每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的,，感受留心觀察的好處。

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感,。

ppt演示,。

初讀課文，品讀第一自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們拿出語(yǔ)文課本,，翻到第15課,。我們一起齊某某課題：15預(yù)備齊。這是一篇觀察作文,，那作者觀察了什么呢,？

2.女生讀第一自然段，全班同學(xué)找一找作者寫(xiě)了什么呢,？并畫(huà)出來(lái),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生：雨,、船夫）

那作者是怎么描寫(xiě)的呢,？我們一起去看看。

（ppt）“我和母親坐著小船”（師：作者把他們的交通工具都寫(xiě)出來(lái)了,。）“到鄉(xiāng)下外祖父家去”（師：還寫(xiě)出了他的目的地）

作者觀察得真細(xì)致呀,！

作者還觀察到她和媽媽坐在哪里？（船艙里）大家一起讀這句話,。

作者還觀察到那天的天氣,，那天的天氣怎么樣,？（男生讀）她觀察到那天天還下著大雨,，雨點(diǎn)打在哪？（船篷上）發(fā)出怎么樣的聲音,？（沙某某沙某某地響）,。沙某某是一個(gè)擬聲詞，這是作者從哪個(gè)角度進(jìn)行觀察的呢,？（聽(tīng)）,。同學(xué)們觀察得也很仔細(xì)。

作者還觀察到了什么呢,？（第一二組讀）這一句作者觀察到了什么呢,？（船夫用力地?fù)u著櫓）這是對(duì)船夫的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作）,。

總結(jié)：所以這一段話作者從哪些方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察,？（ppt出示：聽(tīng)、動(dòng)作）

精讀課文,，品讀第二,、三、四自然段

后來(lái)呢,？（齊某某句子：后來(lái)雨停了）這是一句過(guò)渡句,，具有承上啟下的作用,。說(shuō)明了下面要寫(xiě)的是即將發(fā)生的情況。下面發(fā)生了什么呢,？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（生：我看見(jiàn)xxxxxxxxxx紅色的長(zhǎng)嘴。）

我們一起來(lái)看這幾句話,。請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫(huà)出這句話的中心句（中心句就是,，后面的話都是圍繞著那句話寫(xiě)的）我請(qǐng)趙某某說(shuō)一說(shuō)他找的是哪一句？（生：我看見(jiàn)一只美麗的小鳥(niǎo)站在船頭,，多么美麗?。。┓浅?zhǔn)確,，同學(xué)們找的也是這一句嗎,？沒(méi)找對(duì)的同學(xué)要改正過(guò)來(lái)。

小結(jié)：這就是這句話的中心句,，總寫(xiě)了鳥(niǎo)的美麗,。大家一起齊某某一遍

他是從哪個(gè)地方觀察的呢？圈出來(lái),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他圈了什么,？（羽毛、翅膀,、長(zhǎng)嘴）,。我們一起看，作者觀察到小鳥(niǎo)的羽毛是什么色的,？（翠綠的）翅膀呢,？（藍(lán)色）還有一張什么樣的長(zhǎng)嘴？（紅色的）,。這是作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形做出來(lái)觀察,，把“外形”寫(xiě)在這段話的旁邊。

作者覺(jué)得翠鳥(niǎo)比（鸚鵡還漂亮）,，這里用翠鳥(niǎo)和鸚鵡一起對(duì)比,，突出了翠鳥(niǎo)的美，比花花綠綠的鸚鵡都漂亮,，那是多么美麗?。≡谖覀儗?xiě)作文時(shí),，我們想表達(dá)一件事物的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí),，也可以用對(duì)比的方法，比如陸子毅很高，比老師還高,。

填一填,。齊某某句子，再次體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗,。

看見(jiàn)這樣一只美麗的小鳥(niǎo),，“我”會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（生：他什么時(shí)候xxxxxxxxxx外祖父家里去嗎,？）嗯你把作者的疑問(wèn)都讀出來(lái)了，這是對(duì)作者的心理描寫(xiě),。

作者為什么會(huì)產(chǎn)生這些疑問(wèn)呢,？（因?yàn)樗恢弊⒁庑▲B(niǎo)）是的，作者一直注意著,、關(guān)注著小鳥(niǎo),，我們可以看出作者他很喜歡這只小鳥(niǎo),，只有喜歡才會(huì)一直關(guān)注著它,、觀察著它,，為下文他要對(duì)小鳥(niǎo)作出仔細(xì)觀察作鋪墊。

ppt出示總結(jié),，齊某某

接下來(lái)作者又觀察到小鳥(niǎo)什么了呢,？我們一起讀第四自然段。這是作者對(duì)小鳥(niǎo)的什么進(jìn)行描寫(xiě),？（動(dòng)作）

你從哪看出來(lái)的呢,？用三角符號(hào)找一找動(dòng)作的詞（沖、飛,、銜,、站、吞）太棒了同學(xué)們,！現(xiàn)在拿出筆一起把這幾個(gè)動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)，并把”動(dòng)作描寫(xiě)”寫(xiě)在這段話上面,。

我們可以從這幾個(gè)動(dòng)詞看出小鳥(niǎo)的捕魚(yú)技術(shù)怎么樣,？（很厲害、熟練）,，我們也可以說(shuō)它的捕魚(yú)技術(shù)很嫻熟,，嫻熟也是熟練的意思。

我們還可以從“一下子,、沒(méi)一會(huì)兒”看出小鳥(niǎo)捕魚(yú)的速度很快很敏捷,、用橫線畫(huà)出來(lái)。

小鳥(niǎo)捕到魚(yú)之后，站在船頭一口把魚(yú)吞了下去,。作者居然還觀察到小鳥(niǎo)吃魚(yú)是一口就把魚(yú)吞了下去,，觀察得真仔細(xì)。我們也可以學(xué)一學(xué)作者這樣的觀察方法,，留心身邊的事物,。

最后母親告訴我這是一只什么鳥(niǎo)？我們一起讀第五自然段,。通過(guò)媽媽的介紹,，我知道那只鳥(niǎo)的名字叫“翠鳥(niǎo)”，這真是一直有靈性的鳥(niǎo)兒,，它居然還會(huì)搭我們的船捕魚(yú)吃,，一點(diǎn)兒也不怕人。在小鳥(niǎo)搭船時(shí),，我們也沒(méi)有打擾它趕它走,。

總結(jié)全文，升華主題

1.一次普通的旅行,，翠鳥(niǎo)這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想,。其實(shí)，只要我們留心觀察生活,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們?cè)S許多多美好的景象,。

2.（ppt出示圖片）同學(xué)們看見(jiàn)這張圖覺(jué)得怎么樣？是不是覺(jué)得很美好,，你喜歡這樣的情景嗎,？所以我們以后遇到小動(dòng)物要與小動(dòng)物和諧相處，默默地觀察它就好了,。

板書(shū)

羽毛翠綠

外形翅膀帶藍(lán)色

紅色長(zhǎng)嘴親近美好自然

搭船的鳥(niǎo)人鳥(niǎo)和諧共處

動(dòng)作沖,、飛、銜,、站,、吞

五、課后習(xí)題

1.它一下子?進(jìn)水里,，不見(jiàn)了,。可是,，沒(méi)一會(huì)兒,，它?起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴?著一條小魚(yú),。他?在船頭,，一口把小魚(yú)?了下去,。

2.讀讀課文，想想作者對(duì)那些事物做了細(xì)致觀察,，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的,。

3.小練筆：學(xué)習(xí)本文寫(xiě)翠鳥(niǎo)的方法，寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)識(shí)的一種動(dòng)物,，把它的相貌寫(xiě)清楚（100個(gè)字左右）

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

生：搭船的鳥(niǎo)

師：搭,，搭船；我們?cè)谏钪谐Ｕf(shuō)搭船就是,？

生：乘船,、坐船。

師：是的,，搭就是乘坐的意思,。搭，搭船的鳥(niǎo),。準(zhǔn)備（手勢(shì)示意）,，跟我一起補(bǔ)充課題?！按睢弊笥医Y(jié)構(gòu),，從左寫(xiě)到右。先寫(xiě)提手旁,，一橫,、二豎、三什么,？

生：三提,。

師：三提收筆橫中線。接著,，右上草字頭要緊湊,；右下合字看起筆，中間一橫要壓線,。

（二）質(zhì)疑課題,，激發(fā)閱讀興趣

師：請(qǐng)你跟我讀課題（我就跟你讀課題）。搭船的什么,？

生：搭船的鳥(niǎo),。

師：怎樣的鳥(niǎo)？

生：搭船的鳥(niǎo),。

師：讀了課題，你有什么疑惑或想發(fā)問(wèn)的嗎,？（相機(jī)板書(shū)：是什么,？怎么樣,？為什么？）

過(guò)渡語(yǔ)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,，同學(xué)們讀后用心思考,，竟能提出這么多有價(jià)值的疑問(wèn)，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。那我們就帶著疑惑走進(jìn)文本,。

二：檢測(cè)預(yù)習(xí)，初讀課文

（一）檢測(cè)預(yù)習(xí)

過(guò)渡語(yǔ)：課前,，大家已有預(yù)習(xí),，你能結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)這是一只什么鳥(niǎo)？如果有點(diǎn)兒困難,，你可以悄悄地看看課文,。

生：這是一只翠鳥(niǎo)。

師：你從哪里知道的,？

生：我從課文第五自然段讀到的,。

師：（ppt出示第五自然第一句）我喜歡這樣的回答，知道是什么,，還知道從哪里來(lái),，有理有據(jù)。母親告訴我,，這是一只什么鳥(niǎo),？（這是一只翠鳥(niǎo)。）翠,、翠鳥(niǎo),、一只翠鳥(niǎo)、這是一只翠鳥(niǎo),。

2,、識(shí)“翠”音、形

師：手準(zhǔn)備,，和我一起寫(xiě)主人公的名字,。翠上下結(jié)構(gòu)，從上寫(xiě)到下,，上面是羽的變形,，看起筆是橫折；下面這個(gè)部件讀卒(zú),，關(guān)鍵在豎要出頭,。翠(cuì)，翠(cuì)鳥(niǎo),，平舌音真好聽(tīng),。請(qǐng)用鉛筆在課題鳥(niǎo)旁工整地寫(xiě)上翠鳥(niǎo),。

（二）初讀課文

1、同桌共讀

師：孩子們,，我們一起走進(jìn)翠鳥(niǎo),，一起讀讀它的故事。請(qǐng)看初讀提示,。

2,、分組讀

師：哪一組同桌想來(lái)展示你倆的合作成果？第一自然段,，第二自然段,、第三自然段、第四自然段,、第五自然段,。其余同學(xué)做評(píng)委，眼看字,、耳聽(tīng)讀,，如果全對(duì)請(qǐng)擊掌一次；如果有錯(cuò),，請(qǐng)舉手幫助,。

