)孩子的想像能力，為今后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。我堅(jiān)信：只要我每一節(jié)課都有意地在這方面進(jìn)行訓(xùn)練,，孩子們的想象力和寫作能力將會(huì)快速提高。

3,、表演能力：在講遇到“鯉魚”,、“烏龜”和找到“青蛙”的三個(gè)部分中，我讓孩子們和我一起表演,，孩子們一個(gè)個(gè)興趣盎然,，表演得惟妙惟肖，在表演中,，膽量和表演能力都在得到鍛煉,。

六、簡(jiǎn)潔明了的板書,，獨(dú)具匠心

34,、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿??? 長(zhǎng)前腿????? 尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚（迎）?? 烏龜（追）?? 媽媽（游）

板書的設(shè)計(jì)是對(duì)文章內(nèi)容的涵蓋和提煉，兩條主線清晰明了,，重點(diǎn)詞也突出醒目,，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺(jué)得這個(gè)板書簡(jiǎn)潔明了,，中心突出,，可以說(shuō)獨(dú)具匠心,。

不足之處：

1、看動(dòng)畫之前忘了提出問(wèn)題：學(xué)生在完成每一個(gè)環(huán)節(jié),，都要有一定的目標(biāo)性,。在剛開始讓學(xué)生看動(dòng)畫的時(shí)候，目的是想讓孩子帶著這樣一個(gè)問(wèn)題：“這篇課文主要講了一件什么事,？”去欣賞,，而不是漫無(wú)目的地看熱鬧。原來(lái)設(shè)計(jì)好的這個(gè)問(wèn)題,，由于操作“動(dòng)畫播放”這一課件出了點(diǎn)問(wèn)題,，結(jié)果就忘記問(wèn)學(xué)生了，是個(gè)小小的漏洞,。

2,、不鼓勵(lì)挑毛病：在學(xué)生分角色朗讀完之后,，有個(gè)孩子讀小蝌蚪的話,，讀得不緊不慢，沒(méi)有讀出著急的語(yǔ)氣,。我就問(wèn)同學(xué)們：“這三個(gè)同學(xué)中間,，有一個(gè)讀得不到位，是誰(shuí)呢,？”結(jié)果孩子們都紛紛評(píng)價(jià)開了,，挑起了這個(gè)同學(xué)的毛病,。我覺(jué)得這一問(wèn)問(wèn)錯(cuò)了,，這樣會(huì)培養(yǎng)孩子光挑別人缺點(diǎn)的毛病，不會(huì)用賞識(shí)的眼光看待他人,。其實(shí)我應(yīng)該直接問(wèn)這個(gè)孩子：“小蝌蚪找不到媽媽了,，心里有什么樣的感受？那么,，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？請(qǐng)你再讀一遍?！边@樣的引導(dǎo),，不但節(jié)省了時(shí)間，也沒(méi)有給學(xué)生挑毛病的機(jī)會(huì),，還保護(hù)了讀得不太好的這個(gè)孩子的自尊心,，何樂(lè)而不為呢？以后得注意了,。

3,、師生分角色共讀課文未完成：原來(lái)在全文學(xué)完之后設(shè)計(jì)的這一個(gè)環(huán)節(jié),，目的是避免“只見樹木，不見森林”這一教學(xué)現(xiàn)象,，起到回顧全文的作用,，但由于時(shí)間關(guān)系，省略了這一步,，稍有遺憾,。可以考慮前邊的“老師配樂(lè)讀”和“學(xué)生配樂(lè)分段接力讀”合二為一,，就能節(jié)省出一定的時(shí)間,，最后進(jìn)行這一環(huán)節(jié)了。

4,、資料匯報(bào)沒(méi)有進(jìn)行：課前讓孩子們查找了有關(guān)青蛙的一些資料,，目的是讓學(xué)生了解青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它,。我看孩子們都準(zhǔn)備得很充分,，可是還是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)有讓孩子一一匯報(bào),。但能在課前進(jìn)行資料的查找,，也達(dá)到了教育的目的，課堂展示只是一個(gè)分享的過(guò)程,，這個(gè)放在下一節(jié)課進(jìn)行也可以……

總之,，一節(jié)課不可能面面俱到，課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,，但有遺憾就會(huì)有思考,，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我會(huì)在不斷的反思中,，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升,，向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九

【教學(xué)理念】

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,，融知識(shí)性,、趣味性、活動(dòng)性為一體,。寓知識(shí)的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,，在此之上，培養(yǎng)學(xué)生思維,，訓(xùn)練其語(yǔ)感,，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。故事教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué),，學(xué)中用,，用中悟”,。《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)設(shè)計(jì),，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念,。為了從知識(shí)、能力,、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué),，我在設(shè)計(jì)中還充分考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn),，抓住 “六”個(gè)字──“變”,、“趣”、“演”,、“引”,、“板”、“讀”,，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì),。

【教學(xué)特色】以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯,。

【教材分析】

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,，文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫面形象,、情節(jié)生動(dòng),，很適合低年級(jí)學(xué)生的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”,，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭抡业搅俗约旱膵寢?，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化,。根據(jù)教學(xué)要求,，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：⑴　重點(diǎn)理解“迎上去,、追上去,、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

⑵　通過(guò)圖文結(jié)合了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化,。

能力目標(biāo)：⑴　正確流利有感情地朗讀課文。

⑵　借助學(xué)文,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維和表達(dá)能力。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物,。

【教學(xué)主要環(huán)節(jié)及意圖說(shuō)明】

一,、變──變序教學(xué)，突出對(duì)比

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同,。都是按照“小蝌蚪看到了誰(shuí),，說(shuō)了什么”的層次來(lái)安排段落內(nèi)容,。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法入手，按照故事發(fā)展安排教學(xué),。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處理,，目的是直奔主題,，理清線索，把握重點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)全文知識(shí)有更清的理解,。變序法流程體現(xiàn)在：

1、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣,？

（學(xué)習(xí)第一自然段）

2,、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？

（學(xué)習(xí)第四然段）

3,、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化,？

（找出小蝌蚪身體變化的句子）

4、小蝌蚪是在誰(shuí)的幫助下找到了媽媽,？

（指導(dǎo)對(duì)話朗讀）

變序處理,，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

1、對(duì)比鮮明：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征,，找出不同點(diǎn),，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

2,、重點(diǎn)突出：鯉魚媽媽及烏龜幫助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué),，使全文重點(diǎn)得到突出,。

3、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,，教師處理教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程,，突出主干，以便讓學(xué)生更清楚地看到全文的線索,?！?/p>

二、趣──以趣促智,，調(diào)動(dòng)情感

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn),，寓教于樂(lè)，才能有效地提高課堂教學(xué)的效果,。

《小蝌蚪找媽媽》本身就是一篇知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識(shí)性,，科學(xué)有效地處理好兩者的關(guān)系,，我做了以下的設(shè)計(jì)：

1、兒歌朗讀表演,。

小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí),，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓學(xué)生了解并掌握這一知識(shí),，在課文的學(xué)習(xí)中,，我安排了兒歌朗讀表演。（自編內(nèi)容）

