作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇一

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌,，默寫(xiě)《江南春》,。

2.小組合作，借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思,。

3.分析詩(shī)歌中景物的特點(diǎn),，思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)的。

4.讀中感悟,，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī),。

2.通過(guò)誦讀，感知詩(shī)歌中所描寫(xiě)景物的特點(diǎn),。

3.體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一,、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.背誦古詩(shī),，分享詩(shī)詞積累。

過(guò)渡：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》，同學(xué)們都會(huì)背了嗎?(指名背誦,。)上節(jié)課,，我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè)，大家能分享一下你們的積累嗎?可以是描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞,，也可以是劉禹錫的其他詩(shī)作。大家在分享的時(shí)候要注意朗讀,，讀出詩(shī)的味道、詩(shī)的情感,。(學(xué)生分享積累的詩(shī)詞,。)

2.自然導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢(shì),，那首詩(shī)的整體感情基調(diào)是豪邁的,。這節(jié)課,，我們將學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)風(fēng)格則迥然不同,，我們來(lái)看看這首《江南春》。

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī),，掌握方法

1.揭示詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者,。

(1)教師板書(shū)詩(shī)題：江南春,，學(xué)生討論題意。(江南的春天,。)

(2)簡(jiǎn)介作者。

杜牧(803—853) 唐代詩(shī)人,，字牧之,，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。杜牧精通兵法,，有政治才能,，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，以七絕最為出色,。杜牧與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”,。

2.出示江南春天的美景圖，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪看到的圖片,。

(學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出詞語(yǔ),。)

過(guò)渡：春天是美好的，是生機(jī)勃勃的,，如果讓大家只用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪春天，大家肯定會(huì)覺(jué)得不夠全面,、不夠客觀。那么,，詩(shī)人杜牧是怎樣用幾句詩(shī)就給我們描繪出了生動(dòng)形象的江南春景呢?請(qǐng)大家自由誦讀全詩(shī)，感受詩(shī)中的春景,。

3.初讀感知，讀出詩(shī)味,。

(1)教師出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。

(2)學(xué)生自由誦讀研討,，教師巡視,，并相機(jī)指導(dǎo)。

過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)?看看能不能做到讀準(zhǔn)字音,，且讀出感情。

(3)檢查學(xué)習(xí)效果,。

①指名分行朗讀，相機(jī)正音,，直到讀正確為止,。

②指名讀全詩(shī)，進(jìn)行比較評(píng)價(jià),。在讀中體會(huì)如何把詩(shī)讀出節(jié)奏來(lái)。(語(yǔ)調(diào)的輕重,、語(yǔ)音的延長(zhǎng)以及停頓等,。)

4.再讀古詩(shī),，明意悟情。

過(guò)渡：這首詩(shī)如果要讀得更有意味,，我們還必須了解詩(shī)歌的意思。大家平時(shí)在讀懂詩(shī)歌意思方面有什么高招嗎?(學(xué)生討論：抓住重點(diǎn)字詞,、查工具書(shū)、了解相關(guān)背景等,。)同學(xué)們的方法都很棒,，請(qǐng)大家借助工具書(shū)讀通讀懂全詩(shī)。實(shí)在有不懂的地方可以做上標(biāo)注,。

(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī),，勾畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，標(biāo)注難點(diǎn),。

(2)四人一組，交流學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)——晴景,，寫(xiě)今。

①交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,，集體訂正。

[千里]這里的“千里”并不是真的有千里,，而是虛指,，指的是遼闊的江南地區(qū),。

[綠映紅]綠葉映著紅花，這里用顏色指代景物,，給人豐富的聯(lián)想。如綠葉襯紅花,，桃紅映柳綠。

[水村山郭]傍水而居的小村,，依山而建的城。

[酒旗風(fēng)]酒旗迎風(fēng)招展,。

②說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是從哪些感官來(lái)寫(xiě)景物的,。

明確：聽(tīng)覺(jué)——鶯啼視覺(jué)——綠,，紅，水村,，山郭，酒旗觸覺(jué)——風(fēng)

③用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)描寫(xiě)的景色,。

(遼闊的江南,，到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴,，到處是綠葉紅花相互映襯;在臨水的村莊，依山的城郭,，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。)

④這兩句詩(shī)描繪的春景有什么特點(diǎn)?

(明媚,、有聲有色,、充滿(mǎn)生機(jī),。)

學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)——雨景，懷古,。

①體會(huì)情感基調(diào)：這兩句詩(shī)中詩(shī)人的心情還是愉悅的嗎?

教師及時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí)：

南朝 公元420年至589年，是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我國(guó)南方以建康(今南京)為都城的四個(gè)朝代(宋,、齊、梁,、陳)的總稱(chēng),。這一時(shí)期,，當(dāng)權(quán)者曾大興建設(shè)寺廟,，祈求神明保佑。由于耗費(fèi)了大量的人力物力,，讓百姓的生活雪上加霜,。

杜牧生活的時(shí)代 詩(shī)人所處的晚唐時(shí)期，國(guó)家漸漸衰落,，戰(zhàn)亂不斷,，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝,，大建佛寺，想祈求神靈保佑,，永保江山穩(wěn)固。

交流后明確：這兩句詩(shī)的情感基調(diào)不是愉悅的,，而是傷感的,、擔(dān)憂的。詩(shī)人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),，暗含著對(duì)國(guó)家命運(yùn)深深的憂慮。借景抒情的寫(xiě)法是古詩(shī)中常用的表現(xiàn)手法之一,。

②理解背景知識(shí)后，再讀這兩句詩(shī),，感悟詩(shī)人的擔(dān)憂。

示例：詩(shī)人可能在想：希望通過(guò)建造寺院保佑江山的穩(wěn)固是不可能的,，南朝修了那么多寺廟都滅亡了，物是人非,，我們的國(guó)家竟然還在仿效這種做法，這不僅不會(huì)鞏固國(guó)家的統(tǒng)治,，相反，會(huì)加速?lài)?guó)家的滅亡啊!

③引導(dǎo)學(xué)生帶著感情重讀全詩(shī),。

過(guò)渡：同學(xué)們,，你們能?chē)L試讀出作者的贊嘆之中隱含的哀愁嗎?自己先試試。(再指名讀,。)

5.熟讀成誦，吟出詩(shī)韻,。

過(guò)渡：在詩(shī)人杜牧的筆下展開(kāi)的是千里江南春天的美麗畫(huà)卷，寄托的是對(duì)江南春景濃濃的愛(ài)和淡淡的愁,。學(xué)到這里,，你們是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢?就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天的喜愛(ài)之情去欣賞江南春景吧!

(1)播放視頻。(欣賞譜曲的《江南春》,。)

提示：古代的許多詩(shī)歌都可以用來(lái)譜成曲,，這樣也方便了傳播。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法,，大家可以跟著一起哼一哼，唱一唱,。

(2)再讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌,，讀出江南春日的美好和作者的憂傷,。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀古詩(shī),，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景,，從中感受自然美,。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

2,、入情入境,，讀中感悟,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀,。在讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生背誦課文,，理解詩(shī)句的意思,，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。

五、教學(xué)過(guò)程

一,、舉行詩(shī)歌朗誦賽,，引入新課，理解詩(shī)題,，感受美。

1,、以地名入手，向?qū)W生提問(wèn)：江南是指哪個(gè)地方?

江南指的是長(zhǎng)江以南,。

2,、師提問(wèn)： “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢?

學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)春景的古詩(shī),。如《游園不值》《惠崇春江晚景》

3,、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像,，自由表達(dá))

過(guò)渡：我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷,。

板書(shū)課題：江南春 杜牧

二,、整體感知,，初步自學(xué)古詩(shī)，品詞析句,，體會(huì)美。

1,、師范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想,，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(生發(fā)揮想象,，自由發(fā)言)

2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),，對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)意。(借助工具書(shū)或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究,，合作式學(xué)習(xí)),，學(xué)生讀通古詩(shī)后,，師抽讀,，后再齊讀,。

3、師提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些景物呢?(把詩(shī)中描寫(xiě)描寫(xiě)景物的詞畫(huà)出來(lái)),， 表現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(讓生根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪,，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象)

4,、詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南的春天嗎?(生說(shuō)理解)詩(shī)的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫(xiě)上有什么不同?

5,、師提問(wèn)：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(江南地域遼闊,，春景繁富,。 “千里” 之內(nèi),，處處雜花生樹(shù)、 紅綠相映,、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭,，處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán),，樓臺(tái)隱現(xiàn),。霏霏細(xì)雨,，淡淡輕姻,，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,，這正是“江南春”的典型特色,。突出這一特色，就把“江南春”寫(xiě)活了,。)

6,、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境,，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō),，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)一畫(huà),。

在江南一帶，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫,。百花開(kāi)放、山青水綠,，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng),。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著,。

7,、學(xué)生分組練習(xí),、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三,、理解詩(shī)意,，誦讀古詩(shī)

1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的理解。

4,、生有感情的再次朗讀課文,。

5,、師生共同背誦古詩(shī),。

四、展開(kāi)想象,，拓展學(xué)習(xí)

1,、根據(jù)這首詩(shī),，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫(xiě)一段話,。

2,、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句，為什么?

3,、把收集到的詩(shī)寫(xiě)在讀書(shū)筆記本上,。

六、課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

江南春

唐?杜牧

黃鶯 綠葉紅花 晴朗明麗

春光 水村山郭(山青綠水)酒旗 春風(fēng)生機(jī)勃勃

南朝 八十寺 樓臺(tái) 煙雨中 朦朧迷離

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、自讀古詩(shī),，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂(lè)美。

2,、在自讀,、理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及對(duì)策：

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī),、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感,。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一,、自讀古詩(shī),，借助字典讀準(zhǔn)字音。

二,、指名朗讀,，正音。

三,、多種形式朗讀：范讀,、學(xué)生各自練讀、指名讀,、齊讀,。

四、熟讀詩(shī)歌,，對(duì)照譯文,，理解詩(shī)意。

五,、朗讀詩(shī)歌,，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

1,、這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春景，分別寫(xiě)了哪些景物?

學(xué)生先自悟,，再在小組進(jìn)行交流,。

指名交流：

《江南春》：桃紅柳綠鳥(niǎo)語(yǔ)花香水村山廓酒旗招風(fēng)

2、作者借景抒情,，抒發(fā)了什么樣的情感呢?

學(xué)生先自悟,，再在小組進(jìn)行交流。

指名交流：

《江南春》：通過(guò)對(duì)景通過(guò)對(duì)景色的描繪,，作者寓情于景,，面對(duì)著尚存的佛寺樓臺(tái),，想到南朝卻都早已煙消云散，生出許多感嘆,。

3,、這兩首詩(shī)有什么不同之處?

小組討論，指名交流,。

六、練習(xí)有感情地朗讀,。

七,、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背,，小組比賽背,，指名背誦，齊背,。

八,、作業(yè)：

選擇其中的一首詩(shī)，展開(kāi)想象,，寫(xiě)一段話,，把詩(shī)歌中美麗的春天景色描寫(xiě)出來(lái)。

色的描繪,，作者寓情于景,，面對(duì)著尚存的佛寺樓臺(tái)，想到南朝卻都早已煙消云散,，生出許多感嘆,。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇四

【教材分析】：

這是一篇科學(xué)小品文，用文藝性的筆調(diào)介紹了地球的美麗壯觀,、和藹可親,，地球的渺小，地球自然資源的有限,，人類(lèi)不斷造成生態(tài)災(zāi)難,，除地球外人類(lèi)別無(wú)去處等科學(xué)知識(shí)，闡明了要精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的道理,。全文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子,、作比較等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明,，運(yùn)用比喻、擬人修辭方法,，使文章顯得生動(dòng)形象,。

【學(xué)情分析】：我們班的學(xué)生大部分來(lái)自附近幾個(gè)社區(qū),，他們的父母工作都比較忙，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),，好在我的這些孩子們自覺(jué)性都比較高,，他們課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，也搜集很多相關(guān)資料,，他們有能力完成本課的目標(biāo),。

【設(shè)計(jì)理念】：

本課設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀,、質(zhì)疑,、討論、品讀,、感悟……達(dá)成目標(biāo),。做到以讀為主、讀中有思,，思中有悟,，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái),。讓學(xué)生在經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶后,，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性,。

《課標(biāo)》第三學(xué)段要求：“閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法,?！笨茖W(xué)小品文是科普說(shuō)明文，是介紹,、普及科學(xué)知識(shí)的文體,。科普說(shuō)明文具有知識(shí)性,、趣味性,、通俗性的特點(diǎn)。所以本文教學(xué)的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容,，了解課文的說(shuō)明方法,，體會(huì)打比方、舉例等說(shuō)明方法的表達(dá)效果;難點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)只有一個(gè)地球的道理,。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與能力：1,、會(huì)寫(xiě)：“晶，瑩”等10個(gè)生字：正確讀寫(xiě)“遙望,，晶瑩,、資源、礦產(chǎn),、

不加節(jié)制,、枯竭、目睹,、和藹可親”等詞語(yǔ),。

過(guò)程與方法：2、默讀課文,，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)

環(huán)境,、保護(hù)地球的意識(shí)。

3,、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：4,、加深對(duì)課文的理解，并保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 1,、重點(diǎn)：通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑，領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。

2,、難點(diǎn)：懂得為什么人類(lèi)“只有一個(gè)地球”的道理并身體力行和進(jìn)行環(huán) 保宣傳。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：1,、多媒體課件,。2、收集的各種資料,。

【教學(xué)時(shí)間】：第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

(一)創(chuàng)境激,、情導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，在上一組課文中,，我們感受到了人與人之間相處的真情，你可想過(guò)，人與自然相處同樣我們付出真情,，今天,，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第四組課文，先自由讀一讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)單元導(dǎo)讀告訴了我們本單元學(xué)習(xí)的主題是什么?

2,、導(dǎo)語(yǔ)中還向我們推薦了三種很好的學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

【設(shè)計(jì)意圖】：從單元導(dǎo)語(yǔ)入手,，明確學(xué)習(xí)目的,，掌握學(xué)習(xí)方法。

3,、下面就讓我們走進(jìn)本組課文的第一課,，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題：13、《只有一個(gè)地球》,，球的最后五筆是點(diǎn)提撇捺最后一筆是點(diǎn),，齊讀課題，有幾個(gè)地球?

生：只有一個(gè)地球!

【設(shè)計(jì)意圖】：抓住課題的關(guān)鍵詞,，強(qiáng)調(diào)“球”的寫(xiě)法,。

4、再讀課題,，讀得好!只有一個(gè)地球,，這個(gè)響亮的口號(hào)是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議上提出的，本文是一篇文藝性說(shuō)明文,，從此為題,，是想呼吁人們應(yīng)珍惜資源，保護(hù)地球,。

(二)自主合作,、探究發(fā)現(xiàn)

1、自學(xué)提示：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2,、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀自讀提示,，下面開(kāi)始自由讀課文吧!

3、好!同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，下面咱們一起看課文中的詞語(yǔ)你讀準(zhǔn)了沒(méi)有?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

生：指名讀一讀,。

4、讀得好!“薄”在這里該怎樣讀?老師為你們帶來(lái)了字典中的解釋?zhuān)R讀,，我們?cè)撨x擇哪個(gè)讀音呢?

5,、很好!你為什麼選擇這個(gè)讀音呢?

生：我是根據(jù)字的意思來(lái)確定的,。

6、真棒!由此可見(jiàn),，我們可以根據(jù)解釋來(lái)確定它的讀音,，再讀“薄薄的紗衣”。一葉扁舟,，它還有另一個(gè)讀音biǎn扁擔(dān),，再讀“一葉扁舟”，本課中的藹和竭這倆個(gè)字在字形上有什么不同呢?

【設(shè)計(jì)意圖】：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)多音字的方法,。

生：1,、結(jié)果不一樣。2,、部首不一樣,。

7、藹字怎么寫(xiě)呢?先寫(xiě)草字頭,，要寫(xiě)寬一點(diǎn),，能蓋住下面的部首，日要寫(xiě)扁一些,，人的第二筆是點(diǎn),，最后一筆堅(jiān)折不出頭， 占三分之一,，最后一筆是提，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后生字表的旁邊工工整整的寫(xiě)一遍,，寫(xiě)時(shí)要頭正,、身直、足安,，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖】：區(qū)別形近字，指導(dǎo)形近字的寫(xiě)法,，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),。

8、下面學(xué)們默讀課文,，讀后小組內(nèi)討論,，課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

(三)展評(píng)析疑、交流指導(dǎo)

1,、好!大家讀得都很認(rèn)真,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

2、第一部分從第一段到第幾段?,，你能說(shuō)說(shuō)：第一部分主要寫(xiě)了什么?能用小標(biāo)題概括嗎?接著說(shuō),，很棒!

3、誰(shuí)能把這四個(gè)小標(biāo)題連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

4,、這種把各部分主要內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)總結(jié)課文內(nèi)容的方法叫做連段串意法,，在以后的學(xué)習(xí)中要用這種方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：掌握用連段串意的方法來(lái)總結(jié)課文內(nèi)容,。

5,、快速瀏覽課文第一部分，從哪下語(yǔ)句可以看出地球的美麗?

6,、應(yīng)該帶著怎樣的感情讀呢?

7,、這一段中運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?

8、地球是美麗的,，但他又是渺小的,。從哪些語(yǔ)句可以看出地球的渺小?

9、應(yīng)該帶著怎樣的感情讀呢?

10,、這一段中運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?

11,、地球的現(xiàn)狀是怎樣的呢?

12、應(yīng)該帶著怎樣的感情讀呢?

13,、這一段中運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)只有一個(gè)地球,。

(四)拓展延伸、鞏固應(yīng)用

1,、同學(xué)們,，在你的生活中有破壞環(huán)境的事情嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

你們可曾想過(guò)，造成這一切一切后果的,，不是別人,，就是我們?nèi)祟?lèi)自己。

同學(xué)們,，當(dāng)你看到一片片干涸的土地的時(shí)候：當(dāng)你看到滾滾濃煙從煙衷冒出來(lái)的時(shí)候：當(dāng)你看到?jīng)坝康暮樗淌晌覀兠利惖募覉@的時(shí)候：當(dāng)你看到一具具動(dòng)物尸體的時(shí)候,，當(dāng)你看到霧霾籠罩在我們上空的時(shí)候，當(dāng)你看到一棵棵大樹(shù)被攔腰砍斷的時(shí)候：當(dāng)你看到海嘯排山倒海的時(shí)候：當(dāng)你看到一條條河流被污染的時(shí)候：當(dāng)你看到汶川地震殘?jiān)珨啾诘臅r(shí)候,。

同學(xué)們,，你們?cè)敢獬蔀榄h(huán)保小衛(wèi)士嗎?聲音太小，請(qǐng)全體起立,，舉起右手握拳我宣誓：我自愿加入到保護(hù)地球環(huán)境的隊(duì)伍中,，我決心從現(xiàn)在做起，從小事做起,，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士!把掌聲送給每一位環(huán)保小衛(wèi)士,，你們是地球的希望,你們是地球的未來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)身邊的事例懂得保護(hù)地球的重要性,，通過(guò)宣誓增強(qiáng)孩子們保護(hù)地球的責(zé)任感,。

(五)總結(jié)評(píng)價(jià),、激勵(lì)進(jìn)取

今天，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》的第一,、二部分,，我們知道了地球是美麗渺小的，地球上的資源是有限的,，我們應(yīng)該保護(hù)地球!

【作業(yè)超市】：

1,、收集宇宙星球的資料，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

2,、調(diào)查我們學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所附近的環(huán)境狀況,。

3,、課外閱讀魯斯?坎貝爾的《可愛(ài)的地球》。以上作業(yè)任選兩題,。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)布置不同形式的作業(yè)讓學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦更進(jìn)一步懂得保護(hù)地球母親的重要性,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)圖形讓學(xué)生們了解本課的內(nèi)容，更進(jìn)一步懂得保護(hù)地球的緊迫性,。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情,，懂得為人民的人將得永生,，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

2,、了解運(yùn)用的對(duì)比手法,，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有怎樣的印象呢?你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句評(píng)價(jià)他嗎?