3、檢測(cè)字音,、連詞讀

師：從大家的朗讀中,，我聽(tīng)出預(yù)習(xí)做得扎實(shí)。老師這里還有幾個(gè)句子,，你會(huì)讀嗎,？

（1）第一句：結(jié)合插圖理解“船篷”；聯(lián)系生活讀準(zhǔn)“沙啦”,。

（2）第二句：讀準(zhǔn)音難字“翠,、翅、鸚鵡,、長(zhǎng)嘴”

（3）第三句：讀好“靜悄悄”的語(yǔ)氣

（4）第四句：讀準(zhǔn)音難字“哦,、捕”

三：走進(jìn)文本，品讀語(yǔ)段

（一）這搭船的翠鳥(niǎo)是怎樣的,？

師：我們初讀課文即知道搭船的鳥(niǎo)是一只翠鳥(niǎo),，那這只翠鳥(niǎo)是怎么樣呢？你喜歡它嗎,？不著急說(shuō),，請(qǐng)自讀課文，到文中去找找,，勾畫(huà),，爭(zhēng)取不看書(shū)也能說(shuō)出來(lái),。提醒匯報(bào)方式：我認(rèn)為這是一只（）的翠鳥(niǎo),，我從文中（）讀到的,。

（二）聚焦第二自然段，從顏色感知外形之美

（1）體會(huì)總起句與分句的關(guān)系

彩色=翠綠色,、藍(lán)色,、紅色。

（2）鸚鵡圖片對(duì)比,，感知外形美麗

師：老師去年買(mǎi)了一本書(shū)《發(fā)現(xiàn)最美的鳥(niǎo)》,，這是書(shū)里鸚鵡的插圖，看了圖片,，你最想用哪個(gè)詞夸夸鸚鵡,？（鮮艷、好看……）

師：鸚鵡已夠吸人眼球,、已夠漂亮了,，文中說(shuō)比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)比鸚鵡還漂亮,？

生：翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮,。

小結(jié)：這真是一只漂亮的翠鳥(niǎo)。孩子們,，我們有手,、眼、頭,，這是我們的外貌,。而動(dòng)物的羽毛、翅膀,、長(zhǎng)嘴就是他們的外形,，請(qǐng)跟讀外形。所以,，第二自然就是在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的漂亮,。

（三）鏈接文本《翠鳥(niǎo)》，感知?jiǎng)幼髅艚?/p>

師：這不僅僅是一只外形漂亮的翠鳥(niǎo),，還是一只怎樣的翠鳥(niǎo),？

生：這還是一只會(huì)捕魚(yú)的鳥(niǎo)。

（1）找捕魚(yú)動(dòng)詞

師：你能找到表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的詞語(yǔ)嗎,？請(qǐng)用三角形標(biāo)注,。

生：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的詞語(yǔ)：沖、飛,、銜,、站,、吞

師：同意嗎？

生：同意

師：從縱身一躍的沖準(zhǔn)備捕魚(yú)到捕到魚(yú)的銜,，再到吃進(jìn)肚子的吞,，這就是作者有序的觀察。小手就是一只會(huì)捕魚(yú)的翠鳥(niǎo),，準(zhǔn)備,，我讀句、你表演,。

師：我們合作讀,，我讀黑色字，大家讀黑色,、紅色,、黑色的字。像這樣讀：我正想著,，它沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了；我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了。

（2）對(duì)比讀感知?jiǎng)幼髅艚?/p>

師：你從我們合作對(duì)比讀中發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：紅色的字寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快,。

師：是的，一下子,、沒(méi)一會(huì)兒,，一口寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的快，老師送大家一個(gè)詞語(yǔ)：敏捷,，它就表示動(dòng)作快,。

（3）回文品讀翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷

師：我們一起讀讀這只動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)吧！我正想著,，起,！

（四）這只翠鳥(niǎo)為什么要搭船呢？

師：課文讀到這里,，作者細(xì)致的觀察,、有序的觀察讓我們知道搭船的是一只翠鳥(niǎo)，一只外形漂亮的翠鳥(niǎo),，一只動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),。這似乎已清晰地告訴我們這只搭船的鳥(niǎo)詳細(xì)情況，那課文第三自然段就刪除好了，可以嗎,？

生闡述理由

小結(jié)：哦,，原來(lái)，我們觀察一種動(dòng)物時(shí),，不僅需要細(xì)致觀察,、有序觀察，還可以融一些合理的猜想,，這樣讓課文更有意思,。

（五）齊讀課文，讀中感悟細(xì)致觀察

師：同學(xué)們,，生活中不僅可以觀察鳥(niǎo)，還可以觀察一花一草一樹(shù),，甚至可以觀察我們生活的環(huán)境等,。所以，生活中不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。希望同學(xué)們能一邊觀察，一邊融入合理的想象,，你將會(huì)與美好結(jié)緣,，發(fā)現(xiàn)更多美的事物。請(qǐng)同學(xué)雙手捧書(shū),，回歸文字,，讀讀文字背后傳遞的觀察之美。搭船的鳥(niǎo),，起,。

四：指導(dǎo)寫(xiě)字，落實(shí)形難字

側(cè)重形難字“搭,、翠,、嘴”；歸類學(xué)習(xí)帶口字旁字“啦,、響,、哦”。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的課文,，本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單元,，旨在讓學(xué)生體會(huì)作者如何留心觀察事物，從而指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，把觀察所得寫(xiě)下來(lái),。本文以一個(gè)孩子的口吻寫(xiě)了他在大自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時(shí),，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一只美麗的翠鳥(niǎo),，這次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察,，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友,，充分說(shuō)明了留心觀察的好處。

通過(guò)朗讀,，交流感知作者觀察的事物,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)觀察的樂(lè)趣,，并進(jìn)行場(chǎng)景觀察練筆,，初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫(xiě)。

（一）在語(yǔ)境中識(shí)記搭,、父,、啦、鸚,、鵡,、悄6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)搭字,。

（二）通過(guò)朗讀,，交流感知作者觀察的事物，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,，體會(huì)觀察的樂(lè)趣,。

（三）場(chǎng)景觀察練筆，初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫(xiě),。

（一）觀察篇章頁(yè),，明確目標(biāo)。

1·出示篇章頁(yè),，朗讀名人名言,，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2·明確習(xí)作單元和學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（二）搭字入手,，整體感知。

1·讀題激趣,，識(shí)寫(xiě)搭字,。

2·反饋?zhàn)衷~，整體感知,。

（三）走進(jìn)開(kāi)頭,，聽(tīng)覺(jué)觀察

1．梳理擬聲詞,，體會(huì)打字的精準(zhǔn)。

2．觀察船夫搖擼,，體會(huì)雨天船行的美好,。

3．愜意朗讀，總結(jié)觀察方法：耳朵聽(tīng),。

（四）精讀細(xì)品,，視覺(jué)觀察

1．查找關(guān)鍵詞，說(shuō)對(duì)小鳥(niǎo)的印象,。這是一只怎樣的小鳥(niǎo),？

2．圈畫(huà)關(guān)鍵詞，體會(huì)作者的細(xì)致觀察,。

3·學(xué)習(xí)對(duì)比,，圖片排序，學(xué)習(xí)觀察順序,。

4·真情朗讀,，總結(jié)觀察方法：眼睛看。

5·引發(fā)思考,，過(guò)渡下文，體會(huì)觀察樂(lè)趣,。

（五）學(xué)以致用,，說(shuō)練細(xì)致

1·觀察場(chǎng)景，說(shuō)出細(xì)致,。

2·練筆提煉,，學(xué)以致用。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,，掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛(ài)自然的美好情感,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。

第一課時(shí)

一,、質(zhì)疑激趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì)搭船,，奇怪不奇怪,？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》,，看看會(huì)搭船的是什么鳥(niǎo),？（板書(shū)課題）提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中,。

二、初讀課文,，識(shí)記生字

1.師：同學(xué)們自由讀課文,，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友,，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確,、流利,。

2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法,。

3.課件出示典型字,，指名口頭組詞。

4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文,。

要求：聲音洪亮,、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng),。

5.檢查朗讀,，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

6.更換語(yǔ)境,，出示含有生字的其它句子,，讓學(xué)生再認(rèn)。

7.脫離語(yǔ)境,，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況,。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力,、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣,。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào),，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語(yǔ)境,，強(qiáng)化生字的再認(rèn),。

三、初讀課文,，初步感知

師：自由閱讀課文,，看看搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎,？為什么,？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō),。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容,。

第二課時(shí)

一、深入品位,，理解課文

1.指導(dǎo)有感情地朗讀,。

“多么的美麗?！睆倪@句話中你能體會(huì)到什么？（作者對(duì)小鳥(niǎo)的贊美之情）

你想怎么讀這句話,？

2.出示翠鳥(niǎo)圖片,，結(jié)合第2自然段，觀察翠鳥(niǎo)的外形,，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗,。

3.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法,？

預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢,？

它愿意和我交朋友嗎？……

4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問(wèn)句,，體會(huì)“我”天真好奇的童心,。

5.讀第4四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“一下子”,、“沒(méi)一會(huì)兒”想像翠鳥(niǎo)的動(dòng)作,，體會(huì)小作者好奇歡快的心理,。

引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子,。使學(xué)生進(jìn)入情境,，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書(shū)感悟的余地,。

二、積累與擴(kuò)展

把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周圍的伙伴,。

三,、識(shí)記生字

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流,。

2.利用動(dòng)作識(shí)記“搭”,、“吞”。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫(xiě)勻稱美觀,。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫(xiě)出頭,。

在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿,，有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平,，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫(xiě)出美觀的字,。

四,、課外閱讀

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，語(yǔ)言積累,，發(fā)展語(yǔ)感,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭船的鳥(niǎo)

嘴 紅色

美麗 羽毛 翠綠

翠鳥(niǎo) 翅膀 藍(lán)色

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇,，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),、交流,。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感,。

1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。

2.談話導(dǎo)題：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,，下面老師給大家介紹一個(gè)新朋友,，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會(huì)搭船,。

板書(shū)課題(15搭船的鳥(niǎo)),，齊讀課題。

3.質(zhì)疑課題,，看到課文的題目,，你想知道什么?

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

(1)是什么鳥(niǎo)要搭船?

(2)這只鳥(niǎo)是什么樣子的?

(3)這只鳥(niǎo)為什么要搭船?

(4)這只鳥(niǎo)搭船要去哪里?

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，x導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中,。]

1.談話過(guò)渡：同學(xué)們自由讀課文,，用序號(hào)標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友,，也可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

2.聽(tīng)范讀課文的錄音,，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,。

3.學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià),。

4.生字寶寶被大家的讀書(shū)聲吸引,，跳出來(lái)在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢，認(rèn)識(shí)的字把拼音藏起來(lái)讀,，不認(rèn)識(shí)的利用拼音和它打招呼,。

5.學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。

6.利用大屏幕出示生字,，學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說(shuō)認(rèn)字好方法,，學(xué)生互助識(shí)字,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力,、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。]

7.檢查識(shí)字,，小組之內(nèi)互查,。(開(kāi)小火車讀)

1.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字,，教師巡視。

2.投影學(xué)生寫(xiě)字作品,，師生評(píng)議,。

3.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

1.談話解題：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥(niǎo)》一文的生字生詞，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容,。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?

