每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

三年級(jí)搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的，感受留心觀察的好處,。

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛(ài)自然的美好情感。

ppt演示,。

初讀課文,，品讀第一自然段

2.女生讀第一自然段，全班同學(xué)找一找作者寫(xiě)了什么呢,？并畫(huà)出來(lái),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生：雨,、船夫）

那作者是怎么描寫(xiě)的呢,？我們一起去看看。

（ppt）“我和母親坐著小船”（師：作者把他們的交通工具都寫(xiě)出來(lái)了,。）“到鄉(xiāng)下外祖父家去”（師：還寫(xiě)出了他的目的地）

作者觀察得真細(xì)致呀,！

作者還觀察到她和媽媽坐在哪里,？（船艙里）大家一起讀這句話。

作者還觀察到那天的天氣,，那天的天氣怎么樣,？（男生讀）她觀察到那天天還下著大雨，雨點(diǎn)打在哪,？（船篷上）發(fā)出怎么樣的聲音,？（沙某某沙某某地響）。沙某某是一個(gè)擬聲詞,，這是作者從哪個(gè)角度進(jìn)行觀察的呢,？（聽(tīng)）。同學(xué)們觀察得也很仔細(xì),。

作者還觀察到了什么呢,？（第一二組讀）這一句作者觀察到了什么呢？（船夫用力地?fù)u著櫓）這是對(duì)船夫的什么描寫(xiě),？（動(dòng)作）,。

總結(jié)：所以這一段話作者從哪些方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察？（ppt出示：聽(tīng),、動(dòng)作）

精讀課文,，品讀第二,、三,、四自然段

后來(lái)呢,？（齊某某句子：后來(lái)雨停了）這是一句過(guò)渡句,，具有承上啟下的作用,。說(shuō)明了下面要寫(xiě)的是即將發(fā)生的情況,。下面發(fā)生了什么呢,？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（生：我看見(jiàn)xxxxxxxxxx紅色的長(zhǎng)嘴,。）

我們一起來(lái)看這幾句話,。請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫(huà)出這句話的中心句（中心句就是，后面的話都是圍繞著那句話寫(xiě)的）我請(qǐng)趙某某說(shuō)一說(shuō)他找的是哪一句,？（生：我看見(jiàn)一只美麗的小鳥(niǎo)站在船頭,，多么美麗啊?。┓浅?zhǔn)確,，同學(xué)們找的也是這一句嗎？沒(méi)找對(duì)的同學(xué)要改正過(guò)來(lái),。

小結(jié)：這就是這句話的中心句,，總寫(xiě)了鳥(niǎo)的美麗。大家一起齊某某一遍

他是從哪個(gè)地方觀察的呢？圈出來(lái),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他圈了什么,？（羽毛、翅膀,、長(zhǎng)嘴）,。我們一起看，作者觀察到小鳥(niǎo)的羽毛是什么色的,？（翠綠的）翅膀呢,？（藍(lán)色）還有一張什么樣的長(zhǎng)嘴？（紅色的）,。這是作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形做出來(lái)觀察,，把“外形”寫(xiě)在這段話的旁邊,。

作者覺(jué)得翠鳥(niǎo)比（鸚鵡還漂亮）,，這里用翠鳥(niǎo)和鸚鵡一起對(duì)比，突出了翠鳥(niǎo)的美,，比花花綠綠的鸚鵡都漂亮,，那是多么美麗啊,！在我們寫(xiě)作文時(shí),，我們想表達(dá)一件事物的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí)，也可以用對(duì)比的方法,，比如陸子毅很高,，比老師還高。

填一填,。齊某某句子,，再次體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗。

看見(jiàn)這樣一只美麗的小鳥(niǎo),，“我”會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn),？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生：他什么時(shí)候xxxxxxxxxx外祖父家里去嗎,？）嗯你把作者的疑問(wèn)都讀出來(lái)了,，這是對(duì)作者的心理描寫(xiě)。

作者為什么會(huì)產(chǎn)生這些疑問(wèn)呢,？（因?yàn)樗恢弊⒁庑▲B(niǎo)）是的,，作者一直注意著,、關(guān)注著小鳥(niǎo),，我們可以看出作者他很喜歡這只小鳥(niǎo)，只有喜歡才會(huì)一直關(guān)注著它、觀察著它,，為下文他要對(duì)小鳥(niǎo)作出仔細(xì)觀察作鋪墊,。

ppt出示總結(jié)，齊某某

接下來(lái)作者又觀察到小鳥(niǎo)什么了呢,？我們一起讀第四自然段,。這是作者對(duì)小鳥(niǎo)的什么進(jìn)行描寫(xiě)？（動(dòng)作）

你從哪看出來(lái)的呢,？用三角符號(hào)找一找動(dòng)作的詞（沖,、飛、銜,、站,、吞）太棒了同學(xué)們！現(xiàn)在拿出筆一起把這幾個(gè)動(dòng)詞畫(huà)出來(lái),，并把”動(dòng)作描寫(xiě)”寫(xiě)在這段話上面,。

我們可以從這幾個(gè)動(dòng)詞看出小鳥(niǎo)的捕魚(yú)技術(shù)怎么樣？（很厲害,、熟練）,，我們也可以說(shuō)它的捕魚(yú)技術(shù)很嫻熟，嫻熟也是熟練的意思,。

我們還可以從“一下子,、沒(méi)一會(huì)兒”看出小鳥(niǎo)捕魚(yú)的速度很快很敏捷、用橫線畫(huà)出來(lái),。

小鳥(niǎo)捕到魚(yú)之后,，站在船頭一口把魚(yú)吞了下去。作者居然還觀察到小鳥(niǎo)吃魚(yú)是一口就把魚(yú)吞了下去,，觀察得真仔細(xì),。我們也可以學(xué)一學(xué)作者這樣的觀察方法，留心身邊的事物,。

最后母親告訴我這是一只什么鳥(niǎo),？我們一起讀第五自然段。通過(guò)媽媽的介紹,，我知道那只鳥(niǎo)的名字叫“翠鳥(niǎo)”,，這真是一直有靈性的鳥(niǎo)兒，它居然還會(huì)搭我們的船捕魚(yú)吃,，一點(diǎn)兒也不怕人,。在小鳥(niǎo)搭船時(shí)，我們也沒(méi)有打擾它趕它走,。

總結(jié)全文,，升華主題

1.一次普通的旅行,，翠鳥(niǎo)這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實(shí),，只要我們留心觀察生活,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們?cè)S許多多美好的景象。

2.（ppt出示圖片）同學(xué)們看見(jiàn)這張圖覺(jué)得怎么樣,？是不是覺(jué)得很美好,，你喜歡這樣的情景嗎？所以我們以后遇到小動(dòng)物要與小動(dòng)物和諧相處,，默默地觀察它就好了,。

板書(shū)

羽毛翠綠

外形翅膀帶藍(lán)色

紅色長(zhǎng)嘴親近美好自然

搭船的鳥(niǎo)人鳥(niǎo)和諧共處

動(dòng)作沖、飛,、銜,、站、吞

五,、課后習(xí)題

1.它一下子?進(jìn)水里,，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒,，它?起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴?著一條小魚(yú)。他?在船頭,，一口把小魚(yú)?了下去,。

2.讀讀課文，想想作者對(duì)那些事物做了細(xì)致觀察,，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的,。

3.小練筆：學(xué)習(xí)本文寫(xiě)翠鳥(niǎo)的方法，寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)識(shí)的一種動(dòng)物,，把它的相貌寫(xiě)清楚（100個(gè)字左右）

三年級(jí)搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受大自然的美麗神奇，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，展開(kāi)小組討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流,。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感,。

1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞,。

2.談話導(dǎo)題：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，下面老師給大家介紹一個(gè)新朋友,，它不僅漂亮而且還特別聰明,，它會(huì)搭船。

板書(shū)課題(15搭船的鳥(niǎo)),，齊讀課題,。

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目,，你想知道什么?