(學(xué)生評(píng)價(jià))

這樣一個(gè)偉大的人,，已經(jīng)離我們而去了,，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說(shuō)：“人固有一死,，或重與泰山,，或輕于鴻毛?！?936年10月19日,，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收斂,，埋掉,。忘記我，管自己的生活,?！边@是他最后的遺言。然而,，我們能忘記他嗎?事別13年,，著名詩(shī)人臧克家寫(xiě)下了《有的人──紀(jì)念魯迅有感》。讓我們共同分享,。

二,、初讀體會(huì)

1、自讀課文,，讀熟讀通順,。

你想給這首詩(shī)留下深刻的第一印象嗎?初次見(jiàn)面，一定要真誠(chéng)：讀兩遍,，不要忽視一個(gè)字,。(檢查，評(píng)價(jià))

2,、再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎?還必須流暢：把每一句都讀流利,，再讀兩遍。

3,、你讀懂了什么?嘗試?yán)斫膺@樣幾個(gè)問(wèn)題：

a,、詩(shī)歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，前后兩個(gè)“有的人”有什么不同呢?

b,、首節(jié)兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢?

前面的“活”是指人活著,，后面的“活”是指精神活著。

前面的“死”是指精神死了,，后面的“死”是指人死了,。

c、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系?第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系?第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系?

三,、聽(tīng)錄音,，朗讀

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣?

(感情處理得比較好語(yǔ)速把握恰當(dāng) 語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫 重音恰倒好處讀出了詩(shī)歌的層次等等 讀出了對(duì)前者的恨,，對(duì)后者的愛(ài)……)

詩(shī)歌重朗讀,，俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn),。僅僅靠聽(tīng)朗讀錄音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀,。

自由朗讀,。

3、我們齊讀這首詩(shī),。

要想更好地誦讀,，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。

下面,，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論,，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得,。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章,、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了,。

討論,、合作、交流,。

a以鮮明的對(duì)比,，評(píng)價(jià)了世界上兩種截然相反的人，這兩種人有什么不同的命運(yùn)呢?

(1)理解課文第二小節(jié)與第五小節(jié)

化用魯迅《自嘲》詩(shī)中的“橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子?！币痪洹,！净脽粞a(bǔ)充《自嘲》】運(yùn)交華蓋欲何求,，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市,，漏船載酒泛中流,。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛,。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中,，不管是“冬夏”還是“春秋”,，魯迅先生始終愛(ài)憎分明,，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn),，為人民勤懇工作。

(2)理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)

【幻燈補(bǔ)充《野草?題辭》】“我自愛(ài)我的野草,，,，但我憎惡這以野草作裝飾的地面,。地火在地下運(yùn)行，奔突;熔巖一旦噴出,，將燒盡一切野草,，以及一切喬木，于是并且無(wú)可朽腐,?！?/p>

魯迅以野草自比，為了革命,，甘愿獻(xiàn)出自己的一切,，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神,，一種“無(wú)我”的人生境界,。

d比人生觀，比價(jià)值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)

師：妄想流芳百世的人,，靈魂早已死去,，而“野草”生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說(shuō)“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”,。群眾的眼睛是雪亮的，人民對(duì)這兩種人的回報(bào)也一定是愛(ài)憎分明的,。

小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年,，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存,。早在魯迅逝世的那一年,，臧克家就寫(xiě)下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生!”

四,、有感情背誦

“魯迅的骨頭是最硬的,，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格,。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確,，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng),，最忠實(shí),，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向,?！?/p>

一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位,。讓我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩(shī),。

五,、拓展

詩(shī)歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為題,，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆,。這首詩(shī)的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，語(yǔ)言極為凝練,。同學(xué)們能不能試著動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),，用自己的語(yǔ)言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類(lèi)人,。

互相交流

讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶,。先請(qǐng)四位男生四位女生，一人說(shuō)一句,，不可以重復(fù),。(同學(xué)或老師評(píng)點(diǎn))

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇六

[教學(xué)目標(biāo) ]

1、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用,。

2,、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1,、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情,。

2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法,。

[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)

[教學(xué)過(guò)程 ]

一,、 預(yù)習(xí)

1、給下列劃線字注音

逶迤(wēi yí ) 磅礴(páng bó ) 岷山(mín )

2,、解釋詞語(yǔ),。

逶迤：彎曲綿延的樣子。 磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子,。

二,、導(dǎo)入

這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,，長(zhǎng)征即將結(jié)束,。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,，他滿(mǎn)懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

借助多媒體播放紅軍長(zhǎng)征的錄像,，教師介紹長(zhǎng)征的歷史事實(shí),，并讓學(xué)生哲學(xué)歌曲《七律 長(zhǎng)征》，給學(xué)生直觀形象的感受。

三,、聽(tīng)朗讀錄音，或教師范讀

學(xué)生朗讀詩(shī)歌之后,，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩(shī),，并說(shuō)說(shuō)理由。

四,、學(xué)習(xí)新課

1,、學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。

討論交流后,，明確：

紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦,，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺,，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏,，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山,，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng),。金沙江濁浪滔天,，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖,，霧氣蒸騰;大渡河險(xiǎn)橋橫架,，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索,，寒意陣陣,。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山,，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi),。

2,、賞析。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑,。”這兩句是全詩(shī)的總綱,，寫(xiě)得極有氣勢(shì),。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難,。“遠(yuǎn)征”是寫(xiě)長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn),，時(shí)月之長(zhǎng);“難是寫(xiě)長(zhǎng)征犧牲之大,，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦,，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”,，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào),。

“五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”,，先具體寫(xiě)山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例,，正是為了反襯紅軍,，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

“金沙水拍云崖暖,，大游戲橋橫鐵索寒,。”這兩句寫(xiě)水,，既實(shí)寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江,、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘,。

“更喜岷山千里雪,，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫(xiě)長(zhǎng)征的最后路程,，是全詩(shī)的高潮?！案病眱勺?，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信,。這里的“三軍”,，專(zhuān)指“紅軍第一方面軍、二方面軍,、四方面軍”,。在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍二,、四方面軍正在行軍途中,，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),，沖破敵人的圍追堵截,，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù),，與紅一方面軍勝利會(huì)師,。所以,，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二,、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任,。

3、探究,。

這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由,。

明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧,，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋,，喜踏岷山雪,。

談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句,，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述,，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì),。

五,、拓展閱讀

推薦書(shū)目：《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》《毛澤東詩(shī)詞探索》《毛澤東和詩(shī)》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞,，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等,，做讀書(shū)筆記。

六,、小結(jié)

1,、中心意思

這首詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī),。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程,，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神,，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力,。

2、寫(xiě)作特點(diǎn)

具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用,。

七,、布置作業(yè)

背誦詩(shī)歌。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“頹,、疙,、瘩”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豁,、凜,、磕”等16個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“威風(fēng)凜凜、疲倦,、跺腳”等18個(gè)詞語(yǔ),。

2.根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,，體會(huì)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧,。

3.能概括故事情節(jié)，理清行文思路,，感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)和對(duì)童年生活的眷戀,，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

4. 能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事,，融入感情,，表達(dá)看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,，并能概括故事情節(jié)。

2.難點(diǎn)：

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容,，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣,。

(2)能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情,，表達(dá)看法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料,。

2.教師準(zhǔn)備《童年》音頻,、微課《快樂(lè)的童年》、童年玩過(guò)的玩具圖片資料,、生字卡片,。

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

(課件播放《童年》音頻)師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一個(gè)美好的童年，你的童年都玩過(guò)哪些玩具?(生自由回答)你們想不想知道范錫林的童年玩過(guò)什么玩具?范錫林小的時(shí)候,，家里很窮,，他非常聰明，就自己動(dòng)手制作了一個(gè)竹節(jié)人的玩具,。你瞧,，(課件出示竹節(jié)人的圖片)這就是竹節(jié)人，你們玩過(guò)嗎?想不想知道怎么玩呢?讓我們一起走進(jìn)文本看看,，范錫林和小伙伴們是怎么玩的吧!生齊讀課題：《竹節(jié)人》,，師板書(shū)課題,。

二、初讀課文,，掃清字詞障礙

1.提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文,，借助工具書(shū)等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀,。

2.以開(kāi)火車(chē)的形式讀生字,，指名讀生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：風(fēng)靡(mǐ)叉(chā)腿 金箍(gū)棒 竇(dóu)爾敦(dūn)儼(yǎn)然

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字,。

著重分析指導(dǎo)“豁,、凜、雕,、磕,、跺、頹”,。并且在黑板上田字格中示范,。

“豁”是左右結(jié)構(gòu),，注意“害”“谷”,，相互要結(jié)合緊湊。

“凜”是左右結(jié)構(gòu),，右邊書(shū)寫(xiě)時(shí)要瘦一點(diǎn)寫(xiě),。

“雕”是左右結(jié)構(gòu)，左右書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊湊一些,。

“磕”是左右結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊要小一點(diǎn)。

“跺”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“朵”,，注意正確寫(xiě)法。

“頹”是左右結(jié)構(gòu),，左邊下“幾”最后一筆是提,，右邊的“頁(yè)”要瘦一點(diǎn)最后一筆是點(diǎn)。

4.趣味識(shí)字詞

(1)出示詞語(yǔ)：

威風(fēng)凜凜 叱咤風(fēng)云 弄巧成拙 虎視眈眈 赫赫偉績(jī) 津津有味 全神貫注

(2)指名讀,，正音,。

(3)開(kāi)火車(chē)，練讀,。

(4)做游戲鞏固字詞,。

a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞,。

b.玩找字游戲：抽出生字,，教師讀生字,，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

三,、再讀課文,，整體感知。

1.指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿(mǎn)的朗讀課文,。

溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，長(zhǎng)句子注意停頓。

如“把穿著/九個(gè)竹節(jié)的鞋線/嵌入課桌裂縫里,，在下面一拉緊,，那立在/裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個(gè)/壯士模樣?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,、理清課文脈絡(luò)。

同學(xué)們,，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開(kāi)了描寫(xiě),，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落,，說(shuō)說(shuō)課文可以分成幾部分?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容,。

學(xué)生交流分享：

根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：

①第一部分(1-2自然段)：寫(xiě)小時(shí)候,，“我”和小伙伴自己做玩具,，“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。

② 第二部分(3-19自然段)：介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法,，突出了斗竹節(jié)人給“我”打童年帶來(lái)的快樂(lè),。

③ 第三部分(20-29自然段)：敘述了老師沒(méi)收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人,，“我”和同桌在辦公室外看到,，從沮喪到心滿(mǎn)意足的情感變化。

3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?

生交流：

師總結(jié)：《竹節(jié)人》講的是作者小時(shí)候和小伙伴們制作竹節(jié)人,、斗竹節(jié)人、迷上

竹節(jié)人和老師沒(méi)收竹節(jié)人,，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人,，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人，心滿(mǎn)意足,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。

2.復(fù)習(xí)舊知：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》，誰(shuí)能復(fù)述這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事呢?

生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述,。

3.導(dǎo)入新課：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)和對(duì)童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，根據(jù)不同的閱讀目的,，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧,，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣,。

二、品讀感悟,，體會(huì)情感,。

(一)小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容,，完成表格,。

講一個(gè)有關(guān)老師的故事

(1)師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,，關(guān)注課文內(nèi)容。

(2)生交流完成表格內(nèi)容,。

師點(diǎn)撥：

①作者寫(xiě)“竹節(jié)人”制作指南時(shí),，可采用快速閱讀的方法，關(guān)注如何制作“竹節(jié)人”的步驟內(nèi)容,。

②作者寫(xiě)教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時(shí),，可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法，關(guān)注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，體會(huì)傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié)人”游戲給人們帶來(lái)的樂(lè)趣,。

③作者在寫(xiě)老師沒(méi)收“竹節(jié)人”玩具后的故事時(shí)，可采用瀏覽閱讀的方法,，關(guān)注老師沒(méi)收玩具,，玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。

(二)研讀課文第一部分

1.請(qǐng)同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文1-2自然段。

(1)思考：你都獲得哪些信息?

師：引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作方法分析,。

學(xué)生交流：開(kāi)篇直接點(diǎn)題“我”小的時(shí)候自己制作玩具,，有一段時(shí)間我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。

(2)這樣的寫(xiě)法有什么好處呢?

學(xué)生交流：這樣開(kāi)篇直接點(diǎn)出主題來(lái)寫(xiě),，能激發(fā)讀者的閱讀興趣,，起到引起下文的作用。

(三)研讀課文第二部分

2.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3-19自然段,。

學(xué)生找：第3自然段,，用毛筆竿鋸成寸把長(zhǎng)一截……弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄,。(課件出示：竹節(jié)人圖片,，及制作方法的字幕，讓學(xué)生齊讀,。)

(2)仔細(xì)閱讀課文第5自然段,，思考：作者運(yùn)用了哪些修辭方法?談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)有什么好處?

師：引導(dǎo)學(xué)生找“桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江,，一不小心,，鉛筆就從裂縫里掉下去了?！?/p>

學(xué)生通過(guò)“像”“黃河長(zhǎng)江”兩個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)出：作者運(yùn)用了比喻和考張的修辭,。這樣寫(xiě)的好處是：把桌子上的裂縫比喻成“黃河長(zhǎng)江”生動(dòng)形象的寫(xiě)出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊,，語(yǔ)言幽默詼諧,，為文章增添了色彩。

(3)仔細(xì)閱讀課文第17,、18自然段,。思考：作者采用了什么寫(xiě)作方法?這樣寫(xiě)有什么好處?

學(xué)生找：“黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!”

生交流：作者運(yùn)用五個(gè)感嘆號(hào)。

師：引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫(xiě)的好處,。(營(yíng)造出一種緊張,、熱烈的氛圍，仿佛一場(chǎng)激戰(zhàn)即將開(kāi)始,，襯托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情,。表現(xiàn)出孩子們對(duì)斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛(ài),。)

(4)反復(fù)閱讀課文第19自然段,。思考：作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法?作者這樣寫(xiě)有什么好處?

師：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”來(lái)分析寫(xiě)作方法。

學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)談出方法：作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。這樣寫(xiě)的好處是：通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷,，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

師：采用分組讀,、齊讀,、師生合作讀，來(lái)反復(fù)朗讀,，讀出“我們”投入地做玩具,，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷,，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣,。

(四)研讀課文第三部分

3.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20-29自然段。

思考：老師把“竹節(jié)人”沒(méi)收后,，怎么做的?你怎么看待老師的行為?

師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒(méi)收玩具,、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。

學(xué)生暢所欲言：老師沒(méi)收后自己玩竹節(jié)人了,。我覺(jué)得竹節(jié)人得到老師的青睞,，讓我們感到自豪，同時(shí)也能感受到與老師志趣相近,、心靈契合,，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯,，活潑親切的形象,。(意思對(duì)即可)

三、開(kāi)展活動(dòng),，升華主題,。

1.播放微課《快樂(lè)的童年》拓寬學(xué)生的視野面,。

學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想,，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達(dá)出真情實(shí)感即可,。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹一個(gè)有關(guān)老師的故事,。

你的老師是什么樣的性格?和你發(fā)生過(guò)怎樣的故事，令你難忘?選擇一件有意義的事情來(lái)講,。

學(xué)習(xí)上? ?生活中? 話語(yǔ)里 心理上

句式練習(xí)：學(xué)習(xí)上對(duì)我的細(xì)心引導(dǎo)……

生活中對(duì)我的親切關(guān)懷……

話語(yǔ)里對(duì)我的鼓勵(lì)支持……

心理上我對(duì)老師的感激……

四,、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì),。

2.小練筆：寫(xiě)一篇有關(guān)老師的故事,。

(1)思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢?

師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來(lái)回答問(wèn)題,。

要求：(1)題目自擬。

(2)能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫(xiě)等寫(xiě)作方法,，給語(yǔ)言增添色彩,。

(3)記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)感,。

(4)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,，卷面規(guī)范、整潔,、大方,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

1.讓學(xué)生搜集童年玩過(guò)的玩具和資料圖片,，回憶美好的童年,。運(yùn)用《童年》音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

2.通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生充分讀書(shū),，談讀書(shū)感受，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，從而保持學(xué)生的注意力，以達(dá)到理解文本的目的,。

3.運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué),，再次回憶每個(gè)學(xué)生的童年趣事，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，讓學(xué)生談出自己的真情實(shí)感,，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇八

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

1聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》,，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫(huà)片,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。(放課件,，聽(tīng)歌曲)

聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》,，欣賞著草原美麗的畫(huà)面，此時(shí)你有什么想法?

2板書(shū)課題,，指名讀課題,。(板書(shū)課題)

今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原,，齊讀課題,。

二、質(zhì)疑問(wèn)難,，了解學(xué)情,。

過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫(xiě)的是著名的作家老舍先生,，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞,。

1讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái),。

2教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題,。(課件展示)

三、自學(xué)課文,，合作探究,。

1帶著自己提出的問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文,。

要注意一邊讀,，一邊畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處,，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)和感受,。教師相機(jī)指導(dǎo)。

過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中,，同學(xué)們特別認(rèn)真,，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文,，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料,，寫(xiě)出了自己的體會(huì)和感受。這種做法,，很值得我們學(xué)習(xí),。

2小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后,，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果,。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。

四,、激勵(lì)評(píng)價(jià),，賞讀涵詠。

過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng),，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高,，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面,，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué),，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí),。

(一)指名研讀草原景色部分的同學(xué),，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

1結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,，說(shuō)說(shuō)老舍眼中草原的景色是什么樣子的?并且把自己的感受和體會(huì)用書(shū)上的詞語(yǔ)或者自己概括詞語(yǔ)加以總結(jié),，請(qǐng)同學(xué)把這些詞板書(shū)在黑板上?！材泱w會(huì)的很好,，能否用書(shū)上的重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以總結(jié)，把它板書(shū)在黑板上,。學(xué)生參與板書(shū)課文中的重點(diǎn)的詞語(yǔ),。學(xué)生板書(shū)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字,?！?/p>

2隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，(教師展示課件),，加深學(xué)生感悟,，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。(聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受,，一定想走入草原了,，來(lái)吧!放課件)

3鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

過(guò)渡：這么迷人的景色,，這么優(yōu)美的語(yǔ)句,，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀,，把自己的感受讀進(jìn)去,。〔板書(shū)：景色美〕

4學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況,，教師適時(shí)鼓勵(lì),。(出示課件)

(二)研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分,。

過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)邊讀邊談體會(huì)的方法，我們感受到草原的美,，讓我們有了身臨其境的感覺(jué),。作者在訪問(wèn)的過(guò)程中又什么的感受呢?

1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文,。

2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,，感受草原人民的熱情好客。

(1)迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì),，然后看錄像,，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。(出示課件,，板書(shū)概括的詞語(yǔ))

教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。

(2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分,。

(3)熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,，看看發(fā)生什么樣的事，(學(xué)生看錄像),，再指名學(xué)生朗讀課文,，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書(shū)詞語(yǔ))

五,、拓展延伸,，感情升華。

1如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員,，看到草原的美麗景色,，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,，此時(shí)你有什么話要說(shuō)?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況,，能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)?(教師板書(shū)：人熱情)

2時(shí)間過(guò)得真快,，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了,，作者感受到了草原的景色美,，人更美。在斜陽(yáng)下,，怎么舍得分別?作者感嘆：“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)?！崩斫饩渥拥囊馑?，齊讀。

六,、課內(nèi)外結(jié)合,。

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞,，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng),。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利,、有感情的朗讀古詩(shī)。

2,、能用“知詩(shī)人,，解詩(shī)題，明詞意,，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī),。

3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美,，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1,、這首歌的歌名是——《但愿人長(zhǎng)久》,。這首歌是由王菲演唱的，歌聲十分優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),，可惜——,。我們知道古詩(shī)古詞原本就可以配合音樂(lè)用來(lái)歌唱，古詩(shī)詞的韻律十分優(yōu)美,，而現(xiàn)代音樂(lè)與它完美的結(jié)合起來(lái)就更能把古詩(shī)詞的意境以及作者的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái),。《但愿人長(zhǎng)久》這首歌的曲調(diào)比較——————你知道為什么嗎?

2,、除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少?

北宋文學(xué)家,、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,，號(hào)東坡居士,，四川人。蘇洵之子,。嘉佑進(jìn)士,。與父蘇洵弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。為唐宋八大家之一,。詩(shī)清新豪健,，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格,。詞開(kāi)豪放一派,，對(duì)后代很有影響,。

3、今天我們就穿過(guò)時(shí)光隧道,，跨越900年的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相會(huì),，我們一起來(lái)讀讀他的這一首詩(shī)————《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

二、初學(xué)古詩(shī),，自己理解

1,、誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書(shū)),。

2,、對(duì)于題目你是如何理解的? 這個(gè)'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下,。(讀)接下去應(yīng)該做什么呀?(理解詩(shī)意)

對(duì)照插圖,，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí),，也可以利用好手中的工具書(shū),，待會(huì)兒我們來(lái)交流。(學(xué)生自學(xué),，初步理解詩(shī)意)(方法多多,，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了,。)

三,、師生交流，理解詩(shī)意,。

學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解,，說(shuō)出大體意思即可。(悟詩(shī)境)

四,、咬文嚼字,，感悟詩(shī)的意境美，文字美

1,、師：這首詩(shī)寫(xiě)出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn),，猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間(來(lái)也匆匆，去也匆匆),，這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)(未遮山,，忽吹散，水如天等)師：你們一直都是這么聰明,，真正的聰明人要能說(shuō)出它好在哪?