2.指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

3.教師評(píng)議并小結(jié)：那誰(shuí)見(jiàn)過(guò)會(huì)搭船的小動(dòng)物呢?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友——一只會(huì)搭船的鳥(niǎo),。

1.談話過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音,，邊思考下面的問(wèn)題(投影出示問(wèn)題)：

(1)搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?

(2)你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎?為什么?

2.學(xué)生聽(tīng)錄音，然后分組討論,、交流問(wèn)題,。

3.指名回答,，教師小結(jié)。

1.認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的美麗,。

(1)請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子美麗的段落,，然后讀一讀，把你對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái),。

(2)學(xué)生自己找段落,、讀課文。

(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落,。

(3)教師小結(jié),，并投影出示問(wèn)題：“多么美麗啊!”由此你體會(huì)到了什么?你想怎樣讀這句話呢?

(4)學(xué)生分組討論交流，各組組長(zhǎng)記錄各組的討論結(jié)果,。

(5)小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,，并讀一讀這句話。

(6)課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的?請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子,。

指答(我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。)教師相機(jī)板書(shū)：彩色,、羽毛,、翅膀、嘴,、比鸚鵡還漂亮,。

(7)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡,，它長(zhǎng)得什么樣?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)

(8)教師根據(jù)學(xué)生的回答,，課件出示鸚鵡的圖片,。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子。)

(9)鸚鵡的確很漂亮,，可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮,，你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子?

(10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比,，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解,。

(11)請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的話說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),。(學(xué)生照著書(shū)上的內(nèi)容描述小鳥(niǎo)的樣子,。)

(12)經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，誰(shuí)能不看書(shū)只看著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子,。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō))

(13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”,，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化?(指名回答，教師評(píng)議并小結(jié)：覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了,，也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了),。

(14)教師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀,。

(15)現(xiàn)在我們?cè)囍训诙匀欢伪诚聛?lái),，組內(nèi)成員比一比，看誰(shuí)最先會(huì)背,，組間比一比看哪組的學(xué)生都能會(huì)背,。(學(xué)生按要求背誦。)

(16)教師先指名背,，然后指定小組一起背誦,，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。

2.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的本領(lǐng),，學(xué)習(xí)第三,、四、五自然段,。

(1)投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?

(2)學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，組長(zhǎng)記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法,。

(3)分組匯報(bào)。

(4)教師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者,，他的想法也不少,，聽(tīng)老師把小作者的想法讀一讀,。

(5)老師范讀，然后學(xué)生練讀,，讀出作者的好奇和求知的x,。

(6)談話過(guò)渡：你們想不想知道這只翠鳥(niǎo)在船上干什么?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第四、五自然段,。

(7)老師范讀,，學(xué)生練讀。

(8)投影出示問(wèn)題：讀了這一段,，你對(duì)小鳥(niǎo)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?小作者的心理又是怎樣的?

(9)學(xué)生分組討論,、交流，然后分組匯報(bào)(小鳥(niǎo)還會(huì)捕魚(yú),，而且動(dòng)作靈活……),。

(10)哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活?

(11)指名回答，課件出示：我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú),。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去,。

(12)現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧?(捕魚(yú))

3.感悟翠鳥(niǎo)的靈性,。

(1)談話過(guò)渡：小鳥(niǎo)搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦,，還可以在船上休息,，并且捕魚(yú)，這真是一舉多得呀!你覺(jué)得這樣的小鳥(niǎo)怎么樣?(很聰明)

(2)教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,，我們還可以稱之為“靈性”,。小鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)還體現(xiàn)了小鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C,，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,，愛(ài)護(hù)大自然。

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有了哪些收獲?

2.學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō),，然后指名回答。

3.學(xué)生朗讀全文。

你們這節(jié)課的收獲可真不少,，讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo),，問(wèn)父母、查資料都可以,。在下節(jié)課把你的新收獲說(shuō)給大家聽(tīng),，讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B，從而更加全面,、詳細(xì)地了解翠鳥(niǎo)這位好朋友!

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

本單元是統(tǒng)編教材中首次呈現(xiàn)的習(xí)作單元,，單元主題是“觀察”。本單元語(yǔ)文要素一是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的,，二是仔細(xì)觀察,，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。

《搭船的鳥(niǎo)》是本單元的第一篇課文,，是作家郭風(fēng)寫(xiě)的一篇散文,。文章以一個(gè)孩子的口吻，寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,，重點(diǎn)描寫(xiě)“翠鳥(niǎo)外形的美麗”和“翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的敏捷”,。作者用他善于觀察的眼睛，細(xì)致有序的描寫(xiě)手法,，讓我們看到了一只美麗又充滿靈性的翠鳥(niǎo),。

作為習(xí)作單元的精讀課文，本課的教學(xué),，重在讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,，通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌,、動(dòng)作進(jìn)行的細(xì)致觀察,，初步體會(huì)留心觀察的好處。

本單元序列性強(qiáng),，考慮到三年級(jí)孩子的認(rèn)知水平,，教學(xué)時(shí)可以提供“觀察記錄單”，動(dòng)物視頻,、圖片等,，引導(dǎo)孩子做生活的有心人，學(xué)習(xí)觀察,，為習(xí)作奠定基礎(chǔ),。

（一）認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“啦”,，會(huì)寫(xiě)“搭,、親”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“母親,、外祖父”等9個(gè)詞語(yǔ),。

（二）通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌所做的觀察,。

（三）感受作者觀察的細(xì)致，嘗試觀察身邊的事物,，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

觀察記錄單，動(dòng)物圖片,，多媒體課件,。

（一）了解單元主題，導(dǎo)入新課

1,、提示習(xí)作單元,，學(xué)習(xí)篇章頁(yè)。

啟發(fā)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)很特殊的單元,，這是一個(gè)習(xí)作單元,。讀一讀篇章頁(yè)，你有什么發(fā)現(xiàn),？

根據(jù)學(xué)生回答,，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的；仔細(xì)觀察,，把觀察所得寫(xiě)下來(lái),。

2、瀏覽單元目錄,，明確單元學(xué)習(xí)要求,。

（1）教師引導(dǎo)：就如篇章頁(yè)所言，生活中不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。我們要做生活的有心人，留心觀察周圍的事物,。瀏覽目錄,，你發(fā)現(xiàn)本單元的文章作者都觀察了哪些有意思的事物？引導(dǎo)學(xué)生瀏覽單元目錄,，了解本單元課文的觀察對(duì)象和單元習(xí)作內(nèi)容,。

（2）教師小結(jié)：這個(gè)單元，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文來(lái)體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的,，還要學(xué)習(xí)觀察,，把自己的觀察所得寫(xiě)下來(lái),。只要留心觀察，你也會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)美,。

3,、導(dǎo)入《搭船的鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)。

（1）板書(shū)課題,，引導(dǎo)讀題：搭船的鳥(niǎo),。（板書(shū)課題時(shí)在田字格內(nèi)范寫(xiě)“搭”字，指導(dǎo)識(shí)記書(shū)寫(xiě)）,。

（2）教師引導(dǎo)：這只會(huì)搭船的鳥(niǎo)可能是一只什么鳥(niǎo),？說(shuō)說(shuō)你猜測(cè)的理由。

（3）指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“翠,、羽”,。

引導(dǎo)觀察“翠”和“羽”，發(fā)現(xiàn)“翠”的上部和“羽”的不同之處,；重點(diǎn)指導(dǎo)“翠”的書(shū)寫(xiě)：“羽”字頭,，但是“羽”的第一筆、第四筆都去鉤,。

4,、引導(dǎo)據(jù)題質(zhì)疑，教師歸疑,。

（1）引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？

（2）教師歸納學(xué)生疑問(wèn)：作者觀察到的究竟是一只怎樣的翠鳥(niǎo),？它為什么要搭船,？

（二）初讀課文，了解作者的觀察結(jié)果

1,、出示要求,，自讀課文。

要求：自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通句子。讀完后想一想讀課題時(shí)提出的兩個(gè)疑問(wèn),。

2,、初讀反饋。

（1）檢查詞語(yǔ)“父親,、嘴巴,、沙啦、鸚鵡,、靜悄悄”的認(rèn)讀及“嘴,、親,、父、沙,、啦,、響”等6個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“啦”,。隨機(jī)指導(dǎo)“嘴”字的書(shū)寫(xiě)：“口”窄小,，底部在橫中線；“此”寬扁,，“角”窄長(zhǎng),。

（2）引導(dǎo)交流：你看到了一只怎樣的鳥(niǎo)？你知道它為什么要搭船了嗎,？

交流中引導(dǎo)學(xué)生初步了解翠鳥(niǎo)外貌美麗、會(huì)捕魚(yú),，很聰明,。

3、默讀課文,，聚焦“觀察”,，了解觀察結(jié)果。

（1）借助課后思考練習(xí)第一題默讀思考：想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察,，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的,。

（2）組織交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：①翠鳥(niǎo),。引導(dǎo)學(xué)生讀讀找到的句子、段落,。

預(yù)設(shè)：②船夫,。指導(dǎo)學(xué)生讀好“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓”，注意停頓,。）

拓展：課文中還有很多和“船”有關(guān)的詞語(yǔ),，出示——

船頭船篷船櫓

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，指出圖片中的“船篷,、船櫓、船頭”,。

預(yù)設(shè)：③雨,。讀讀相關(guān)句子，了解作者還在用“耳朵”觀察,。

（3）教師小結(jié)：我在平常的一次去鄉(xiāng)下的路上發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事物,，重點(diǎn)觀察了翠鳥(niǎo)的外貌和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作,，還知道了觀察不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽(tīng),。隨機(jī)板書(shū)：看,、聽(tīng)。

4,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“母親,、外祖父、雨點(diǎn),、船夫,、用力、船頭,、翠鳥(niǎo)”等7個(gè)詞語(yǔ),。

（三）了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)外貌所做的觀察

1、學(xué)生按照提示自主學(xué)習(xí)第二自然段,。

出示學(xué)習(xí)提示：自由輕聲讀課文第二自然段,，你看到了一只怎樣的翠鳥(niǎo)？把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái),。

2,、全班交流，教師引導(dǎo),。

預(yù)設(shè)1：從描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)中看到了一只漂亮的翠鳥(niǎo),。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫(xiě)顏色的詞“彩色”“翠綠”“藍(lán)色”“紅色”，感受色彩的艷麗,。

（2）出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解作者觀察了翠鳥(niǎo)不同部位（羽毛,、翅膀,、長(zhǎng)嘴）的顏色。

（3）朗讀感受翠鳥(niǎo)的色彩艷麗,。

預(yù)設(shè)2：從“比鸚鵡還漂亮”這句中感受到翠鳥(niǎo)的漂亮,。

（1）引導(dǎo)觀察鸚鵡：鸚鵡不同部位的顏色是怎樣的呢？出示鸚鵡圖片,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鸚鵡不同部位的顏色,。