根據(jù)學(xué)生具體情況,，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

(1)是什么鳥(niǎo)要搭船?

(2)這只鳥(niǎo)是什么樣子的?

(3)這只鳥(niǎo)為什么要搭船?

(4)這只鳥(niǎo)搭船要去哪里?

1.談話過(guò)渡：同學(xué)們自由讀課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同學(xué),。

2.聽(tīng)范讀課文的錄音,，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,。

3.學(xué)生分段朗讀課文,，師生共同評(píng)價(jià),。

4.生字寶寶被大家的讀書(shū)聲吸引，跳出來(lái)在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢,，認(rèn)識(shí)的字把拼音藏起來(lái)讀,，不認(rèn)識(shí)的利用拼音和它打招呼,。

5.學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。

6.利用大屏幕出示生字,，學(xué)生齊讀,。小組內(nèi)說(shuō)認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識(shí)字,。

7.檢查識(shí)字,，小組之內(nèi)互查。(開(kāi)小火車讀)

1.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字,，教師巡視,。

2.投影學(xué)生寫(xiě)字作品,，師生評(píng)議,。

3.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

2.指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

3.教師評(píng)議并小結(jié)：那誰(shuí)見(jiàn)過(guò)會(huì)搭船的小動(dòng)物呢?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友——一只會(huì)搭船的鳥(niǎo),。

1.談話過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音,，邊思考下面的問(wèn)題(投影出示問(wèn)題)：

(1)搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?

(2)你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎?為什么?

2.學(xué)生聽(tīng)錄音，然后分組討論,、交流問(wèn)題,。

3.指名回答,，教師小結(jié),。

1.認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的美麗。

(1)請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子美麗的段落,，然后讀一讀,，把你對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái),。

(2)學(xué)生自己找段落,、讀課文。

(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。

(4)學(xué)生分組討論交流,，各組組長(zhǎng)記錄各組的討論結(jié)果,。

(5)小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,，并讀一讀這句話,。

(6)課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的?請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子,。

指答(我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,。)教師相機(jī)板書(shū)：彩色,、羽毛、翅膀,、嘴,、比鸚鵡還漂亮,。

(7)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡,，它長(zhǎng)得什么樣?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)

(8)教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片,。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子,。)

(9)鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮,，你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子?

(10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片,，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解,。

(11)請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的話說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,，然后你們可以在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生照著書(shū)上的內(nèi)容描述小鳥(niǎo)的樣子,。)

(12)經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí),，誰(shuí)能不看書(shū)只看著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō))

(13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”,，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化?(指名回答,，教師評(píng)議并小結(jié)：覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了),。

(14)教師范讀課文第二自然段,，然后學(xué)生練讀。

(15)現(xiàn)在我們?cè)囍训诙匀欢伪诚聛?lái),，組內(nèi)成員比一比,，看誰(shuí)最先會(huì)背，組間比一比看哪組的學(xué)生都能會(huì)背,。(學(xué)生按要求背誦,。)

(16)教師先指名背，然后指定小組一起背誦,，教師及時(shí)給予鼓勵(lì),。

2.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第三,、四,、五自然段。

(1)投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?

(2)學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō),，組長(zhǎng)記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法。

(3)分組匯報(bào),。

(4)教師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者,，他的想法也不少，聽(tīng)老師把小作者的想法讀一讀,。

(5)老師范讀,，然后學(xué)生練讀,，讀出作者的好奇和求知的x。

(6)談話過(guò)渡：你們想不想知道這只翠鳥(niǎo)在船上干什么?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第四,、五自然段,。

(7)老師范讀，學(xué)生練讀,。

(9)學(xué)生分組討論,、交流,，然后分組匯報(bào)(小鳥(niǎo)還會(huì)捕魚(yú),，而且動(dòng)作靈活……)。

(10)哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活?

(11)指名回答,，課件出示：我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了,?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,，一口把小魚(yú)吞了下去,。

(12)現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧?(捕魚(yú))

3.感悟翠鳥(niǎo)的靈性。

(1)談話過(guò)渡：小鳥(niǎo)搭船,，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦,，還可以在船上休息，并且捕魚(yú),，這真是一舉多得呀!你覺(jué)得這樣的小鳥(niǎo)怎么樣?(很聰明)

(2)教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,，我們還可以稱之為“靈性”。小鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)還體現(xiàn)了小鳥(niǎo)和人在自然中的和諧,。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C,，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然,。

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有了哪些收獲?

2.學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答,。

3.學(xué)生朗讀全文,。

你們這節(jié)課的收獲可真不少，讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo),，問(wèn)父母,、查資料都可以。在下節(jié)課把你的新收獲說(shuō)給大家聽(tīng),，讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B,，從而更加全面、詳細(xì)地了解翠鳥(niǎo)這位好朋友!

三年級(jí)搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

(一)知識(shí)與技能：

1,，正確,，流利，有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

2，正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)六個(gè),。

(二)過(guò)程與方法：

1，學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開(kāi)想象來(lái)理解課文,，體驗(yàn)情感。

2,，展開(kāi)討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感,。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受大自然的美麗神奇。

】

教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

課件

1,、師：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎,？為什么喜歡,？”（生答）

2、師：“??！看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，今天老師給課堂帶來(lái)了一只小鳥(niǎo),，同學(xué)們想不想知道這是一只什么樣的小鳥(niǎo),？下面我們一起學(xué)習(xí)第12課《搭船的.鳥(niǎo)》”

3、板書(shū)課題,，齊讀課題《搭船的鳥(niǎo)》

1,、師：“在我們一起學(xué)習(xí)課文之前,，老師要檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶，看看同學(xué)們是不是還記得,?！?/p>

（教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀,，組詞）,

2,、師：“同學(xué)們真棒，剛才大家生字掌握得真好,！這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了,，下面我們一起把這些生字寶寶送回家。同學(xué)們自己讀一讀課文,?！?/p>