2,、師：你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得美，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了'來(lái)也匆匆,，去也匆匆'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng),，有聲,，有色，有形象,，有動(dòng)感,，逼真可感)

3、對(duì)仗工整,。講究押韻,。

五、激發(fā)興趣,，吟讀成誦,。

1,、師：你們能不能把它讀好了呢?自己練讀,。(老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2,，3,，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)

2、品讀,。

3,、再回頭看題目，這個(gè)'醉'字又作何解釋(陶醉)

六,、引入詩(shī)歌概念,，感情得到升華。

1,、師：于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞是用來(lái)吟唱的,，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子,，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切,。(學(xué)生練習(xí))

2、師生吟唱,。

3,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀詩(shī)――解詩(shī)——賞詩(shī)――唱詩(shī))

七,、師生總結(jié),，擴(kuò)展延伸。

師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫(xiě)的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》,，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn),。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意,。

板書(shū)：

讀詩(shī)――解詩(shī)――賞詩(shī)――唱詩(shī)

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇十

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字,，融入自己豐富的想象,，感悟這首詞所描繪的意境。

3,、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然,，關(guān)心人民,，企盼豐年的思想感情。

重點(diǎn)：品味詩(shī)人遣詞造句的妙處,，領(lǐng)略詩(shī)歌意境,。

難點(diǎn)：品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境,。

教法：引導(dǎo),、合作、探究,。

課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、課前鋪墊：

1、介紹宋詞：宋詞是繼唐詩(shī)后的又一種文學(xué)體裁,，它兼有文學(xué)與音樂(lè)兩方面的特點(diǎn),。每首詞都有一個(gè)調(diào)名，叫做“詞牌名”,，依調(diào)填詞叫“依聲”,。詞別名“長(zhǎng)短句”(在宋代以后，可以說(shuō)長(zhǎng)短句是詞的別名,，但是在北宋時(shí)期,，長(zhǎng)短句卻是詞的本名;在唐代，長(zhǎng)短句還是一個(gè)詩(shī)體名詞),。

宋詞遠(yuǎn)從《詩(shī)經(jīng)》,、《楚辭》及《漢魏六朝詩(shī)歌》里汲取營(yíng)養(yǎng)，又為后來(lái)的明清戲劇小說(shuō)輸送了養(yǎng)分,。直到今天,，它仍在陶冶著人們的情操，給人們帶來(lái)很高的藝術(shù)享受。

宋詞也叫詞,，著名的關(guān)于宋詞的書(shū)有：《宋詞三百首》等等,。

宋詞的代表人物主要有蘇軾(豪放派)、柳永(婉約派),、陸游,、李清照，人們說(shuō)的“蘇辛”指的是蘇軾和辛棄疾,。

2,、介紹作者：辛棄疾(1140年5月28日-1207年10月3日)，字幼安,，號(hào)稼軒,，山東東路濟(jì)南府歷城縣(今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村)人，中國(guó)南宋豪放派詞人,，人稱(chēng)詞中之龍,，與蘇軾合稱(chēng)“蘇辛”，與李清照并稱(chēng)“濟(jì)南二安”,。辛棄疾生于金國(guó),，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使,、福建安撫使等職。有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》,，現(xiàn)存詞600多首,，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是他詞的基本思想內(nèi)容。著名詞作《水調(diào)歌頭》(帶湖吾甚愛(ài)),、《摸魚(yú)兒》(更能消幾番風(fēng)雨),、《滿(mǎn)江紅(家住江南)》、《沁園春》(杯汝來(lái)前),、《西江月·夜行黃沙道中》等,。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主,，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處,。其詞題材廣闊又善化用前人典故入詞，抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情,，傾訴壯志難酬的悲憤,，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé);也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。著有《美芹十論》與《九議》,，條陳戰(zhàn)守之策,。由于與當(dāng)政的主和派政見(jiàn)不合，后被彈劾落職，退隱山居,，公元1207年秋季,，辛棄疾逝世，年68歲,。

二,、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們積累的宋詞中,，你最喜歡哪一首,，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自由背誦。

1,、語(yǔ)言導(dǎo)入：課前,，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華,，千百年來(lái),，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞,，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力,。(板書(shū)課題)

2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中,，你有什么發(fā)現(xiàn)?(如這首詞的詞牌名,，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思等)相機(jī)介紹黃沙嶺及作者：黃沙,，地名,，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面,，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好,。本文作者辛棄疾遭貶職后那兒多年閑居,，對(duì)那一帶非常熟悉。

三,、新授

1,、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞,，教師范讀。)

2,、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。(學(xué)生練讀,，教師巡視指導(dǎo))3、師激勵(lì)學(xué)生讀

4,、男女生比賽讀,。

5、當(dāng)堂背誦,。

四,、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)宋詞的了解識(shí)記

2,、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)作者的了解

二、新授

讀懂——與作者對(duì)話過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,，讀懂詞,，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始,。詞就像一杯濃濃的咖啡,，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!

(一)品讀上闋出示：明月別枝驚鵲,，清風(fēng)半夜鳴蟬,。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片,。1、自讀自悟,，走到辛棄疾的身邊去,，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官,，欣賞這美麗的夜景,。2、交流：a：看到的：明月,、別枝,、驚鵲、鳴蟬,、稻子學(xué)生不理解“別枝”,，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋?zhuān)篬 1)離開(kāi)枝頭;2)斜枝、樹(shù)枝;3)另外一枝。]在作者的筆下,，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x,，用心去體會(huì)。指名描繪自己的所見(jiàn),?！懊髟麦@鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo),，認(rèn)為稻子是金黃色的,，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿,，會(huì)是金黃色的嗎?b：聞到的：稻花香 體會(huì)豐收的景象,。c：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼,、蛙聲,、說(shuō)豐年同學(xué)們，詞中說(shuō)伴隨著清風(fēng)吹佛,，傳來(lái)陣陣稻花香和哇鳴聲,，仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說(shuō)豐年，那他們會(huì)說(shuō)些什么呢?同桌試著演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收,、老百姓的生活,、多捉蟲(chóng)子之類(lèi))。小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了,，說(shuō)得真是太好了!這兒的“說(shuō)”字,，是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農(nóng)人,、作者自己,，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀,，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香,，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過(guò)上豐衣足食的日子了,。齊讀這兩句,，體會(huì)詞人企盼之情。d：感受到的：夏夜的清幽,，靜謐,。聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，如：“空山不見(jiàn)人,，但聞人語(yǔ)響”“月出驚山鳥(niǎo),，時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫(xiě)靜的表現(xiàn)手法,。3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?(學(xué)生自由描述,，大致內(nèi)容是：月光十分明亮,，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開(kāi)枝頭,，飛起來(lái)了,，引起樹(shù)枝搖曳，半夜里,，清風(fēng)徐徐地吹來(lái),，讓人感到真涼爽、舒服,，風(fēng)兒還送來(lái)一聲聲蟬的鳴叫,，似乎在唱歌呢!田野里，稻花開(kāi)了,，一陣陣清香撲鼻而來(lái),，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上,，一路上碰到許多納涼的老農(nóng),，都在說(shuō)著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里,，傳來(lái)一片青蛙的叫聲,，似乎也在爭(zhēng)說(shuō)豐年。教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn)：在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象,，才會(huì)感受得真真切切,。)4、感情朗讀,，前一句讀出“幽”,，后一句讀出“喜”。5,、明亮的月光,，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng),，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香,，這一切多么的美好,，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月,，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋,。6,、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮,、愉悅,、沉浸在豐收的喜悅之中)

(二)品讀下闋過(guò)渡：這么充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般,，詞人走著走著,，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋,，在腦海中勾勒畫(huà)面,，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方,，可以相互討論,。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑,。1,、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前,。舊時(shí)茅店社林邊,，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。2,、學(xué)生自主感悟,，自主交流。3,、學(xué)生交流畫(huà)面,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中,，渾然不覺(jué)天氣的悄然變化,，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外,，兩三點(diǎn)雨山前”,，此刻他的心情怎樣?就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊,，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”4,、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方,，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊,，詞人為什么找不到了呢?出示選擇：[(1)道路非常的彎曲、林木茂盛;(2)更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說(shuō)豐人,，聽(tīng)取哇聲一片”的愉悅心境之中,。](體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、?shù)茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn),，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情,。)陸游有一句詩(shī)，寫(xiě)的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜,，你知道嗎?( 山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村。)想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言，感受作者的喜悅,。指名讀,，比賽讀。5,、這就是生活的樂(lè)趣,。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的,。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋,。6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思,，他一直很看重農(nóng)事,，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn),。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞,，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情,，讀出詞獨(dú)有的韻味,。

讀透——與時(shí)空對(duì)話1、同學(xué)們,，學(xué)詞的最高境界是讀透它,。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象,，做到詞圖合一,，身臨其境。2,、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫(huà)面,，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫(xiě)的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受,，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛(ài),，這源于詞人自然清新的語(yǔ)言，真摯樸實(shí)的情感,，精湛的創(chuàng)作技法,。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感,，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法,。3、師總結(jié)：相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過(guò)程中會(huì)有更大的收獲,。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光,，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn),。

三,、拓展：

清平樂(lè)·村居

辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草,。醉里吳音相媚好,，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

大兒鋤豆溪東,，中兒正織雞籠,。最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬,。

四,、布置作業(yè)。

1,、背誦默寫(xiě)這首詞,。

2、嘗試將這首詞改寫(xiě)成白話文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

西江月·夜行黃沙道中

興奮,、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇十一

文本分析：

本文圍繞“盼”字記敘了“我”因?yàn)橄氪┬掠暌?，迫切地盼望著一?chǎng)雨的到來(lái),，展現(xiàn)了兒童細(xì)膩、有趣的內(nèi)心世界,，贊美了童真,、童趣，表達(dá)了作者對(duì)美好童年的懷念之情,?！芭巍笔俏恼碌闹行?，也是情感主線，圍繞著盼,，作者描寫(xiě)了一系列小故事,，讓我們感受到了蕾蕾純真可愛(ài)的童心。教學(xué)本課時(shí),，教師要圍繞“盼”字展開(kāi),，如“盼”的事例，“盼”的心理,，“盼”的環(huán)境,。讓學(xué)生理解作者圍繞中心思想安排了哪些典型事例，感受生動(dòng),、細(xì)膩的心理活動(dòng),，還要注意文中的環(huán)境描寫(xiě)與人物心情之間的關(guān)系。學(xué)生都有過(guò)“盼”的心理,，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己曾經(jīng)“盼”的經(jīng)歷去體會(huì)文中主人公的心情,，感受童年的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,，重點(diǎn)理解“斗篷,、瓦藍(lán)、預(yù)報(bào),、理直氣壯”等詞語(yǔ),。

2.準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文,，注意語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)和重音。

3.把握文章的中心,，理解作者是如何圍繞中心組織材料的,。

4.關(guān)注景物描寫(xiě)在文中的作用;體會(huì)文中心理描寫(xiě)的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”盼的過(guò)程,，學(xué)習(xí)作者圍繞中心安排典型事例的寫(xiě)法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)上下文，透過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)品味“我”的心理和情感,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“袖,、篷、縮”等15個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)“斗篷,、袖子、遮蓋、油鍋”等詞語(yǔ),。

2.能準(zhǔn)確,、流暢地朗讀課文，體會(huì)人物語(yǔ)言的特點(diǎn),。

3.把握文章的中心思想,，理解作者是如何圍繞中心安排材料的。

教學(xué)難點(diǎn)

1.讀寫(xiě)并積累,、運(yùn)用生字新詞。

2.把握主要內(nèi)容,，概括文章圍繞中心思想寫(xiě)的幾件事情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1.談話導(dǎo)入,，感悟課題。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是《盼》,。一個(gè)“盼”字帶給大家怎樣的聯(lián)想呢?老師看到“盼”字，腦海里就浮現(xiàn)出了朱自清先生的散文《春》的開(kāi)頭：盼望著,，盼望著,，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了,。他盼望的是春天的來(lái)臨,，經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒冬的人們，對(duì)溫暖,、充滿(mǎn)生機(jī)的春天是多么盼望啊!同學(xué)們,，你們是否也有過(guò)“盼”的經(jīng)歷呢?

2.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)“盼”的經(jīng)歷,。

預(yù)設(shè)：本文的題目只有一個(gè)字,，但這一個(gè)字卻極能引發(fā)學(xué)生的思考。我們每個(gè)人都有過(guò)“盼”的經(jīng)歷,，盼生日,、盼節(jié)日、盼望一次旅行,、盼望快快長(zhǎng)大……,，學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约骸芭巍钡慕?jīng)歷，能回憶起當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和情感,，為全文的學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào),。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.介紹作者及課文的寫(xiě)作背景,。

鐵凝 1957年生,，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人,。主要著作有小說(shuō)《玫瑰門(mén)》《無(wú)雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦,，香雪》《孕婦和牛》以及散文,、電影文學(xué)劇本等百余篇(部),，總計(jì)300余萬(wàn)字。散文集《女人的白夜》獲中國(guó)首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),，中篇小說(shuō)《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),。根據(jù)小說(shuō)改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)青春片最高獎(jiǎng),。電影《紅衣少女》獲1985年中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”優(yōu)秀故事片獎(jiǎng),。部分作品譯成英、法,、德,、日、俄,、丹麥,、西班牙等文字。

本文《盼》最早收錄在鐵凝的第一部短篇小說(shuō)集《夜路》當(dāng)中,，這本書(shū)出版于1980年,。

2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào),，勾畫(huà)生字新詞,，自學(xué)生字新詞。

3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

(1)出示生字,，指名認(rèn)讀，區(qū)別形近字并組詞,。教師提示易讀錯(cuò)字,、易寫(xiě)錯(cuò)字，整理特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),。(課件出示生字)

袖筒 斗篷 縮著 瘋了 瓦藍(lán) 厚墩墩 甩打

叫嚷 吱的 醬油 蒜薹 燉肉 嘴唇 蹦出來(lái) 樓梯

◆需注意的字音：

“縮”和“蒜”是平舌音;“甩”和“唇”是翹舌音;“篷”“瘋”和“蹦”是后鼻音,。

◆需注意的字形：

易錯(cuò)字：“唇”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu),。

辨字：篷—蓬 嘻—嬉 甩—用 鍋—禍

(2)理解詞語(yǔ),。教師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,，學(xué)生根據(jù)意思在文中找出詞語(yǔ)。

①擬聲詞,，形容細(xì)小的摩擦聲音,。(窸窸父)

②用言語(yǔ)、行動(dòng)逗弄對(duì)方借以取樂(lè),。(逗引)

③狀態(tài)詞,，形容很滿(mǎn)。(滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng))

④理由充分,，因而說(shuō)話做事有氣勢(shì)或心里無(wú)愧,，無(wú)所畏懼。(理直氣壯)

(3)整理文中特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),。

①aabb式：

(窸窸父 安安靜靜 滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng) 瓶瓶罐罐)

②abb式：

(涼冰冰 沙啦啦 厚墩墩 明晃晃 靜悄悄 甜絲絲)

③abab式

(瓦藍(lán)瓦藍(lán) 滴答滴答)

預(yù)設(shè)：課文中abb式詞語(yǔ)特別多,，讀來(lái)十分親切、生動(dòng),，就像課文中的小女孩在向我們描述她看到的、聽(tīng)到的,、感受到的種.種事物,，可以引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞語(yǔ)來(lái)感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

(4)學(xué)生提出自己在文中還有哪些不理解的詞語(yǔ),，與小組成員交流,，全班匯報(bào)。

三,、再讀課文,，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，同桌交流后進(jìn)行匯報(bào)：課題中的“盼”指的是什么?

(盼著變天,、下雨,，盼著穿上新雨衣。)

2.把握課文的主要內(nèi)容,?！骸?/p>

(1)默讀課文，思考課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的,。

(2)學(xué)生交流,，整理答案。

明確：課文是通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)“盼”的：①“我”有了一件新雨衣,，大熱天在屋里試雨衣,，并且開(kāi)始盼著變天。②下雨天,，“我”主動(dòng)要求幫媽媽去買(mǎi)醬油,，卻被媽媽猜著了心思,。③“我”希望雨停下來(lái)，留著明天下,，雨果真停了,。④第二天真的下雨了，“我”理直氣壯地拿出新雨衣,，穿上新雨衣去上學(xué),。

3.學(xué)習(xí)第1—3自然段，感受“盼”的緣由及心情,。

(1)學(xué)生快速默讀這幾個(gè)自然段,，圈出覺(jué)得寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子,。

(2)組織學(xué)生交流,，出示語(yǔ)句及問(wèn)題。

①我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿,。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒……

思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)出了“我”怎樣的心情?

(“立刻”寫(xiě)出了“我”迫不及待地想打開(kāi)雨衣的心情;“竟然”有出乎意料的意思,，寫(xiě)出了“我”看到雨衣后驚奇、高興的心情,。)

②我一邊想,，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽,，又抖抖袖子,，把雨衣弄得窸窸父響。

思考：結(jié)合句中的動(dòng)作描寫(xiě),，想象畫(huà)面,，體會(huì)此時(shí)“我”的心情。

(盡管現(xiàn)在沒(méi)有下雨,，但“我”已經(jīng)等不及要試試新雨衣了,。這里的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出了“我”試穿雨衣時(shí)開(kāi)心的心情和神氣的樣子。)

過(guò)渡：讀到這句話,，老師仿佛想起了小時(shí)候過(guò)年時(shí)試穿新衣服的情景,。因?yàn)樾乱路竽瓿跻徊拍艽跃团沃昕禳c(diǎn)到,，年到了就可以穿新衣服了,。但晚上睡覺(jué)前自己還是會(huì)偷偷地把新衣服穿起來(lái)，在家里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,，覺(jué)得自己漂亮極了,。大家有過(guò)這樣類(lèi)似的心情嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生談一談，側(cè)重點(diǎn)在描述當(dāng)時(shí)的心情,。)

③我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里,，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里,。

思考：讀到這兩個(gè)“安安靜靜”，你有什么感覺(jué)?你能體會(huì)到蕾蕾當(dāng)時(shí)的心情嗎?

(有種無(wú)奈,、失望的感覺(jué),。雨衣只有下雨天才能穿，可是天氣一直這么好,，雨衣只能躺在盒子里睡大覺(jué),，真可惜啊!)

