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搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

《搭船的鳥》是統(tǒng)編教科書三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的課文，本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單元,，旨在讓學(xué)生體會(huì)作者如何留心觀察事物,，從而指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來,。本文以一個(gè)孩子的口吻寫了他在大自然中觀察,、認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時(shí),，無意中發(fā)現(xiàn)一只美麗的翠鳥,，這次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察,，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友,，充分說明了留心觀察的好處。

通過朗讀,，交流感知作者觀察的事物,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)觀察的樂趣,，并進(jìn)行場景觀察練筆,，初步學(xué)會(huì)生活場景描寫。

（一）在語境中識(shí)記搭,、父,、啦、鸚,、鵡,、悄6個(gè)生字，會(huì)寫搭字。

（二）通過朗讀,，交流感知作者觀察的事物,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)觀察的樂趣,。

（三）場景觀察練筆,，初步學(xué)會(huì)生活場景描寫。

（一）觀察篇章頁,，明確目標(biāo),。

1·出示篇章頁，朗讀名人名言,，說說自己的理解,。

2·明確習(xí)作單元和學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（二）搭字入手,，整體感知。

1·讀題激趣,，識(shí)寫搭字,。

2·反饋?zhàn)衷~，整體感知,。

（三）走進(jìn)開頭,，聽覺觀察

1．梳理擬聲詞，體會(huì)打字的精準(zhǔn),。

2．觀察船夫搖擼,，體會(huì)雨天船行的美好。

3．愜意朗讀,，總結(jié)觀察方法：耳朵聽,。

（四）精讀細(xì)品，視覺觀察

1．查找關(guān)鍵詞,，說對(duì)小鳥的印象,。這是一只怎樣的小鳥？

2．圈畫關(guān)鍵詞,，體會(huì)作者的細(xì)致觀察,。

3·學(xué)習(xí)對(duì)比，圖片排序,，學(xué)習(xí)觀察順序,。

4·真情朗讀，總結(jié)觀察方法：眼睛看,。

5·引發(fā)思考,，過渡下文，體會(huì)觀察樂趣。

（五）學(xué)以致用,，說練細(xì)致

1·觀察場景,，說出細(xì)致。

2·練筆提煉,，學(xué)以致用,。

搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

基礎(chǔ)點(diǎn)：音難字“翠、悄,、鸚鵡,、捕”；多音字“啦”,；形難字“搭,、翠、嘴”,。

誦讀點(diǎn)：品讀第二自然段描寫顏色的詞語,，感受其外形之美；品讀第四自然段描寫捕魚動(dòng)作的詞語,，感受其動(dòng)作之快,。

思考點(diǎn)：這是一只怎樣的翠鳥？從文中找出相應(yīng)的詞語,，訓(xùn)練提取關(guān)鍵詞語的能力,。

拓展點(diǎn)：課外閱讀推薦《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》，找生活中的一種動(dòng)物觀察其外形,、動(dòng)作等,。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)點(diǎn)、誦讀點(diǎn),、思考點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：感知作者細(xì)致、有序的觀察方法,，在生活中做一個(gè)樂于觀察,、發(fā)現(xiàn)美的孩子。

一：揭題導(dǎo)入

（一）直呼導(dǎo)入,，識(shí)“搭”音,、形、義

搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

1．讀課文,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和好處,。

2．閱讀語段，通過品味詞語,，想象翠鳥捕魚的情景,。

通過重點(diǎn)詞句,，想象情景。

體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)鞏固,。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》,。

二、讀課文,，思考問題

1．課文中都有哪些人,？他們要干什么去？途中遇到了誰,？(文中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家里,，途中遇到了一只搭船捕魚吃的翠鳥。)

2．齊讀第1自然段,。教師相機(jī)出示“小船”的圖片,。

三、品讀第2自然段,，體會(huì)觀察

1．邊讀邊想,，搭船的鳥是什么樣的，你喜歡這樣的鳥嗎,，為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言,，隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2．出示第2自然段,。

