做任何工作都應改有個計劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進，有條不紊,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

國培計劃個人研修計劃幼兒園國培計劃個人研修計劃小學語文篇一

在學校校長室和教導處的正確領(lǐng)導下,，充分發(fā)揮教研組"小、活,、新,、實"的活動特點，依據(jù)《沙坪壩區(qū)教育委員會關(guān)于印發(fā)沙坪壩區(qū)中小學"卓越課堂"五年行動計劃的通知》為指導,，倡導學生學習為中心,、學生發(fā)展為根本的價值取向，堅持以學論教,、先學后教,、多學少教、因?qū)W活教的改革方向,，發(fā)揮督導評估的引導,、監(jiān)督、改進和激勵功能,，引導學校深化課堂教學改革,，全面提高教學質(zhì)量。

本學期教研組工作將本著求實創(chuàng)新的工作作風,，按照教導處工作安排,，開拓性地開展工作；以"提高教學實效性,，打造卓越課堂"為主要研究課題,，通過教師學習、交流,、研討,，依托學生活動，繼續(xù)以古詩文輔讀,、作文教學,、寫字教學為突破口，加強口語交際,、閱讀和作文教學研究,，提高課堂教學效率。

（一）以"學本式卓越課堂"的研究為契機,，進一步推進語文優(yōu)化課堂教學,。

1、本期力爭語文學科依據(jù)"學本式卓越課堂"的研究,，同時對教材限度的開發(fā)郵票上的資源與教學相結(jié)合,。研究出比較科學的語文課堂教學模式。

2、語文教研組以主題研究開展教研活動（低段為如何建設(shè)科學的學習共同體的研究,，中段為如何提高學生閱讀能力的研究,，高段為如何搞好學生學科評價的研究），常規(guī)課教學中,，語文繼續(xù)研究創(chuàng)新語文教學模式,，有效利用課堂40分鐘，開展教研活動,。

3,、語文以說普通話，寫規(guī)范字為指導,，有計劃地組織語文教師每周開展寫黑板字,，畫簡筆畫的活動。在校園里的課余間師生開展說普通話的練習,。在隨堂課的作業(yè)中,，教師認真指導和嚴格要求學生寫規(guī)范字，并定期將學生的小字展出,、評比,。

4、做好學校網(wǎng)頁建設(shè)工作,，開發(fā)網(wǎng)上學習。語文教師在網(wǎng)上建立博客,，每月25號之前自動上網(wǎng)參與區(qū)進修學院教學論壇活動,。網(wǎng)上對話相互研討，主動在日常教學工作中強化反思,，不斷提高自身素養(yǎng),。

5、重視研究,，不斷積累經(jīng)驗,。語文教研組必須保證教研活動時間，每次活動解決什么問題,，一定要有研究的主題和重點問題研討,，主題發(fā)言人要寫出書面發(fā)言稿，教研組長與主持教研的人通力合作,，開展實驗研究活動,，幫助語文教師成長。

6,、語文教研組要圍繞學校研究課題,，召開課改研討會，開展課堂教學觀摩研討活動，分工協(xié)作,，要有具體的教研組活動記載,，要落實"一課三議"制度。每學期結(jié)束時,，在教研組內(nèi)自評,，展示成果，使教研工作落到實處,。

（二）強化教學基礎(chǔ)管理,，提高教學質(zhì)量。

（1）嚴格執(zhí)行"六認真"（著重做到）：

②上課：課堂上講普通話,，語言要精煉,、規(guī)范，體態(tài)語言豐富得體,，板書設(shè)計力求新穎,。

③對待作業(yè)：語文每節(jié)課有作業(yè)，每篇課文至少一次課堂書面作業(yè),，作業(yè)量適中,。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。一年級說話訓練4次,，二年級寫話6篇,，三～六年級大作8篇，小作6篇,，大小作分開寫,。作業(yè)批改進行批改，作文批改有記錄,，家庭作業(yè)有布置有檢查,。

④認真輔導：堅決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)象，建立學困生檔案,，做好補習工作,。

⑤認真考核：每學期進行兩次考試，做好質(zhì)量分析,，提出改進措施,。

⑥認真總結(jié)：每人寫一篇優(yōu)質(zhì)論文，積極參加上級主管部門舉行的各類論文比賽,。

（2）積極參加區(qū)教委統(tǒng)籌組織的課程能力培訓,，利用教委搭建的交流展示平臺進行展示，規(guī)范語文教師教學管理工作和教師課堂教學行為,；利用區(qū)教委研制的"卓越課堂"行動工作的綜合評價,、"規(guī)范課堂",、"高效課堂"、"精品課堂"等標準和相關(guān)工具對語文教師進行督導評估,；邀請進修學院專家加大對語文教師的指導,、培訓力度，全面提升語文教師的課程實施力,，構(gòu)建語文教師的"卓越課堂"教學模式,，建設(shè)"規(guī)范課堂"，培育"高效課堂",，追求"精品課堂",。

