無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

高中政治教學(xué)反思篇一

學(xué)習(xí)政治的過程是學(xué)生生命成長(zhǎng)的過程,。在這個(gè)過程中,，它應(yīng)該充滿幸福和成功。學(xué)生們應(yīng)該明白，這種幸福和成功往往與痛苦和失敗密不可分,。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福,、把握幸福、創(chuàng)造幸福,、享受幸福,，從而使學(xué)生遠(yuǎn)離失敗，走向成功,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得作為主人所能獲得的知識(shí),，及時(shí)讓學(xué)生展示成果,，發(fā)自內(nèi)心地給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受快樂和成功,。問題設(shè)置要小而多層次,，引導(dǎo)學(xué)生沿著思維的階梯一步一步爬上輝煌的“頂峰”,，讓學(xué)生領(lǐng)略“無限風(fēng)光”,，享受幸福和成功。這也可以用來解決懶手的問題,。

“不動(dòng)”“被動(dòng)”學(xué)習(xí)方式——教學(xué)應(yīng)該關(guān)注刺激的生活,，政治,，或者任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生活的節(jié)奏。政治課上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師組織學(xué)習(xí),，趴在地上,，閑聊，讀課外書,，粗心大意,，生命被切斷。雖然這些現(xiàn)象表面上是在老師用身體,、眼睛或語言提醒和阻止他們后終止的,，但誰能知道他們的思想是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上？學(xué)習(xí)沒有積極性,、主動(dòng)性和思維之外的學(xué)習(xí)是不可能有效的,，盡管造成這種情況的原因有很多。

針對(duì)這種情況,，思想政治課教學(xué)應(yīng)在教育的本質(zhì)中找到注解,，激發(fā)學(xué)生的生命，努力讓學(xué)生做自己想做的事,，愿意做的事，樂于做的事，逐步提高學(xué)生的興趣,，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，從而形成穩(wěn)定的后勁和足夠的學(xué)習(xí)能力,。我們不能改革教材,，但我們可以改變教學(xué)方法，將精彩生活的元素引入課堂,，讓教學(xué)成為一道美麗的風(fēng)景,，吸引學(xué)生參與，讓生活精彩成長(zhǎng),。例如,，將知識(shí)競(jìng)賽引入課堂，將生動(dòng)有趣的哲學(xué)場(chǎng)景和實(shí)例引入教學(xué),，等等,，都可以讓學(xué)生享受其中。作者享受了這種教學(xué)的快樂,。

如果說我面前的政治教學(xué)是座山,，那么我只是在攀登的道路上邁出了一步。我會(huì)盡我最大的努力去攀登,，不斷創(chuàng)造新的高度,。

首先，結(jié)合政治教材的素材,，有針對(duì)性地分析各種政治,、經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生活中的哲學(xué)文化現(xiàn)象或?qū)嵗?，尤其擅長(zhǎng)報(bào)道國內(nèi)外重大事件,，將當(dāng)前政治熱點(diǎn)與書籍中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)結(jié)合。只有這樣,，學(xué)生才能對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,，真正感受到政治理論離自己的生活不遠(yuǎn)，從而理解政治理論,，加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解,。

第二，在思想政治課教學(xué)過程中,，教師要高度重視學(xué)生的主體地位和作用,，千方百計(jì)使學(xué)生行動(dòng)起來。例如,，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中,，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上談?wù)撍麄冊(cè)诮?jīng)濟(jì)生活中遇到的問題,，并從教科書中找到解決辦法。例如,，在經(jīng)濟(jì)生活中,，我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至外匯的匯率問題,，這可以幫助學(xué)生在高一的新政治教科書中找到答案,。

第四，新課改的政治課教學(xué)必須將群體教育與個(gè)體教育相結(jié)合,。高中政治新教材的教材和范例設(shè)置強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性差異的體現(xiàn),，這就要求在政治教學(xué)中對(duì)具有不同生活經(jīng)歷、氣質(zhì)和興趣的學(xué)生進(jìn)行多方位,、多樣化的個(gè)性化教育,，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的進(jìn)取心和主動(dòng)性。同時(shí),，通過小組教育,，給予學(xué)生溫暖和信心，鼓勵(lì)小組成員相互鼓勵(lì),，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步,。

和觀念，真正把教學(xué)視為師生共享的生命歷程,，共同創(chuàng)造完美的體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同成長(zhǎng)和共同發(fā)展。溝通意味著每個(gè)人的參與和平等對(duì)話,。如果我們的政治教師在教學(xué)中沒有民主平等的思想,，就不可能實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。

簡(jiǎn)言之,，古人說：“我一天要檢查三次自己,。”,。警告后代,，如果他們想不斷提高，他們必須不斷反思,，教師也必須如此,。只有在教學(xué)過程中不斷反思、發(fā)現(xiàn)問題,、改進(jìn),，才能不斷提高教學(xué)技能，滿足社會(huì)發(fā)展的需要,。

高中政治教學(xué)反思篇二

站在高一年級(jí)的盡頭回望,，在新環(huán)境下,，我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程，使我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),。

學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一,。初中學(xué)生升高中,，政治學(xué)科不是中考科目,，初中的政治課，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不作要求,，政治學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備,，運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)分析認(rèn)識(shí)事物的能力，政治學(xué)科的思維,，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法,，等等無從談起。進(jìn)入高中,，政治學(xué)科知識(shí)陡然以艱深難懂而又對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)在面前時(shí),，學(xué)生無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于艱難境地,。