3．指名學(xué)生讀。

4．交流讀后的體會(huì),。

師：在你眼前,，你仿佛看到了什么,？

5．這只翠鳥有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鰜怼?/p>

6．教師板書這只翠鳥的特點(diǎn),。

羽毛——翠綠

翅膀——帶著一些藍(lán)色

嘴巴——長,、紅色

7．交流討論，作者抓住了翠鳥的什么特點(diǎn)來進(jìn)行觀察和描寫,。

8．教師總結(jié)：作者仔細(xì)觀察,，抓住了翠鳥的外形特點(diǎn)，通過展開想象和與同類事物作比對(duì)翠鳥進(jìn)行了描寫,。

四,、品讀第3自然段

師：如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段中的問句,。

師：那么這只翠鳥到底要干什么呢,？(學(xué)生自由想象，小組內(nèi)交流,。)

五,、品讀第4、5自然段

1．課件出示第4自然段,，說說翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象,。

2．找出描寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞，想象翠鳥捕魚的情景,。

3．從這些動(dòng)詞中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？(作者觀察得十分仔細(xì),。)

4．師指導(dǎo)朗讀第5自然段,，指名學(xué)生回答這只翠鳥搭船是要干什么。(捕魚吃)

六,、回歸整體,，體會(huì)留心觀察的好處

1．這次旅途剛開始是怎樣的？后來呢,？是什么使這次旅行發(fā)生了變化,？(指名學(xué)生說)

2．一次普通的平常之旅，因?yàn)榇澍B的出現(xiàn),，使得整個(gè)旅行充滿了快樂,，這是因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍的事物，我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察,，積累習(xí)作素材,。

七、升華主題,，出示小狗的情境圖

師：同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么,？你們覺得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎,？你們能像作者那樣仔細(xì)觀察,，然后寫下來嗎？(學(xué)生書寫)

翠鳥

教學(xué)本課時(shí),，我讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑,，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。通過從文中找有關(guān)的詞句,，發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥捕魚的情景,，并再次通過體會(huì)描寫翠鳥捕魚的動(dòng)詞去引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有仔細(xì)地觀察,，才能用上這么準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

1．正確書寫“搭,、父,、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父,、啦,、鸚、鵡,、悄”五個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇,。

任務(wù)一：正確書寫“搭,、父、嘴”等13個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“父,、啦、鸚,、鵡,、悄”五個(gè)字。

任務(wù)二：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

任務(wù)三：認(rèn)識(shí)翠鳥,，感受大自然的美麗神奇。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

一,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1．指名分段讀課文。

2．開火車認(rèn)讀生詞,。

二,、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥,？這只鳥給你留下了什么印象,？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語,，把你喜歡的句子自己讀一讀,。

1．小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀,，說說為什么喜歡,？

2．班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

準(zhǔn)確讀出本課生字新詞,，并會(huì)寫生字,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

三、重點(diǎn)句段指導(dǎo),。

1．你知道這只鳥長什么樣子嗎,？(生說后，出示鳥樣子的句子)

板書：嘴——紅色

羽毛——翠綠

翅膀——藍(lán)色

得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

2．如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

3．“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子,，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀,。(生讀)

4．“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣,？

板書：一下子沒一會(huì)兒

得出：動(dòng)作迅速,、敏捷。

5．讀下面這段話,，注意加點(diǎn)的詞語,，想象翠鳥捕魚的情景。

師指導(dǎo)朗讀,。

6．最后通過媽媽的介紹,，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,，大自然也是我們的老師,。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

7．小翠鳥居然敢站在船頭,，你從中體會(huì)到了什么,？

8．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

指導(dǎo)學(xué)生能夠流利,、有感情地朗讀課文,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

四、拓展閱讀,。

1．背誦自己喜歡的段落,，展示給同桌,，可以說說為什么喜歡？

2．把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴,。

附：板書設(shè)計(jì)