（3）有效作業(yè)研究：各備課組要根據(jù)課標的要求，以及學生年段的特點,，精選作業(yè),，針對性強；作業(yè)設(shè)計的形式多樣性,，注重對學生自主,、合作、探究精神的培養(yǎng),，關(guān)注學生自主學習能力的發(fā)展,；作業(yè)完成講策略，提高其實效性,；布置作業(yè)體現(xiàn)因材施教,，并分層布置。學期中將進行一次實效作業(yè)的專題研討會,。

（4）有效落實好語文教學各項常規(guī)制度,。加強教學自我剖析，天天有教學后記,，周周有周記，月月有隨筆,。做好質(zhì)量分析,，每個單元教學檢測后要有分析記載。語語文教師聽課16節(jié)以上,，語文青年教師每周聽課不少于一節(jié),。

（三）加強語文教師隊伍建設(shè)，壯大骨干教師群體,。

一支高素質(zhì)教師隊伍,，是我們順利實施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證,。抓好隊伍建設(shè)是我們今后階段的一個重要任務,。因此，本學期，我們語文教研組將致力于在壯大骨干教師群體上下功夫,。不斷創(chuàng)造條件,，為他們搭設(shè)成長的階梯。

1,、繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng),，對事業(yè)性強、勤于鉆研業(yè)務,、有培養(yǎng)前途的語文青年教師要多壓擔子為骨干教師的成才搭建舞臺,，積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優(yōu)課比賽,、學術(shù)研討活動,，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會,，使骨干教師盡快脫穎而出,，早日成名成家。

2,、重視學科帶頭人,、教學能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作，注意做好推薦開課,、講學培訓,、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動,。同時也要重視發(fā)揮非骨干,、非青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發(fā)展,，落實教學管理中以人為本的理念,，真正促進教師隊伍建設(shè)。

國培計劃個人研修計劃幼兒園國培計劃個人研修計劃小學語文篇二

今天粗略看了一下課程安排表,，發(fā)現(xiàn)天津師大為我們安排的學習內(nèi)容十之是聽教育大家,、專家教授、全國知名特級教師等的講座,。僅在11月11日安排一天的同課異構(gòu)活動,，點評的專家中就有這兩天為我們作報告的小語協(xié)會副理事長高恒利教授。

這樣安排是用心良苦的,。

對于一線教師來說,，最容易也最快接受的培訓方式可能要屬聽評課，最枯燥最難消化的可能是聽教育家講座,。但是,，在徹底更新教師觀念,，引發(fā)教師思考教學并立志探索的，恐怕就要數(shù)聽教育家的講座了,。因為,，他們的講座往往鞭辟入里，深深觸及到當前最本質(zhì)的問題,。

我想,，天津師大把此次培訓的基調(diào)定為“研修”是有一定含義的。

今天的培訓研修分三大塊：

1.上午,，小語協(xié)會理事長崔巒先生作主題為《小學語文閱讀教學改革》的講座,。

2.下午，高恒利教授繼續(xù)通過解讀田本娜教授的論著,，來為我們梳理中國小學語文教學的發(fā)展歷史,，理清小語專家、特級教師等對小學語文的研究探索歷程,。

3.晚上,，小語論壇，主題為“我們的成長故事：快樂與煩惱”,。

高教授的講座沿襲他昨天呈現(xiàn)給我們的風格：觀點鮮明,、分析精辟、深入淺出,、機智幽默,、引人深思。這次不再詳細討論,。

主要說說崔巒老師的講座,。

崔巒老師從閱讀教學的角度來談自己對語文的認識，他所指的“閱讀”是“大閱讀”,，有些跳出課堂看閱讀的意味,。

他的講座分以下幾個板塊：

1.閱讀教學對國人的意義。

2.我國閱讀教學的現(xiàn)狀,。

3.面對如此狀況,，小語教師或小語教學有何應對策略。

崔老師認為改變我國相對落后的閱讀現(xiàn)狀,，最終提升我們?nèi)褡宓木窬辰纾鳛樾≌Z教師應該：首先,，大力改進課堂閱讀教學;其次,，持續(xù)推廣兒童閱讀。

這里有兩個詞很有意思,，引起我的思考：“課堂閱讀教學”是“改進”,，是對傳統(tǒng)的繼承,、發(fā)揚與完善，而不是顛覆性的革命;“推廣兒童閱讀”要“持續(xù)”,，不是急功近利,，不是一曝十寒，更不是“刮大風,、搞運動”,。

如何達到這兩個目標?