政治課教學(xué)只能小步走,，低臺(tái)階，課時(shí)授課內(nèi)容要少,，教學(xué)運(yùn)行進(jìn)一步退半步,，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)變換方式予以再學(xué)習(xí)，直至掌握,。教學(xué)從最簡(jiǎn)單的abc開始,，教給學(xué)生聽、說,、讀,、寫，這就是a,。所謂b,，就是手把手地教給學(xué)生讀題，做答案,。c就是通過具體知識(shí)的學(xué)習(xí),，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧,。

教學(xué)中萬不可操之過急,。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時(shí),，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時(shí)間的尖銳矛盾,，沒有時(shí)間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長(zhǎng)的,。

政治課學(xué)習(xí)，需要積極動(dòng)腦,，勤于動(dòng)手,。可我們的學(xué)生對(duì)淺顯的知識(shí),，清澈見底的問題,，還愿意學(xué)習(xí)、思考,，知識(shí)深一點(diǎn),，問題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，腦懶,。學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記,，不愿做用文字表達(dá)的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ?hào)的選擇題,，手懶,。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長(zhǎng)于看而短于寫,，樂于淺想而苦于文字表達(dá)的“兩懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài),，嚴(yán)重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的.重大問題,。

政治課學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生生命成長(zhǎng)的過程,，在這個(gè)過程中理應(yīng)洋溢著幸福，充滿著成功,，要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗,。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生理解幸福、把握幸福,、創(chuàng)造幸福,、享受幸福；把學(xué)生推離失敗,，引向成功,。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識(shí),，適時(shí)讓其展示所獲成果,，并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受到幸福與成功,。問題設(shè)置要小臺(tái)階,、多臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的臺(tái)階登上光輝的“頂點(diǎn)”,，使學(xué)生領(lǐng)略到“無限風(fēng)光”,，從而享受到幸福與成功,。解決手懶問題也可照此辦理,。

政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動(dòng),。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí),，趴著的,，說閑話的,，看課外書的,，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體,、眼神或語言提醒制止下,，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢？缺乏熱情，沒有主動(dòng),，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果,，盡管造成這種狀況有諸多原因。

面對(duì)這種境況,，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解,，要激動(dòng)學(xué)生的生命,，努力使學(xué)生的事,，學(xué)生自己想做，愿做,，樂做,，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來,，自覺主動(dòng)性強(qiáng)起來,，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)能力,。我們不能改革教材,，但我們可以變換教學(xué)方式,，引激動(dòng)生命的元素進(jìn)課堂,，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景,，從而吸引學(xué)生參與其中,，使得生命壯麗成長(zhǎng),。例如，將知識(shí)競(jìng)賽引進(jìn)課堂,，將生動(dòng)有趣的蘊(yùn)含哲理地情景及事例納入教學(xué),，等等，都能使學(xué)生樂此不疲,，筆者就曾享受過這種教學(xué)幸福,。

如果說面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步,，我將努力攀登,，不斷創(chuàng)造新高度。

高中政治教學(xué)反思篇三

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式,、方法體現(xiàn)出來,，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中實(shí)行，二者是相輔相成的關(guān)系,。新課程改革中,，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研,，服務(wù)教研”的理念,，展開了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線教師展開教學(xué)研究,、教學(xué)實(shí)踐提供了示范,、交流、研究的平臺(tái),，同時(shí)也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念,，持續(xù)改革高中教學(xué)方式、方法,。下面我就對(duì)談一談自己的看法,。

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水,。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育能夠水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。

如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光,，我國海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明相關(guān)的理論觀點(diǎn),，同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可隨手拈得,，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革，我國實(shí)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育,，只要我們有心,，具有時(shí)代性的例子比比皆是,。與此同時(shí)還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系,、分析,、說明實(shí)際問題的水平輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移,、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求,。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。

傳統(tǒng)的“灌輸式”,、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板,、僵滯而早已明日黃花。必須持續(xù)地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向,，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值,。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,，組織學(xué)生展開了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果,。

（一）辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)原理分析實(shí)際的水平,，辯證思維水平表達(dá)水平，團(tuán)隊(duì)合作精神,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非,，樹立準(zhǔn)確的觀點(diǎn),。

（二）專題討論?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，觀察和分析實(shí)際問題的水平,、表達(dá)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法,。老師引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的經(jīng)濟(jì),、哲學(xué),、政治、文化的基本原理分析,。師生雙方通過平等探討,、暢所欲言、溝通思想,，從而就某一問題達(dá)成準(zhǔn)確理解,，澄清模糊理解糾正錯(cuò)誤理解。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,，我組織學(xué)生展開了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”,，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系,，提升活動(dòng)的預(yù)見性,，從而達(dá)到教學(xué)目的。（三）組織學(xué)生制定理財(cái)方案,?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生使用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券,、儲(chǔ)蓄等知識(shí),，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生使用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的水平,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。活動(dòng)取得了很好的效果,，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入實(shí)行最有效的投資,，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且很多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法,，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好,。

（四）開辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘,。通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的水平,、表達(dá)水平,。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,，要求使用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們注重的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系,、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題,、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、樹立準(zhǔn)確的金錢觀、就業(yè)觀等,。

思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理,，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花,，使他們于“無疑”處生“疑難”,，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展,。當(dāng)然教師的“問題”要提得準(zhǔn)確,，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣,。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí),，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí),，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問,。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則實(shí)行引導(dǎo),，從而讓學(xué)生得出準(zhǔn)確的結(jié)論,。