長嘴——紅

美麗羽毛——翠綠

翠鳥翅膀——藍(lán)色

本領(lǐng)高一下子沒一會(huì)兒

搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

師：搭,，搭船；我們?cè)谏钪谐Ｕf搭船就是,？

生：乘船,、坐船。

生：三提,。

師：三提收筆橫中線,。接著，右上草字頭要緊湊,；右下合字看起筆,，中間一橫要壓線。

（二）質(zhì)疑課題,，激發(fā)閱讀興趣

師：請(qǐng)你跟我讀課題（我就跟你讀課題）,。搭船的什么？

生：搭船的鳥,。

師：怎樣的鳥,？

生：搭船的鳥。

師：讀了課題,，你有什么疑惑或想發(fā)問的嗎,？（相機(jī)板書：是什么？怎么樣,？為什么,？）

過渡語：簡簡單單的四個(gè)字，同學(xué)們讀后用心思考,，竟能提出這么多有價(jià)值的疑問,，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。那我們就帶著疑惑走進(jìn)文本,。

二：檢測預(yù)習(xí),，初讀課文

（一）檢測預(yù)習(xí)

過渡語：課前，大家已有預(yù)習(xí),，你能結(jié)合預(yù)習(xí)說說這是一只什么鳥？如果有點(diǎn)兒困難,，你可以悄悄地看看課文,。

生：這是一只翠鳥。

師：你從哪里知道的,？

生：我從課文第五自然段讀到的,。

師：（ppt出示第五自然第一句）我喜歡這樣的回答,，知道是什么，還知道從哪里來,，有理有據(jù),。母親告訴我，這是一只什么鳥,？（這是一只翠鳥,。）翠、翠鳥,、一只翠鳥,、這是一只翠鳥。

2,、識(shí)翠音,、形

師：手準(zhǔn)備，和我一起寫主人公的名字,。翠上下結(jié)構(gòu),，從上寫到下，上面是羽的變形,，看起筆是橫折,；下面這個(gè)部件讀卒（zuacute；）,，關(guān)鍵在豎要出頭,。翠（cuigrave；）,，翠（cuigrave,；）鳥，平舌音真好聽,。請(qǐng)用鉛筆在課題鳥旁工整地寫上翠鳥,。

（二）初讀課文

1、同桌共讀

師：孩子們,，我們一起走進(jìn)翠鳥,，一起讀讀它的故事。請(qǐng)看初讀提示,。

2,、分組讀

師：哪一組同桌想來展示你倆的合作成果？第一自然段,，第二自然段,、第三自然段、第四自然段、第五自然段,。其余同學(xué)做評(píng)委,，眼看字、耳聽讀,，如果全對(duì)請(qǐng)擊掌一次,；如果有錯(cuò)，請(qǐng)舉手幫助,。

3,、檢測字音、連詞讀

（1）第一句：結(jié)合插圖理解船篷,；聯(lián)系生活讀準(zhǔn)沙啦,。

（2）第二句：讀準(zhǔn)音難字翠、翅,、鸚鵡,、長嘴

（3）第三句：讀好靜悄悄的語氣

（4）第四句：讀準(zhǔn)音難字哦、捕

三：走進(jìn)文本,，品讀語段

（一）這搭船的翠鳥是怎樣的,？

師：我們初讀課文即知道搭船的鳥是一只翠鳥，那這只翠鳥是怎么樣呢,？你喜歡它嗎,？不著急說，請(qǐng)自讀課文,，到文中去找找,，勾畫，爭取不看書也能說出來,。提醒匯報(bào)方式：我認(rèn)為這是一只（）的翠鳥,，我從文中（）讀到的。

（二）聚焦第二自然段,，從顏色感知外形之美

（1）體會(huì)總起句與分句的關(guān)系

彩色=翠綠色,、藍(lán)色、紅色,。

（2）鸚鵡圖片對(duì)比,，感知外形美麗

師：老師去年買了一本書《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》，這是書里鸚鵡的插圖,，看了圖片,，你最想用哪個(gè)詞夸夸鸚鵡？（鮮艷,、好看hellip,；hellip；）