生：我是一只小蝌蚪,，我要去找媽媽啦,！

師：不好！

生：（接）怪事發(fā)生了,。

師：（驚奇地）怎么了,？

生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦，接著長(zhǎng)出前腿啦,！

身子天天在變化,，我已長(zhǎng)成青蛙啦！（呱呱呱）

2,、謎語(yǔ)引入課題,。

利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游,。（小蝌蚪）綠衣小英雄,，田里捉害蟲，冬天它休息,，夏天它捉蟲。（青蛙）

通過(guò)謎語(yǔ)的引用,，既增加了趣味性,，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們,，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大,？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了,，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽,。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》,。

3、自述介紹,。

在第四自然段的學(xué)習(xí)中,，為了讓學(xué)生對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們,，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,，你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎？目的是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,，活用詞語(yǔ),。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的角色發(fā)生了變化,，他們的主體性,，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：

生：我是一只大青蛙,，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,，四條腿,，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

生：我是一只大青蛙,，我的本領(lǐng)可大啦,！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲,。我是人類的好朋友,。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心我。（闡述自己的本領(lǐng)）

生：我是一只大青蛙,，我的家族可大啦,。有成員三千多種。我是綠衣青蛙,，生活在水中,，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服,，有的生活在陸地上,，有的生活在樹上……

三、演──以演悟理,，形象生動(dòng)

“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn),。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,，利用孩子們善于觀察,，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

1,、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀,。

2、看一看：通過(guò)播放軟件,，讓學(xué)生從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向,。

3、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭,，讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面,，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過(guò)去”表示為：

4,、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ),，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家,，王明會(huì)怎樣,？（師生表演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話,，要求用上“迎上去”一詞,。

如：江老師來(lái)到王明家，王明主動(dòng)迎上去,，說(shuō)：“江老師,，您好，歡迎您,！”

通過(guò)演一演,，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì),，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思,。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌,。

四,、引──巧妙過(guò)渡，渾然一體

在整堂課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn),，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們,，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,，畫面更加生動(dòng),，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很快活,，但是沒(méi)有媽媽,，他們總覺(jué)得生活中缺少什么。這不,，他們正商量著一起去找媽媽呢,，他們找呀找，終于找到了自己的媽媽,，原來(lái)就是一?？蓯?ài)的大青蛙。（貼出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子,，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,。快跳上來(lái)吧,。同學(xué)們,，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化,？

小蝌蚪,，你們找到媽媽，多虧了誰(shuí)的幫助??？（引出二、三自然段內(nèi)容）

青蛙是人類的朋友,，是莊稼的保護(hù)神,，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適,、安全些,，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他,。同學(xué)們,，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

五,、板──畫龍點(diǎn)睛,，提綱挈領(lǐng)

這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái)，突出趣味性,，體現(xiàn)板書的“美”,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十

一、概述

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,。全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第1—6自然段對(duì)應(yīng),。課文以小蝌蚪找媽媽為線索,，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有三幅圖,，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一,、二幅圖畫的是沒(méi)有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問(wèn)鯉魚媽媽,。第三幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪,，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四,、五幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙,，找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述,。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn),，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪,。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)“塘,、群、灰,、捕,、迎、龜,、裳,、碧、鼓”這9個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，會(huì)寫“河,、姐”等6個(gè)字,。

2,、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

3,、理解課文中描寫青蛙樣子的句子,，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。

4,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1,、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力和想象、表達(dá)能力,，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3、課上通過(guò)字詞訓(xùn)練,、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說(shuō)、讀,、寫的能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在課外，可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪,、青蛙的樣子,，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂,，甚至可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué),。

三、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)生字新詞。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”,。

2、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中的心情,，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

四、學(xué)生特征分析

本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心,、善表現(xiàn),、思維活躍的特點(diǎn)。能借助課件自主學(xué)習(xí),，對(duì)趣味性,、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣,，能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。

五、教學(xué)策略的選用

1,、以學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，同時(shí)通過(guò)小組討論交流,、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。

2,、通過(guò)運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重,、難點(diǎn)服務(wù)。

六,、教學(xué)資源和工具

1,、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的。

2,、跨越式教學(xué)資源,、共翔課件

3、教師ppt

4,、課文相關(guān)掛圖,、生字卡,、文中動(dòng)物的頭飾。

七,、課時(shí)安排：2課時(shí)

八,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課,。

1、出示謎語(yǔ)： 圓圓腦袋黑黝黝,，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見過(guò)青蛙嗎,？誰(shuí)知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的,？（學(xué)生猜謎，開展討論）

2,、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)小蝌蚪和青蛙的樣子。

3,、板書、齊讀課題：34.小蝌蚪找媽媽

【目的：通過(guò)猜謎和展示直觀圖片,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,。】

二,、初讀課文,，簡(jiǎn)述梗概。

1,、學(xué)生自由讀文幾次,。（充分讀）

2、出示課文六幅圖畫,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述課文,。

【目的：使學(xué)生對(duì)課文有更全面的了解，有整體印象,，同時(shí)又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們看、說(shuō),、記的能力,。】

三,、“玩”中學(xué)字詞,。

1,、圈生字，讀生字詞,。

（1）生用筆找生字,，找到一個(gè)，叫三聲它的名字,，別讓它跑了,！

（2）利用課題資源平臺(tái)中的“我會(huì)讀”,，進(jìn)行“讀詞大賽”,。

2,、 “謎語(yǔ)大比拼”。

（1）學(xué)生給生字編字謎,。

（2）個(gè)別競(jìng)猜、分組打擂競(jìng)猜。

3,、“詞語(yǔ)接龍”,。

規(guī)則：用生字組詞,，分組在一定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝,。

4、“句子選美”,。

老師出詞語(yǔ),，分組派代表說(shuō)句子，評(píng)出“最美”句子,。

5,、進(jìn)入資源平臺(tái)“識(shí)字通”，自由讀兒歌,、故事等,。

【目的：讓學(xué)生既在“玩”，又在自主,、愉快地學(xué),。在“玩”中發(fā)展思維及聽說(shuō)的能力，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)他們的合作能力,。】

四,、練習(xí)書寫,。

1,、請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,，然后獨(dú)立寫一個(gè),。（書上田格中的字）

2,、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,，教師電腦出示帶田格的生字,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要注意的地方,。

3、學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的,？（電腦演示加錄音）

4、請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字,。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字,，進(jìn)行“小小書法家評(píng)選”,。

6,、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況,，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想,。

【目的：通過(guò)新鮮,、靈活的語(yǔ)言設(shè)計(jì),，把“死”的變“活”的，讓漢字更具魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,?！?/p>

五,、打?qū)懢毩?xí),。

形式：

1、用生字?jǐn)U詞,。

2,、用一個(gè)生字組詞后,，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍,。

3、用生字組詞，再用生詞寫一句話,。

【目的：通過(guò)打?qū)懀囵B(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞,、寫話的能力，同時(shí)積累更多的詞語(yǔ),?！?/p>