④找出文中一處關(guān)于“盼”的心理描寫(xiě)，體會(huì)“我”此時(shí)的心情,。

(“太陽(yáng)把天烤得這樣干,，還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢?”這句話中有一些擔(dān)心,，擔(dān)心天一直晴而不下雨,，就沒(méi)有機(jī)會(huì)穿雨衣了;還有些生氣，覺(jué)得老天似乎故意在和自己做對(duì),，故意不讓自己穿雨衣,，所以才一直不下雨。這里寫(xiě)出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情,。)

(3)請(qǐng)學(xué)生稍詳細(xì)地概括第1—3自然段的內(nèi)容,，教師引導(dǎo)學(xué)生把緣由、心情描述清楚,。

示例：媽媽送給“我”一件既漂亮又實(shí)用的雨衣，“我”特別喜歡,，盡管天氣炎熱,，“我”還是迫不及待地試穿了它，在家里神氣地走來(lái)走去,，直到被媽媽訓(xùn)說(shuō)才脫下來(lái),。于是，“我”開(kāi)始盼著變天,，可是天天都是晴天,，“我”盼下雨盼得太焦急了。

過(guò)渡：同學(xué)們描述得不錯(cuò),，但要注意語(yǔ)言要更簡(jiǎn)潔些,，抓住重點(diǎn)。大熱天試穿雨衣,，天天盼下雨,，這是文章圍繞“盼”字安排的第一個(gè)小故事。雨真的會(huì)被蕾蕾盼來(lái)嗎?我們下節(jié)課再去看一看,。

四,、課堂回顧,，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

小結(jié)：“盼”的滋味我們?cè)S多人都嘗過(guò),，盼的過(guò)程或許有憂愁,，但也有憧憬與美好。正是盼的過(guò)程中的那份等待讓我們?cè)谠竿麑?shí)現(xiàn)時(shí)有種非?？鞓?lè)的感覺(jué),，雖然沒(méi)有“美夢(mèng)成真”那么夸張，但一定有心滿(mǎn)意足的幸福感,。小女孩蕾蕾“盼”的就是在雨天穿上她的新雨衣,，我們體會(huì)到了她因“盼”而生的小心思。閱讀一個(gè)個(gè)有趣的小插曲,，我們感受到了她那小小心愿的簡(jiǎn)單,、純真、可愛(ài),。

這篇文章之所以能讓我們有所共鳴,，是因?yàn)樽髡甙选芭巍睂?xiě)得活靈活現(xiàn)，所安排的材料都緊緊圍繞著“盼”展開(kāi),。這節(jié)課,，大家通過(guò)默讀課文，把握了文章的主要內(nèi)容,，概括了文中敘述的幾件小事,，體會(huì)了作者圍繞中心安排材料的寫(xiě)法。同時(shí),，我們圍繞著重點(diǎn)字詞,、語(yǔ)句，去揣摩了蕾蕾盼下雨的心情,，再一次體會(huì)了心理描寫(xiě)的作用,。在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將圍繞著更多的小故事,、更生動(dòng)的心理描寫(xiě)去感受蕾蕾的“盼”,。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法(結(jié)合課前導(dǎo)語(yǔ),、課后習(xí)題和旁批閱讀),。

(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合上下文,，透過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)品味“我”的情感,。

2.重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,。

3.體會(huì)童真的可愛(ài),，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，感受生活中的美,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會(huì)文中生動(dòng)的心理描寫(xiě)的作用,。

2.感受環(huán)境描寫(xiě)的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一,、溫故知新,，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況,，同桌互相批改,。(教師出示詞語(yǔ)卡)

袖筒 斗篷 收縮 瘋了 瓦藍(lán) 厚墩墩 甩打 叫嚷 吱的 蒜薹

醬油 燉肉 嘴唇 蹦跳 樓梯 逗引 預(yù)報(bào) 滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng) 理直氣壯

預(yù)設(shè)：本課生字較多，個(gè)別字比較難寫(xiě)(如“嚷”),，有的字容易寫(xiě)錯(cuò)(如“篷,、醬”)，所以在課前檢查一下學(xué)生的生字掌握情況很有必要,。告訴學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)的字可做上標(biāo)記,，在課堂上多留意，課后多寫(xiě)幾遍,，直到完全掌握,。

2.教師以提問(wèn)的形式回顧上節(jié)課內(nèi)容，過(guò)渡到新課,。

(課件出示問(wèn)題,，學(xué)生舉手回答。)

?蕾蕾的新雨衣有什么特點(diǎn),，讓她這么喜歡這件新雨衣?

?蕾蕾太喜歡這件新雨衣了，她干了件什么“傻”事?

?因?yàn)橄氪┥线@件新雨衣,，蕾蕾開(kāi)始“盼”什么呢?

過(guò)渡：是啊,，蕾蕾天天盼著下雨，因?yàn)橹挥邢掠炅怂挠暌虏趴梢耘缮嫌脠?chǎng),?？墒撬伟∨伟。贿B好多天都是晴天,，她真失望,。不過(guò)天怎么可能老不下雨呢?這不，這一天,，終于下雨了,。她有機(jī)會(huì)穿上新雨衣嗎?我們現(xiàn)在就來(lái)看一看吧!

二,、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.學(xué)習(xí)第4—17自然段,，感受蕾蕾盼得雨來(lái),、希望卻落空的復(fù)雜心理。

(1)學(xué)生快速默讀第4—17自然段,，教師出示三大閱讀任務(wù),。

任務(wù)一：畫(huà)出描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的句子。

任務(wù)二：標(biāo)出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子,。

任務(wù)三：與同桌一起讀一讀,，分角色表演蕾蕾與媽媽的對(duì)話。

(2)學(xué)生大聲讀出與心理活動(dòng)有關(guān)的句子,，交流讀后的體會(huì),，描述蕾蕾不同的心情。

心理描寫(xiě)：

①路上行人都加快了走路的速度,，我卻放慢了腳步,，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上,，才是世界上最美的事呢!

(“放慢”和“加快”形成了對(duì)比,，表現(xiàn)了雨來(lái)時(shí)“我”興奮的心情。)

②“可是……還差半小時(shí)呀,?！蔽亦洁熘南?，你怎么就不向窗外看一眼呢?

(蕾蕾的語(yǔ)言不連貫,，“嘟囔”是指連續(xù)不斷地小聲自言自語(yǔ)，多表示不滿(mǎn),，可見(jiàn)其神態(tài);心理描寫(xiě)顯出了對(duì)媽媽有些生氣,，對(duì)媽媽不明白自己的心思感到失望。)

③望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了,，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧,。

(擔(dān)心的情緒。雖然今天穿上雨衣的愿望落空了,，但如果明天還下雨的話,，自己還有機(jī)會(huì)，所以祈盼著雨別在今天下完,，這種天真的想法讓人讀來(lái)既覺(jué)得有趣又心疼——如果此時(shí)她能夠穿著雨衣在外面玩一會(huì)兒就好了!)

④可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事,。

(想象穿著雨衣時(shí)雨點(diǎn)打在雨衣上的情形,，此時(shí)她對(duì)雨的期盼更強(qiáng)烈了。)

小結(jié)：這四處心理描寫(xiě),，若分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容蕾蕾當(dāng)時(shí)的心情,，可以用：興奮——失望——擔(dān)心——期盼。

預(yù)設(shè)：在第四單元,，學(xué)生已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí),、交流了心理描寫(xiě)的寫(xiě)法、作用,，懂得了心理描寫(xiě)常常會(huì)與語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)結(jié)合起來(lái),，從而更生動(dòng)地展現(xiàn)人物的性格,、內(nèi)心世界。今天學(xué)習(xí)的這篇課文中,，心理描寫(xiě)隨處可見(jiàn),，如果學(xué)生仔細(xì)讀一讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些心理描寫(xiě)也伴隨著動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)描寫(xiě)。文中有些句子雖然沒(méi)有“想,，心想”這些心理描寫(xiě)的提示詞,，也沒(méi)有進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白的描寫(xiě)，但通過(guò)其他細(xì)膩,、生動(dòng)的描寫(xiě),，學(xué)生也能體會(huì)到女孩子蕾蕾的內(nèi)心活動(dòng)，如：①“你沒(méi)說(shuō),，爸爸可說(shuō)過(guò),。”這話一出口,，我就臉紅了,。②我不再說(shuō)話，也不敢再去看媽媽?zhuān)泵Ρ尺^(guò)身子盯住碗架,，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，看來(lái)不會(huì)有出去買(mǎi)東西的希望了,。教師可引導(dǎo)學(xué)生留意類(lèi)似的句子,，去體會(huì)蕾蕾的心理活動(dòng)。

(3)學(xué)生讀一讀描寫(xiě)環(huán)境的句子,，交流它們的寫(xiě)法特點(diǎn)以及在文中的作用,。

環(huán)境描寫(xiě)：

①有一天,，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái),，就像在嘻嘻地笑,。還用問(wèn)，這是起了風(fēng),。一會(huì)兒,，幾朵厚墩墩的云彩飄游過(guò)來(lái)，把太陽(yáng)也給遮蓋住了,。天一下子變了臉色,。

預(yù)設(shè)：提醒學(xué)生注意這一段描寫(xiě)中運(yùn)用的修辭手法，“嘻嘻地笑”“變了臉色”,，這些是運(yùn)用了擬人的修辭手法,，讀來(lái)非常生動(dòng)?！拔匦Α彪m然是用來(lái)描寫(xiě)小楊樹(shù)，其實(shí)是暗示著蕾蕾的心情——開(kāi)心,?！疤煲幌伦幼兞四樕毙蜗蟮貙?xiě)出了變天時(shí)的樣子,，蕾蕾盼望的雨終于要來(lái)了,。環(huán)境描寫(xiě)常常可以烘托出人物的心情,，比如學(xué)生在日常的寫(xiě)作中常會(huì)用陰天雨天暗示低沉、傷心的心情,，而用風(fēng)和日麗的好天氣烘托輕松,、愉悅的心情。教師這樣稍微點(diǎn)撥一下，學(xué)生便能體會(huì)出環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用,。

②我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味,。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路,，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)上像掛滿(mǎn)了珍珠瑪瑙,。

(這兩句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地描繪出了雨后清新,、亮麗的風(fēng)景。因?yàn)椤拔摇迸沃晖?，而雨果然停了,，這里的環(huán)境描寫(xiě)烘托出了“我”高興的心情。)

(4)請(qǐng)三名同學(xué)讀一讀第5—14自然段中的對(duì)話,，兩人分別扮演媽媽和蕾蕾,，另一人讀旁白。

過(guò)渡：同學(xué)們覺(jué)得他們讀得怎么樣?讀出蕾蕾的著急,、期盼的小心思了嗎?讀出媽媽的表面一本正經(jīng)而心中在笑的情態(tài)了嗎?有誰(shuí)覺(jué)得可以讀得比他們更好?可以舉手示意,。

預(yù)設(shè)：文中的這一大段對(duì)話描寫(xiě)非常生動(dòng)，具有濃厚的生活氣息,?！拔摇毕敕皆O(shè)法要媽媽同意“我”穿上雨衣出去玩耍，而媽媽偏偏不解風(fēng)情,，始終不答應(yīng)“我”的請(qǐng)求,。母女的這場(chǎng)“暗戰(zhàn)”，以“我”的失敗告終,。在學(xué)生的家庭生活中,，他們肯定也經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的場(chǎng)景。教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的心情的同時(shí),，也可讓學(xué)生結(jié)合日常生活來(lái)談?wù)剬?duì)這段對(duì)話描寫(xiě)的體會(huì),。

對(duì)話描寫(xiě)：〖〗

①“蕾蕾回來(lái)得正好，快把頭發(fā)擦擦,，準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座!”(可見(jiàn)媽媽平時(shí)對(duì)蕾蕾要求比較嚴(yán)格,。)

“可是……還差半小時(shí)呀。”我嘟囔著,，心想,，你怎么就不向窗外看一眼呢?(不太樂(lè)意、有些失望,。)

②“我今天特別特別不累,。媽媽?zhuān)医o你買(mǎi)醬油去吧，啊?”我央求著,。(故作乖巧,，想出出門(mén)的方法。)

“你看,，醬油我下班帶回來(lái)了,。”媽媽沖我笑了笑,，好像猜著了我的心思,。(媽媽看穿了“我”的小心思，因此巧妙地回絕了“我”,。)

③“我什么時(shí)候說(shuō)過(guò)要燉肉?”“真的嗎?”(媽媽雖然沒(méi)有直接揭穿“我”的謊言,，卻用兩個(gè)有力的問(wèn)句暗示“我”，她已經(jīng)看穿了“我”的小心思,。所以“我”才會(huì)不敢再去看媽媽了,。)

質(zhì)疑交流：為什么媽媽已經(jīng)看穿了“我”的小心思，卻不給我穿上雨衣到外面去走走的機(jī)會(huì)呢?吃完了晚飯,，其實(shí)“我”也可以穿雨衣出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，為什么“我”不出去呢?

預(yù)設(shè)：可能有的同學(xué)會(huì)在課堂上提出這樣的疑問(wèn),。媽媽明明知道“我”很想穿上雨衣出去玩耍,，可偏偏就不答應(yīng),，還很有技巧地拒絕了“我”，似乎有點(diǎn)不通情達(dá)理。學(xué)生提出此疑問(wèn)很正常,。教師可讓學(xué)生談一談自己的看法，說(shuō)不定會(huì)有意外的驚喜,。教師則可以從以下幾點(diǎn)來(lái)解答：第一,，文中的蕾蕾六點(diǎn)半要聽(tīng)英語(yǔ)講座，媽媽肯定不希望她這個(gè)時(shí)候出去而打亂了學(xué)習(xí)計(jì)劃,。哪怕還有半個(gè)小時(shí),，媽媽更希望她能安靜地休息一會(huì)兒，再去聽(tīng)講座,。第二,，媽媽看出蕾蕾是為了穿雨衣出去玩耍而說(shuō)謊，她可能不會(huì)縱容女兒為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望而學(xué)會(huì)說(shuō)謊，所以不會(huì)同意她出門(mén),。第三,，在大人看來(lái)，雨衣是實(shí)用性的工具,，媽媽給女兒買(mǎi)雨衣的初衷就是上學(xué)或出門(mén)時(shí)遇雨而穿的,。此時(shí)既不是上學(xué)，也不需要出門(mén),，所以沒(méi)有必要讓她穿上雨衣,。第四，為了情節(jié)的需要,。本文原本是一篇短篇小說(shuō),，有情節(jié)安排上的需要，需要戲劇性的內(nèi)容,。如果此時(shí)寫(xiě)媽媽同意讓她出門(mén),，那么就沒(méi)有后文了，也就寫(xiě)不出這種“盼”的急切以及最終心愿達(dá)成的快樂(lè)了,。這個(gè)質(zhì)疑很有探究的必要,，既可以結(jié)合寫(xiě)法來(lái)談，也有一定的現(xiàn)實(shí)意義,，即生活中學(xué)生和家長(zhǎng)也會(huì)有類(lèi)似的矛盾,。

2.學(xué)習(xí)第18—21自然段，體會(huì)所“盼”成真的快樂(lè),。

(1)學(xué)生自由朗讀,，畫(huà)出覺(jué)得寫(xiě)得好的詞語(yǔ)和句子。

(2)分組討論,、交流,、發(fā)言。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從字詞,、句子,、修辭等方面去思考。

生1：我覺(jué)得這句話寫(xiě)得特別生動(dòng)：“我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的,，直到我仰著頭躲開(kāi)樹(shù),，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣,?！蔽矣X(jué)得雨不可能是“甜絲絲”的，作者這樣寫(xiě)是因?yàn)槔倮僖恢迸沃掠?，這下她的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,，她可以穿上雨衣上學(xué)了，所以才覺(jué)得連雨都是甜的。即使一個(gè)人高興到了極點(diǎn),，他的心也不可能從嗓子里蹦出來(lái),，這里用了夸張的修辭手法，形象地寫(xiě)出了蕾蕾激動(dòng),、興奮的心情,。

生2：我覺(jué)得第18自然段中的“理直氣壯”這個(gè)詞用得特別好，讀到這個(gè)詞時(shí)我都笑出來(lái)了,，仿佛看到了蕾蕾得意的神情,。她此時(shí)肯定在想：這下媽媽再也沒(méi)有理由拒絕(我)了，(我)心心念念的雨衣終于可以穿上了,。

生3：我喜歡課文的最后一段,。因?yàn)槔倮俚脑竿K于實(shí)現(xiàn)了，她的心情特別好,，所以她覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往她的雨衣上落,。這種感覺(jué)非常真實(shí)，我有時(shí)也會(huì)有類(lèi)似的感覺(jué),。

三,、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲

1.本文寫(xiě)法特點(diǎn)歸納,。

過(guò)渡：在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我們重點(diǎn)從心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě),、對(duì)話描寫(xiě)這三個(gè)方面進(jìn)行了探討,、交流。在交流的過(guò)程中,，大家肯定也發(fā)現(xiàn)了這三種描寫(xiě)方法都不是單獨(dú)使用的,，常常要結(jié)合多種描寫(xiě)方法。這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí),。我們先來(lái)總結(jié)一下本文的寫(xiě)法特點(diǎn),，然后再來(lái)進(jìn)行幾個(gè)小練筆的訓(xùn)練吧!

寫(xiě)作特點(diǎn)歸納：

(1)心理描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)“我”的心理,、動(dòng)作,、語(yǔ)言等描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩形象。

(2)寓情于景,，情景交融,。作者通過(guò)對(duì)天氣和環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出了“我”在下雨前、下雨時(shí)不同的心情,。

(3)語(yǔ)言精練,、通俗易懂、生動(dòng)活潑,，寫(xiě)出了兒童的純真,、可愛(ài)。

2.小練筆,。

(1)出示小練筆要求,。

小練筆一：不同的心情下，我們看到同一個(gè)景物的感覺(jué)就會(huì)不一樣,。所以唐代大詩(shī)人杜甫才會(huì)有“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”的感慨。請(qǐng)你用一小段文字描寫(xiě)一處自然景物,，在其中融入自己的情感,，即“寓情于景”。

小練筆二：文中蕾蕾與媽媽“斗智斗勇”的對(duì)話讀來(lái)很有意思,，在有趣的對(duì)話中還描寫(xiě)了人物的神態(tài),、動(dòng)作和心理。你和爸爸媽媽之間有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一組對(duì)話,，注意將語(yǔ)言描寫(xiě),、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等相結(jié)合,。

(2)學(xué)生朗讀所寫(xiě)片段,，集體評(píng)議。

四,、背誦積累,，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累,。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，通過(guò)讀,、思、議等教學(xué)方式,，使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球,，大家要精心保護(hù)她，初步受到保護(hù)環(huán)境的教育,。

2,、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解該怎樣保護(hù)地球,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小,，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去,，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義,，使學(xué)生真切感受到保護(hù)環(huán)境的重要，并在實(shí)際生活中用行動(dòng)保護(hù)地球,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、引入

同學(xué)們，神舟八號(hào)與天宮一號(hào)成功對(duì)接,，讓每一位中國(guó)人歡欣鼓舞,。今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛,，我們的飛船馬上就要升空了,。好，飛船已經(jīng)升到了太空,，請(qǐng)睜開(kāi)眼,，觀看太空美麗的景色。

(這就是我們美麗的地球,。)

地球,，是我們共同的母親，我們生活在地球上,，可是對(duì)她又了解多少呢?今天,，我們就一起來(lái)了解它。

二,、聽(tīng)錄音,，或教師范讀課文。

三,、整體分析,，感悟體會(huì)

課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(可愛(ài),，容易破碎,。)

1、你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)?

品詞析句：

指導(dǎo)學(xué)生抓住“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語(yǔ)體會(huì)地球的美麗壯觀,。

[板書(shū)：美麗]

2,、地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)

指導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)私”“慷慨”等詞語(yǔ)體會(huì)地球的資源豐富“和藹可親”,，讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨,。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨,。

小結(jié)：地球，這位人類(lèi)的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣美麗壯觀，和藹可親,。你們覺(jué)得它可愛(ài)嗎?能把喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?

指導(dǎo)感情朗讀,。

(學(xué)生齊讀第一自然段)

評(píng)：你們讀得真棒，我仿佛置身太空,，遙望地球,，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽?zhuān)К撏噶?，美麗壯觀,，它資源豐富，滋養(yǎng)萬(wàn)物,，我真為我們?nèi)祟?lèi)擁有一位這么和藹可親的母親而驕傲!讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,，為什么我們把地球稱(chēng)為我們?nèi)祟?lèi)的母親了。只有母親才能有這樣的心去包容,、去奉獻(xiàn),。

3、是啊,，茫茫宇宙,，只有地球?qū)θ祟?lèi)是慷慨無(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境,。在我們的心中,，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛(ài),。 在我們的眼里,，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

⑴地球的渺小,。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?

[板書(shū)：渺小] (指名男生讀第二自然段)⑵資源有限,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?

[板書(shū)：資源有限]

資源有限 不可再生：不加節(jié)制地開(kāi)采 枯竭

可再生： 隨意毀壞自然資源 不能再生

不顧后果濫用化學(xué)品 災(zāi)難

指導(dǎo)感情朗讀。(指名讀第三自然段)

小結(jié)：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難,，承受著可再生資源即將毀壞的威脅,，地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來(lái)越脆弱。

四,、激發(fā)情感,，引起共鳴

是誰(shuí)在不加節(jié)制地開(kāi)采，使不可再生資源枯竭了?(是人類(lèi))

是誰(shuí)在隨意毀壞自然資源,，使可再生資源不能再生?(是人類(lèi))

是誰(shuí)在不顧后果地濫用化學(xué)品,，造成一系列生態(tài)災(zāi)難?(是人類(lèi))

是誰(shuí)在不斷地破壞環(huán)境,，給人類(lèi)的生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?(還是我們?nèi)祟?lèi))

地球母親是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供各種資源,，可是我們?nèi)祟?lèi)正用罪惡的雙手,，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息,。

教師提供資料：

每天,，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡,。

每天,，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著地球的外衣,。

每天,，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

每天,，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里,。

每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地,。

每天,，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。

每天,，我們的地球有800億噸水在消然,。

[播放課件]

噓，你們聽(tīng),，聽(tīng)到地球母親的了嗎?她在說(shuō)什么?聽(tīng)到地球母親的哭訴了嗎?此時(shí)此刻,，你想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢?(安慰)

(自由發(fā)言)

地球太容易破碎了!我們要精心保護(hù)地球!