讀課文，思考問(wèn)題：

課文中都有哪些人,？他們要干什么去？途中遇到了誰(shuí),？

（生答）

（文中講了我和母親坐船去外祖父家里,，途中遇到了一只搭船的翠鳥(niǎo)）

齊讀第一段

1、師：邊讀邊想,，搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo),你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎，為什么,？教師隨著學(xué)生的發(fā)言,，隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2,、課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥(niǎo)啊!”師：從這句話中,，你能體會(huì)到什么,？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥(niǎo)的樣子,，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子,。

3、課件出示翠鳥(niǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言,。

4,、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句,。

5、那么翠鳥(niǎo)到底在干什么呢,？翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)怎么樣,？

6、課件出示第四自然段,，“一下子”,，“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。

7,、最后通過(guò)媽媽的介紹,，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn),，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一,。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

出示圖片《搭船的鳥(niǎo)》

師：“同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么,？你覺(jué)得這幅圖片怎么樣,？你喜歡這樣的情景嗎？你以后打算怎么對(duì)待小動(dòng)物,？”

1,、生背自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

2,、把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。

三年級(jí)搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．讀課文,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和好處,。

2．閱讀語(yǔ)段，通過(guò)品味詞語(yǔ),，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景,。

重點(diǎn)

通過(guò)重點(diǎn)詞句,，想象情景。

難點(diǎn)

體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)鞏固,。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》,。

二、讀課文,，思考問(wèn)題

1．課文中都有哪些人,？他們要干什么去？途中遇到了誰(shuí),？(文中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家里,，途中遇到了一只搭船捕魚(yú)吃的翠鳥(niǎo)。)

2．齊讀第1自然段,。教師相機(jī)出示“小船”的圖片,。

三、品讀第2自然段,，體會(huì)觀察

1．邊讀邊想,，搭船的鳥(niǎo)是什么樣的，你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎,，為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言,，隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2．出示第2自然段,。

3．指名學(xué)生讀,。

4．交流讀后的體會(huì)。

師：在你眼前,，你仿佛看到了什么,？

5．這只翠鳥(niǎo)有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出來(lái),。

6．教師板書(shū)這只翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),。

羽毛——翠綠

翅膀——帶著一些藍(lán)色

嘴巴——長(zhǎng)、紅色

7．交流討論,，作者抓住了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀察和描寫(xiě),。

8．教師總結(jié)：作者仔細(xì)觀察，抓住了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),，通過(guò)展開(kāi)想象和與同類事物作比對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了描寫(xiě),。

四,、品讀第3自然段

師：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段中的問(wèn)句,。

師：那么這只翠鳥(niǎo)到底要干什么呢？(學(xué)生自由想象,，小組內(nèi)交流,。)

五、品讀第4,、5自然段

1．課件出示第4自然段,，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形給你留下了什么印象。

2．找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞,，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景,。

3．從這些動(dòng)詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？(作者觀察得十分仔細(xì),。)

4．師指導(dǎo)朗讀第5自然段，指名學(xué)生回答這只翠鳥(niǎo)搭船是要干什么,。(捕魚(yú)吃)

六,、回歸整體，體會(huì)留心觀察的好處

1．這次旅途剛開(kāi)始是怎樣的,？后來(lái)呢,？是什么使這次旅行發(fā)生了變化？(指名學(xué)生說(shuō))

2．一次普通的平常之旅,，因?yàn)榇澍B(niǎo)的出現(xiàn),，使得整個(gè)旅行充滿了快樂(lè)，這是因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍的事物,，我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察,，積累習(xí)作素材。

七,、升華主題,，出示小狗的情境圖

師：同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你們覺(jué)得這幅圖片怎么樣,？你喜歡這樣的情景嗎,？你們能像作者那樣仔細(xì)觀察，然后寫(xiě)下來(lái)嗎,？(學(xué)生書(shū)寫(xiě))

搭船的鳥(niǎo)

翠鳥(niǎo)

教學(xué)本課時(shí),，我讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。通過(guò)從文中找有關(guān)的詞句，發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法,，引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景,，并再次通過(guò)體會(huì)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞去引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有仔細(xì)地觀察，才能用上這么準(zhǔn)確的動(dòng)詞,。

三年級(jí)搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第15課,，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，在對(duì)翠鳥(niǎo)詳細(xì)觀察的描述中,，流露出了“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。課文以一個(gè)兒童的口氣，寫(xiě)他眼中的翠鳥(niǎo),，語(yǔ)言真實(shí),、樸素、淺顯易懂,?！按畲镍B(niǎo)”一個(gè)“搭”字，給人以童真,、恬靜之美,，讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融洽與和諧。課文二三四自然段是全文的重點(diǎn),。第二自然段從靜態(tài)角度描寫(xiě)翠鳥(niǎo)色彩之美,；第三自然段以連續(xù)的問(wèn)句體現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的童趣與好奇；第四自然段則從動(dòng)態(tài)角度寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú),，突出動(dòng)作之快,，體現(xiàn)出作者細(xì)致入微的觀察能力和值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技能。

我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字,，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2.學(xué)生能夠正確,、流利地朗讀課文,，了解課文主要內(nèi)容；通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形的描述,，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫(xiě)的方法。

3.使學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物,、自然和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)其親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞,，在能正確,、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，品讀對(duì)翠鳥(niǎo)外形的細(xì)致描寫(xiě),，感受語(yǔ)言的形象生動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生品讀對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě),，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫(xiě)的方法。

我采用不同的教學(xué)方法,。

1.情境導(dǎo)入法,。

興趣是最好的老師。開(kāi)課之初,，我首先通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,，互相親近的圖片，供學(xué)生欣賞,、自由談?wù)?，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境,，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),，拉近學(xué)生與課文之間的距離。

2.讀題質(zhì)疑法和問(wèn)題歸納法,。讀題環(huán)節(jié),，我以課題“搭船的鳥(niǎo)”引起學(xué)生的好奇和疑問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納：這是什么鳥(niǎo),？它長(zhǎng)什么樣兒,？它搭船干什么？促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文,，梳理文章大意,。

3.自主學(xué)習(xí)、交流法,。

對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié),，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正,；其次和學(xué)生交流識(shí)字寫(xiě)字的方法,，幫助學(xué)生記住字形；最后,，教師針對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo),。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法。

4.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色,，以讀代講,、以讀促學(xué)、以讀自悟,，讓學(xué)生在讀中思考,，（比如：我看到的鳥(niǎo)是什么樣兒的？我想到了什么,？小鳥(niǎo)在做什么,？）在讀中感悟我對(duì)小鳥(niǎo)的感情，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面,，充分感受課文的語(yǔ)言美,、意境美。

5.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中,，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確,、流利的朗讀,，主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá)，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

除此以外,，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)等方法,，力求做到在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法,。讀題環(huán)節(jié),，我以課題“搭船的鳥(niǎo)”引起學(xué)生的好奇和疑問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納：這是什么鳥(niǎo),？它長(zhǎng)什么樣兒,？它搭船干什么？促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文,，梳理文章大意,。