（）的羽毛的（）翅膀

（）的長(zhǎng)嘴（）的（）

（2）教師小結(jié)：我們學(xué)著作者的樣子進(jìn)行了細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了鸚鵡各個(gè)部位顏色的不同,，感受了鸚鵡的漂亮,，翠鳥(niǎo)可比鸚鵡還要漂亮！

（3）朗讀感受翠鳥(niǎo)的色彩艷麗,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗,。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)翠綠等2個(gè)詞語(yǔ),。

（四）了解“我”對(duì)環(huán)境所做的觀察,，進(jìn)一步感受翠鳥(niǎo)的美麗

1、啟發(fā)思考：作者是在去鄉(xiāng)下的路上見(jiàn)到這只美麗的翠鳥(niǎo)的,，讀一讀課文第一自然段,，說(shuō)說(shuō)這是一趟怎樣的旅行？

2,、全班交流,，教師引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：這是“平常的旅行”,。

引導(dǎo)抓住“天下著大雨”,、雨點(diǎn)“沙啦、沙啦”地響,、“坐在船艙里”體會(huì)旅途的平常,，了解作者對(duì)環(huán)境所做的觀察。

3,、教師引導(dǎo)：就在這平平常常的旅途中，一只漂亮的翠鳥(niǎo)突然出現(xiàn)在我的船頭,。（出示插圖）借助插圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)突然出現(xiàn)在船頭的翠鳥(niǎo)帶給自己的感受,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)留心觀察帶來(lái)的驚喜,。

4、朗讀第一,、二段,，感受翠鳥(niǎo)的美和給自己帶來(lái)的驚喜。

5,、教師小結(jié)：一次平常的旅行,，卻因?yàn)橛辛舜澍B(niǎo)的出現(xiàn)變得趣味盎然。

（五）嘗試觀察身邊的事物

1,、出示不同類型,、不同姿態(tài)的小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一種動(dòng)物仔細(xì)觀察它的外貌,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生同桌交流：你觀察到了什么？

3,、寫(xiě)一寫(xiě)：把自己的觀察成果寫(xiě)一寫(xiě),。

4,、全班交流，反饋評(píng)價(jià),。

引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你最喜歡哪個(gè)同學(xué)筆下的小動(dòng)物,，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（教師引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)議重點(diǎn)放在有沒(méi)有對(duì)小動(dòng)物的外貌進(jìn)行細(xì)致觀察,。）

5,、課后延伸：課后觀察一種小動(dòng)物的外貌，用關(guān)鍵詞或短語(yǔ)把自己的觀察所

得記錄在“觀察記錄單上”,，也可以用照片,、視頻來(lái)記錄自己的觀察所得。

（六）課堂小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)了解了作者對(duì)翠鳥(niǎo)外貌所做的觀察,，感受了翠鳥(niǎo)的美麗,，也初步體會(huì)到留心觀察的好處。下節(jié)課,，我們將繼續(xù)感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的細(xì)致觀察,。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

1、知識(shí)與技能：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落,。正確認(rèn)讀本棵十一個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)八個(gè)。

2,、過(guò)程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感,。展開(kāi)小組討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感,。

感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。

課件,、生字詞卡片,。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞,，學(xué)生自由談?dòng)^后感。

2,、一次,，一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢,？小朋友心里是怎樣想的呢,？讓我們快去看看吧，板書(shū)課題,。

二,、初讀課文，識(shí)記生字

1,、師：同學(xué)們自由讀課文,，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友,，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確,、流利。

2,、學(xué)生互助識(shí)字,，交流識(shí)字方法。

3,、課件出示典型字,，指名口頭組詞。

4,、小組選擇自己喜歡的方式讀課文,。要求：聲音洪亮、正確流利,、同學(xué)愛(ài)聽(tīng),。

5、檢查朗讀,，以小組匯報(bào)的形式,，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià),。

6,、更換語(yǔ)境，出示含有生字的其它句子,，讓學(xué)生再認(rèn),。

7、脫離語(yǔ)境,，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況,。

第二課時(shí)

一、生字復(fù)習(xí)

出示生字詞卡片,，通過(guò)做“過(guò)獨(dú)木橋”的游戲復(fù)習(xí)鞏固,。

二、再讀課文,，深入品位

1,、師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文,，邊讀邊想,，搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎,？為什么,？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2、課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥(niǎo)??！”師：從這句話中，你能體會(huì)到什么,？你想怎么讀這句話,？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子,。

3,、課件出示翠鳥(niǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言,。

4,、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句,。

5,、課件出示第四自然段，“一下子”,、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣,？師指導(dǎo)朗讀,。

6、最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”,。由此可見(jiàn),，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一,。師指導(dǎo)朗讀第5自然段,。

三、積累與擴(kuò)展

1,、生背自己喜歡的段落,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2,、把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周圍的伙伴,。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

檢查朗讀情況,，先指名讀,，再齊讀，指名檢查背誦情況,。

二,、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型,、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置,、讓生試說(shuō)筆畫(huà)筆順。

2,、認(rèn)真描紅,、試寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì),。

3,、實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品,，師生共同評(píng)價(jià),，爭(zhēng)當(dāng)“小小書(shū)法家”。

4,、對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改,。

5、給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。

6,、練習(xí)：邊讀邊寫(xiě),。

柏拉圖曾說(shuō)：“我們必須尋找一些藝人巨匠，用其大才美德,，開(kāi)辟一條道路,，使我們的年輕人由此而進(jìn)，如入健康之鄉(xiāng),；眼睛所看到的,，耳朵所聽(tīng)到的，藝術(shù)作品,，隨處都是,；使他們?nèi)缱猴L(fēng)如沾化雨，潛移默化,，不知不覺(jué)之間受到熏陶,，從童年時(shí)，就和優(yōu)美,、理智融合為一,。”而我認(rèn)為教師也可成為那“藝術(shù)巨匠”,，讓孩子們?cè)谡n堂上與一切美善事物相遇,、相知、相融,，而語(yǔ)文課堂正是這樣一片讓孩子們與美相遇,、打開(kāi)孩子與自然生命連接、啟迪學(xué)生,、提升能力的沃土,。

《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編版教材三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元中的第一篇精讀課文。本單元的主題是“留心觀察”,，語(yǔ)文要素是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的,，習(xí)作要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái),。課文以兒童的口吻,，描寫(xiě)了“我”在去鄉(xiāng)下的路上留心周圍事物并細(xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”的翠鳥(niǎo),，充分說(shuō)明了留心觀察的好處,。本文搭船的主體是一只翠鳥(niǎo)，一個(gè)“搭”字,，賦予翠鳥(niǎo)以人性和靈性,，字里行間充滿了童真,，讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融洽與和諧。

我執(zhí)教的是第二課時(shí),，設(shè)置了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，緊扣關(guān)鍵詞句厘清作者的寫(xiě)作思路,，了解作者對(duì)“翠鳥(niǎo)”的外形,、動(dòng)作所做的觀察，感受作者觀察的細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

2、能借助觀察記錄單學(xué)習(xí)作者觀察翠鳥(niǎo)的方法來(lái)觀察身邊的細(xì)致,，記錄觀察所得,，并掌握如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的外形和動(dòng)作描寫(xiě)。

3,、感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)自然的`積極情感,。

與此同時(shí),，我設(shè)計(jì)的這堂課也秉承著學(xué)校“興發(fā)教學(xué)”的理念,，緊跟興發(fā)教學(xué)的步伐,，將始于自然、立于禮,、啟于智,、成于樂(lè)較好地融入到了課堂。具體解析如下：

柏拉圖認(rèn)為：“先入為主,，早年接受的見(jiàn)解總是根深蒂固不容易更改的,。因此我們要特別注意，為了培養(yǎng)美德,，兒童們最初聽(tīng)到的應(yīng)該是最優(yōu)美高尚的故事,。”“始于自然”正是打開(kāi)自然生命之通道,，讓“自然生命之美”先入為主,。讓孩子接近，回歸自然,，讓兒童處于一個(gè)放松的狀態(tài),、自然的、敞開(kāi)的狀態(tài),，去感受自然生命的美好,，無(wú)需教師師的灌輸，無(wú)需教師用語(yǔ)言贅述,，輕柔和美的音樂(lè)與靈動(dòng)的自然畫(huà)面就是最具感染力的,。“一只小巧玲瓏,、美麗敏捷的翠鳥(niǎo)于水波蕩漾,、粉荷綻開(kāi)的池塘中，一會(huì)靜靜站立于枯枝上,，一會(huì)兒迅速?zèng)_入水中捕魚(yú)”,，這樣的視頻畫(huà)面，配上輕柔舒緩的音樂(lè),，孩子們的注意力很快被吸引,。看著孩子們目不轉(zhuǎn)睛,，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲,，我感受到孩子們正將自身與自然界美好的生命——翠鳥(niǎo)建立起了聯(lián)系。這時(shí),，孩子們是興趣盎然,、充滿好奇的，它們渴望進(jìn)一步走進(jìn)課文去接近翠鳥(niǎo),，這視頻大概也起到了效果,。

在語(yǔ)文教學(xué)中，“禮”我覺(jué)得就是方法的滲透,；理智生命的啟發(fā)就是使學(xué)生思維處于一個(gè)積極的狀態(tài),，讓有一定距離的自然生命與生活聯(lián)系起來(lái)，啟迪學(xué)生,。而在我執(zhí)教的這堂課中有以下幾“禮”：

1,、在“聚焦翠鳥(niǎo)，感受其外形之美”的部分,，首先讓孩子們初步感知文本,，說(shuō)說(shuō)對(duì)翠鳥(niǎo)的第一印象（這是一只_______的翠鳥(niǎo)。）,，讓自然生命與孩子的主觀感受建立起聯(lián)系,，讓文本與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話；接著層層遞進(jìn),，讓孩子們找“關(guān)鍵詞”來(lái)體會(huì)翠鳥(niǎo)外形之美,，由模糊、整體的印象上升到了清晰,、具體的印象,，此時(shí)“美麗的翠鳥(niǎo)形象”已經(jīng)住在了孩子們心中,，也從對(duì)翠鳥(niǎo)的“相遇”變成了“相知”。

2,、在“體會(huì)作者內(nèi)心所想”這一部分,，我采取了先讓孩子們將自置身于那飄蕩的船只上，帶孩子們走進(jìn)情境,，如果是自己置身其中會(huì)想些什么,？發(fā)散孩子的思維，孩子們疑問(wèn)重重,。接著再讓孩子走進(jìn)文本,，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與作者對(duì)話,，這樣孩子們則能與作者達(dá)到共鳴,。此時(shí)，孩子已不是孩子,，大概成了雨后乘船觀察翠鳥(niǎo)的那位小朋友了吧,！