六、教師小結(jié),。

第二課時(shí)

一,、 啟發(fā)談話，激趣促讀,。

同學(xué)們,，假如我們把《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事拍成動(dòng)畫片,，你們?cè)敢鈫幔肯旅嫖倚迹骸缎◎蝌秸覌寢尅费輪T選拔賽現(xiàn)在開始了,！請(qǐng)各參加預(yù)選的同學(xué)先做好以下準(zhǔn)備：

1,、自己熟悉課文,，故事情節(jié)和對(duì)話部分反復(fù)讀,、揣摩,、記憶,。

2、自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞,。

【目的：以“演員選拔”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”欲望,?！?/p>

二,、 自主合作,，交流探究,。

1,、學(xué)生按自己想扮演的角色分開坐。

2,、評(píng)價(jià)自己想扮演的角色,。

【目的：對(duì)角色的理解就是對(duì)課文的理解,，這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解,?！?/p>

三、 讀中感悟，理解課文。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段（播放課件，出示課文內(nèi)容）,。

（1）貼小蝌蚪圖片,，你們看,，池塘里蝌蚪多嗎？(板貼：沒(méi)腿蝌蚪)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣子的?課文是按什么順序描寫的呢,？小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀,？快活是什么意思,？

（2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能用快活的心情地來(lái)讀讀這一段,？

2,、在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎,？（小蝌蚪游呀游……）哪個(gè) “小蝌蚪”來(lái)說(shuō)說(shuō)這三處“游”得一樣嗎？（1,、高興2、著急3,、艱難）

3、 出示第二,、三幅圖畫，試讀二三段,。

（1） 一邊看分段動(dòng)畫,，一邊思考：小蝌蚪的的身體發(fā)生了什么變化?遇到了誰(shuí)?找到媽媽了嗎,？

（2） 小蝌蚪游啊游, 身體有什么變化? (先是長(zhǎng)后腿,接著又長(zhǎng)了前腿)(板貼：長(zhǎng)了后,、前腿蝌蚪)

（3） 小蝌蚪首先遇到了誰(shuí)在干什么? (遇見了鯉魚在教自己的孩子捕食)然后又遇見了誰(shuí)? (板貼：鯉魚和烏龜)

（4） 小蝌蚪找到媽媽了嗎? 小蝌蚪在向鯉魚和烏龜打聽媽媽的消息時(shí), 鯉魚和烏龜是怎樣說(shuō)的?咱們先把他們說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)吧,。（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,、劃線,、討論匯報(bào)，。 ）

（5）理解“迎上去”,、“追上去”的意思,指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽,、烏龜?shù)膶?duì)話朗讀,。（小蝌蚪：第一次很有禮貌、渴望的心情：第二次很熱情,、高興,，但有點(diǎn)著急,。鯉魚：親切,，速度放慢,。烏龜：和藹,，速度放慢,。）

4、出示第四,、五幅圖,學(xué)習(xí)四、五段,。

（1）師：小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)了媽媽,，它很不好意思地走了,，這次它一定要認(rèn)清楚了,。學(xué)生練讀四,、五段,。

（2）匯報(bào)演讀：身體又有什么微妙的變化?這時(shí),小蝌蚪看到一個(gè)怎樣的青蛙? (板貼：青蛙,、找到媽媽)重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷及叫喊的興奮,。

5,、出示第六幅圖,。（讀最后一段）

（1）過(guò)渡：小蝌蚪的尾巴不見了,長(zhǎng)成了青蛙,他們每天在田里捉害蟲,多開心,、幸福!

（2）指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福,、自豪,。

6,、課文的開頭,鯉魚和烏龜都告訴小蝌蚪它媽媽的樣子了,為什么小蝌蚪還是沒(méi)有找到媽媽?（因?yàn)轷庺~和烏龜沒(méi)把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚）

7,、運(yùn)用角色換位的方法,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想像：假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪,，你怎樣跟他（她）說(shuō)清楚?

8、根據(jù)板書小結(jié)小蝌蚪的變化過(guò)程,。歌曲欣賞后全體唱,，加深理解小

蝌蚪的變化過(guò)程,。

9、角色表演,。

【目的：用多種形式朗讀,、體會(huì),，讀出表情、動(dòng)作,，讓孩子們感受到讀書的快樂(lè)，語(yǔ)言的美妙,?！?/p>

四,、 拓展閱讀,。

讓學(xué)生大量地,、自由地讀資料庫(kù)中的兒歌,、小知識(shí)、故事：自然界中也有很多動(dòng)物,，它們小時(shí)候的樣子和長(zhǎng)大以后的樣子完全不同,，你們想知道嗎,？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料庫(kù)讀自己喜歡的兒歌,、小知識(shí)、故事,。

【目的：通過(guò)大量的讀,，增加識(shí)字量、增長(zhǎng)課外知識(shí),，提高閱讀水平,?！?/p>

五,、 打?qū)?、延伸?/p>

1,、同學(xué)們還記得青蛙媽媽的樣子嗎,？讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)：蹲在荷葉上,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮,，鼓著一對(duì)大眼睛,。

2,、師示范說(shuō)，展示寫話,。

3,、打?qū)懀耗阕钕矚g什么小動(dòng)物,，能像課文這樣把它的樣子寫一寫嗎？

【目的：從吸收到表達(dá)到延伸,，既依托文本又發(fā)展文本,，使語(yǔ)文課盎然生趣,?！?/p>

六,、 總結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了這篇課文,，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程,，還知道青蛙是莊稼的好朋友,，課后還可以通過(guò)課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí),，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪,、迎”等13個(gè)生字，指導(dǎo)寫“甩”字,，初步理解“甩、迎,、追、蹲,、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思,；

2.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,，知道青蛙是有益的動(dòng)物,。

3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落,。

4.滲透遇事主動(dòng)探索思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

2.分角色朗讀課文,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：cai課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫,，小蝌蚪與鯉魚,、烏龜,、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫）

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題,。

（一）情境設(shè)置：有一天，池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的小黑魚,，它們滑溜溜的身子,，圓圓的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，池塘里面游啊游,。導(dǎo)出小蝌蚪,。

（二）揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽

（三）指導(dǎo)讀課題。

⒈誰(shuí)找媽媽,？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）,。

⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）,。

⒊小蝌蚪找誰(shuí),？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）,。

二,、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,。

（一）質(zhì)疑,，激發(fā)讀書興趣,。

⒈指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別,。

⒉小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的,。把描寫小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線,。

⒊學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo),。

（二）了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

⒈課文寫了小蝌蚪有哪些樣子,？

⒉課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫,。

⒊引導(dǎo)說(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn),。

⒋指導(dǎo)朗讀,，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑,、自由自在,、無(wú)憂無(wú)慮的情態(tài),。

⒌按照這種方法,，學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化,，二要讀出小蝌蚪的快活、樂(lè)觀,。

（學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí),，可能不是按生長(zhǎng)過(guò)程順序進(jìn)行的,，不必強(qiáng)求,。）

（三）理順小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程,，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪,。