3.自主學(xué)習(xí)、交流法,。

對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞,，教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正,；其次和學(xué)生交流識(shí)字寫(xiě)字的方法，幫助學(xué)生記住字形；最后,，教師針對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo),。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法,。

4.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講,、以讀促學(xué),、以讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考,，（比如：我看到的鳥(niǎo)是什么樣兒的,？我想到了什么？小鳥(niǎo)在做什么,？）在讀中感悟我對(duì)小鳥(niǎo)的感情,，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面，充分感受課文的語(yǔ)言美,、意境美,。

5.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,，開(kāi)放的閱讀思維空間,，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀,，主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá),，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（三）再讀課文,，了解大意

1.邊讀邊想：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo),？它長(zhǎng)什么樣的，在干什么,？你喜歡這只鳥(niǎo)嗎,？你是從課文中哪些自然段的語(yǔ)句中知道的？（學(xué)生邊思考,邊勾畫(huà),。）

2.全班交流,，教師小結(jié)。

（1）“母親告訴我,，這是一只翠鳥(niǎo),。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,，在捕魚(yú)吃呢,?！?/p>

（2）“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。它一下子沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了,。可是,，沒(méi)一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú),。它站在船頭,，一口把小魚(yú)吞了下去?！?/p>

3.讓學(xué)生議一議：你能用一句話把每個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要意思嗎,？

（四）研讀課文，深入品位,。1.這是一只什么樣的小鳥(niǎo),？（美麗）從哪些句子看出？（課件出示）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的,，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,。

2.畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ),。（彩色、翠綠,、藍(lán)色,、紅色）（板書(shū)：毛色：彩色、翠綠,、藍(lán)色,、紅色）

3.抓住翠鳥(niǎo)的什么去寫(xiě)？（外形的色彩）分別從哪些方面,？（板書(shū)：羽毛,、翅膀,、長(zhǎng)嘴）

4.指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

（五）總結(jié)方法

1.第二自然段作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的,？（外形的色彩：羽毛,、翅膀、長(zhǎng)嘴）

2.運(yùn)用課文的方法說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的外形,。

1.請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的詞句摘抄到專用小筆記本上,；2.運(yùn)用課文的方法寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物的外形。

根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：該板書(shū)力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線,，表現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路，簡(jiǎn)單明了,。

三年級(jí)搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第15課,，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，在對(duì)翠鳥(niǎo)詳細(xì)觀察的描述中,，流露出了“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。課文以一個(gè)兒童的口氣，寫(xiě)他眼中的翠鳥(niǎo),，語(yǔ)言真實(shí),、樸素、淺顯易懂,?！按畲镍B(niǎo)”一個(gè)“搭”字，給人以童真,、恬靜之美,，讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融洽與和諧。課文二三四自然段是全文的重點(diǎn),。第二自然段從靜態(tài)角度描寫(xiě)翠鳥(niǎo)色彩之美,；第三自然段以連續(xù)的問(wèn)句體現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的童趣與好奇；第四自然段則從動(dòng)態(tài)角度寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú),，突出動(dòng)作之快,，體現(xiàn)出作者細(xì)致入微的觀察能力和值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技能。

我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字,，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。

2.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,；通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形的描述,，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫(xiě)的方法,。

3.使學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物,、自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)其親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感,。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞，在能正確,、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，品讀對(duì)翠鳥(niǎo)外形的細(xì)致描寫(xiě)，感受語(yǔ)言的形象生動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感,。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生品讀對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫(xiě)的方法,。

我采用不同的教學(xué)方法。

1.情境導(dǎo)入法,。

興趣是最好的老師,。開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,，互相親近的圖片,，供學(xué)生欣賞、自由談?wù)?，營(yíng)造氣氛,，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),，拉近學(xué)生與課文之間的距離,。

2.讀題質(zhì)疑法和問(wèn)題歸納法。讀題環(huán)節(jié),，我以課題“搭船的鳥(niǎo)”引起學(xué)生的好奇和疑問(wèn),，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納：這是什么鳥(niǎo)？它長(zhǎng)什么樣兒,？它搭船干什么,？促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，梳理文章大意,。

3.自主學(xué)習(xí),、交流法,。

對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié),，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正,；其次和學(xué)生交流識(shí)字寫(xiě)字的方法，幫助學(xué)生記住字形,；最后,，教師針對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo)。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上,，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法,。

4.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講,、以讀促學(xué)、以讀自悟,，讓學(xué)生在讀中思考,，（比如：我看到的鳥(niǎo)是什么樣兒的？我想到了什么,？小鳥(niǎo)在做什么,？）在讀中感悟我對(duì)小鳥(niǎo)的感情，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面,，充分感受課文的語(yǔ)言美,、意境美。

5.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中,，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確,、流利的朗讀,，主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá)，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

除此以外,，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)等方法,，力求做到在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法,。讀題環(huán)節(jié),，我以課題“搭船的鳥(niǎo)”引起學(xué)生的好奇和疑問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納：這是什么鳥(niǎo),？它長(zhǎng)什么樣兒,？它搭船干什么？促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文,，梳理文章大意,。

3.自主學(xué)習(xí),、交流法。

對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié),，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞,，教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正；其次和學(xué)生交流識(shí)字寫(xiě)字的方法,，幫助學(xué)生記住字形,；最后，教師針對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo),。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上,，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法。

4.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色,，以讀代講,、以讀促學(xué)、以讀自悟,，讓學(xué)生在讀中思考,，（比如：我看到的鳥(niǎo)是什么樣兒的？我想到了什么,？小鳥(niǎo)在做什么,？）在讀中感悟我對(duì)小鳥(niǎo)的感情，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面,，充分感受課文的語(yǔ)言美,、意境美。

5.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中,，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確,、流利的朗讀,，主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá)，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

（三）再讀課文,，了解大意

1.邊讀邊想：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它長(zhǎng)什么樣的,，在干什么,？你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？你是從課文中哪些自然段的語(yǔ)句中知道的,？（學(xué)生邊思考,邊勾畫(huà),。）

2.全班交流，教師小結(jié),。

（1）“母親告訴我,，這是一只翠鳥(niǎo),。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,，在捕魚(yú)吃呢,?！?/p>

（2）“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的,，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,。它一下子沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了,?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,，一口把小魚(yú)吞了下去,?！?/p>

3.讓學(xué)生議一議：你能用一句話把每個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要意思嗎,？

（四）研讀課文,，深入品位,。1.這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？（美麗）從哪些句子看出,？（課件出示）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,，多么美麗啊,！它的羽毛是翠綠的,，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

2.畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ),。（彩色,、翠綠、藍(lán)色,、紅色）（板書(shū)：毛色：彩色,、翠綠、藍(lán)色,、紅色）

3.抓住翠鳥(niǎo)的什么去寫(xiě),？（外形的色彩）分別從哪些方面,？（板書(shū)：羽毛、翅膀,、長(zhǎng)嘴）

4.指導(dǎo)朗讀,，讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

（五）總結(jié)方法

1.第二自然段作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo),，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的,？（外形的色彩：羽毛、翅膀,、長(zhǎng)嘴）

