作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇一

本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。按照新課程大綱的要求,，這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的訓(xùn)練,，而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料，探究各種表現(xiàn)方法,，培養(yǎng)創(chuàng)造力,。因此，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可,，不往深度探索,，而盡可能拓寬廣度，幫助學(xué)生尋求多種解決問題的辦法,，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個性,。

在教學(xué)中，建議教師結(jié)合課本的文字和圖片,，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教學(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽想象,、實(shí)踐,，以自己的獨(dú)特方式去獨(dú)自觀察、探索和表現(xiàn)他們所發(fā)現(xiàn)或想象的事物,，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識的體現(xiàn),。另外，更要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受的實(shí)際情況,，千萬不要上成專業(yè)或純技法素描課,，要保護(hù)他們僅存的稚氣，避免因過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)素描的清規(guī)戒律而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性,，爭取做到作業(yè)無一雷同,、各具特色、張揚(yáng)個性,。

一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解明暗造型的基本知識,。嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品。提高學(xué)生的觀察力,、表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力和感受優(yōu)秀素描作品的獨(dú)特魅力和藝術(shù)價值。增強(qiáng)學(xué)生對未知世界探索和表現(xiàn)的欲望,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新,，設(shè)計(jì)意識，表達(dá)學(xué)生的思想和感情,，提高學(xué)生審美情趣和時代個性,。

二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察去理解物體的明暗和立體感，用表現(xiàn)手法的多樣化提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力,。

教學(xué)難點(diǎn)：淡化透視和三大面、五大調(diào)子,，以具體的實(shí)例說明明暗產(chǎn)生的一般規(guī)律,，消除學(xué)生的畏難情緒，鼓勵他們按照自己的想法大膽創(chuàng)作,，使作品彰顯學(xué)生的個性和時代特征,。

三 學(xué)習(xí)材料

教具：

課件、范畫,、學(xué)生用石膏幾何體,、靜物襯布、調(diào)光臺燈,。

學(xué)具：

（1）收集的圖片,、照片、下載的資料,。

（2）喜歡的寫生物品,。

（3）自己喜好的明暗表現(xiàn)不同的材料和工具。

四 教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、課前準(zhǔn)備

調(diào)試多媒體設(shè)備,、準(zhǔn)備范畫、靜物,，組織教學(xué),。 學(xué)生準(zhǔn)備資料、材料和學(xué)習(xí)工具,。

2,、引入新課

請同學(xué)們嘗試畫一個圓和一個球體，比較圓形和球體有什么不同,？

（引導(dǎo)學(xué)生回答：一個是平面的形,，一個是有明暗的體積。 體積是怎樣表現(xiàn)出來的,？）

利用明暗來表現(xiàn)物體的立體感是素描的一種基本方法,。瀏覽明暗立體感強(qiáng)的作品

學(xué)生感興趣的卡通等。 思考平面的形到明暗立體的形成,。

出示課題：《明暗與立體的表現(xiàn)》

3,、討論與分析

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇二

老師在實(shí)物展示臺上放上六面體和球體請一學(xué)生用調(diào)光臺燈照射物體。

學(xué)生討論,，發(fā)表明暗變化的看法,。

老師總結(jié)學(xué)生討論分析的明暗變化的規(guī)律：

明暗色調(diào)不同：

光源和物體遠(yuǎn)近不同

光源的強(qiáng)弱不同

光源與物體的角度不同

觀者與物體的距離不同

物體本身的色彩不同

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺燈時遠(yuǎn)時近、時強(qiáng)時弱、角度變換,，學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等,，使學(xué)生對明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

討論：明暗變化的規(guī)律,。

學(xué)生討論回答六面體有受光面、背光面和中間色的變化,，球體明暗變化逐漸過渡等,。

問題：明暗色調(diào)不同我們怎樣去表現(xiàn)？用什么手法表現(xiàn),？

指導(dǎo)學(xué)生看書本中的學(xué)生作業(yè)思考后再回答問題,。

加強(qiáng)學(xué)生對明暗變化的印象，讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的學(xué)具,，如文具,、蘋果、等拿出來,，感受明暗變化的規(guī)律,，觀察六面體為什么有黑、白,、灰的變化,，球體的變化形成調(diào)子等。（光與明暗的關(guān)系：三大面,，五調(diào)子,。）

學(xué)生明白明暗變化的規(guī)律后，老師在黑板上畫一球形,，要求每一學(xué)生也畫一球形添加明暗,，表現(xiàn)立體感。

展示學(xué)生作業(yè)趁勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的各種表現(xiàn)手法,。（球形添加明暗時間要短,，學(xué)生有感受就達(dá)到目的）

展示課前老師準(zhǔn)備的蘋果各種不同的明暗表現(xiàn)方法，如鉛筆調(diào)子畫法,、結(jié)構(gòu)畫法,、鋼筆畫法、淡彩畫法,、水墨技法,、黑白塊面畫法、剪紙拼貼,、電腦制作等,。展示在藝術(shù)表現(xiàn)手法上,，同一蘋果用具象、意象和抽象去表現(xiàn),。

說明明暗表現(xiàn)使用不同的媒體,、不同的表現(xiàn)手法，作品創(chuàng)造的意境不同,。 學(xué)生配合老師,，在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺燈時遠(yuǎn)時近、時強(qiáng)時弱,、角度變換。學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等,，使學(xué)生對明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識,，調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

使學(xué)生感受到藝術(shù)的多元化及現(xiàn)代藝術(shù)觀念的滲透,，鼓勵學(xué)生從傳統(tǒng)的圈子跳出來,，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作欲望,。

4,、實(shí)踐活動 學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)

擺靜物，石膏幾何形體靜物寫生﹙整體—局部—整體的寫生步驟﹚

①三角形構(gòu)圖有主有次,；

②整體到局部進(jìn)行塑造,；

③明暗處理概括、簡練回到整體,。

請學(xué)生利用所學(xué)的明暗知識,，根據(jù)不同題材展開豐富聯(lián)想，運(yùn)用不同技法不拘形式的用各種工具和方法,，完成一張有一定創(chuàng)意,、個性的素描作品。

教師巡視指導(dǎo)

①指導(dǎo)學(xué)生畫出物體的位置注意畫面構(gòu)圖,，題材不限,，最好來自生活。

②畫出物體的明暗色調(diào),，明暗五調(diào)子的表現(xiàn)要求大體清楚,、準(zhǔn)確。

③嘗試用多種技法表現(xiàn)深淺不同的明暗層次,，更可以表現(xiàn)想象,、意象中的事物。

五 課堂小結(jié)

1,、肯定成功的作業(yè),，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的成績,，給學(xué)生以希望。展示學(xué)生作品,，學(xué)生談創(chuàng)作意識,。

2、鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí),，畫出更好的作品,。

六 板書設(shè)計(jì)

1、明暗與立體的表現(xiàn)

2,、明暗的變化規(guī)律 電子白板 范畫

3,、明暗素描表現(xiàn)技法

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征和知識規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以直觀引導(dǎo)為主線,，主要運(yùn)用啟發(fā)式,、互動式、討論式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。學(xué)生對明暗的知識了解不多,，更不知道明暗還可以有多種的表現(xiàn)方法。依據(jù)學(xué)生的知識水平和思維特點(diǎn),，在教學(xué)中,，以直觀的感知為主線，讓學(xué)生實(shí)際操作并觀察,、總結(jié)出明暗的規(guī)律,，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，運(yùn)用直觀的課件啟發(fā)學(xué)生打開思路自由的表現(xiàn),。這樣在師生的互動學(xué)習(xí)中激起學(xué)生的興趣,，并在興趣的引導(dǎo)下，使全體學(xué)生都積極主動的學(xué)習(xí),。為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法,，主要采用自己制作課件、繪制范圖,、出示實(shí)物模型等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。

以觀察法、探究法,、練習(xí)法為主要學(xué)習(xí)方法,。新課程提倡然學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生獲得知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí),。結(jié)合本課的特點(diǎn),，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生由淺入深的觀察,、實(shí)踐,，教師適當(dāng)?shù)膯l(fā),、引導(dǎo)，使學(xué)生一步步的學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟,、表現(xiàn)。這樣,，教師只是作為學(xué)生的幫助者,、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者,。學(xué)生始終保持高度的探索欲,，進(jìn)行主動探究的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)方法,。