[板書(shū)：保護(hù)地球，人人有責(zé)]

可是有人不這么想,，有許多人對(duì)保護(hù)環(huán)境不以為然,，甚至有人說(shuō)：宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不盡的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候,，我們不能移居到別的星球上去嗎?

辯論探究: 人類(lèi)能否移居到別的星球上去?

學(xué)生討論明確：

[板書(shū)：不能移居]

學(xué)生齊讀6,、7自然段

賞析句子：

“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球,。”

提問(wèn)：“至少”一詞能去掉嗎?

明確：這句話引用了科學(xué)家的研究成果,，“40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大,，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達(dá)?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí),，“至少”是“最少”的意思,，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn),，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球,。易于理解，又讓人信服,。

小結(jié)：適合人類(lèi)居住的星球———只有一個(gè)地球!

能為人類(lèi)提供資源的星球———只有一個(gè)地球!

能使人類(lèi)世代生存下去的星球——只有一個(gè)地球!

地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親,，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椹ぉの覀冎挥幸粋€(gè)地球!但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤鵁o(wú)情破壞,。我們的家園──這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她,。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心,，齊讀8、9自然段,。

我覺(jué)得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應(yīng)該改一下!

討論如何修改,。(改成“必須”)

對(duì)，應(yīng)該改成“必須”,，因?yàn)椴痪谋Ｗo(hù)地球,，就是自掘墳?zāi)?

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句──(板書(shū)課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句──(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住──(齊讀)只有一個(gè)地球。

五,、說(shuō)寫(xiě)創(chuàng)新：

看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)(行動(dòng))

想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么嗎?請(qǐng)把你的祝福寫(xiě)下來(lái)吧! (祝福)

六、全文小結(jié)

聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難,。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者,，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始,、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),，讓我們的家園的天空更藍(lán),，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢,，處處山青水秀,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神,。

2,、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

3,、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法,。

2,、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

教學(xué)方法：

教師組織指導(dǎo),，學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

來(lái)源于生活而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活，是毛澤東《七律長(zhǎng)征》的真實(shí)體現(xiàn),。我們?cè)?jīng)拜讀過(guò)他的《沁園春雪》,，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征現(xiàn)實(shí)生活的概括,，提煉而來(lái)的《七律長(zhǎng)征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)它,。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫(xiě)于紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí),，誰(shuí)能說(shuō)得更好,，更具體呢?交流、總結(jié)

二,、背景介紹

這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月,，當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束,?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿(mǎn)情喜悅的戰(zhàn)斗豪情,。以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇,。

三、文體介紹

七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng),。一首八句,，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán),，二,、四、六、八句要押韻,，三四兩句,、五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定,?！伴L(zhǎng)征”是這首詩(shī)的題目。

四,、檢查預(yù)習(xí)

1,、給下列劃線字注音

逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )

2、解釋詞語(yǔ),。

逶迤：彎曲綿延的樣子,。

磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子,。

五,、指導(dǎo)朗讀

1、要求：節(jié)奏,、重音,、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神,。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,，萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,，烏蒙/磅礴/走/泥丸,。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒,。

更喜/岷山/千里/雪,，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。

2,、學(xué)生齊讀課文,。

六、整體感知

要求：結(jié)合書(shū)下注釋及個(gè)人理解,，自主質(zhì)疑,，合作釋疑，理解詩(shī)歌大意,，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào),。討論交流后，明確：

紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦,，把千山萬(wàn)水都看得極為平常,。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山,，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng),。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖,，霧氣蒸騰;大渡河險(xiǎn)橋橫架,，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣,。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山,，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。

七,、文本賞析

1,、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑,?！边@兩句是全詩(shī)的總綱，寫(xiě)得極有氣勢(shì),。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神,。“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難,?！斑h(yuǎn)征”是寫(xiě)長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng);“難是寫(xiě)長(zhǎng)征犧牲之大,，經(jīng)歷之苦,。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”,，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概,，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào),。

2,、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸,?！边@兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫(xiě)山,。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例,，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力,。

3,、“金沙水拍云崖暖,，大游戲橋橫鐵索寒?！边@兩句寫(xiě)水,，既實(shí)寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗,，又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘,。

4、“更喜岷山千里雪,，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏,。”結(jié)尾這兩句寫(xiě)長(zhǎng)征的最后路程,，是全詩(shī)的高潮,。“更喜”兩字,，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神,，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”,，專(zhuān)指“紅軍第一方面軍,、二方面軍,、四方面軍”,。在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍二,、四方面軍正在行軍途中,，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),，沖破敵人的圍追堵截,，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù),，與紅一方面軍勝利會(huì)師,。所以，“三軍”一詞,，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二,、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

八,、合作探究,。

1、這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由,。

明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺,，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋,，喜踏岷山雪,。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句,，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述,，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì),。

2,、面對(duì)這長(zhǎng)征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過(guò)哪些字詞反應(yīng)出來(lái)?

明確：“更喜”“盡開(kāi)顏”從這幾個(gè)字上體現(xiàn)了紅軍一種樂(lè)觀主義精神,。體會(huì)重點(diǎn)字句

3,、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬(wàn)水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的過(guò)程應(yīng)該用什么字來(lái)概括?面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒(méi)有退卻,，從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?

明確：“難”,、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概,。

4,、其實(shí)當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍正在行軍途中,，還未越過(guò)岷山,，可毛澤東卻說(shuō)：“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”，這是為什么?

明確：因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),，沖破敵人的圍追堵截,，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù),，與紅一方面軍勝利會(huì)師,，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無(wú)比信任,。

5,、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開(kāi)顏”我們可以體會(huì)到全詩(shī)怎樣的感情基調(diào)?

明確：輕快豪邁、氣度不凡

九,、總結(jié)歸納

1,、主題：本詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī),。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程,，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神,，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力,。

2,、藝術(shù)特色：

(1)高度的藝術(shù)概括性：a、本詩(shī)以“萬(wàn)水千山”作為貫穿全篇的線索,，通過(guò)擷取典型場(chǎng)景和事例凸現(xiàn)長(zhǎng)征精神;b,、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長(zhǎng)征途中的典型場(chǎng)景和史實(shí)，寓情于景,，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動(dòng)寫(xiě)靜,、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩,、“更喜”“開(kāi)顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;

(2)本詩(shī)巧用夸張手法——頷聯(lián),，體現(xiàn)了詩(shī)人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄,，體現(xiàn)了詩(shī)作的革命浪漫主義風(fēng)格,。

十、課堂鞏固

略

板書(shū)設(shè)計(jì)

七律 長(zhǎng)征

毛澤東

翻越五嶺

長(zhǎng) 疾跨烏蒙 氣勢(shì)磅礴

巧渡金沙江 語(yǔ)言

征 飛奪瀘定橋 含義豐富

喜踏岷山雪

高度的藝術(shù)概括性

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇十四

一,、 教材分析：

本篇課文是人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二篇的課文,。本組課文主要是描大自然，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，傾聽(tīng)大自然的聲音,，領(lǐng)略大自然的豐姿。作者以別具一格的觀察力,，想象力和創(chuàng)造力,，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所投射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,，感受到他與小生命交流中體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。它在表達(dá)上頗有特色,。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法,，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

二,、 教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1,、正確讀寫(xiě)本課12個(gè)生字及所組成的詞語(yǔ)。(靜謐 親戚 寒暄熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷)

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字,，激發(fā)學(xué)生的想象。

(二)情感目標(biāo)

感受草蟲(chóng)村落的生活情景,，體會(huì)作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生靈的情懷,。

(三)方法目標(biāo)

在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察,、如何展開(kāi)想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受,。

三、教學(xué)重,、難點(diǎn)

體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

四,、教學(xué)構(gòu)思：

經(jīng)過(guò)深入地思考,，我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作者給我們展現(xiàn)的草蟲(chóng)的奇妙世界，如果不能先對(duì)作者的寫(xiě)法所產(chǎn)生的表達(dá)效果所吸引,，能力的遷移是無(wú)法提及的,。因此，我的目標(biāo)就簡(jiǎn)單明了了,，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主;通過(guò)整合,，有詳有略、簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容;先扶后放簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié);品讀課文,、深入探究,，緊扣語(yǔ)言文字，以讀為主,，讀中感悟,，簡(jiǎn)便教學(xué)方法，追求實(shí)效,。

五,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

同學(xué)們，你觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天,，我們就跟隨作者的腳步,，一起去看看草蟲(chóng)的村落。(齊讀課題)

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,，整體感知

(1)自由讀課文,，自學(xué)生字詞語(yǔ),。

(2)字詞檢查。

a.讀準(zhǔn)字音,?；脽羝鍪荆?齊讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音)

靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

音韻 僻靜 親吻 大街小巷

b.理解詞義：

分小組討論,，交流一下不理解的詞語(yǔ),。小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論,。

(3)說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容：(主要寫(xiě)“我”躺在田野里,，目光跟隨著爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷,。)

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié),，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ),，了解課文大意,。因?yàn)槭橇昙?jí)的學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn),，讓學(xué)生自學(xué)和小組討論來(lái)完成,。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論,，解決詞義,。

三、梳理內(nèi)容,，明確場(chǎng)景

(1)自由讀課文,，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?

(2)交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里,，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái),。

草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”,。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林,。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流,，讓學(xué)生明白,，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”,。)

③隨著作者的目光,，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?

交流時(shí),，老師相繼出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們,，他們還有各自的工作,、交往和生活。

(3)再讀課文,，想一想,，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?

①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷,。(理解“追隨”)

②今天,，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中,，忘了世界,，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?

“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜,、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,，才使他忘了世界,，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地,。我多么得意啊!”

總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷,，在那里,，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細(xì)密的草叢中,，有一個(gè)奇異的草蟲(chóng)的村落,，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí),。

作業(yè)：熟讀課文,，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

【第二課時(shí)】

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課 (3分鐘)

(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?那么,，你是從哪兒體會(huì)到的?村落里有什么奇特的景色,，村民們都在干些什么?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文3—8自然段，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子,。(板書(shū)快樂(lè)的天地)

(2)學(xué)生自由讀,，畫(huà)句子。

二,、品讀課文,，深入探究

“誰(shuí)可以告訴大家你在村落里看見(jiàn)了什么?”

(預(yù)設(shè))

(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受,。

①“一只小蟲(chóng),，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里,。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路,。”

a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”,，從中你感受到了什么?(游俠,，是大俠，像蜘蛛俠,、蝙蝠俠那樣,，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是勇敢,。)

b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?它是怎么個(gè)勇敢法兒?

“你看它雖然迷了路,，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路,。”

傲然,，是一種什么樣的樣子呢?誰(shuí)來(lái)給大家表演表演!

……嗯，我看見(jiàn)你藐視一切的神情,?！诲e(cuò)，我感受到了你的堅(jiān)強(qiáng)不屈,。

傲然就是藐視一切而堅(jiān)強(qiáng)不屈的樣子,。請(qǐng)大家批注在課文的旁邊,。

這是一只勇敢堅(jiān)強(qiáng)的黑甲游俠,，雖然迷了路,，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎?請(qǐng)大家齊讀第四自然段,。

它找到回家的路了嗎?(找到了)它云游四方,，回到了家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢?

“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者,，他們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一起歡躍地走回洞穴里去?！?/p>

品讀“嬌小的”,、“意味深長(zhǎng)”，讓學(xué)生體會(huì)家人擔(dān)心,、牽掛的感情,。(板書(shū)親情)

(小結(jié)、過(guò)渡：從這位勇敢的小俠客身上,，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,，這是一個(gè)充滿(mǎn)了親情的村落，村落里還有其他的景致,、其他的感情嗎?接下來(lái)自由朗讀第五自然段)

(2)從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨(dú)特感受。

a 你們讀到了哪幾種小動(dòng)物啊?(小圓蟲(chóng),、黑甲蟲(chóng),、蜥蜴)

b 哪種動(dòng)物是村落里的主人，哪種是客人呢?從哪些句子看出來(lái)的?

(哦,，從這些句子看出來(lái)小圓蟲(chóng)和蜥蜴不是村落里的村民,。他們是異類(lèi)，但是黑甲蟲(chóng)還是與他們友好地交流著,。沒(méi)有任何敵意!從哪些地方可以看出他們是“友好”的?)預(yù)設(shè)：

“駐足癡望”：多么美麗的小圓蟲(chóng)啊!這是一種欣賞,。還有嗎?

“好奇的目光”：對(duì)，是好奇的目光，沒(méi)有任何壞意哦,。

“攀談得很投機(jī)”：像是好朋友一樣,。

“背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)”：蜥蜴比黑甲蟲(chóng)大好幾倍呢，但是黑甲蟲(chóng)并不害怕,，還讓它背著,。他們這么快就混熟啦，有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂(lè)乎!小黑甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,，生活得真是其樂(lè)融融,。看來(lái),，草蟲(chóng)的村落里不但有親情,，還有——友情(友好的感情)。(板書(shū)友情)

來(lái),，請(qǐng)一位同學(xué)帶著友好的感情來(lái)朗讀一下這個(gè)自然段,，其他的同學(xué)帶著友好的感情來(lái)欣賞。有請(qǐng)友好的某某同學(xué)!

太美了!請(qǐng)坐!我們仿佛來(lái)到了草蟲(chóng)的村落,，看到村民們?cè)谡f(shuō)笑,、在游戲，他們還有音樂(lè)會(huì)呢!大家發(fā)動(dòng)腦筋,，想象一下,，甲蟲(chóng)們的音樂(lè)會(huì)是怎樣的呢?某某同學(xué)，你可以告訴大家你想象中的音樂(lè)會(huì)嗎?……嗯,，讓我們看看作者在草蟲(chóng)的村落所看見(jiàn)音樂(lè)會(huì)是怎樣的,，請(qǐng)大家齊讀第六自然段。這一段是描寫(xiě)甲蟲(chóng)的音樂(lè)會(huì)的,，讀過(guò)之后,，哪一句給你的印象最深?為什么?

(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受,。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的,。,。

預(yù)設(shè)：a 紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了,。

(你看到了吃的,，果實(shí)吊在樹(shù)梢上,，陽(yáng)光把它烘烤得熟透了，像是隨時(shí)都有可能掉下來(lái),，砸到正在樹(shù)下開(kāi)演唱會(huì)的甲蟲(chóng)們,。)還有嗎?

b 甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來(lái),。

(優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái),。音韻怎么會(huì)像靈泉呢?……像泉水一樣流出來(lái)，叮叮咚咚的,，多么動(dòng)人多么好聽(tīng)啊!)

c 此時(shí),，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!

為什么說(shuō)它們的音樂(lè)是優(yōu)于人間的一切音樂(lè)?因?yàn)榘?，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的,。是天然的、自然的,。

a) 聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你還聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。給大家描述一下,。(風(fēng),、泉水……)

b) 他們都是大自然的音樂(lè)家。小蟲(chóng)們特有的靈性和藝術(shù)才華讓作者佩服,。大家齊讀最后一句話,，讀好這句話。讀出欣賞,、讀出贊美!(板書(shū)藝術(shù))

小蟲(chóng)們的藝術(shù)生活豐富有趣,，他們的勞動(dòng)生活肯定也很有意思。請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)朗讀第七自然段,。

(4)從“村民的勞動(dòng)”中,，體悟作者的獨(dú)特感受。

這一段中有兩個(gè)問(wèn)號(hào)：“一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙呢?”甲蟲(chóng)們從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方搬回了大過(guò)自己身體兩三倍的食物,，這是一種什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?

你讀懂了嗎?有一下自己的觀點(diǎn)?(生活的快樂(lè),，以及對(duì)家庭的責(zé)任……愛(ài)的力量)

對(duì)，為了生活的快樂(lè),，為了家庭的美好,，即使是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，即使是大過(guò)自己身體兩三倍的食物,，甲蟲(chóng)們還是勤勉地奔忙著,，同時(shí),，他們也是快樂(lè)的。在我們生活中有沒(méi)有這樣的例子呢?

(我們的父母,，掙錢(qián)來(lái)不但要養(yǎng)自己,，還要養(yǎng)我們，養(yǎng)這個(gè)家,。因?yàn)橛袗?ài),，對(duì)家庭和對(duì)生活的愛(ài)，所以一直勤勞地工作著,、奔忙著)

甲蟲(chóng)們?cè)谶@片快樂(lè)的天地中,，勤勞并快樂(lè)地勞動(dòng)著、生活著,，這么勤勞的甲蟲(chóng),，值不值得我們尊敬啊。(板書(shū)勤勞)

大家請(qǐng)看第八自然段,，我完全迷惑了,，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?他們的村落里有專(zhuān)門(mén)的氣候工作者,、工程師……各種不同的工作,，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任。村落雖小,，卻體現(xiàn)出了蟲(chóng)子們的大智慧,。(板書(shū)智慧)

這雖然是一個(gè)草蟲(chóng)的村落，但是卻充滿(mǎn)了親情,、友情,、藝術(shù)、勤勞和智慧,。

三,、總結(jié)全文領(lǐng)會(huì)升華

同學(xué)們，多么可愛(ài)的草蟲(chóng)啊!他們不僅有豐富的情感世界,，還有高雅的藝術(shù)追求,。他們不但會(huì)生活，還會(huì)創(chuàng)造生活,。這是作者看到的,，品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察,，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái),，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,，融進(jìn)自己的感受,，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

今天,，我們跟隨作者,，用眼去觀察，用心去想象,，游歷了這快樂(lè)的小天地,。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂,，融入自然,，放飛心靈吧!下課

板書(shū):

草蟲(chóng)的村落

親情 友情 藝術(shù) 勤勞 智慧

快樂(lè)的天地

【教學(xué)總結(jié)】

新課程積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開(kāi)發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”,。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中,，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式,，將“教師的指導(dǎo)--學(xué)生的自主--小組的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間,、學(xué)生之間多向交流,、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中,，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí),，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者,，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享,。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試,。有迷茫,，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì),。

小組合作學(xué)習(xí)需要平等,、民主、寬松的教學(xué)氛圍,，需要教師,、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì),。師生之間、生生之間可以相互交流,、相互尊重,，學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣充滿(mǎn)互助和競(jìng)爭(zhēng),。只有這樣,，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極,、主動(dòng),、大膽地進(jìn)行交流與合作。

《草蟲(chóng)的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文,，如果老師不想放手,，無(wú)論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中,。

課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅,。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

在小組合作的學(xué)習(xí)中,，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力,。在大家積極地融入其中，體會(huì)艱辛,、享受樂(lè)趣,。而我也在“運(yùn)籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著,。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇十五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2,、借助朗讀,、想象感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好,。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感悟詩(shī)中田園生活的意境,。

2,、體會(huì)作者的思想感情。

三,、教學(xué)步驟：

(一)揭題解題,，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們,，你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的,，你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句?