2.運(yùn)用課文的方法說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的外形,。

1.請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的詞句摘抄到專用小筆記本上；2.運(yùn)用課文的方法寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物的外形,。

根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：該板書(shū)力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路,，簡(jiǎn)單明了,。

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三年級(jí)搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、正確,，流利,，有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課會(huì)認(rèn)的生字,，會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字,，背誦喜歡的段落。

2,、展開(kāi)小組討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流,。

3,、感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛(ài)自然的美好情感,。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇,。

教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

課件，生字詞卡片,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

板書(shū)課題,，齊讀課題,。

2、揭示課題,，齊讀課題,。

3、看到課文的題目,，你想知道什么,？

（二）、初讀課文,，識(shí)記生字,。

1、同學(xué)們自由讀課文,，并標(biāo)段,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友,，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),，爭(zhēng)取把課文讀正確。

2,、學(xué)生分段朗讀課文,，師生共同評(píng)價(jià)。

3,、詞語(yǔ)寶寶被大家的讀書(shū)聲吸引,，跳出來(lái)在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢。

4,、翠鳥(niǎo)抓魚(yú),，認(rèn)識(shí)生字。出示生字,，學(xué)生齊讀,。交流認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識(shí)字,。

（三）,、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型,，觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，按結(jié)構(gòu)分類,。

2,、認(rèn)真描紅,，試寫(xiě),。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì),。

3、點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)字作品,，師生共同評(píng)價(jià),，爭(zhēng)當(dāng)“小小書(shū)法家”。

（四）,、再讀課文,，深入品位。

2,、出示第一句話,。讀一讀，你知道了那些信息,？

3,、課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥(niǎo)啊,！”師：從這句話中,，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話,？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥(niǎo)的樣子,，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子,。

4,、作者是怎么把翠鳥(niǎo)寫(xiě)具體的,？指導(dǎo)寫(xiě)作方法：整體描寫(xiě)和局部描寫(xiě),。

5、課件出示翠鳥(niǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言,。

（五）,、品讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú),，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1、課件出示第四自然段,，“一下子”，“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀,。

2、翠鳥(niǎo)是怎么捕魚(yú)的,，圈出動(dòng)詞,。

3、這些動(dòng)詞能不能換,？為什么,？

4、總結(jié)：作者運(yùn)用連續(xù)動(dòng)詞寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作嫻熟,。

5,、仿寫(xiě),，小動(dòng)物活動(dòng)的情景，用上連續(xù)動(dòng)詞,。

（六）,、積累

1,、學(xué)生背自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

2、把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。

三年級(jí)搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《搭船的鳥(niǎo)》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,，本課以兒童的口吻，描寫(xiě)了“我”在鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,。課題中一個(gè)“搭”字，就使鳥(niǎo)兒具有了靈性,，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧,，這樣的一次平常的探親之旅，因?yàn)椤拔摇绷粜闹車氖挛锊⒓?xì)致觀察,，得以認(rèn)識(shí)的一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”翠鳥(niǎo),，充分說(shuō)明了留心觀察的好處,。

三年級(jí)的孩子對(duì)小動(dòng)物很感興趣,，文中的翠鳥(niǎo)那樣的美麗與可愛(ài)：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色,，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。它捕魚(yú)又很敏捷、迅速,。這是都是“我”細(xì)致觀察的結(jié)果,，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友,，給“我”的旅途增添了快樂(lè)。在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平時(shí)我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。

1.會(huì)寫(xiě)“翠”等生字,，有感情地朗讀課文,。

2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌,、動(dòng)作所做的觀察,，感受“我”觀察的細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感,。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感。

通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌,、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處。

教學(xué)ppt

一,、激趣導(dǎo)入

1.師：眼睛是心靈的窗戶,，善于觀察的孩子往往會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)小朋友有一雙敏銳的眼睛,，看看善于觀察的他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥(niǎo)》,。

師板書(shū)課題，生齊讀題,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“翠”等生字，有感情地朗讀課文,。

2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察,，感受“我”觀察的細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感,。

三,、精讀課文，品味感悟

1.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),。

（1）師：這只會(huì)搭船的鳥(niǎo)是一只什么鳥(niǎo),？你是怎么知道的,？

課件出示：母親告訴我,，這是一只翠鳥(niǎo),。

齊讀句子,，強(qiáng)調(diào)“翠”的寫(xiě)法,。

（2）師：讓我們一起去和它做朋友吧,！

出示翠鳥(niǎo)的圖片,，談?wù)勀銓?duì)翠鳥(niǎo)的印象,。

2.品讀第二自然段。

（1）快速瀏覽課文,，哪個(gè)自然段寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗樣子,？

課件出示第二自然段,。

（2）指名讀，這段話中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到翠鳥(niǎo)很美麗,？

點(diǎn)撥：抓住“美麗,、翠綠、藍(lán)色,、紅色”等詞語(yǔ)體會(huì),。

（3）讀一讀這句話，把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái),。

過(guò)渡：紅色、翠綠,、藍(lán)色，這么多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)一起用,，就為我們描寫(xiě)了一只彩色的小鳥(niǎo),。

（4）課件出示翠鳥(niǎo)的圖片。

看到這樣的一只小鳥(niǎo),，你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)呢,？讓我們帶著喜愛(ài)之情,，一起美美地讀一讀第2自然段吧！

（5）總結(jié)方法,。

作者先總寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗,，再分別從鳥(niǎo)的羽毛,、翅膀,、嘴來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗，并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比,，突出小鳥(niǎo)的美麗,。

要學(xué)習(xí)作者“留心觀察,，抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,。

過(guò)渡：這么美麗的一只鳥(niǎo)站在船頭,，會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法,？文中的小朋友又是怎么想的,？

課件出示第三自然段,。

（1）指名讀第3自然段,。

（2）從這段話的三個(gè)小問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到了什么,？

點(diǎn)撥：突出了“我”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)注和喜愛(ài),，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

4.品讀第4自然段。

（1）師：這只美麗的翠鳥(niǎo)搭乘我們的船到底是干什么呢,？

出示課文句子：哦,，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,，在捕魚(yú)吃呢,。

（2）課件播放翠鳥(niǎo)在湖面上捕魚(yú)的視頻,，學(xué)生看看翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的,？說(shuō)一說(shuō)你的感受,。

學(xué)生自由交流,。

(3)作者也為我們記錄了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，讓我們自由朗讀第4自然段,，一邊讀一邊找出關(guān)于翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞圈畫(huà)出來(lái),。

（4）小組合作學(xué)習(xí),，匯報(bào)交流。

翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞有“沖,、飛,、銜,、站,、吞”

a.“沖進(jìn)”說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活,。

b.如果把“吞”換成“吃”，好不好,？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)吃魚(yú)的速度之快,。）

c.指名表演“銜”的動(dòng)作,。（用嘴叼）

師：看了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò),，你又有什么話想對(duì)這只美麗的翠鳥(niǎo)說(shuō)呢,？

