人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,，掌握多音字“啦”,。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)翠鳥,，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感,。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,。
認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛自然的美好情感。
第一課時(shí)
一,、質(zhì)疑激趣,，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，鳥會(huì)搭船，奇怪不奇怪,？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會(huì)搭船的是什么鳥,？（板書課題）提出問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中,。
二,、初讀課文，識(shí)記生字
1.師：同學(xué)們自由讀課文,，標(biāo)出自然段,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友,，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),，把課文讀正確,、流利。
2.學(xué)生互助識(shí)字,，交流識(shí)字方法。
3.課件出示典型字，指名口頭組詞,。
4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：聲音洪亮,、正確流利,、同學(xué)愛聽。
5.檢查朗讀,，以小組匯報(bào)的形式,，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià),。
6.更換語(yǔ)境，出示含有生字的其它句子,，讓學(xué)生再認(rèn),。
7.脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況,。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力,、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣,。
以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。
更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn),。
三,、初讀課文，初步感知
師：自由閱讀課文,，看看搭船的鳥是什么鳥,？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么,？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,，說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容,。
第二課時(shí)
一,、深入品位，理解課文
1.指導(dǎo)有感情地朗讀,。
“多么的美麗,。”從這句話中你能體會(huì)到什么,？（作者對(duì)小鳥的贊美之情）
你想怎么讀這句話,？
2.出示翠鳥圖片，結(jié)合第2自然段,，觀察翠鳥的外形,，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗。
3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法,？
預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？
它愿意和我交朋友嗎,？……
4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問(wèn)句,，體會(huì)“我”天真好奇的童心。
5.讀第4四自然段時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“一下子”,、“沒一會(huì)兒”想像翠鳥的動(dòng)作，體會(huì)小作者好奇歡快的心理,。
引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子,，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境,，自由發(fā)散思維,，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。
二,、積累與擴(kuò)展
把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴,。
三、識(shí)記生字
1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法,，然后進(jìn)行小組間交流,。
2.利用動(dòng)作識(shí)記“搭”、“吞”,。
3.指導(dǎo)書寫時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置,，把字寫勻稱美觀,。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭。
在指導(dǎo)中注意老師的示范,，便于學(xué)生模仿,，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn),，寫出美觀的字,。
四、課外閱讀
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感,。
板書設(shè)計(jì)：
搭船的鳥
嘴 紅色
美麗 羽毛 翠綠
翠鳥 翅膀 藍(lán)色
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,，正確，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落。
2,，正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,，會(huì)寫六個(gè)。
1,，學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感,。
2,，展開討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流,。
感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感,。
認(rèn)識(shí)翠鳥,，感受大自然的美麗神奇。
】 教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,。
課件
1,，師：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎,？為什么喜歡,？”（生答）
2，師：“??！看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，今天老師給課堂帶來(lái)了一只小鳥,，同學(xué)們想不想知道這是一只什么樣的小鳥,？下面我們一起學(xué)習(xí)第12課《搭船的鳥》”
3，板書課題,，齊讀課題《搭船的鳥》
1,，師：“在我們一起學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶,，看看同學(xué)們是不是還記得,。”
（教師出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀,，組詞）,
2，師：“同學(xué)們真棒,，剛才大家生字掌握得真好,！這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了，下面我們一起把這些生字寶寶送回家,。同學(xué)們自己讀一讀課文,。”
1,，讀課文,，思考問(wèn)題：
課文中都有哪些人？他們要干什么去,？途中遇到了誰(shuí),？
（生答）
（文中講了我和母親坐船去外祖父家里,，途中遇到了一只搭船的翠鳥）
齊讀第一段
1，師：邊讀邊想,，搭船的鳥是什么鳥,你喜歡這樣的鳥嗎,，為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言,，隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)有感情地朗讀。
2,，課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!”師：從這句話中,，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話,？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子,，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。
3,，課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言,。
4，如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
5,，那么翠鳥到底在干什么呢,？翠鳥捕魚的本領(lǐng)怎么樣？
6,，課件出示第四自然段,，“一下子”，“沒一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀,。
6,，最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”,。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一,。師指導(dǎo)朗讀第5自然段,。
出示圖片《搭船的鳥》
師：“同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你覺得這幅圖片怎么樣,？你喜歡這樣的情景嗎,？你以后打算怎么對(duì)待小動(dòng)物？”
1,，生背自己喜歡的段落,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。
2，把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴,。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《搭船的鳥》是統(tǒng)編教科書三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的課文,，本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單元，旨在讓學(xué)生體會(huì)作者如何留心觀察事物,，從而指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，把觀察所得寫下來(lái)。本文以一個(gè)孩子的口吻寫了他在大自然中觀察,、認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程,，我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一只美麗的翠鳥,，這次平常的探親之旅,，因?yàn)槲伊粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友,，充分說(shuō)明了留心觀察的好處,。
通過(guò)朗讀，交流感知作者觀察的事物,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,，體會(huì)觀察的樂趣，并進(jìn)行場(chǎng)景觀察練筆,，初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫,。
（一）在語(yǔ)境中識(shí)記搭、父,、啦,、鸚、鵡,、悄6個(gè)生字,，會(huì)寫搭字。
（二）通過(guò)朗讀,，交流感知作者觀察的事物,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)觀察的樂趣,。
（三）場(chǎng)景觀察練筆,，初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫。
（一）觀察篇章頁(yè),，明確目標(biāo),。
1·出示篇章頁(yè)，朗讀名人名言,，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。
2·明確習(xí)作單元和學(xué)習(xí)目標(biāo),。
（二）搭字入手，整體感知,。
1·讀題激趣,，識(shí)寫搭字。
2·反饋?zhàn)衷~,，整體感知,。
（三）走進(jìn)開頭，聽覺觀察
1．梳理擬聲詞,，體會(huì)打字的精準(zhǔn),。
2．觀察船夫搖擼，體會(huì)雨天船行的美好,。
3．愜意朗讀,，總結(jié)觀察方法：耳朵聽。
（四）精讀細(xì)品,，視覺觀察
1．查找關(guān)鍵詞,，說(shuō)對(duì)小鳥的印象。這是一只怎樣的小鳥,？
2．圈畫關(guān)鍵詞,，體會(huì)作者的細(xì)致觀察。
3·學(xué)習(xí)對(duì)比,，圖片排序,，學(xué)習(xí)觀察順序。
4·真情朗讀,，總結(jié)觀察方法：眼睛看,。
5·引發(fā)思考，過(guò)渡下文,，體會(huì)觀察樂趣,。
（五）學(xué)以致用，說(shuō)練細(xì)致
1·觀察場(chǎng)景,，說(shuō)出細(xì)致,。
2·練筆提煉，學(xué)以致用,。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
生：搭船的鳥
師：搭,，搭船；我們?cè)谏钪谐Ｕf(shuō)搭船就是,？
生：乘船,、坐船,。
師：是的,，搭就是乘坐的意思,。搭，搭船的鳥,。準(zhǔn)備（手勢(shì)示意）,，跟我一起補(bǔ)充課題?！按睢弊笥医Y(jié)構(gòu),，從左寫到右。先寫提手旁,，一橫,、二豎、三什么,？
生：三提,。
師：三提收筆橫中線。接著,，右上草字頭要緊湊,；右下合字看起筆，中間一橫要壓線,。
（二）質(zhì)疑課題,，激發(fā)閱讀興趣
師：請(qǐng)你跟我讀課題（我就跟你讀課題）。搭船的什么,？
生：搭船的鳥,。
師：怎樣的鳥？
生：搭船的鳥,。
師：讀了課題,，你有什么疑惑或想發(fā)問(wèn)的嗎？（相機(jī)板書：是什么,？怎么樣,？為什么？）
過(guò)渡語(yǔ)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,，同學(xué)們讀后用心思考,，竟能提出這么多有價(jià)值的疑問(wèn)，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。那我們就帶著疑惑走進(jìn)文本,。