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)朋友之間真摯友情的古詩(shī)——孟浩然的《過(guò)故人莊》,。(板書(shū))

3,、說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的了解，教師補(bǔ)充,。

孟浩然(689——740),，湖北襄樊人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一,，與王維齊名,，著有《孟浩然集》，生活在盛唐開(kāi)元年間,，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明,。詩(shī)人一生沒(méi)有作過(guò)官,，基本上過(guò)著隱居生活，早年主要在家閉門(mén)苦讀,，四十歲時(shí),，來(lái)到長(zhǎng)安，渴望出仕,，但長(zhǎng)安之行,，求官失敗，除贏得詩(shī)壇盛名之外,，失意而歸,。其詩(shī)風(fēng)平易清淡，有超妙之趣,。

4,、“過(guò)故人莊”是什么意思?明確：過(guò)：拜訪，故人：老朋友,。到村莊拜訪老朋友,。這首詩(shī)是他隱居在鹿門(mén)山時(shí),，被一位朋友邀請(qǐng)到家中作客時(shí)，寫(xiě)了這首詩(shī),。

(二)朗讀全詩(shī),。

1、詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀,。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自由練習(xí)讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音,，通通詩(shī)句,，讀到自己滿(mǎn)意為止。

2,、學(xué)生練讀,。

3、檢查學(xué)生自讀情況,。

教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩(shī)詞,，重要的是吟讀。吟讀,，是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀,，按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢,，有時(shí)候有拖音,。

4、聽(tīng)錄音,。

5,、學(xué)生大聲自由吟讀《過(guò)故人莊》。

6,、齊吟全詩(shī),。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥讀法，如：后一句是相邀,，要讀慢一點(diǎn),，讀得意味深長(zhǎng)。

(三)譯讀全詩(shī),。

師導(dǎo)：讀得好,，朗讀就進(jìn)行到這里。下面進(jìn)行譯讀,。(板書(shū)：譯讀)大家不要以為“譯”很容易,，老師給你們出個(gè)難題，什么叫譯讀呢?以詩(shī)譯詩(shī)，譯出來(lái)的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳,，也要像一首詩(shī),。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”，將這首詩(shī)的注釋好好讀一下,，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文,。

1、教師示范,，學(xué)生注意對(duì)“押韻”的處理：“故人具雞黍,。”老朋友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜,?！把抑撂锛摇,！毖?qǐng)我來(lái)到秀美的田家,。

2、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng),。

建議：翻譯的時(shí)候,，將“家”、“斜”,、“麻”,、“花”用來(lái)押韻，但不一定用這幾個(gè)字,，“家”,、“花”可以用，中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻,，第四句和第六句怎么翻譯,，想一想，把這兩個(gè)問(wèn)題解決了,，就可以以詩(shī)譯詩(shī)了。

3,、教師吟讀一句,，學(xué)生譯讀一句。

明確：綠樹(shù)村邊合——村外綠樹(shù)環(huán)繞,。

青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖,。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃——打開(kāi)窗戶(hù)面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。

把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼,。

待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天,。

還來(lái)就菊花——再來(lái)賞菊和喝酒吧。

(四)背讀全詩(shī),。

師導(dǎo)：以詩(shī)譯詩(shī)可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味,。好,，下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。(板書(shū)：背讀),，背呢,，也不能讓你們輕易過(guò)關(guān)，先提一個(gè)問(wèn)題,。這首律詩(shī)每一聯(lián)都寫(xiě)什么?同學(xué)們想一想,，商量一下。

1,、學(xué)生商量,、討論，準(zhǔn)備回答,。

2,、交流：

首聯(lián)寫(xiě)作客原因，頷聯(lián)寫(xiě)旅途見(jiàn)聞,，頸聯(lián)寫(xiě)到農(nóng)家作客,，尾聯(lián)寫(xiě)作客的留戀。本詩(shī)著力描寫(xiě)了農(nóng)家生活的樸實(shí)與故人的熱情,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淳樸的田園生活的熱愛(ài),，以及對(duì)朋友情誼的重視。

3,、根據(jù)這種思路,，背誦這首詩(shī)。

4,、學(xué)生齊聲背讀,。

(五)說(shuō)讀全詩(shī)。

師導(dǎo)：下面我們要進(jìn)行說(shuō)讀,。(板書(shū)：說(shuō)讀)說(shuō)讀是對(duì)詩(shī)人說(shuō)話,，就是把詩(shī)意擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，在原詩(shī)句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫(xiě)的內(nèi)容,，然后對(duì)詩(shī)人說(shuō),。比如：“故人具雞柔，邀我至田家,?！痹?shī)人啊，老朋友準(zhǔn)備了飯菜,，還冒著熱氣,，邀請(qǐng)你到山水如畫(huà)的田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像。

1,、同學(xué)們分小組說(shuō)讀《過(guò)故人莊》,，每一個(gè)小組就只說(shuō)讀一聯(lián)。

2,、每小組分別選派一名代表說(shuō)讀,。教師吟讀，學(xué)生代表說(shuō)讀,。

參考：綠樹(shù)村邊合,，青山郭外斜?！?shī)人啊,，一棵棵茂盛的綠樹(shù)把村子圍了一個(gè)圈，小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀在藍(lán)天中飛翔,，亮著自己清脆的喉嚨,，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步,，村外有青青的山峰斜立著,。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻,?！?shī)人啊，你輕輕地打開(kāi)窗戶(hù),，一縷暖和的陽(yáng)光照,。在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上,，不時(shí)走過(guò)大公雞,，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗,，你手里拿著酒杯,，在和朋友暢談今年的好收成。

待到重陽(yáng)日,，還來(lái)就菊花,。——詩(shī)人啊,，喝著談著，談到以后的生活,，可能是詩(shī)人說(shuō)了一句,，到九九重陽(yáng)那一天，我再來(lái)喝菊花酒吧。這話說(shuō)得好直率,，猶如兒童般天真,。也可能是主人說(shuō)了一句，到重陽(yáng)節(jié)這一天,，再邀你來(lái)喝酒賞菊吧,。這話說(shuō)得好真誠(chéng)，細(xì)心而熱情的主人一定想到了：到那時(shí)籬菊已開(kāi),，又別有一番悅目的情趣了,。

3、師總：對(duì)詩(shī)人說(shuō)話特別有趣,，可以讓我們神思飛越,。

(六)課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課,。老師給它取了個(gè)名字：一詩(shī)四讀,。(板書(shū)：一詩(shī)四讀)以后你們也可以用這種方法來(lái)讀古詩(shī)。這是文言詩(shī)詞的一種學(xué)法,。

(七)作業(yè)：孟浩然的這首詩(shī),，是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī),。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解畫(huà)一幅畫(huà),，或用第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇優(yōu)美散文。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解京劇中一些道具的來(lái)歷和作用,，理解亮相的特點(diǎn)和作用,，感受京劇的藝術(shù)魅力。

2.品味京劇的韻味,，獲得審美體驗(yàn),，激發(fā)對(duì)京劇這一國(guó)粹的喜愛(ài)之情;揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

3.在小組交流的過(guò)程中,，通過(guò)資料介紹，了解更多關(guān)于京劇的知識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文介紹的關(guān)于京劇的知識(shí),，體會(huì)表達(dá)的條理性。

教學(xué)難點(diǎn)：

拉近學(xué)生與文本的距離,，激起學(xué)生了解京劇,、熱愛(ài)京劇的興趣。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1.談話導(dǎo)入,。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，中國(guó)的國(guó)粹有許多,，譽(yù)滿(mǎn)中外的有三大國(guó)粹：京劇,、國(guó)畫(huà)和中醫(yī)。京劇融文學(xué),、音樂(lè),、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)于一體,，在國(guó)際藝術(shù)舞臺(tái)上,，京劇被列為世界三大戲劇體系之一。對(duì)于享有如此盛譽(yù)的京劇,，大家又有多少了解?誰(shuí)能唱出一段京劇選段?(生結(jié)合已有知識(shí)回答,。)京劇離我們的生活有點(diǎn)遠(yuǎn)，生活中我們能聽(tīng)到京劇的機(jī)會(huì)也不多,，這真是一件很可惜的事情,。今天，我們就來(lái)了解一些京劇的知識(shí),，讓京劇重返我們的生活,。

2.理解課題。

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們齊讀一下課題,。(生齊讀：京劇趣談,。)大家會(huì)注意到課題中的哪個(gè)字?(生回答：趣。)對(duì)!“趣”字是關(guān)鍵,，這個(gè)字提示了我們這篇課文雖然是講解京劇的相關(guān)知識(shí),，但不是枯燥無(wú)味的，而是有趣的,。關(guān)于京劇有哪些有趣的知識(shí)呢?我們現(xiàn)在就進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。

二、初讀課文,，感知全篇

1.簡(jiǎn)單介紹京劇的形成與發(fā)展,。

徽劇是京劇的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起,，原在南方演出的三慶,、四喜、春臺(tái),、和春四大徽班陸續(xù)進(jìn)入北京,，他們與來(lái)自湖北的漢調(diào)藝人合作，同時(shí)又接受了昆曲,、秦腔的部分劇目,、曲調(diào)和表演方法,，還吸收了一些地方民間曲調(diào)，通過(guò)不斷的交流,、融合，最終形成京劇,。京劇形成后在清朝宮廷內(nèi)開(kāi)始快速發(fā)展,，直至民國(guó)得到空前的繁榮。

京劇以北京為中心,，遍及中國(guó),，甚至傳遍世界各地，成為介紹,、傳播中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要媒介,。20__年11月16日，京劇被列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”,。

2.學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料,，說(shuō)說(shuō)對(duì)京劇的了解。

3.同學(xué)們自由朗讀全文,，教師出示自學(xué)提示,。

(1)將課文讀正確，不回讀,，遇到不理解的詞語(yǔ)借助工具書(shū)學(xué)習(xí),，也可以問(wèn)問(wèn)同桌。

(2)想一想課文主要寫(xiě)了京劇的哪些特點(diǎn),。

4.教師出示字詞,，學(xué)生讀一讀、記一記,。

馳騁 尷尬 徹底 鮮明 虛擬 唯恐 制服 高妙 凸顯 無(wú)窮無(wú)盡 約定俗成 不可開(kāi)交 戛然而止 風(fēng)雨不透

三,、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.趣談“馬鞭”,。

(1)學(xué)生快速默讀《馬鞭》一文,，圈畫(huà)不懂的地方。

(2)結(jié)合閱讀提示,，思考從本篇文章中了解到了京劇的哪些藝術(shù)特色,。

(3)教師補(bǔ)充資料，出示圖片,、京劇選段,，學(xué)生欣賞后再默讀課文，加深理解,。

①補(bǔ)充文字資料,。

趟馬 由于京劇中多以馬鞭來(lái)代替馬,，或作為騎馬的象征，因此凡手持馬鞭揮舞著上場(chǎng)后運(yùn)用圓場(chǎng),、翻身,、臥魚(yú)、摔叉,、掏翎等技巧連續(xù)做出打馬,、勒馬或策馬疾馳的舞蹈動(dòng)作的組合就是京劇的趟馬。趟馬的形式多樣,，一般用來(lái)表示人物騎馬的心情,，或用來(lái)顯示人物的身份、性格和行動(dòng)目的,。

②播放視頻資料,。

?京劇《追韓信》中韓信、蕭何,、夏侯嬰三人在互相追趕時(shí)依次上場(chǎng)趟馬片段,。

?《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底的片段。

?《金玉奴》中小生演員喝完豆汁后用嘴舔筷子片段,。

(4)出示閱讀思考卡,，學(xué)生分組交流討論。

閱讀思考卡

a.京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢?

b.“用一根小小的馬鞭就徹底解決了,，而且解決得無(wú)比漂亮”,，你從“徹底”和“無(wú)比漂亮”中讀出了什么?

c.“馬鞭”這種表現(xiàn)手法有什么作用?又具有怎樣的魅力呢?

d.文中除了講到“馬鞭”這種虛擬道具，還講到了哪些虛擬道具?是怎樣過(guò)渡到對(duì)這些道具的介紹的?找出文中的過(guò)渡句,。

e.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得有趣的地方,。

(5)匯報(bào)交流閱讀思考卡上的問(wèn)題，品析課文,。

a.京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢?

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出原句來(lái)回答,。本課是一篇說(shuō)明文，對(duì)于馬鞭的產(chǎn)生,、馬鞭的作用和舞臺(tái)效果都介紹得非常清楚,。閱讀時(shí)要留心，找出對(duì)應(yīng)的句子回答即可,?！膀T馬在舞臺(tái)上沒(méi)辦法表現(xiàn)，舞臺(tái)方圓太小,，馬匹是無(wú)法馳騁的,。真馬出現(xiàn)在舞臺(tái)上，演員也怕它失去控制,?！彼择R鞭便產(chǎn)生了,，這是一種虛擬的道具。

b.“用一根小小的馬鞭就徹底解決了,，而且解決得無(wú)比漂亮”,，你從“徹底”和“無(wú)比漂亮”中讀出了什么?

預(yù)設(shè)：結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)所體現(xiàn)的程度之深?！皬氐住敝浮叭娴?、充分的”，“徹底解決”和“無(wú)比漂亮”都包含著一種贊嘆,，從中可以感受到一種佩服的感情，這也說(shuō)明“馬鞭”是一種凝聚著智慧的表現(xiàn)手法,。

c.“馬鞭”這種表現(xiàn)手法有什么作用?又具有怎樣的魅力呢?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可用課文中的原句回答,，也可以用自己的話來(lái)概括。

d.文中除了講到“馬鞭”這種虛擬道具,，還講到了哪些虛擬道具?是怎樣過(guò)渡到對(duì)這些道具的介紹的?找出文中的過(guò)渡句,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該已掌握找過(guò)渡句的方法：過(guò)渡句一般在句段或段首。文中的過(guò)渡句非常明顯,，學(xué)生很容易找到：“馬鞭是實(shí)在的道具,，是可感覺(jué)可使用的。京劇還有一些虛擬的道具,，但一樣可感覺(jué)可使用,。”“再比如宴席上的酒壺酒杯,?！彼晕闹谐酥v馬鞭外，還講了針線,、飯菜等虛擬道具,，這些虛擬道具是和鞋底、酒壺酒杯這樣的實(shí)體道具配合使用的,。

e.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得有趣的地方,。

預(yù)設(shè)：課題是《京劇趣談》，“趣”是一個(gè)關(guān)鍵字,。所以此處可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得哪些地方有趣,，這樣能了解學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況。

2.趣談“亮相”,。

過(guò)渡：了解了京劇中道具的使用情況后,，我們?cè)賮?lái)看看“亮相”。

(1)指名分段朗讀《亮相》一文,，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà),，指出朗讀得不準(zhǔn)確的地方,。

(2)教師出示相關(guān)視頻資料：亮相。

(3)學(xué)生再次默讀課文,，圈畫(huà)自己覺(jué)得不理解的字詞或句子,，先在小組內(nèi)交流，若還不能理解再在班上提出來(lái)共同探討,。

預(yù)設(shè)難點(diǎn)一：第1自然段中有幾個(gè)加了引號(hào)的字,，如“殺”“醒”“完”，這里的引號(hào)表示什么?

明確：這里的引號(hào)表示特殊含義,，因?yàn)槲枧_(tái)上的“殺”“醒”“完”都是虛擬的,，不是真實(shí)的，所以要加上引號(hào),。

預(yù)設(shè)難點(diǎn)二：文中講了哪兩種“亮相”?分別有什么特點(diǎn)和作用?

明確：課文中講了兩種亮相——靜態(tài)的亮相和動(dòng)態(tài)的亮相,。靜態(tài)的亮相是在緊張而激烈的情節(jié)當(dāng)中突然停下來(lái)，一切都像是被某種定身術(shù)給制服了,。作用是以靜顯示武藝的高強(qiáng),，顯示必勝的信心。動(dòng)態(tài)的亮相是雙方正在交戰(zhàn)時(shí),，一方被打敗,，跑下去了，可勝利一方不緊追,，反而留在原地耍刀或槍,。這是京劇中的雜技成分，作用是凸顯人物的英雄氣概,。

預(yù)設(shè)難點(diǎn)三：第3自然段中有這樣幾句話：“這,，哪里還是戲劇?這，不是太像雜技了嗎?您說(shuō)得太對(duì)了,，這就是京劇中的雜技成分,，自古如此，如今還保留著,?！蹦阕x完這幾句話后有什么感覺(jué)?你感受到了文章語(yǔ)言的什么特點(diǎn)?

明確：這幾句話仿佛一問(wèn)一答，觀眾說(shuō)出他的疑問(wèn),，作者解答對(duì)方的疑問(wèn),。兩個(gè)反問(wèn)句寫(xiě)出了觀眾的吃驚，這其實(shí)也是我們的疑問(wèn)：耍兵器似乎和京劇的情節(jié)沒(méi)有多大關(guān)系,，為什么要這樣呢?經(jīng)過(guò)作者的解答,，我們就可以知道這是京劇自發(fā)展初就延續(xù)下來(lái)的，既使京劇表演更加精彩、有可觀性,，也顯示了人物的英雄氣概,。從中我們可以體會(huì)到文章語(yǔ)言的通俗、親切,、自然,。

(4)交流你覺(jué)得有趣的地方。

3.創(chuàng)設(shè)小舞臺(tái),，趣味表演,。

過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí),，我們了解了京劇中一些有趣的知識(shí),，我們也觀賞了一些經(jīng)典的京劇片段。現(xiàn)在讓我們也來(lái)演一演,，親自體味一下京劇的魅力吧!

(1)出示幾個(gè)關(guān)鍵詞,，同桌之間或小組內(nèi)可以自己演一演。

騎馬快奔 绱鞋底 主客 飲酒 靜態(tài) 亮相

(2)邀請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)表演,。

(教師若能提前準(zhǔn)備一些道具更好，如馬鞭,、鞋底,、酒壺酒杯、假兵器等,。)

四,、質(zhì)疑交流，拓展閱讀

1.組織學(xué)生討論交流,。

過(guò)渡：除了馬鞭和亮相,，有關(guān)京劇的有趣的知識(shí)還有許多。比如京劇的臉譜與人物分類(lèi),、京劇的音樂(lè),、京劇的服飾等。京劇雖然有這么深厚的藝術(shù)底蘊(yùn),，但我們一提到京劇,，首先想到的京劇愛(ài)好者是老人，年輕人喜歡京劇的卻不多,。有些人還說(shuō)京劇是“老人的藝術(shù)”“過(guò)時(shí)的藝術(shù)”,，對(duì)此大家有什么看法?你認(rèn)為京劇為什么不能普及呢?

預(yù)設(shè)：其實(shí)不僅僅是京劇，許多傳統(tǒng)文化都面臨著受眾小,、被人淡忘的尷尬處境,。聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，教師在今后的學(xué)習(xí)中可以用適當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)這方面的熏陶和學(xué)習(xí)。教師要強(qiáng)調(diào),，我們作為傳統(tǒng)文化的傳承者,，要多了解我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，不要因?yàn)槿嗽埔嘣贫ズ雎运?、排斥它,，要真正去了解它。只有真正走近它,，才能體會(huì)它的無(wú)窮魅力,。

2.補(bǔ)充資料，出示一些關(guān)于京劇的關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略京劇的魅力,。

京劇的四大基本功 唱、念,、做,、打是戲曲表演的四種藝術(shù)手段，同時(shí)也是戲曲演員表演的四種基本功,，通常被稱(chēng)為“四功”,。“唱”,，指的是唱功;“做”指的是做功,，也就是表演;“念”指的是音樂(lè)性念白;“打”則指的是武功。

京劇的四大行當(dāng) 人們通常把“生,、旦,、凈、丑”作為京劇行當(dāng)?shù)乃姆N基本類(lèi)型,。每個(gè)行當(dāng)又有若干分支,，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中,，“旦”是女角色的統(tǒng)稱(chēng);“生”“凈”兩行是男角色;“丑”行中除有時(shí)兼扮丑旦和老旦外,，大都是男角色。

京劇的臉譜 京劇臉譜是一種具有中國(guó)文化特色的特殊化妝方法,。由于每個(gè)歷史人物或某一種類(lèi)型的人物都有一種大概的譜式,，就像唱歌、奏樂(lè)都要按照樂(lè)譜一樣,，所以稱(chēng)為“臉譜”,。一般來(lái)說(shuō)，紅色臉譜代表忠義;紫色臉譜象征剛正;藍(lán)色臉譜代表勇猛;黑色臉譜代表耿直;綠色臉譜表示俠骨義膽;白色臉譜表示奸詐,、狠毒;金,、銀二色臉譜則多見(jiàn)于神,、佛、鬼怪,，以示其金面金身,，象征虛幻。

京劇界四大名旦 “四大名旦”是在20世紀(jì)20年代由投票選舉產(chǎn)生的,，前四名依次為梅蘭芳,、尚小云、程硯秋,、荀慧生,。梅、尚,、程,、荀四人在藝術(shù)上各具特色。

五,、背誦積累,，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累,，也可以背誦自己喜歡的句子,。

2.課下搜集更多關(guān)于京劇的資料，欣賞相關(guān)表演,。有條件的話,，可以到現(xiàn)場(chǎng)去看一場(chǎng)京劇表演。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，能理清課文描寫(xiě)的四個(gè)激動(dòng)人心場(chǎng)面的相關(guān)小節(jié);并在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，能簡(jiǎn)要復(fù)述這幾個(gè)場(chǎng)面,。

2.能背誦課文第7、8節(jié),。

3.能抓住文中重點(diǎn)的詞句,，體會(huì)其中包含的意思，感受全國(guó)人民熱愛(ài)黨,、熱愛(ài)新中國(guó)的思想情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能背誦課文第7、8節(jié),。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住文中重點(diǎn)的詞句,，體會(huì)其中包含的意思，感受全國(guó)人民熱愛(ài)黨,、熱愛(ài)新中國(guó)的思想情感,。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流導(dǎo)入、揭示課題,。

1.1949年10月1日,，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立。在首都北京舉行典禮,。這就是開(kāi)國(guó)大典,。

2.板書(shū)課題，齊讀,。

3.理解"開(kāi)國(guó),、大典"之意。(建立新的國(guó)家;隆重的規(guī)模宏大的儀式)

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1.指名讀課文，隨機(jī)糾正讀音,，學(xué)習(xí)生字,。

2.交流自己讀資料的體會(huì)。

3.展示自己畫(huà)的平面圖,，小組讀第2節(jié)討論,。

三、整體感知,，理清脈絡(luò),。

1.自己讀讀課文，開(kāi)國(guó)大典中的哪個(gè)場(chǎng)面令你很激動(dòng)?