3、在“聚焦翠鳥(niǎo)捕魚(yú),，體會(huì)細(xì)致觀察”部分,，順勢(shì)而下，由疑而進(jìn),，翠鳥(niǎo)到底在干什么呢,？學(xué)生很快找到了答案，順?biāo)浦?，接著圈出?dòng)詞,、品析動(dòng)詞、關(guān)鍵詞和視頻體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)速度,，這時(shí)孩子們對(duì)翠鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)變得更加清晰了,。

4、在指導(dǎo)朗讀方面,，注重層次和方法,，做到“讀有層次、讀有所悟,、讀有所感”,。在指導(dǎo)朗讀“翠鳥(niǎo)外形”部分，要求讀出美麗（感受自然生命之美）,、讀出喜愛(ài)（與自然生命連接）,，學(xué)生通過(guò)“彩色”“翠綠”“藍(lán)色”等詞語(yǔ)感受翠鳥(niǎo)外形之美，一次比一次讀得好,。在指導(dǎo)朗讀“作者內(nèi)心所想”部分,，先讓學(xué)生提疑問(wèn),，聚焦三連問(wèn)指導(dǎo)讀出好奇；在指導(dǎo)朗讀“翠鳥(niǎo)捕魚(yú)”動(dòng)作部分,，聚焦關(guān)鍵詞——沖,、飛、銜,、站、吞,，聚焦關(guān)鍵詞——沒(méi)一會(huì)兒,、一下子，體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)之迅速,，先讓孩子們自由讀,，然后觀察老師讀（帶表情、動(dòng)作,、節(jié)奏有快有慢）,，最后孩子再次入情入境模仿讀，朗讀落到了實(shí)處,。

5,、遷移訓(xùn)練方面，在學(xué)完“翠鳥(niǎo)外形”和“翠鳥(niǎo)捕魚(yú)”部分,，我設(shè)計(jì)了口述孔雀外形的環(huán)節(jié)和描寫(xiě)小狗開(kāi)車動(dòng)作的環(huán)節(jié),，讓孩子細(xì)致觀察，落筆有方法,，緊密與實(shí)際生活建立起聯(lián)系,，進(jìn)行遷移訓(xùn)練，讓孩子學(xué)有所獲,，授之以漁,。

輕柔舒緩的音樂(lè)旋律，是讓孩子們?cè)诼?tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一種美的感受,，讓孩子們?nèi)硇牡靡苑潘?，播放一組美麗的圖片（雨景圖、船夫搖櫓圖,、美麗翠鳥(niǎo)圖,、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)圖）回到課文，由分到整,，最后啟發(fā)性地提出讓孩子們學(xué)會(huì)留心觀察生活,，去發(fā)現(xiàn)大自然、人世間無(wú)盡的美好,，經(jīng)由師生對(duì)話去重建學(xué)生個(gè)體與自然,、與事物的聯(lián)系,，也使這節(jié)語(yǔ)文課有了一定的精神滲透和教育性。

每一堂課都是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，總會(huì)存有一絲絲不足,，最后環(huán)節(jié)，對(duì)精神生命的托舉還不夠到位,。教育教學(xué)中真的有太多的學(xué)問(wèn),，學(xué)無(wú)止盡，常學(xué)常新,，常教常新,。“興發(fā)教育”課堂不是將“始于自然,、興于詩(shī),、立于禮、展于智,、成于樂(lè)”這一理念看成是一個(gè)一個(gè)死板的模式,，不是生搬硬套、流于形式地強(qiáng)塞進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，如何將“興發(fā)教育”“生命教育”落實(shí)到日常每一堂課中,，這是我需要不斷思考和探索的。所謂“教學(xué)”,，要不斷“學(xué)”才能知道如何“教”,，永遠(yuǎn)都抱著一顆“我是學(xué)生”的心去教學(xué)，想必定會(huì)“碩果累累”,。

“教育就是用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”,，教育教學(xué)是需要用智慧去打造的,，是需要用方法去裝扮的，是需要用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去豐富的,，是需要用心去感悟去反思的,。在以后的教育教學(xué)中以學(xué)習(xí)者的心態(tài)去面對(duì)，博學(xué)之,，審問(wèn)之,，慎思之，明辨之,，篤行之,，勵(lì)志做一名學(xué)習(xí)型、智慧型、善于反思型,、研究探索型,、創(chuàng)新型教師！

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

《搭船的鳥(niǎo)》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,，本課以兒童的口吻,，描寫(xiě)了“我”在鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。課題中一個(gè)“搭”字,，就使鳥(niǎo)兒具有了靈性,，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧，這樣的一次平常的探親之旅,，因?yàn)椤拔摇绷粜闹車氖挛锊⒓?xì)致觀察,，得以認(rèn)識(shí)的一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”翠鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀察的好處,。

三年級(jí)的孩子對(duì)小動(dòng)物很感興趣,，文中的翠鳥(niǎo)那樣的美麗與可愛(ài)：羽毛是翠綠的,，翅膀帶著一些藍(lán)色,，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。它捕魚(yú)又很敏捷,、迅速,。這是都是“我”細(xì)致觀察的結(jié)果，因?yàn)榱粜挠^察,，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友,，給“我”的旅途增添了快樂(lè)。在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平時(shí)我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察,，積累習(xí)作的素材。

1.會(huì)寫(xiě)“翠”等生字,，有感情地朗讀課文,。

2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌,、動(dòng)作所做的觀察,，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感,。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感,。

通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌,、動(dòng)作所做的觀察,，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

教學(xué)ppt

一,、激趣導(dǎo)入

1.師：眼睛是心靈的窗戶，善于觀察的孩子往往會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn),。有一個(gè)小朋友有一雙敏銳的眼睛,，看看善于觀察的他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥(niǎo)》,。

師板書(shū)課題,，生齊讀題。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“翠”等生字,，有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌,、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感。

三,、精讀課文,，品味感悟

1.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。

（1）師：這只會(huì)搭船的鳥(niǎo)是一只什么鳥(niǎo),？你是怎么知道的,？

課件出示：母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo),。

齊讀句子,，強(qiáng)調(diào)“翠”的寫(xiě)法。

（2）師：讓我們一起去和它做朋友吧,！

出示翠鳥(niǎo)的圖片,，談?wù)勀銓?duì)翠鳥(niǎo)的印象。

2.品讀第二自然段。

（1）快速瀏覽課文,，哪個(gè)自然段寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗樣子,？

課件出示第二自然段。

（2）指名讀,，這段話中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到翠鳥(niǎo)很美麗,？

點(diǎn)撥：抓住“美麗、翠綠,、藍(lán)色,、紅色”等詞語(yǔ)體會(huì)。

師：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色,？“藍(lán)色”又讓你感受到了什么,？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會(huì)到了什么？

（3）讀一讀這句話,，把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái),。

過(guò)渡：紅色、翠綠,、藍(lán)色,，這么多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫(xiě)了一只彩色的小鳥(niǎo),。

（4）課件出示翠鳥(niǎo)的圖片,。

看到這樣的一只小鳥(niǎo),，你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)呢,？讓我們帶著喜愛(ài)之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧,！

（5）總結(jié)方法,。

作者先總寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗，再分別從鳥(niǎo)的羽毛,、翅膀,、嘴來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗，并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比,，突出小鳥(niǎo)的美麗,。

要學(xué)習(xí)作者“留心觀察，抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,。

過(guò)渡：這么美麗的一只鳥(niǎo)站在船頭，會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法,？文中的小朋友又是怎么想的,？

課件出示第三自然段。

（1）指名讀第3自然段。

（2）從這段話的三個(gè)小問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到了什么,？

點(diǎn)撥：突出了“我”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)注和喜愛(ài),，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

4.品讀第4自然段。

（1）師：這只美麗的翠鳥(niǎo)搭乘我們的船到底是干什么呢,？

出示課文句子：哦,，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢,。

（2）課件播放翠鳥(niǎo)在湖面上捕魚(yú)的視頻,，學(xué)生看看翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的？說(shuō)一說(shuō)你的感受,。

學(xué)生自由交流,。

(3)作者也為我們記錄了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，讓我們自由朗讀第4自然段,，一邊讀一邊找出關(guān)于翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞圈畫(huà)出來(lái),。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流,。

翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞有“沖,、飛、銜,、站,、吞”

a.“沖進(jìn)”說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活,。

b.如果把“吞”換成“吃”,，好不好？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去,，表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)吃魚(yú)的速度之快,。）

c.指名表演“銜”的動(dòng)作。（用嘴叼）

師：看了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò),，你又有什么話想對(duì)這只美麗的翠鳥(niǎo)說(shuō)呢,？

你還從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快？

師小結(jié)：“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明翠鳥(niǎo)速度快,、時(shí)間短,、捕魚(yú)水平高；

e.指導(dǎo)朗讀：用輕快的語(yǔ)氣讀,，讀出翠鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),。

5.再次學(xué)習(xí)第5自然段,。

（1）這只翠鳥(niǎo)搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦,，還可以在船上休息,，并且捕到魚(yú)，說(shuō)明翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn),？

（會(huì)搭船捕魚(yú)）

（2）這真是一舉多得呀,！你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？

（3）聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,，我們就成之為“靈性”,。

四、運(yùn)用方法,，仿寫(xiě)練習(xí),。

1.翠鳥(niǎo)的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解,。同學(xué)們,，你們留心觀察過(guò)周圍的事物嗎？請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)下來(lái),，把它的特點(diǎn)介紹給大家,。

2.學(xué)生仿寫(xiě)。

3.小組交流,。

4.教師評(píng)價(jià),。

五、課堂小結(jié),，升華感情

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

1,、研讀對(duì)翠鳥(niǎo)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。

2,、抓住節(jié)點(diǎn),，梳理順序，學(xué)習(xí)慢鏡頭觀察的方法,，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

一、立足起點(diǎn),，指向“寫(xiě)了什么”

1,、經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道船頭的鳥(niǎo)引起了作者的注意,，作者心里冒出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題,。作者正想得入神,，翠鳥(niǎo)開(kāi)始行動(dòng)了，它在干什么,？（翠鳥(niǎo)在捕魚(yú)）

2,、對(duì)比課文讀一讀，只用一個(gè)動(dòng)作“捕”,，這樣寫(xiě)好不好,？

出示：

a、我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú),。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去,。

b,、我正想著，翠鳥(niǎo)開(kāi)始捕魚(yú),。

預(yù)設(shè)：只用一個(gè)動(dòng)作“捕”,，沒(méi)能把捕魚(yú)過(guò)程寫(xiě)清楚。

3,、那文中是如何將捕魚(yú)過(guò)程寫(xiě)清楚的呢,？請(qǐng)圈出表示動(dòng)作的詞。（沖,、飛,、銜、站,、吞）

4,、翠鳥(niǎo)有這么多動(dòng)作，我們用手勢(shì)來(lái)體驗(yàn)一下捕魚(yú)的過(guò)程,。

5,、借助動(dòng)作詞，誰(shuí)能說(shuō)清楚翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程,？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā),，通過(guò)對(duì)比的方法，體會(huì)將動(dòng)態(tài)寫(xiě)清楚的必要,。圈出表示動(dòng)作的詞,，感受作者是如何寫(xiě)清楚的,。用手勢(shì)來(lái)體驗(yàn)，符合學(xué)生思維特點(diǎn),，直觀感受捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。借助動(dòng)作詞，復(fù)述捕魚(yú)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)化,，再次感受動(dòng)作詞的妙處。至此,，對(duì)動(dòng)態(tài)建立初步感知,，即通過(guò)一連串動(dòng)作來(lái)呈現(xiàn)?！?/p>