二：檢測(cè)預(yù)習(xí)，初讀課文
（一）檢測(cè)預(yù)習(xí)
過(guò)渡語(yǔ)：課前,，大家已有預(yù)習(xí),，你能結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)這是一只什么鳥？如果有點(diǎn)兒困難，你可以悄悄地看看課文,。
生：這是一只翠鳥,。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文第五自然段讀到的,。
師：（ppt出示第五自然第一句）我喜歡這樣的回答,，知道是什么，還知道從哪里來(lái),，有理有據(jù),。母親告訴我，這是一只什么鳥,？（這是一只翠鳥,。）翠、翠鳥,、一只翠鳥,、這是一只翠鳥。
2,、識(shí)“翠”音、形
師：手準(zhǔn)備,，和我一起寫主人公的名字,。翠上下結(jié)構(gòu),，從上寫到下,，上面是羽的變形,，看起筆是橫折,；下面這個(gè)部件讀卒(zú),，關(guān)鍵在豎要出頭,。翠(cuì)，翠(cuì)鳥,，平舌音真好聽,。請(qǐng)用鉛筆在課題鳥旁工整地寫上翠鳥。
（二）初讀課文
1,、同桌共讀
師：孩子們,，我們一起走進(jìn)翠鳥，一起讀讀它的故事,。請(qǐng)看初讀提示。
2,、分組讀
師：哪一組同桌想來(lái)展示你倆的合作成果,？第一自然段,，第二自然段,、第三自然段,、第四自然段,、第五自然段。其余同學(xué)做評(píng)委,，眼看字,、耳聽讀，如果全對(duì)請(qǐng)擊掌一次,；如果有錯(cuò),，請(qǐng)舉手幫助。
3,、檢測(cè)字音,、連詞讀
師：從大家的朗讀中,，我聽出預(yù)習(xí)做得扎實(shí),。老師這里還有幾個(gè)句子，你會(huì)讀嗎,？
（1）第一句：結(jié)合插圖理解“船篷”,；聯(lián)系生活讀準(zhǔn)“沙啦”。
（2）第二句：讀準(zhǔn)音難字“翠,、翅,、鸚鵡、長(zhǎng)嘴”
（3）第三句：讀好“靜悄悄”的語(yǔ)氣
（4）第四句：讀準(zhǔn)音難字“哦,、捕”
三：走進(jìn)文本,，品讀語(yǔ)段
（一）這搭船的翠鳥是怎樣的？
師：我們初讀課文即知道搭船的鳥是一只翠鳥,，那這只翠鳥是怎么樣呢,？你喜歡它嗎,？不著急說(shuō)，請(qǐng)自讀課文,，到文中去找找,，勾畫，爭(zhēng)取不看書也能說(shuō)出來(lái),。提醒匯報(bào)方式：我認(rèn)為這是一只（）的翠鳥,，我從文中（）讀到的。
（二）聚焦第二自然段,，從顏色感知外形之美
（1）體會(huì)總起句與分句的關(guān)系
彩色=翠綠色,、藍(lán)色、紅色,。
（2）鸚鵡圖片對(duì)比,，感知外形美麗
師：老師去年買了一本書《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》，這是書里鸚鵡的插圖,，看了圖片,，你最想用哪個(gè)詞夸夸鸚鵡？（鮮艷,、好看……）
師：鸚鵡已夠吸人眼球,、已夠漂亮了，文中說(shuō)比鸚鵡還漂亮,，誰(shuí)比鸚鵡還漂亮？
生：翠鳥比鸚鵡還漂亮,。
小結(jié)：這真是一只漂亮的翠鳥,。孩子們，我們有手,、眼、頭,，這是我們的外貌,。而動(dòng)物的羽毛,、翅膀、長(zhǎng)嘴就是他們的外形，請(qǐng)跟讀外形,。所以，第二自然就是在寫翠鳥外形的漂亮,。
（三）鏈接文本《翠鳥》,，感知?jiǎng)幼髅艚?/p>
師：這不僅僅是一只外形漂亮的翠鳥，還是一只怎樣的翠鳥,？
生：這還是一只會(huì)捕魚的鳥,。
（1）找捕魚動(dòng)詞
師：你能找到表示翠鳥捕魚的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)用三角形標(biāo)注,。
生：翠鳥捕魚的詞語(yǔ)：沖,、飛、銜,、站,、吞
師：同意嗎？
生：同意
師：從縱身一躍的沖準(zhǔn)備捕魚到捕到魚的銜,，再到吃進(jìn)肚子的吞,，這就是作者有序的觀察。小手就是一只會(huì)捕魚的翠鳥,，準(zhǔn)備,，我讀句、你表演,。
師：我們合作讀,，我讀黑色字，大家讀黑色,、紅色,、黑色的字。像這樣讀：我正想著,，它沖進(jìn)水里,，不見了；我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了,。
（2）對(duì)比讀感知?jiǎng)幼髅艚?/p>
師：你從我們合作對(duì)比讀中發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：紅色的字寫出翠鳥捕魚動(dòng)作快。
師：是的,，一下子,、沒一會(huì)兒，一口寫出翠鳥捕魚動(dòng)作的快，老師送大家一個(gè)詞語(yǔ)：敏捷,，它就表示動(dòng)作快,。
（3）回文品讀翠鳥動(dòng)作敏捷
師：我們一起讀讀這只動(dòng)作敏捷的翠鳥吧！我正想著,，起,！
（四）這只翠鳥為什么要搭船呢？
師：課文讀到這里,，作者細(xì)致的觀察,、有序的觀察讓我們知道搭船的是一只翠鳥，一只外形漂亮的翠鳥,，一只動(dòng)作敏捷的翠鳥,。這似乎已清晰地告訴我們這只搭船的鳥詳細(xì)情況，那課文第三自然段就刪除好了,，可以嗎,？
生闡述理由
小結(jié)：哦，原來(lái),，我們觀察一種動(dòng)物時(shí),，不僅需要細(xì)致觀察、有序觀察,，還可以融一些合理的猜想,，這樣讓課文更有意思。
（五）齊讀課文,，讀中感悟細(xì)致觀察
師：同學(xué)們,，生活中不僅可以觀察鳥，還可以觀察一花一草一樹,，甚至可以觀察我們生活的環(huán)境等,。所以，生活中不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。希望同學(xué)們能一邊觀察，一邊融入合理的想象,，你將會(huì)與美好結(jié)緣,，發(fā)現(xiàn)更多美的事物。請(qǐng)同學(xué)雙手捧書,，回歸文字,，讀讀文字背后傳遞的觀察之美。搭船的鳥,，起,。
四：指導(dǎo)寫字,，落實(shí)形難字
側(cè)重形難字“搭、翠,、嘴”,；歸類學(xué)習(xí)帶口字旁字“啦、響,、哦”,。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.正確流利朗讀課文；會(huì)認(rèn)讀本課“親,、鸚,、啦”等5個(gè)生字，重點(diǎn)會(huì)寫“搭”和“翠”,。
2.通過(guò)小組合作品讀描寫翠鳥“外形”“捕魚”的語(yǔ)段,，了解“我”對(duì)翠鳥顏色、動(dòng)作所作的觀察,，感受我觀察細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處。
3.創(chuàng)設(shè)觀察實(shí)踐活動(dòng),，記錄觀察所得,，初步樹立留心觀察的意識(shí)。
品讀描寫翠鳥“外形”“捕魚”的語(yǔ)段,，了解作者觀察的方法,，初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)課件,、板貼,、作業(yè)單
一、談話導(dǎo)入,，揭示課題
1.學(xué)習(xí)篇章頁(yè),，了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（1）啟發(fā)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)特殊的單元,，這是一個(gè)習(xí)作單元,。讀一讀篇章頁(yè)，你有什么發(fā)現(xiàn),？
（2）根據(jù)學(xué)生回答,，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物，把觀察所得寫下來(lái),。
2.引入課題,，理解“搭船”。
3.激趣,、再讀課題,。
二,、預(yù)習(xí)反饋,，感知大意
教師引語(yǔ)：課前,，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，首先考考你們生字詞的掌握情況,。
1.學(xué)習(xí)生字詞,。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）教學(xué)多音字“啦”,。
（3）指導(dǎo)書寫“翠”,。
2.交流初步印象：你覺得這是一只怎樣的翠鳥？
三,、整體把握,，品讀觀察細(xì)致之處
教師引語(yǔ)：這是一次平常的探親之旅，作者偶遇了這只搭船的鳥,。在這次出行中,，作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致地觀察，你能夠找出來(lái)嗎,？
1.默讀課文,，想一想：作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察？畫出有關(guān)句段,。
2.交流：你畫出了哪些句段,？
3.預(yù)設(shè)（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示）：
（1）雨,、船夫
（2）翠鳥的外形
（3）翠鳥捕魚的動(dòng)態(tài)
四,、聚焦翠鳥，感知多重觀察方法
觀外形
1.出示要求：讀第二自然段,，想想作者是怎樣觀察翠鳥的外形的,？
2.交流作者觀察方法。
預(yù)設(shè)：
（1）從整體到部分,。
作者先總寫這是一只彩色的小鳥,，然后分別寫了羽毛、翅膀,、長(zhǎng)嘴,。
點(diǎn)撥：這樣有序地觀察，能夠讓我們對(duì)事物有一個(gè)全面,、完整的了解,。（板貼：從整體到部分）
（2）抓住特點(diǎn)。
抓住“一些藍(lán)色”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察細(xì)致,。
質(zhì)疑：為什么沒有注意到翠鳥的眼睛,、爪子,、尾巴去觀察呢？
可見觀察外形的時(shí)候,，要抓住事物最有特點(diǎn)的地方,。（板貼：抓住特點(diǎn)）
遷移：觀察大象的外形，你會(huì)抓??？（扇子似的耳朵和長(zhǎng)鼻子）；斑馬在你眼前,，你會(huì)抓住什么觀察它,？（黑白條紋和大尾巴）；如果是蒲公英呢,？
3.指導(dǎo)朗讀：出示翠鳥的貼圖,。說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀,。
觀動(dòng)作
教師引語(yǔ)：剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥（板書：靜態(tài)）,，用了這些好的觀察方法讓我們感受到了翠鳥外形的美麗。它捕魚的動(dòng)態(tài),，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢,？（板書：捕魚動(dòng)態(tài)）
1.課件出示第四段：它捕魚的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢,？同桌交流,。
2.交流作者觀察方法。
（1）抓住動(dòng)作觀察,。
圈出動(dòng)作的詞,。這其實(shí)是一個(gè)連續(xù)的畫面，作者卻將它分解成一個(gè)一個(gè)具體的動(dòng)作,，這是觀察動(dòng)態(tài)事物的好方法（板貼：分解連貫動(dòng)作）,。
結(jié)合動(dòng)詞，談感受,，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
你從這些動(dòng)作的詞語(yǔ)感受到了什么？特別是哪個(gè)詞,。（重點(diǎn)：飛,、銜、吞）
（2）關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié),。
關(guān)注了捕魚的速度,。（一下子、一會(huì)兒,、一口）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，作者不僅關(guān)注到了捕魚的動(dòng)作,，更關(guān)注到了這動(dòng)作的細(xì)節(jié)。(板貼：關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié))
3.讀文字,，想象畫面,。
讀這一段文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面,？先四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，再全班交流,。
4.觀看翠鳥捕魚的視頻,。說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀,。
五,、仿寫片段，遷移運(yùn)用
教師引語(yǔ)：作者將翠鳥捕魚一連貫的動(dòng)作分解,，細(xì)致地觀察,，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)身手不凡、動(dòng)作敏捷的翠鳥,。這樣的觀察方法,，值得模仿。
1.觀察視頻“金魚覓食”,。
老師帶來(lái)一段“金魚覓食”的視頻,。請(qǐng)仔細(xì)觀察視頻中小金魚都有哪些動(dòng)作，關(guān)注這些動(dòng)作的細(xì)節(jié),。
2.交流：小金魚怎樣在覓食,。教師適時(shí)板書關(guān)鍵動(dòng)詞。
3.學(xué)生練筆,，教師巡視指導(dǎo),。
4.交流分享。
六,、總結(jié)全文,，延伸課外
大自然中，不僅僅是這只外形美身手快,、有靈性會(huì)搭船的翠鳥,，只要我們善于觀察，流淌的小溪,、雪中的松樹,、歡快的魚兒，無(wú)處不是多彩多姿,。同學(xué)們要用心感受,，并用文字記錄這個(gè)美妙的世界,。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、正確認(rèn)讀本課生字,，書寫羽、翠兩字,。
3,、學(xué)生反復(fù)誦讀，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),，交流,。
4、感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛自然的美好情感,。
認(rèn)識(shí)翠鳥,，感受大自然的美麗神奇。
教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,。
課件,、課文音頻,、翠鳥捕魚視頻
（一）談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去,，接下來(lái)我們一起搭上作者的船去看看沿途的風(fēng)景,。
2、板書課題,，齊讀課題《搭船的鳥》
（二）初讀課文,，感受情感,。
聽朗讀,，思考問(wèn)題：
我觀察了哪些事物和場(chǎng)景？（生答）
雨天船上的場(chǎng)景,、翠鳥的外貌,，以及翠鳥捕魚的樣子。
（三）再讀課文,，深入體會(huì)
1、搭船的鳥是一只什么樣的鳥？仔細(xì)閱讀第2自然段,，找出答案吧,！
這是一只比鸚鵡還漂亮的鳥。