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇三

一,、教材分析與學(xué)生分析

本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“有意圖地運(yùn)用形,、色,、肌理,、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料,，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法,，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力,，傳遞自己的思想和情感?！北菊n通過了解明暗造型的基本知識,，嘗試描繪物體的立體感，提高學(xué)生對事物的觀察能力和表現(xiàn)能力,，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作欲望,，更大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，很好地理解“利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法”的含義,。

本課的素描教學(xué)與傳統(tǒng)的單純技法教學(xué)不同,，它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力,、創(chuàng)造能力以及綜合能力,、合作能力的培養(yǎng)。它要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成,，明暗調(diào)子變化的規(guī)律,；利用明暗表現(xiàn)立體的不同方法,、明暗表現(xiàn)的不同材料，通過實(shí)踐活動表達(dá)一定的感受和思想,，體驗(yàn)到表現(xiàn)的愉悅和創(chuàng)造的快樂,。

在教學(xué)中，首先應(yīng)該通過觀察使學(xué)生明白明暗形成的基本原理和明暗變化的規(guī)律,，本課的特點(diǎn)是它區(qū)別于一般以寫生為主要表現(xiàn)手段的習(xí)作性素描,。要求學(xué)生在練習(xí)中要有創(chuàng)意，具有個性,，尋求不同的視覺效果,，具有時代感，形成獨(dú)特的人格魅力,。在表現(xiàn)過程中,，使用的工具不限，表現(xiàn)的內(nèi)容不限,，表現(xiàn)的形式不限,，表現(xiàn)的技法不限。所以,，觀察能力,、表現(xiàn)能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本課教學(xué)的主要目的,。

同時,，在表現(xiàn)技法上，即可以讓學(xué)生嘗試以點(diǎn),、線,、面為主要表現(xiàn)手段，還可以大膽嘗試薄涂(淡彩),、拼貼等其他技法,；在表現(xiàn)內(nèi)容上，可以是生活中存在的物象,，更可以是想象,、意象中的事物，給學(xué)生充分表現(xiàn)的空間,；在表現(xiàn)形式上,，具象、抽象不限,；這種在表現(xiàn)材料上,，不做統(tǒng)一規(guī)定，由學(xué)生自主決定的方式適合當(dāng)代中學(xué)生求新,、求異的特點(diǎn),。另外,，對于透視的要求也適當(dāng)?shù)苊庀薅▽W(xué)生自身創(chuàng)造力的展開,。

八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的造型能力和形象表達(dá)能力,，他們的年齡決定了他們拒絕平庸更愿意自由表現(xiàn)。而《明暗與立體的表現(xiàn)》一課與傳統(tǒng)的單純素描技法教學(xué)不同,，它只要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成,、明暗調(diào)子變化的規(guī)律。它更注重學(xué)生的觀察能力,、表現(xiàn)能力,、創(chuàng)造能力以及綜合能力、合作能力的培養(yǎng),。就很適合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，是進(jìn)一步進(jìn)行建立造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳學(xué)習(xí)機(jī)會,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：

（1）了解明暗色調(diào)的形成及對物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知道利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法,。

（2）通過運(yùn)用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)技能,，嘗試創(chuàng)作出具有一定創(chuàng)意的素描作品。

2．過程與方法：

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)增減,；教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣,；教學(xué)方法以啟發(fā)式,、直觀式,、互動式為主；教學(xué)問題應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì),；實(shí)踐活動可以組為單位，也可以個體為單位,。作品表現(xiàn)內(nèi)容寫實(shí),、創(chuàng)意自選，表現(xiàn)形式不限,，表現(xiàn)方法不限,，表現(xiàn)工具不限。特別鼓勵學(xué)生以自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式完成一張具有個性的有明暗效果的創(chuàng)意素描作品《蝶》,。

3．情感態(tài)度價值觀：

通過對優(yōu)秀素描作品的欣賞,，了解具有代表性的寫實(shí)性大師和他們作品的藝術(shù)價值以及現(xiàn)代創(chuàng)意素描的發(fā)展概況。

三,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解明暗的形成和明暗變化的規(guī)律,。

難點(diǎn)：如何表現(xiàn)物體的明暗色調(diào),，提高學(xué)生的觀察、創(chuàng)新能力,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：

（1）教學(xué)課件

（2）充電臺燈

（3）石膏正方體

（4）白紙一張

學(xué)具準(zhǔn)備：

（1）手電筒

（2）a4紙

（3）寫生物品(可以是學(xué)習(xí)用品、立體模型等)

五、教學(xué)特點(diǎn)

本節(jié)課以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性為出發(fā)點(diǎn),淡化美術(shù)技能的培養(yǎng)，將“研究”的氛圍融入整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，知識環(huán)環(huán)相扣,，讓學(xué)生在不斷的研究中總結(jié)知識、消化知識,。教學(xué)設(shè)計(jì)力求面向全體學(xué)生，堅(jiān)信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展,，重視學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

六,、教學(xué)過程

（一）視頻引入

教師先來播放一則快速繪畫視頻,，讓學(xué)生比賽看看誰的眼力好，最先看出畫的是什么,，并且看看是屬于什么形式的繪畫,。

設(shè)計(jì)意圖：剛開始上課學(xué)生的思想還沒有完全集中起來，在令人驚嘆的快速繪畫及節(jié)奏感很強(qiáng)的背景音樂下,，帶領(lǐng)學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),，爭相猜測畫的是什么，和是什么形式的繪畫,。

看完后學(xué)生都在驚嘆這款男士運(yùn)動型機(jī)械手表畫的真像,，并總結(jié)這種繪畫形式是素描。

教師補(bǔ)充：“素描雖然是一種單色繪畫,，沒有豐富的色彩,，但是仍然能夠帶給我們逼真立體的感覺，它是如何體現(xiàn)出立體感的呢,？下面就讓我們來學(xué)習(xí)——“明暗與立體的表現(xiàn)”一課,，從中找找原因吧?！?/p>

板書課題：明暗與立體的表現(xiàn)

（二）講授新課

知識點(diǎn)一：明暗的形成

教師：“先來看看明暗是怎樣形成的”,。

1、小實(shí)驗(yàn)：

教師拿出一張白紙,，請同學(xué)們看這是一個只具有長和寬的二維平面,，接著老師將紙卷起，在右側(cè)打了一束光，請學(xué)生觀察“除了紙張變?yōu)榫哂虚L寬高的三維立體外你還看到什么變化?”學(xué)生說色調(diào)也發(fā)生變化,，出現(xiàn)了明暗對比,。因此學(xué)生得出結(jié)論：光線照射在物體上會形成明暗對比。板書：光線

2,、看圖總結(jié)：

僅僅光線照射才能形成明暗對比嗎,？從以下這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生總結(jié)：物體自身顏色深淺也能產(chǎn)生的明暗對比,。板書：固有色

設(shè)計(jì)意圖：對于明暗形成的原因我采用了小實(shí)驗(yàn)和看圖探究的方法,，讓學(xué)生自己總結(jié)，能夠加深學(xué)生對知識的理解和印象,。

知識點(diǎn)二：明暗變化規(guī)律

教師：“了解了明暗形成的原因,，下面讓我們一起探究明暗變化的規(guī)律吧?！?/p>

課堂活動一：小組競賽研究明暗變化的規(guī)律,。

幻燈片出示問題：

1、光線的遠(yuǎn)近,、強(qiáng)弱不同,，明暗對比有什么變化？

2,、在恒定光線下,，光照方向與明暗有什么關(guān)系？

請四人小組學(xué)生拿出手電筒和自帶物品共同進(jìn)行研究,，看哪個組最先匯報研究成果,。

小組匯報研究成果后，有其他小組補(bǔ)充,，最后老師拿出石膏正方體,、臺燈，當(dāng)眾做實(shí)驗(yàn)并總結(jié)：

1,、光線越遠(yuǎn),、越弱,，明暗對比越弱,，反之，光線越近,、越強(qiáng),，明暗對比越強(qiáng)。

2,、在恒定光線下,，受光的面會比較亮，就把它叫做亮面，背光的面由于受不到光照比較暗,，就把它叫做暗面,，平行于光線的面介于亮暗之間，就叫做灰面,。這就是常說的三大面,。（板書：三大面）

設(shè)計(jì)意圖：對于明暗形成的規(guī)律如果由老師直接講會比較枯燥，所以把主動權(quán)交給學(xué)生讓學(xué)生四人小組探究和并通過競賽的方式,，這樣得出的結(jié)論會讓他們更好的理解,，也利于抓住學(xué)生的注意力。