2.交流讀課文片段,，要求讀好,。

教師在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上加入引語(yǔ)，并隨機(jī)板書(shū)

入場(chǎng)

典禮

閱兵式

群眾

3.默讀課文,，找到與標(biāo)題相應(yīng)的小節(jié),。

交流。(1一4;5一10;11一13;14一15)

4.小結(jié)：課文按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的先后順序,，記敘了這四個(gè)場(chǎng)面,。引讀。

我們先來(lái)讀讀開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行時(shí)的盛況——"典禮"和"閱兵式",。

四,、重點(diǎn)研讀，簡(jiǎn)要復(fù)述,。

1.開(kāi)國(guó)大典包含了這些議程,，出示。

樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌,。

毛主席宣布新中國(guó)政府成立,。

毛主席宣讀申央人民政府的公告,。

禮炮響起來(lái)。

下午三時(shí)正,，林伯渠宣布典禮開(kāi)始,。

毛主席按動(dòng)電鈕，五星紅旗徐徐上升,。

閱兵式開(kāi)始,。

默讀課文5一10節(jié)，按順序圈出有關(guān)詞語(yǔ),。

2.討論,。(2、3,、6,、5、1,、4,、7)

3.加上必要的連接詞，簡(jiǎn)要復(fù)述,。

同桌復(fù)述;交流,。

4.引讀有關(guān)片段。

5.小結(jié),。(師：每一項(xiàng)議程的進(jìn)行,，都有激動(dòng)人心的場(chǎng)面。因?yàn)槟鞘锹≈氐囊?guī)模宏大的儀式,。)

五,、品詞品句，感悟"隆重,、規(guī)模宏大",。

1.觀看資料片，用詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受,。

2.小組自學(xué),。

要求：自選一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的內(nèi)容,。

讀讀有關(guān)小節(jié),，圈出重點(diǎn)詞。

小組配合有感情的朗讀,。

3.交流,。

隨機(jī)出示有關(guān)句子：(抓重點(diǎn)詞理解，指導(dǎo)誦讀)

下午三點(diǎn)整,，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲,。

這莊嚴(yán)的宣告,，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái),。這莊嚴(yán)的宣告,，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播,，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外,，傳到大江南北，傳到白山黑水之間,，使全國(guó)人民的心一起歡躍起來(lái),。

三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬頭,，瞻仰著鮮紅的國(guó)旗,。五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了!

到了正午,，廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋,，紅旗翻動(dòng)，象海上的波浪,。

4.小結(jié)：這些句子表現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典的熱烈氣氛,，突出了慶典的莊嚴(yán)、隆重,、規(guī)模宏大的盛況,，表達(dá)了群眾對(duì)新中國(guó)成立的自豪之情、熱愛(ài)之情,。

5.引讀,，讀出感情。

6.如果你是一位參加開(kāi)國(guó)大典的新聞?dòng)浾?，?qǐng)將開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程寫(xiě)成一份通訊稿,。

提示：客觀地進(jìn)行過(guò)程敘述。

簡(jiǎn)要的進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě),。

學(xué)生習(xí)作,。

交流。

7.小結(jié),。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3,、理解詩(shī)意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概,。

重點(diǎn)：朗讀課文

難點(diǎn)：理解詩(shī)意

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入課題、了解長(zhǎng)征

1,、同學(xué)們,，在80年前，在我們中國(guó)的革命史上,，有一個(gè)偉大的勝利,，前不久，我們的黨和國(guó)家作了隆重的紀(jì)念,，你們知道這是什么勝利嗎?……這就是長(zhǎng)征,，就是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍所進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

2,、交流對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí),。

課內(nèi)：

課外：

課件展示課后的“資料袋”,。

過(guò)渡：漫長(zhǎng)的二五五千里長(zhǎng)征,，發(fā)生了許多感人肺腑的故事，也誕生了許多壯麗的詩(shī)篇,，今天我們要學(xué)習(xí)的《七律.長(zhǎng)征》就是其中最輝煌的一篇,。

二,、自讀詩(shī)句,，讀通讀順,。

1,、解題：體裁,、題目

2、自讀,，讀通讀順詩(shī)句，生字詞多讀幾遍,。

3、檢測(cè)初讀情況。

(1)抽學(xué)生讀

(2)認(rèn)讀生字：重點(diǎn)字音：磅,、岷

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

三,、交流理解、指導(dǎo)朗讀

1,、同學(xué)們,，根據(jù)你對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)，如果讓你也來(lái)一次長(zhǎng)征,，你會(huì)覺(jué)得怎么樣,，請(qǐng)選用詩(shī)歌中的一個(gè)字來(lái)表達(dá)。(難)你選“難”,，面對(duì)長(zhǎng)征之難，面對(duì)遠(yuǎn)征之難，紅軍的態(tài)度是“不怕”，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，所以二萬(wàn)五千里的萬(wàn)水千山在紅軍眼里——“只等閑”。

解釋等閑：平常,、平平常常、稀松平常,。

讀出紅軍的無(wú)畏、讀出紅軍的輕蔑,。

這兩句總寫(xiě)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,，“遠(yuǎn)征難”難在哪里?(萬(wàn)水千山)怎樣的萬(wàn)水千山啊?紅軍又是如何地不怕?這需要我們大家認(rèn)真地去研讀,。

2,、結(jié)合課下注釋和老師提供的詞語(yǔ)注釋自讀理解詩(shī)意。

3,、以小組為單位討論對(duì)詩(shī)意的理解,。

4、師生交流探討,。

難在哪里?又是如何地不怕?

千山：五嶺逶迤,，烏蒙磅礴(結(jié)合圖片和當(dāng)?shù)厣綆X認(rèn)識(shí)五嶺和烏蒙山的大、高,，體會(huì)千山之難,。)但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈，不是廣袤的山嶺,，而是騰起的細(xì)小的浪花,，只是滾動(dòng)的泥丸。

指導(dǎo)朗讀,。

萬(wàn)水：金沙水拍,，大渡橋橫(結(jié)合圖片、視頻,，進(jìn)行語(yǔ)言解說(shuō),，體會(huì)萬(wàn)水之難)云崖暖,，紅軍心里也是暖的，鐵索再怎么寒光閃閃,，也嚇不住英勇的工農(nóng)紅軍,。

指導(dǎo)朗讀：

還有什么困難?

千里岷山。怎樣的岷山?(結(jié)合圖片,，語(yǔ)言表述,，合理想象)

面對(duì)千里雪山，紅軍沒(méi)有絲毫畏懼,，而且喜笑顏開(kāi),，開(kāi)懷大笑。

是啊,，過(guò)了岷山,，勝利在望，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開(kāi)呢?

指導(dǎo)朗讀,。

5,、多么壯麗的詩(shī)篇，你能把它變成通俗的語(yǔ)言嗎?

(1)同桌互說(shuō),。

(2)抽人說(shuō),，師生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng),。

6,、小結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們的學(xué)習(xí),，你們想對(duì)紅軍說(shuō)些什么或者用什么詞來(lái)贊美他們呢?(備選詞：英勇無(wú)畏,、豪邁氣概、視死如歸,、樂(lè)觀主義)

四,、深情朗讀，深入感悟

過(guò)渡：讓我們讀出紅軍的英勇吧!

詩(shī)歌朗誦會(huì)開(kāi)始了!

1,、聆聽(tīng)名家讀,。

2、老師也想讀——來(lái)點(diǎn)掌聲吧,。

3,、同學(xué)們快快參與吧!

4、齊讀,。

5,、男女讀。

6,、多么鏗鏘的詩(shī)篇呀,，我們一起背一背吧,。

五、課外作業(yè),，拓展延伸

1,、欣賞毛澤東的其他詩(shī)篇。

毛澤東同志既是偉大的領(lǐng)袖,，也是偉大的詩(shī)人,，讓我們來(lái)欣賞他的其他詩(shī)篇——《憶秦娥.類(lèi)山關(guān)》《清平樂(lè).六盤(pán)山》

2、我們不應(yīng)忘記長(zhǎng)征,，課后要看一些有關(guān)長(zhǎng)征的書(shū)和電影,、電視，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身上也會(huì)充滿(mǎn)紅軍的勇氣,。

六,、總結(jié)詩(shī)歌，升化情感

1,、同學(xué)們,，毛澤東同志說(shuō)“長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),，長(zhǎng)征是播種機(jī)”,。 “長(zhǎng)征”已成為中華民族的一種精神，這種精神就是“自強(qiáng)不息,，百折不撓”——連呼三遍,。我們需要長(zhǎng)征精神嗎?你們的父母需要長(zhǎng)征精神嗎?我們?nèi)巳硕夹枰L(zhǎng)征精神。

2,、讓我們?cè)凇伴L(zhǎng)征”之歌中揮手再見(jiàn)吧!(起立,，行隊(duì)禮)

附：板書(shū)設(shè)計(jì) 七律.長(zhǎng)征

金沙江

萬(wàn)水

大渡河

五嶺

千山

烏蒙山

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇十九

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)掌握生字新詞。

2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解生命存在的條件和人類(lèi)探索宇宙生命的過(guò)程,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力,，合作意識(shí)及運(yùn)用處理信息的能力以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和科學(xué)探索的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀懂課文,，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么,，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合課文科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹雠c分析，了解人類(lèi)探索宇宙生命之謎的過(guò)程,。【教學(xué)過(guò)程】

一,、揭示課題

1.你了解地球之外離我們比較近的星體嗎?你知道關(guān)于火星的情況嗎?

2.在地球之外,，還有生命存在嗎?科學(xué)家認(rèn)為太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星,?；鹦巧鲜欠翊嬖谏@個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了一百多年,。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展,，這個(gè)謎已經(jīng)揭開(kāi)了。本課要回答的就是這個(gè)問(wèn)題：

板書(shū)課題：宇宙生命之謎

二,、初讀感知

1.自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段,。

2.默讀課文,，看到每個(gè)自然段分別講了什么?

三、深入閱讀

1.用自己喜歡的方式閱讀課文,，看看作者圍繞著“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么?(找抓住每個(gè)自然段的意思講,。)

2.討論交流明確：

(1)宇宙是無(wú)限的。

(2)哪些天體上可能有生命存在呢?這個(gè)天體又必須具備什么條件呢?

(3)科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析,。

(4)太陽(yáng)系中唯一可能存在生命的星球是火星,。

(5)通過(guò)對(duì)火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒(méi)有生命存在,。

(6)地球之外是否有生命存在,，至今還是個(gè)謎,。

3.你對(duì)課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣?為什么?

(1)朗讀相關(guān)的課文并說(shuō)明理由,。

預(yù)設(shè)：

讀課文第三自然段,。

理由：從分析天體存在生命的條件上說(shuō),，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì),，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞帧Ｋ氖怯凶銐虻墓夂蜔?。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類(lèi)和生命存在的必須條件,，而宇宙之大,，還有我們不可知的星球，所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球,。

讀課文第四,、五自然段。

理由：根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件,，科學(xué)家先用了排除法,，把不符合條件的星球——水星、木星,、土星,、天王星、海王星,、冥王星排除了出去,。

作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉,，使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn),。

作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件,，但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論,。

……

(2)總結(jié)

我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎,，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開(kāi)這個(gè)謎,，給人類(lèi)提供更廣闊的生命空間,。

四、探究擴(kuò)展

1.交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命,、外星人,、火星、載人航天技術(shù)等資料,。

2.教師展示相關(guān)圖片,、錄像資料。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

火星

與地球相似點(diǎn)很多——干燥,、土壤無(wú)有機(jī)分子,、表面無(wú)微生物黑色線條(運(yùn)河)——環(huán)形山、斑點(diǎn)表面顏色隨季節(jié)變化(植物顏色)——風(fēng)吹塵土

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇二十

教材分析

這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó),。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)皖,、郝兩個(gè)字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。讀懂課文,，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜,。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,，理解課文思想內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

理解先烈的寬闊胸懷,、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,。

教學(xué)構(gòu)思

先指導(dǎo)自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內(nèi)容,，找出不懂之處,。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解，理清課文條理,。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě),。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一,、揭示課題,，導(dǎo)入新課。

1,、板書(shū)課題,。

2、燈光,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，試想一下,，如果沒(méi)有了燈光,，會(huì)是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)

3、許多革命先烈,，從未見(jiàn)過(guò)燈光,，但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí),、生活，他們不惜獻(xiàn)出自己的生命,。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事,。

二、根據(jù)閱讀提示,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

三、交流自學(xué)體會(huì),。

1,、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問(wèn)題,。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

(1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?

(2)作者為什么要用燈光作題?

(3)戰(zhàn)斗前夕,，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書(shū)?

(4)郝副營(yíng)長(zhǎng)完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里，他可能在想什么?

(5)郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路,，又不暴露自己?根據(jù)提出的問(wèn)題,，再讀書(shū)，嘗試自己解決,，并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想法,。

2、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件),，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū),、體會(huì)。多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?(出現(xiàn)三次)討論：他們說(shuō)話時(shí),，看到的是什么?可能想到什么?(對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高,，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么,，可能想到的是什么就可以了,。)

第一次 清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門(mén)廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美啊!

祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快啊!

第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的生活該多好啊!

第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí),，是多么幸福的事情!

四、再次自學(xué),，討論寫(xiě)法,。

1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序,。

(1)課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在?

(2)哪些地方是寫(xiě)往事?

2,、找出文章的想象部分。

3、小結(jié)想象部分的作用,。

(展示美好愿望,，表現(xiàn)內(nèi)心世界,，使主題升華。)

五、你學(xué)習(xí)了本文后,，有何感想?你想對(duì)革命前輩們說(shuō)些什么?怎樣才能不忘前輩呢?

六,、寫(xiě)一寫(xiě)感想,，指名讀一讀,。

七、教師小結(jié)：

為了這次戰(zhàn)斗的勝利,，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),，年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r,，請(qǐng)不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng),。

2,、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開(kāi)個(gè)故事會(huì),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3燈光

引起回憶

燈光 對(duì)往事的回憶

回到眼前(現(xiàn)實(shí))

六年級(jí)下冊(cè)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)【2】

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞。

3,、有感情讀文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬,。

2,、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新詞,，簡(jiǎn)介作者。

燈光,，我們都非常熟悉,，平時(shí)并不特別注意它,。然而,，我們今天要學(xué)的《燈光》一課,，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),，當(dāng)代著名作家,，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,，當(dāng)過(guò)隨軍記者,，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

二,、生讀題,，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題?

(1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,，看到了什么?想到了什么?)

三,、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇,、圍殲戰(zhàn),、突擊連、

憧憬,、千鈞一發(fā),、璀璨、交通溝,、胸墻,。

2、學(xué)生自讀課文,，想想課文寫(xiě)了一件什么事?,、 學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō),。再抽生說(shuō),。

四、理清課文敘述順序,，整體感知課文,。

1、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,，哪些地方是寫(xiě)往事的?

(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一,、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,，其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色,。(倒敘,、前后照應(yīng))

2、快讀課文,，想想多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)幾次,，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),，再深入想想,，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么,，可能想到什么,。我們可以從中體會(huì)到什么?

3、交流

(多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)三次,。第一次是清明節(jié)的一天晚上,，我漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好啊!說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京,，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活,，多好啊!是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美,。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū),。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū),。多好啊是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí),，他也許想到勝利以后,，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情,，暗暗下決心,，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活,，要勇往直前,，不怕?tīng)奚５谌问呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)在和 我交談時(shí)說(shuō)的話,，多好啊是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,，

趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光

下學(xué)習(xí),。)

3,、在學(xué)生理解第二、三次多好啊以后,，要讓學(xué)生再深入往下想,，為了多好啊的幸福生活,，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文

五,、

1,、找找文中寫(xiě)燈光的句子，想想從這些句子中,，你體會(huì)到什么?

2,、自由交流

(第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明,，感到溫暖,。

第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū),。他注視著那幅圖，默默地沉思著,。

第三句：他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà),，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊!他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,。

第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)

3,、有感情地朗讀這幾個(gè)句子,。

六,、拓展話題，讀寫(xiě)結(jié)合,。

(一)在這星火光中,，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?

(設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開(kāi)發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí),。此時(shí)此刻,，你最想說(shuō)些什么?以燈光為話題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),，可以是一首小詩(shī),，也可以是一段話

(三)師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄?，說(shuō)到多好啊!,，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng),，還有著無(wú)限的懷念,。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧,，再次讀課題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

燈光

--王愿堅(jiān)

看到：千萬(wàn)盞燈

一、引起回憶 聽(tīng)到：多好啊

看書(shū),、憧憬未來(lái)關(guān)心

下一代

燈光

二,、回憶往事點(diǎn)燃書(shū)本

三、懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字,、讀準(zhǔn)生字的讀音,，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

2.能正確,、流利,、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性,。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球,，善待地球,。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解課文,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

教學(xué)媒體：

1、 重點(diǎn)詞句,、段落的文字課件

2,、 美麗地球動(dòng)畫(huà)課件

3、人類(lèi)破壞地球圖片

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙,，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟?lèi)的家園,，它是太陽(yáng)和月亮的朋友,，它就是可愛(ài)的地球(板書(shū)：地球)

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?

3,、大家的知識(shí)很豐富,，真棒!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。(板書(shū)課題)齊讀課題

二,、初讀課文,，整體感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文,。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí),。

2,、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文,，看看你能不能很快的找到答案,。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō),。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句,，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法,。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里,，齊讀,。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書(shū)：可愛(ài);易碎

4,、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文,，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.

三、研讀課文

(一)研讀“地球可愛(ài)”

過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”,。

1,、學(xué)習(xí)第一段(課件)

(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”

(2)從作者的描寫(xiě)中,，你感受到了什么?(板書(shū)：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法,。比喻也叫打比方(板書(shū)：打比方)

(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話,，再美美地讀一讀,。

(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類(lèi)的母親,，生命的搖籃)

(5)小結(jié)：看,，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗,、可愛(ài),，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話,。

2,、作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃,，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無(wú)私地向人類(lèi)提供著各種資源)

(1)板書(shū)：無(wú)私 慷慨,。

(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。

(3)用“慷慨”造句

(4)地球無(wú)私的向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源,，我們稱(chēng)它們?yōu)椴豢稍偕Y源,。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟?lèi)提供著什么資源呢?(水資源,、大氣資源,、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用,，所以是可再生資源,。可見(jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書(shū)：舉例子)

3,、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命,，哺育人類(lèi)成長(zhǎng)，可以說(shuō),，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類(lèi),，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件：地球,，這位人類(lèi)的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。)

4、聽(tīng)到同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美,，我也被深深地感動(dòng),，老師想寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎?課件,。地球媽媽?zhuān)耗闶悄菢拥拿利悏延^,，和藹可親?！悄忝髁恋难劬?，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛(ài)的精靈,，——是你呼出的氣息……

(二)研讀“地球容易破碎

過(guò)渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了!” “同時(shí)它又太容易破碎了!”你從哪些語(yǔ)句讀出了“地球太容易破碎”呢?

1,、第3自然段,。

(1)第三段告訴我們，人類(lèi)對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度?(不加節(jié)制的開(kāi)采)怎樣的開(kāi)采叫不加節(jié)制,，說(shuō)說(shuō)你的理解,。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算,，依照現(xiàn)在的速度,，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。(板書(shū)：資源枯竭)你知道“枯竭”意味著什么嗎?

(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí),，他在寫(xiě)這一段話的時(shí)候,，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿(mǎn),、著急,、告誡……)

(3)那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句,。

2,、第4自然段。

(1)人類(lèi)又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀,。

(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍,。

(3)現(xiàn)在呢?為什么?

(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書(shū)：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確,，行文的嚴(yán)謹(jǐn),，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。

(5)你知道人類(lèi)的這些破壞行為,，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流,。

(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)

(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字,，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心,，憤怒，可怕,，心情沉重,，沉痛)

(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有好好地保護(hù)你,，你原來(lái)是那樣美麗壯觀,，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴,，傷痕累累,。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。(把詩(shī)補(bǔ)充完整,。)

(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,，自己練習(xí)讀一讀。

(10)抽生讀,。評(píng)價(jià)

四,、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容

1,、有人可能會(huì)說(shuō)：既然地球那么容易破碎,，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?

2,、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定,。)

3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?

(課前,，我做了一個(gè)計(jì)算,，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類(lèi)能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)

4,、地球被破壞了以后,，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!