（教師隨著學(xué)生的發(fā)言,，隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)有感情地朗讀。）
2,、課件出示第2自然段
課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗,，補(bǔ)充翠鳥的相關(guān)知識(shí)。
再次指名讀,，教師指導(dǎo)讀出喜愛之情,。
3、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句,。
4、那么翠鳥到底在干什么呢,？（捕魚）
5,、翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象？（動(dòng)作敏捷）
6,、課件出示第四自然段，從“一下子”,，“沒一會(huì)兒”“一口”體會(huì)翠鳥的動(dòng)作敏捷,。
7,、觀看翠鳥捕魚的視頻，更加具體的理解翠鳥的身手了得,。
8,、最后通過(guò)媽媽的介紹,，我知道了那只鳥叫“翠鳥”,。由此可見,，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一,。師指導(dǎo)朗讀第5自然段,。
（四）擴(kuò)展延伸
指導(dǎo)寫作手法的運(yùn)用
外貌描寫 動(dòng)作描寫
1,、觀察生字“羽、翠”
2,、教師指導(dǎo)書寫,，學(xué)生練習(xí)
1,、請(qǐng)寫一個(gè)有關(guān)翠鳥的謎語(yǔ),，表達(dá)你對(duì)翠鳥的喜愛,。
2,、留心觀察一種自己熟悉并喜愛的鳥，抓住它的外形、覓食棲息,、飛行中的一個(gè)方面，用一兩段文字描述下來(lái),。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥》第二課時(shí)
1.正確、流利,、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥的外形,、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處,。
3.感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛自然的美好情感,。
本單元主要是圍繞“觀察”這個(gè)主題展開的,，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn)描寫事物的,。文章以“搭船的鳥”為題,，一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧,。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛,。
在大自然中,，要有一雙會(huì)觀察的眼睛,，要有一顆愛大自然的心靈,。文中的“我”正是這樣的孩子,。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了鳥搭船捕魚這一情景，便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥兒,。文章還重點(diǎn)觀察了翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”,，“沒一會(huì)兒,，它又飛出來(lái)了,?！薄耙幌伦印薄皼]一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快,。“一口把小魚吞了下去”,，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫,，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心,，出自孩子的口,，通俗易懂。
認(rèn)識(shí)翠鳥,，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài),、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥的可愛,、活潑和“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情,。
體會(huì)翠鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好,。
一,、教師謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣促學(xué)
1.今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),，來(lái)考一考咱們班聰明的同學(xué),。
出示謎語(yǔ)：一身彩衣多美麗,，紅嘴藍(lán)翅翠綠羽,。耐心等得時(shí)機(jī)到,，銜來(lái)魚兒吞肚里,。對(duì),，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是-翠鳥。
翠鳥是一種非常聰明的鳥,，它不僅漂亮,，還會(huì)搭車呢,，今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥
出示課題《搭船的鳥》
2.同學(xué)們齊讀課題。
二：自由朗讀課文,，勾畫細(xì)致觀察的事物
1.細(xì)致觀察了大雨
找出描寫下雨的句子：天下著大雨,，雨點(diǎn)打在船篷上，沙拉沙拉地響,。
學(xué)習(xí)擬聲詞的用法,，知道作者細(xì)心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽來(lái)觀察具體事物的，引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀察事物的方法,。
2.細(xì)致描寫了船夫,，勾畫出描寫船夫動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3.細(xì)致描寫了翠鳥
三,、精讀課文，深入認(rèn)識(shí)翠鳥
1.認(rèn)識(shí)小鳥的美麗,。
（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落,，然后讀一讀，把你對(duì)小鳥的喜歡之情讀出來(lái),。
（2）學(xué)生自己找段落,、讀課文。
（3）指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落,。
（4）教師小結(jié),，并投影出示問(wèn)題：“多么美麗啊,！”由此你體會(huì)到了什么,？你想怎樣讀這句話呢？,。
（5）課文是怎樣描寫小鳥美麗的,？請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。
指答（我看見一只彩色的小鳥站在船頭,，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的,，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,。（相機(jī)板書）
（6）誰(shuí)見過(guò)鸚鵡,，它長(zhǎng)得什么樣？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。）
（7）教師根據(jù)學(xué)生的回答,，課件出示鸚鵡的圖片。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子。）
（8）鸚鵡的確很漂亮,，可本文卻說(shuō)翠鳥比鸚鵡還漂亮,，你們想不想看一看翠鳥的樣子？
（9）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片,，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比,，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。
（10）請(qǐng)同學(xué)們用書上的話說(shuō)一說(shuō)翠鳥的樣子,，然后你們可以在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),。（學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。）
（11）經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí),，誰(shuí)能不看書只看著翠鳥的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子,？（指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。（然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō)）
（12）再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”,，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化,？（指名回答，教師評(píng)議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了,，也更加喜歡這只小鳥了）,。
（13）總結(jié)翠鳥的外形美（相機(jī)板書外形美）
2.認(rèn)識(shí)翠鳥捕魚的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第三,、四,、五自然段。
（1）投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭,，作者產(chǎn)生什么想法,？
（2）學(xué)生回答。
（3）教師評(píng)議并小結(jié)：這只翠鳥到底打我們的船要去哪里呢,？
（4）配樂朗讀翠鳥捕魚的句子,，讓學(xué)生閉眼想象翠鳥捕魚的畫面。
（5）出示翠鳥捕魚視頻,，引導(dǎo)學(xué)生勾畫翠鳥捕魚的動(dòng)作.
（8）投影出示問(wèn)題：讀了這一段,，你對(duì)小鳥又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（板書捕魚快）
（9）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活,？
（10）指名回答,，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了,。可是,，沒一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭,，一口把小魚吞了下去,。（板書）
（12）現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧？（捕魚）
3.感悟翠鳥的靈性,。
原來(lái)翠鳥搭我們的船是去捕魚啊,，那么同學(xué)們你們有沒有搭過(guò)別人的車呢？總結(jié)翠鳥的靈性和對(duì)人類的信賴,。
四,、深入拓展，深化情感
1.出示翠鳥捕魚視頻,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察翠鳥捕魚的一系列動(dòng)作
2.播放剪輯好的視頻,，分段觀察翠鳥捕魚動(dòng)作，并用上一系列動(dòng)詞如：收緊俯沖展開扎進(jìn)張開咬住一蹬扇動(dòng)飛起
3．完成課堂學(xué)習(xí)單并交流,。
五：作業(yè)
1.仔細(xì)觀察家里的小動(dòng)物的外形和動(dòng)作并寫下觀察日記,。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、雙線提升：既要感受到作者觀察的細(xì)致,，又要從中感受到大自然的美，語(yǔ)言的美,。
2,、實(shí)踐學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，感受觀察的細(xì)致之處,，進(jìn)而閱讀和品評(píng)拓展作品,，感受細(xì)致觀察的妙處。
：本文是第五單元的第一課,，本單元立足生活,、放眼自然，旨在尋找和發(fā)現(xiàn)更多的美,。同時(shí)結(jié)合不同的文本,，讓學(xué)生體會(huì)坐著細(xì)心觀察周圍事物的奇妙發(fā)現(xiàn)和感受，體會(huì)文字的表達(dá)效果,。進(jìn)而通過(guò)例文研讀，提升學(xué)生的習(xí)作能力,。這篇課文篇幅不長(zhǎng),，但卻是學(xué)生認(rèn)識(shí)“細(xì)致觀察”的第一篇文章，要通過(guò)閱讀分清一般敘述和細(xì)致觀察的區(qū)別,，進(jìn)而抓住重點(diǎn)詞句感受這份細(xì)致所在及其表達(dá)效果,，初步了解細(xì)致觀察可以從環(huán)境,、外形,、行為入手,，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好,。能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)想動(dòng)態(tài)情景，體會(huì)文中這只鳥兒的伶俐,，感受作者文字的準(zhǔn)確性,。本文能夠激發(fā)在生活中觀察的意識(shí),，提升觀察和描寫的能力,，既有利于學(xué)生的閱讀理解，又有利于學(xué)生的寫作素材積累和方法提升,。
： 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字學(xué)詞的能力,，對(duì)于文中出現(xiàn)的富有地域特色的詞語(yǔ)可以通過(guò)圖文了解。對(duì)于“細(xì)致觀察”有初步的認(rèn)知,，但是還需要提升準(zhǔn)確的判斷力,，提升語(yǔ)言的感受力，對(duì)于“細(xì)致觀察”的不同方面,、有效方法,、文字表述等還要有更加具體、系統(tǒng)的認(rèn)知和實(shí)踐,。
1,、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解這只搭船的鳥外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)，感受作者對(duì)鳥兒的喜愛之情,。
2,、能夠結(jié)合文本認(rèn)識(shí)細(xì)致描寫，指導(dǎo)細(xì)致描寫可以從不同的方面入手,，例如鳥兒的外形和動(dòng)作等,。
3、通過(guò)品味帶有動(dòng)作的重點(diǎn)句,，想象翠鳥捕魚的情景,，感受翠鳥的敏銳,、伶俐，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,。
結(jié)合課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)并品味細(xì)致觀察，了解觀察的不同角度,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。