(1)改革語文課程。

崔巒老師認為,，閱讀應該納入語文課程,。兒童閱讀課程化首先就從機制上保證了閱讀的持續(xù)推進。

改革后理想的閱讀課程是怎樣的?應該起碼包含這兩方面內(nèi)容：

其一,，以教科書為主要內(nèi)容的閱讀課;

其二,，以兒童閱讀的指導,、展示、交流為主要內(nèi)容的閱讀課。

崔老師認為后者在某種意義上要比前者更重要,。并且，他主張閱讀不僅僅存在于語文課堂,，可以把閱讀推廣到其他學科,。

這與我們一直在閱讀的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是有呼應的。閱讀是不分學科的,，旨在為學生建設(shè)一個廣闊的智力背景,。譬如我們小學的科學課、音樂課等,，如果學生能在教師的引導下充分閱讀本學科的有關(guān)書籍,，便會產(chǎn)生對該學科更深刻的熱愛與更活躍的思想。

(2)大力改進傳統(tǒng)語文課堂教學,。

首先就是教學目標的確定,。

目前，語文教學目標設(shè)定存在模糊性和人為拔高的誤區(qū),。似乎除了識字目標之外,，其他目標簡直是可以課課通用的，根本沒有考慮學生的年齡特點,、接收能力,，文本內(nèi)容、題材等方面的因素;有的目標則被人為拔高,，甚至出現(xiàn)了小學高年級學文學賞析的課型,，還被廣為推崇。其實,，這都是對小學語文教學性質(zhì)的錯誤認識引起的,。

其次,，整合教學內(nèi)容。

這對教師素養(yǎng)提出了較高的要求,。提領(lǐng)而頓,，百毛皆順。教師可以充分發(fā)揮自己的主導作用和創(chuàng)造課程能力,，抓一帶十,，精講細讀，留下時間推進兒童閱讀,。

第三,，改進教學方法、策略,。

改變以往教學對課文內(nèi)容的繁瑣肢解為指導學生學習閱讀策略,。通過自己的語文教學實踐，讓孩子喜歡閱讀,，愛上閱讀,，并把這熱愛長久地保持下去，做一個終身閱讀者,。

因此,，教師必須在發(fā)動興趣、營造氛圍,、喚醒意識,、導向指引、放手自主,、幫扶學生等方面下功夫,。

第四，扎扎實實推進兒童閱讀,。

崔巒老師建議我們小語教師要為傳承祖國語言而努力,，因此，在“讓孩子讀什么”的問題上,，他主張：厚今薄古,，厚中薄外。

他從心理學的角度細細說明了適合各年齡段學生的閱讀內(nèi)容：

年齡段

適合內(nèi)容

3-4歲

童謠,，兒歌,，有趣的、有重復性情節(jié)的故事

5-6歲

童話(我插一句：特別是本民族童話),、詩歌

7-8歲

和自身生活密切相關(guān)的故事,、童話等

9-11歲

有豐富知識的作品，如科普讀物、長篇兒童小說等

11,、12歲以上

名著等大部頭文學作品、名人傳記

國培計劃個人研修計劃幼兒園國培計劃個人研修計劃小學語文篇三

隨著網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟的到來,，人們的生產(chǎn)和生活節(jié)奏日益加快,，由此帶來了諸多思想觀念的巨大變遷，道德觀,、價值觀等都在不同程度的沖擊下產(chǎn)生震蕩,。這樣的情形對人的心理健康已構(gòu)成很大的影響，尤其以塑造學生人格,、培養(yǎng)其健全心理為己任的教師群體,，更將面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學生和教師發(fā)展的重要前提,，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識,，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生,，才能對自己提出更高的要求,。十年樹木，百年樹人,，踏上了三尺講臺,，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。通過學習我更體會又一次認識到教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人，更要愛自己的學生,。

我想,，這次培訓將給我搭建了一個認識自我，反思教育,，自覺提高的平臺,。借此機會，我要不斷加深研修水平,，努力提高自我素養(yǎng)和業(yè)務水平,。

求，在培訓期間,，不斷學習,，認真思考，反復實踐,，提高管理能力,，錘煉專業(yè)精神，豐富管理智慧,，形成管理風格,。并把理論積極賦予實踐,，增強管理知識，提高管理水平,，樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神,，以專業(yè)研修為抓手，努力將提升個人素質(zhì),。

1,、勤于學習，樹立終身學習的觀念,。

堅持不懈地學,。活到老,，學到老,，樹立終身學習的觀念。多渠道地學,。要做學習的有心人,，在書本中學習，學習政治思想理論,、教育教學理論和各種專業(yè)知識,，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習,，學習他人高尚的師德修養(yǎng),，豐富的教學管理經(jīng)驗，以達到取長補短的目的,。廣泛地閱讀各類有益的書籍,，學習各種領(lǐng)域的知識、技能,，特別要學習現(xiàn)代管理理論,，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu),。