課堂活動二：小練習(xí)：自我檢測看圖判斷光源方向及指出物體的三大面,。

教師啟發(fā)學(xué)生說出光源方向及物體的三大面的位置,，在此基礎(chǔ)上又進(jìn)一步說明如果對三大面細(xì)分可以分成五調(diào)子，啟發(fā)學(xué)生分析反光及明暗交界線形成的原因,。

總結(jié)出：立體感產(chǎn)生的原因：三大面五調(diào)子（三大面：亮,、灰、暗,，五調(diào)子：亮,、灰、暗,、明暗交界線,、反光）

知識點(diǎn)三：明暗與立體的表現(xiàn)方式

教師：如果我們將這三大面五調(diào)子的關(guān)系表現(xiàn)出來，物體就會塑造的富有立體感了,，那到底如何來表現(xiàn)呢,？

課堂活動三：請同學(xué)上黑板在畫好的圓柱體中試用自己的方式表現(xiàn)出三大面來。

兩名學(xué)生在黑板上畫,，其余學(xué)生觀看并在老師的啟發(fā)下思考,。

設(shè)計(jì)意圖：以上內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由明暗規(guī)律總結(jié)出三大面五調(diào)子又帶出表現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生在邊練邊學(xué)中思路一直處于集中狀態(tài),，在學(xué)生上黑板繪畫的過程中教師不斷地提醒下面學(xué)生注意看黑板上學(xué)生表現(xiàn)明暗用到的方法，并啟發(fā)學(xué)生如果由你表現(xiàn)你還能用什么方法,。

教師總結(jié)圓柱體明暗的表現(xiàn)方式,。

教師依圖講解明暗與立體的表現(xiàn)方式。（在看圖時教師注意啟發(fā)學(xué)生分析如何用點(diǎn),、線,、面來表現(xiàn)亮、灰,、暗）

點(diǎn)表示法 線表示法 面表示法

教師隨后補(bǔ)充除了上述方法外還能用其他方法,，同學(xué)們可以任意選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)明暗，如彩鉛、淡彩還能夠表現(xiàn)出物體的固有色等,。

彩鉛 淡彩

知識點(diǎn)四：明暗與立體的繪畫方法

教師：“我們剛才所看到的例圖都是照實(shí)表現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)物體,，這種方法就叫做寫實(shí)畫法。

寫實(shí)畫法就是把看到的形象,，根據(jù)明暗效果,，照實(shí)表現(xiàn)出來的方法。

1,、寫實(shí)畫法（教師演示水杯的寫實(shí)畫法）

另外還有一種方法是以一個事物為媒介,，通過自由聯(lián)想，創(chuàng)作出來的方法,。

2,、創(chuàng)意畫法

教師分析《魚》的創(chuàng)意。（教師演示水杯的創(chuàng)意畫法）

設(shè)計(jì)意圖：通過作品的分析和教師在黑板上的現(xiàn)場演示,，讓學(xué)生對明暗的繪畫方法有更直觀更深刻的認(rèn)識,，為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

（三）課堂練習(xí),、講評

課堂練習(xí)可根據(jù)學(xué)生自己的意愿在下面內(nèi)容中二選一,。

1、請你根據(jù)“蝶”的外型,，展開聯(lián)想,，自由選擇繪畫工具，通過添加圖案完成一張有明暗對比的創(chuàng)意繪畫,。

2,、請根據(jù)自己所帶的學(xué)習(xí)用品，試表現(xiàn)一件簡單物體的立體感,。

教師在學(xué)生繪畫過程中除了給予一定輔導(dǎo)外,，對于作業(yè)中的亮點(diǎn)及時展示，并將做好的練習(xí)貼在黑板上,，讓學(xué)生挑出最喜歡的作品,，并說明為什么。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橐还?jié)課課時有限,，不可能兩個練習(xí)全部做到,，所以想到讓學(xué)生根據(jù)個人情況和喜好自由選擇繪畫方法，寫實(shí)畫法就是根據(jù)三大面的知識來寫生物體,，這個方法能夠鞏固三大面知識,。創(chuàng)意畫法就更加自由，即可隨意添加圖案并表現(xiàn)出明暗效果即可,，這個方法更利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。在講評環(huán)節(jié)，由學(xué)生評價,，更能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識彌補(bǔ)練習(xí)上的不足,。

（四）課堂拓展

明暗素描作品欣賞。

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞傳統(tǒng)的明暗素描和現(xiàn)代流行的創(chuàng)意明暗素描作品,，感受傳統(tǒng)大師們素描的嚴(yán)謹(jǐn)以及現(xiàn)代素描的無窮想象和趣味,，了解素描發(fā)展的新方向。

（五）本課小結(jié)

通過對板書中知識點(diǎn)的回顧,，鞏固本課知識并提出在今后的生活中要關(guān)注身邊繪畫作品中對明暗的表現(xiàn),。布置課后思考題。

七,、板書設(shè)計(jì)

明暗與立體的表現(xiàn)

光線 固有色

一,、明暗變化的規(guī)律

三大面（亮面、灰面,、暗面）

五調(diào)子（亮,、灰、暗,、明暗交界線,、反光）

二、明暗與立體的表現(xiàn)方式：

點(diǎn),、線,、面、其他

三,、明暗與立體的繪畫方法：

寫實(shí) 創(chuàng)意

八,、課后反思

課堂教學(xué)的總目標(biāo)是讓學(xué)生在課堂中獲取知識，而學(xué)生積極親身參與,，主動獲取知識是教師所期望的最佳效果,。“素描”這一知識是比較枯燥的內(nèi)容,，學(xué)生不太喜歡,，如何能夠突破傳統(tǒng)的素描，既能抓住學(xué)生的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能理解素描的表現(xiàn)方法是我重點(diǎn)要動腦筋的地方,，在課前我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教參,，教參中指出：這一課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，按照新課程大綱的要求,，這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的訓(xùn)練,，而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料，探究各種表現(xiàn)方法,，培養(yǎng)創(chuàng)造力,。因此,，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可，不往深度探索,，而盡可能拓寬廣度,，幫助學(xué)生尋求多種解決問題的辦法，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個性,。

為了不使課堂變成教師唱獨(dú)角戲,，課程安排上我注意讓學(xué)生的思維始終處于興奮點(diǎn)上，讓學(xué)生的思維始終能夠主動跟著老師的思路走,，通過各種活動吸引學(xué)生的注意力和參與熱情,。教師在其中穿針引線，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在練習(xí)內(nèi)容上我沒有給太多限制，做到了作業(yè)無一雷同,、各具特色,、張揚(yáng)個性的要求。如果練習(xí)時間上再能長一些,，相信學(xué)生會做得更好,。

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇四

“認(rèn)識立體圖形”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第32頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形,，準(zhǔn)確地說出它們的名稱,。

2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念,。

3．讓學(xué)生在多種形式的活動中,，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

出示各種圖形的畫面。

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識”,。

（出示課題：圖形的認(rèn)識）

看,！這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎,？（機(jī)器貓）

今天,，機(jī)器貓想請同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩,，你們愿意嗎？

圖形樂園里的景色可真美,，機(jī)器貓最喜歡玩積木了,，你們喜歡玩嗎,？

【本節(jié)課以“玩積木”引入,，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容,。這一情境的設(shè)計(jì),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后邊的各種體驗(yàn)活動奠定了良好的情感基礎(chǔ),?！?/p>

二、展開活動,，提出問題

1．師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木,，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧,！

（分小組活動）

2．師：由于時間關(guān)系,，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來方便,，我有個建議,，能不能把手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢,？

3．師：請各組同學(xué)商量一下,，你們想把這些積木按什么分？分幾組,？

4．小組匯報,。

（請學(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組,，有的按大小分組,，還有的按形狀分組……）

師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況（出示按形狀分的組）來研究。

【一上課,，讓學(xué)生自己玩,。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩,，這時,，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時,，教師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊,，這時學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀,。】

三,、引導(dǎo)體驗(yàn),，合作探究

（一）球的認(rèn)識

1．師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球,，放在桌子上,。

2．問一個學(xué)生：你拿的是什么球？（小皮球）再問其他學(xué)生：你呢,？其他同學(xué)呢,？

3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察,，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣,？

師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為“球”,。

4．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

5．師：老師剛才提的要求是把球放在桌上,，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,，這是為什么？