感受細(xì)致描寫中語(yǔ)言描述的準(zhǔn)確性。
教法：比較閱讀法
邊讀邊想象,、對(duì)比辨析法
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文
課時(shí)安排：第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、詞語(yǔ)檢測(cè)：搭船 沙啦沙啦 羽毛 羽毛 長(zhǎng)嘴
靜悄悄 吞下去 捕魚
2,、 “搭船的鳥”指的是翠鳥,，題目的特別之處，體現(xiàn)了作者與鳥相遇的方式,，隨機(jī)觀察的好習(xí)慣,。
二、學(xué)習(xí)課文：
1,、認(rèn)識(shí)細(xì)致觀察,，體會(huì)語(yǔ)言差異：
（1）在文字描述中，有時(shí)候我們選擇簡(jiǎn)單描述,，有時(shí)候就要細(xì)致觀察了,。看看大家能不能分清楚這兩種方式,。
出示第一段：自己讀讀看，說(shuō)說(shuō)哪一句可以算作細(xì)致觀察,。
學(xué)生交流：
“天下著大雨,，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響,?！睂儆诩?xì)致觀察，因?yàn)椤按颉弊謳?lái)的力度,，“沙啦沙啦”聽到的聲音,。
“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓?！睂儆诩?xì)致觀察,，因?yàn)榭吹饺宋锏囊轮惺艿剿牧α俊?/p>
（2）教師小結(jié)提示：只要是用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述事物具體的一方面,，就是細(xì)致觀察,。第一段對(duì)環(huán)境和船夫做了細(xì)致觀察,。
2、尋找細(xì)致觀察,，體會(huì)語(yǔ)言魅力：
（1）自讀課文其他段落,，在你認(rèn)為是細(xì)致觀察的語(yǔ)句旁邊標(biāo)注“δ”，看看作者還對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察,。
（2）同桌交流：說(shuō)說(shuō)你的閱讀發(fā)現(xiàn),，把句子讀給同桌，說(shuō)說(shuō)細(xì)致在哪里,。
（3）全班交流：
預(yù)設(shè)1：翠鳥的外形
它的羽毛是翠綠的,，翅膀上帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的嘴,。
（抓住顏色特點(diǎn)來(lái)寫外形。）
教師追問(wèn)：“我看見一只彩色的鳥站在船頭,，多么美麗呀,！”是不是細(xì)致描述？
引導(dǎo)學(xué)生了解“彩色”是外形概括,，“美麗”是感覺概述,。
預(yù)設(shè)2：翠鳥捕魚
我正想著，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了,。課時(shí)，沒一會(huì)兒,，它飛起來(lái),，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭,，一口把小魚吞了下去,。
抓住了翠鳥的動(dòng)作來(lái)寫捕魚的過(guò)程。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嘛,？
（教師引導(dǎo)想象畫面,，體會(huì)翠鳥的敏捷伶俐。）
對(duì)比體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用的最妙,？“沖”的力量和速度,，“吞”所展現(xiàn)的整個(gè)、快速吃下去的樣子,。
教師小結(jié)：描寫一只鳥,，外形和動(dòng)作都可以很細(xì)致。
三,、拓展閱讀：
其實(shí),，還有一位作家也喜歡翠鳥,，看看它是怎么寫的，說(shuō)說(shuō)什么地方寫得細(xì)致,。
（課件出示《翠鳥》文本,，自讀，組織交流,。）
四,、布置作業(yè)：
1、閱讀一篇寫鳥的文章,，看看哪里做了細(xì)致觀察,。
2、嘗試自己觀察一處景物或者一種動(dòng)物,，盡量做到細(xì)致觀察,，看看有沒有奇妙的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
搭船的鳥
一般描述 細(xì)致觀察
環(huán)境 角色 外形 動(dòng)作
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《搭船的鳥》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,，本課以兒童的口吻,，描寫了“我”在鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程。課題中一個(gè)“搭”字,，就使鳥兒具有了靈性,，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧，這樣的一次平常的探親之旅,，因?yàn)椤拔摇绷粜闹車氖挛锊⒓?xì)致觀察,，得以認(rèn)識(shí)的一位可愛的新朋友——會(huì)“搭船”翠鳥，充分說(shuō)明了留心觀察的好處,。
三年級(jí)的孩子對(duì)小動(dòng)物很感興趣,，文中的翠鳥那樣的美麗與可愛：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色,，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,。它捕魚又很敏捷、迅速,。這是都是“我”細(xì)致觀察的結(jié)果，因?yàn)榱粜挠^察,，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友,，給“我”的旅途增添了快樂。在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平時(shí)我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察,，積累習(xí)作的素材。
1.會(huì)寫“翠”等生字,，有感情地朗讀課文,。
2.通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察,，感受“我”觀察的細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處。
3.認(rèn)識(shí)翠鳥,，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感,。
認(rèn)識(shí)翠鳥,，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛自然的美好情感,。
通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌,、動(dòng)作所做的觀察,，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處,。
教學(xué)ppt
一,、激趣導(dǎo)入
1.師：眼睛是心靈的窗戶，善于觀察的孩子往往會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn),。有一個(gè)小朋友有一雙敏銳的眼睛,，看看善于觀察的他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥》,。
師板書課題,，生齊讀題。
二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“翠”等生字,，有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌,、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處,。
3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)親近自然,、熱愛自然的美好情感。
三、精讀課文,，品味感悟
1.認(rèn)識(shí)翠鳥,。
（1）師：這只會(huì)搭船的鳥是一只什么鳥？你是怎么知道的,？
課件出示：母親告訴我,，這是一只翠鳥。
齊讀句子,，強(qiáng)調(diào)“翠”的寫法,。
（2）師：讓我們一起去和它做朋友吧！
出示翠鳥的圖片,，談?wù)勀銓?duì)翠鳥的印象,。
2.品讀第二自然段。
（1）快速瀏覽課文,，哪個(gè)自然段寫出了翠鳥的美麗樣子,？
課件出示第二自然段。
（2）指名讀,，這段話中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到翠鳥很美麗,？
點(diǎn)撥：抓住“美麗、翠綠,、藍(lán)色,、紅色”等詞語(yǔ)體會(huì)。
師：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色,？“藍(lán)色”又讓你感受到了什么,？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會(huì)到了什么？
（3）讀一讀這句話,，把翠鳥的美讀出來(lái),。
過(guò)渡：紅色、翠綠,、藍(lán)色,，這么多描寫顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫了一只彩色的小鳥,。
（4）課件出示翠鳥的圖片,。
看到這樣的一只小鳥，你們是不是也喜愛這只小鳥呢,？讓我們帶著喜愛之情,，一起美美地讀一讀第2自然段吧！
（5）總結(jié)方法,。
作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀,、嘴來(lái)寫鳥的美麗,，并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，突出小鳥的美麗,。
要學(xué)習(xí)作者“留心觀察,，抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫的方法。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,。
過(guò)渡：這么美麗的一只鳥站在船頭,，會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法？文中的小朋友又是怎么想的,？
課件出示第三自然段,。
（1）指名讀第3自然段,。
（2）從這段話的三個(gè)小問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到了什么,？
點(diǎn)撥：突出了“我”對(duì)小鳥的關(guān)注和喜愛,，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真,，充滿了童趣,。
（3）指導(dǎo)朗讀,。
4.品讀第4自然段,。
（1）師：這只美麗的翠鳥搭乘我們的船到底是干什么呢？
出示課文句子：哦,，這只翠鳥搭了我們的船,，在捕魚吃呢。
（2）課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻,，學(xué)生看看翠鳥是怎樣捕魚的？說(shuō)一說(shuō)你的感受,。
學(xué)生自由交流,。
(3)作者也為我們記錄了翠鳥捕魚的過(guò)程，讓我們自由朗讀第4自然段,，一邊讀一邊找出關(guān)于翠鳥捕魚的動(dòng)詞圈畫出來(lái),。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流,。
翠鳥捕魚的動(dòng)詞有“沖,、飛、銜,、站,、吞”
a.“沖進(jìn)”說(shuō)明翠鳥的敏捷、靈活,。
b.如果把“吞”換成“吃”,，好不好？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去,，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快,。）
c.指名表演“銜”的動(dòng)作。（用嘴叼）
師：看了翠鳥捕魚的經(jīng)過(guò),，你又有什么話想對(duì)這只美麗的翠鳥說(shuō)呢,？
你還從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出翠鳥捕魚動(dòng)作快,？
師小結(jié)：“一下子”“沒一會(huì)兒”說(shuō)明翠鳥速度快、時(shí)間短,、捕魚水平高,；
e.指導(dǎo)朗讀：用輕快的語(yǔ)氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛,。
5.再次學(xué)習(xí)第5自然段,。
（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦,，還可以在船上休息,，并且捕到魚，說(shuō)明翠鳥有什么特點(diǎn),？
（會(huì)搭船捕魚）
（2）這真是一舉多得呀,！你覺得這是一只怎樣的翠鳥？
（3）聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,，我們就成之為“靈性”,。
四、運(yùn)用方法,，仿寫練習(xí),。
1.翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解,。同學(xué)們,，你們留心觀察過(guò)周圍的事物嗎？請(qǐng)你用幾句話寫下來(lái),，把它的特點(diǎn)介紹給大家,。
2.學(xué)生仿寫。
3.小組交流,。
4.教師評(píng)價(jià),。
五、課堂小結(jié),，升華感情
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
認(rèn)識(shí)翠鳥,，感受大自然的美麗神奇，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，展開小組討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流,。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞,。
2.談話導(dǎo)題：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，下面老師給大家介紹一個(gè)新朋友,，它不僅漂亮而且還特別聰明,，它會(huì)搭船。
板書課題(15搭船的鳥),，齊讀課題,。
3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目,，你想知道什么?
根據(jù)學(xué)生具體情況,，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
(1)是什么鳥要搭船?
(2)這只鳥是什么樣子的?
(3)這只鳥為什么要搭船?
(4)這只鳥搭船要去哪里?