你還從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快？

師小結(jié)：“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明翠鳥(niǎo)速度快,、時(shí)間短,、捕魚(yú)水平高；

e.指導(dǎo)朗讀：用輕快的語(yǔ)氣讀,，讀出翠鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),。

5.再次學(xué)習(xí)第5自然段,。

（會(huì)搭船捕魚(yú)）

（2）這真是一舉多得呀,！你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？

（3）聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,，我們就成之為“靈性”,。

四,、運(yùn)用方法,，仿寫(xiě)練習(xí),。

1.翠鳥(niǎo)的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手,。細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。同學(xué)們,，你們留心觀察過(guò)周圍的事物嗎,？請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)下來(lái),，把它的特點(diǎn)介紹給大家,。

2.學(xué)生仿寫(xiě),。

3.小組交流,。

4.教師評(píng)價(jià),。

五,、課堂小結(jié)，升華感情

三年級(jí)搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、正確流利朗讀課文,；會(huì)認(rèn)讀本課“親,、鸚,、啦”等5個(gè)生字，重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“搭”和“翠”,。

2,、通過(guò)小組合作品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)“外形”“捕魚(yú)”的語(yǔ)段，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)顏色,、動(dòng)作所作的觀察,，感受我觀察細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

3、創(chuàng)設(shè)觀察實(shí)踐活動(dòng),，記錄觀察所得,，初步樹(shù)立留心觀察的意識(shí)。

品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)“外形”“捕魚(yú)”的語(yǔ)段,，了解作者觀察的方法，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

教學(xué)課件、板貼,、作業(yè)單

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、學(xué)習(xí)篇章頁(yè)，了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

（2）根據(jù)學(xué)生回答,，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物,，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。

2,、引入課題,，理解“搭船”,。

3、激趣,、再讀課題,。

二,、預(yù)習(xí)反饋,，感知大意

教師引語(yǔ)：課前,，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，首先考考你們生字詞的掌握情況,。

1,、學(xué)習(xí)生字詞,。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ),。

（2）教學(xué)多音字“啦”,。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翠”。

2,、交流初步印象：你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo),？

三,、整體把握，品讀觀察細(xì)致之處

1,、默讀課文，想一想：作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察,？畫(huà)出有關(guān)句段。

2,、交流：你畫(huà)出了哪些句段,？

3,、預(yù)設(shè)（根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示）：

（1）雨、船夫

（2）翠鳥(niǎo)的外形

（3）翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)

四,、聚焦翠鳥(niǎo),，感知多重觀察方法

觀外形

1,、出示要求：讀第二自然段,，想想作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的外形的？

2,、交流作者觀察方法。

預(yù)設(shè)：

（1）從整體到部分,。

作者先總寫(xiě)這是一只彩色的小鳥(niǎo)，然后分別寫(xiě)了羽毛,、翅膀、長(zhǎng)嘴,。

點(diǎn)撥：這樣有序地觀察,，能夠讓我們對(duì)事物有一個(gè)全面、完整的了解,。（板貼：從整體到部分）

（2）抓住特點(diǎn)。

抓住“一些藍(lán)色”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察細(xì)致,。

質(zhì)疑：為什么沒(méi)有注意到翠鳥(niǎo)的眼睛、爪子,、尾巴去觀察呢？

可見(jiàn)觀察外形的時(shí)候,，要抓住事物最有特點(diǎn)的地方,。（板貼：抓住特點(diǎn)）

3、指導(dǎo)朗讀：出示翠鳥(niǎo)的貼圖,。說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀,。

觀動(dòng)作

教師引語(yǔ)：剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥(niǎo)（板書(shū)：靜態(tài)），用了這些好的觀察方法讓我們感受到了翠鳥(niǎo)外形的美麗,。它捕魚(yú)的動(dòng)態(tài),，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢？（板書(shū)：捕魚(yú)動(dòng)態(tài)）

1,、課件出示第四段：它捕魚(yú)的動(dòng)態(tài),，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢,？同桌交流,。

2、交流作者觀察方法,。

（1）抓住動(dòng)作觀察,。

圈出動(dòng)作的詞。這其實(shí)是一個(gè)連續(xù)的畫(huà)面,，作者卻將它分解成一個(gè)一個(gè)具體的動(dòng)作,，這是觀察動(dòng)態(tài)事物的好方法（板貼：分解連貫動(dòng)作）,。

結(jié)合動(dòng)詞,，談感受,，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

你從這些動(dòng)作的詞語(yǔ)感受到了什么,？特別是哪個(gè)詞,。（重點(diǎn)：飛,、銜,、吞）

（2）關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)。

關(guān)注了捕魚(yú)的速度,。（一下子,、一會(huì)兒、一口）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，作者不僅關(guān)注到了捕魚(yú)的動(dòng)作,，更關(guān)注到了這動(dòng)作的細(xì)節(jié)。(板貼：關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié))

3,、讀文字,，想象畫(huà)面。

讀這一段文字,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面,？先四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流,。

4、觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻,。說(shuō)感受,，指導(dǎo)朗讀。

五,、仿寫(xiě)片段,，遷移運(yùn)用

教師引語(yǔ)：作者將翠鳥(niǎo)捕魚(yú)一連貫的動(dòng)作分解,，細(xì)致地觀察，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)身手不凡,、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),。這樣的觀察方法，值得模仿,。

1,、觀察視頻“金魚(yú)覓食”,。

老師帶來(lái)一段“金魚(yú)覓食”的視頻。請(qǐng)仔細(xì)觀察視頻中小金魚(yú)都有哪些動(dòng)作,，關(guān)注這些動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

2,、交流：小金魚(yú)怎樣在覓食。教師適時(shí)板書(shū)關(guān)鍵動(dòng)詞,。

3,、學(xué)生練筆,，教師巡視指導(dǎo)。

4,、交流分享,。

六,、總結(jié)全文，延伸課外

大自然中,，不僅僅是這只外形美身手快、有靈性會(huì)搭船的翠鳥(niǎo),，只要我們善于觀察，流淌的小溪,、雪中的松樹(shù)、歡快的魚(yú)兒,，無(wú)處不是多彩多姿,。同學(xué)們要用心感受，并用文字記錄這個(gè)美妙的世界,。

三年級(jí)搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

師：搭,，搭船；我們?cè)谏钪谐Ｕf(shuō)搭船就是,？

生：乘船、坐船,。

生：三提,。

師：三提收筆橫中線。接著,，右上草字頭要緊湊,；右下合字看起筆，中間一橫要壓線,。

（二）質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣

師：請(qǐng)你跟我讀課題（我就跟你讀課題）,。搭船的什么,？

生：搭船的鳥(niǎo)。

師：怎樣的鳥(niǎo),？

生：搭船的鳥(niǎo),。

師：讀了課題，你有什么疑惑或想發(fā)問(wèn)的嗎,？（相機(jī)板書(shū)：是什么,？怎么樣？為什么？）

過(guò)渡語(yǔ)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,，同學(xué)們讀后用心思考，竟能提出這么多有價(jià)值的疑問(wèn),，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。那我們就帶著疑惑走進(jìn)文本,。