6．師：為什么球放不好就容易掉在地上呢,？

看來,，球是能滾動的。

（二）圓柱的認(rèn)識

1．教師拿起一個圓柱形的積木,，放在硬紙板上,，滾一滾，問學(xué)生：這塊積木也能滾,，它的形狀是球嗎,？為什么不是？

2．師：請你從桌上拿一個圓柱形的積木,，摸一摸,，再看一看，你還發(fā)現(xiàn)什么了,？

3．教師用教具演示上下兩個面一樣大,。

4．師：（出示圖）我們把這樣的圖形叫做“圓柱”。

5．師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎,？

（三）正方體的認(rèn)識

1．教師指大屏幕中正方體這組積木問：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起,，誰知道它們的形狀叫什么？

2．貼圖并板書“正方體”,。

3．請你拿一塊形狀是正方體的積木,，用手摸一摸,，說說你有什么感覺。

板書“摸”,。

小結(jié)：我們通過摸,，感覺到正方體的每個面都是平的。

4．師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn),？

（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體6個面都一樣時）提問：你是怎樣知道正方體有6個面的,？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？

板書“數(shù)”,。

5．師：還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣,。大家看一看是不是一樣,？

板書“看”,。

小結(jié)：我們通過數(shù)，知道了正方體有6個面,。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大,。

（四）長方體的認(rèn)識

1．教師指大屏幕中長方體的積木問：這些積木的形狀是正方體嗎？

2．師：請你從這堆積木中任意拿出一塊,，用剛才研究正方體的方法,，來研究一下這樣的積木有什么特點(diǎn)。

3．匯報交流,。

（1）每個面都是平的,。

問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）

（2）長方體也有6個面,。

問：你是怎樣知道的,？（數(shù)一數(shù)）請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

比比看,，誰的注意力最集中,，能看清它是怎樣數(shù)的？

【通過“數(shù)”的反饋,，引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序地?cái)?shù)”的方法,。】

（3）長方體對著的兩個面一樣,。

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后,，教師用教具演示長方體的這一特征）

①師：這些積木的形狀叫什么？（長方體）

②師：我們把這種圖形,，稱做長方體,。（貼圖并板書）

③教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀,。

④教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木,，讓學(xué)生判斷它的形狀,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征。

【研究長方體的特征,，采取放手讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法,，進(jìn)行獨(dú)立研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和對學(xué)習(xí)方法的反思,?！?/p>

師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木倒在袋子里,?？磥恚覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識,。想一想今天我們認(rèn)識了哪些圖形,？

（五）基本練習(xí)

師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎,？

四,、游戲活動，發(fā)展思維

（一）神奇魔術(shù)師

看過魔術(shù)表演嗎,？誰愿意上來當(dāng)一回魔術(shù)師,，從這個魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體,。

游戲1：請一個學(xué)生在箱子里摸,，隨意摸到一個物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀,，然后拿出來請同學(xué)判斷,。

游戲2：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望,？

（請一個學(xué)生上來,，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個物品）

游戲3：以小組為單位繼續(xù)做這個游戲。

【神奇魔術(shù)師的游戲,，讓學(xué)生通過用手摸一摸,，對各個形體的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識，促使學(xué)生能夠正確區(qū)分,?！?/p>

（二）超級偵探

師：老師這里有一個神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西,，這回不許看,，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據(jù)你聽到的聲音,，猜一猜里面的物體可能是什么形狀,，你們能行嗎？

游戲1：教師把盒子左右晃一晃,。問：你聽到什么聲音了,？

你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）

你能肯定是球嗎,？還可能是什么,？（圓柱）教師再把盒子前后晃一晃，轉(zhuǎn)圈晃一晃,。問：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎,？（球）打開看看。你們猜對了嗎,？

看來,，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。板書“聽”,。

游戲2：再拿出一個盒子,，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽,。

師：誰來說說，你覺得里面的物體可能是什么形狀的,？

（學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長方體,，可能是正方體，也可能是圓柱,。）

在大家出現(xiàn)了不同意見時,，我們想知道誰猜得對，應(yīng)該怎么辦呢,？

生：打開看看吧,！

（教師打開后，把里面的東西放到實(shí)物投影下邊,。讓學(xué)生只能看到其中的一個面是正方體,，學(xué)生猜是正方體，這時再舉起來讓大家看,。是長方體）

討論：說一說為什么會看錯,？通過這個游戲，你明白了什么道理呢,？

【超級偵探的游戲,，則是通過“聽”使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別。

發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。在掌握知識的同時,，對學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透，同時又讓學(xué)生體會到研究問題時方法不是唯一的,，要注意多種方法的綜合運(yùn)用,。滲透觀察物體、考慮問題時要全面的辯證唯物主義思想教育,?！?/p>

五、觀察生活,，解決問題

（一）欣賞

“五一”放假期間,，我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯海l(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境變化可大了,。一座座造型各異的建筑使我們城市越來越美了,。請你們欣賞一組我拍的照片。

（展示多種建筑物的圖片）

（二）數(shù)一數(shù)

1．小動物們看到我們的城市這么美,，它們可羨慕了,。他們找來了一些材料，準(zhǔn)備建一座動物樂園,，你們看看他們都找來了什么形狀的材料,？

2．（出示圖）動物樂園建好了，請你幫助統(tǒng)計(jì)一下,，他們所有的建筑材料的數(shù)量,。

【設(shè)計(jì)說明】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形,，正確地說出它們的名稱,。對于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行描述,，因?yàn)檫@對于一年級學(xué)生來說是極其困難的,，也不符合學(xué)生的實(shí)際。

因此本節(jié)課的教學(xué),，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動。通過活動充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官,，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過程中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。并通過從實(shí)物抽象到圖形的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩”為主線,，將各個教學(xué)目標(biāo)貫穿其中,，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

第一層的玩,，是讓學(xué)生無意識地玩，學(xué)生是在原有的對積木認(rèn)識的基礎(chǔ)上玩,。（這時的積木在學(xué)生眼中就是玩具,。）

第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木,。學(xué)生在整理積木的過程中,，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識，從而使意識的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識的方向轉(zhuǎn)化,。

第三層的玩,，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動──“摸一摸,、猜一猜”,。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識的過程,。

第四層的玩,，實(shí)際上是一個發(fā)展性練習(xí)──讓學(xué)生用“聽”的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動的目的是讓學(xué)生在掌握每個圖形特征的同時,，進(jìn)一步認(rèn)識到幾個圖形特征之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時,，使學(xué)生意識到任何研究方法都不能孤立存在,，要學(xué)會多種方法綜合運(yùn)用，才能更好地解決問題,。

由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng),。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極,，主動參與,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇五

課型：

造型設(shè)計(jì)

課時：一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)用手,、樹葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí),，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。

2,、體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，提高審美能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用手,、樹葉等印紋創(chuàng)造肌理效果，并有意識的進(jìn)行畫面組織,。

教學(xué)難點(diǎn)：

紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合,。

教具準(zhǔn)備：

大白紙、水粉顏料,、不同樹葉,、圖例等。

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)(邊聽輕音樂),。

二、導(dǎo)入：

1,、讓學(xué)生觀察自己的手心來發(fā)現(xiàn)手上的紋理,，教師用手沾上顏料，往白紙上一印,，出現(xiàn)漂亮的手紋,，導(dǎo)入課題：美麗的印紋(板書具有紋理的字)。

2,、在黑板上掛一張大白紙,，讓全班學(xué)生粘上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂趣,，并讓學(xué)生簡單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩,、按印的感受。

3,、讓學(xué)生討論并說說除了手可以引出紋理以外,，還可以用什么東西來印。

三,、布置作業(yè)：

分小組合作,，用手、樹葉,、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí),。

要求：

1,、團(tuán)結(jié)合作。

2,、注意衛(wèi)生,。

3、比比哪一組印得最美麗,。

四,、學(xué)生練習(xí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題,。

五,、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩,，讓學(xué)生談?wù)動^摩感受,，并表達(dá)出來。

六,、配樂展示教師制作的各種美麗的印紋,，請同學(xué)們整理衛(wèi)生，結(jié)束本課,。

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇六

畫作品中的形式美

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本單元的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法則。

2.通過對繪畫作品的賞析,，能夠正確地運(yùn)用形式美的相關(guān)知識評析繪畫作品,。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受繪畫作品的形式美的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

繪畫作品中形式美規(guī)律的認(rèn)識與運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用藝術(shù)美與形式美的相關(guān)知識,，對美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 說明

一,、導(dǎo)入 說明辯論的主題以及辯論的方法,。 分好辯論組，推舉主辯同學(xué),。 在課堂學(xué)習(xí)過程中可根據(jù)需要加入適當(dāng)?shù)囊纛l與視頻，幫助學(xué)生更好地解決教學(xué)中的難,、重點(diǎn),，并可更好地達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的作用。