多媒體能把文字、圖像,、聲音,、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺,、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求,，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法,。比如，除常規(guī)方法外,，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中,。而這個(gè)點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切,。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,，或者是照片,、圖片、掛圖等生動(dòng),、形象且直觀的教學(xué)手段,，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,，使學(xué)生有如身臨其境,。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,，免去了生澀與呆板,，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如,，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這個(gè)內(nèi)容時(shí),，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺,，激發(fā)學(xué)生興趣和思維,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

古人云“吾日三省吾身”,。教師要持續(xù)進(jìn)步,，就要持續(xù)反思、反省,。我們只有在教學(xué)過程中持續(xù)反思,，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進(jìn),，才能持續(xù)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，才能適合社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師,，需要學(xué)習(xí)的地方還很多,，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用,，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課,、專題講座、通過教學(xué)研討等形式,，促動(dòng)我們的專業(yè)成長(zhǎng),，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思，從而持續(xù)探索，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階,。

高中政治教學(xué)反思篇四

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式,、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,，二者是相輔相成的關(guān)系,。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下,，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念,，開展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，為一線教師開展教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范,、交流,、研究的平臺(tái)，同時(shí)也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念,，不斷改革高中教學(xué)方式,、方法。下面我就對(duì)高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法,。

一,、把握時(shí)代脈搏 使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水,。多年的嘗試 我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。

如20__年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光,，我國海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”,，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得,，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革,，我國進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心,，具有時(shí)代性的例子比比皆是,。與此同時(shí) 還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系,、分析,、說明實(shí)際問題的能力 輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移,、拓寬和加深 從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求,。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾 而真正成為我們行動(dòng)的指南。

二、以學(xué)生為主體 實(shí)施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”,、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板,、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向,，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值,。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果,。

(一)辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力,，辯證思維能力表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非,，樹立正確的觀點(diǎn),。

(二)專題討論?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，觀察和分析實(shí)際問題的能力,、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法,。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì),、哲學(xué)、政治,、文化的基本原理分析,。師生雙方通過平等探討、暢所欲言,、溝通思想,，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí),，澄清模糊認(rèn)識(shí) 糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”,，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系,，提高活動(dòng)的預(yù)見性,，從而達(dá)到教學(xué)目的。

(三)組織學(xué)生制定理財(cái)方案,?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券,、儲(chǔ)蓄等知識(shí),，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)取得了很好的效果,，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么,。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法,，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。

(四)開辟“時(shí)事論壇”,，高一高二每堂課5分鐘,。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，觀察和分析實(shí)際問題的能力,、表達(dá)能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué),、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系,、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程,、三農(nóng)問題,、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀,、就業(yè)觀等,。

三,、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì),。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花,，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感,，使思維向新的廣度和深度發(fā)展,。當(dāng)然 教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度,，又能使學(xué)生感興趣,。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí),，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問,。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進(jìn)行引導(dǎo),，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論,。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

多媒體能把文字,、圖像,、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體,，能在視覺,、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求,，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,，除常規(guī)方法外,，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯,、要求更為迫切,。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片,、圖片,、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段,，或者通過師生的講述,，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá),，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的,。如,，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況,，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺,，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究,、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的,。

古人云“吾日三省吾身”,。教師要不斷進(jìn)步，就要不斷反思,、反省,。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題,，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多,，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室,，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課,、專題講座,、通過教學(xué)研討等形式，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng),，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思,，從而不斷探索，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階,。

高中政治教學(xué)反思篇五

高中政治課堂《在文化生活中選擇》教學(xué)反思本周麥xx老師講了一節(jié)優(yōu)秀的市級(jí)公開課《在文化生活中選擇》,，針對(duì)本課教學(xué)，麥老師進(jìn)行深刻的反思,，并與科組老師進(jìn)行深入探討,。

第一,，按照教材編排的順序；

第二,，整合教材整個(gè)框題的知識(shí)點(diǎn),，按照“是什么、為什么,、怎么做”的基本思路進(jìn)行,。根據(jù)備課組集體備課討論和試講之后，麥老師最終選擇了第二種思路,，實(shí)踐也證明,，這種教學(xué)思路是比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平和本框題內(nèi)容的特點(diǎn)。這一思路很好地體現(xiàn)出教師對(duì)于教材的處理,、駕馭能力,，能做到“源于教材，高于教材”,。

通過挑選現(xiàn)實(shí)生活中的文化現(xiàn)象作為案例進(jìn)行分析,，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在基于《高中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,，把教材知識(shí)生活化,，體現(xiàn)出《文化生活》的編寫理念。

麥老師的教學(xué)設(shè)計(jì)除了在導(dǎo)入部分反復(fù)琢磨之外,，還集中精力突破重點(diǎn)難點(diǎn)問題：正確區(qū)分落后文化和腐朽文化,。對(duì)于這兩種文化，作為高二的學(xué)生在生活當(dāng)中肯定有所感悟,，這兩種文化有交集也有本質(zhì)上的區(qū)別,，但并非每一位學(xué)生都懂得區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)，而且很多學(xué)生會(huì)把兩者混為一談,。要正確區(qū)分兩者,，需要從兩者的概念、表現(xiàn),、危害性以及人民對(duì)待他們的正確態(tài)度進(jìn)行分析,，由表及里地準(zhǔn)確把握兩者，因而麥老師在此設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂探究活動(dòng)讓學(xué)生自己說,，讓學(xué)生自己寫（形式：討論結(jié)束后,，各組派代表在黑板寫觀點(diǎn)），通過“列舉—初步認(rèn)知概念—修正列舉內(nèi)容—進(jìn)一步認(rèn)識(shí)概念—比較概念”的過程,，讓學(xué)生親身體驗(yàn),，自主參與突破重難點(diǎn)。在此貫徹“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念,。