五,、 回到課題,，升華情感

1、只有一個(gè)地球,，我們別無(wú)去處!那么,，我們又該怎樣做呢?

2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁,，端起課本齊讀,。板書(shū)：精心保護(hù)地球

六、布置作業(yè),，拓展延伸

1,、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開(kāi)展六個(gè)一的環(huán)?；顒?dòng)： 發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識(shí);提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子;參加一次社會(huì)環(huán)?；顒?dòng);寫(xiě)一篇環(huán)保征文(故事，日記,，讀書(shū)筆記,、調(diào)查報(bào)告);編一份環(huán)保小報(bào)

2、讓我們從自身做起,，用具體行動(dòng),，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球

太可愛(ài)： 美麗而渺小，慷慨無(wú)私

太容易破碎：資源枯竭,、不可再生

精心保護(hù)地球

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)品讀人物語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫(xiě)，感知人物形象,，體會(huì)作者對(duì)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的人民的同情,。

2.通過(guò)比較,，感受小說(shuō)設(shè)置懸念的藝術(shù)效果。

3.體會(huì)標(biāo)題對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨的作用,，了解小說(shuō)“以小見(jiàn)大”的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),，感知人物形象,，體會(huì)作者對(duì)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的人民的同情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)標(biāo)題對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨的作用,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、初讀課文，把握小說(shuō)三要素

1.認(rèn)真閱讀課文,，圈劃批注小說(shuō)三要素

2.故事發(fā)生在哪?故事的背景是什么?

3.故事有哪些人物?

4.概括故事情節(jié)

二,、聽(tīng)讀課文，圈劃批注,，分析人物形象,，感受小說(shuō)主旨

1.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文

2.圈劃批注：人物有怎樣的表現(xiàn)?為什么有這樣的表現(xiàn)?從中你有怎樣的思考?

3.由此，你認(rèn)為作者寫(xiě)這篇文章究竟想要表達(dá)什么?

三,、朗讀課文,，了解小說(shuō)的表現(xiàn)手法

1.

將原小說(shuō)與改后的內(nèi)容進(jìn)行比較，體會(huì)小說(shuō)層層設(shè)疑,、設(shè)置懸念所產(chǎn)生的表達(dá)效果,。

2.

品析題目，知道“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法,。

四,、回顧課堂，布置作業(yè)

(一),、基礎(chǔ)題

1.比較文中原句與改句在表達(dá)效果上的不同,。

①當(dāng)我告訴你們她就是我的妻子時(shí)……

②當(dāng)我告訴你們這位夫人就是我的妻子時(shí)……

③當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)……

(二)、提高題：

1.運(yùn)用今天所學(xué)的方法課外閱讀《豐碑》,，在有疑惑處設(shè)疑并解疑,，體會(huì)作者的巧妙構(gòu)思。說(shuō)一說(shuō)以“豐碑”為題的好處,。

我們都愛(ài)讀小說(shuō),，通常讀小說(shuō)你會(huì)關(guān)注什么?

今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)——《在柏林》,，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇小說(shuō)了,，我們知道，讀這一類(lèi)敘事類(lèi)的文本,，我們需要思考一個(gè)核心問(wèn)題：作者究竟想要表達(dá)什么?要解決這個(gè)問(wèn)題,，我們通常可以從人物入手,。

請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)本71頁(yè),，認(rèn)真閱讀課文，落實(shí)小說(shuō)三要素,，在文本中進(jìn)行圈劃批注,。

檢查一下同學(xué)們的初讀情況,。

故事發(fā)生在哪(如回答柏林，進(jìn)一步追問(wèn),，能在具體點(diǎn)嗎：一列駛出柏林的火車(chē)車(chē)廂內(nèi))

這是故事發(fā)生的小環(huán)境,，能夠從文本中推出故事發(fā)生的大背景嗎(戰(zhàn)爭(zhēng))了解故事發(fā)生的背景能夠幫助我們解決這個(gè)核心問(wèn)題。

小說(shuō)的人物有哪些?(老兵,、老婦人,、兩個(gè)小姑娘、老頭)主要人物是前三者,。

故事情節(jié)概括

上課一開(kāi)始老師說(shuō)了,，讀小說(shuō)，我們要思考核心問(wèn)題：作者究竟想要表達(dá)什么,，解決這個(gè)問(wèn)題,，我們可以從人物入手。接下來(lái),，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)的課文,，其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：

這些人分別有怎樣的表現(xiàn)，為什么有這樣的表現(xiàn),，從中你有怎樣的思考?邊聽(tīng)朗讀,，邊拿筆在文本中圈劃。我再給大家2分鐘的思考時(shí)間,。

我們先來(lái)看老兵,，這是怎樣的老兵，你關(guān)注到他的哪些表現(xiàn)?

老兵：

“頭發(fā)灰白”,，這一處肖像描寫(xiě)表明老兵年紀(jì)已大,，

戰(zhàn)時(shí)后備役，意思是公民隨時(shí)準(zhǔn)備根據(jù)國(guó)家需要應(yīng)征入伍的兵役,。年紀(jì)已大卻還要服兵役,，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，如果聯(lián)系前面這列車(chē)廂上沒(méi)有一個(gè)健壯的男子,，我們會(huì)進(jìn)一步追問(wèn),，這些男子都去哪里，再結(jié)合老兵的那番話,，這些年輕人都上前線了,，而且很多不幸陣亡，戰(zhàn)爭(zhēng)還在進(jìn)行,，人手不夠了，因此即使年邁也不得不上前線,。

“挺了挺身板”這是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě),，表明老兵的這段話是再一次揭開(kāi)痛苦的傷疤,，這需要勇氣，這需要力量來(lái)支撐,，所以老兵說(shuō)話前要挺一挺身板,。

“總得”這個(gè)詞語(yǔ)意思是一定要、必須要,，表明無(wú)可奈何

小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷在于有時(shí)候,，分別即是永別，生命在戰(zhàn)火中不堪一擊,、如此脆弱,，無(wú)數(shù)生命在戰(zhàn)爭(zhēng)中消亡。

老婦人

老婦人的表現(xiàn)或者說(shuō)舉動(dòng)文中用了“奇特”表示,，奇特在于反復(fù)數(shù)著“一,、二、三”,，而且身體虛弱且多病的她聲音卻蓋過(guò)了車(chē)輪聲,。從老兵的話中我們知道這是一個(gè)神志不清的瘋子，她完全沉浸在自己的世界里,。反復(fù)數(shù)一,、二、三,，除了進(jìn)一步表明老婦人的神志不清,，老婦人的瘋，除此之外,，我們來(lái)還原一下老婦人在神志不清之前她陸續(xù)接到噩耗時(shí)的心理變化：悲痛——悲痛欲絕——精神崩潰,。發(fā)現(xiàn)了嗎，一,、二,、三，老婦人的悲痛,、恐懼在成倍增加,，她的希望在不斷減少，最后悲痛恐懼徹底擊垮了老婦人,，她瘋了,，在她奔潰之前，在她的頭腦里存留的記憶是一,、二,、三三個(gè)兒子的到來(lái)，一,、二,、三,，三個(gè)兒子的死去。

小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷在于給活著的人帶來(lái)精神的苦難與摧殘,。這種精神的創(chuàng)傷所帶來(lái)的無(wú)窮盡的痛苦甚至超過(guò)肉體的消亡,。

小姑娘

“指手畫(huà)腳”意思是說(shuō)話時(shí)做出各種動(dòng)作，形容說(shuō)話時(shí)放肆或得意忘形,，讓人感覺(jué)這兩個(gè)小姑娘非常沒(méi)禮貌,，沒(méi)教養(yǎng)

“不假思索”意思是不花時(shí)間思索、考慮,，可見(jiàn)他們是無(wú)知,、不諳世事的

嗤笑，態(tài)度輕蔑,，不尊重人

她們沒(méi)有同情心,、她們無(wú)知無(wú)禮、她們的笑無(wú)疑是把刀子插在了老兵的心中,。從作者形容小姑娘的用詞中,，我們可以讀出作者的情感傾向，對(duì)于這兩個(gè)小姑娘,，作者是持否定態(tài)度,。

小結(jié)：作者并非要批判這兩個(gè)不諳世事的小姑娘，因?yàn)樗齻兺瑯邮菓?zhàn)爭(zhēng)的受害者,，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),，她們不能在一個(gè)健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，她們的內(nèi)心自然不健康,。

車(chē)廂其他乘客

聽(tīng)了老兵的一番話,，車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕,。老兵的一番話不僅激起大家對(duì)老兵一家遭遇的深切同情,，更引發(fā)了人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考，老兵一家的遭遇是整個(gè)車(chē)廂每個(gè)人過(guò)去,、正在,、將要遭遇的。

小結(jié)：飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的人民就像這列不知去向的列車(chē),，不知出路,。他們悲痛、他們迷惘,。他們無(wú)奈,，因此整節(jié)車(chē)廂里籠罩著如此壓抑的可怕的寂靜。

把這些人的表現(xiàn),，表現(xiàn)背后的原因聯(lián)系起來(lái)思考,，你覺(jué)得作者想要表達(dá)什么?

預(yù)設(shè)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,，帶給人無(wú)盡的傷害，

戰(zhàn)爭(zhēng)給人肉體帶來(lái)傷害,，給人們的心靈也帶來(lái)了傷害

戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷就在于不僅毀滅了死去的人，更毀滅了還活著的人

我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀課文,，走進(jìn)文本,。

老師換一種方式講這個(gè)故事，大家比較一下,，和原文作者講故事的方式有什么不一樣,，哪一種更吸引你?

原文作者在一開(kāi)頭為我們?cè)O(shè)置了一連串的問(wèn)題，因?yàn)檫@一連串的問(wèn)題,，使讀者讀了開(kāi)頭還想繼續(xù)往下讀,，去尋找問(wèn)題的答案。這種寫(xiě)法我們稱(chēng)之為設(shè)置懸念,，作者有意隱藏這些信息就好像有意蒙住讀者的眼睛,，同時(shí)也抓住了讀者的好奇心。

最后,，我們?cè)囍賹⑺季S往更深處推,，故事發(fā)生在一節(jié)車(chē)廂里，一節(jié)駛出柏林的車(chē)廂,，為什么小說(shuō)的題目卻是在柏林?

車(chē)廂就是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影,，遭受殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不只是老兵一家，而是整個(gè)柏林,，整個(gè)德國(guó),，乃至整個(gè)被卷入一戰(zhàn)的所有國(guó)家，千萬(wàn)個(gè)家庭都籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影下,。通過(guò)一節(jié)小小的車(chē)廂來(lái)反映戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的深重災(zāi)難,，這是本文創(chuàng)作的一大特點(diǎn)——以小見(jiàn)大。

回顧課堂,，小結(jié)并布置作業(yè)

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇二十三

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“馳騁,、尷尬、虛擬,、約定俗成,、凸顯”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色,。

3.通過(guò)語(yǔ)言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。

教學(xué)重點(diǎn)

了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法,。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明京劇表演特點(diǎn)的說(shuō)明方法,。

教具準(zhǔn)備

京劇演出片段的課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、談話導(dǎo)入新課

說(shuō)起中國(guó)的國(guó)粹，有些同學(xué)可能會(huì)想起京劇,。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊(yùn),，每一位中國(guó)人無(wú)不為此而感到驕傲與自豪!京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛(ài)，同時(shí),，她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力,，征服了全世界各國(guó)酷愛(ài)藝術(shù)的人們。這節(jié)課,，我們就走近京劇,，了解一下京劇的藝術(shù)特色?！菊n件1：課題】(板書(shū)課題: 京劇趣談)齊讀課題,。

二、讀通讀準(zhǔn)課文

1.課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文,，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。看看你讀懂了什么,，有什么疑問(wèn),，在書(shū)上標(biāo)記一下。

2.【課件2】出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

馳騁 尷尬 虛擬 高揚(yáng) 低垂 裝飾 約定俗成

绱鞋底 酒宴 唯恐 不可開(kāi)交 戛然而止 越發(fā)

三,、了解京劇特點(diǎn)

1.【課件3】出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求,。

默讀課文第一部分，回答下列問(wèn)題：

(1)京劇表演騎馬時(shí),，為什么不用真馬?

(2)京劇表演中,，用什么道具來(lái)表演騎馬?

(3)演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處?

(4)作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)可使用的舉出了哪兩個(gè)例子?

2.小組交流，明確問(wèn)題答案,。

3.指名匯報(bào),，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：

舞臺(tái)方圓太小，馬無(wú)法馳騁,，所以只能找一樣?xùn)|西來(lái)替代,，馬鞭是比較合適的。(板書(shū)：虛擬)

演員手拿馬鞭,，騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來(lái),，演員有無(wú)窮無(wú)盡的表演自由，隨心所欲,，不受限制,。(板書(shū)：馬鞭)

作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)可使用的舉出了兩個(gè)例子，一個(gè)是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個(gè)是宴席上舉杯喝酒是虛的,。

(板書(shū)：绱鞋底 舉杯飲酒)

3.全班交流,，了解用馬鞭虛擬表演的特點(diǎn)。

四,、感知表達(dá)特點(diǎn)

1.自由讀《馬鞭》部分,，思考作者由馬鞭說(shuō)起，為的是說(shuō)明京劇表演中的什么特色,。

2.讀第二,、三自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別寫(xiě)出這兩個(gè)自然段的意思,。

(二、演員表演绱鞋底,，針線都是虛的,，但感覺(jué)可以使用。三,、演員表演舉杯喝酒,，實(shí)際上并不真喝。)

3.作者說(shuō)京劇中還有一些虛擬的道具,，一樣感覺(jué)可以使用時(shí),，用了什么說(shuō)明方法?(舉例子，一是绱鞋底,，二是舉杯喝酒,。)

4.京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色,。

(1)多媒體播放：【課件4】京劇中騎馬,、绱鞋底、舉杯飲酒的圖片,。

(2)學(xué)生談?dòng)^看后的體會(huì),。

五、體會(huì)表演特點(diǎn)

1.出示學(xué)習(xí)要求：

默讀《亮相》部分,，要求讀懂這部分內(nèi)容后,，把重點(diǎn)講給別人聽(tīng)。注意講清楚：

(1)這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場(chǎng)面?

(2)這兩種表演有什么好處?

2.創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用方法,，講給別人聽(tīng)。

3.師生評(píng)議,。(板書(shū)：亮相 靜止 雜技)

4.片段欣賞,，體會(huì)好處。

多媒體播放：【課件5】相關(guān)的京劇片段，學(xué)生結(jié)合文字描述體會(huì)這種表演方法的好處,。

六,、拓展閱讀資料

出示：【課件6、7】

京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱,、念,、做、打,，也是京劇表演四項(xiàng)基本功,。

唱指歌唱，念指具有音樂(lè)性的念白,，二者相輔相成,，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形體動(dòng)作,，打指武打和翻跌的技藝,，二者相互結(jié)合，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“舞”,。

戲曲演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練,，雖然有的演員擅長(zhǎng)唱功(唱功老生)，有的行當(dāng)以做功(花旦)為主,，有的以武打?yàn)橹?武凈),。但是要求每一個(gè)演員必須有過(guò)硬的唱、念,、做,、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色,。更好地表現(xiàn)和刻畫(huà)戲中的各種人物形象,。

京劇有唱，有舞,，有對(duì)白,，有武打，有各種象征性的動(dòng)作,，是一種高度綜合性的藝術(shù),。

板書(shū)內(nèi)容

京劇趣談

虛擬：馬鞭 绱鞋底 舉杯飲酒

亮相：靜止 雜技

教學(xué)反思

京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn),。略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么?教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點(diǎn)呢?我們?cè)撛趺醋瞿?我認(rèn)為：

一,、明確略讀課文教學(xué)的目標(biāo)

用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練,，讀懂文章的大意,。通過(guò)自主閱讀獲取信息,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,，溝通課內(nèi)外閱讀,，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過(guò)渡,。同時(shí),，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展,、延伸,。

二、把握略讀課文教學(xué)的尺度

略讀只是一種閱讀的方式,，它的任務(wù)比較單一,，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng),，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力,。

縱觀本堂課的教學(xué),，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去,，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上,。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓,。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課 小學(xué)語(yǔ)文江南春教案篇二十四

我所擔(dān)任的六年級(jí)有26名學(xué)生,，其中男生10人，女生9人,。通過(guò)幾學(xué)期培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還不夠自覺(jué)尤其是男生需要監(jiān)督學(xué)習(xí),。有個(gè)別語(yǔ)文基礎(chǔ)更差,，連最簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音也不會(huì)拼讀，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,。新學(xué)期中,，應(yīng)一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫(xiě)作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣,；讓學(xué)生觀察周?chē)挛?，親身體驗(yàn)，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn),；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

本冊(cè)教材共八組,，本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。除去第六組,，共有課文28篇,，精讀課文、略讀課文各14篇,。

本冊(cè)教材的每一個(gè)專(zhuān)題,，都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,，又注意總結(jié),、歸納讀寫(xiě)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益,。本冊(cè)涉及到的讀寫(xiě)方法,，大致包括以下幾個(gè)內(nèi)容：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě),；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考,；理解含義深刻的句子,；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中,，“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1,、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，行款整齊,，有一定的速度。

2,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4,、積累語(yǔ)言,，鼓勵(lì)運(yùn)用。

5,、把握主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

6,、抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文,，體會(huì)表達(dá)效果,。

7、學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息。

8,、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。

9,、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實(shí),。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述。

10,、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文,。

（一）精讀課文

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析、概括,，抽象,、歸納的能力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū),、作文的能力,。

根據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)各種文體的具體要求：

閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)面,、人物、細(xì)節(jié),，說(shuō)出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。

閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說(shuō)明方法。

閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想。

在教學(xué)中注意點(diǎn)：立足在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,，滲透人文內(nèi)涵,。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),，將精讀與略讀,、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合,。其次,，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀,，邊讀邊展開(kāi)想象,，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言材料,。最后要精心組織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。我概括成以下四點(diǎn)：

1,、工具性人文性有機(jī)統(tǒng)一：真正的閱讀是學(xué)生與文本作者進(jìn)行精神的對(duì)話與心靈溝通的過(guò)程,。語(yǔ)文課程的人文性,，必須通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)。抓住典型語(yǔ)言信息,，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙,，感悟做人之道。

2,、感悟與質(zhì)疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟,，唯疑而后悟也。小疑則小悟,，大疑則大悟,，胡學(xué)者非悟之難，而疑之難,?！薄濉⑻票胛覀?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意：要選擇質(zhì)疑的時(shí)機(jī),，要給予質(zhì)疑的時(shí)間,，要重視問(wèn)題的梳理，要點(diǎn)撥質(zhì)疑的方法,。

3,、積累與運(yùn)用雙管齊下：關(guān)于語(yǔ)言積累，本冊(cè)教材課后練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式,。有的要求比較寬泛,，如，“把感受最深的部分背下來(lái),，抄寫(xiě)喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”,，給學(xué)生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確,，如,，“找出文中描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子，抄下來(lái),，再體會(huì)體會(huì)?！薄俺瓕?xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子”,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。

4,、閱讀與表達(dá)攜手共進(jìn)：充分挖掘教材中的練筆資源,，有效利用生活中的練筆機(jī)宜。另外,，要注意文言文的教學(xué),。說(shuō)到文言文,，在第十冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《楊氏之子》，第十二冊(cè)還有：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》,。對(duì)于小學(xué)中出現(xiàn)的文言文的教學(xué),，考慮到初中一下子接觸有困難，先作個(gè)鋪墊,。小學(xué)階段的文言文教學(xué)：感受文言文,；讀正確，讀流利,，讀中正確表達(dá)語(yǔ)句的意思,；熟讀至成誦。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是什么呢,？當(dāng)然是讀,。最好的方法是什么呢？當(dāng)然也是讀,，重點(diǎn)在讀,，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證,。小學(xué)生接觸文言文,，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維。作為本單元,，選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文,，感受朋友間相互理解,、相互欣賞的純真友情；三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力,。

（二）略讀課文

本冊(cè)教材精讀,、略讀課文各占一半，如何正確對(duì)待這一類(lèi)課文,，發(fā)揮他們應(yīng)起的作用,。

一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可,，詞句的理解不作為重點(diǎn),。

二是方法上，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示,，獨(dú)立閱讀,、思考、交流,，初步體會(huì)內(nèi)容,；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫(xiě)法的,，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,。在具體的詞句學(xué)習(xí)上,，可不必多作要求。

略讀課文的教學(xué)也要注意與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái),。對(duì)一類(lèi)文質(zhì)兼美,，可讀性強(qiáng)的文章我們完全可以把它們當(dāng)作精讀課文來(lái)上。