二,、新授 出示作品,，提出問題,。

針對所出示的作品，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論,。

根據(jù)學(xué)生辯論的結(jié)果得出結(jié)論,，引出形式美的法則。 學(xué)生以組為單位討論,。

正反方發(fā)言,。

三、總結(jié) 對課堂辯論中各組的發(fā)言及學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié),。

課后反思

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇七

術(shù)可以再現(xiàn)生活的真實(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素,、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征，認(rèn)識再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活的特征,。

2.方法與過程：(l)通過分析,、評述，從不同畫種欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品,，把握美術(shù)作品形象與現(xiàn)實(shí)生活形象的區(qū)別和聯(lián)系,。(2)通過師生互相討論研究，認(rèn)識再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系,。

3.情感,、態(tài)度與價值觀：通過活動，提高對再現(xiàn)性美術(shù)作品的欣賞能力,，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣,，學(xué)會從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素,、表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系,。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 說明

一,、組織教學(xué) 穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力,。

二,、導(dǎo)入新課 1.教師向?qū)W生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現(xiàn)性美術(shù)作品。

2.老師通過課件,，向?qū)W生展示不同畫種的再現(xiàn)性美術(shù)作品并出示課題,。

3.請學(xué)生談?wù)劯惺堋?欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，并發(fā)表意見,。

三,、知識要點(diǎn)講解 1.再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活。美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然物象,，它是經(jīng)過藝術(shù)家對現(xiàn)實(shí)生活的選擇,、提煉,、概括、改造等藝術(shù)加工,。

2.優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品要形神兼?zhèn)?。再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅要真實(shí)生動地表現(xiàn)外部特征，還要表現(xiàn)對象的精神,、性格和氣質(zhì),。

3.再現(xiàn)性美術(shù)作品強(qiáng)調(diào)“情”的感受和“美”的體現(xiàn)。任何藝術(shù)作品都要以情動人,，再現(xiàn)性美術(shù)作品也是如此,。

4.老師講述并板書：1.來源于生活高于生活2.形神兼?zhèn)?.“情”的感受“美”的體現(xiàn) 欣賞并談感受，使學(xué)生主動了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法和特征,，并在一開始就通過討論營造出一種氛圍,。

四、分析和討論再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)特征及藝術(shù)效果 1.老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開國大典》,?！读髅駡D》是中國畫，是以線條,、墨色來再現(xiàn)形體,、質(zhì)感，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?、“氣韻生動”的效果,。該作品?chuàng)作于1942年到1943年，當(dāng)時日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國的半壁河山,，中國人民正處于水深火熱之中,，民族的苦難激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅中國畫長卷?！堕_國大典》是油畫,，以豐富的色彩層次，繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象,。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫,。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻,。

2.通過課件展示中國花鳥畫和油畫靜物,，讓學(xué)生來談體會。 學(xué)生可以就課件上的作品發(fā)表自己的觀點(diǎn),，與老師共同探討再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的特征,。 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析,，從而獲得新知識。

五,、學(xué)生討論研究 要求學(xué)生把握再現(xiàn)性美術(shù)作品和表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系及再現(xiàn)性美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系,。 通過重點(diǎn)分析講解使學(xué)生加深對再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活的理解。

六,、小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)和討論,，同學(xué)們了解再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活，是藝術(shù)家通過對生活素材進(jìn)行藝術(shù)的提煉加工并融入藝術(shù)家對事物的認(rèn)識和評價,、思想感情和時代的審美理想創(chuàng)造而成,。

說一說自己的觀點(diǎn)。

談一談優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品應(yīng)具備哪些要素,。 自主探索再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活之間關(guān)系,，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品之間的關(guān)系。

七,、課后拓展 請同學(xué)們搜集美術(shù)作品圖片,，注意區(qū)別哪些屬于再現(xiàn)性的美術(shù)作品，并與同學(xué)交流和評述,，在教室里開辟作品專欄進(jìn)行展示,。 學(xué)生通過小組合作的形式討論研究再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和區(qū)別及再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別 這一活動的目的是通過欣賞、理解和討論提高學(xué)生對再現(xiàn)性美術(shù)作品的審美能力

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇八

靜物寫生

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：

學(xué)生初步了解靜物寫生的基礎(chǔ)知識,，掌握色彩的明暗,、冷暖的表現(xiàn)方法，提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術(shù)作品的能力,。

2.方法與過程：

(l)通過講授,、欣賞使學(xué)生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。

(2)運(yùn)用色彩造型的基本知識,，嘗試進(jìn)行靜物色彩寫生,。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

通過活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力并加深對再現(xiàn)性美術(shù)作品的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫生色彩的一般規(guī)律,，單件物體的明暗,、冷暖色彩的表現(xiàn)方法，靜物畫中的色調(diào),。

教學(xué)難點(diǎn)：

色彩寫生中環(huán)境色,、光源色和固有色的認(rèn)識。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 說明

一,、組織教學(xué) 準(zhǔn)備教學(xué)用具和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具,。

二,、導(dǎo)入新課 向?qū)W生講述本課的目的是為了進(jìn)行靜物色彩寫生練習(xí)。

三,、講述色彩知識 1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關(guān)系,。

2.色彩的三要素:

色相——指色彩的相貌。

明度——指色彩的明暗程度或深淺程度,。

純度——指色彩的鮮艷程度,，也就是色彩的含灰程度或飽和程度。

3.色彩的對比：明度對比,、純度對比,、色相對比、補(bǔ)色對比,、同類色對比,、面積對比等。(見課件中圖)

4.色彩寫生中影響色彩關(guān)系的幾個因素：固有色,、環(huán)境色,、光源色。 通過課件圖片展示,，學(xué)生可以提出問題,，在師生討論中加深對色彩知識的理解。 通過提問思考,，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力,。

四、教師展示寫生步驟或演示寫生步驟 (見課件圖)分五步進(jìn)行：

1.用鉛筆畫出大形體,，注意構(gòu)圖和空間關(guān)系,。

2.用較薄的單色畫出大的明暗關(guān)系。

3.從畫面暗部入手,，把握整個色調(diào),，這一步使畫面色彩冷暖、明暗及前后關(guān)系更加明確,。

4.進(jìn)一步用較飽和的顏色把上述關(guān)系表現(xiàn)得更準(zhǔn)確些,，注意邊緣線的虛實(shí)變化。

5.最后刻畫亮灰面,，點(diǎn)上物體高光,，勾出梨的果蒂，調(diào)整色彩整體關(guān)系,。 學(xué)生觀看教師演示 通過色彩寫生練習(xí),，進(jìn)一步加深對色彩的理解和運(yùn)用。同時體會到再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅需要熟練地掌握繪畫技能，還要有敏銳的觀察力,。

五,、課堂練習(xí)請同學(xué)們觀看課件中的作品并根據(jù)老師擺設(shè)的靜物,進(jìn)行寫生練習(xí)。寫生要求如下：

1.構(gòu)圖完整 2.造型準(zhǔn)確 3.色調(diào)和諧統(tǒng)一 學(xué)生各自準(zhǔn)備好工具,，進(jìn)行色彩寫生練習(xí),。

六、學(xué)生優(yōu)秀作品展示 學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品,，并分組討論，談?wù)務(wù)J識和體會,。

七,、小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能更加深刻地體會到,，要再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中生動,、自然的形象，不僅要掌握一定的繪畫技巧,，還要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征,。

八、課后拓展 請同學(xué)們嘗試用寫實(shí)的手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,，作品要融入自己對生活的感受和審美情趣,。(主題自擬)

知識資料：

色相：也是產(chǎn)生色與色之間關(guān)系的主要因素，正是有了各種不同的色彩相貌特征,，我們的世界才那么五彩繽紛,，在諸多色相中，紅,、橙,、黃、綠,、藍(lán),、紫是最基本的色相，以它們?yōu)榛A(chǔ)依圓周等色相差環(huán)列,，可得高純度的色相環(huán),，在此基礎(chǔ)上增加過渡可得十二色、二十四色等,。

明度：色彩的層次感,、空間感都是依靠明度來表現(xiàn)的。明度在三要素中具有較強(qiáng)的獨(dú)立性,，它可以不帶任何色相特征,，僅通過黑、白、灰的關(guān)系表現(xiàn)出來,。任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來思考,。無彩色中，白色明度,，黑色明度最低,。

色彩明度的表現(xiàn)(見課件中圖)

(1) 黑、白,、灰無彩色,。

(2) 同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差別。如：藍(lán),、淺藍(lán),、白。