”麥老師主要通過遵循“感受,、辨析、選擇,、追求”的思路,，從區(qū)分兩者的過程中引導(dǎo)學(xué)生作出正確的文化選擇。分析這兩種文化出現(xiàn)的原因,，通過活動(dòng)探究等環(huán)節(jié),，給予學(xué)生思考和表達(dá)的空間，教師作出必要的引導(dǎo)來突破這一重點(diǎn),。在探究環(huán)節(jié)麥老師設(shè)計(jì)了“一個(gè)情景,，兩個(gè)方向”。所謂一個(gè)情景,，主要是一個(gè)課堂活動(dòng)“如果我是國家文化部長(zhǎng),，我將會(huì)怎么做？”的討論,。兩個(gè)方向,，指的是麥老師給學(xué)生的兩個(gè)提示和引導(dǎo)，一方面從國家普通公民這個(gè)角度出發(fā)思考問題,，另一方面從國家管理者的角度出發(fā)思考對(duì)策,，激起學(xué)生思考的興趣，引導(dǎo)他們作出正確的選擇,。本次教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐過程都表現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)：生活化,。把條條框框的知識(shí)點(diǎn)通過本土化、生活化的案例呈現(xiàn)出來,，例如：教學(xué)過程中的導(dǎo)入部分,、“廣州市殖民文化案例”、“中國特色社會(huì)主義文化”的案例,，源于生活，高于生活,。尤其是教學(xué)過程中的第二個(gè)探究活動(dòng)：扮演文化部長(zhǎng)角色,。構(gòu)建生活情境，體驗(yàn)過程,，教師再作一定的輔助引導(dǎo)與少量講解,，各種現(xiàn)實(shí)生活中的做法便躍然紙上，呼之欲出,?？偟膩碚f，這種生活化課堂需要教師善于發(fā)現(xiàn)身邊的生活案例,，用事實(shí)說話,，在教學(xué)過程中,，也許材料比較雜亂，但是只要目標(biāo)明確,，絕對(duì)可以起到“形散神聚”的效果,。并且比較符合學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)，課堂氣氛活躍,，效果相當(dāng)不錯(cuò),，通過生活體驗(yàn)而導(dǎo)致的思想上的碰撞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于視覺上的沖擊力,。

問題比較突出地表現(xiàn)為幾個(gè)方面：首先,，板書美觀度有待提高，因?yàn)樽煮w工整有力,，板書結(jié)構(gòu)合理能使學(xué)生更容易地把握知識(shí)主干,、邏輯關(guān)系與知識(shí)重點(diǎn)，麥老師認(rèn)為這是自己必須要進(jìn)一步努力改善的地方,；其次,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，不僅要想盡辦法備好課,，講解到位,，思路清晰，更要備好學(xué)生,，了解學(xué)生的特點(diǎn)而因材施教,。麥老師認(rèn)為要是能在這一點(diǎn)上有突破，各種課堂活動(dòng)和討論的參與度和熱情都會(huì)更加高漲,；再次,，由于麥老師本人教齡比較短，生活閱歷不夠豐富,，教學(xué)還僅僅是一種信息,、觀點(diǎn)、方法的傳遞,，而他的目標(biāo)是讓課堂成為一種分享,、交流過程，所以在引導(dǎo)學(xué)生把握課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的時(shí)候,，欠缺了一種引起強(qiáng)烈共鳴的能力,；最后，是情感,、態(tài)度的教育方面必須繼續(xù)加強(qiáng),。政治課除了是科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，更是一個(gè)樹立正確人生觀、價(jià)值觀,、世界觀,，培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識(shí)與愛國主義情操的過程，必須教學(xué)過程中,，對(duì)科學(xué)觀點(diǎn),、公民教育、道德教育進(jìn)行滲透,。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的意識(shí)和價(jià)值取向,，麥老師認(rèn)為只有做好這點(diǎn)，教學(xué)才能得到一個(gè)升華,。

高中政治教學(xué)反思篇六

課本是學(xué)生學(xué)習(xí),、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù),?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”,。學(xué)生的課本閱讀能力,，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利，對(duì)學(xué)生的高考有利,，而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利,。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,，學(xué)會(huì)閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法,。

1,、劃分句子成分——全面地把握概念。 許多政治名詞概念,，表面看好象很復(fù)雜,，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法，就能迅速地,、準(zhǔn)確地,、全面地加以理解。

2,、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。 俗話說：“一字值千金”,，所以“讀書須仔細(xì)”,。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握,。

3,、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。 信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力,。在近幾年的高考題中,，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目,。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目,。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語,，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念,。重點(diǎn)、中心,、關(guān)鍵,、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”,；主流,、大局、方向,，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,，對(duì)于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批,，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn),。

4、注意對(duì)應(yīng)詞——學(xué)得靈活,。 “主要”對(duì)應(yīng)“次要”,、“現(xiàn)象”對(duì)應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對(duì)應(yīng)“意識(shí)”,、“主觀”對(duì)應(yīng)“客觀”,、“正確”對(duì)應(yīng)“錯(cuò)誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞，在課本上做好批注,。這樣,，就能起到舉一反三、觸類旁通,、靈活運(yùn)用的目的,。