生：翠鳥比鸚鵡還漂亮。

小結(jié)：這真是一只漂亮的翠鳥,。孩子們，我們有手,、眼,、頭，這是我們的外貌,。而動(dòng)物的羽毛,、翅膀、長嘴就是他們的外形,，請(qǐng)跟讀外形,。所以，第二自然就是在寫翠鳥外形的漂亮,。

（三）鏈接文本《翠鳥》,，感知?jiǎng)幼髅艚?/p>

師：這不僅僅是一只外形漂亮的翠鳥，還是一只怎樣的翠鳥,？

生：這還是一只會(huì)捕魚的鳥,。

（1）找捕魚動(dòng)詞

師：你能找到表示翠鳥捕魚的詞語嗎？請(qǐng)用三角形標(biāo)注,。

生：翠鳥捕魚的詞語：沖,、飛、銜,、站,、吞

師：同意嗎？

生：同意

師：從縱身一躍的沖準(zhǔn)備捕魚到捕到魚的銜,，再到吃進(jìn)肚子的吞,，這就是作者有序的觀察。小手就是一只會(huì)捕魚的翠鳥,，準(zhǔn)備,，我讀句、你表演,。

師：我們合作讀,，我讀黑色字，大家讀黑色,、紅色,、黑色的字。像這樣讀：我正想著,，它沖進(jìn)水里,，不見了；我正想著，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了,。

（2）對(duì)比讀感知?jiǎng)幼髅艚?/p>

師：你從我們合作對(duì)比讀中發(fā)現(xiàn)了什么？

生：紅色的字寫出翠鳥捕魚動(dòng)作快,。

師：是的,，一下子、沒一會(huì)兒,，一口寫出翠鳥捕魚動(dòng)作的快,，老師送大家一個(gè)詞語：敏捷，它就表示動(dòng)作快,。

（3）回文品讀翠鳥動(dòng)作敏捷

師：我們一起讀讀這只動(dòng)作敏捷的翠鳥吧,！我正想著，起,！

（四）這只翠鳥為什么要搭船呢,？

生闡述理由

小結(jié)：哦，原來,，我們觀察一種動(dòng)物時(shí),，不僅需要細(xì)致觀察、有序觀察,，還可以融一些合理的猜想,，這樣讓課文更有意思。

（五）齊讀課文,，讀中感悟細(xì)致觀察

師：同學(xué)們,，生活中不僅可以觀察鳥，還可以觀察一花一草一樹,，甚至可以觀察我們生活的環(huán)境等,。所以，生活中不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。希望同學(xué)們能一邊觀察，一邊融入合理的想象,，你將會(huì)與美好結(jié)緣,，發(fā)現(xiàn)更多美的事物。請(qǐng)同學(xué)雙手捧書,，回歸文字,，讀讀文字背后傳遞的觀察之美。搭船的鳥,，起,。

四：指導(dǎo)寫字,，落實(shí)形難字

側(cè)重形難字搭、翠,、嘴,；歸類學(xué)習(xí)帶口字旁字啦、響,、哦,。

搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

《搭船的鳥》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元觀察中的一篇精讀課文。這一單元是教科書專門編排的習(xí)作單元,，它以觀察為主線，通過一系列閱讀和習(xí)作活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)留心觀察和細(xì)致觀察的好處,，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察生活的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生今后的習(xí)作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

在編排體例上,，本單元除《搭船的鳥》之外，還編排了另一篇精讀課文《金色的草地》,，然后是交流平臺(tái)和初試身手,，之后是兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，最后是單元習(xí)作我眼中的繽紛世界,。本課作為習(xí)作單元的一篇精讀課文,，其定位與其他單元不同，教學(xué)應(yīng)直接指向表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的細(xì)致觀察,，明確細(xì)致觀察與生動(dòng)表達(dá)的關(guān)系，懂得留心周圍事物的重要性,。