(3) 同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化,。如：綠,、深綠、黑,。

(4) 不同色相由于反射光線的強(qiáng)弱產(chǎn)生明度的差別,。如：黃、橙,、紅,、紫、藍(lán),、綠等依次從高到低變化,。

純度：色彩的色相感越明確，其純度也越高,。黑,、白、灰沒有色相傾向的無彩色的純度為零,。不同彩色所能達(dá)到的純度是不同的,，其中紅色純度，綠色純度最低,，其余色相居中,。(見課件中純度的表現(xiàn)圖)

(1) 固有色——物體本身的顏色。(展示靜物白色花瓶,、紅色玫瑰等)

(2) 環(huán)境色——不同環(huán)境影響下呈現(xiàn)的色彩,。(如白色襯布對靜物固有色彩的影響)

(3) 光源色——不同的光源照射對物體固有色的影響。

課后反思：

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇九

【教學(xué)內(nèi)容】教科書34,、35頁,，做一做,，練習(xí)八第1、2題,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、?通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱、球,；知道它們的名稱,；會辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2,、?培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、觀察能力，初步建立空間觀念,。

3、通過學(xué)生活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，初步?建立空間觀念。

【教具,、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體,，圖形卡片，課件,。

【教學(xué)過程】

一,、質(zhì)疑激情?：

同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友,，想知道他是誰嗎,？請聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個忙嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課,，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造了一個良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。）

二,、操作感知?：

分一分，揭示概念,。

（1）分組活動,。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視,。

2）小組匯報,。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分,？?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的,；一組是四四方方的；一組是直直的,，像柱子,；一組是圓圓的球。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對各組物品進(jìn)行分類整理,，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識各類物品特點(diǎn)的過程,。）

（3）出示課件，揭示概念,。?課件出示大小不同,、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長方體,、正方體,、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱,。

（4）齊讀圖形名稱,。

（5）板題：認(rèn)識立體圖形

【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn),，利用多媒體形象化教學(xué)的功能,，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識的生成,，解決本課重點(diǎn),。）

三、形成表象,，初步建立空間觀念

1,、分別出示實(shí)物長方體、正方體,、圓柱和球,，讓學(xué)生辯認(rèn)。

2,、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物,。

3,、親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn),。

（1）學(xué)生選一個喜歡的物體做好朋友,，用手摸一摸長方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物,，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流?學(xué)生可能說出：?長方體：是長長方方的,，有平平的面,。?正方體：是四四方方的，有平平的面,。?圓?柱：是直直的,，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的,，平平的,。?球：是圓圓的。?（如果學(xué)生說出長方體,、正方體有6個面等,，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來,。）

4、?學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物。

5,、課件展示生活中的立體圖形,。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把課堂氣氛推向高潮。

四,、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”,。

1、老師與一生做游戲（示范）,。

2,、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱,，其他同學(xué)按指定要求摸,，看誰摸得準(zhǔn),。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性,，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗(yàn),。

五、鞏固練習(xí)（第37頁1,、2題）,。

【設(shè)計(jì)意圖】給每個學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認(rèn)識,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。）

六、分組活動,，體驗(yàn)特征

1,、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩,，或者參與運(yùn)球游戲,。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動,。

2,、小組交流，匯報,。

【設(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成,，既給學(xué)生提供了充分的動手操作的機(jī)會，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征,，調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再次把課堂氣氛推向高潮。）

七,、小結(jié)：

1,、今天我們認(rèn)識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎,？

2,、猜一猜。

板書：

長方體?????????????????正方體

圓柱?????????????球

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇十

《三顧茅廬》語文立體教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

“以人為本”的閱讀教學(xué)課堂,，就應(yīng)堅(jiān)持“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的現(xiàn)代教學(xué)理念，語文立體教學(xué)設(shè)計(jì)——《三顧茅廬》,。立體的課堂結(jié)構(gòu),，就為“學(xué)生展開個性化的閱讀活動”創(chuàng)造了有效的時空，引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面,、不同的角度理解《三顧茅廬》,，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受劉備的省心誠意和諸葛亮的妙計(jì)試探,。

2,、理解“大賢、怏怏,、仰慕”等新詞,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師直接板書“劉備三顧茅廬諸葛亮出山”,，簡述課文的主要內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文。

二,、導(dǎo)讀

1,、一讀——大聲朗讀。

導(dǎo)讀題：劉備那一點(diǎn)吸引了孔明,？打動了孔明的心,？

學(xué)生大聲的自由朗讀課文，加深對課文的整體感知,。教師也大聲朗讀課文,，既給學(xué)生一個示范，又體現(xiàn)了教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，體現(xiàn)課堂也是教師學(xué)習(xí)的場所,。

2、學(xué)生朗讀課文后,，課件出示下列關(guān)聯(lián)詞：“……之所以……是因?yàn)椤?、……正因?yàn)椤圆拧ⅰ绻皇恰筒粫碧崾緦W(xué)生可以用上屏幕上出示的關(guān)聯(lián)詞,，把自己的讀后感表述的流暢、準(zhǔn)確,。當(dāng)然,，也要允許學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)。

3,、對學(xué)生的各種表述,，教師不作點(diǎn)評，待學(xué)生充分表述個人的讀后感之后,，再引導(dǎo)學(xué)生對剛才的信息進(jìn)行處理,。

4、雖然大家的說法各不相同,，但是每個人的話語中都包含著一個共同的聲音,，看誰能夠用一個詞概括,。（誠心誠意）培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場收集信息和處理信息的能力，是現(xiàn)代語文教學(xué)的一個重要任務(wù),。

5,、深入學(xué)習(xí)課文——默讀。

（1）諸葛亮作為當(dāng)今大賢,，人人都渴望得到這樣的大賢,。也就是說在劉備三顧茅廬之前，肯定有不少的人誠心誠意的邀請過諸葛亮,，但是諸葛亮一直都沒有出山,。這就說明，劉備的誠心誠意是與眾不同的,。那么,，劉備的誠心到底有何不同呢？請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,。

（2）學(xué)生默讀課文,，課件播放一段古典音樂，同時出示兩個服務(wù)性的導(dǎo)讀題：

劉備用了那些方法使諸葛亮相信自己是誠心誠意的,？諸葛亮又是如何得知劉備的誠心誠意是可信的,？

教師設(shè)計(jì)的這兩個問題，很有特色,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容上具有交叉點(diǎn),，而學(xué)生在展開具體的學(xué)習(xí)過程中其思維又是多向、多維的,，只有引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考,，才能立體的認(rèn)識劉備和諸葛亮這兩個人物及其特點(diǎn)，小學(xué)六年級語文教案《語文立體教學(xué)設(shè)計(jì)——《三顧茅廬《,。

6,、小組交流。

經(jīng)過剛才充分的默讀思考,，每個學(xué)生都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望,，此時的小組交流，要給學(xué)生充分的交流時間,，滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

但要提醒學(xué)生注意一下幾點(diǎn)：

（1）發(fā)表自己的意見時，不要圍繞某個小問題爭論不休,；

（2）注意聽同學(xué)的發(fā)言,，學(xué)會從同學(xué)的嘴里獲取信息。

這是課堂立體結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步拓展，也是由個體學(xué)習(xí)過渡到小集體學(xué)習(xí),，個體智慧在謀求集體智慧的主體發(fā)展,。小組學(xué)習(xí)，可以達(dá)到求同的目的,，但是,，小組學(xué)習(xí)絕不是為求同而合作學(xué)習(xí)，而恰恰是利用他人的`智慧和成果來滿足自己的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)個體發(fā)展,。

7,、全班交流。

經(jīng)過獨(dú)立思考和小組交流后,，這里的全班交流,，不能停留在前面兩個層次上，否則就不能獲得個體有效的發(fā)展,。這里就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的交流，點(diǎn)撥學(xué)生不太到位的模糊認(rèn)識,。

教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為：

（1）引導(dǎo)學(xué)生把自己表述的內(nèi)容概括成一個詞語,，并在黑板上恰當(dāng)?shù)奈恢冒鍟鰜恚龅秸f要到點(diǎn),；

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的原句,，有感情的朗讀好，做到讀要到味,。

8,、引導(dǎo)學(xué)生整理板書。

集體的智慧匯聚在一起,，加以整理,，自然形成立體的認(rèn)識結(jié)果。

劉備的誠心：

（1）輕叩柴門——真心,；

（2）巧妙利用天氣——用心,；

（3）不達(dá)目的不罷休——恒心；

（4）斥責(zé)張飛——齊心,；

（5）下拜謁見——尊心,。

諸葛亮的妙計(jì)：

（1）利用書童作耳目——觀察；

（2）故意回避——試探,；

（3）聊天——面試。

劉備懂得“千軍易得一將難求”,，以自己的真心和誠心打動諸葛亮的心,，諸葛亮也以自己的妙計(jì)考察了劉備的誠心,。

9、學(xué)了三顧茅廬,，將來你作了老總,，去招聘人才，或者你是當(dāng)今大限,，對你會有何幫助,？

跳出語文，聯(lián)系學(xué)生生活,，活學(xué)活用,。真正實(shí)踐了把語文學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活之中和發(fā)展之路上。