5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識(shí)重點(diǎn),。 所謂“關(guān)鍵詞”,，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語,。最,、首要、前提,、基礎(chǔ),、基本、關(guān)鍵,、核心,、主要、主導(dǎo),、實(shí)質(zhì),、本質(zhì)、根本,、根源,、標(biāo)志、目標(biāo),、目的,、原則、源泉,、決定,、第一，等等,，就屬于“關(guān)鍵詞” ,。 教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們?cè)谡n文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用,。在學(xué)習(xí)中,，我們可以采用在課本上對(duì)關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線,、圈,、勾等著重號(hào)，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出,。 6,、尋找反義詞——正確理解知識(shí)點(diǎn)。 任何事物都有其對(duì)立面,。學(xué)會(huì)從對(duì)立面去觀察事物,，能使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。專家在編寫教材時(shí),，為了對(duì)概念,、觀點(diǎn),、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，一般都是使用一些精確的詞語,。我們?cè)陂喿x時(shí)，應(yīng)該使用反義詞的方法,，準(zhǔn)確地理解課本中的知識(shí)點(diǎn),、觀點(diǎn)和原理，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維,。

7,、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。 現(xiàn)行政治課教材,，每一課都有一個(gè)引言,。這個(gè)引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求,，也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系,。重視引言，能幫助我們?cè)诤暧^上把握知識(shí)板塊之間的聯(lián)系,，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹,。

8、板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”,。 標(biāo)題是文章的眼睛,，抓住標(biāo)題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容,。課（單元）有課（單元）的標(biāo)題,，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題，框有框的標(biāo)題,。抓住各種標(biāo)題,，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標(biāo)題“串”起來,，就能起到“綱舉目張”的效果,。 因此，在學(xué)習(xí)中,，不能忽視各種標(biāo)題,，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出。在學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)時(shí),，把各種標(biāo)題“串”起來，既能對(duì)知識(shí)起統(tǒng)領(lǐng)作用,，又能把知識(shí)梳理清楚,，還能訓(xùn)練 思維和敘述的條理性,。

9、區(qū)別字體——吃透知識(shí)點(diǎn),。 現(xiàn)行政治課教材,，在編寫體例上，有三種字體：黑體字,、宋體字和小字,。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延伸,，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文,。小字是對(duì)重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說明，它與旁邊的名言警句,、語錄,、諺語等一起對(duì)重點(diǎn)知識(shí)起輔助作用。閱讀時(shí),，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用,，又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考。這樣,，既能熟悉教材,，又能激活思維，從而把知識(shí)點(diǎn)吃透,。

10,、層層追問——發(fā)散思維。 一般地,，政治課本上的每句話,，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時(shí),，必須把每句話同前后句,、前后段、前后節(jié),、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來,。具體方法是：圍繞確立的中心（段意、框標(biāo)題,、節(jié)標(biāo)題,、課標(biāo)題或其他），不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的“是什么”,、“為什么”,、“怎么辦”等類問題。這樣,，一句話就就誕生幾句話,，一段就擴(kuò)展成幾段,。這樣，前后知識(shí)的聯(lián)系也就越緊密清楚了,，思維也就得到了發(fā)散,。

11、邏輯推理——理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,。 在新課的學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)盡可能地從舊知識(shí)推出新知識(shí)。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)探尋知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，而且能建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，便于對(duì)知識(shí)的記憶。

12,、帶問閱讀——對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考,。 帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的,、批判性的,、注意力高度集中的過程。這樣,，既可以提高閱讀的效果,，又可以提高獨(dú)立思考、解決問題的能力,。

高中政治教學(xué)反思篇七

課本是學(xué)生學(xué)習(xí),、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù),?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”,。學(xué)生的課本閱讀能力,，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利，對(duì)學(xué)生的高考有利,，而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利,。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,，學(xué)會(huì)閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法,。

1,、劃分句子成分——全面地把握概念,。

許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜,，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法,，就能迅速地、準(zhǔn)確地,、全面地加以理解,。

(1)主干成分：“聯(lián)系是關(guān)系”。簡(jiǎn)單地說,，聯(lián)系就是關(guān)系,。這種“化繁為簡(jiǎn)”的辦法，可以幫助學(xué)生快速地掌握“聯(lián)系”這個(gè)哲學(xué)名詞概念的要義,。

(2)第一修飾詞：“相互制約,、相互影響”。因此,，并不是所有的關(guān)系都是聯(lián)系,。也就是說，聯(lián)系是有條件的,，并不是任何“關(guān)系”都是“聯(lián)系”,，只有那些“相互制約、相互影響”的“關(guān)系”才是“聯(lián)系”,。這樣,，我們就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解“聯(lián)系”這個(gè)哲學(xué)名詞概念的內(nèi)涵。

(3)第二修飾詞：“事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間”,。這表明兩層意思：聯(lián)系是事物自身具有的,，不是人們強(qiáng)加的，因而,，“聯(lián)系”具有“客觀性”;聯(lián)系不僅存在于事物內(nèi)部,，也存在于事物外部，因而聯(lián)系具有“普遍性”,。這樣,，我們也就能幫助學(xué)生全面地理解了“聯(lián)系”這個(gè)哲學(xué)名詞概念的外延。

2,、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn),。

俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細(xì)”,。這些年高考的選擇題和辨析題,，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握,。