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，x導(dǎo)入,，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。]
1.談話過(guò)渡：同學(xué)們自由讀課文,，用序號(hào)標(biāo)出自然段,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友,，也可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2.聽范讀課文的錄音,，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,。
3.學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià),。
4.生字寶寶被大家的讀書聲吸引,，跳出來(lái)在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢，認(rèn)識(shí)的字把拼音藏起來(lái)讀,，不認(rèn)識(shí)的利用拼音和它打招呼,。
5.學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。
6.利用大屏幕出示生字,，學(xué)生齊讀,。小組內(nèi)說(shuō)認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識(shí)字,。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力,、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣,。]
7.檢查識(shí)字，小組之內(nèi)互查,。(開小火車讀)
1.學(xué)生自由書寫會(huì)寫字,，教師巡視,。
2.投影學(xué)生寫字作品，師生評(píng)議,。
3.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書寫,，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。
1.談話解題：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥》一文的生字生詞,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?
2.指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。
3.教師評(píng)議并小結(jié)：那誰(shuí)見過(guò)會(huì)搭船的小動(dòng)物呢?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友——一只會(huì)搭船的鳥,。
1.談話過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們邊聽課文錄音，邊思考下面的問(wèn)題(投影出示問(wèn)題)：
(1)搭船的鳥是什么鳥?
(2)你喜歡這樣的小鳥嗎?為什么?
2.學(xué)生聽錄音,，然后分組討論,、交流問(wèn)題。
3.指名回答,，教師小結(jié),。
1.認(rèn)識(shí)小鳥的美麗。
(1)請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落,，然后讀一讀,，把你對(duì)小鳥的喜歡之情讀出來(lái)。
(2)學(xué)生自己找段落,、讀課文,。
(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。
(3)教師小結(jié),，并投影出示問(wèn)題：“多么美麗啊!”由此你體會(huì)到了什么?你想怎樣讀這句話呢?
(4)學(xué)生分組討論交流,，各組組長(zhǎng)記錄各組的討論結(jié)果。
(5)小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,，并讀一讀這句話,。
(6)課文是怎樣描寫小鳥美麗的?請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。
指答(我看見一只彩色的小鳥站在船頭,，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,。)教師相機(jī)板書：彩色、羽毛,、翅膀,、嘴、比鸚鵡還漂亮。
(7)誰(shuí)見過(guò)鸚鵡,，它長(zhǎng)得什么樣?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。)
(8)教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片,。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子,。)
(9)鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說(shuō)翠鳥比鸚鵡還漂亮,，你們想不想看一看翠鳥的樣子?
(10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片,，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解,。
(11)請(qǐng)同學(xué)們用書上的話說(shuō)一說(shuō)翠鳥的樣子,，然后你們可以在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子,。)
(12)經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí),，誰(shuí)能不看書只看著翠鳥的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō))
(13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”,，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化?(指名回答,，教師評(píng)議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了),。
(14)教師范讀課文第二自然段,，然后學(xué)生練讀。
(15)現(xiàn)在我們?cè)囍训诙匀欢伪诚聛?lái),，組內(nèi)成員比一比,，看誰(shuí)最先會(huì)背，組間比一比看哪組的學(xué)生都能會(huì)背,。(學(xué)生按要求背誦,。)
(16)教師先指名背,，然后指定小組一起背誦,，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.認(rèn)識(shí)翠鳥的本領(lǐng),，學(xué)習(xí)第三,、四、五自然段,。
(1)投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?
(2)學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，組長(zhǎng)記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法,。
(3)分組匯報(bào),。
(4)教師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者，他的想法也不少，聽老師把小作者的想法讀一讀,。
(5)老師范讀,，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的x,。
(6)談話過(guò)渡：你們想不想知道這只翠鳥在船上干什么?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第四,、五自然段。
(7)老師范讀,，學(xué)生練讀,。
(8)投影出示問(wèn)題：讀了這一段，你對(duì)小鳥又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?小作者的心理又是怎樣的?
(9)學(xué)生分組討論,、交流,，然后分組匯報(bào)(小鳥還會(huì)捕魚，而且動(dòng)作靈活……),。
(10)哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活?
(11)指名回答,，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了,。可是,，沒一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚,。它站在船頭,，一口把小魚吞了下去。
(12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚)
3.感悟翠鳥的靈性,。
(1)談話過(guò)渡：小鳥搭船,，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息,，并且捕魚,，這真是一舉多得呀!你覺得這樣的小鳥怎么樣?(很聰明)
(2)教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們還可以稱之為“靈性”,。小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了小鳥和人在自然中的和諧,。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,，愛護(hù)大自然,。
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲?
2.學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō),，然后指名回答,。
3.學(xué)生朗讀全文,。
你們這節(jié)課的收獲可真不少，讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥,，問(wèn)父母,、查資料都可以。在下節(jié)課把你的新收獲說(shuō)給大家聽,，讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B,，從而更加全面、詳細(xì)地了解翠鳥這位好朋友!
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.指導(dǎo)書寫“親,、父,、啦、響,、羽,、悄、吞,、哦,、捕”10個(gè)生字，會(huì)寫“母親,、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ),。
2.通過(guò)閱讀“翠鳥捉魚”一段，感受翠鳥動(dòng)作的敏捷,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。
3.回顧全文，體會(huì)留心觀察的好處,，學(xué)習(xí)觀察的`方法，激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,。
通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致,。
老師準(zhǔn)備多媒體課件,。
一、復(fù)習(xí)回顧,。
1.引導(dǎo)回顧：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么,？
2.師生交流：
我們知道了作者都對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察：
（1）作者觀察了下雨時(shí)船上的情景,。
（2）作者觀察了小鳥的樣子。
（3）作者觀察了小鳥捉魚的動(dòng)作,。
3.師小結(jié)：
上節(jié)課我們還詳細(xì)了解了作者對(duì)翠鳥外形的描寫,，讓我們?cè)俅螏е蕾p的感情讀一讀這一段：
后來(lái)雨停了,。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。
4.過(guò)渡：作者不光對(duì)翠鳥的外形觀察的細(xì)致,，描寫的精彩,，對(duì)翠鳥捕魚這一部分描寫的更是畫面感十足，讓我們一起來(lái)讀讀吧,。
二,、學(xué)習(xí)“翠鳥捕魚”，體會(huì)作者觀察的方法,。
1.自由讀第4自然段,，說(shuō)說(shuō)課文中的翠鳥給你留下了怎樣的印象。（動(dòng)作敏捷）
我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚,。它站在船頭，一口把小魚吞了下去,。
2.交流預(yù)設(shè)：
（1）翠鳥飛得很快,。（你是從哪里體會(huì)到的？）翠鳥一下子沖進(jìn)水里,，一個(gè)“沖”字,，寫出了翠鳥動(dòng)作迅速。
（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)很好,。（談體會(huì)）“沒一會(huì)兒”它又飛起來(lái)了,，還銜著一條小魚，時(shí)間很短,。（理解“銜”,，叼著）
3.作者對(duì)翠鳥捉魚這一場(chǎng)景的觀察,，主要是體現(xiàn)在翠鳥的動(dòng)作上,。除了“沖,、銜”,，翠鳥還有哪些動(dòng)作，請(qǐng)你圈出來(lái),。
（1）學(xué)生自由讀書,、圈畫、交流（沖,、飛,、銜、站,、吞）
（2）體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。
①課件出示課后第二題。
②請(qǐng)聽老師范讀,，注意加點(diǎn)的動(dòng)語(yǔ),，邊聽邊想象翠鳥捉魚的畫面。
③學(xué)生交流：描述自己看到的畫面,，可以加上自己的動(dòng)作表演,。
④此情此景，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容翠鳥捉魚的畫面,？
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)識(shí)“父,、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”,，會(huì)寫“搭,、親”等13個(gè)字，會(huì)寫“母親,、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ),。
2.正確、流利地朗讀課文,，了解作者所觀察到的事物,，初步體會(huì)留心觀察的好處。
3.品讀句子,，抓住翠鳥外貌和捕魚動(dòng)作描寫,，想象翠鳥靜立和捕魚時(shí)不同的情景，感受作者觀察的細(xì)致,。
品讀翠鳥的外形和動(dòng)作描寫,，感受作者觀察的細(xì)致。
2課時(shí),。
活動(dòng)1：直接揭題,，關(guān)注題眼
1.揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五單元一篇新的課文：搭船的鳥(板書課題)。
2.觀察生字：“搭”字,，怎樣書寫才美觀呢?(左窄右寬,，右邊的撇穿插到左邊的提畫下面，字形緊湊,。)看來(lái),，只要留心觀察，學(xué)習(xí)中就會(huì)處處有收獲,。
3.了解詞義：這個(gè)字可以組什么詞呢?能聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)嗎?搭積木,、搭橋、搭配,、搭車(順便搭乘別人的車輛,，有可能還是免費(fèi)的)、搭船(順便乘坐別人的船)……
活動(dòng)2：觀察課題,，設(shè)問(wèn)質(zhì)疑
1.觀察課題,，學(xué)生自主質(zhì)疑：這只鳥為什么要搭船呢?搭船的是一只什么鳥呢?它長(zhǎng)什么樣子?這只鳥為什么要搭船?它搭了誰(shuí)的船?它搭船要去哪兒呢……
2.學(xué)生帶著問(wèn)題，輕聲讀課文,。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,，爭(zhēng)取讀得正確、流利,。
【思考：“搭”是本課課題中關(guān)鍵的字眼,，順便搭乘，順勢(shì)而為,，這個(gè)“搭”字使這只鳥兒富有靈性,，體現(xiàn)了人與鳥在自然中和諧。因此,，觀察這個(gè)“搭”字顯得至關(guān)重要,，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)一組詞，加深對(duì)這個(gè)字義的認(rèn)知;繼而引導(dǎo)學(xué)生觀察課題設(shè)問(wèn)質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生閱讀思維的積極性和活躍性,。】
活動(dòng)3：觀察漢字,，自主識(shí)記
1.出示生字新詞,，同桌相互交流，糾正易讀錯(cuò)的字詞,。
第一組：翠綠,、長(zhǎng)嘴、蓑衣,、船艙,、外祖父，母親,、鸚鵡,、船篷,。(讀好平舌聲;讀好前鼻音“親”qin、后鼻音“鸚”yīng“篷”péng,。)
第二組：銜著,、搖著櫓、吞了下去,。(讀好邊音“櫓”lǔ,。)
第三組：沙啦、嘩啦,，行啦,、好啦、是不是我的耳朵有毛病啦?(讀準(zhǔn)多音字“啦”：在擬聲詞“沙啦”里讀第一聲lā,，用在句末作語(yǔ)氣詞時(shí)讀輕聲la,。)
2.相機(jī)出示圖片，認(rèn)識(shí)“蓑衣”“櫓”“船篷”等生活中不常見的物品,。
【思考：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力,，因此識(shí)記字詞這一環(huán)節(jié)要直奔重點(diǎn)和難點(diǎn)，挑選具有代表性的生字新詞,，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察字音與字形,，關(guān)注漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，這其實(shí)也是對(duì)“留心觀察”這一單元主題的落實(shí),?！?/p>
活動(dòng)1：默讀課文，自主觀察探究
1.出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文,，想一想在這趟旅途中,，“我”對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察，都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
2.學(xué)生自主探究,，圈畫相關(guān)語(yǔ)句,。
3.小組內(nèi)交流閱讀收獲。
活動(dòng)2：小組交流,，感知觀察要點(diǎn)
1.通過(guò)研討,，你們小組有什么收獲呢?你發(fā)現(xiàn)作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致的觀察?