⒈按小蝌蚪的生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片,。

⒉學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子,。

三,、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

（一）生自由朗讀課文,，體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,。

⒈學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難,？他們找誰(shuí)打聽媽媽了,，怎么打聽的,？用波浪線作記號(hào),。

⒉學(xué)生邊讀邊作記號(hào),，教師巡視指導(dǎo),。

（二）生匯報(bào)自學(xué)情況,，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

⒈遇到鯉魚部分

⑴　小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的,。

⑵　分角色朗讀,，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景,。

⑶　學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景,，注意體會(huì)“迎”的意思,。

⒉遇到烏龜部分

⑴　小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?/p>

⑵　分角色朗讀,，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?/p>

⑶　學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?，注意體會(huì)“追”的意思。

⑷　學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

⑸　照樣子,，說(shuō)一說(shuō),。

小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,。

小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游,。

看見??? 在???????? ,。

⒊小蝌蚪找到了自己的媽媽,。

⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽,，用感嘆號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子,。

⑵　分角色朗讀,。

⑶　分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了,。

⑷　理解小青蛙外形特點(diǎn),。

四,、課文延展,，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么,？

講禮貌,，任何時(shí)候都要有信心,，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦,，善于觀察……

（二）課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了,，你會(huì)怎么辦,？

（三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲,，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙,。

板書設(shè)計(jì)：

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二

教材簡(jiǎn)析：這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事,。內(nèi)容生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主,，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài),，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理,。

設(shè)計(jì)理念：讀中觀、讀中練,、讀中思,、讀中悟,，讀中表情,，讀中達(dá)意,，讀中明理,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蝌,、蚪,、迎”等13個(gè)生字，,，初步理解“甩、迎,、追、蹲,、披,、露,、鼓,、蹬,、跳,、蹦”表達(dá)的意思。

2.理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物,。

3.分角色朗讀課文,，試背自己喜歡的段落,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,。

2.分角色朗讀課文,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫五幅，詞條卡五張,，字卡四張,。（注：本課是最最常規(guī)的家常課,，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí),，本課為第二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣引入

1,、猜謎語(yǔ)

①小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄,，田里捉害蟲,，冬天它休息,，夏天它捉蟲,。（青蛙）

2,、談話引入

二、談話導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)鞏固

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，跟著活潑可愛(ài)的小蝌蚪走進(jìn)了一個(gè)童話的世界,。這里有堅(jiān)持不懈找媽媽的小蝌蚪,，這里有溫柔慈愛(ài)的鯉魚媽媽,，這里有熱心善良的烏龜大叔,，最后小蝌蚪們成長(zhǎng)為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士,。同學(xué)們，你們喜歡他們嗎,？

1,、板書課題，生談看到這個(gè)題目你想到了什么,？

2,、帶著問(wèn)題自由讀文,。

3,、拆換伙伴，鞏固讀詞,。

a,、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字,，接下來(lái)我要考考大家,，有信心嗎？

b,、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（生答）

c,、自己試著讀（課后“讀一讀”）

d,、開火車讀

e,、對(duì)游來(lái)游去進(jìn)行擴(kuò)詞,。如：跑來(lái)跑去……

f,、用“你追我趕”說(shuō)句話。

4,、課文分了幾個(gè)自然段,，用手勢(shì)告訴老師。

三,、走進(jìn)正文，各有側(cè)重

（一）,、啟（第一自然段）：想象畫面,，步入佳境,。

1,、指名讀第一自然段,，其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ),。

師：描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)都有什么呀,？

生：灰黑色的身子,。

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。

師補(bǔ)充大大的腦袋，并將詞條貼于板上。

（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）

師：一群長(zhǎng)著大大的腦袋,，灰黑色的身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來(lái)游去,。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛,，說(shuō)說(shuō)你見到了一群怎樣的小蝌蚪,？

生：可愛(ài)的

生：頑皮的

生：時(shí)尚的

生：快活的

師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢,？

生：甩著

師：你能做一下動(dòng)作嗎,？生做動(dòng)作,。

師：還從哪個(gè)詞看出,？

生：游來(lái)游去

……

師：那么，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),，你應(yīng)該怎樣讀呢？

生：讀出高興勁兒

生：讀出快樂(lè)的心情

（生模仿老師有感情讀）

（二）承（第二三自然段）：抓重點(diǎn)詞句,，指導(dǎo)朗讀,。

師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途,，在路上他先遇見了誰(shuí)呢,？生答,，出示第二幅圖,。后來(lái)又遇見了——出示第三幅圖,。

1、鯉魚阿姨,，烏龜大叔和小蝌蚪都說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)在文中用直線畫一畫,，再讀一讀,。

2,、指兩名同學(xué)分別讀二,、三自然段,。

3,、小蝌蚪問(wèn)話前都用了表示動(dòng)作的詞,。

生答“迎”和“追”,。

4,、結(jié)合圖畫理解“迎”（面對(duì)面）,。

師：（指圖，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時(shí),，更是按捺不住內(nèi)心的思念,，他急忙迎上去問(wèn)：（生讀）

師：你似乎不怎么想念媽媽,，（再讀）,。

師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢,？（生讀鯉魚媽媽話）

5,、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫理解“追”,。

師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí),，連忙追了上去,。

a、我們通常在什么情況下追,？試舉例

b,、他為什么追呢,？

c、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣,？

師：誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),，高聲叫著——

生邊讀邊評(píng)價(jià)（

師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪,。

師：你是一只無(wú)比激動(dòng)的小蝌蚪,。

……

（隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)（“說(shuō)”聲音變粗）——（生讀）

6、分角色朗讀,。

（三）撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養(yǎng)心,。

師：鯉魚阿姨的溫柔慈愛(ài)，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪,，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎,？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）

1,、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語(yǔ)言,，再大聲地讀一讀。

2,、出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛,。”教師同時(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）,、（雪白的肚皮）、并出示的,，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,。

3,、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。

a,、師：碧綠的衣裳,、雪白的肚皮,。多美的文字呀，你能背下來(lái)嗎,？

b,、生背誦,。

c,、(教師指圖)輔助背誦,，增識(shí)詞語(yǔ),。

師：荷花旁邊,，荷葉上面,，蹲著——（生接語(yǔ),，同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè)，以下同）,，披著——（貼“披”于另一側(cè)）,，露著——（貼“露”于肚皮上），鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）,。

師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎,？

生：是

4、愛(ài)的呼喚,，蕩滌心靈,；真情告白,，啟迪人生,。

師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情會(huì)是無(wú)比地——

生：激動(dòng)

生：興奮

……

師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——

生：媽媽,，媽媽——

師：這是來(lái)自心底的呼喚,。

（生再讀，師再評(píng)價(jià),。）

師：此時(shí)此刻,，媽媽就在眼前,，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢,？

生：媽媽我真想念你呀,！

生：媽媽我終于見到你了！

生：媽媽我找你找得好苦呀,！

生：媽媽我再也不離開你了！

師：（順勢(shì)而為）媽媽也再不離開寶貝啦,！

師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子,，她笑著說(shuō)——

生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）,。

師：細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn),，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫的,，找一找，讀一讀,，用括號(hào)形式標(biāo)記一下,。