二：檢測(cè)預(yù)習(xí)，初讀課文

（一）檢測(cè)預(yù)習(xí)

過(guò)渡語(yǔ)：課前,，大家已有預(yù)習(xí),，你能結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)這是一只什么鳥(niǎo),？如果有點(diǎn)兒困難，你可以悄悄地看看課文,。

生：這是一只翠鳥(niǎo)。

師：你從哪里知道的,？

生：我從課文第五自然段讀到的,。

師：（ppt出示第五自然第一句）我喜歡這樣的回答,，知道是什么,，還知道從哪里來(lái)，有理有據(jù),。母親告訴我，這是一只什么鳥(niǎo),？（這是一只翠鳥(niǎo),。）翠,、翠鳥(niǎo),、一只翠鳥(niǎo)、這是一只翠鳥(niǎo),。

2,、識(shí)翠音,、形

師：手準(zhǔn)備，和我一起寫(xiě)主人公的名字,。翠上下結(jié)構(gòu),，從上寫(xiě)到下，上面是羽的變形,，看起筆是橫折,；下面這個(gè)部件讀卒（zuacute；）,，關(guān)鍵在豎要出頭,。翠（cuigrave；）,，翠（cuigrave；）鳥(niǎo),，平舌音真好聽(tīng)。請(qǐng)用鉛筆在課題鳥(niǎo)旁工整地寫(xiě)上翠鳥(niǎo),。

（二）初讀課文

1,、同桌共讀

師：孩子們，我們一起走進(jìn)翠鳥(niǎo),，一起讀讀它的故事,。請(qǐng)看初讀提示。

2,、分組讀

師：哪一組同桌想來(lái)展示你倆的合作成果,？第一自然段，第二自然段,、第三自然段,、第四自然段、第五自然段,。其余同學(xué)做評(píng)委,，眼看字、耳聽(tīng)讀,，如果全對(duì)請(qǐng)擊掌一次,；如果有錯(cuò)，請(qǐng)舉手幫助,。

3,、檢測(cè)字音、連詞讀

師：從大家的朗讀中,，我聽(tīng)出預(yù)習(xí)做得扎實(shí),。老師這里還有幾個(gè)句子，你會(huì)讀嗎,？

（1）第一句：結(jié)合插圖理解船篷,；聯(lián)系生活讀準(zhǔn)沙啦。

（2）第二句：讀準(zhǔn)音難字翠,、翅,、鸚鵡、長(zhǎng)嘴

（3）第三句：讀好靜悄悄的語(yǔ)氣

（4）第四句：讀準(zhǔn)音難字哦,、捕

三：走進(jìn)文本,，品讀語(yǔ)段

（一）這搭船的翠鳥(niǎo)是怎樣的？

師：我們初讀課文即知道搭船的鳥(niǎo)是一只翠鳥(niǎo),，那這只翠鳥(niǎo)是怎么樣呢,？你喜歡它嗎？不著急說(shuō),，請(qǐng)自讀課文,，到文中去找找,，勾畫(huà)，爭(zhēng)取不看書(shū)也能說(shuō)出來(lái),。提醒匯報(bào)方式：我認(rèn)為這是一只（）的翠鳥(niǎo),，我從文中（）讀到的。

（二）聚焦第二自然段,，從顏色感知外形之美

（1）體會(huì)總起句與分句的關(guān)系

彩色=翠綠色,、藍(lán)色、紅色,。

（2）鸚鵡圖片對(duì)比,，感知外形美麗

師：老師去年買了一本書(shū)《發(fā)現(xiàn)最美的鳥(niǎo)》，這是書(shū)里鸚鵡的插圖,，看了圖片,，你最想用哪個(gè)詞夸夸鸚鵡？（鮮艷,、好看hellip,；hellip；）

師：鸚鵡已夠吸人眼球,、已夠漂亮了,，文中說(shuō)比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)比鸚鵡還漂亮,？

生：翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮,。

小結(jié)：這真是一只漂亮的翠鳥(niǎo)。孩子們,，我們有手,、眼、頭,，這是我們的外貌,。而動(dòng)物的羽毛、翅膀,、長(zhǎng)嘴就是他們的外形,，請(qǐng)跟讀外形。所以,，第二自然就是在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的漂亮,。

（三）鏈接文本《翠鳥(niǎo)》，感知?jiǎng)幼髅艚?/p>

師：這不僅僅是一只外形漂亮的翠鳥(niǎo),，還是一只怎樣的翠鳥(niǎo),？

生：這還是一只會(huì)捕魚(yú)的鳥(niǎo)。

（1）找捕魚(yú)動(dòng)詞

師：你能找到表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)用三角形標(biāo)注,。

生：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的詞語(yǔ)：沖,、飛、銜,、站、吞

師：同意嗎,？

生：同意

師：從縱身一躍的沖準(zhǔn)備捕魚(yú)到捕到魚(yú)的銜,，再到吃進(jìn)肚子的吞，這就是作者有序的觀察,。小手就是一只會(huì)捕魚(yú)的翠鳥(niǎo),，準(zhǔn)備，我讀句,、你表演,。

師：我們合作讀，我讀黑色字,，大家讀黑色,、紅色、黑色的字,。像這樣讀：我正想著,，它沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了,；我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了,。

（2）對(duì)比讀感知?jiǎng)幼髅艚?/p>

師：你從我們合作對(duì)比讀中發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：紅色的字寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快。

師：是的,，一下子,、沒(méi)一會(huì)兒，一口寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的快,，老師送大家一個(gè)詞語(yǔ)：敏捷,，它就表示動(dòng)作快。

（3）回文品讀翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷

師：我們一起讀讀這只動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)吧,！我正想著,，起！

（四）這只翠鳥(niǎo)為什么要搭船呢,？

生闡述理由

小結(jié)：哦,，原來(lái)，我們觀察一種動(dòng)物時(shí),，不僅需要細(xì)致觀察,、有序觀察,，還可以融一些合理的猜想，這樣讓課文更有意思,。

（五）齊讀課文,，讀中感悟細(xì)致觀察

師：同學(xué)們，生活中不僅可以觀察鳥(niǎo),，還可以觀察一花一草一樹(shù),，甚至可以觀察我們生活的環(huán)境等。所以,，生活中不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們能一邊觀察,，一邊融入合理的想象,，你將會(huì)與美好結(jié)緣，發(fā)現(xiàn)更多美的事物,。請(qǐng)同學(xué)雙手捧書(shū),，回歸文字，讀讀文字背后傳遞的觀察之美,。搭船的鳥(niǎo),，起。

四：指導(dǎo)寫(xiě)字,，落實(shí)形難字

側(cè)重形難字搭,、翠、嘴,；歸類學(xué)習(xí)帶口字旁字啦,、響、哦,。

三年級(jí)搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

（一）知識(shí)與技能：

1,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

2,、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)六個(gè)。

（二）過(guò)程與方法：

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2,、展開(kāi)討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感,。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受大自然的美麗神奇。