2.小組匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：
預(yù)設(shè)1：“我”觀察到翠鳥的外貌(第②自然段)
“我看見一只彩色的小鳥站在船頭,，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,。”
出示句子，學(xué)生體會(huì)：在“我”眼中,，這是一只什么樣子的小鳥呢?(作者觀察到這是一只羽毛顏色很漂亮的小鳥,，樣子很美麗)
出示圖片，直觀觀察,，學(xué)生朗讀,，讀出色彩鮮艷。
預(yù)設(shè)2：“我”觀察到翠鳥捕魚的動(dòng)作(第④自然段)
“我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了,?？墒牵瑳]一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭,，一口把小魚吞了下去,。”
出示句子,，學(xué)生體會(huì)：這只小鳥是怎樣捕魚的呢?(作者觀察到這只翠鳥在水里捕魚吃,，動(dòng)作非常快,，很迅速)
出示圖片,，想象畫面，學(xué)生朗讀,，讀出動(dòng)作迅速,。
預(yù)設(shè)3：“我”觀察雨中船上的場(chǎng)景(第①自然段)
(1)“天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上,，沙啦,、沙啦地響?！?/p>
學(xué)生交流：“雨下得很大,，雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出沙啦沙啦的響聲(擬聲詞)。
教師引導(dǎo)：“我”仔細(xì)傾聽,，留意到雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲音,。仔細(xì)傾聽，能夠使我們深入了解周圍的世界,，這是觀察事物的一種方法,。(板書：仔細(xì)傾聽)
(2)“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。”
學(xué)生交流：船夫在用力劃船,，披著蓑衣,，搖著櫓。(出示相關(guān)圖片)
教師引導(dǎo)：對(duì)照?qǐng)D片,，讀讀這句話,，你讀懂了什么?(蓑衣能防雨，船夫使勁搖著櫓,，想早點(diǎn)將“我們”送到目的地……)
品讀文字：作者觀察到船夫在雨中劃船的衣著與動(dòng)作,，非常細(xì)致。能結(jié)合文中語(yǔ)句讀出這些美好的發(fā)現(xiàn),，看來(lái)同學(xué)們也是善于觀察的學(xué)生,。那么你能讀好你的這些發(fā)現(xiàn)嗎?自由練讀、指讀,、互評(píng)再讀,、齊讀(讀出雨點(diǎn)擊打的聲響和船夫用力搖櫓的畫面)
活動(dòng)3.回歸整體，感悟觀察好處
1.感悟課題之妙：一次平常的探親之旅,，因?yàn)椤拔摇钡牧粜挠^察,，發(fā)現(xiàn)了一只美麗的鳥兒，為這段旅程增添了意外的驚喜與收獲!你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這只“搭船的鳥”的感受嗎?
學(xué)生交流：這是一只很聰明很有靈性的鳥兒,，它搭乘我們的船,，不是它不會(huì)飛，也不是它想要到達(dá)其他什么地方,，而是想搭乘我們的順風(fēng)船,，方便它自己捕魚。
再讀課題,，感悟“搭”字之妙,，感悟人鳥之和諧相處。
2.感悟單元主題：“生活中不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”(出示)
正如法國(guó)藝術(shù)家羅丹所說(shuō),，作者擁有這樣一雙會(huì)觀察的眼睛,，再加上會(huì)傾聽的耳朵，故能發(fā)現(xiàn)生活中那么多美好的事物和場(chǎng)景,。因此平時(shí)我們也要這樣留心觀察,，積累寫作的素材。
【思考：在多種方式的閱讀活動(dòng)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,，初步感受翠鳥的外貌與捕魚動(dòng)作，仔細(xì)觀察雨天船上的場(chǎng)景;繼而圖文結(jié)合，感悟人與鳥兒的和諧相處,，初步感知這一切美好事物的發(fā)現(xiàn),，來(lái)源于“我”對(duì)周圍事物的留心觀察，從而明確感知本單元的主題——體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的,?！?/p>
活動(dòng)1：觀察細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確辨析
1.出示形近字及形近部件：羽—翠,，吞—天—夭,，捕—甫—冉。
2.學(xué)生仔細(xì)觀察,，辨析相似部分的細(xì)微區(qū)別,。
羽、翠：當(dāng)“羽”變?yōu)椤按洹弊稚厦娴牟考r(shí),，要寫得扁一些,，并且兩筆橫折鉤都變成橫折,，“翠”字下面的“卒”字最后一筆懸針豎,，從橫上稍微出頭即可。
活動(dòng)2：觀察難字,，舉一反三
1.出示一組同偏旁生字：嘴,、啦、響,、哦,，觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.重點(diǎn)觀察“嘴”字,，交流書寫要點(diǎn),。
嘴：左小右大，把握口字旁的比例與位置;右邊筆畫多,，每個(gè)部件要寫得扁一些,，相互之間做到謙讓緊湊。
活動(dòng)3：書寫練習(xí),，互評(píng)反饋
1.學(xué)生練寫：在《習(xí)字冊(cè)》上重點(diǎn)描紅與臨寫易錯(cuò)字,、難寫字。
2.評(píng)析反饋：圍繞要點(diǎn),，學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng);點(diǎn)評(píng)后再寫,，逐個(gè)進(jìn)步。
【思考：本課要書寫的生字較多,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難寫字,、易錯(cuò)字進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)寫。通過(guò)細(xì)致觀察與互動(dòng)交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近漢字的細(xì)微區(qū)別,，正確把握筆畫繁多的漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，同時(shí)進(jìn)一步感知穿插避讓、均衡對(duì)稱等常見書寫規(guī)則,，提升學(xué)生漢字書寫的審美感,。】
活動(dòng)1：復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，回顧主題
1.出示詞語(yǔ),，認(rèn)讀：雨點(diǎn)、沙啦,、船夫,、船頭、翠鳥,、羽毛,、長(zhǎng)嘴、捕魚,。
2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道作者是個(gè)留心觀察身邊事物的有心人。那么,，你能結(jié)合這些詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)作者在探親途中的觀察發(fā)現(xiàn)嗎?
(雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦響，船夫穿著蓑衣用力搖著櫓,，翠鳥全身的羽毛是翠綠色的,，比鸚鵡還漂亮，沖進(jìn)水里很快捕到一條小魚吃掉了……)
3.留心觀察的“我”,，發(fā)現(xiàn)了這只可愛的鳥兒,，使原本平常的一次旅途變得豐富多彩起來(lái)。那么,，在“我”的細(xì)致觀察下,，我還發(fā)現(xiàn)翠鳥的哪些特點(diǎn)呢?
活動(dòng)2：根據(jù)提示，自讀探究
1.出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文第2,、4自然段,，圈畫出描寫翠鳥外貌和捕魚動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想翠鳥給你留下怎樣的印象?
2.學(xué)生默讀思考,，圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),，可以批注上自己的感受，還可以邊讀邊想象畫面,。
3.小組內(nèi)交流作者的觀察發(fā)現(xiàn)和自己的閱讀收獲,。
【思考：通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，回顧作者的觀察發(fā)現(xiàn)，便于引出本單元的觀察主題;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作探究,，抓住描寫翠鳥外貌和捕魚動(dòng)作的語(yǔ)句，感受翠鳥獨(dú)具的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)事物的深入觀察,。】
活動(dòng)1：品讀羽毛,，細(xì)致觀察外形
1.通過(guò)觀察,、研討，你們小組有哪些發(fā)現(xiàn)與收獲呢?
2.小組匯報(bào),，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察,，作者發(fā)現(xiàn)翠鳥外形上有哪些特點(diǎn)?
“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,?！?/p>
(1)出示圖片，感受翠鳥外貌最突出的特征：羽毛顏色非常艷麗(翠綠的羽毛,、藍(lán)色的翅膀邊兒,、紅色的長(zhǎng)嘴),。(板書：抓特點(diǎn))
(2)出示鸚鵡圖片：作者還將翠鳥與鸚鵡作比較,，翠鳥比鸚鵡還漂亮，可見作者多么喜愛它,。
3.小結(jié)觀察要點(diǎn),，朗讀體會(huì)：這一部分作者按順序觀察了靜立中的翠鳥，先整體寫出翠鳥羽毛的顏色,，然后具體寫它翅膀邊兒和長(zhǎng)嘴,，真是一只美麗的鳥兒啊。
4.提供動(dòng)物圖片,，觀察靜態(tài)外形：
(1)出示一種動(dòng)物圖片(如巴西龜)：請(qǐng)你按照一定順序,，仔細(xì)觀察巴西龜?shù)耐庑危隳馨阉钪饕奶卣髦v給同學(xué)們聽嗎?