（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）

長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失

（四）合（最后一段）：內(nèi)外延伸,，厚實(shí)立體,。

1,、巧妙過(guò)渡,，走進(jìn)文末

過(guò)渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見,，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣,，尾巴已經(jīng)不見（貼圖五）

師：同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段,。

師：（指圖）看,，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲,，保莊稼,，去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話,。

2,、適當(dāng)小結(jié)，談?wù)撌斋@

師：同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么,？

生：小蝌蚪很可愛(ài),。

生：小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng),。

生：不對(duì),，應(yīng)該說(shuō)是很執(zhí)著,。

生：我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起。

生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過(guò)四次變化才能跟媽媽一樣,。

生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西。

3,、由內(nèi)向外,，拓展放大

師：關(guān)于青蛙你還知道些什么,？

（同學(xué)匯報(bào)搜集的資料）

生：青蛙每年能吃掉1萬(wàn)5千只害蟲,，是莊稼的保護(hù)神,。

生：青蛙天生就是個(gè)歌唱家,。

生：青蛙是益蟲,，但有的青蛙有毒,。

生：關(guān)于青蛙的詩(shī)：稻花香里說(shuō)豐年,，聽取蛙聲一片,。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解,，我們更了解了青蛙是我們的朋友,，我們不但呀喜歡他,，還要愛(ài)護(hù)他保護(hù)他,，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)之情再回讀一遍課文,。（生讀）

四,、布置作業(yè)：回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演,，下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演,。

五,、巧設(shè)五,、懸念,，課外延伸

老師：讀了這篇課,，你有什么問(wèn)題不清楚嗎,？

生：老師，有個(gè)問(wèn)題我不明白,。鯉魚阿姨,、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚,，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢,？

師：你覺(jué)得他們什么地方?jīng)]說(shuō)清楚呢？咱們先把他們說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)吧,。（學(xué)生讀書,、劃線。）

生：鯉魚阿姨說(shuō)：“你們的媽媽四條腿,，寬嘴巴……”結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽,。

生：烏龜阿姨只是說(shuō)：“你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛,，披著綠衣裳,?！边€是沒(méi)說(shuō)完整,。

師：如果要把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚,，你有什么好辦法呢？

生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來(lái)說(shuō),。

生：編個(gè)青蛙的謎語(yǔ)讓小蝌蚪猜一猜,。

生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看?。▽W(xué)生們吃吃地笑了,。）

師：你們的辦法真不錯(cuò),。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪,，你把你的想法跟他（她）說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生積極地討論,，交流。）

生：告訴你,，小蝌蚪,。你的媽媽四條腿，寬嘴巴,，頭頂上兩只大眼睛,，披著綠衣裳,。

生：你們的媽媽不是鯉魚,，也不是烏龜,，是可愛(ài)的大青蛙,。她鼓著大肚皮,，張著大嘴巴,，頭頂上兩只大眼睛,，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友,，名字叫青蛙,。

生：小蝌蚪,，荷葉是你媽媽的歌臺(tái),，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰(shuí),？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲,。）

師：你真了不起,，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的課文中的句子,，說(shuō)得多棒呀,！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子,，不愁找不到媽媽了,。

生：（一生舉手）其實(shí),，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨,，是小蝌蚪找媽媽找得很心急,，等不及聽明白就游走了,。

生：（舉手又放下,，有些猶豫）我認(rèn)為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說(shuō)完整的。（師生均感詫異,。）

師：為什么,？

生：鯉魚,、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里,，他們已經(jīng)很熟悉了,，不可能說(shuō)不清楚青蛙媽媽的樣子,，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽,。

教師總結(jié)：是呀,，小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難,，但是它們不怕困難,，終于找到了媽媽,。在這個(gè)過(guò)程中它們自己漸漸地長(zhǎng)大了,。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí),，不怕困難吧,！

六,、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪,，他們游哇游,，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條,，又過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條，沒(méi)過(guò)多久,，不見了,，變成了一只只能捉害蟲的。

2.我會(huì)說(shuō)

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________,。

誰(shuí)知道“迎上去”是什么意識(shí)呢,？（讓學(xué)生看圖）

誰(shuí)知道“追上去”是什么意思呢,？（讓學(xué)生看圖）

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說(shuō),？——咦,？前邊那只動(dòng)物就是四條腿,、寬嘴巴,，它可能就是我們的媽媽吧,！快,，追上它,！

培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢,？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚,，才造成這樣的誤會(huì),。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,，把特征說(shuō)全,。另外,，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解,。

3,、課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出,，過(guò)了幾天,，又長(zhǎng)出，再過(guò)幾天,，變短了,，漸漸的,，已經(jīng)不見了,，變成了,。

七,、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展,。

1、你喜歡青蛙嗎,？為什么,？（資料匯報(bào)）

2,、你打算怎樣保護(hù)青蛙,？

3,、他們這樣做對(duì)嗎？看課件明辨是非

4,、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,，讓學(xué)生談感受,。

5,、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手,，是莊稼的好朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙,。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境（學(xué)生大聲齊讀）

八,、課外延伸，布置作業(yè)：

養(yǎng)幾只小蝌蚪,，觀察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去,。

34,、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚（迎）烏龜（追）媽媽（游）

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三

教學(xué)準(zhǔn)備cai課件,、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣引入

1,、猜謎語(yǔ)

①小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲,，冬天它休息，夏天它捉蟲,。（青蛙）

2、談話引入

同學(xué)們,，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢,？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí),。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧,！

3、板書課題,。

二,、整體感知

1,、師講故事,，生看課件演示,。

2、孩子們,，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來(lái)他們真的長(zhǎng)得很不同,。

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看課件,，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣,？

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么,。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧,，它們正商量著一起去找媽媽呢,。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽,，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙,。

2,、了解青蛙的外形特點(diǎn)

看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的,？

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄉ鷰ь^飾上臺(tái)匯報(bào)）

3,、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生了幾次變化,，是怎樣變的呢,？

請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段,。讀完后,，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,，用“~~~~”勾劃出來(lái),，并標(biāo)上序號(hào),。

②小組交流

③集體匯報(bào),，師相機(jī)貼出圖片

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪,，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

4、學(xué)習(xí)課文2~5段

過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助,？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游,，正好看見……這時(shí),，他們會(huì)有什么想法？

于是,，就——迎上去，問(wèn)……

為什么要“迎上去”,？看課件理解,，再說(shuō)一說(shuō),。請(qǐng)生上臺(tái)表演,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情,、有禮貌的語(yǔ)氣,。（同桌互問(wèn)互答,，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn),？

過(guò)渡：于是,，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽,。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽,？表現(xiàn)出怎樣的餓心情,？（急切）

你從哪些詞看出很急切,？（連忙,、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了,？生自由說(shuō),。

看課件理解，再說(shuō)一說(shuō),。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀,，讀出急切的語(yǔ)氣,。（分組輪讀,，師生接讀等）