教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

課件

一、談話導(dǎo)入

1,、師：“同學(xué)們,，你們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么喜歡,？”（生答）

2,、師：“啊,！看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,，今天老師給課堂帶來(lái)了一只小鳥(niǎo)，同學(xué)們想不想知道這是一只什么樣的小鳥(niǎo),？下面我們一起學(xué)習(xí)第12課《搭船的鳥(niǎo)》”

3,、板書(shū)課題，齊讀課題《搭船的鳥(niǎo)》

二,、復(fù)習(xí)生字

1,、師：“在我們一起學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶,，看看同學(xué)們是不是還記得,。”

（教師出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀,，組詞），

2,、師：“同學(xué)們真棒,，剛才大家生字掌握得真好！這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了,，下面我們一起把這些生字寶寶送回家,。同學(xué)們自己讀一讀課文。”

三,、初讀課文,，感受情感。

讀課文,，思考問(wèn)題：

課文中都有哪些人,？他們要干什么去？途中遇到了誰(shuí),？

（生答）

（文中講了我和母親坐船去外祖父家里,，途中遇到了一只搭船的翠鳥(niǎo)）

齊讀第一段

四、再讀課文,，深入體會(huì)

1,、師：邊讀邊想，搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo),，你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎,，為什么？教師隨著學(xué)生的,，隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2,、課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥(niǎo)?。　睅煟簭倪@句話中,，你能體會(huì)到什么,？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥(niǎo)的樣子,，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子,。

3、課件出示翠鳥(niǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言,。

4,、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句,。

5、那么翠鳥(niǎo)到底在干什么呢,？翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)怎么樣,？

6、課件出示第四自然段,，“一下子”,，“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀,。

7、最后通過(guò)媽媽的介紹,，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”,。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一,。師指導(dǎo)朗讀第5自然段,。

五、升華主題

出示圖片《搭船的鳥(niǎo)》

師：“同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么,？你覺(jué)得這幅圖片怎么樣,？你喜歡這樣的.情景嗎？你以后打算怎么對(duì)待小動(dòng)物,？”

六,、積累與擴(kuò)展。

1,、生背自己喜歡的段落,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2,、把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。

三年級(jí)搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元觀察中的一篇精讀課文,。這一單元是教科書(shū)專門編排的習(xí)作單元,，它以觀察為主線，通過(guò)一系列閱讀和習(xí)作活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)留心觀察和細(xì)致觀察的好處,，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察生活的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生今后的習(xí)作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

在編排體例上,，本單元除《搭船的鳥(niǎo)》之外，還編排了另一篇精讀課文《金色的草地》,，然后是交流平臺(tái)和初試身手,，之后是兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，最后是單元習(xí)作我眼中的繽紛世界,。本課作為習(xí)作單元的一篇精讀課文,，其定位與其他單元不同，教學(xué)應(yīng)直接指向表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的細(xì)致觀察,，明確細(xì)致觀察與生動(dòng)表達(dá)的關(guān)系，懂得留心周圍事物的重要性,。

《搭船的鳥(niǎo)》一文的作者是著名兒童文學(xué)作家郭風(fēng),，課文描寫(xiě)了我在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,。只是一次平常的探親之旅，對(duì)于司空見(jiàn)慣的事物,、短暫停落在船上的鳥(niǎo),，常人往往熟視無(wú)睹，習(xí)焉不察,，但作者卻獨(dú)具慧眼,，對(duì)其體察入微，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活的詩(shī)意,。因此,，本文是引導(dǎo)學(xué)生感受作者細(xì)致觀察的極佳載體。

1,、正確讀寫(xiě)本課的生字新詞,，了解作者所觀察的事物。

2,、品析生動(dòng)表達(dá)的語(yǔ)句,，感受作者觀察的細(xì)致。（教學(xué)重點(diǎn)即目標(biāo)2）

環(huán)節(jié)一：檢查預(yù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1,、板書(shū)課題，強(qiáng)化生字,。

2,、了解起點(diǎn)，同步識(shí)寫(xiě),。

3,、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ),。

環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng),，整體感知

1、圍繞課后習(xí)題,，自主讀文,，相互交流。

思考：作者和母親在探親途中,，對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察呢,？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

2,、指名匯報(bào),，相互補(bǔ)充，點(diǎn)撥引導(dǎo),。

環(huán)節(jié)三：品讀感悟,，深入發(fā)現(xiàn)

1,、聚焦作者觀察的事物，咂摸語(yǔ)句,，感悟作者觀察的細(xì)致,。

2、回扣單元主題,，暢談對(duì)主題的理解,。

3、歸納小結(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人,。

三年級(jí)搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的課文，本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單元,，旨在讓學(xué)生體會(huì)作者如何留心觀察事物,，從而指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái),。本文以一個(gè)孩子的口吻寫(xiě)了他在大自然中觀察,、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時(shí),，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一只美麗的翠鳥(niǎo),，這次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察,，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的'新朋友,，充分說(shuō)明了留心觀察的好處。

通過(guò)朗讀,，交流感知作者觀察的事物，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,，體會(huì)觀察的樂(lè)趣,，并進(jìn)行場(chǎng)景觀察練筆，初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫(xiě),。

（一）在語(yǔ)境中識(shí)記搭,、父、啦,、鸚,、鵡、悄6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)搭字,。

（二）通過(guò)朗讀，交流感知作者觀察的事物,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,，體會(huì)觀察的樂(lè)趣,。

（三）場(chǎng)景觀察練筆，初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫(xiě),。

（一）觀察篇章頁(yè),，明確目標(biāo)。

1.出示篇章頁(yè),，朗讀名人名言,，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2.明確習(xí)作單元和學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（二）搭字入手,，整體感知。

1.讀題激趣,，識(shí)寫(xiě)搭字,。

2.反饋?zhàn)衷~，整體感知,。

（三）走進(jìn)開(kāi)頭,，聽(tīng)覺(jué)觀察

1．梳理擬聲詞，體會(huì)打字的精準(zhǔn),。

2．觀察船夫搖擼,，體會(huì)雨天船行的美好。

3．愜意朗讀,，總結(jié)觀察方法：耳朵聽(tīng),。

（四）精讀細(xì)品，視覺(jué)觀察

1．查找關(guān)鍵詞,，說(shuō)對(duì)小鳥(niǎo)的印象,。這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？

2．圈畫(huà)關(guān)鍵詞,，體會(huì)作者的細(xì)致觀察,。

3.學(xué)習(xí)對(duì)比，圖片排序,，學(xué)習(xí)觀察順序,。

4.真情朗讀，總結(jié)觀察方法：眼睛看,。

5.引發(fā)思考，過(guò)渡下文,，體會(huì)觀察樂(lè)趣,。

（五）學(xué)以致用，說(shuō)練細(xì)致

1.觀察場(chǎng)景,，說(shuō)出細(xì)致,。

2.練筆提煉,，學(xué)以致用。