三,、結(jié)課出示教師的對聯(lián),。

加深學(xué)生對課文的理解，給學(xué)生以文學(xué)的熏陶,，知道一種新的讀后感的寫作形式,。

劉備三顧茅廬喜得孔明如虎添翼創(chuàng)大業(yè)

諸葛臥龍出山幸會明主大展宏圖揚(yáng)美名

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊，教材第69頁例2,、例3及練習(xí)十六,、第3題、第5題,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.通過觀察簡單立體圖形的活動,，使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。

2.通過對立體圖形的觀察,，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從立體圖形正面,、側(cè)面、上面觀察到的形狀,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力,。

過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生操作，觀察,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn),；使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

教法與學(xué)法:

教法：談話法,。

學(xué)法：小組研討法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、若干立體圖形。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入,。

（一）教師拿出一個公雞的玩具,，讓學(xué)生從不同位置觀察。

師：為什么是同一個玩具我們看到的形狀不同呢,？

學(xué)生回答：因?yàn)橛^察的位置不同,，看到的形狀也不同

（二）出示長方體、正方體,、圓柱體,、球體的教具，讓學(xué)生說出名稱,。

今天我們繼續(xù)研究有關(guān)立體圖形的知識,。

板書課題：觀察立體圖形

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)從前后左右觀察物體，看到的物體的形狀不一定相同,，為下面學(xué)習(xí)觀察立體圖形做準(zhǔn)備,。

二、探究新知,。

（一）,、課件出示例2主題圖。教學(xué)例2

1.觀察長方體的形狀,。

師：小英,、小剛、小強(qiáng)三位小朋友在干什么?

生：觀察一個長方體,。

師：跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的一樣嗎,？也是從前、后,、左,、右四個方向觀察長方體的形狀嗎？

生：不是,。

師：這三位同學(xué)是怎樣觀察的,？

生：小英在側(cè)面觀察。

生：小剛在正面觀察,。

生：小強(qiáng)從上面觀察,。

師：老師給他們拍了個照片，瞧,，照片出來了,，動動腦筋，這三張照片分別是誰拍到的,？

生：第一張是小英拍到的,。第二張是小剛拍到的,。第三張是小強(qiáng)拍到的。

師：你是怎么知道的,？

生：因?yàn)樾∮⑹菑膫?cè)面看的，因?yàn)樾偸菑恼婵吹?，因?yàn)樾?qiáng)是從上面看的,。

師：說的真棒，真是個愛動腦筋的好孩子,。

2.觀察學(xué)過的立體圖形（正方體,、圓柱、和球） ,。

（1）合作探究,，直觀感知。

小組活動：將立體圖形擺放在桌子中間,，組內(nèi)同學(xué)分別從正面,、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察,。

（2組內(nèi)交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形,。

3.全班交流。

（1）觀察正方體,。

小組活動：將正方體擺放在桌子中間,，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面,、側(cè)面進(jìn)行觀察,。

全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。

設(shè)疑：為什么看到的都是正方形,？

交流：通過剛才的觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體,，看到的形狀相同,，都是正方形。）

（2）觀察圓柱體,。

小組活動：將圓柱體擺放在桌子中間,，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面,、側(cè)面進(jìn)行觀察,。

全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。

設(shè)疑：為什么看到的圖形不一樣,？

交流：通過剛才的觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（圓柱體從正面和側(cè)面看都是長方形，從上面看是圓形,。）

（3）觀察球體,。

小組活動：將球擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面,、上面,、側(cè)面進(jìn)行觀察。

全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形,。

設(shè)疑：為什么看到的都是圓形,？

交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn),？（球從每個方向觀察,，看到的都是圓形。）

4.小結(jié),。

正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的,；長方體和圓柱從不同的位置看過去是不一樣的；從不同位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同,。

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中,，學(xué)生將用眼觀察和動手操作結(jié)合起來，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn),，直觀地感受到每種學(xué)過的立體圖形正面,、上面、側(cè)面的形狀,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

5.知識應(yīng)用,。

（1）連一連,。

小烏龜、小狗,、小鸚鵡在觀察冰箱,，它們眼中的的冰箱是什么樣的？

指名回答,、教師連線,。

（2）填一填。

長頸鹿和小猴子也來觀察冰箱,，這次老師在冰箱上放了一個餅干盒,，長頸鹿從上面觀察，小猴子從正面觀察,，它們眼中的的冰箱又是什么樣的,？填一填,。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)使學(xué)生掌握從正面、上面,、側(cè)面觀察物體的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

（二）課件出示例3主題圖,。教學(xué)例3

1.（1）猜猜看,。

課件出示：我看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學(xué)過的,，它可能是什么？

學(xué)生在組內(nèi)討論,、猜測,，并說出理由。

（2）匯報交流,。

（3）討論：我們單憑一個面能不能確定這是什么物體,？

小結(jié)：這個立體圖形可能是正方形，還可能是 一個面是正方形的長方體,。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容,，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識,，感受到數(shù)學(xué)的趣味性,。

2.（1）猜一猜

課件出示：從正面看一個立體圖形，看到的是長方形,，這個立體圖形可能是什么,？

學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測,，并說出理由,。

（2）匯報交流。

（3）討論：我們單憑一個面能不能確定這是什么物體,？

小結(jié)：這個立體圖形可能是長方形,，還可能是圓柱體。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容,，用“猜一猜”的方式,，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識，感受到數(shù)學(xué)的趣味性,。

總結(jié)：只看到物體的一個面,，不能判斷這個立體圖形的形狀是什么樣的，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,，才能形成立體圖形的完整表象,。

三,、鞏固練習(xí)，深化理解 ,。

1.完成教材第70頁練習(xí)十六的第3題,。獨(dú)立完成集體訂正。

2.完成教材第71頁練習(xí)十六的第5題,。

以小組為單位,，用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺，再分別從正面,、上面和側(cè)面看一看,，把自己看到的形狀在練習(xí)本上畫出來，并說一說看到的形狀,，最后獨(dú)立完成連一連,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過“擺一擺”的活動，讓全體學(xué)生真正動起來,，教師隨時參與到各組的活動中去,，從實(shí)物到圖片，遵循了由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律,，幫助學(xué)生掌握全面,、正確觀察立體圖形的基本方法。

四,、全課小結(jié),。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個物體,，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時,，應(yīng)從多個方面,、全方位的觀察，在觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),，這樣得出的結(jié)論才會比較準(zhǔn)確,。

五、課堂作業(yè)：第71頁練習(xí)十六,，第5題,。 用幾個小正方體拼擺組合圖形， 并從不同方向觀察,。

板書設(shè)計(jì):

觀察立體圖形

從正面看 從側(cè)面看 從上面看

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識立體圖形,，完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的.第2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察,、操作,，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球,。知道它們和名稱,，初步感知其特征，會辨認(rèn)物體和圖形,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念,。

3,、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,，合作探究和創(chuàng)新的意識,。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,，初步建立空間觀念。

教法設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)操作學(xué)法設(shè)計(jì)： 小組研討法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、圖形卡片

教學(xué)過程：

一,、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）同學(xué)們,，瞧誰來了,？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

2）機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,，想知道有什么禮物嗎,？趕快打開看看，你認(rèn)識什么,，就給組里的小朋友說什么,，每個人都說說。（學(xué)生組內(nèi)相互說一說）

3）大聲說說你們的禮物,。（各組派代表介紹禮物）

2,、這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎,？

二,、操作感知

a：分ddd提示概念

1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動,，教師巡視,。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的,？

3）揭示概念

每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎,？

教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體,、正方體、圓柱體,、球

4）活動

板書：球 問：請你高高舉起球,，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中,，依次出現(xiàn)：圓柱,、正方體、長方體

b：摸ddd感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看,，摸一摸你們手中的長方體,，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說,。

（2）匯報：

你覺得長方體是什么樣子,？你是怎么感覺的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體,、圓柱,、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體,，就拿出來看一看,，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受,。