這一次,，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了,。不過(guò)他們不灰心,，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),，除了“四條腿,，寬嘴巴”,，還有……[

過(guò)渡：于是,，他們充滿了信心,，繼續(xù)找媽媽,，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽,。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊,，看見荷葉上蹲著一只……

嘿,，這一次可要仔細(xì)看看,，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了,。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽,，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道……

這時(shí),，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀,。

這一次，不用“迎上去”,、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢,？生自由說(shuō),。

請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。

師小結(jié)：可見,，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí),，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究,，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天,。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,，笑著說(shuō)……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的,？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬,、跳、蹦”,，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀,。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀,。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神,，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

5,、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,，我們應(yīng)該做些什么呢？

四,、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么？

2,、分角色朗讀全文。

五,、演一演這個(gè)故事

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2,、通過(guò)朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

3,、通過(guò)本課學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

教具：多媒體課件,，圖片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，老師昨天看到一張“尋人啟示”,，你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?/p>

出示啟示內(nèi)容,，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》

二,、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主,。

思考：課文講了一件什么事,？

2,、默讀,，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

3、學(xué)生匯報(bào),，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽,。

三,、細(xì)讀課文,，理解感悟文章內(nèi)容,。

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、指名讀第二自然段,，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽,？

2、質(zhì)疑,，提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子。

3,、理解“迎上去”指名表演,。

4、分角色朗讀,。

（二）,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段,。

1,、自由朗讀第三,、四自然段,。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子,。

2,、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征,。

3,、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫一張像,。并將自己的作品貼到黑板上,。

4、分角色表演,。

四,、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí),？

1,、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上,。

3,、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。

五,、課外延伸,，培養(yǎng)探索精神,。

1,、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程,。

2、結(jié)束語(yǔ)：大千世界,，充滿著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研,，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十五

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課“灰,、迎”等 8 個(gè)生字,，會(huì)寫“河、姐”等 6 個(gè)字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.指導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。

4.指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀,，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力,。

5.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段識(shí)字,、讀書,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1.出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子,，細(xì)尾巴，黑身子,，變變變，長(zhǎng)出四條腿,，去了細(xì)尾巴。吃飽了,，呱呱呱,，抓害蟲頂呱呱,。”你知道它是誰(shuí)嗎,？

學(xué)生猜謎,，開展討論,。

2.課件出示小蝌蚪和青蛙,。

3.板書課題：小蝌蚪找媽媽,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，感知課文

1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎,？怎么找的,？找到了沒(méi)有,？觀看動(dòng)畫課件,。

2.組織學(xué)生自己讀課文,。

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難,，及時(shí)解決。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),，達(dá)到初讀的目的。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

三、合作互助,，識(shí)記生字

1.課件出示本課的生字,，組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記 8 個(gè)生字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難字,，教師在巡視時(shí)記錄各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字。

3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)識(shí)的“灰,、迎、阿,、姨,、追、頂,、披,、鼓” 8 個(gè)生字,，教師檢查識(shí)字效果,。

4.鞏固識(shí)字,，找朋友。

阝　辶　女　丁　扌????????? 皮　夷　可?? 頁(yè)

四,、討論交流,，整體感知內(nèi)容

1.學(xué)生看著圖，自己讀課文,。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化,？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

2.討論交流：初讀了課文,，你知道了些什么,？想到了些什么,？有什么不明白的地方嗎？

五,、學(xué)寫生字,，培養(yǎng)習(xí)慣

1.出示要求會(huì)寫的 6 個(gè)生字。

2.組織學(xué)生交流筆順,。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描寫,、臨寫,。

六,、布置作業(yè)

有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一,、圖文對(duì)照，讀講第二自然段

1.出示課文第二幅插圖問(wèn)：過(guò)了幾天,，小蝌蚪有什么變化,？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō),。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么,？會(huì)怎樣想,？再結(jié)合課文閱讀,，找出有關(guān)句子,，再回答,。

理解這一自然段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”,。

（1）結(jié)合看圖,，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置,。

（2）捕食：捉取食物,。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”,，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來(lái),。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣,。鯉魚媽媽要讀出親切,、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,，有沒(méi)有找到自己的媽媽？

二,、學(xué)習(xí)第三自然段

1.用學(xué)習(xí)第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照,，讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子,？最后小組討論，交流意見,。

2.體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情,。

3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,？聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì),。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面,。

4.引申拓展：我們平時(shí)看事物要全面,，做深入細(xì)致的調(diào)查,，否則就會(huì)鬧笑話,。

5.聽錄音,，指導(dǎo)朗讀第三自然段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

三,、學(xué)習(xí)理解第四,、五自然段

1.小組討論：通過(guò)看圖和朗讀第四,、五自然段,，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的,？它們的媽媽是誰(shuí)？

2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同,，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,，所以不慌不忙。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的,？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了,，所以找到了媽媽,。

4.說(shuō)說(shuō)這兩自然段主要講什么,？

5.學(xué)生自由讀課文,，體會(huì)思想感情,，練習(xí)朗讀,。

四,、學(xué)習(xí)第六自然段

1.齊讀第六自然段,。

2.進(jìn)行思想教育,，引申拓展,，通過(guò)學(xué)習(xí)第六自然段,，你懂得了什么,？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

五,、練習(xí),，鞏固

投影出示練習(xí)題：

1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條________,，又過(guò)了幾天,，________變短了，后來(lái)尾巴不見了,，成了________。

正確答案：后腿,、前腿,、尾巴,、青蛙,。

2.青蛙四條腿,，________嘴巴,，________一對(duì)大眼睛,，披著________,，露著________。

正確答案：寬,、鼓著、碧綠的衣裳,、雪白的肚皮。

五,、布置作業(yè)

小青蛙一找到媽媽,，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng),。他們天天捉害蟲,，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下,，好嗎,？

六,、板書設(shè)計(jì)

34? 小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)出后腿　

↓

長(zhǎng)出前腿

↓

尾巴變短→不見

四條腿、寬嘴巴

頭頂上有兩只大眼睛

綠衣裳,、雪白的肚皮

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十六

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)“廠”,、“甲”等五個(gè)生字,。

2.會(huì)讀詞語(yǔ),，理解詞語(yǔ)含義,。

3.讀準(zhǔn)“主”,、“祖”等六個(gè)字的字音,。

4.熟練地讀背兒歌,，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

5.說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié),，體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“灰,、迎”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.本課以感情朗讀為基本任務(wù),。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。

4.借助讀物中的圖畫閱讀,，不斷提高自主識(shí)字,、自主閱讀能力,。

5.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)借助圖畫或其他手段識(shí)字,、讀書,。

課時(shí)安排2課時(shí)

課前準(zhǔn)備課件或掛圖,、生字卡,、文中動(dòng)物的頭飾,。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1.出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子,，細(xì)尾巴,，黑身子,，變變變,，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴,。吃飽了,，呱呱呱,，抓害蟲頂呱呱,?！蹦阒浪钦l(shuí)嗎?