二,、揣摩語(yǔ)言，指向“為什么寫(xiě)”

1,、這么多動(dòng)作,，猜猜捕魚(yú)的過(guò)程有多快。別瞎猜,，再讀這段話,，說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。（預(yù)設(shè)：關(guān)鍵詞“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”,。）

2,、視頻驗(yàn)證：別眨眼，從翠鳥(niǎo)離開(kāi)枝頭到回到枝頭,，數(shù)一數(shù)一共有幾秒,。（三秒）

3、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)從教室這頭“飛”到那頭,，模仿翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程,。

點(diǎn)撥：這位同學(xué)氣喘吁吁，所用時(shí)間還是超出了三秒,。再看翠鳥(niǎo),，三秒之內(nèi)幾個(gè)動(dòng)作一氣呵成，給你留下了怎樣的印象,？（動(dòng)作敏捷）

4,、聯(lián)系生活：如果讓你下水抓魚(yú)大概花多長(zhǎng)時(shí)間？漁夫撒網(wǎng)捕魚(yú)大概花多長(zhǎng)時(shí)間,？這樣一對(duì)比，你覺(jué)得翠鳥(niǎo)技術(shù)怎樣,？

點(diǎn)撥：將動(dòng)作寫(xiě)具體,，表現(xiàn)高超的捕魚(yú)本領(lǐng),。

5、指導(dǎo)朗讀：讓我們?cè)倩匚兑幌麓澍B(niǎo)動(dòng)作的行云流水,。

【設(shè)計(jì)意圖：

抓住關(guān)鍵詞體會(huì)捕魚(yú)的速度,，感受語(yǔ)言的力度與情味。視頻驗(yàn)證,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)成直觀感受。現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn),，在對(duì)比中感受動(dòng)作的敏捷,。聯(lián)系生活，在對(duì)比中感受捕魚(yú)本領(lǐng)的高超,。至此,，進(jìn)一步體會(huì)將動(dòng)態(tài)寫(xiě)清楚的意義，充分體會(huì)動(dòng)作詞的表達(dá)效果,?！?/p>

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“親、父,、啦,、響、羽,、悄,、吞、哦,、捕”10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ),。

2.通過(guò)閱讀“翠鳥(niǎo)捉魚(yú)”一段,，感受翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷，體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。

3.回顧全文,，體會(huì)留心觀察的好處，學(xué)習(xí)觀察的方法,，激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,。

通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作所作的觀察,，感受“我”觀察的細(xì)致,。

老師準(zhǔn)備多媒體課件。

一,、復(fù)習(xí)回顧,。

1.引導(dǎo)回顧：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么？

2.師生交流：

我們知道了作者都對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察：

（1）作者觀察了下雨時(shí)船上的情景,。

（2）作者觀察了小鳥(niǎo)的樣子,。

（3）作者觀察了小鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作。

3.師小結(jié)：

上節(jié)課我們還詳細(xì)了解了作者對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě),，讓我們?cè)俅螏е蕾p的感情讀一讀這一段：

后來(lái)雨停了,。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

4.過(guò)渡：作者不光對(duì)翠鳥(niǎo)的外形觀察的細(xì)致,，描寫(xiě)的精彩,，對(duì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這一部分描寫(xiě)的更是畫(huà)面感十足，讓我們一起來(lái)讀讀吧,。

二,、學(xué)習(xí)“翠鳥(niǎo)捕魚(yú)”，體會(huì)作者觀察的方法,。

1.自由讀第4自然段,，說(shuō)說(shuō)課文中的翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象。（動(dòng)作敏捷）

我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú),。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去,。

2.交流預(yù)設(shè)：

（1）翠鳥(niǎo)飛得很快,。（你是從哪里體會(huì)到的？）翠鳥(niǎo)一下子沖進(jìn)水里,，一個(gè)“沖”字,，寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速。

（2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)很好。（談體會(huì)）“沒(méi)一會(huì)兒”它又飛起來(lái)了,，還銜著一條小魚(yú),，時(shí)間很短,。（理解“銜”,，叼著）

3.作者對(duì)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)這一場(chǎng)景的觀察，主要是體現(xiàn)在翠鳥(niǎo)的動(dòng)作上,。除了“沖,、銜”，翠鳥(niǎo)還有哪些動(dòng)作,，請(qǐng)你圈出來(lái),。

（1）學(xué)生自由讀書(shū)、圈畫(huà),、交流（沖,、飛、銜,、站,、吞）

（2）體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

①課件出示課后第二題,。

②請(qǐng)聽(tīng)老師范讀,，注意加點(diǎn)的動(dòng)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想象翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的畫(huà)面,。

③學(xué)生交流：描述自己看到的畫(huà)面,，可以加上自己的動(dòng)作表演。

④此情此景,，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的畫(huà)面,？

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

《搭船的鳥(niǎo)》選自新部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元旨在通過(guò)課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法,，提高習(xí)作水平,。本單元主題為留心觀察，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重鍛煉學(xué)生觀察生活的能力,，為寫(xiě)作提供素材,。

三年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力,，因此課文中生字詞的學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，然后進(jìn)行集中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“觀察”也并不陌生,，在一年級(jí)科學(xué)課上就開(kāi)始有所學(xué)習(xí)，在平時(shí)的生活中有所實(shí)踐，在一,、二年級(jí)的教材中也有所涉獵,。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸,、耳聽(tīng)等多種方式進(jìn)行觀察,，但是對(duì)留心觀察、細(xì)致觀察的好處的了解還不夠,，對(duì)細(xì)致觀察的方法還不夠明晰,，對(duì)針對(duì)觀察到的事物進(jìn)行習(xí)作更需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)。

知識(shí)與能力：

1,、正確流利有感情地朗讀課文

2,、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)八個(gè)

過(guò)程與方法：

1,、知道作者仔細(xì)觀察了哪些事物,，并說(shuō)出是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，初步了解觀察事物的方法及其意義,。

2,、通過(guò)反復(fù)朗讀和小組討論，關(guān)注翠鳥(niǎo)的外貌描寫(xiě),，體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗外形,；關(guān)注翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞，感悟翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷,；通過(guò)想象,，用自己的話說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受自然之美和人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然,。

重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落；認(rèn)讀寫(xiě)生字,；認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受自然之美。

難點(diǎn)：體會(huì)課文作者的思想感情,；學(xué)會(huì)觀察生活,，學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物的方法。

一,、導(dǎo)入

（1）課件出示“鸚鵡”的圖片,，從而認(rèn)識(shí)“鸚鵡”一詞,。提問(wèn)：你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？為什么（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受）

（2）引入新課：課件出示“搭船”一詞,。提問(wèn)：你搭誰(shuí)的才車或船去過(guò)哪里,？（生回答之后做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）。一次,，一只比鸚鵡還漂亮的鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,，這是一只什么鳥(niǎo)？它要做什么呢,？和老師一起去看看吧,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片將抽象的漢字轉(zhuǎn)化為具象的圖像,，迅速吸引學(xué)生的注意力,；提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,，從而自然引入本篇課文,。

二、復(fù)習(xí)鞏固

（1）分段指名朗讀課文（要求：正確流利,、聲音洪亮）,。

（2）脫離課文單獨(dú)出示生字讓同學(xué)們認(rèn)讀，全對(duì)的給一張貼紙,。

設(shè)計(jì)意圖：檢查第一課時(shí)學(xué)習(xí)情況,，為深入研讀做準(zhǔn)備。

三,、深入研讀

自由朗讀課文,，思考老師提出的問(wèn)題：

①搭船的鳥(niǎo)是一只什么鳥(niǎo)？

②這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子,？

③這只鳥(niǎo)的動(dòng)作是怎樣的,？

小組討論得出結(jié)論，分小組展示,。

①翠鳥(niǎo),。

學(xué)生回答后課件出示第五自然段并齊讀：母親告訴我這是翠鳥(niǎo)。哦,，我明白了,，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢,。

②課件出示第二自然段,。

板書(shū)：嘴——紅色；羽毛——翠綠,；翅膀——藍(lán)色,。得出：外形美麗。

③課件出示第四自然段。

標(biāo)出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞（沖飛銜站吞）

問(wèn)：從這些動(dòng)詞你體會(huì)到了什么,？（翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷）

問(wèn)：還能從哪些詞語(yǔ)看出來(lái),？（一下子；沒(méi)一會(huì)兒,。）

板書(shū)：沖,、飛、銜,、站,、吞、一下子,、沒(méi)一會(huì)兒,。得出：動(dòng)作迅捷。

我們一直在說(shuō)翠鳥(niǎo),，翠鳥(niǎo)在哪兒呢,？（船頭）

在船頭干嘛呢？（搭船捕魚(yú)）

船上除了翠鳥(niǎo)還有誰(shuí),？（“我”,、母親、船夫）

你覺(jué)得鳥(niǎo)與人相處的怎么樣,？（和諧）

小結(jié)：正因?yàn)槿瞬粋B(niǎo),，才欣賞到了鳥(niǎo)的神奇美麗，也正因?yàn)轼B(niǎo)喜歡人,，才生活得這么快樂(lè),，才出現(xiàn)了這么和諧的畫(huà)面，作者通過(guò)細(xì)致的觀察和描寫(xiě)把這一中心思想表達(dá)了出來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生深入課文,，得出作者從外形和動(dòng)作兩方面對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了描寫(xiě)，體會(huì)作者細(xì)致的觀察和描寫(xiě),，為自己的以后的習(xí)作提供方法指導(dǎo)和素材積累,。感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感,。

四、拓展延伸及作業(yè)

1.背誦自己喜歡的段落,，同小組的一起交流一下說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡,。

2.課下仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住它的外形和動(dòng)作自己動(dòng)筆寫(xiě)一篇小習(xí)作,。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合,，以讀促寫(xiě),，提高學(xué)生的觀察能力和書(shū)面寫(xiě)作能力，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二

《搭船的鳥(niǎo)》是部編版三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元的一篇課文,。本單元主題為“留心觀察”。語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是如何留心觀察周圍事物的”,，習(xí)作要求“仔細(xì)觀察,，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)”。本課以兒童的口吻,，描寫(xiě)了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,。課題中的一個(gè)“搭”字，就使鳥(niǎo)兒具有了靈性,。在本課教授中,，我緊扣單元主題，從觀察入手,，再回歸寫(xiě)觀察,。開(kāi)課之初，讓學(xué)生找作者對(duì)哪些場(chǎng)景和事物進(jìn)行了細(xì)致觀察,，整體感知。重點(diǎn)講解翠鳥(niǎo)外貌部分,，指導(dǎo)朗讀,，從結(jié)構(gòu)到表現(xiàn)手法、修辭手法一一講解,。在小練筆之前,，滲透學(xué)法，搭梯子,，讓學(xué)生做到有法可循,，提高寫(xiě)作質(zhì)量。最后通過(guò)解“搭”體會(huì)人與動(dòng)物相互信任的關(guān)系,，明白人與自然和諧相處的美好情感,。