這是一道十分簡(jiǎn)單的單項(xiàng)選擇題,，正確答案是d,。但是，據(jù)當(dāng)年的統(tǒng)計(jì),，仍然有28.2%的學(xué)生做錯(cuò),。其做錯(cuò)的主要原因，就在于沒有區(qū)分清楚“政策”(民族區(qū)域自治)和“原則”(民族平等,、民族團(tuán)結(jié),、各民族共同繁榮)?！皼Q定”與“影響”,、“根據(jù)”與“條件”、“主要”與“全部”,、“原則”與“政策”等,，就屬于易混詞。課本在知識(shí)敘述上,，常使用這些詞把知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確地加以界定。在學(xué)習(xí)中,，我們應(yīng)該時(shí)常注意課本上的這些易混詞,，區(qū)分易混詞、準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn),。

3,、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。

信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力,。在近幾年的高考題中,，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目,。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目,。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語,，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念,。重點(diǎn)、中心,、關(guān)鍵,、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流,、大局,、方向，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,，對(duì)于這些近義詞,，我們可以在課本上做好旁批,，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)于上述題目,，運(yùn)用“咬文嚼字”的辦法,，把材料中的詞句轉(zhuǎn)換成“政治術(shù)語”，就能比較好地作答,。材料中,，①“成為了”→“發(fā)展”→發(fā)展的觀點(diǎn);②“艱難”→“曲折”→事物發(fā)展的道路是曲折的觀點(diǎn);③“最”→“主要”→抓主要矛盾的觀點(diǎn);④“也”→“聯(lián)系”→聯(lián)系的觀點(diǎn);“只能”→“特殊”→矛盾的特殊性原理;⑤“雙贏”→“共存”→對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。⑥“利,、弊”→“一分為二”→全面看問題的觀點(diǎn);⑦“利大于弊”→兩點(diǎn)之中有重點(diǎn)的觀點(diǎn),。

4、注意對(duì)應(yīng)詞——學(xué)得靈活,。

“主要”對(duì)應(yīng)“次要”,、“現(xiàn)象”對(duì)應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對(duì)應(yīng)“意識(shí)”,、“主觀”對(duì)應(yīng)“客觀”,、“正確”對(duì)應(yīng)“錯(cuò)誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞，在課本上做好批注,。這樣,，就能起到舉一反三、觸類旁通,、靈活運(yùn)用的目的,。

例如，高一政治課本第二課寫到：“在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下,，資源配置主要是依*市場(chǎng)調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的”,。因?yàn)椤爸饕睂?duì)應(yīng)“次要”，所以,，課本上那句話的言下之意是,，市場(chǎng)調(diào)劑不是資源配置的唯一實(shí)現(xiàn)方式。那么,，我們可以進(jìn)行這樣的思考：另外還有什么其它的實(shí)現(xiàn)方式呢?——國家的宏觀調(diào)控,。這樣，就初步地,、靈活地把握了市場(chǎng)調(diào)劑和宏觀調(diào)控的辯證關(guān)系,。

5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識(shí)重點(diǎn),。

所謂“關(guān)鍵詞”,，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語,。最,、首要、前提,、基礎(chǔ),、基本、關(guān)鍵,、核心,、主要、主導(dǎo),、實(shí)質(zhì),、本質(zhì)、根本,、根源,、標(biāo)志、目標(biāo),、目的,、原則、源泉,、決定,、第一，等等,，就屬于“關(guān)鍵詞”,。

教材中的關(guān)鍵詞是很多的,，它們?cè)谡n文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用,。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對(duì)關(guān)鍵詞劃上點(diǎn),、線,、圈、勾等著重號(hào),，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出,。

6、尋找反義詞——正確理解知識(shí)點(diǎn),。

任何事物都有其對(duì)立面,。學(xué)會(huì)從對(duì)立面去觀察事物，能使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確,。專家在編寫教材時(shí),，為了對(duì)概念、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá),，一般都是使用一些精確的詞語,。我們?cè)陂喿x時(shí)，應(yīng)該使用反義詞的方法,，準(zhǔn)確地理解課本中的知識(shí)點(diǎn),、觀點(diǎn)和原理，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維,。

例如,，“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式”。這是一句黑體字,，是重點(diǎn)知識(shí),，是一個(gè)重要觀點(diǎn)。在這句話中,，是“一種”,，不是“唯一”。優(yōu)化配置資源的有效形式,，除了“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”外,，那還有“宏觀調(diào)控”。是“有效”,，不是“無效”,，是“優(yōu)化”，不是“劣化”,。通過這樣的分析,，對(duì)“資源配置”就有了一個(gè)全面的映象、對(duì)“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”就有了一個(gè)準(zhǔn)確的理解,。

7,、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。

現(xiàn)行政治課教材,，每一課都有一個(gè)引言,。這個(gè)引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求,，也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系,。重視引言，能幫助我們?cè)诤暧^上把握知識(shí)板塊之間的聯(lián)系,，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹,。

例如，高一政治課本上冊(cè)第四課的引言,。這個(gè)引言的第一和第二句話是：“企業(yè)是最重要的市場(chǎng)主體,，也是國民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞,。各個(gè)行業(yè)分屬于不同的產(chǎn)業(yè)，不同的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成國民經(jīng)濟(jì)的整體,?！币缘倪@兩句話，言簡(jiǎn)意賅地講了三層意思：一,，企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位——細(xì)胞;二,，國民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成——三大產(chǎn)業(yè);三，第三課(企業(yè))和第四課(產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)者)之間的聯(lián)系——各個(gè)行業(yè)分屬于不同的產(chǎn)業(yè),。因此,，我們不要忽視每一課的引言。

8,、板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”,。

標(biāo)題是文章的眼睛，抓住標(biāo)題,，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容,。課(單元)有課(單元)的標(biāo)題，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題,，框有框的標(biāo)題,。抓住各種標(biāo)題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西,。把各種標(biāo)題“串”起來,，就能起到“綱舉目張”的效果。