（學(xué)生猜謎,，開展討論）

2.課件出示小蝌蚪和青蛙,。

3.板書課題：34.小蝌蚪找媽媽

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，感知課文

1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?（觀看動(dòng)畫課件）

2.組織學(xué)生自由讀課文

（1）巡視自讀情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難,，及時(shí)解決,。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),，達(dá)到初讀的目的。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

三,、合作互助,，識(shí)記生字

1.（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰,、迎,、阿,、姨,、追,、頂,、披,、鼓”8個(gè)生字,，教師檢查識(shí)字效果,。

4.鞏固識(shí)字,，找朋友,。

阝　辶　女　丁　扌　支　夷　可頁(yè)

四,、討論交流,，整體感知內(nèi)容

1.學(xué)生看著圖,，自己讀課文,。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

2.討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

五,、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

1.出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字,。

2.組織學(xué)生交流筆順,。

3.教師范寫,。（課文中沒(méi)有口或帶口字旁的字）

4.學(xué)生描寫,、臨寫,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子,。

二,、角色遷移,，體驗(yàn)文本

播放課件,，多種形式讀好課文,。

1.細(xì)讀第一自然段,。

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說(shuō)的?小蝌蚪可愛(ài)嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過(guò)或養(yǎng)過(guò)小蝌蚪的學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)它們還有哪些地方可愛(ài),。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài),。

b.理解“一群”的意思,，通過(guò)“一只”、“一群”進(jìn)行比較,，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說(shuō)話,。

2.看圖讀二、三自然段,。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話,。

理解“迎上去”,、“追上去”的意思,。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情,，但有點(diǎn)著急,。

鯉魚：親切,。

烏龜：和藹,。

學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀,。

3.指導(dǎo)朗讀第四,、五段,。

a.蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?

b.青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切,、慈愛(ài)）

4.學(xué)生齊讀最后一自然段。

三,、感情朗讀

四,、鞏固練習(xí),，理解內(nèi)容

1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪,，他們游哇游,，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條,，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條,，沒(méi)過(guò)多久,，不見了,，變成了一只只能捉害蟲的,。

2.我會(huì)說(shuō)

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。

______________已經(jīng)_______________,。

五,、巧設(shè)懸念,，課外延伸

小青蛙一找到媽媽,，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng),。他們一天天捉害蟲,，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下,，好嗎?

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。

2.祖國(guó)各地景色課件,。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.同桌互聽互讀,，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀,，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律,，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學(xué)生回答的同時(shí),，教師利用課件出示“一筆”,、“加一筆”,、“加兩筆”三種識(shí)字方法,。）

4.以小組為單位,，利用三組字的規(guī)律自編兒歌,，在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。

5.選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,，在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。

二、日積月累

（一）我會(huì)讀

1.自由讀,，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌,。

2.分小組開火車讀,，看哪組讀得又快又好。

3.自由選詞說(shuō)話,。

（二）我會(huì)連

1.自由練讀,，讀準(zhǔn)平、翹舌音,。

2.同桌互聽,，糾正讀音,。

3.動(dòng)筆連線,。

（三）讀讀背背

1.教師范讀,，注意聽清“祖”、“嶺”,、“盛”的讀音,。

2.自由練讀,，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌,。

3.教師出示祖國(guó)各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀,。

4.學(xué)生一邊看課件,，一邊跟背。

5.以解說(shuō)員方式背誦,。

6.全班齊背。

三,、全課小結(jié)

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像,，想一想幼兒園的小朋友在做什么,，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?

1.上幼兒園,，你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片,。

二,、點(diǎn)撥啟發(fā),，回憶過(guò)去

2.四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片,，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。

3.選出代表,，展示照片,，在全班交流,。

三,、激發(fā)欲望,，展望“六·一”

1.教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷,，介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生參與的欲望,。

2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?

3.四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案,。

4.各組派代表公布本組的活動(dòng)方案,。

5.把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十七

教材簡(jiǎn)析：這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事,。內(nèi)容生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主,，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理,。

設(shè)計(jì)理念：讀中觀,、讀中練,、讀中思,、讀中悟，讀中表情,，讀中達(dá)意,，讀中明理,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蝌,、蚪,、迎”等13個(gè)生字,，,，初步理解“甩,、迎、追,、蹲,、披、露,、鼓,、蹬、跳,、蹦”表達(dá)的意思,。

2.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,，知道青蛙是有益的動(dòng)物,。

3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,。

2.分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫五幅,，詞條卡五張,，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課,，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)，本課為第二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,，跟著活潑可愛(ài)的小蝌蚪走進(jìn)了一個(gè)童話的世界,。這里有堅(jiān)持不懈找媽媽的小蝌蚪，這里有溫柔慈愛(ài)的鯉魚媽媽,，這里有熱心善良的烏龜大叔，最后小蝌蚪們成長(zhǎng)為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士,。同學(xué)們,，你們喜歡他們嗎？

1,、板書課題,，生談看到這個(gè)題目你想到了什么？

2,、帶著問(wèn)題自由讀文,。

3、拆換伙伴,，鞏固讀詞,。

a、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字,，接下來(lái)我要考考大家,，有信心嗎？

b,、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢,？（生答）

c、自己試著讀（課后“讀一讀”）

d,、開火車讀

e,、對(duì)游來(lái)游去進(jìn)行擴(kuò)詞。如：跑來(lái)跑去……

f,、用“你追我趕”說(shuō)句話,。

4,、課文分了幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴老師,。

二,、走進(jìn)正文，各有側(cè)重

（一）,、啟（第一自然段）：想象畫面,，步入佳境。

1,、指名讀第一自然段,，其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)。

師：描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)都有什么呀,？

生：灰黑色的身子,。

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

師補(bǔ)充大大的腦袋,，并將詞條貼于板上,。

（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）

師：一群長(zhǎng)著大大的腦袋，灰黑色的身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來(lái)游去,。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你見到了一群怎樣的小蝌蚪,？

生：可愛(ài)的

生：頑皮的

生：時(shí)尚的

生：快活的

師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢,？

生：甩著

師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作,。

師：還從哪個(gè)詞看出,？

生：游來(lái)游去

……

師：那么，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),，你應(yīng)該怎樣讀呢,？

生：讀出高興勁兒

生：讀出快樂(lè)的心情

（生模仿老師有感情讀）

（二）承（第二三自然段）：抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀,。

師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途,，在路上他先遇見了誰(shuí)呢？生答,，出示第二幅圖,。后來(lái)又遇見了——出示第三幅圖。

1,、鯉魚阿姨,，烏龜大叔和小蝌蚪都說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)在文中用直線畫一畫，再讀一讀,。

2,、指兩名同學(xué)分別讀二、三自然段,。

3,、小蝌蚪問(wèn)話前都用了表示動(dòng)作的詞。

生答“迎”和“追”,。

4,、結(jié)合圖畫理解“迎”（面對(duì)面）。

師：（指圖,，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時(shí),，更是按捺不住內(nèi)心的思念，他急忙迎上去問(wèn)：（生讀）