1、正確,、流利的朗讀課文,。

2、觀察翠鳥(niǎo)的外形,，學(xué)會(huì)外貌描寫(xiě)的一些方法,。

3、體悟人與自然和諧相處的美好情感,。

學(xué)會(huì)外貌描寫(xiě)的方法并實(shí)踐,。

體悟人與自然和諧相處的美好情感,。

一、導(dǎo)入

1,、師：法國(guó)著名雕塑藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò),，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，這節(jié)課就我們走進(jìn)習(xí)作單元第一篇課文《搭船的鳥(niǎo)》去體會(huì)一下作者是如何留心觀察周圍事物的,。板書(shū)課題，生齊讀課題,。

2,、師：出示搭船的鳥(niǎo)的圖片。提問(wèn)：看到圖片,，你有什么問(wèn)題想要問(wèn),？（見(jiàn)圖質(zhì)疑）

作者看到這樣的畫(huà)面，也有和同學(xué)們同樣的疑問(wèn),，那他是怎么說(shuō)的呢,！讓我們一起走進(jìn)課文吧！

二,、整體感知

1,、師：帶著自己的疑問(wèn)齊讀課文，想想作者對(duì)哪些事物和場(chǎng)景作了細(xì)致觀察,，你從哪看出來(lái)的,？

生：第一自然段：“我”觀察了雨天船上的場(chǎng)景。

生：我從第二自然段看出來(lái)“我”觀察了翠鳥(niǎo)的外貌。

生：“我”觀察了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的樣子，從第四自然段看出來(lái)的,。

2、師：同學(xué)們總結(jié)的都很到位,，預(yù)習(xí)工作做的很扎實(shí)。

三,、深入研讀

1,、師：第一自然段說(shuō)的是“我”在船上觀察到的場(chǎng)景，那“我”都觀察到了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,，找一找。師出示課件（圖片文字）

生：我和母親,、翠鳥(niǎo),、船夫、下著雨,、雨聲沙啦沙啦

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，通過(guò)你們的回答,，老師知道觀察不僅是眼睛看到的，還有耳朵聽(tīng)到的,。沙啦沙啦這個(gè)擬聲詞就是最好的證明,。

2、第二自然段是對(duì)翠鳥(niǎo)外貌的描寫(xiě),，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段,，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象。思考：作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)這只翠鳥(niǎo)進(jìn)行細(xì)致觀察的,？（出示課件）

生：美麗

生：作者是從羽毛,、翅膀、長(zhǎng)嘴的顏色進(jìn)行細(xì)致觀察的,。

師：對(duì)呀同學(xué)們,，這種先寫(xiě)總體印象，再說(shuō)具體特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)是我們之前了解過(guò)的什么,？生：總分（副板書(shū)：結(jié)構(gòu)總分）

師：除此之外,，這一自然段出現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物——鸚鵡。它的出現(xiàn)是為了干什么呢,？

生：和翠鳥(niǎo)做對(duì)比

師：用最有特點(diǎn)的,、最常見(jiàn)的、最熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比,，有助于我們更好的體悟翠鳥(niǎo)的美,。（副板書(shū)：手法對(duì)比）

3、師：因?yàn)樽髡叩募?xì)致觀察,，這只美麗的翠鳥(niǎo)仿佛就出現(xiàn)在我們面前了，這就是觀察的作用呀,！相信通過(guò)作者的描述,，你的頭腦里一定有了一只活的翠鳥(niǎo)。哪位同學(xué)可以給這只美麗的翠鳥(niǎo)填上色呢,？生填色

4,、師：看著這只美麗的翠鳥(niǎo)，用自己的話,，介紹翠鳥(niǎo)的外形,。（板書(shū)：羽毛翠綠翅膀藍(lán)色嘴巴紅色美麗）

四、小練筆

1,、出示大熊貓圖片,，填空。

我看見(jiàn)一只大熊貓（）,，多么（）,。它的（）

師：它的眼圈像戴了一幅墨鏡,，運(yùn)用了比喻的修辭手法。（副板書(shū)：修辭比喻）

2,、師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了一種結(jié)構(gòu)——總分,。學(xué)習(xí)了一種表現(xiàn)手法——對(duì)比，鞏固了修辭——比喻?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)和之前學(xué)過(guò)修辭手法,，按一定的觀察順序，用上寫(xiě)好外貌的小妙招,，動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)這只可愛(ài)的拉布拉多吧,！出示拉布拉多圖片。

五,、主題升華

1,、解“搭”

師：搭是什么意思呢？生：乘,、坐

師：這種乘船的鳥(niǎo),，我們從后文知道它是要去捕魚(yú)。翠鳥(niǎo)趕搭我們的船,，我和母親愿意讓它搭船,，這是一個(gè)多么和諧的畫(huà)面，一次多么平凡卻有與眾不同的旅行呀,！原來(lái)人與自然和諧相處是這么的美妙,。

2、出示課件,，總結(jié)課文內(nèi)容,，板書(shū)留心觀察、細(xì)致觀察,。

六,、作業(yè)

練習(xí)觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，完成觀察記錄單,。

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：

1,、課堂設(shè)置環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)清晰,。

2,、外貌描寫(xiě)指導(dǎo)到位、層層遞進(jìn),。

缺點(diǎn)：

1,、評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于單一。

2,、過(guò)渡語(yǔ)缺乏美感,。

3,、上課過(guò)程中語(yǔ)氣缺乏情感，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫,。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三

《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元觀察中的一篇精讀課文,。這一單元是教科書(shū)專門(mén)編排的習(xí)作單元，它以觀察為主線,，通過(guò)一系列閱讀和習(xí)作活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)留心觀察和細(xì)致觀察的好處，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察生活的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生今后的習(xí)作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

在編排體例上，本單元除《搭船的鳥(niǎo)》之外,，還編排了另一篇精讀課文《金色的草地》,，然后是交流平臺(tái)和初試身手，之后是兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,，最后是單元習(xí)作我眼中的繽紛世界,。本課作為習(xí)作單元的一篇精讀課文，其定位與其他單元不同,，教學(xué)應(yīng)直接指向表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的細(xì)致觀察，明確細(xì)致觀察與生動(dòng)表達(dá)的關(guān)系,，懂得留心周圍事物的重要性,。

《搭船的鳥(niǎo)》一文的作者是著名兒童文學(xué)作家郭風(fēng)，課文描寫(xiě)了我在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,。只是一次平常的探親之旅,，對(duì)于司空見(jiàn)慣的事物、短暫停落在船上的鳥(niǎo),，常人往往熟視無(wú)睹,，習(xí)焉不察，但作者卻獨(dú)具慧眼,，對(duì)其體察入微，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活的詩(shī)意,。因此,，本文是引導(dǎo)學(xué)生感受作者細(xì)致觀察的極佳載體。

1·正確讀寫(xiě)本課的生字新詞,，了解作者所觀察的事物,。

2·品析生動(dòng)表達(dá)的語(yǔ)句，感受作者觀察的細(xì)致,。（教學(xué)重點(diǎn)即目標(biāo)2）

環(huán)節(jié)一：檢查預(yù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1·板書(shū)課題,，強(qiáng)化生字。

2·了解起點(diǎn),，同步識(shí)寫(xiě),。

3·檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ),。

環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng),，整體感知

1·圍繞課后習(xí)題，自主讀文,，相互交流,。

思考：作者和母親在探親途中，對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察呢,？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的,？

2·指名匯報(bào)，相互補(bǔ)充,，點(diǎn)撥引導(dǎo),。

環(huán)節(jié)三：品讀感悟，深入發(fā)現(xiàn)

1·聚焦作者觀察的事物,，咂摸語(yǔ)句,，感悟作者觀察的細(xì)致。

2·回扣單元主題,，暢談對(duì)主題的理解,。

3·歸納小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人,。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四

主要教學(xué)內(nèi)容

1,、對(duì)兒童認(rèn)知自然和美的分析

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)美的初步追求，以及對(duì)自然的熱愛(ài),。

2,、對(duì)教材選擇的思考

本章節(jié)課程導(dǎo)入，是“生活中不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”是一個(gè)留心觀察周圍事物,，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴美的章節(jié),。大自然中，人與動(dòng)物相處也貼近孩子生活內(nèi)容,，在授課過(guò)程中,，邀請(qǐng)孩子把自己與動(dòng)物(寵物）相處的有趣事進(jìn)行分享，并且可以讓愿意的孩子回去和家長(zhǎng)合作，為自家的萌寵來(lái)拍一個(gè)特寫(xiě),，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)自家寵物的愛(ài)來(lái)升華到與自然和諧相處的大愛(ài),，并通過(guò)無(wú)意搭船的鳥(niǎo)為“我”單調(diào)旅途添色的簡(jiǎn)單生活場(chǎng)景來(lái)感知世界上美的存在關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)。

3,、對(duì)教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)的思考

對(duì)生活場(chǎng)景做細(xì)致觀察，能和同伴交流自己發(fā)現(xiàn)的生活之美,，培養(yǎng)對(duì)生活的熱情,。

小鳥(niǎo)搭船來(lái)展現(xiàn)人與自然和諧相處，由自家寵物的愛(ài)上升到與自然和諧相處大愛(ài),。

1,、知識(shí)基礎(chǔ)情況

——學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)前已學(xué)過(guò)哪些相關(guān)知識(shí)？哪些相關(guān)知識(shí)薄弱,？

2,、能力基礎(chǔ)情況

三年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵期，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期,，是培養(yǎng)孩子情緒控制能力和意志品質(zhì)的關(guān)鍵期,。對(duì)孩子進(jìn)行教育不僅是增長(zhǎng)知識(shí)，還包括形成融入社會(huì)意識(shí)和增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力,，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活與自然和諧相處,。

3、分析本班學(xué)生（包括習(xí)慣情況思維習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)風(fēng)）

熱愛(ài)生活,，發(fā)現(xiàn)美

熱愛(ài)自然,，和諧相處

1、掌握教材中的重點(diǎn),，生字,、生詞以及閱讀方法

2、小鳥(niǎo)搭船的小事進(jìn)一步升華對(duì)自然的熱愛(ài),，和諧相處

3,、通過(guò)對(duì)一些簡(jiǎn)單生活場(chǎng)景作細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)生活之美,，熱愛(ài)生活

1,、教具準(zhǔn)備

2、對(duì)最近天氣進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄,。通過(guò)天氣變化來(lái)感知心情是否因此改變,，初步感知美