(2)同桌根據(jù)要求,，交流觀察所得,。
如：這只巴西龜穿著一件綠褐色帶有格子的外衣，像將軍打仗時(shí)身上穿的鎧甲,，威武極了,。它的鼻子小小的,，比一粒芝麻還要小的多;爪子尖尖的，很鋒利,，一不小心你的手就會(huì)被它抓傷,。它還有一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，真討人喜歡,。
(3)反饋交流,，互評(píng)互議。
活動(dòng)2：品讀捕魚,，細(xì)致觀察動(dòng)作
1.除了觀察翠鳥的外貌特點(diǎn),，作者還觀察到這只翠鳥捕魚的過(guò)程，翠鳥捕魚的情形給你留下怎樣的印象?(動(dòng)作迅速,、敏捷)
2.反饋交流：你從哪些語(yǔ)句感受到翠鳥捕魚的動(dòng)作非常敏捷,、迅速?
“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了,。可是,，沒一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚,。它站在船頭,，一口把小魚吞了下去?！?/p>
(1)聚焦翠鳥動(dòng)作：“沖進(jìn),、飛、銜著,、站,、吞”，這一連串的動(dòng)詞描繪出翠鳥捕魚時(shí)敏捷的動(dòng)作,，想象畫面,，說(shuō)說(shuō)翠鳥捕魚的情形。
(2)關(guān)注時(shí)間詞語(yǔ)：“一下子,、沒一會(huì)兒,、一口”，這些詞語(yǔ)同樣描寫出翠鳥捕魚動(dòng)作快,，用時(shí)短,，從側(cè)面更加襯托出作者觀察的細(xì)致。
3.觀看翠鳥捕魚的視頻,，朗讀體會(huì)：翠鳥捕魚這樣敏捷的動(dòng)作,，一眨眼你就會(huì)錯(cuò)過(guò),，作者卻描寫得這樣詳細(xì)，可見作者對(duì)翠鳥的觀察是何等的細(xì)致啊!
4.提供動(dòng)物視頻,，觀察活動(dòng)場(chǎng)景：
(1)播放一種動(dòng)物視頻(如巴西龜活動(dòng)或進(jìn)食場(chǎng)景)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察巴西龜?shù)膭?dòng)作,，你能用上合適的詞語(yǔ)或者新鮮的句子，把它的活動(dòng)情形講清楚嗎?
(2)同桌根據(jù)要求,，交流觀察所得,。
如：巴西龜先是一動(dòng)不動(dòng)，把四肢和尾巴縮在龜殼內(nèi)老半天,。過(guò)了好一會(huì)兒,，它東張西望，看看周圍沒有危險(xiǎn),，就把前左腳伸了出來(lái),，撓了撓頭，又縮了進(jìn)去,。后來(lái)它把四肢和尾巴都伸了出來(lái),，大踏步走向前去。先前左腳,，接著后右腳,，然后前右腳，最后后左腳,，就這么循環(huán)著,，向前走。
剛把小魚苗放進(jìn)魚缸,，巴西龜就飛快地沖上來(lái),，一下子把小魚苗搶走。小的魚苗,，它一口就吞掉了;大的魚苗呢,，它先用前爪把魚苗撕碎，再一點(diǎn)一點(diǎn)地吃進(jìn)嘴里,，使勁地嚼起來(lái)。
(3)反饋交流,，互評(píng)互議,。
【思考：體會(huì)作者觀察的細(xì)致，首先要深入文本,，品讀作者描寫翠鳥外貌和動(dòng)作的語(yǔ)句,，發(fā)現(xiàn)翠鳥與眾不同的特點(diǎn);結(jié)合播放視頻，品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確性,。在此基礎(chǔ)上,，可以提供材料引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察,，并交流觀察所得，初步感知觀察方法,?！?/p>
活動(dòng)1：相互交流，選擇觀察對(duì)象
1.你家里養(yǎng)了小動(dòng)物或者植物嗎?你身邊有便于觀察的動(dòng)物或者植物嗎?(學(xué)生交流)
2.除了動(dòng)植物,，我們還可以觀察一處場(chǎng)景,，如身邊常見的自然現(xiàn)象，樹葉落了,、下雨了,、刮風(fēng)啦，或者晨霧,，也可以是生活中的場(chǎng)景,，如課間活動(dòng)、衛(wèi)生掃除等等,。
活動(dòng)2：布置任務(wù),，記錄觀察所得
1.出示“觀察記錄單”，了解觀察記錄要求,。
2.小結(jié)：只要你留心觀察周圍事物,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在生活中的美麗;及時(shí)記錄下來(lái)，還可以為單元習(xí)作做準(zhǔn)備;在學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí),，我們也可以進(jìn)行交流與研討,。
【思考：完成一篇習(xí)作是本單元唯一的學(xué)習(xí)任務(wù)，整個(gè)單元的教學(xué)都是因此而展開,。進(jìn)行觀察實(shí)踐這一環(huán)節(jié),，就是本次習(xí)作單元中最重要的實(shí)踐活動(dòng)，一定要貫穿著本單元的教學(xué)始終,。只有提前觀察,，細(xì)心觀察，堅(jiān)持觀察,，才能在最后的單元習(xí)作中有話可說(shuō),，有物可寫?！?/p>
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《搭船的鳥》選自新部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元,，本單元旨在通過(guò)課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法，提高習(xí)作水平,。本單元主題為留心觀察,，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重鍛煉學(xué)生觀察生活的能力，為寫作提供素材,。
三年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字學(xué)詞,、自主學(xué)習(xí)的能力,，因此課文中生字詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字,，然后進(jìn)行集中指導(dǎo)書寫,。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“觀察”也并不陌生，在一年級(jí)科學(xué)課上就開始有所學(xué)習(xí),，在平時(shí)的生活中有所實(shí)踐,，在一、二年級(jí)的教材中也有所涉獵,。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀,、手摸、耳聽等多種方式進(jìn)行觀察,，但是對(duì)留心觀察,、細(xì)致觀察的好處的了解還不夠，對(duì)細(xì)致觀察的方法還不夠明晰,，對(duì)針對(duì)觀察到的事物進(jìn)行習(xí)作更需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo),。
知識(shí)與能力：
1,、正確流利有感情地朗讀課文
2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字,、會(huì)寫八個(gè)
過(guò)程與方法：
1、知道作者仔細(xì)觀察了哪些事物,，并說(shuō)出是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的,，初步了解觀察事物的方法及其意義,。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀和小組討論,，關(guān)注翠鳥的外貌描寫,，體會(huì)翠鳥的美麗外形,；關(guān)注翠鳥捕魚的動(dòng)詞，感悟翠鳥捕魚的敏捷,；通過(guò)想象,，用自己的話說(shuō)說(shuō)翠鳥捕魚的情景，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受自然之美和人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然,。
重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落；認(rèn)讀寫生字,；認(rèn)識(shí)翠鳥,，感受自然之美。
難點(diǎn)：體會(huì)課文作者的思想感情,；學(xué)會(huì)觀察生活,，學(xué)習(xí)描寫事物的方法。
一,、導(dǎo)入
（1）課件出示“鸚鵡”的圖片,，從而認(rèn)識(shí)“鸚鵡”一詞。提問(wèn)：你喜歡這只小鳥嗎,？為什么（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受）
（2）引入新課：課件出示“搭船”一詞,。提問(wèn)：你搭誰(shuí)的才車或船去過(guò)哪里？（生回答之后做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）,。一次,，一只比鸚鵡還漂亮的鳥就搭上了一位小朋友的船，這是一只什么鳥,？它要做什么呢,？和老師一起去看看吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片將抽象的漢字轉(zhuǎn)化為具象的圖像,，迅速吸引學(xué)生的注意力,；提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，從而自然引入本篇課文,。
二,、復(fù)習(xí)鞏固
（1）分段指名朗讀課文（要求：正確流利、聲音洪亮）,。
（2）脫離課文單獨(dú)出示生字讓同學(xué)們認(rèn)讀,，全對(duì)的給一張貼紙。
設(shè)計(jì)意圖：檢查第一課時(shí)學(xué)習(xí)情況,，為深入研讀做準(zhǔn)備,。
三、深入研讀
自由朗讀課文,，思考老師提出的問(wèn)題：①搭船的鳥是一只什么鳥,？②這只鳥長(zhǎng)什么樣子？③這只鳥的動(dòng)作是怎樣的,？
小組討論得出結(jié)論,，分小組展示。
①翠鳥,。
學(xué)生回答后課件出示第五自然段并齊讀：母親告訴我這是翠鳥,。哦，我明白了,，這只翠鳥搭了我們的船,，在捕魚吃呢。
②課件出示第二自然段,。
板書：嘴——紅色,；羽毛——翠綠；翅膀——藍(lán)色,。得出：外形美麗,。
③課件出示第四自然段。
標(biāo)出表示翠鳥捕魚的動(dòng)詞（沖飛銜站吞）
問(wèn)：從這些動(dòng)詞你體會(huì)到了什么,？（翠鳥的動(dòng)作敏捷）
問(wèn)：還能從哪些詞語(yǔ)看出來(lái),？（一下子；沒一會(huì)兒,。）
板書：沖,、飛、銜,、站,、吞、一下子,、沒一會(huì)兒,。得出：動(dòng)作迅捷,。
我們一直在說(shuō)翠鳥，翠鳥在哪兒呢,？（船頭）
在船頭干嘛呢,？（搭船捕魚）
船上除了翠鳥還有誰(shuí),？（“我”,、母親、船夫）
你覺得鳥與人相處的怎么樣,？（和諧）
小結(jié)：正因?yàn)槿瞬粋B,，才欣賞到了鳥的神奇美麗，也正因?yàn)轼B喜歡人,，才生活得這么快樂,，才出現(xiàn)了這么和諧的畫面，作者通過(guò)細(xì)致的觀察和描寫把這一中心思想表達(dá)了出來(lái),。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生深入課文,，得出作者從外形和動(dòng)作兩方面對(duì)翠鳥進(jìn)行了描寫，體會(huì)作者細(xì)致的觀察和描寫,，為自己的以后的習(xí)作提供方法指導(dǎo)和素材積累,。感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛自然的美好情感,。
四、拓展延伸及作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落,，同小組的一起交流一下說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡,。
2.課下仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住它的外形和動(dòng)作自己動(dòng)筆寫一篇小習(xí)作,。
設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合,，以讀促寫，提高學(xué)生的觀察能力和書面寫作能力,，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