因此,，在學(xué)習(xí)中,，不能忽視各種標(biāo)題，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出,。在學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)時(shí)，把各種標(biāo)題“串”起來,，既能對(duì)知識(shí)起統(tǒng)領(lǐng)作用,，又能把知識(shí)梳理清楚,，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性,。

9、區(qū)別字體——吃透知識(shí)點(diǎn),。

現(xiàn)行政治課教材,，在編寫體例上,，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點(diǎn),。宋體字是黑體字的延伸,，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對(duì)重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說明，它與旁邊的名言警句,、語錄、諺語等一起對(duì)重點(diǎn)知識(shí)起輔助作用,。閱讀時(shí),，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考,。這樣,，既能熟悉教材，又能激活思維,，從而把知識(shí)點(diǎn)吃透,。

10、層層追問——發(fā)散思維,。

一般地,，政治課本上的每句話，都有它的前因后果,。我們閱讀政治課本時(shí),，必須把每句話同前后句、前后段,、前后節(jié),、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。具體方法是：圍繞確立的中心(段意,、框標(biāo)題,、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他),，不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的“是什么”,、“為什么”、“怎么辦”等類問題,。這樣,，一句話就就誕生幾句話，一段就擴(kuò)展成幾段,。這樣,，前后知識(shí)的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散,。

11,、邏輯推理——理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。

在新課的學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)盡可能地從舊知識(shí)推出新知識(shí),。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)探尋知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，而且能建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，便于對(duì)知識(shí)的記憶。

12,、帶問閱讀——對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考,。

帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的,、批判性的,、注意力高度集中的過程。這樣,，既可以提高閱讀的效果,，又可以提高獨(dú)立思考、解決問題的能力,。

13,、聯(lián)系黨和國家的方針政策——培養(yǎng)政治意識(shí)。

政治課具有鮮明的階級(jí)性,，屬于意識(shí)形態(tài)的范疇,。政治課源于黨和國家的方針政策，必須為黨和國家的方針政策服務(wù),。用黨和國家的方針政策來說明政治課本上的觀點(diǎn),、原理，或用政治課本上的觀點(diǎn),、原理去說明黨和國家的方針政策,，就能把政治課本教活，把政治課本讀活,。

14,、聯(lián)系自己的生活情況——加強(qiáng)說服力。

聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,，去說明政治課本上的觀點(diǎn),、原理，具有較強(qiáng)的說服力,。

15,、聯(lián)系教材提供的材料——熟悉教材。

專家在編寫政治課本時(shí),，為了證明所敘述的觀點(diǎn),、原理,，在教材中引用了一些材料,、漫畫,、語錄、諺語,、名言警句等,。不管這些材料是否過時(shí)，它都能在一定程度上幫助學(xué)生對(duì)課本的理解,。把課本正文中的觀點(diǎn)與這些材料進(jìn)行聯(lián)系,、思考，這樣能熟悉課本,，加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握,。

16、聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)——拓寬綜合視野,。

用其它學(xué)科的知識(shí)幫助學(xué)生理解政治課本上的內(nèi)容;用政治課本上的知識(shí)去解釋其他學(xué)科的知識(shí),，能夠突破難點(diǎn)，培養(yǎng)綜合能力,。我們的政治學(xué)習(xí)應(yīng)該有這方面的大視野,。

17、概括段意——培養(yǎng)概括能力,。

一個(gè)段落,，往往就講解一個(gè)問題。概括段落大意,，不僅能理解知識(shí),，還能培養(yǎng)概括能力。政治課文的每一段文字,，都是由幾個(gè)不同但又相聯(lián)系的句子組成,。一般地，第一句或最后一句往往概括了該段的段落大意或觀點(diǎn),。在閱讀政治課文時(shí),，首先應(yīng)留心第一句或最后一句。但有時(shí)整段并沒有一個(gè)明顯的句子可以概括出該段的段意,。這時(shí),，就要求我們用精練的一個(gè)詞或句子把該段的大意概括出來。這樣,，對(duì)這一整段的內(nèi)容就大致清楚了,。

例如，對(duì)于現(xiàn)行的高一政治教材：“由于市場(chǎng)的作用不是萬能的,，也不是完美無缺的,，所以，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展,，不僅要求充分發(fā)揮市場(chǎng)的作用,，而且需要有國家的宏觀調(diào)控,。只有加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控，才能克服市場(chǎng)的種種缺陷,，把‘有形的手’與‘無形的手’結(jié)合起來,，保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康、有序地發(fā)展,?！边@一段講了一個(gè)什么問題。通過“概括段意”的辦法,，就能得出“宏觀調(diào)控的必要性”這個(gè)問題,。

18、劃分層次——培養(yǎng)分析能力,。

課本在知識(shí)的敘述上,，有時(shí)對(duì)一個(gè)問題的講解往往要從幾個(gè)層面或從幾個(gè)角度去進(jìn)行。我們應(yīng)該逐層逐層地深入理解,。

例如,，對(duì)于現(xiàn)行高一政治課教材，我們提出了“宏觀調(diào)控的必要性”的問題之后,，應(yīng)該緊接著思考：“宏觀調(diào)控的必要性有哪些表現(xiàn)呢?”這個(gè)問題,。在這個(gè)問題的指引下，回到教材的那個(gè)自然段中去進(jìn)行層次分析,，很快地,，完整的答案就會(huì)出來：①市場(chǎng)的作用不是萬能的;②也不是完美無缺的;③才能保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康、有序地發(fā)展,。這樣,，關(guān)于“宏觀調(diào)控的必要性”的問題，通過閱讀掌握了,。