②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報,，依次說：

正方體：方方的，6個面,，棱,，頂點(diǎn)，不能滾動

圓柱：上下一樣粗,，圓的,，能滾動

球：光光的，能滾動

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎,？ (學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

圓柱和球能滾動,，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

去掉長方體的花外衣,，你還認(rèn)識它嗎,？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體,、圓柱,、球）

請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎,？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體,、正方體、圓柱,、球,。

f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三,、活動

1,、數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體,、圓柱,、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2,、搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具,，說說準(zhǔn)備搭個什么？討論好了,，就用你們的,、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動,，教師巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結(jié)

今天,，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體,，還用它們裝扮了我們的生活,。

作業(yè)布置：

p36頁的第2題

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

通過觀察,、操作,、想象等活動，使學(xué)生初步掌握全面,、正確地觀察物體的基本方法,。

（二）過程與方法

使學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察學(xué)過的立體幾何圖形的活動，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀,。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系,，初步形成全面看待事物的意識。

二,、目標(biāo)解析

本節(jié)課將所觀察的物體由實(shí)物變成立體圖形,，通過觀察，使學(xué)生對所學(xué)過的立體圖形從整體認(rèn)識到局部特征的認(rèn)識，并溝通了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系,。在根據(jù)一個面的形狀猜想幾何體的過程中,，學(xué)生可以有不同的方法，通過交流,，使學(xué)生逐步由根據(jù)直覺進(jìn)行猜想過渡到有序地思考,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)觀察到的物體的形狀，判斷觀察的視角,，建立一一對應(yīng)的關(guān)系,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件,，積木,，長方體、正方體等,。

五,、教學(xué)過程

（一）動手操作，激趣感知

1．活動引入

（1）學(xué)生以小組為單位,，利用長方體或正方體的積木搭一搭,。

（2）組長組織組員從不同的方向觀察搭好的積木。

2．導(dǎo)入新課

（1）教師介紹：像這樣的積木,，沒有確定哪個面是正面,，我們通常把正對我們的這個面稱為正面。

（2）這節(jié)課,，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”,。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過搭積木這個學(xué)生感興趣的活動引入新課，引發(fā)學(xué)生的觀察,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。學(xué)生在觀察中感受每個面的形狀，為新課的探究做好準(zhǔn)備,。

（二）觀察體驗(yàn),，探索方法

1．觀察學(xué)過的立體圖形

（1）合作探究，直觀感知,。

①小組活動：將長方體擺放在桌子中間,，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面,、側(cè)面進(jìn)行觀察,。

②全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。

（2）初步滲透三視圖。

①課件出示例2,，提出問題：小英,、小強(qiáng)和小剛也在觀察長方體，從他們的角度,，這幾幅圖分別是誰看到的,？

②學(xué)生再次結(jié)合組內(nèi)的長方體模具，判斷出觀察的視角,。

③交流：通過剛才的觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察長方體,，看到的形狀可能不同,。）

（3）觀察正方體。

①小組活動：將正方體擺放在桌子中間,，組內(nèi)同學(xué)分別從正面,、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察,。

②全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形,。

③設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？

④交流：通過剛才的觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同,。）

（4）師生小結(jié),。

①從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能不同,。

②站在任一位置,，都不能同時看到長方體的所有的面，最多只能看到它的三個面,。

（5）學(xué)生觀察,。

照樣子觀察圓柱和球,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將用眼觀察和動手操作結(jié)合起來,，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn),，直觀地感受到每種學(xué)過的立體圖形正面、上面,、側(cè)面的形狀,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

2．解決問題

（1）猜猜看,。

①課件出示一個正方形,，提出問題：我看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學(xué)過的,，它可能是什么,？

②學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測,，并說出理由,。

（2）匯報交流。

（3）討論：我們單憑一個面能不能確定這是什么物體,？

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容,，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識,，感受到數(shù)學(xué)的趣味性,。

（三）鞏固練習(xí)，深化理解

完成教材第71頁練習(xí)十六的第5題,。

以同桌為單位,，用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺，再分別從正面,、上面和側(cè)面看一看,，并說一說看到的形狀，最后獨(dú)立完成連一連,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過“擺一擺”的活動,，讓全體學(xué)生真正動起來，教師隨時參與到各組的活動中去,，從實(shí)物到圖片,，遵循了由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握全面,、正確觀察立體圖形的基本方法,。

（四）課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

2．你能用我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題？

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇十四

《電腦美術(shù)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解畫圖程序編輯菜單下“復(fù)制,、粘貼、旋轉(zhuǎn),、翻轉(zhuǎn)”等圖標(biāo)功能,。

2,、運(yùn)用畫圖程序編輯菜單下“復(fù)制、粘貼,、旋轉(zhuǎn),、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計(jì)美麗的花邊。

3,、通過簡單的創(chuàng)意和操作,，感受電腦美術(shù)課的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用“復(fù)制,、粘貼,、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

靈活運(yùn)用“復(fù)制,、粘貼、旋轉(zhuǎn),、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計(jì)美麗的花邊,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：檢查電腦硬件設(shè)備，排除電腦故障,，課件,。

學(xué)生：教材。

【教學(xué)過程】

一,、組織教學(xué)

組織學(xué)生有秩序地進(jìn)入電腦室,，并穩(wěn)定好學(xué)生情緒準(zhǔn)備上課。

二,、欣賞導(dǎo)入

1,、欣賞花邊電腦美術(shù)優(yōu)秀作品

這些圖案有什么特點(diǎn)?

(相同的紋樣進(jìn)行有規(guī)律的重復(fù)排列，有秩序的美感,。

2,、生活中哪里經(jīng)常用到這些圖案。

三,、觀察感悟

1,、自學(xué)教材，了解繪制方法步驟圖：

方法一：

(1)用各種工具畫出自己需要的花樣,。

(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣,，第二個花樣用“翻轉(zhuǎn)”工具水平翻轉(zhuǎn)。

(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊,。

思考：單獨(dú)紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的?

一個單獨(dú)紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案,，它是采用什么方法制作出來的?

方法二：

(1)用各種工具畫出自己需要的花樣,。

(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣,。

(3)按自己需要的樣式順序排列成一條花邊,。

2、教師演示“復(fù)制,、粘貼,、翻轉(zhuǎn)”操作要點(diǎn)。

3,、欣賞學(xué)生作品

說說他們是用什么工具完成的?

4,、欣賞中國傳統(tǒng)吉祥圖案

想想看，這些圖案能用什么工具快速表現(xiàn)出來?

四,、探究體驗(yàn)

作業(yè)：運(yùn)用電腦中的復(fù)制和翻轉(zhuǎn)功能畫出漂亮的花邊,。

設(shè)計(jì)步驟：

(1)畫一個單獨(dú)紋樣。

(2)復(fù)制,、粘貼單獨(dú)紋樣,。

(3)按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列組合。

五,、作品展評

我設(shè)計(jì)的花邊運(yùn)用了( )方法,。

漂亮的花邊裝飾在( )地方。

六,、拓展小結(jié)

利用所學(xué)知識設(shè)計(jì)桌布,、手帕、窗簾圖案,。

七,、收拾與整理

指導(dǎo)學(xué)生按正確的步驟關(guān)閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔,。

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇十五

形的魅力

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)活動,，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式,，并學(xué)會應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面,。

2.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會造型元素--形的魅力,，嘗試自己動手,，運(yùn)用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識形狀的概念和形式

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會運(yùn)用各種造型組成畫面

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入階段：

1.欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀,，你們能給他們歸類嗎?為什么?

生答：略

2.導(dǎo)入課題：《形的魅力》

二.發(fā)展階段：

1.《形的魅力》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)

展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規(guī)律(學(xué)生討論)

生答：略

師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一,。(點(diǎn),、線、形狀,、色彩等)

2.形的分類(知識窗內(nèi)容)

幾何形(三角形,、正方形,、矩形、橢圓形,、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)

3.形的特點(diǎn)(外形和骨式的變化)：

有規(guī)則--

無規(guī)則—

三.拓展階段：

1.怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫面(小組討論),。

師小結(jié)：首先要創(chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)

2.制作步驟(教師示范)

四.學(xué)生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一幅畫,。

2.學(xué)生練習(xí),，

3.教師巡回輔導(dǎo)。

五.作品展示：

1.小組單位展示,、評述學(xué)生自己的作品,。

2.學(xué)生代表向全班同

3.學(xué)展示并評述自己的作品。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面,。

七.教學(xué)延伸與拓展：

思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面,。