師：你似乎不怎么想念媽媽,，（再讀）,。

師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）

5,、結(jié)合生活,、結(jié)合圖畫理解“追”。

師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游,，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí),，連忙追了上去。

a,、我們通常在什么情況下追？試舉例

b,、他為什么追呢,？

c、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣,？

師：誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),，高聲叫著——

生邊讀邊評(píng)價(jià)（

師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。

師：你是一只無(wú)比激動(dòng)的小蝌蚪,。

……

（隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)（“說(shuō)”聲音變粗）——（生讀）

6,、分角色朗讀。

（三）撥（第四自然段）：宣泄情感,，以讀養(yǎng)心,。

師：鯉魚阿姨的溫柔慈愛(ài)，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪,，給了他繼續(xù)前行的信心和力量,，那么他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）

1,、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語(yǔ)言，再大聲地讀一讀,。

2,、出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛,?！苯處熗瑫r(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）、（雪白的肚皮）,、并出示（???? ）的（???? ）,，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

3,、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫,。

a、師：碧綠的衣裳,、雪白的肚皮,。多美的文字呀，你能背下來(lái)嗎,？

b,、生背誦。

c,、(教師指圖)輔助背誦,，增識(shí)詞語(yǔ)。

師：荷花旁邊,，荷葉上面,，蹲著——（生接語(yǔ)，同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè),，以下同）,，披著——（貼“披”于另一側(cè)），露著——（貼“露”于肚皮上）,，鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）,。

師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？

生：是

4,、愛(ài)的呼喚,，蕩滌心靈；真情告白,，啟迪人生,。

師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽,，心情會(huì)是無(wú)比地——

生：激動(dòng)

生：興奮

……

師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——

生：媽媽，媽媽——

師：這是來(lái)自心底的呼喚,。

（生再讀,，師再評(píng)價(jià)。）

師：此時(shí)此刻,，媽媽就在眼前,，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？

生：媽媽我真想念你呀,！

生：媽媽我終于見到你了,！

生：媽媽我找你找得好苦呀！

生：媽媽我再也不離開你了,！

師：（順勢(shì)而為）媽媽也再不離開寶貝啦,！

師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說(shuō)——

生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）,。

師：細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn),，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫的,，找一找,，讀一讀，用括號(hào)形式標(biāo)記一下,。

（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）

長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失

（四）合（最后一段）：內(nèi)外延伸,，厚實(shí)立體。

1,、巧妙過(guò)渡,，走進(jìn)文末

過(guò)渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣,，尾巴已經(jīng)不見（貼圖五）

師：同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段,。

師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲,，保莊稼,，去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。

2,、適當(dāng)小結(jié),，談?wù)撌斋@

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么,？

生：小蝌蚪很可愛(ài),。

生：小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng)。

生：不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)是很執(zhí)著,。

生：我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起,。

生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過(guò)四次變化才能跟媽媽一樣。

生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西,。

3,、由內(nèi)向外，拓展放大

師：關(guān)于青蛙你還知道些什么,？

（同學(xué)匯報(bào)搜集的資料）

生：青蛙每年能吃掉1萬(wàn)5千只害蟲,，是莊稼的保護(hù)神。

生：青蛙天生就是個(gè)歌唱家,。

生：青蛙是益蟲,，但有的青蛙有毒。

生：關(guān)于青蛙的詩(shī)：稻花香里說(shuō)豐年,，聽取蛙聲一片,。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解，我們更了解了青蛙是我們的朋友,，我們不但呀喜歡他,，還要愛(ài)護(hù)他保護(hù)他，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)之情再回讀一遍課文,。（生讀）

三,、布置作業(yè)：回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演，下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十八

一,、教學(xué)內(nèi)容分析

《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,，不知不覺(jué)變成了小青蛙,，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過(guò)程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道理。

二,、設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為主體,，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，通過(guò)“說(shuō)”,、“讀”的結(jié)合,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力,，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件,。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、看圖初讀課文，了解課文大致內(nèi)容,。

2,、正確、流利朗讀課文,，能通過(guò)讀知青蛙的變化,。

3、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入課文

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天我給大家介紹一位新朋友,，猜猜它是誰(shuí),？說(shuō)謎面：大腦袋，圓肚子,，細(xì)尾巴,，黑身子，水里游,。

2,、生交流，說(shuō)謎底,。板書：小蝌蚪

二,、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段

1、出示小蝌蚪圖片,，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣,？

2、課文是怎樣來(lái)介紹小蝌蚪的呢,？（課件出示第一自然段圖文）

（1）自由讀,，找出描寫小蝌蚪的句子。

（2）點(diǎn)名讀,，齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪可愛(ài)嗎,？是呀，多么活潑可愛(ài)的小蝌蚪呀,，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛(ài)的小蝌蚪嗎,？

自由讀，指名讀,，齊讀,。

三,、學(xué)習(xí)青蛙自然段

1,、小蝌蚪長(zhǎng)大會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢,？播放錄音，請(qǐng)同學(xué)們聽完故事后想一想,，說(shuō)一說(shuō),。

2、剛才,，大家聽故事非常認(rèn)真,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，用“——”在課文中畫出小蝌蚪身體變化的句子,。

3,、檢查朗讀，點(diǎn)名分段讀課文,。

4,、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了哪些變化,？生說(shuō),，師板書：長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見，指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來(lái)介紹,。

5,、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？它們是怎樣接近這些小動(dòng)物的,？它們都說(shuō)了些什么話,？

（1）點(diǎn)名回答：鯉魚、烏龜,、青蛙,。

（2）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比較體會(huì)：迎上去,、追上去,、游過(guò)去。

（3）課件演示,，播放動(dòng)畫,。

a、小蝌蚪與鯉魚對(duì)面迎上去的動(dòng)畫,。

b,、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動(dòng)面,。

c,、看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去的動(dòng)畫,。

（4）思考：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽,？

a,、點(diǎn)名朗讀鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語(yǔ)旬。

b,、看圖填空,。

課件演示：出示圖文練習(xí)

披???? 蹲???? 鼓??? 露

們游到荷花旁邊，看見荷葉上（??? ）著一只大青蛙,，（??? ）著碧綠的衣裳,，（??? ）著雪白的肚皮，（??? ）看一對(duì)大眼睛,。

c,、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

四,、分角色讀課文

同學(xué)們,，小蝌蚪、鯉魚,、烏龜,、青蛙，你們喜歡誰(shuí)呢,？選擇自己喜歡的角色讀課文。

1,、小組分角色朗讀,。

2、指導(dǎo)分角色朗讀,。

五,、夸夸想想

1、孩子們,，你們喜歡青蛙嗎,？能夸夸他們嗎？

2,、自由說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō),。

3、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)？

（1）點(diǎn)名說(shuō)

（2）師補(bǔ)充

六,、課堂小結(jié)

孩子們，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲,，今后我們要一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)青蛙。

附板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪???????? 找????????? 媽媽

長(zhǎng)出后腿 → 長(zhǎng)出前腿 → 尾巴變短 → 尾巴不見