2,、立足管理，善于思考,，在實踐中探求,、感悟。

在管理工作中進行反思,。反思自己的管理理念,，反思管理的實際成效。探求成功的教育管理模式，思考教育教學管理的現(xiàn)實問題,，理論與實踐結(jié)合的問題,。

1、深入學習師德與心理健康方面的理論知識,。

2,、基本功提升、教育教學管理理論學習,、教育教學實踐研究。

3,、抓住時機到先進學校參觀,、聽課，學習管理方面的經(jīng)驗及聽課指導等方面的知識,。從而提高教育教學管理等方面的能力,。

4、研修特色學校建設(shè)理論,，校本教研理論,，創(chuàng)新管理理論，創(chuàng)建獨到的學校管理理論,。

5,、充分利用縣內(nèi)教育專家的資源，珍惜專家講座的學習機會,，主動與專家溝通學習進程,，促進自身更快的發(fā)展。

1,、分階段學習教育教學理論書,。做好讀書筆記。做到認真研讀,，讀有心得,。結(jié)合教育管理實踐、生活點滴,，撰寫學習感悟文字,。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學管理行為方式,。

2 ,、網(wǎng)絡(luò)平臺，積極學習研討,。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁半小時,，進行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓班內(nèi)博客交流。利用網(wǎng)絡(luò)寫教學日志,，不斷在反思中進步,。

3、深入開展校本課題研究,。以實踐活動為載體,，將培訓心得滲透在具體的教育管理之中。充分利用團隊優(yōu)勢,，開展集體研討,。互相學習提高教學實效,。立足學校實際,，解決當前管理中存在的問題，以研促管,。

4,、積極參加培訓，潛心學習研討,，認真參與研討活動,，相互交流，共同進步,。積極向?qū)＜艺埥?，解決管理中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會,。

我將以教師研修為契機,，充分利用這個大好時機，努力提高自身素質(zhì),，提高業(yè)務水平,。

國培計劃個人研修計劃幼兒園國培計劃個人研修計劃小學語文篇四

通過“國培計劃”寧夏回族自治區(qū)永寧縣鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓項目來提高自身教育教學水平，來適應本地區(qū)新的課堂改革模式,。

1,、通過研修，掌握教學基本功,，更好地為新的課堂改革模式教學服務,。

2、加強學習,，積累研究課題的經(jīng)驗,。

3、通過研修,，掌握課堂教學技巧,，提高課堂教學藝術(shù),。

4、通過研修,，豐富教學經(jīng)驗,，能上好每一節(jié)課。

5,、加強學習,，探索教育教學規(guī)律。

1,、加強新的課改理論學習,，豐富理論基礎(chǔ)。每周不少于2小時用于學習教育教學理論,。

2,、加強業(yè)務學習，探索教育教學規(guī)律,，學習新的語文教學方法等。

3,、加強常規(guī)研究,，規(guī)范教學行為。堅持聽課,，只要有時間就向有經(jīng)驗的老師學習,，通過聽課、評課等多種形式的鍛煉,，使自己盡快適應新的教學模式,。

4、積極參加學校與教研組組織的各種形式的教研活動,，做好集體備課,、制作好導學案等，在實踐活動中豐富自己的教學經(jīng)驗,，提高自己的教育教學水平,。

5、積極參加教育科研能力研修,，樹立教研科研意識,，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施,，結(jié)合課堂教學,，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。

第一,，在本年度我將利用業(yè)余時間,，多學習一些新課改的理論知識，包括觀看杜郎口,、銅都學校的課改書籍及視頻來豐富自己的精神食糧,。使自己在業(yè)務水平上能有一個很大的提高。使自己個人的素質(zhì)有更進一步的提升,。

走一些彎路,，使自己可以更快的發(fā)展，讓自己在課堂教學方面有一個很大的提升與飛躍,。

第三,，我將會利用個人的業(yè)余時間幫助一些學困生。幫助他們解決一些難題,，幫助他們培養(yǎng)學習語文的興趣。培養(yǎng)他們主動積極的自主學習,，讓他們充分感受到學習語文的樂趣。讓孩子們在一種平和的氛圍中學習,，他們不再對語文有一種恐懼感與距離感,。讓他們充分認識到學習的樂趣與幸福。

第四,，多聽一些有經(jīng)驗的教師的課,，吸取其中的精華，讓自己能夠得到提升,。

1,、在培訓過后,，自己的教學水平有所提高,，能適應新的課堂模式。

2,、在培訓過后,，提高了自身師德修養(yǎng)，以發(fā)展的眼光去看待學生,，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,，讓自己的課堂成為學生喜愛的課堂。