《搭船的鳥》一文的作者是著名兒童文學(xué)作家郭風(fēng),，課文描寫了我在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。只是一次平常的探親之旅,，對(duì)于司空見慣的事物,、短暫停落在船上的鳥，常人往往熟視無睹,，習(xí)焉不察,，但作者卻獨(dú)具慧眼，對(duì)其體察入微,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活的詩意,。因此，本文是引導(dǎo)學(xué)生感受作者細(xì)致觀察的極佳載體,。

1,、正確讀寫本課的生字新詞,，了解作者所觀察的事物。

2,、品析生動(dòng)表達(dá)的語句,，感受作者觀察的細(xì)致。（教學(xué)重點(diǎn)即目標(biāo)2）

環(huán)節(jié)一：檢查預(yù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1,、板書課題，強(qiáng)化生字,。

2,、了解起點(diǎn)，同步識(shí)寫,。

3,、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語,。

環(huán)節(jié)二：問題驅(qū)動(dòng),，整體感知

1、圍繞課后習(xí)題,，自主讀文,，相互交流。

2,、指名匯報(bào),，相互補(bǔ)充，點(diǎn)撥引導(dǎo),。

環(huán)節(jié)三：品讀感悟,，深入發(fā)現(xiàn)

1、聚焦作者觀察的事物,，咂摸語句,，感悟作者觀察的細(xì)致。

2,、回扣單元主題,，暢談對(duì)主題的理解。

3,、歸納小結(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人。

搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

（一）知識(shí)與技能：

1,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

2,、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè),。

（二）過程與方法：

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文,，體驗(yàn)情感,。

2、展開討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),，交流。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛自然的美好情感。

認(rèn)識(shí)翠鳥,，感受大自然的美麗神奇。

教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

課件

一,、談話導(dǎo)入

1、師：“同學(xué)們,，你們喜歡小動(dòng)物嗎,？為什么喜歡？”（生答）

3,、板書課題,，齊讀課題《搭船的鳥》

二、復(fù)習(xí)生字

（教師出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀,，組詞），

三,、初讀課文,，感受情感。

讀課文,，思考問題：

課文中都有哪些人,？他們要干什么去？途中遇到了誰,？

（生答）

（文中講了我和母親坐船去外祖父家里,，途中遇到了一只搭船的翠鳥）

齊讀第一段

四、再讀課文,，深入體會(huì)

1,、師：邊讀邊想,，搭船的鳥是什么鳥，你喜歡這樣的鳥嗎,，為什么,？教師隨著學(xué)生的，隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2、課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥??！”師：從這句話中，你能體會(huì)到什么,？你想怎么讀這句話,？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子,。

3,、課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。

4,、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句,。

5,、那么翠鳥到底在干什么呢？翠鳥捕魚的本領(lǐng)怎么樣,？

6,、課件出示第四自然段，“一下子”,，“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀,。

7、最后通過媽媽的介紹,，我知道了那只鳥叫“翠鳥”,。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一,。師指導(dǎo)朗讀第5自然段,。

五、升華主題

出示圖片《搭船的鳥》

六,、積累與擴(kuò)展,。

1、生背自己喜歡的段落,，并說說為什么喜歡,。

2,、把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。

搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

《搭船的鳥》是統(tǒng)編版語文教材三年級(jí)上冊(cè)第15課,，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥,，在對(duì)翠鳥詳細(xì)觀察的描述中，流露出了“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情,。課文以一個(gè)兒童的口氣,，寫他眼中的翠鳥，語言真實(shí),、樸素,、淺顯易懂?！按畲镍B”一個(gè)“搭”字,，給人以童真、恬靜之美,，讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融洽與和諧,。課文二三四自然段是全文的重點(diǎn)。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色彩之美,；第三自然段以連續(xù)的問句體現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的童趣與好奇,；第四自然段則從動(dòng)態(tài)角度寫翠鳥捕魚，突出動(dòng)作之快,，體現(xiàn)出作者細(xì)致入微的觀察能力和值得學(xué)習(xí)的寫作技能。