第二課時(shí)
1．讀課文，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和好處,。
2．閱讀語(yǔ)段,，通過(guò)品味詞語(yǔ)，想象翠鳥捕魚的情景,。
重點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)詞句,，想象情景。
難點(diǎn)
體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)鞏固。
2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》,。
二,、讀課文，思考問(wèn)題
1．課文中都有哪些人,？他們要干什么去,？途中遇到了誰(shuí)？(文中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家里,，途中遇到了一只搭船捕魚吃的翠鳥,。)
2．齊讀第1自然段。教師相機(jī)出示“小船”的圖片,。
三,、品讀第2自然段，體會(huì)觀察
1．邊讀邊想,，搭船的鳥是什么樣的,，你喜歡這樣的鳥嗎，為什么,？教師隨著學(xué)生的發(fā)言,，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀,。
2．出示第2自然段,。
3．指名學(xué)生讀。
4．交流讀后的體會(huì),。
師：在你眼前,，你仿佛看到了什么？
5．這只翠鳥有哪些特點(diǎn),？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鰜?lái),。
6．教師板書這只翠鳥的特點(diǎn)。
羽毛——翠綠
翅膀——帶著一些藍(lán)色
嘴巴——長(zhǎng),、紅色
7．交流討論,，作者抓住了翠鳥的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀察和描寫。
8．教師總結(jié)：作者仔細(xì)觀察,，抓住了翠鳥的外形特點(diǎn),，通過(guò)展開想象和與同類事物作比對(duì)翠鳥進(jìn)行了描寫。
四,、品讀第3自然段
師：如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段中的問(wèn)句,。
師：那么這只翠鳥到底要干什么呢,？(學(xué)生自由想象,，小組內(nèi)交流。)
五,、品讀第4,、5自然段
1．課件出示第4自然段，說(shuō)說(shuō)翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象,。
2．找出描寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞,，想象翠鳥捕魚的情景。
3．從這些動(dòng)詞中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？(作者觀察得十分仔細(xì)。)
4．師指導(dǎo)朗讀第5自然段,，指名學(xué)生回答這只翠鳥搭船是要干什么。(捕魚吃)
六,、回歸整體,，體會(huì)留心觀察的好處
1．這次旅途剛開始是怎樣的？后來(lái)呢,？是什么使這次旅行發(fā)生了變化,？(指名學(xué)生說(shuō))
2．一次普通的平常之旅，因?yàn)榇澍B的出現(xiàn),，使得整個(gè)旅行充滿了快樂,，這是因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍的事物，我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察,，積累習(xí)作素材,。
七、升華主題,，出示小狗的情境圖
師：同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么,？你們覺得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎,？你們能像作者那樣仔細(xì)觀察,，然后寫下來(lái)嗎？(學(xué)生書寫)
搭船的鳥
翠鳥
教學(xué)本課時(shí),，我讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑,，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。通過(guò)從文中找有關(guān)的詞句，發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法,，引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥捕魚的情景,，并再次通過(guò)體會(huì)描寫翠鳥捕魚的動(dòng)詞去引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有仔細(xì)地觀察,，才能用上這么準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)翠鳥,，體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥的,。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛自然的美好情感,。
ppt演示。
初讀課文,，品讀第一自然段
1,、請(qǐng)同學(xué)們拿出語(yǔ)文課本，翻到第15課,。我們一起齊某某課題：15預(yù)備齊,。這是一篇觀察作文，那作者觀察了什么呢,？
2,、女生讀第一自然段，全班同學(xué)找一找作者寫了什么呢,？并畫出來(lái),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生：雨,、船夫）
那作者是怎么描寫的呢,？我們一起去看看。
（ppt）“我和母親坐著小船”（師：作者把他們的交通工具都寫出來(lái)了,。）“到鄉(xiāng)下外祖父家去”（師：還寫出了他的目的地）
作者觀察得真細(xì)致呀,！
作者還觀察到她和媽媽坐在哪里？（船艙里）大家一起讀這句話,。
作者還觀察到那天的天氣,，那天的天氣怎么樣？（男生讀）她觀察到那天天還下著大雨,，雨點(diǎn)打在哪,？（船篷上）發(fā)出怎么樣的聲音？（沙某某沙某某地響）,。沙某某是一個(gè)擬聲詞,，這是作者從哪個(gè)角度進(jìn)行觀察的呢？（聽）,。同學(xué)們觀察得也很仔細(xì),。
作者還觀察到了什么呢？（第一二組讀）這一句作者觀察到了什么呢,？（船夫用力地?fù)u著櫓）這是對(duì)船夫的什么描寫,？（動(dòng)作）,。
總結(jié)：所以這一段話作者從哪些方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察？（ppt出示：聽,、動(dòng)作）
精讀課文,，品讀第二、三,、四自然段
后來(lái)呢,？（齊某某句子：后來(lái)雨停了）這是一句過(guò)渡句，具有承上啟下的作用,。說(shuō)明了下面要寫的是即將發(fā)生的情況,。下面發(fā)生了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（生：我看見xx紅色的長(zhǎng)嘴,。）
我們一起來(lái)看這幾句話。請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出這句話的中心句（中心句就是,，后面的話都是圍繞著那句話寫的）我請(qǐng)趙某某說(shuō)一說(shuō)他找的是哪一句,？（生：我看見一只美麗的小鳥站在船頭，多么美麗?。。┓浅?zhǔn)確,，同學(xué)們找的也是這一句嗎,？沒找對(duì)的同學(xué)要改正過(guò)來(lái)。
小結(jié)：這就是這句話的中心句,，總寫了鳥的美麗,。大家一起齊某某一遍
他是從哪個(gè)地方觀察的呢？圈出來(lái),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他圈了什么？（羽毛,、翅膀,、長(zhǎng)嘴）。我們一起看,，作者觀察到小鳥的羽毛是什么色的,？（翠綠的）翅膀呢？（藍(lán)色）還有一張什么樣的長(zhǎng)嘴,？（紅色的）,。這是作者對(duì)翠鳥的外形做出來(lái)觀察,，把“外形”寫在這段話的旁邊,。
作者覺得翠鳥比（鸚鵡還漂亮）,，這里用翠鳥和鸚鵡一起對(duì)比,，突出了翠鳥的美，比花花綠綠的鸚鵡都漂亮,，那是多么美麗?。≡谖覀儗懽魑臅r(shí),，我們想表達(dá)一件事物的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí),，也可以用對(duì)比的方法，比如陸子毅很高,，比老師還高,。
填一填。齊某某句子,，再次體會(huì)翠鳥的美麗。
看見這樣一只美麗的小鳥,，“我”會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn),？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生：他什么時(shí)候xx外祖父家里去嗎,？）嗯你把作者的疑問(wèn)都讀出來(lái)了,，這是對(duì)作者的心理描寫。
作者為什么會(huì)產(chǎn)生這些疑問(wèn)呢,？（因?yàn)樗恢弊⒁庑▲B）是的,，作者一直注意著、關(guān)注著小鳥,，我們可以看出作者他很喜歡這只小鳥,，只有喜歡才會(huì)一直關(guān)注著它、觀察著它,，為下文他要對(duì)小鳥作出仔細(xì)觀察作鋪墊,。
ppt出示總結(jié)，齊某某
接下來(lái)作者又觀察到小鳥什么了呢,？我們一起讀第四自然段,。這是作者對(duì)小鳥的什么進(jìn)行描寫？（動(dòng)作）
你從哪看出來(lái)的呢,？用三角符號(hào)找一找動(dòng)作的詞（沖,、飛、銜,、站、吞）太棒了同學(xué)們,！現(xiàn)在拿出筆一起把這幾個(gè)動(dòng)詞畫出來(lái),，并把”動(dòng)作描寫”寫在這段話上面。
我們可以從這幾個(gè)動(dòng)詞看出小鳥的捕魚技術(shù)怎么樣,？（很厲害,、熟練），我們也可以說(shuō)它的捕魚技術(shù)很嫻熟,，嫻熟也是熟練的意思,。
我們還可以從“一下子、沒一會(huì)兒”看出小鳥捕魚的速度很快很敏捷,、用橫線畫出來(lái),。
小鳥捕到魚之后，站在船頭一口把魚吞了下去,。作者居然還觀察到小鳥吃魚是一口就把魚吞了下去，觀察得真仔細(xì),。我們也可以學(xué)一學(xué)作者這樣的觀察方法,，留心身邊的事物。
最后母親告訴我這是一只什么鳥,？我們一起讀第五自然段,。通過(guò)媽媽的介紹，我知道那只鳥的名字叫“翠鳥”,，這真是一直有靈性的鳥兒,，它居然還會(huì)搭我們的船捕魚吃，一點(diǎn)兒也不怕人,。在小鳥搭船時(shí)，我們也沒有打擾它趕它走,。
總結(jié)全文，升華主題
1,、一次普通的旅行,，翠鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實(shí),，只要我們留心觀察生活,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們?cè)S許多多美好的景象。
2,、（ppt出示圖片）同學(xué)們看見這張圖覺得怎么樣,？是不是覺得很美好，你喜歡這樣的情景嗎,？所以我們以后遇到小動(dòng)物要與小動(dòng)物和諧相處,，默默地觀察它就好了。
板書
羽毛翠綠
外形翅膀帶藍(lán)色
紅色長(zhǎng)嘴親近美好自然
搭船的鳥人鳥和諧共處
動(dòng)作沖,、飛,、銜、站,、吞
五,、課后習(xí)題
1、它一下子,？進(jìn)水里,，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它？起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴,？著一條小魚。他,？在船頭,，一口把小魚？了下去,。
2,、讀讀課文，想想作者對(duì)那些事物做了細(xì)致觀察,，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的,。
3、小練筆：學(xué)習(xí)本文寫翠鳥的方法,，寫一寫你認(rèn)識(shí)的一種動(dòng)物,，把它的相貌寫清楚（100個(gè)字左右）