19,、構(gòu)建圖表——幫助記憶。

每個(gè)學(xué)科都有自己的知識(shí)體系,，一個(gè)單元也有其知識(shí)體系,。構(gòu)建知識(shí)體系圖表，把“厚書”變成“薄書”,，既培養(yǎng)了概括整理能力,，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)、記憶方法,。但要注意,，這一步與前面的方法是不同的。它不是鉆研理解知識(shí)的細(xì)節(jié)，而是側(cè)重與整理知識(shí)體系,。這一步,，必須自己動(dòng)手，不能把參考書上的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表照抄一遍,。通過總結(jié)知識(shí)體系,，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表,，不但可以從頭到尾地把知識(shí)復(fù)習(xí)一遍,，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力。

20,、理清線索——減輕記憶負(fù)擔(dān),。

政治課的每個(gè)框題、每節(jié),、每課乃至全書,，都有其敘述的線索，理清線索,，從宏觀上掌握知識(shí),。

如，高一的《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》(上,、下冊(cè)),，全書是以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主線，依“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一般——市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特殊——社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”這樣的三部分來編寫的,。一,、二課為基礎(chǔ)部分，包括商品經(jīng)濟(jì)基本理論,、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一般理論,、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論。三至八課為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的具體內(nèi)容,。(上下冊(cè))全書研究的對(duì)象是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系及其調(diào)節(jié),。所以，教材在橫向結(jié)構(gòu)上,，介紹了：市場(chǎng)客體,、市場(chǎng)主體、市場(chǎng)構(gòu)成,、市場(chǎng)法規(guī),、宏觀調(diào)控等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的五大構(gòu)成要素;教材在縱向上，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的微觀主體(特別是居民個(gè)人)為中心,，介紹了：生產(chǎn),、分配、交換,、消費(fèi)等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的四大環(huán)節(jié),。

21,、易混歸類——培養(yǎng)辨別能力。

容易混淆的知識(shí)點(diǎn),，往往就是考點(diǎn),，這些知識(shí)點(diǎn)往往在選擇題和辨析題中出現(xiàn)。這種題目的難度較大,，只有對(duì)課本知識(shí)掌握得十分扎實(shí),，才不容易做錯(cuò)。例如,，關(guān)于價(jià)值的表現(xiàn)形式的問題,，高一課本有兩處，是分別出現(xiàn)的,。一處是“交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式,，價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)”，另一處是：“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn),，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)”,。記得上海市在單獨(dú)命題高考時(shí)，就在價(jià)值的表現(xiàn)形式這個(gè)問題上曾經(jīng)考過一道選擇題,，結(jié)果,，得分率很低。又比如,，《政治常識(shí)》中有：“人民代表大會(huì)”,、“全國人民代表大會(huì)”、“地方各級(jí)人民代表大會(huì)”,、“人民代表大會(huì)制度”四種說法,，雖然都是“代表大會(huì)”，但卻是最容易混淆的,。再比如：“根本政治制度”,、“基本政治制度”、“重要政治制度”三種說法,，分別指“人民代表大會(huì)制度”,、“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作與政治協(xié)商制度”、“民族區(qū)域自治制度”,。雖然都是“政治制度”,，但也是容易混淆的。

在學(xué)習(xí)中,，對(duì)類似容易混淆的知識(shí)進(jìn)行歸納,、辨別，并進(jìn)行練習(xí)。在新課學(xué)習(xí)時(shí),，要對(duì)前面的舊知識(shí)與剛學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,，找出其區(qū)別。學(xué)完一冊(cè)后,，應(yīng)該對(duì)全本書中與同一個(gè)詞有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納(如關(guān)于“表現(xiàn)”,、關(guān)于“基礎(chǔ)”、關(guān)于“條件”,、關(guān)于“制度”等等),。這樣，不但能加深對(duì)這些知識(shí)的理解,，還能培養(yǎng)思維的深刻性,。

22,、“濃縮”知識(shí)——便于記憶,。

作為教材的課本，在闡述理論問題時(shí),，當(dāng)然要從不同的角度進(jìn)行,，力求作到全面。在對(duì)其中的一個(gè)角度進(jìn)行敘述時(shí),，又必須“擺事實(shí),，講道理”，力求作到深刻,。在每一句話的表述上,，還必須清楚明白，力求作到準(zhǔn)確,。這樣一來,，對(duì)于一個(gè)問題，教材就可能出現(xiàn)較大的篇幅,，看上去比較“繁雜”,。

例如，高一政治課本上冊(cè)“發(fā)展農(nóng)業(yè)”部分,，一共12個(gè)自然段和一個(gè)資料卡,。這么多的篇幅，實(shí)際上就講了一個(gè)問題：我國農(nóng)業(yè)的出路——必須走發(fā)展高產(chǎn),、優(yōu)質(zhì),、高效農(nóng)業(yè)的道路。而且,，教材對(duì)這個(gè)問題的每一個(gè)要點(diǎn)首先都是使用一句比較長(zhǎng)的句子來表述,，然后又用一個(gè)自然段進(jìn)行闡述，再用一個(gè)小字的自然段來對(duì)其補(bǔ)充說明。初學(xué)的時(shí)候,，給人的感覺就好象是“霧里看花”,、“大海撈針”，記憶起來很費(fèi)勁,。