我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字,，會(huì)讀會(huì)寫11個(gè)生字,。

2.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,；通過品讀對(duì)翠鳥的外形的描述，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法,。

3.使學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物、自然和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)其親近自然,、熱愛自然的美好情感。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于通過學(xué)習(xí)生字詞,，在能正確,、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，品讀對(duì)翠鳥外形的細(xì)致描寫,，感受語言的形象生動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感,。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生品讀對(duì)翠鳥外形的描寫，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法,。

我采用不同的教學(xué)方法。

1.情境導(dǎo)入法,。

興趣是最好的老師,。開課之初，我首先通過多媒體課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,，互相親近的圖片,，供學(xué)生欣賞、自由談?wù)?，營造氣氛,，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),，拉近學(xué)生與課文之間的距離,。

2.讀題質(zhì)疑法和問題歸納法。讀題環(huán)節(jié),，我以課題“搭船的鳥”引起學(xué)生的好奇和疑問,，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納：這是什么鳥？它長什么樣兒,？它搭船干什么,？促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，梳理文章大意,。

3.自主學(xué)習(xí),、交流法。

對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié),，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞,，教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正；其次和學(xué)生交流識(shí)字寫字的方法,，幫助學(xué)生記住字形,；最后，教師針對(duì)難寫易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo),。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上,，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法。

4.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色,，以讀代講,、以讀促學(xué)、以讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考,，（比如：我看到的鳥是什么樣兒的,？我想到了什么？小鳥在做什么,？）在讀中感悟我對(duì)小鳥的感情,，想象翠鳥捕魚的畫面，充分感受課文的語言美,、意境美,。

5.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,，開放的閱讀思維空間,，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀,，主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá),，都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

除此以外,，還穿插了自主探究法,、合作學(xué)習(xí)等方法，力求做到在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,，在品味語言中積累語言,，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。讀題環(huán)節(jié),，我以課題“搭船的鳥”引起學(xué)生的好奇和疑問,，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納：這是什么鳥？它長什么樣兒,？它搭船干什么,？促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，梳理文章大意,。

3.自主學(xué)習(xí)、交流法,。

對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié),，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正,；其次和學(xué)生交流識(shí)字寫字的方法,，幫助學(xué)生記住字形；最后,，教師針對(duì)難寫易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo),。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法。

4.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色,，以讀代講,、以讀促學(xué)、以讀自悟,，讓學(xué)生在讀中思考,，（比如：我看到的鳥是什么樣兒的？我想到了什么,？小鳥在做什么,？）在讀中感悟我對(duì)小鳥的感情，想象翠鳥捕魚的畫面,，充分感受課文的語言美,、意境美。

5.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中,，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,，開放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確,、流利的朗讀,，主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá)，都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),。

（三）再讀課文,，了解大意

1.邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？它長什么樣的,，在干什么,？你喜歡這只鳥嗎？你是從課文中哪些自然段的語句中知道的,？（學(xué)生邊思考,邊勾畫,。）

2.全班交流，教師小結(jié),。

（四）研讀課文,，深入品位。1.這是一只什么樣的小鳥,？（美麗）從哪些句子看出,？（課件出示）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長嘴,。

2.畫出表示顏色的詞語。（彩色,、翠綠,、藍(lán)色、紅色）（板書：毛色：彩色,、翠綠,、藍(lán)色、紅色）

3.抓住翠鳥的什么去寫,？（外形的色彩）分別從哪些方面,？（板書：羽毛、翅膀,、長嘴）

4.指導(dǎo)朗讀,，讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。

（五）總結(jié)方法

1.第二自然段作者描寫翠鳥,，主要抓住什么特點(diǎn)來描寫的,？（外形的色彩：羽毛、翅膀,、長嘴）

2.運(yùn)用課文的方法說一說自己熟悉的小動(dòng)物的外形,。

1.請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的詞句摘抄到專用小筆記本上；2.運(yùn)用課文的方法寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物的外形,。

根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路,，簡單明了,。