3、提前了解學(xué)生家里養(yǎng)寵物的情況,，并征求家長(zhǎng)同意，合作為其拍幾個(gè)鏡頭進(jìn)行展示

1、針對(duì)教材內(nèi)容,，對(duì)文章進(jìn)行整體脈絡(luò)梳理,，會(huì)讀、寫(xiě)文中生字,、生詞,；掌握語(yǔ)文課文閱讀方法，通過(guò)對(duì)各個(gè)自然段的教學(xué)來(lái)進(jìn)一步感知閱讀

2,、針對(duì)學(xué)生,，通過(guò)語(yǔ)文故事來(lái)領(lǐng)略生活美，并與自然和諧相處

依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，主要通過(guò)問(wèn)答,，激發(fā)學(xué)生興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，啟發(fā)誘導(dǎo),，學(xué)生組成小組討論或獨(dú)立思考，貫徹“具有啟發(fā)性”,、“突出主體性”,、“注重思維性”原則。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上靈活多樣,；在教學(xué)方法上注意多種方法的優(yōu)化組合,。

一、單元介紹

（1）章節(jié)導(dǎo)入

由“生活中并不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”章節(jié)的標(biāo)語(yǔ)導(dǎo)入

過(guò)渡：達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》,、貝多芬的《小夜曲》

提問(wèn)：小朋友們，你們覺(jué)得美是什么,？一個(gè)人的美又該如何評(píng)定?---(不能以貌取人,，注重心靈美）

（2）整理章節(jié)大綱

課文+習(xí)作例文（習(xí)作單元）

怎樣留心觀察周圍事物，仔細(xì)觀察,，將所得記錄下來(lái)

二,、走進(jìn)課文《搭船的鳥(niǎo)》

（1）對(duì)題目做一個(gè)預(yù)測(cè)，引導(dǎo)他們聯(lián)想

鳥(niǎo)還會(huì)搭船,？

為什么要搭船,？

怎樣的船？怎樣的鳥(niǎo),？

（二）,、學(xué)生自己找出帶有生字的詞語(yǔ)，并朗讀

（三）,、請(qǐng)學(xué)生挑一個(gè)自己最拿手的生字到講臺(tái)上來(lái)講解自己是如何記憶的,；在講解過(guò)程中,，糾正易錯(cuò)點(diǎn)（字寫(xiě)在黑板上）

要求：先寫(xiě)準(zhǔn)，再寫(xiě)好看,。注意觀察字的結(jié)構(gòu),，注意筆鋒。

（四）,、通過(guò)預(yù)測(cè),，帶著疑問(wèn)讀課文

將含有生字的詞圈出來(lái)，教學(xué)生如何記筆記（不同顏色的筆）,、畫(huà)圈,、畫(huà)三角形

（五）、易混淆的字（通過(guò)田字格細(xì)講）

俏/悄/銷/消/稍/哨

搭/嗒/塔

哦

【ò】語(yǔ)氣詞

【ó】語(yǔ)氣詞

【é】吟哦

鸚鵡（都是鳥(niǎo)字旁,，且鵡沒(méi)有一撇）

理解課文,，作者對(duì)哪些事物作細(xì)致觀察？

翠鳥(niǎo)

天氣,、船,、雨點(diǎn)——雨天船上的情景

第一段，師：這是一段怎樣的旅程,？

平平常常,，回家探親

【蓑衣】，用草編成的,，“孤舟蓑笠翁”

【笠】,，帽子

聯(lián)系實(shí)際：世紀(jì)金源有一景區(qū)里面有蓑笠——引發(fā)學(xué)生共鳴

第二段，一只鳥(niǎo)飛到了船頭

師：這只鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象,？

（）的翅膀（）長(zhǎng)嘴（）的羽毛

綜合概述：（）的小鳥(niǎo)

色彩艷麗,，百里挑一，引人注目的鳥(niǎo)

變音

多么美麗?。╨i a )——ya

第三段,，作者疑問(wèn)，什么時(shí)候來(lái)的,？靜靜待在船頭,，站在那做什么呢

難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

【反問(wèn)句】改為【陳述句】

不得不,，雙重否定=肯定

連用三個(gè)問(wèn)句,，對(duì)這只小鳥(niǎo)的好奇，那么這些疑問(wèn)有沒(méi)有解決,？

——引發(fā)興趣,，往下讀

第四段，對(duì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)

具體描寫(xiě){翠鳥(niǎo)} ----靜態(tài)（第二段）

----動(dòng)態(tài)（第四段）

師：找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞● ▲﹏(符號(hào)標(biāo)注,，做筆記）

刻畫(huà)了動(dòng)作敏捷的一只翠鳥(niǎo)（沖,、飛,、銜、站,、吞）

師：我仿寫(xiě)了一個(gè)句子,，一下子跳進(jìn)水里不見(jiàn)了，又沖了出來(lái),，紅色的小嘴叼著魚(yú)，一口把小魚(yú)吃了下去,。

【討論】

沖——跳,。速度更快，迅猛,。

銜——叼,。銜，悠閑,；叼,，有咬的過(guò)程。

翠鳥(niǎo)捕魚(yú)技術(shù)高超,，還有輕松的意思(如銜著香煙）

吞——吃,。速度更快（如豬八戒吞人參果連味道也沒(méi)嘗到，用的就是吞來(lái)形容）

一下子/沒(méi)一會(huì)——表示時(shí)間之快

師：什么畫(huà)面,？

翠鳥(niǎo)看似搭船,，實(shí)則時(shí)刻觀察湖面捕魚(yú)

師：有沒(méi)有同學(xué)見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)是如何捕魚(yú)的？從語(yǔ)文課本中聯(lián)系到實(shí)際生活,，語(yǔ)文也是源于生活

介紹魚(yú)鷹,，一種專門(mén)捕魚(yú)的鳥(niǎo)，豐富孩子知識(shí)面——趣味性

第五段,，朗讀語(yǔ)句,，注意語(yǔ)氣詞

情感：有趣、神奇——愉悅

【寫(xiě)作對(duì)象】陽(yáng)光,、正面

【啟示】人和自然和諧相處

好漂亮——鳥(niǎo)籠,？

搭船——嫌棄、趕走,？

熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)小動(dòng)物

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十五

《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第15課，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo),，在對(duì)翠鳥(niǎo)詳細(xì)觀察的描述中,，流露出了“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。課文以一個(gè)兒童的口氣,，寫(xiě)他眼中的翠鳥(niǎo),，語(yǔ)言真實(shí),、樸素、淺顯易懂,?！按畲镍B(niǎo)”一個(gè)“搭”字，給人以童真,、恬靜之美,，讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融洽與和諧。課文二三四自然段是全文的重點(diǎn),。第二自然段從靜態(tài)角度描寫(xiě)翠鳥(niǎo)色彩之美,；第三自然段以連續(xù)的問(wèn)句體現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的童趣與好奇；第四自然段則從動(dòng)態(tài)角度寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú),，突出動(dòng)作之快,，體現(xiàn)出作者細(xì)致入微的觀察能力和值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技能。

我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字,，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。

2.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,；通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形的描述，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫(xiě)的方法,。

3.使學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物、自然和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)其親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞,，在能正確,、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，品讀對(duì)翠鳥(niǎo)外形的細(xì)致描寫(xiě),，感受語(yǔ)言的形象生動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生品讀對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě),，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫(xiě)的方法。

我采用不同的教學(xué)方法,。

1.情境導(dǎo)入法,。

興趣是最好的老師。開(kāi)課之初,，我首先通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,，互相親近的圖片,，供學(xué)生欣賞、自由談?wù)?，營(yíng)造氣氛,，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),，拉近學(xué)生與課文之間的距離,。

2.讀題質(zhì)疑法和問(wèn)題歸納法。讀題環(huán)節(jié),，我以課題“搭船的鳥(niǎo)”引起學(xué)生的好奇和疑問(wèn),，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納：這是什么鳥(niǎo)？它長(zhǎng)什么樣兒,？它搭船干什么？促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文,，梳理文章大意,。

3.自主學(xué)習(xí)、交流法,。

對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié),，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正,；其次和學(xué)生交流識(shí)字寫(xiě)字的方法,，幫助學(xué)生記住字形；最后,，教師針對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo),。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法,。

4.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色,，以讀代講、以讀促學(xué),、以讀自悟,，讓學(xué)生在讀中思考，（比如：我看到的鳥(niǎo)是什么樣兒的,？我想到了什么,？小鳥(niǎo)在做什么？）在讀中感悟我對(duì)小鳥(niǎo)的感情,，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面,，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美,。

5.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中,，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確,、流利的朗讀,，主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá)，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

除此以外,，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)等方法,，力求做到在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法,。讀題環(huán)節(jié),，我以課題“搭船的鳥(niǎo)”引起學(xué)生的好奇和疑問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納：這是什么鳥(niǎo),？它長(zhǎng)什么樣兒,？它搭船干什么？促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文,，梳理文章大意,。

3.自主學(xué)習(xí)、交流法,。

對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié),，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正,；其次和學(xué)生交流識(shí)字寫(xiě)字的方法,，幫助學(xué)生記住字形；最后,，教師針對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo),。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法,。

4.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色,，以讀代講、以讀促學(xué),、以讀自悟,，讓學(xué)生在讀中思考，（比如：我看到的鳥(niǎo)是什么樣兒的,？我想到了什么,？小鳥(niǎo)在做什么？）在讀中感悟我對(duì)小鳥(niǎo)的感情，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面,，充分感受課文的語(yǔ)言美,、意境美。

5.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中,，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確,、流利的朗讀,，主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá)，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

（三）再讀課文,，了解大意

1.邊讀邊想：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它長(zhǎng)什么樣的,，在干什么,？你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？你是從課文中哪些自然段的語(yǔ)句中知道的,？（學(xué)生邊思考,邊勾畫(huà),。）

2.全班交流，教師小結(jié),。

（1）“母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo),。哦,，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢,?！?/p>

（2）“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。它一下子沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了,。可是,，沒(méi)一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú),。它站在船頭,，一口把小魚(yú)吞了下去,。”

3.讓學(xué)生議一議：你能用一句話把每個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要意思嗎,？

（四）研讀課文,，深入品位。1.這是一只什么樣的小鳥(niǎo),？（美麗）從哪些句子看出,？（課件出示）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

2.畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ),。（彩色,、翠綠、藍(lán)色,、紅色）（板書(shū)：毛色：彩色,、翠綠、藍(lán)色,、紅色）

3.抓住翠鳥(niǎo)的什么去寫(xiě),？（外形的色彩）分別從哪些方面？（板書(shū)：羽毛,、翅膀,、長(zhǎng)嘴）

4.指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

（五）總結(jié)方法

1.第二自然段作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo),，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？（外形的色彩：羽毛,、翅膀,、長(zhǎng)嘴）

2.運(yùn)用課文的方法說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的外形。

1.請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的詞句摘抄到專用小筆記本上,；2.運(yùn)用課文的方法寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物的外形,。

根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：該板書(shū)力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線,，表現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路,，簡(jiǎn)單明了。